信息技术读书笔记
信息技术读书笔记
【篇一：信息技术读书笔记】
信息技术简介——读书笔记
王立勤
2012-5-23
信息技术简介
一、信息与信息科学
信息是信息科学的基本要素，既是信息科学的出发点，也是信息科
学的归宿。具体地说，认识信息的本质和运动规律是信息科学的出
发点；利用信息来达到某种具体的目的是信息科学的归宿。
从本体论的角度，信息可以定义为：“事物运动的状态和（状态改变的）方式。”即事物的内部结构与和外部联系的运动状态和方式。
信息不是消息，信息是消息的内核，消息是信息的外壳，二者是内
核与外壳的关系；信息也不是信号，信号是信息的一种载体形式，
两者是形式与内容的关系。
信息也不是知识。知识是有组织的、大量的信息，获得信息并不等
于获得了知识，知识是关于事实和思想的有组织有系统的陈述，二
者是分散与组织的关系。
从认识论层次看，信息的定义是：“主体所感知（第一类认识论意义
的信息）和表述（第二类认识论意义的信息）的相应事物的运动状
态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。”
信息的十个基本特征：可量度、可识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可再生、可压缩、可利用、可共享。
（二）信息科学的研究内容
信息科学可定义为：“研究信息及其运动规律的科学。”更精确地说：“信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要
研究内容、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩展人的信息
功能（特别是其中的智力功能）作为主要研究目标的一门科学。”
住处科学所要研究的信息运动的七种规律：
信息产生的规律、
信息获取的规律、
信息再生的规律、
信息施效的规律
信息传递的规律
信息系统优化或自组织的规律
信息过程智能化的规律
当人类认识世界和改造世界的典型模型中，只有所有单元（信息感知、识别、交换、传递、存储、检索、处理、再生、表示、施效）
都发挥作用的时候，主体才能从本体论意义的信息中提取第一类认
识论意义的信息，并从中对对象形成正确的认识，在此基础上，产
生出反映主体意志的第二类认识论意义的信息，并通过它的反作用
实现对对象的变革或改造。
二、信息技术
技术并不是从古就有的，也不是永恒不变的。在人类发展的初始阶段，既没有技术也没有科学，人们完全是以赤手空拳不争取自己的
自下而上和发展的。后来在人类认识与了解自然的过程中，为了增
强自己的力量、赢得更多更好的发展机会，科学技术才逐渐发生和
发展
起来的。
人类的四种器官及其功能：
感觉器官，包括视觉、听觉、味觉、触觉、平衡感觉器官等――获
取信息。
传导神经网络，它又可以分为导入和导出神经网络等――传递信息。思维器官，包括记忆、联系、分析和决策系统等――加工和再生信息。
效应器官：包括操作器官、行走器官和语言器官等――施用信息。
信息技术四基元：
感测技术
通信技术
计算机和智能技术
控制技术
信息技术的体系的四个基本层次：层次的划分是相对的而不是绝对的。
主体技术层次：主干――四基元
应用技术层次：枝叶与花果――四基元繁衍出来的具体技术群类
支撑技术层次：根系――机械技术、电子与微电子技术、激光技术
和生物技术等基础技术层次：土壤――新材料技术、新能源技术
三、信息技术的发展
（一）古代信息技术（远古――19世纪中叶）：
声音与光――自然状态下的信息技术；
文字、造纸与印刷――信息技术的第一次飞跃
数字与运算――信息加工技术的雏形
（二）近代信息技术（19世纪中叶――20世纪中叶）
电报――序幕的拉开，1844年，美国画家，电报发明人莫尔斯
电话――篇章的推进，1876年，美国教授，贝尔
无线电信――高潮的到来
（三）现代信息技术（20世纪中叶――现在）
计算机――现代信息技术的核心，1946年，
计算机与通讯技术的结合――现代信息技术革命，20世纪60年代
信息高速公路――现代信息技术的力作，1993年
四、信息技术在教育中的应用
教育信息化是一个追求信息化教育的过程，而信息化教育是以教材
多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、
管理自动化、环境虚拟化为显著特征的教育形态。
中小学信息技术教育将其作为一种教学工具渗透到各门学科中，以
培养学生获取、处理和应用信息的能力。技术与课程整合把信息技
术和学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统的教学和学以及
相应的学习目标、方法和评价手段。
影响信息技术在教育中的应用的因素：
客观环境的因素（包括环境、硬件、软件及资源）；二是教师的因素；三是学生的因素。（环境因素、人的因素（包括管理者、维护者、应用者）。
【篇二：初中信息技术学科业余学习笔记】
任务驱动教学法在计算机教学中的应用
在计算机课程的教学当中，常规的方法是教师手把手地灌输知识内容，学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容。这种教学模
式抑制了学生学习的自主性，压制了学生学习的创造性，当然是要
被淘汰了。那么，我们应该采取什么样的教学模式呢？鉴于计算机
技术的教学目标是培养学生的信息素质和创新素质，因此，必须鼓
励学生敢于动手，勤于实践，从而培养学生对计算机技术的兴趣和
意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。我们要充分
认识到培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题
能力的重要性，同时根据计算机课程的特点，运用任务驱动教学法，在计算机教学中取得了明显的效果。
一、任务驱动教学法的意义
任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：
教师的教学与学生的学习都是围绕着一具目标，基于几项任务，在
强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自
主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的
自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
二、任务驱动教学法的教学模式
1、首先要确定好任务，这是任务驱动教学法的关键环节。
根据素质教育的要求，我们的教学是发展性的教学，因而我们的课
堂应是自主学习的课堂。由此决定的任务的提出，应是由师生共同
讨论或学生根据自身需求自主提出，这样，任务符合每个学生的兴
趣和个性需要。这种教学才是受学生欢迎的，学生才能完全根据自
己内在的需要去探究和学习。
任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，使学生完成
任务达到掌握知识的目的，教师在这一教学过程中也能丰富自身的
知识。
2、注意要分析任务，这是任务能否正确执行的前提。
任务设计后，教师不要急于讲解，否则又进入老一套的教学模式了。而是先让学生讨论，分析任务，提出问题。提出的问题，最好是由
学生提出，由教师适当启发和引导。而这些问题中，有很多是以前
没学过的，即隐含了新的知识点，这也正是教师要求学生去解决的。例如，在学习使用画图这个应用程序时，教师先由学生来决定画什
么内容；若学生决定画一幅田园风光图，那再进一步让学生来设计
这幅图画中应该有哪些内容；学生设计画中有农庄、夕阳、彩霞、树、小河、青草、牛等等。这样，让学生来设计、分析好这幅田园
风光图，因为这是自己设计的，因而学生都表现得兴致勃勃、跃跃
欲试。
3、接着就是完成任务，这是整个教学过程中的重点部分。
问题提出并设计好了执行的过程后，学生就需要通过各种途径、各
种方法、各种手段去完成任务。学生可以选围绕任务展开，查阅资料，尝试探索。当然，在这一过程中，更要鼓励互相合作，共同来
完成对知识的理解和应用。
同样以画田园风光图为例，对于农庄这一图案，就涉及了如何画圆
角矩形、正方形、等腰梯形，如何倒颜色，画瓦砖；对于太阳、树、牛这些图案，就涉及如何导入图片，并如何对图片进行大小、位置
的调整；对彩云这个图案，又涉及到如何将在word中编辑好的图片剪切过来。除了这些操作知识以外，还有其他的很多操作，都是需
要学生去处理，去解决的。而这些问题的解决，学生可以先去查有
关的资料、书籍，当然，也鼓励学生之间相互交流。反正，最终目
的只有一个，就是学生通过操作，能够画出一幅美丽的田园风光图。
4、要注重及时交流，这是学生知识的提高阶段。
学生完成一项任务后，一定要及时交流，展示、讨论并评点，及时
对学生的学习情况作出反馈和评价。这是知识形成和提高的重要阶段，同时也能极大地促进培养学生的成就感。
学生完成了田园风光图后，教师选出三、四幅作品，由大家一起来
评论，说出可圈可点之处，并由学生本人来说明画这幅的意图及本
人的操作重点。另外，其他学生对这幅的操作有何疑问之处，也可
提出来，由画图本人来答疑。最后，由教师指出这幅图中值得大家
学习和借鉴之处。经过这样的分析，就可以学生茅塞顿开。
现在，再以“虚拟购机为任务来探讨任务驱动教学的实现。
（一）前期准备
教师和学生通过网络、报纸、期刊等媒体收集资料，制作成有关计
算机硬件和软件内容的硬件diy、评测与导购等内容的网站，同时提
供必要的学习资源，提供几个相关的参考网站，供学生查阅。但不
提供所要的全部资料。
（二）活动过程
1、布置任务
（1）教师向学生布置虚拟购机的任务，并提醒买计算机前后要考虑的问题。
（2）说明虚拟购机任务的要求：以组为单位，7天完成，将机器配
置及选择理由制作成演示文稿。
2、分组讨论，制定计划
学生以自愿结合的方式分成若干组，每个组推荐一名同学为组长。
根据计算机用途和有限的奖金，讨论买一种什么配置的机器，然后
进行分工并制定小组的购机活动计划。
3、搜集信息，调研市场
（1）学生通过网络访问网站，从硬件diy、评测与导购中了解硬件
的性能指标、结构和如何选购等方面的常识。
（2）通过网络及期刊等学习相关知识，掌握市场行情。
4、分析信息，确定配置
学生在了解市场行情的过程中，搜索到大量信息，一种配置有不同
的品牌、性能和价格。学生面对大量信息，根据需要对它们的性能、价格进行比较，从中选出比较满意的2-3种产品，然后拿到小组里讨论，最后确定本组机器的配置。
5、制作演示文稿
虚拟购机要求每个小组将本组所选择机器配置及其理由以演示文稿
的形式呈现，并在全班进行交流。这样要求学生掌握powerpoint制作文稿知识，于是产生了新的任务，激发学生学习新知识，解决新
问题。
6、交流
（1）每组派一名代表展示本组演示文稿，讲解机器配置，其他小组同学针对这个组的机器配置提出不同建议，以达到相互学习，共同
提高的目的。
（2）同学们畅谈完成虚拟购机任务的各种收获和体会。
（3）教师总结并提出希望。首先肯定学生的成绩，对某些问题提出个人意见，并从提高学生能力的角度进行正确引导，而后提出期望，建议将演示文稿存成超文本格式，发布在校园网上供其他同学借鉴。这样，在计算机教学中开展任务驱动教学，改变了知识的传输方式，培养了学生的科学探索精神和实践能力，把静态的教学变成全体学
生主动参与的开放式教学，尤其重视个性化的教学，使每个学生都
有尝试成功和创新的机会。
对中小学课程整合的思考---课程整合的技术环境的层次性
(一)课程整合必须依托相应的信息技术环境
对信息技术的理解有广义和狭义的区别。狭义的信息技术指“以计算
机及网络为核心的数字技术”。广义的信息技术指传播信息的有关技术，除网络技术以外，还包括视音频技术、多媒体技术等，主要分
三种媒体类别：1．常规的视听技术媒体：如电视机、vcd、dvd、
mp3、录音机、投影仪、电影等；2．计算机媒体：主要是以多媒体
计算机为载体和标志的多媒体技术；3．技术媒体：包括校园网、校
际网和互联网等。
当前，学术界比较强调用狭义的概念，认为课程整合只有依托“数字
化环境和资源”才能开展。对此，在基层有许多不同的理解和看法。
尤其在计算机及网络条件不是很完善的农村中小学和西部地区，甚
至具备一定数字化条件的学校都觉得，整合的历程城乡有别、国内
国外有别、大学和中小学有别，如果把整合的“门槛”筑得这样高，
搞课程整合就变成了“贵族项目”，是可望而不可即地“画饼”。由于
计算机及网络技术的应用成本较高，某些具体技术还不成熟，资源
不配套，在教学中的实际应用效果并不理想。加之当前教育“一费制”的改革，直接制约了中小学信息化建设、应用的广度和速度。因此，对于数字技术环境下的课程整合，零零星星搞点试验可以，真正要
普及和推广还有相当长的一段路要走。
(二)课程整合应该在不同的技术层面推进出发，在起步阶段用广义的信息技术来定位课程整合，在理论上和实践上具有现实性和科学性。一是符合课改精神。“信息技术不是精英技术，而是大众技术”，课
程整合也不是只在少数学校、少数学生中才能开展的“精英教育”。
新课程改革以教育均衡发展，学生全面发展为根本理念，应该让广
大学生受惠于信息技术，让广大学校践行课程整合；其次，把课程
整合概念的外延扩大一点，既有利于承袭历史，又有利于中小学解
放思想，拓展思维，大胆实践，不至于在“是不是在搞整合”等一些
概念问题上争论不休，左右为难。整合的形式和手段可以是很多的，如农村现代远程教育工程三种模式中的“上盘”(建光盘播放点)、“上星”(建ku波段地面卫星接受站)、“上网”(建农村初中计算机教室)也好，“非典”时期北京曾兴起的“空中课堂”“课堂在线”也好，都是整
合教学，其实，常规媒体技术在广大中小学教学中用得是较为普遍
的(先进国家用得也很多)，具有不可替代的作用和生命力；第三，强
调用广义的信息技术来定位课程整合并不是抱残守缺。网络环境下
的课程整合是当前研究的重点、应用的难点，我们必须关注“以数字
技术为新动力”的信息技术。
(三)课程整合有物化环境，也有人文环境
实施课程整合还有个管理环境、人文环境匹配的问题。计算机是机器，它的功能很强，但能发挥到多大程度，却决定于用计算机的人
的水平。技术环境只是课程整合的必要条件，认为不用技术也能整合，这是误解，认为一用技术就能整合成功，这同样是误解。其次，课程整合是一种教学行为，也是一种改革行为，改革是要付出代价
和努力的，可能成功，也可能不成功。应允许尝试和失败，先求鼓
励大家“好用”，再求“用好”；先求量变，再求质变；先是“凑合”，再是“结合”，最后达到“整合”“融合”。提高整合的水平和质量是一种渐进的过程，对师生双方都提出了新的要求，教师整合能力的提高是渐进的，学生信息技能的提高也是渐进的。着眼点要高，着力点要实，问题要研究，积极性要保护。
共同努力——帮助学生养成良好习惯
行动收获习惯；习惯收获性格；性格收获命运。习惯，是人们在一定的认识、情感和意志支配下所采取的行为。道德行为经过反复实践，养成习惯。好习惯的养成并非易事,需要大家共同努力，一旦养成好的行为习惯，将会使一个人受益终生。
这些习惯的养成离不开学校，家庭和社会，需要三方密切配合，积极努力才能达成。而最重要的是学校和家庭教育。
怎样才能更好地养成习惯呢？作为老师和家长不妨从以下几方面作一探讨：
一、让学生认识到养成良好行为习惯的重要性
叶老说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。” 。“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”良好的习惯来自于对行为的正确认识，我们要让学生明白，哪些行为是好的习惯，哪些是不好的习惯。从学生的认知出发，并抓住先入为
主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。平时多给学生讲一些做人的道理，多举一些能启发警示人的事例。通过讲故事、分析案例等各种方式，言传身教，让学生切身感受到习惯的重要性，让学生真正感受到良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础，自己必须养成良好的行为习惯，才能为以后的生活道路打下良好基础。
1995年，有人对148名杰出青年做了调查研究，发现他们之所以成为杰出青年，良好的习惯是最重要的原因。调查发现这些青年在中小学读书时，百分之六十以上的人会抵制住游戏的诱惑，坚持认真完成作业；近百分之七十的人非常喜欢独立做事情；百分之八十的人对班上不公平的事经常感到气愤；而一半以上的人经常制止他人的不良行为。调查表明，115名死刑犯从良到恶，他们日积月累的诸多不良习惯是他们走上犯罪道路的悲剧所在。115名死刑犯中，百分
之三十多的人曾经是少年犯，百分之六十多的人少年时犯有前科，
他们基本从小都有贪吃好玩，奢侈为荣，怕苦怕累，不学无术等不
良表现，正是这些潜在的不良因素没有得到改变，最终导致了他们
走上了人生的不归之路等等。而众多成功人士却是受益于养成了良
好习惯。
二、制定规范，严格强化要求
俗话说，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规都是规矩，学生的
行为准则、行动指南，都是养成习惯的好方法。在大家一起讨论，
师生共同参与，指定构建起管理育人、教育育人、服务育人的习惯
体系后，就要严格贯彻执行。在规范的约束和师生的示范下，必然
有助于养成学生的良好行为习惯。建立了良好的主观愿望，是远远
不够的，还需要严格的要求督导，要有持久的针对性训练。必须持
之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教
师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经
过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。通过学生努力，老师
家长的监督与指导，内因外因共同作用，就有利于良好习惯的建立。老师要特别注意及时评估学生的行为，好的、进步的，就要多表扬，不好的就要批评引导，奖惩分明。使学生平时对自己的言行较为注意,自我监督，自我反省，有则改之，无则加勉。
良好行为习惯的形成是一个长期的过程，不能寄望一朝一夕就可一
蹴而就，而是靠日常行为，日积月累，慢慢养成。只有经常讲、经
常抓，学生才有可能逐步形成自觉的行为。大多数学生对自身的一
些不良现象并没有明确的认识。对这些问题，学校随时发现随时讲，及时纠正不良现象，经过多层次的教育引导，帮助学生养成良好的
行为习惯。针对一些比较严重的问题，为了能引起学生足够的重视，学校专门召开大会专题讲。学校的每一项活动都有一定的教育任务，为保证教育效果，活动之前必须给学生讲清楚，讲具体，讲到位，
讲清楚活动是干什么，应该怎样做。有些道理让学生自己思考，通
过不同的方式用学生自己的语言表述出来，效果往往比老师直接讲
要好的多。有意创设一些活动，让学生在参与活动中自己去感悟一
些道理。在学生在参与具体实践活动中，逐步加以引导、培养和管理。坚持把学生行为习惯训练渗透到学校的每一节课之中，每一项
活动中，所以，教师要有耐心，久而久之，才有助于好习惯养成。三、创设良好的班级氛围,促进和加强学生良好行为习惯的养成
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学
的思想和行为，对巩固和发展良好习惯养成起着重要作用。那么怎
样形成优良的班风呢?第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行
为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班
风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级
成员的集体意识。第二，明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班风
建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变
成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目
标过程中，班风建设
【篇三：学习笔记-信息技术与教育】
目录
概述 (1)
1 信息技术及教育应用概述 (1)
1．1学习要
点 ....................................................................................................... (1)
1.1.3信息技术在教育中的应
用 (1)
信息技术在教育中的应用领
域 .....................................................................................................
1
1．2 课后习
题 ....................................................................................................... .. (2)
2 计算机技术与教育 (2)
2．1学习要
点 ....................................................................................................... (2)
2.1.2计算机教育应
用 ....................................................................................................... .. (2)
3 通信技术与教育 (3)
3．1学习要
点 ....................................................................................................... (3)
4 网络技术与教育 (3)
4．1学习要
点 ....................................................................................................... (3)
5 多媒体技术与教育 (4)
5．1学习要
点 ....................................................................................................... (4)
6 人工智能与教育 (5)
6．1学习要
点 ....................................................................................................... (5)
7 虚拟现实技术与教育 (6)
7．1学习要
点 ....................................................................................................... (6)
8 教育软件 (8)
8．1学习要
点 ....................................................................................................... (8)
概述
本学习笔记记录自己在学习《信息技术与教育》（第2版）中的知识点。黄容怀马丁张进宝编著
1 信息技术及教育应用概述
1．1学习要点
从技术的本质意义上看，信息技术是指能够扩展人的信息器官功能的一类技术。
从技术的功能与过程上看，信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。
从扩展信息器官功能的主要技术内容上看，信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。
信息技术的体系：
主体技术层次、应用技术层次、支撑技术层次、基础技术层次
1.1.3信息技术在教育中的应用
信息技术对教师的影响：
能力结构的更新
教育观念的转变
教学工具的多样化
教学方式的多样化
教学管理的现代化
促进教师的专业发展
信息技术在教育中的应用领域
①?? 学校教育
信息技术在教学中的应用：作为学习的对象，作为教学工具，作为
学习工具
信息技术在教学管理中的应用：教职工信息管理，教务管理，学籍
管理，图书管理，总务管理，学校概要信息管理
信息技术在科研中的应用：
②?? 家庭教育
③?? 社区教育
④?? 企业培训
⑤?? 特殊教育
信息技术能够有效地改善特殊儿童的学习条件，提高特殊教育的教
学效果
教育信息化的特点：教材多媒体化，资源全球化，活动合作化，管
理自动化，教学个性化，学习自
主化，环境虚拟化，
教育信息化要素（六个要素）：
信息网络，信息资源，信息技术应用，信息技术产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准
信息化人才必须具备的素养：技术素养、信息素养、视觉素养
1．2 课后习题
2 计算机技术与教育
2．1学习要点
2.1.2计算机教育应用
个人计算机对教师的作用：
计算机辅助教学：computer assisted instruction
计算机管理教学：computer managed instruction
计算机辅助测验：computer assisted testing
计算机的应用：
①在技能训练中的应用
②在特殊教育中的应用
网络计算机的特点：
信息的存储与共享，信息的发布，协作与交流，科学计算
应用：计算机教室、
计算机教育应用中存在的问题：
① “数字鸿沟”逐渐扩大，世界上70%居住在乡村和边远地区的贫
困人口很少有机会接触信息技
术，教育的不公平性日益凸现
②信息意识与伦理道德的丧失
由于失去了面对面交流必须承担的责任，学生在bbs上不注意自己
的言行。
③信息过量造成网络迷航，网上过量的信息影响了有用信息的清晰
度和效用度，不利于对知识的
正常吸收；
④不利于深层次思维的培养，在信息网络环境中，人们开始习惯依
赖计算机来获取信息，剪辑、
重新组织信息，忽视自身创新能力和思辨能力的培养。
3 通信技术与教育
3．1学习要点
无线通信：把数据信号转换为电磁波或光波后直接通过空间进行传送。
蓝牙技术
无线保真技术（wireless fidelity）
超宽带无线技术（uwb）
微波存取全球互通技术（worldwidde interoperability for microware access） wimax
4g技术
通信的基本模型包括三个要素：信源、信道、信宿。
gsm是英文global system for modile communications（全球
移动通讯系统）
cdma是英文code division multiple access（码分多址）的缩写。 3g是3rd generation的缩写
通信技术在教育中的应用：广播教学、电视教学和移动教育
电视教学的种类及教学方法：
①系统课稊教学，在学校内开展电化教育，要由教师加以具体组织和具体辅导
②专题教学，运用电视教材亣替教师在某一课程中的部分传授，或对教师讲授的教学内容进行充厞或补充。一般应与教师的课堂教学结合，扬长避短，使教学效果更优化
③实验课程教学
④技能训练教学
⑤课外教学
4 网络技术与教育
4．1学习要点
计算机网络的基本模型：通讯主体、通讯设备和通讯协议??
计算机网绔中各台计算机连接的形式和方法称为网络的拓扑结构，主要有总线型、星型、环型、树型等。
讠算机网络的功能：数据通信、资源共享，还有负荷均衡和协同计算。
计算机网络协议主要由语义、语法和定时三部分组成。
ieee802.3标准即通常所说的以太网，它所采用的介质访问控制协议叫做具有冲突检测的载波监听多点接入（csma/cd）（carrier sense multiple access/collision detection）
令牌环网（toking ring），采用ieee802.5协议（令牌环协议）
ipv4采用32位的地址长度，而ipv6采用128位的地址长度。
多媒体网络教室的意义：使学生多种感官参与学习，提高了知识接收的效率，充分发挥了计算机辅助教学的作用，从根本上改变并促进了师生之间的信息交流、资源共享和教学合作。
多媒体网络教室的基本功能有：广播教学、交互功能、远程控制、学习观察功能、学生管理网络功能、电子考场功能
多媒体网络教室的应用方式：课堂教学、多媒体辅助教学、网络环境教学。
网络教学模式是指在一定教学思想和理论指导下，借助多媒体计算机网络而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范式。一般由教学思想、教学目标、技术环境、教学策略和人-机关系等若干要素促成。
分布式资源库的两个基本思想是：目录集中检索和资源数据分布存
储
osi体系结掄（7层）：应用层、表示层、会话层、传输层、网络层、数据链路层、物理层tcp/ip协议集：应用层、传输层、网络层、网络接卣层
网竜对教育的影响：
对教育瘄理解
突砤了封闭式的校园式教育，使教育能够面向社会的不同群体，以
信息网络为载体，实现开放式教育
对教学的理解
对学习的理解
5 多媒体技术与教育
5．1学习要点
多媒体技术：实质上是借助计算机，并以计算机能够识别的斸式
（数字信号），把视频音频处理技术、图形图像处理技术、?码?码
技术、存储技术等集成在一起，从而方便的对信息进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索等操作。
选择教学媒体的基本思路：
运用系统方法，对教学目标、教学内容、教学活动、教学媒体的特
性和功能、经济性和适用性等进行整体协调，最优化、适当地选择
教学媒体。
信息读书笔记
信息读书笔记 第一篇：网络 读书笔记 1. b to b电子商务的发展战略 基本框架：文章通过分析b to b 电子商务的发展优势，提出发展b to b 电子商务要素，具体包括信息标准化用户身份认证网络交易的整合处理受控的操作性等，明确了企业建立 b to b 电子商务战略时应考虑的细节问题，以求更好的推动和完善电子商务的发展。 心得体会：电子商务的类型多种多样,按照交易的双方划分就 有企业对企业 ,企业对消费者 ,企业对政府机构,消费者对政府机构等等。这段话充分说明了电子商务的类型。 购买者与供应商交易是利用互联网还是电话；买者是否可以通过多种 b to b 电子商务渠道进行交易；购买者是通过现存的网络还是原有的系统与供应商交易；购买者与供应商交易是通过商业网络还是电子化市场进行交易。上述情况是供应商在建立b to b电子商务发展战略时需要考虑的一些问题,购买者可能与供应商用上述的一种、一些或全部共同指导企业的运行和经营。无论企业实施什么样的电子商务战略,本质上都是
通过各种各样的渠道,利用可靠的工具搭建交易平台,保证企业在当今的互联网时代生存和发展。 2. 从美国的电子商务看中国电子商务的发展 基本框架：文章主要介绍了电子商务含义界定，美国电子商务的发展及原因分析以及我国电子商务发展的发展现状及对策。 心得体会：目前, 电子商务的基本含义有两个层次: 狭义的电子商务和广义的电子商务, 狭义的电子商务是指包括b2b、 b2c、 b2g、 g2c 在内的通过开放的网络进行的电子交易活动。广义的电子商务是指利用 intranet 和internet 等网络方式将顾客、销售商、供应商和企业员工联系在一起的一种全社会的网络计算环境, 并以此实现信息资源在全社会中的充分应用。这段话解释了电子商务的基本含义，主要包括两个层次。 加速信息基础设施建设, 为电子商务的发展提供良好的物质技术基础；完善我国的商业信用机制；政府的有效支持和引导。这些是从美国发展电子商务的经验来看, 并结合我国的电子商务发展现状,总结出来的应对对策。 21 世纪是电子商务为主导的全新贸易时代, 借鉴美国电子商务发展经验, 发展我国的电子商务必须从加强信息基础设施建设、完善商业信用机制以及政府提供有效的支持和引导等方面入手, 积极主动地抢占下个世纪经济发展
信息技术学习总结通用版
单位名称：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_______年______月______日 信息技术学习总结通用版 ——We must not only sum up the successful experience, but also draw lessons from failure。
信息技术学习总结 信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。 信息技术学习总结(1) 在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过这段时间的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。 经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过这次培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。作为一名教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。 在这次的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，感谢这次培训的老师们给我的支持和帮助，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。以上就是我这次的几点体会。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。 信息技术学习总结(2) 信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。作为计算机教师，
信息技术应用体验心得体会3篇
信息技术应用体验心得体会3篇 信息技术应用体验心得体会1 在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么? 信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。 因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识;另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。 兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。 信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规
律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。 与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。 新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的
《信息技术教学方法》读书心得体会
《信息技术教学方法》读书心得体会 许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。 信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。 信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。 既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。 任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。 在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛鼓励学生树立“尝试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参与就是成功。比如在教学生制作幻灯片时同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件不知如何下手而且模仿的
小学信息技术读书心得3篇
小学信息技术读书心得3篇 学习不限于读书，但读书是学习的基础，要获取知识，就离不开读书，北宋的欧阳修认为立学以读书为本。下面是美文网为大家准备的小学信息技术读书心得，希望大家喜欢！ 小学信息技术读书心得范文1 信息技术读书心得 培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次教师主题读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。 在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。 一、深化教师对学习方式转变的认识 P.伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，
注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。 二、解决课堂教学实践中遇到的问题 新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上
小学信息技术读书心得多篇
小学信息技术读书心得多篇 培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。 在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。 一、深化教师对学习方式转变的认识 P.伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题： 1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习? 2、实现这些学习方式的教学对策有哪些? 3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式?其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。 二、解决课堂教学实践中遇到的问题 新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领
学习信息技术心得体会
学习信息技术心得体会 本学期我们全县教师进行远程教育信息技术培训，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。通过学习我的最大收获是： 1、教育观念的改变 本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。 2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。 总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富。不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活。
信息技术培训心得体会
信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会1 此次参加信息技术培训我很高兴，作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进；接受新的教育教学理念。 这次现代信息技术教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满意。 通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在第二天的培训中，我深深的体会到： 1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、
运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2.教师具备良好的信息素养。是教育系统本身的需要。 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 3.观念上的更新 本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。 4.细节上的渗透 本次培训中，授课教师都注重细节上的教学渗透，他们不仅教
信息技术教师读书笔记及心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除信息技术教师读书笔记及心得 篇一：教师学习信息技术心得体会 教师教育技术能力培训心得体会曾贤鹏 我是一名小学教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的 教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑， 利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受 益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用 信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整 合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意
义，为我们今后能将信息技术运用到 具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信 息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获： 1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其 实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节， 运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学 过程来获得尽可能理想的教学效益。 2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重 结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前 的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。 3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感 受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的
信息技术学习心得76753
信息技术学习心得 王淑艳 我通过参加学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面： 一、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。 二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。 四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。 这次自主学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我将会
信息技术教学心得体会5篇
信息技术教学心得体会5篇 篇一：信息技术教学心得体会 信息技术教学心得体会 目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的 使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。 一、游戏入门，自觉学习。 首先小学生对游戏 特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓 于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学
习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的 很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学 生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中 发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情 况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个 游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去 学习计算机知识。 其次，学生喜欢利
用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的 求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们 美的情操！ 二、直观教学，加深记忆。 在教学中可以充分 利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和 记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和backspace 键有什么特征？”让 学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样
信息技术学习心得体会5篇(20200813040521)
［标签:标题］ 篇一：信息技术能力提升学习感想 信息技术应用能力提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信 息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前 意识。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养， 教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以,多渠道 掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。篇二：信息技术提升培训心得体会 小学语文信息技术提升工程 培训心得体会 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方 面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的简单 制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们 应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到： 1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为 基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技 术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现 代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。 2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后 思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的 甜头。听了六堂课后，充分相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。 3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具 有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代 化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、 组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素
中小学信息技术培训心得体会
中小学信息技术培训心得体会 作为教育战线的一员,我有幸参加XX年中小学信息技术培训。其培训的模式新颖,充分发挥了远程教育的作用, 让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源,共享网络学习资源,大大提高培训的质量。我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务,感觉有点像玩游戏闯关,为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中,我转变自己的学习观念,高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务,促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习,觉得收获颇多: 一、转变观念,提高自身素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作,教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑,特别是对于农村的小学生来说,学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束,没有一个领导听过一堂信息技术课,没有一个领导对信息技术教学活动的
开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师,即使没有按照大纲完成教学任务,还是很受到学生的欢迎的。自从参加了培训学习,对照各个模块的培训知识,发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际,我认为在农村中小学中,要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑,很少有机会与电脑接触。学校的计算机少,电脑配置低,难以保证学生正常上机实践的问题,给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中,我转变自己的学习观念, 坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长,如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师,只有转变教育观念,通过各种形式的培训学习提高自身素养,更加努力地工作,才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。 二、提高专业理论知识水平 此次培训是通过电脑、网上课堂自学,虽然是这样,但是听着老师的讲解,让我懂得了很多以前所不了解的知识, 让我感觉到真是学无止尽,自己的专业知识水平还有待于提高,要在今后的教学生活中还需不断地学习,充电。在培训中,我了解信息技术基本工具的作用,认识了多媒体,了解计
物流信息技术读书笔记
班级：10物流管理姓名：刘洪云学号：1013121026 《物联网核心技术_RFID原理和应用》的读书笔记 利用一周的时间把这本书读完了，从中学到了很多以前不知道的知识，感觉受益匪浅。这本书内容丰富，并且举例新颖。内容由浅入深，全面详尽的介绍了射频技术的基本原理，系统组成以及数据处理算法，通过对应用案例的分析，可以让我们全面了解射频识别技术的应用。 通过阅读这本书，首先我了解了物联网的相关内容。物联网的概念是在1999年提出的，它的英文全称是the internet of thing ，即物与物相联的互联网。它有两层含义：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网的基础上延伸和扩展的网络。第二，其用户终端扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。物联网就是通过射频识别装置，红外感应器，全球定位系统，激光扫描仪等信息传感设备，按照约定的协议把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别，定位，跟踪，监控和管理的一种网络。 物联网非常重要的技术就是RFID技术，以简单RFID系统为基础，结合已有的网络技术，数据库技术，中间件技术等构建一个有大量联网的阅读器和无数移动标签组成的，比Internet更为庞大的物联网成为RFID技术发展的趋势。本书的分为三个部分，其中第一部分重点介绍物联网的内容。第一章物联网简介介绍了物联网的基本概念，物联网的发展以及体系结构和应用。第二章介绍了物联网的典型构架EPC。EPC系统是在计算机互联网和射频技术的基础上，利用全球统一标识系统编码技术给每一个实体对象一个唯一的代码，构造了一个实现全球物品信息实时共享的物联网。 第二部分介绍了无线射频识别技术的相关内容。射频识别技术是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术，射频识别技术是一项利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递，并通过所传递的信息达到识别目的的技术。它作为无线通信和自动识别技术的一种完美结合，被认为是21世纪最有前途的IT技术之一，在生产，物流，交通，公共管理等行业有着广泛的应用前景。
信息技术学习心得体会5篇
信息技术学习心得体会5篇 篇一：信息技术能力提升学习感想 信息技术应用能力提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校
里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。 篇二：信息技术提升培训心得体会 小学语文信息技术提升工程 培训心得体会 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：
信息技术课堂教学心得体会
信息技术课堂教学心得体会 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。 今天领导安排我坐在这儿做经验介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多，今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正 一、课堂教学模式的探索 课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门“自主互助学习型”课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了“以评导学，以点导讲”的教学模式“以评导学，以点导讲”，概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。以教师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢“小先生”。 “评”指“评价”。对学生个体的言行表现给予评定价值。评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到胜利的欢乐；二是评价要客观，避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，
信息技术线下心得体会
信息技术培训线下心得体会 作为教育战线的一员，我有幸参加此次教师远程培训项目。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。本次中小学信息技术课程培训，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多： 一、转变观念，提高自身素养 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。 自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。 二、提高专业理论知识水平 此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提
信息技术培训心得体会-最新范文
信息技术培训心得体会 篇一：信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会 王维君愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了,作为一位农村学校的校长,教育战线的一员,能够参加此次信息技术培训,我感到十分幸运。经过为期一周的培训学习,通过倾听专家名师的经验传授,跟诸多老师在一起学习、交流,我加深了对信息技术教学的理解,提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束,现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法,以达到交流学习共同进步的目的：一、转变观念,提高自身素养。 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制,在农村小学中难以开展正常的信息技术教学活动。再者结合我校实际,教师队伍的老龄化,也在一定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力,另外一些错误观念,比如有教师包括家长只是一味的追求学生的语文、数学成绩,认为信息技术如同劳动技术、美术、思想品德等课程一样可有可无,信息技术就是单纯的电脑操作,教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑,特别是对于我们农村的小学生来说,学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。而学校的计算机少,电脑配置低,难以保证学生正常上机实践,学生自然对电脑的了解与掌握十分有限。自从参加了培训学习,对照各个模块的培训知识,系统化的全新认识了信息技术在当代教育中的重要作用,以及对学生综合素
质全面发展的重要意义。针对我校的实际,我将确保在农村小学中,做到按照大纲要求上好每一节信息技术课。在此次培训中,我转 变自己的学习观念,更新自己的管理方式,坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断反思中促进自身素质的提高。以身作则,带动全体教师学习信息技术,提倡教师运用多媒体教学,同时组织各种形式的培训学习,提高学校教师队伍的整体素养。 二、多媒体技术与课堂教学的有机结合,是一种积极的,合作的教学模式。 通过培训,我深刻的认识到在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学,有助于提高学生学习兴趣,突破教学难点,对优化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多,由于多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,最终使学生成为学习的主人,做到热爱学习、自主学习和高效学习。而传统的教学手段似乎就是显那么单调,仅是黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点,没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。计算机辅助教学进入课堂,就会给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后,形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的
小学信息技术教学心得体会
小学信息技术教学心得体会 信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 一、从游戏入门，自觉学习。 小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”"拯救苹果"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，
学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 二、直观演示,激发学习兴趣 小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式，学生耳目一新：“哇噻! 真好!……”学生不由的赞叹。于是我出示这节课要学习的内容: "如何在幻灯片中插入背景音乐" 学生迫不及待了,要学会这一招啊!课堂气氛活跃，学得很快。并要求展示，效果很好。 三、教学仅仅依照教学——学习——评价相结合的思想理念 教学紧扣教材，抓住重点，突破难点。围绕学