初中生物知识点梳理之达尔文的生物进化学说

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达尔文的生物进化学说

⒈达尔文乘“贝格尔号”舰考察，提出了自然选择学说——被恩格斯称为“19世纪自然科学三大发现”之一。

⒉加拉帕戈斯雀的喙的进化及原因

喙不变———取食昆虫

喙尖而长——取食仙人掌

喙凿状———取食果实

喙粗而尖——取食种子

[由于环境条件的改变，地雀的喙的形态、大小等方面发生了进化，以适应改变的环境。]

⒊自然选择学说：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。对同种生物而言，具有有利变异的个体在生存

斗争中容易获胜，并繁殖后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。

⒋自然界的生物普遍存在着遗传和变异现象。生物进化是自然选择的结果。

三、人类的起源和进化

⒈人类祖先——森林古猿

著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是灵长目中最高等的动物；

英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人、猿同组的观点；

通过埃及头骨化石发现，埃及古猿的门齿小，类似人：犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿。

⒉人类进化的主要历程：

南方古猿→能人→直立人→智人

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(完整版)高中生物生物的进化知识点归纳

高中生物生物的进化知识点归纳名词： 1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。 2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。 3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。 4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。 5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。 6、物种：指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。 7、隔离：指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。包括： a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。（如: 东北虎和华南虎） b、生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代。语句： 1、达尔文自然选择学说的内容有四方面：过度繁殖；生存斗争；遗传变异；适者生存。 2、达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。 3、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择改变基因频率；隔离导致物种形成。 4、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。生物进化其实就是种群基因频率改变的过程。 5、基因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基因重组使生物个体间出现可遗传的差异。 6、种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。因此，定向的自然选择决定了生物进化的方向。（实例——桦尺蠖在工业区体色变黑：a、从宏观上看：19世纪中期桦尺蠖的浅色性状与环境色彩相似，属于保护色，较能适应环境而大量生存；黑色性状与环境色彩差异很大，不能适应环境，易被捕食者捕食，因此，突变产生后，后代的个体数受到限制。19世纪中期到20世纪中期，由于地衣死亡，桦尺蠖栖息的树干裸露并被烟熏黑，使得黑色性状与环境色彩相似而大量生存，浅色性状与环境色彩差异很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表现为适者生存，不适者被淘汰。

生物进化理论-教案

《生物进化理论》教学设计一、教材分析本节课是高中生命科学第九章第二节的内容，教材首要介绍达尔文进化思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”舰的环球航行，以及代表著作《物种起源》。然后通过对自然选择学说的核心内容：遗传变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主要思想和观点。学习本节内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。二、学情分析学生在初中阶段已经接触过生物进化的内容，对于达尔文提出的进化理论有所了解，但是仍停留在表面，对于自然选择学说的四个要点以及它们在进化过程中所起的作用不是很清楚，并且对达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生更深刻地理解生物进化的过程，理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。三、教学目标 1. 知识与技能（1）学会概述自然选择学说的基本论点。（2）学会运用自然选择学说观点描述生物适应性的形成。（3）学会评述达尔文自然选择学说的贡献性和局限性。 2. 过程与方法（1）通过对拉马克和达尔文进化理论分别进行讲解，了解生物进化理论的形成过程。（2）通过对自然选择学说四个主要论点的探讨，学会描述生物适应性的形成。 3. 情感态度与价值观通过对达尔文生物进化学说的学习，感悟生命延续的规律，形成生物进化的观点，强化辩证唯物主义世界观。四、教学重点和难点

1. 教学重点达尔文自然选择学说的四个基本论点 2. 教学难点：（1）生物的适应性（2）自然选择的作用五、教学主线六、教学过程设计 1. 情景导入由地球上多种多样的物种导入，引导学生思考如此多样的物种的由来，从而引出本节课所要学习的内容。 2. 拉马克的进化学说介绍拉马克的观点，让学生了解达尔文自然选择学说的基础之一。屏幕展示

生物进化的学说

16-3 生物进化的学说教学目标知识目标 1.认同生物进化论的观点。 2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。 3.说出达尔文生物进化的基本思想及其意义。能力目标 1.知道达尔文进化论的实质。 2.能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。 3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。情感态度与价值观目标 1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 2.认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。 3.领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养科学怀疑精神和创新精神。教学重、难点教学重点达尔文生物进化学说的基本思想。教学难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系。课前准备教师准备 1.收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。 2.达尔文环球旅行的视频。 3.达尔文地雀喙进化的图片。学生准备要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。【教学流程】一、情景引入用多媒体展示《爬行动物时代》短片。学生观看视频。教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？（是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……）究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。设计思想这样设计从学生已知的知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣，容易打开学生思路。学生观看视频，思考物种灭绝，生物进化的原因，激发求知欲以及探究的欲望。二、探究过程师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。

初中生物知识点总结

初中生物知识点总结第一单元：生物和生物圈 1、科学探求普通包括的环节：提出问题→作出假定→制定方案→实施方案→得出结论→表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需求营养： ●绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）； ●动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 ●动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 ●植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应——应激性。 ●例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁衍。 6)生物具有遗传和变异的特性。 ●除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生活提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生活空间 5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素和生物因素非生物因素：光、温度、水分、土壤等生物因素：影响某种生物生活的其他生物例：狼抓羊、大鱼吃小鱼（捕食关系）稻田里水稻和杂草争夺阳光（竞争关系）

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间的（分工合作）犀牛和犀牛鸟（互利共生） 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应： ●荒漠中的骆驼，尿液非常的少（对干旱环境的适应）； ●寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚（对寒冷环境的适应）； ●旗形树（对单侧风的适应）、变色龙、向日葵。 2)生物对环境的影响： ●沙地上的植物能够防风固沙； ●蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便可以增加土壤肥力。 7、生态系统的概念和组成概念：在一定范围内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。 8、食物链和食物网：食物链：生态系统中生产者和消费者之间存在着吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物网：食物链彼此交错连接，就形成了食物网。生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，同时有毒物质也会通过食物链不断累积。写食物链的时候要注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。例：草→鼠→蛇→老鹰 9、罗列不同的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等。生物圈是最大的生态系统。

初中生物知识点全归纳、(全!)

第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素非生物：光、温度、水和等生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如：捕食关系、竞争关系、合作关系等 3、*生物对环境的适应和影响————看七年级上册19的例子 5、*生态系统的组成植物——生产者生物动物——消费者细菌、真菌——分解者非生物：空气、阳光、水等 6、*食物链和食物网食物链：生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了～食物网：在一个生态系统中,有很多食物链,他们之间彼此交错连接形成了～生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的. 7、*生态系统具有一定的自动调解能力,但调节能力具有一定的限度,当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统会遭到严重破坏. 8、*有害物质会通过食物链不断积累因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累,所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多. 9、*多种多样的生态系统种类有：森林生态系统——森林;草原生态系统——草原；海洋生态系统——海洋；淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽；农田生态系统——农田. 10、*生物圈是一个统一的整体每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联.如： ① 从非生物因素来说.阳光普照所有的生产者 ② 从地域因素来说,各种生态系统也是相互关联的 ③ 从生态系统的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统. 11、*生物圈是最大的生态系统——看书P30 12、*科学探究的意义和过程第二单元生物和细胞 13、*显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、*植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（内含酸、甜、辣和色素）、叶绿体 15、*人和动物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核 16、细胞核在生物遗传中的重要作用细胞核是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令,也是生物体建造自己生命大厦的蓝图. 17、*细胞分裂的基本过程染色体细胞核细胞质形成细胞膜形成细胞壁

初中生物知识点总结图

第7单元第21 章生命的发生与发展生命起源的几种论点：1生生论（生物只能来源于生物）2 化学进化论（有机小分子的形成是生命的开端）生物进化的证据：化石，化石显示生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。地球上的生命史：前寒武纪时期（原核到真核，单细胞到多细胞）古生代（三叶虫时代、有水生到陆生，出现裸蕨类植物—煤）中生代（恐龙）新生代（哺乳类和鸟类、被子植物）达尔文生物进化论：他认为，生物的微小变异使生物更能适应环境，经过多代，这些有利变异在物种体内积累，这就是自然选择，他是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。环境的定向选择决定生物进化的方向。现代类人猿：长臂猿猩猩大猩猩黑猩猩。直立行走是人类和猿分界的重要标志。人类进化过程：南方古猿能人直立人智人现代人：蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人第22章物种的多样性生物分类的7个等级：界门纲目科属种其中种是基本单位生物命名法：林奈的双名法原生生物：藻类植物的主要类型：苔藓（无真正的根）蕨类（有疏导组织）、种子植物（裸子植物、被子植物）动物的主要类型：无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物）有脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类哺乳类）第23章生态系统及其稳定性生态因素：生物因素（生物与生物之间）、非生物因素（阳光、空气、温度、水分）生物系统：在一定的自然区域，所有的生物及其生存环境。能量沿食物链单向流动，生态系统具有一定的稳定性，也有自我调节能力但是是有限的。第24章人与环境计划生育是控制人口增长的有效方法酸奶：乳酸菌，米酒：酵母菌。沼气：甲烷菌

高中生物现代生物进化理论知识点

高中生物现代生物进化理论知识点第六章现代生物进化理论第一节生物进化理论的发展一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物不是神创造的，而是进化的。 3、局限性：缺乏证据，多为主观臆断。二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择。 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。选择材料：由变异提供；内在因素：遗传和变异；进化方向：有自然选择决定；进化动力：生存斗争。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。（对生物进化的解释仅局限于个体水平）三、现代达尔文主义（一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变）1、种群：概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算：基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。基因型频率是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。 ①按定义计算：例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分

别是30、60和10个，则：基因型AA的频率为______；基因型Aa的频率为 ______；基因型 aa的频率为______。基因A的频率为______；基因a的频率为 ______。答案：30% 60% 10% 60% 40% ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率+ ?杂合子频率例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ，则：基因A的频率为______，基因a的频率为 ______ 答案： 60% 40% （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料，但不能决定生物进化的方向。（三）自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。（四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离：地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离 ⑵物种形成的标志：生殖隔离 ⑶物种形成的3个环节： ●突变和基因重组：为生物进化提供原材料 ●选择：使种群的基因频率定向改变 ●隔离：是新物种形成的必要条件物种形成的三种典型模式 ①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。

生物进化的学说教案

丁庄学校2013-2014学年度上学期集体备课纸（初稿）备课组八年级生物组授课周次第周课题16.3生物进化的学说主备人王芹教学目标1.生物进化的自然选择学说及其意义 2.加拉帕戈斯群岛上的地雀进化的原因及其意义 3.能运用达尔文的进化理论解释桦尺蛾的变化 4.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度教学重点达尔文进化学说的基本思想教学难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系教学过程备课组成员二次备课一、新课导入展示图片：已经灭绝的生物：中国白臀叶猴和渡渡鸟，新发现的生物：一种在哥伦比亚的小鸟和马达加斯加的一种小嘴狐猴为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？很多学者对此进行了深入的研究，其中达尔文在物种起源中提到的生物进化的自然选择学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大”之一。这也是我们今天要学习和研究的问题。二、新课讲授（一）达尔文的生物进化学说 1．简介对达尔文的一生具有重大影响的环球考察：让学生先看书，了解 “贝格尔”号航行的路线。 2．探究：生物进化的过程和原因（1）展示达尔文地雀喙进化的图片；（2）分组讨论：结合有关加拉帕戈斯群岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设；（3）讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？达尔文认为：这些地雀可能源于共同的祖先；由于环境的改变，地雀的形态和大小等方面逐渐发生了改变，以适应改变的环境地球上的生物一般具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。美洲雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，不利变异的个体则被淘汰。这是环境选择的结果。 3．尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化过程。（1）4人一组，学生间相互交流；（2）班级交流：学生上讲台讲述。 4．完成课本P77思维拓展2 （1）归纳出这位科学家的研究结果；（2）试用达尔文的进化学说说明这种桦尺蛾在污染地区的黑化现象。答：（1）在污染区黑色桦尺蛾明显多于灰色桦尺蛾（2）桦尺蛾的变异会产生黑色和灰色，在污染区黑色桦尺蛾是有利变异，在生存斗争中获胜，适者生存，并繁殖后代；灰色个体在自然选择中容易被淘汰。这样一代代的的繁殖过程中，黑色个体就会越来越多，出现了在污染区的黑化现象。 5．小结：自然选择——生物进化——生物多样性 <过渡>继达尔文之后，许多科学家通过进一步研究，发展了生物进化的学说。（二）其他的生物进化学说 1．现代综合进化论：变异是生物进化的材料，通过自然选择保留有利变异，淘汰不利变异，就可能产生新的物种。 2．分子进化中性说：侧重从分子水平即基因水平阐述生物是如何进化的。 3．澄江动物群：20世纪最惊人的科学发现之一。

初中生物会考知识点总结(共8篇)

初中生物会考知识点总结(共8篇) ：知识点会考初中生物初中物理知识点总结高中生物知识点总结初中生物知识点总结图篇一：初中生物会考知识点总结人教版初中生物会考复习资料（申请精华）第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活

的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

达尔文生物进化理论的形成与意义

达尔文生物进化理论的形成与意义摘要：进化论，是生物学最基本的理论之一。进化，是指生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展，以及物种淘汰和物种产生过程。地球上原来无生命，大约在30多亿年前，在一定的条件下，形成了原始生命，其后，生物不断的进化，直至今天世界上存在着170多万个物种。生物进化论最早是由查尔斯·罗伯特·达尔文提出的，在其名著《物种起源》有详细的论述。达尔文提出的进化论对后来的生物学家对生物进化的研究提供了重要的研究资料，对整个生物进化界方面的研究产生了深远影响。关键词：达尔文；进化理论；《物种起源》；形成；意义 1进化理论的五个要点 1.1进化论本身即生物不是象神创论所说的那样是一成不变的, 生物是不断变化的, 不断地由低级向高级, 由简单到复杂地发生形态、结构等方面的变化, 即进化。 1.2共同祖先学说达尔文认为当今世界上所有的生物都起源于一个共同的祖先, 都是由一个古老的生命形式分异进化而来。 1.3渐变性进化学说达尔文认为生物总是不断发生微小的连续的变异, 个体是这样, 种群也是这样, 两个不同的物种之间必有其中间状态, 进化不是跳跃地、突然地发生的, 而是不断地积累这种微小的变异, 逐渐连续地向前发展的。 1.4物种形式与增殖学说这个学说是达尔文用来说明当今这个世界丰富多彩的生物多样性的形成原因的。同一种群的个体分布在较大的不同的环境中, 由于各自适应不同的环境, 产生不同的变异, 再加上地理隔离导致生殖隔离, 相互之间会差异越来越大, 最终导致新物种的形成。 1.5自然选择学说

环境起到了一个对生物个体“选择”的作用, 适应度高的个体就被“选择”而存活下来, 这样, 适应于环境的变异被保留下来, 不适应的被淘汰, 生物就这样在自然环境的“选择”作用下不断发展进化, 从而发展出各自对环境高度适应的形态、结构等, 这就是达尔文的自然选择学说。 2．进化理论的形成 2.1进化理论的提出地球上生存着几百万种动物和植物。这么多的生物，它们是从哪儿来的呢？有人说，是上帝创造的；有人说，是天生就有的；也有人说，是逐步进化发展而来的。自古以来众说纷纭，莫衷一是。19世纪英国伟大的博物学家达尔文（1809～1882）第一次科学地回答了这个问题。达尔文认为：生物是从简平到复杂、从低级到高级逐步发展而来的。生物在进化过程中，不断地进行着生存斗争，进行着自然选择。这一进化理论合理地解释了自然界中生物的进化发展过程，因此被称为19世纪自然科学的三大发现之一。 2.2进化理论的探索达尔文在剑桥大学获得学位后不久，恰好有条英国皇家海洋调查船“小猎犬”号，要出发环航世界，测定贸易路线。达尔文申请在“小猎犬”号上当一名博物学者，随船考察。达尔文在这艘船上生活了将近5年之久。每航行到一个地方，他就尽量采集岩石、植物和动物的标本，还写了许多笔记。达尔文在对大展生物现象进行考察之后，得出了这样一个重要的结论：生物间的生存斗争，生物与环境的斗争，最终的结果一定是“适者生存”，它是“自然选择”理论的精髓。 2.3进化理论的成熟达尔文的伟大著作《物种起源》，于1859年出版，达尔文十分详尽地解释了生命世界中一向无法阐明的相似和差异的情形。他指出生命只有一种祖先，因为生命都起源于一个原始细胞的开端。1871年，达尔文又出版了《人类的由来》一书，提出了人是由低等动物渐次演变后，由类人猿进化而来的观点。如今这一观点早已为全世界所接受，成为人尽皆知的常识。 3.达尔文进化理论的意义 3.1对人类思想方面的意义

人教版初中生物知识点归纳总结

主题一科学探究一、科学探究的一般过程：（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。）理解科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。二、科学探究的一般方法：设计（对照试验）。原则：对照组和实验组的变量（只有一个），其他条件都相同。增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。三探究实例探究一：1、显微镜的使用： ①显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。（目镜或物镜上标注的5×，表示放大倍数为5倍），假如使用的目镜为5×，物镜为10×，则通过显微镜看到的物体被放大了50倍。②在显微镜的视野中看到的物体是反的，将写有“上”或“P”字的透明纸放在显微镜下观察，会看到或d，要将显微镜视野的右下方的物体移到视野的中央，应该向右下方向移动玻片标本。哪偏往哪移。 ③显微镜所成的像是倒像。 ④显微镜放大的倍数与所观察到的细胞数量和大小的关系：放大倍数越大，观察细胞数量越少，细胞的体积越大。放大倍数越小，观察细胞数量越多，细胞的体积越小。 2、制作并观察植物细胞临时装片在制作植物细胞临时装片时要注重把握以下几个步骤：（1）擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；（2）滴水：在载玻片中央滴一滴水；（3）取材：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮，放入水滴中，展平（避免细胞重叠）（4）盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；（5）染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；（染色后能使细胞核更清晰）（6）吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；（步骤1～6为装片制作）（7）观察：参照《显微镜使用》；口诀来记忆：擦、滴、撕、、盖、染、吸．关于观察口腔上皮细胞临时装片制作中，制作洋葱表皮细胞临时装片的正确操作顺序是 () A.①②③④ B.②③④① C.④②①③ D.③④②① 答案：D 探究二：探究非生物因素对某种动物的影响了解科学探究的基本步骤，尝试从日常生活学习中发现问题并提出问题，分析实验变量，识别对照实验，科学地处理数据，预测实验结果，或对证据、数据进行分析和判断，得出实验结论。例如：探究光对鼠妇生活的影响（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？（2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。（3）制定计划：设置对照试验，（创设明亮和阴暗两种环境）（4）实施计划：观察并进行记录

生物进化学说

韩集中学（生物）导学案编号：16.03 班级：姓名：主备：杨茂森审核：张明宪授课时间：【课题】生物的进化的学说【学习目标】 1、通过探究能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。。 2、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。【重点】自然选择学说。【难点】通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。。【知识链接】在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。【学法指导】合作，交流【自主学习】 1、什么是自然选择？谁提出的？ 2、自然界中的生物通过激烈的，适应者生存下来，被淘汰掉，这就是。 3、达尔文的自然选择学说包括、、、四个内容。【合作探究】 1.阅读教材，思考回答下列问题：（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_________________作用。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________________改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。因此根据达尔文的生物进化论，当今丰富多彩的生物界的形成是_____________ 的结果。【展示提升】 1、尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

初中八年级(初二)生物生命的起源和生物的进化生物进化学说

第六章生命的起源和生物的进化生物进化学说教学目标 1．了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景；了解达尔文进化理论的主要内容、意义，以及对达尔文进化理论的评价；理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。 2．通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3．通过学习达尔文的进化理论，对学生进行进化、适应等生命科学观点的教育，同时渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因的辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育；通过了解达尔文的生平和生物进化理论产生的背景，引导学生学习科学家的科学精神、科学态度、科学方法等，从而进一步对学生进行科学素质的教育。重点、难点分析 1．达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系是本课题的重点内容，这是因为：（1）达尔文的自然选择学说是他的进化理论的基础，也是他的进化理论的核心内容。这个学说不仅能说明生物物种是可变的，而且还能科学地解释生物进化的原因，以生物的适应性、多样性和统一性。此外，达尔文的自然选择学说，也是现代生物进化理论发展的重要理论基础。（2）达尔文自然选择学说主要内容之间的关系，体现了明确的因果关系、逻辑关系。如遗传和变异是自然选择的基础，是生物进化的内在因素，而生存斗争是自然选择的动力，也可以认为是生物进化的外在因素，过度繁殖使生存斗争更加激烈，适者生存则是自然选择的结果，是生物进化的原因。这些内容是培养学生分析综合思维能力、逻辑思维能力的极好素材。 2．运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点，这是因为：（1）本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认识自然、解释自然，而达尔文的自然选择学说理论性较强，不但要使学生理解，而且还要会运用，这对培养学生理论联系实际的能力和举一反三的能力具有重要的作用。（2）正是由于达尔文自然选择学说有较强的理论性，因此让学生理解理论，运用理论，是有一定难度的。特别是在用自然选择学说解释生物界现象时，如果对理论不能全面地、深刻地理解，往往会出现将生物拟人化或“外因论”的倾向。 3．对达尔文学说的评价是教学的难点，这是因为：

人教版初中生物知识点汇总(整理)

第一单元生物和生物圈一、认识生物 1、生物的特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界的刺激做出反应、生物能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物的分类按形态分植物，动物，其他生物按用途分作物，家禽，家畜，宠物等。二、生物圈是所有生物的家 1、生物圈是最大的生态系统 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面；以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 3、生物圈中的生物：水圈中的生物大多数生活在水面150米以内岩石圈是一切陆生生物的“立足点” 4．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间 5．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统；生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。三、环境对生物的影响 1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等。 2、科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 3、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。 4、生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系 5、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。 6、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。四、生态系统 1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2．生态系统的组成：生产者生物部分消费者分解者（如细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。3．食物链与食物网食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。例如：草兔子狼

关于生物进化的学说的教案.

关于生物进化的学说的教案 2019-11-18 知识目标 1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。 2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。 3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。能力目标 1.知道达尔文论的实质。 2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。 3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。情感目标 1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。课前准备 1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。 2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。教学过程一、复习导入 1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢? 2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么? 导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说

二、新授生物进化的学说(板书) (一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。)新课标第一网教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明? 学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。师总结：适者生存，不适者被淘汰。也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况? 学生1：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。学生2：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。学生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。

达尔文进化论对我们的启示

达尔文进化论对我的启示工学院12级工程管理2班1201130124李江 19世纪中叶，达尔文创立了科学的生物进化学说，以自然选择为核心的达尔文进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，做出了唯物的、规律性的解释，推翻了特创论等唯心主义形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生了一个革命变革。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。他认为，生物之间存在着生存斗争，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。我们常听到的“物竞天择，适者生存”，现在基因学诞生之生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是“基因”。进化论是人类历史上第二次重大科学突破，第一次是日心说取代地心说，否定了人类位于宇宙中心的自大情结；第二次就是进化论，把人类拉到了与普通生物同样的层面，所有的地球生物，都与人类有了或远或近的血缘关系，彻底打破了人类自高自大，一个神之下，众生之上的愚昧式自尊。庆幸的是，达尔文已经不是在中世纪了，所以他没有受到布鲁诺的待遇，民众仍然给了极高的评价，即使是宗教，也表现出了一定的宽容，当然，这与当时宗教权力远不如中世纪有关。在科学界内部，没有进化论是否成立的争论和质疑，进化的事实早已确凿无疑地证明了进化论的成立，但是，在具体的进化形式和原因

中，依然争议不断，如渐变与突变的争议（这个已经不争了，进化速度因条件不同而不同）、人类进化历程的争议、…… 宗教与科学的争论，这是民众感受最多的部分，也是争论最有影响力的领域。因为民众专业的生物学知识很贫乏，中学时代我们学到的只是研究的结论，而没有专业的解释，因此，宗教尤其是基督教，则惯于歪曲生物学和进化论，把进化论描述为非科学的、蛮横的、可笑的、无证据的或者是捏造的…… 关于达尔文如何发现进化论，我们最熟悉的莫过于达尔文乘坐贝格尔号环游世界，一路上达尔文做了大量的观察笔记，采集了无数的标本运回英国，为他以后的研究提供了第一手的资料。但是，有了资料不见得就能提出理论。正如饶毅所说的，我们的名人传记大部分都是伪的。为了达到劝导学生勤奋学习的目的，最常见的模式就是一个科学家出生贫寒，从小刻苦学习，在艰苦的环境下钻研科学文化知识，最后有所成就。照这个模式，名人传记都是有所取舍的，从名人传记中，我们根本看不出他们为什么能做出这些发现，只会产生更大的疑惑：为什么我这么努力地学习却不能发现什么呢？比如说达尔文，以前的传记总是强调他为了学术的严谨性不急于发表自己的结论，为自己理论的完善工作了几十年。事实上达尔文很早就完成了进化论，只是担心人们难以接受这个事实，才没有急于发表。而最终是因为华莱士也有了进化论的思想，达尔文在朋友的催促下才发表的。相关的他出生贵族，从小是个游手好闲的纨绔子弟则被选择性的忽视。

《第三节生物进化的学说》教案1

《第三节生物进化的学说》教案教学目标: （一）知识目标 1、认同生物进化的观点。 2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因。 3、说出达尔文生物进化学说的基本思想及其意义。（二）能力目标 1、知道达尔文进化论的实质。 2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。 3、能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。（三）情感态度与价值观目标 1、学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。 2、认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。 3、领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养科学怀疑精神和创新精神。教学重难点： 1、达尔文生物进化学说的基本思想。 2、达尔文进化学说与其他进化学说的关系。教学过程：一、情景引入用多媒体展示《爬行动物时代》短片。学生观看视频。教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？（是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……）究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。设计思想这样设计从学生已知的知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣，容易打开学生思

路。学生观看视频，思考物种灭绝，生物进化的原因，激发求知欲以及探究的欲望。二、探究过程师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。（播放达尔文环球旅行的视频）教师：达尔文从小有什么爱好？学生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。教师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？学生：这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。教师：达尔文是如何总结出生物进化的学说的？学生：坚持自己的正确爱好，并为之努力，在搜集了大量的证据后整理提出了自然选择学说。教师：我们应该学习达尔文的什么精神？学生：尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神。设计思想了解达尔文的生平以及发现自然选择学说的过程，对学生进行情感态度与价值观教育，学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。这样设计有助于学生生物科学素养的培养。活动一：探究生物进化的过程和原因。（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）学生4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片，充分发表自己的见解，相互交流和辩论，达到一定的统一。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。［讨论］达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？教师指导：加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的。设计思想本设计意在让学生通过探究实践有效地参与学习，去亲自体验过程，通过提出问题、讨论，参与学生的探究活动，引导学生分析探究实验结果，同时要将探究活动深化和细化。师生互动2：学习自然选择学说的内容（达尔文地雀进化的原因分析）。教师：后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析。

年初中生物知识点总结

2011年中考生物知识点总结病毒外，生物都是由细胞构成的。1、除结构和功能的基本单位。、细胞是生物2营养物质、阳光、空气和水、3 生物圈为生物的生存提供的基本条件有：适宜的温度和一定的生存空间等。。环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素4、影响生物生活的的表面。水圈的大部和岩石圈5、生物圈包括大气圈的底部、生产，其中生物部分包括和非生物部分6、生态系统的组成包括生物部分。非生物部分如阳光、空气、水等、消费者和分解者；者、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了7就是和能量。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质食物链沿着食物链和食物网流动的。生物圈。8、最大的生态系统是、显微镜使用步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜。9乘；显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的10、目镜看到的是倒像30010X30＝积。移动物像才能移到中央；应朝左下方看到物像偏左下方，标本11、在视野移动。看到的物像朝左下方移动，在标本朝右上方视野、载玻片上写着‘上下'，视野里看到的是‘'。方法：把写着‘上120下'的纸片左旋（或右旋）180。）；制作清水、洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作：准备（擦干净、滴13（撕下内表皮、展平；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）1 / 16 、染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞14死亡；观察活的细胞及其生物活性时不应染色。）；制生理盐水15、人口腔上皮细胞临时装片制作：：准备（擦干净、滴作（刮几下、

涂抹；盖盖玻片）；染色（滴碘液、吸水）、与植物细胞相比，动物细胞没有：细胞壁、叶绿体、液泡。16（如糖类、核酸、蛋有机物、细胞由无机物（如水、无机盐、氧等）和17白质）组成。（动、植物有）线粒体叶绿体（植物有）和18、细胞膜控制物质的进出；是能量转换器。组成染色体；有遗传效应的是主要的遗传物质；蛋白质和DNA、19DNA DNA片段叫基因。形成组织。人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人、细胞分化20体。植物体无系统。结晶组成，离开活细胞通常变成蛋白质外壳、病毒由和内部的遗传物质21。体（包括被藻类、苔藓、蕨类、种子植物22、绿色植物可以分成四大类群：子植物和裸子植物）。朊病毒、疯牛病和克雅氏病是由一种结构改变了的蛋白质－引起的。23苔藓可当作监测空气污染程度的指示植物。24、构成，储存营）和胚（胚根、、胚轴、胚芽、子叶25、菜豆种子是由种皮。我们平常吃能发育成新植株的是胚养物质的结构是子叶（两片）,胚根、、胚、种子是由。玉的豆瓣酱主要是大豆的子叶M种皮胚（2 / 16 子叶一构成，储存营养物质的结构是胚乳，轴、胚芽、子叶）和胚乳胚乳。片。我们平常吃的面粉成分主要来自小麦的一定的水分、充足的空气、适宜的温度。26、种子萌发的环境条件有。胚根发育成根，胚芽发育胚根、种子萌发过程中，首先突破种皮的是27。成茎和叶细胞。根的生长一方面要靠分生区最快的部位是根尖的伸长区28、根生长．分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。，因为该区长有大量的根毛29、根吸水的主要部位是根尖的成熟区筛