经典力学的成就与局限性

经典力学的成就与局限性
经典力学的成就与局限性

经典力学的成就与局限性

摘要:论述经典力学的成就,批判经典力学的绝对时间、绝对空间、引力本质、质量不变等观点,说明其应用范围及其与经典物理学的矛盾。

关键词:空间时间引力的本质质量速度能量矛盾

力学是物理学十分重要的组成部分,它是一门用数学方法研究机械运动的学科,同时它也是一门研究带有普遍性质规律的基础学科。其实早在几千年前人类就对力学开始有研究了。在古希腊时期,阿基米德就开始对杠杆平衡、物体重心位置、物体在水中受到的浮力等作了系统研究,确定它们的基本规律,这些都初步奠定了静力学即平衡理论的基础。在之后研究力学的科学家中比较有代表性的也是大家所熟知的有伽利略、牛顿、爱因斯坦等。在力学的发展史中,第一本重要著作当属牛顿的《自然哲学的数学原理》,这本公理化模式的著作在物理学、数学、天文学和哲学等领域产生了巨大影响。力学按研究对象可划分为固体力学、流体力学和一般力学三个分支.固体力学和流体力学通常采用连续介质模型来研究;余下的部分则组成一般力学.属于固体力学的有弹性力学、塑性力学,近期出现的散体力学、断裂力学等;流体力学由早期的水力学和水动力学两个分支汇合而成,并衍生出空气动力学、多相流体力学、渗流力学、非牛顿流体力学等;力学间的交叉又产生粘弹性理论、流变学、气动弹性力学等分支。力学与工程学密不可分,在机械、建筑、土木工程领域中力学都有着十分广泛的应用。力学在工程技术方面的应用结果则形成了工程力学或应用力学的各种分支,诸如材料力学、结构力学、土力学、岩石力学、爆炸力学、复合材料力学、天体力学、物理力学、等离子体动力学、电流体动力学、磁流体力学、热弹性力学、生物力学、生物流变学、地质力学、地球动力学、地球流体力学、理性力学、计算力学等等。人类对力学的一些基本原理的认识,一直可以追溯到史前时代。在中国古代及古希腊的著作中,已有关于力学的叙述。但在中世纪以前的建筑物是靠经验建造的。

1638年3月伽利略出版的著作《关于两门新科学的谈话和数学证明》被认为是世界上第一本材料力学著作,但他对于梁内应力分布的研究还是很不成熟的。纳维于1819年提出了关于梁的强度及挠度的完整解法。1821年5月14日,

纳维在巴黎科学院宣读的论文《在一物体的表面及其内部各点均应成立的平衡及运动的一般方程式》,这被认为是弹性理论的创始。其后,1870年圣维南又发表了关于塑性理论的论文水力学也是一门古老的学科。

早在中国春秋战国时期(公元前5,前4世纪),墨翟就在《墨经》中叙述过物体所受浮力与其排开的液体体积之间的关系。欧拉提出了理想流体的运动方程式。物体流变学是研究较广义的力学运动的一个新学科。1929年,美国的宾厄姆倡议设立流变学学会,这门学科才受到了普遍的重视。

在人们运用材料进行建筑、工业生产的过程中,需要对材料的实际承受能力和内部变化进行研究,这就催生了材料力学。运用材料力学知识可以分析材料的强度、刚度和稳定性。材料力学还用于机械设计使材料在相同的强度下可以减少材料用量,优化结构设计,以达到降低成本、减轻重量等目的。

在材料力学中,将研究对象被看作均匀、连续且具有各向同性的线性弹性物体。但在实际研究中不可能会有符合这些条件的材料,所以须要各种理论与实际方法对材料进行实验比较。

包括两大部分:一部分是材料的力学性能(或称机械性能)的研究,而且也是固体力学其他分支的计算中必不可缺少的依据;另一部分是对杆件进行力学分析。杆件按受力和变形可分为拉杆、压杆(见柱和拱)、受弯曲(有时还应考虑剪切)的梁和受扭转的轴等几大类。杆中的内力有轴力、剪力、弯矩和扭矩。杆的变形可分为伸长、缩短、挠曲和扭转。在处理具体的杆件问题时,根据材料性质和变形情况的不同,可将问题分为三类:

1、线弹性问题。在杆变形很小,而且材料服从胡克定律的前提下,对杆列出的所有方程都是线性方程,相应的问题就称为线性问题。对这类问题可使用叠加原理,即为求杆件在多种外力共同作用下的变形(或内力),可先分别求出各外力单独作用下杆件的变形(或内力),然后将这些变形(或内力)叠加,从而得到最终结果。

2、几何非线性问题。若杆件变形较大,就不能在原有几何形状的基础上分析力的平衡,而应在变形后的几何形状的基础上进行分析。这样,力和变形之间就

会出现非线性关系,这类问题称为几何非线性问题。

3、物理非线性问题。在这类问题中,材料内的变形和内力之间(如应变和应力之间)不满足线性关系,即材料不服从胡克定律。在几何非线性问题和物理非线性问题中,叠加原理失效。解决这类问题可利用卡氏第一定理、克罗蒂,恩盖塞定理或采用单位载荷法等。

在许多工程结构中,杆件往往在复杂载荷的作用或复杂环境的影响下发生破坏。例如,杆件在交变载荷作用下发生疲劳破坏,在高温恒载条件下因蠕变而破坏,或受高速动载荷的冲击而破坏等。这些破坏是使机械和工程结构丧失工作能力的主要原因。所以,材料力学还研究材料的疲劳性能、蠕变性能和冲击性能。

力学在土木工程中的应用

一、经典力学的成就经典力学的理论体系是以牛顿运动三定律为基础的。牛顿系统地总结了伽利略、开普勒和惠更斯等人的工作,得到了万有引力定律和牛顿运动三定律,于1687年出版了《自然哲学数学原理》。这是牛顿的一部代表作,也是力学的一部经典著作。牛顿在这部书中,从力学的基本概念(质量、动量、惯性、力等)和基本定律(运动三定律)出发,运用他所发明的微积分这一锐利的数学工具,建立了经典力学的完整而严密的体系,把天体力学和地面上的物体的力学统一起来,这是物理学史上第一次大的综合。所以,牛顿的《自然哲学数学原理》的出版,标志着经典力学体系的建立。这对科学发展的进程以及后代科学家们的思维方式产生了极其深刻的影响。牛顿力学的建立标志着近代理论自然科学的诞生,并成为其他各门自然科学的典范。

二、经典力学的局限性创造历史的人们总是不可避免地要受到历史的制约,牛顿当然也不例外。由于受到时代的局限,牛顿创立的经典力学的基本概念和基本原理存在着固有的局限性,主要表现在以下几个方面:第一,引入了绝对时间、绝对空间等基本概念。按照牛顿的说法,绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着,而且由于其本性而均匀地、与任何其他外界事物无关地流逝着。绝对空间就其本性而言,是与任何外界事物无关而永远是相同的和不动的。绝对运动是一个物体从某一绝对的处所向另一绝对的处所的移动。莱布尼兹、贝克莱、马赫等先

后都对绝对空间、时间观念提出过有价值的异议,指出过,没有证据能表明牛顿绝对空间的存在。爱因斯坦推广了上述的相对性原理,提出狭义相对论。在狭义相对论中,长度和时间间隔也变成相对量,运动的尺相对于静止的尺变短,运动的钟相对于静止的钟变慢。在广义相对论中,时空的性质不是与物体运动无关的:一方面,物体运动的性质要决定于用怎样的空间时间参照系来描写它另一方面时空的性质也决定于物体及其运动本身。量子论的发展,对时间概念提出了更根本的问题。量子论的结论之一就是:对于一个体系在过去可能存在于什么状态的判断结果,要决定于在现今的测量中做怎样的选择。这种现在与过去之间的相互关系,是与因果顺序概念十分不同的,暗含于时间概念中的因果序列要求过去的存在应是不依赖现在的。因此,用时间来描述事件发生的顺序,可能并不总是合用的。空间与时间是事物之间的一种次序,但并不一定是最基本的次序,它可能是更基本的次序的一种近似。

第二,牛顿虽然对引力的本质持审慎态度,但最终还是对它作了抽象的、纯粹数学形式的概括,把它实际看作是一种直接的、即时传递的超距作用力。爱因斯坦的广义相对论对万有引力做出一种解释,就是时空本身是有弹性的,可以弯曲、伸展。当一个有质量的物体置于某一空间时,空间就会弯曲变形,质量越大,空间弯曲变形就越严重。那么,空间为什么会在有质量的物体周围弯曲呢?爱因斯坦也没能给出答案。所以,爱因斯坦的弯曲空间理论也没有说明引力的本质是什么。量子力学关于电荷间的电磁力和强子间的强相互作用力的传递原理的解释也没有说明引力的本质是什么。认为引力是通过引力场或引力子来传递的观点也未得到肯定,因为,至今科学家也没有找到传递万有引力作用的引力子。第

三、在经典力学中物体的质量是恒定不变的,它与物体的速度或能量无关。在相对论中质量这一概念的外延就被大大地扩展了。.爱因斯坦著名的质能方程E=mc2使到原来在经典力学中彼此独立的质量守恒和能量守恒定律结合起来,成了统一的“质能守恒定律”,它充分反映了物质和运动的统一性。质能方程说明,质量和能量是不可分割而联系着的.一方面,任何物质系统既可用质量m来标志它的数量,也可用能量E来标志它的数量;另一方面,一个系统的能量减少时,

其质量也相应减少,另一个系统接受而增加了能量时,其质量也相应地增加. 爱因斯坦从力学的观点出发,考虑两个球体的弹性碰撞,利用动量守恒定理和相对论速度相加定理能够导出著名的质速度公式该式说明,物体的质量不再是与其运动状态无关的量,它依赖于物体的运动速度。运动物体速度为v时的质量为,式中m0为物体的静质量,当物体的速度趋于光速时,物体的质量趋于无穷大。第四,经典力学定律只适用于宏观低速世界,对于可与光速相比的高速情况和微观世界的适用问题,当时没有涉及也不可能涉及。第

五,经典物理学与经典力学的潜在矛盾在经典物理学中,最难使人满意之处恐怕莫过于对光的描述了。如果微粒说是正确的,那么人们不禁要问,当光被吸收的时候,组成光的粒子变成了什么呢?而且为了既表示可称量物质又表示光,必须在讨论中引入不同的实体,这无论如何也不能使人心安理得。同样,纳入力学框架中的光的波动论也难以自圆其说。按照波动论,光被解释为充满宇宙空间的以太的振动。由于光是横波,因此以太必须具有承受切应力而不承受压应力的能力,又由于以太对可称量物质并不产生可观察到的阻力,它又必须具有极小的密度。为此,人们绞尽脑汁,臆想出种种以太模型。这种无所不能、无奇不有的以太反倒使人如堕五里雾中。经典力学的基本概念和基本原理在热力学中也遇到了一些麻烦。1865年,克劳修斯确立了热力学第二定律,该定律揭示出与热现象有关的物理过程具有不可逆性。在经典力学中,从来也未发现类似的情况,力学过程的可逆性是由普遍的力学原理做保证的。可是热力学第二定律也是普遍成立的,因此,这个矛盾是无法用力学的基本观念予以解释的。

三、总结牛顿用自己毕生的精力,建起了一座科学丰碑,他的研究推动了人类文明的进程,它在宏观物理学的各方面所取得的成就就是极其广泛和辉煌的。然而创造历史的人们总是不可避免地要受到历史的制约,牛顿当然也不例外。由于受到时代的局限,牛顿在否定亚里士多德以来有关错误论述和含糊概念、创立牛顿力学的同时,也在其中隐含了自我否定的潜在因素。诚如恩格斯所说的:“凡在人类历史领域中是现实的,随着时间的推移,都会成为不合理的;因而按其本性来说已经是不合理的,一开始就包含着不合理性”。(《马克思恩格斯选集》第四

卷) 由于牛顿尽力把他的体系表现为由经验必然性所决定的,特别是由于经典力

学在实践上的巨大成就,足以阻碍后人去思考那些基本概念和基本原理的先验特征,以至于在相当长的时期内,无论谁也没有想到,整个物理学的基础可能需要从根本上加以改造。事实上,物理学在每一个历史时期都有它自己的基本概念和基本原理,而继后的时期人们又往往夸大它们的作用,不适当地把它们误用到其所能及的范围之外。为了消除这种误用,每—个历史时期都需要一种新的启蒙,正是这种永不止息的启蒙精神,才使科学不致变为僵化的教条。

工程力学是研究有关物质宏观运动规律,及其应用的科学。工程给力学提出问题,力学的研究成果改进工程设计思想,两者相辅相成,共同发展,成熟。工程力学在生活的方方面面都有着应用,且有非常强的实用性,所以我们非常有必要学好,运用好工程力学知识。

参考文献:[1]经典场论张启仁著北京:科学出版社,2003 [2]量子力学井孝功著哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2004 [3]空间:从相对论到M理论的历史关洪著北京:清华大学出版社,2004 [4]时间保罗贝内特著;苏福忠译上海:上海人民美术出版社,2003 [5]狭义相对论G.司蒂文逊;C.W.凯尔密司特上海:上海科学技术出版社,1963 [6]相对论导引赵展岳著北京:清华大学出版社,2002 [7]热力学王竹溪著北京:北京大学出版社,2005 [8]物理学史郭奕玲,沈慧君编著北京:清华大学出版社,1993 [9]大学物理.下钟江帆主编北京:高

等教育出版社,2004

成员:全新荣段越雷晓雲

6.6经典力学的局限性

6.6 经典力学的局限性 【学习目标】 知识与技能 1、知道牛顿运动定律的适用范围。 2、了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用。 3、知道质量与速度的关系,知道高速运动中必须考虑速度随时间的变化。 过程与方法 通过阅读课文体会一切科学都有自己的局限性,新的理论会不断完善和补充旧的理 论,人类对科学的认识是无止境的。 情感、态度与价值观 通过对牛顿力学适用范围的讨论,使学生知道物理中的结论和规律一般都有其适用 范围,认识的知识的变化性和无穷性,培养献身于科学的时代精神。 【学习重点】 牛顿运动定律的适用范围 【学习难点】 高速运动的物体,速度和质量之间的关系 【学习课时】 1课时 【探究学习】 引入新课 教师活动:自从17世纪以来,以牛顿定律为基础的经典力学不断发展,取得了巨大 的成就,经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用,从而证明了牛顿运动定律 的正确性。 但是,经典力学也不是万能的,向其它科学一样,它也有一定的适用范围,有自己的局 限性。那么经典力学在什么范围内适用呢?有怎样的局限性呢?这节课我们就来了解这 方面的知识。 进行新课 教师活动:请同学们阅读课文,阅读时考虑下列问题[用投影片出示]: 1、经典力学取得了哪些辉煌的成就?举例说明。 2、经典力学在哪些领域不能适用?能说出为什么吗?举例说明。 3、经典力学的适用范围是什么?自己概括一下。 4、相对论和量子力学的出现是否否定了牛顿的经典力学?应该怎样认

识? 5、怎样理解英国剧作家萧伯纳的话“科学总是从正确走向错误”? 学生活动:阅读教材,并思考上面的问题。分组讨论,代表发言。 点评:________________________________________________________________________________ 教师活动:待学生阅读教材后,倾听学生代表的发言,和其他学生一起点评、补充。 点评:________________________________________________________________________________ [学生A ]经典力学在微观领域和高速运动领域不再适用;在不同参考系中不能适用; 在强引力的情况下,经典的引力理论也是不适用的。 [学生B]因为微观粒子(如电子、质子、中子)在运动时不仅具有粒子性,而且还具有波动性,经典力学不能说明这种现象,所以它不再适用,同时在高速运动领域,由于物体运动速度太快,要导致质量发生变化,而经典力学认为质量是不变的,所以经典力学在高速运动领域内也不再适用[学生C「从上面分析知:牛顿运动定律的适用范围是:宏观物体,低速运动。 教师总结: 从经典力学到相对论的发展 以牛顿运动定律为基础的经典力学中,空间间隔(长度)s、时间t和质量m这三个 物理量都与物体的运动速度无关?一根尺子静止时这样长,当它运动时还是这样长;一分 钟不论处于静止状态还是处于运动状态,其快慢保持不变;一个物体静止时的质量和运动时的质量一样?这就是经典力学的绝对时空观? 到了19世纪末,面对高速运动的微观粒子发生的现象,经典力学遇到了困难?在新事 物面前,爱因斯坦打破了传统的时空观,于1905年发表了题为《论运动物体的电动力学》 的论文,提出了狭义相对性原理和光速不变原理,创建了狭义相对论?狭义相对论指出: 长度、时间和质量都是随物体的运动速度而变化的?长度、时间和质量随速度的变化关系可以用下列方程表达式: I=|o{l_爲(通称尺缩效应)

人教版高中物理(必修2)课时作业:第六章 第6节 经典力学的局限性(附答案)

第六节经典力学的局限性 1.经典力学的基础是________________,牛顿运动定律和万有引力定律在________、________、__________的广阔领域,包括______________的研究中,经受了实践的检验,取得了巨大的成就. 2.狭义相对论阐述物体在以________________运动时所遵从的规律. 3.在经典力学中,物体的质量是________的,而狭义相对论指出,质量要随着物体运动 速度的增大而__________,即m=________________,两者在________________的条件下是统一的. 4.经典力学认为位移和时间的测量与参考系________,相对论认为,同一过程的位移和 时间的测量与参考系________,在不同的参考系中________. 5.19世纪末20世纪初,物理学研究深入到微观世界,发现了电子、质子、中子等微观 粒子,而且发现它们不仅具有__________,同时还具有__________.20世纪20年代,______________建立,它能够很好地描述微观粒子运动的规律性,并在现代科学技术中发挥了重要作用. 6.经典力学的适用范围:只适用于__________运动,不适用于________运动;只适用于 ________世界,不适用于________世界. 7.1915年,爱因斯坦创立了广义相对论,这是一种新的时空与引力的理论.在强引力的情况下,牛顿引力理论__________.当物体的运动速度远小于光速c(3×108m/s)时,相对论物理学与经典物理学的结论____________;当另一个重要常数即“普朗克常 量”(6.63×10-34J·s)可以忽略不计时,量子力学和经典力学的结论____________.

高中物理必修二《经典力学的局限性》教案设计

经典力学的局限性 (一)新课导入 自从17世纪以来,以牛顿运动定律为基础的经典力学不断发晨,如:在宏观、低速、弱引力的广阔领域,包括天体力学的研究中取得了巨大的成就,经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用,如从地面物体的运动到天体的运动,从大气的流动到地壳的变动,从拦河筑坝、修建桥梁到设计各种机械;从自行车到汽车、火车、飞机等各种交通工其:从投出的篮球到发射火箭、人造卫星、宇宙飞船……从而证明了牛顿运动定律的正确性。但是,经典力学也不是万能的,像一切科学一样,它没有也不会穷尽一切真理,它也有自己的局限性.它像一切科学理论一样,是一部“未完成的交响曲”,那么经典力学在什么范围内适用呢?有怎样的局限性呢?这节课我们就来了解这方面的知识。 (二)新课教学 1、从低速到高速 请同学们阅读教材“从低速到高速”部分,回答低速与高速的概念、质速关系、速度合成与两个公设。(低速到高速的概念,通常所见的物体的运动皆为低速运动,如行驶的汽车,发射的导弹、人造卫星及宇宙飞船等,有些微观粒子在一定条件下其速度可以与光速相接近,这样的速度称为高速。) 质速关系是:在经典力学中,物体的质量是不变的,但爱因斯坦的狭义相对论指出,物体的质量随速度的增大而增大,即:其中Db为静止质量,m是物体速度为v时的质量,c 是真空中的光速。例如:(1)v=0.8c时,物体的质量约增大到静止质量的1.7倍,这时经典力学就不再适用了。(2)如地球以v=30km/s的速度绕太阳公转时,m=l 010 lOlmo,它的质量增大十分微小,可以忽略不计。 速度合成与两个公设。一条河流中的水以相对河岸的速度v水岸流动,河中的船以相对于河水的速度v船水顺流而下,在经典力学中,船相对于岸的速度即为v船岸=v船水+v水岸经验告诉我们,这简直是天经地义的,但是,仔细一看,这个关系式涉及两个不同的惯性参考系,而速度总是与位移(空间长度)及时间间隔的测量相联系,在牛顿看来,位移和时间的测量与参考系无关,正是在这种时空的观念下,上式才成立,然而,相对论认为,同一过程的位移和时间的测量在不同的参考系中是不同的,因而上式不能成立,经典力学也就不再适用了。 (1)相对性原理:物理规律在一切惯性参考系中都具有相同的形式。 (2)光速不变原理:在一切惯性参考系中,测量到的真空中的光速都一样。 经典力学是适用于低速运动的物体还是适用于高速运动的物体呢?(适用于低速运动的物体) 阅读教材科学漫步部分,体会时间和空间是什么? 2、从宏观到微观 请同学们阅读教材“从宏观到微观”部分,并说明经典力学是适用于宏观物体还是微观物体。(19世纪末到20世纪初,人们相继发现了电子、质子、中子等微观粒子,发现它们不仅具有粒子性,面且具有波动性,它们的运动规律不能用经典力学描述。)20世纪20年代,建立了量子力学,它能够正确地描述微观粒子运动的规律性,并在现代科学技术中发挥了重要作用。 经典力学一般不适用于微观粒子。相对论和量子力学的出现,是否表示经典力学失去了意义?(相对论和量子力学的出现,说明人类对自然界的认识更加广泛和深入,而不表示经典力学失去了意义,它只是使人们认识到经典力学有它的适用范围:只适用于低速运动,不适用于高速运动,只适用于宏观世界,不适用于微观世界。)

经典力学的局限性

第六节经典力学的局限性 湖北省恩施高中陈恩谱 一、教材及学情分析 本节书在整个高中物理一到六章“运动和力”部分的最后一节,对于经典力学的基础部分——牛顿定律和万有引力定律,学生都有了较为熟悉的了解,为了让学生对经典力学的适用范围和现代物理学的成就有一个总体性的了解,教材设计了这一节书。因此,本节书的教学目的在于让学生接触和了解相关内容,防止学生对经典力学形成迷信,同时也对物理学理论发展的逻辑有初步的认知。 由于学生尚未学习相对论、量子理论的基本内容,本节教学也不需要学生真正领会现代物理学的内涵,只需要初步了解现代物理学涉及的几个具体问题的具体结论即可。尽管要求不高,但实际上因为新鲜生疏信息量过大、知识过于抽象和不合学生生活经验,学生只可能在似懂非懂的情形下,接受教材和教师的观点,形成初步印象,为后续学习奠定一个心理印象基础。 同时,教材设计了“科学漫步”、“科学足迹”这两个栏目,分别介绍了狭义相对论的时空观和牛顿科学研究的生涯与方法。第一个栏目与正文目的相同,旨在初步了解相关内容;第二个栏目则是旨在对学生进行科学方法教育和科学人物经历精神教育,属于本节教学的重要补充。 二、教学三维目标 1、知识与技能:了解经典物理学的局限和现代物理学的超越,了解物理学理论发展的逻辑和现代物理学发展的两个方向,了解牛顿的科学研究经历、科学研究方法和科学精神。 2、过程与方法:通过本节学习,理解任何物理学理论都有其适用范围与条件,理解物理学理论的发展是不断开拓、深入并将过往理论包容、扬弃的逻辑,理解牛顿科学研究方法要点。 3、情感、态度与价值观:通过本节学习,使学生视野更开阔,防止无知导致迷信,促成学生形成开放、创造性学习的心态,激发学生进一步学习的欲望,使学生形成勤奋、严谨、坚毅、执着的科学品质观。 三、教学重点难点 1、经典物理学的局限与适用范围 2、物理学理论发展的逻辑 3、现代物理学发展的两个方向 4、牛顿科学研究的方法与精神 四、教学媒体方式 1、教学媒体:PPT 2、教学方式:自学,讲授法 五、教学过程设计 (一)回顾引入 课本第一至六章,我们学习了以伽利略变换和牛顿定律为基础的运动学、动力学、曲线运动和天体运动相关知识,我们基本上将经典力学最基础的部分基本学习完毕,本节课我们将进行一个全面的总结,同时,本节更重要的任务是让大家了解这些知识内容的局限性和适用范围,明白我们目前所学内容在整个物理学理论体系中的确切位置。 (二)自学教材 下面给大家10分钟左右的时间,自主阅读课本第六节正文内容,阅读过程中思考以下问题: 1、经典力学包含哪些基本内容? 2、经典力学的适用范围是怎样的? 3、物体运动接近光速时,什么理论才是适用的?微观到原子、电子尺度时,什么理论才是适用的?强引力场中呢? 4、站在现代物理学的基础上反观经典力学,你认为经典物理学被否定了吗?现代物理学理论和经典物理学理论是什么关系? 5、物理学有终极理论吗?

高中物理 经典力学的局限性

6 经典力学的局限性 整体设计 牛顿运动定律和万有引力定律在宏观、低速、弱引力的广阔领域,包括天体力学的研究中,经受了实践的检验,取得了巨大的成就.但是,像一切科学一样,经典力学也有自己的局限性.当物体的运动速度远小于真空中的光速时,经典力学完全适用.20世纪初,著名物理学家爱因斯坦建立了狭义相对论.狭义相对论阐述物体在以接近光的速度运动时所遵从的规律,它得出了一些不同于经典力学的观念和结论.经典力学不适用于高速运动问题,并且经典力学对微观粒子的运动也束手无策.量子力学能够正确描述微观粒子运动的规律性,并在现代科技中发挥了重要作用.经典力学的适用范围:低速、宏观物体的运动;量子力学的研究对象:高速、微观物体的运动. 本节从低速与高速、宏观与微观、弱引力到强引力三个方面介绍了经典力学的局限性.这三个方面的具体内容都不要求学生掌握,但是学过本节之后,学生会知道尽管前面已经体会到了万有引力的辉煌成就,但它没有穷尽一切真理,在新的领域还有新的规律等待我们去发现,文中“未完成的交响曲”“相对论和量子力学是哪一种广泛的理论的特殊情形呢?我们现在还不知道……”,这些内容安排的着眼点都在情感态度与价值观方面的教育功能. 从低速到高速的讨论中,教材提到经典力学的相对运动问题,建议在此之前做一定的补充讲解. “科学漫步”的“时间与空间”并没有讲清时间与空间的问题,只是提出问题,激励学生未来的探索,它的目的同样在于情感态度与价值观的教育功能. 教学重点 了解经典力学的局限性. 教学难点 了解相对论、量子力学与经典力学的关系. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.知道以牛顿运动定律为基础的经典力学的适用范围. 2.知道相对论、量子力学和经典力学的关系. 过程与方法 经历科学家建立相对论和量子论的思维探索过程,认识科学思维的意义. 情感态度与价值观 1.了解科学理论的相对性,知道科学理论发展过程的继承与摒弃. 2.通过时间与空间的问题,激励学生对未来的探索. 教学过程 导入新课 情景导入 情境1 《原理》将成为一座永垂不朽的深邃智慧的纪念碑,它向我们揭示了最伟大的宇

经典力学的局限性(易)

6.经典力学的局限性易 1.下列说法正确的是() A.声波在空气中传播时是一种横波 B.波形曲线表示介质中“某个质点”在“各个时刻”的位移 C.根据麦克斯韦的电磁场理论,变化的电场周围产生变化的磁场 D.由爱因斯坦的狭义相对论可知,真空中的光速对于任何惯性参考系都相同 【答案】D 【解析】(1)声波属于纵波,故A错误; (2)波形曲线表示在同一时刻,介质中所有质点偏移平衡位置的位移矢量末端的连线,B错误; (3)根据麦克斯韦理论,均匀变化的电场产生恒定的磁场,周期性的变化的电场产生周期性变化的磁场,C错误; (4)光速不变原理,是爱因斯坦狭义相对论的基本原理,即光速对于任何惯性参考系都相同,D正确 故本题选D 2.你现在正在完成100分钟的期末物理考试,假设一艘飞船相对你以0.3C的速度匀速飞过(C为真空中的光速),则飞船上的观察者根据相对论认为你考完这场考试所用时间 A.大于100分钟 B.等于100分钟 C.小于100分钟 D.不能确定【答案】A 【解析】根据狭义相对论可知,飞船相对此考生以0.3c的速度匀速飞过时,飞船上的观察者认为此考生考完这场考试所用的时间,可知飞船上的观察者认为此考生考完这场考试所用的时间大于100分钟。选项A正确。故选A。 3.以下说法中正确的是() A.红外线的波长比可见光的波长长,银行利用红外线灯鉴别钞票的真伪 B.麦克斯韦提出了电磁场理论,并用实验证实了电磁波的存在 C.多普勒效应说明波源的频率发生改变 D.狭义相对论认为:在惯性系中,不论光源与观察者做怎样的相对运动,光速都是一样的 【答案】D 【解析】

(1)红外线的波长比可见光的波长长,但银行是利用紫外线灯鉴别钞票的真伪;故A 错误; (2)麦克斯韦1860年提出了电磁场理论,一直到1888年赫兹才用实验证实了电磁波的存在;故B错误; (3)多普勒效应是接收者接收到的波的频率发生改变,而波源本身的频率并未改变。故C错误; D、狭义相对论认为:在惯性系中,不论光源与观察者做怎样的相对运动,光速都是一样的,故D正确。 故本题选D。 4.如图所示,质量与身高均相同的甲、乙两人分别乘坐速度为0.6c和0.8c(c为光速)的飞船同向运动。则下列说法中正确的是() A.乙观察到甲身高变高 B.甲观察到乙身高变低 C.若甲向乙挥手,则乙观察到甲动作变快 D.若甲向乙发出一束光进行联络,则乙观察到该光束的传播速度为c 【答案】D 【解析】因为人是垂直于物体速度方向的,竖直方向上没有尺缩效应,即甲乙观察对方身高时不变,故AB错误;根据相对论的钟慢效应,可以推测两人在接近光速运动时,相对地球来说时间都变慢了,但乙相对于甲的速度更大,因此可以推测,乙观察到甲动作变慢,故C错误;根据爱因斯坦光速不变原理,乙观察到该光束的传播速度仍为c,故D正确。所以D正确,ABC错误。 5.在高速行进的火车车厢正中的闪光灯发一次闪光向周围传播,闪光到达车厢后壁时,一只小猫在车厢后端出生,闪光到达车厢前壁时,两中小鸡在车厢前端出生。则() A.在火车上的人看来,一只小猫先出生 B.在火车上的人看来,两只小鸡先出生 C.在地面上的人看来,一只小猫先出生

经典力学的局限性教学设计

《经典力学的局限性》教学设计 【课标分析】 1)通过实例,了解经典力学的发展历程和伟大成就,体会经典力学创立的价值与意义,认识经典力学的实用范围和局限性。 2)初步了解经典时空观和相对论时空观,知道相对论对人类认识世界的影响。 3)初步了解微观世界中的量子化现象,知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点,体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。 【教材分析】 1.教材的地位和作用 《经典力学的局限性》是人教版、物理必修二、第六章第六节的内容,是第六章的最后一节,是学习完经典力学以后所做的介绍性质内容,它可以拓展学生的知识面、展示科学探究的无限可能,建立科学思想、科学的思维方法,培养科学精神,在情感、态度与价值观方面发挥应有的教育功能。 2.教材的编写思路 本节教材先介绍高速运动的物体运动时牛顿力学体系不成立,并给出了质量随速度变化关系。接下来介绍从宏观到微观的变化,介绍了量子化现象。最后接绍从引力弱到强引力,广义相对论的基础。把这么多内容安排到一节重点不在对相对论和量子力学知道多少,而在于让学生体会任何科学都有局限性,并不是牛顿力学过时了,要理解各自成立的条件。 3.教材的特点 图文并茂。本节较多地采用了图文结合的呈现方式,可以增强学生的感悟能力,激发学习兴趣,避免仅用文字表述带来的枯燥无味现象。通过?科学漫步?让学生了解经典时空观和相对论时空观不同。?科学足迹?中介绍了牛顿的科学生涯。 【学情分析】: 本节课授课对象是高一的学生:

1. 知识基础 学生已经学习了牛顿运动定律和万有引力定律,对于经典力学的基本理论及其应用,学生对于经典力学的时空观也有了基本认识。学习本节前听说过相对论和量子力学,但缺乏正确地认识。 2. 能力基础 高一学生正是思维活跃,求知欲强,在思维方式上由初中形象思维为主向高中抽象思维为主过渡,已具备了一定的分析、解决问题等能力,自主学习意识不断增强,对事物的探究有热情。本节主要介绍相对论时空观和量子化现象,本节内容十分抽象,因此学习本节内容时要具有经典力学的时空观知识和高度的概括和抽象理解能力。 【教学过程】

经典力学的局限性(难)

6.经典力学的局限性难 1.关于经典力学、狭义相对论和量子力学,下面说法中正确的是( ) A.狭义相对论和经典力学是相互对立,互不相容的两种理论 B.在物体高速运动时,物体的运动规律服从狭义相对论理论,在低速运动时,物体的运动服从牛顿定律 C.经典力学适用于宏观物体的运动,量子力学适用于微观粒子的运动 D.不论是宏观物体,还是微观粒子,经典力学和量子力学都是适用的 【答案】BC 【解析】 A项:经典力学是狭义相对论在低速(v<<c)条件下的近似,即只要速度远远小于光速,经过数学变换狭义相对论的公式就全部变化为牛顿经典力学的公式,故A错误; B项:在物体高速运动时,物体的运动规律服从狭义相对论理论,在低速运动时,物体的运动服从牛顿定律,故B正确; C、D项:牛顿经典力学只适用于宏观低速物体,而微观、高速适用于狭义相对论,故C 正确;D错误。 故选:BC。 2.下列物理学公式正确的是 A.声音在空气中的传播速度(p为压强,为密度) B.声音在空气中的传播速度(p为压强,为密度) C.爱因斯坦提出的质量与速度关系(为静止质量,c为光速,为物体速度) D.爱因斯坦提出的时间与速度关系(为静止时间,c为光速,为物体速度) 【答案】BD 【解析】 A、B项:密度的单位为kg/m3,压强的单位为N/m2,又1N=1kg m/s2,则的单位为 ,等于速度的单位。故B正确,A错误; C项:爱因斯坦提出的质量与速度关系,(m0为静止质量,C为光速,v为物体速度)故C错误;

D项:爱因斯坦提出的时间与速度关系(t0为静止时间,C为光速,v为物体速度),故D正确。 故应选:BD。 3.2017 年 6 月 16 日,来自中国的“墨子号”量子卫星从太空发出两道红色的光射向青海德令哈站与千里外的云南丽江高美古站,首次实现了人类历史上第一次距离达千里级的量子密钥分发。下列说法正确的是() A.经典力学适用于“量子号”绕地球运动的规律, B.经典力学适用于光子的运动规律, C.量子力学可以描述“量子号”发出“两道红光”的运动规律 D.量子密钥分发的发现说明经典力学已经失去了使用价值 【答案】AC 【解析】A、经典力学适用于宏观低速的物体运动,卫星的运动相对微观粒子的运动速度小很多,属于宏观低速,故A正确。B、量子力学适用于微观高速的物体运动,如光子的运动,故B错误。C、D、量子力学和经典力学的适用范围不同,各自在自己的范围内是有价值的,并不会失去用处;故C正确,D错误。故选AC。 4.(多选)爱因斯坦相对论的提出是物理学领域的一场重大革命,主要是因为( ) A.否定了经典力学的绝对时空观 B.揭示了时间、空间并非绝对不变的本质属性 C.打破了经典力学体系的局限性 D.使人类对客观世界的认识开始从宏观世界深入到微观世界 【答案】BC 【解析】A、运动的钟变慢,运动的尺缩短,运动物体的质量变大,这是狭义相对论的几个重要的效应,揭示了时间、空间并非绝对不变的属性,故A错误,B正确; C、爱因斯坦相对论解释了经典牛顿力学不能解释的高速、微观范围,但狭义相对论在狭义相对性原理的基础上统一了牛顿力学和麦克斯韦电动力学两个体系,指出它们都服从狭义相对性原理,它打破了经典力学体系的局限性,故C正确; D、普拉克提出的量子理论使人类对客观世界的认识开始从宏观世界深入到微观世界,故D错误。 5.下列说法正确的是 A.不论是对宏观物体,还是微观粒子,经典力学和量子力学都是适用的 B.当物体运动速度很大(接近光速)时,经典力学理论所得的结果与实际结果之间出现了较大的偏差

人教版物理必修二第六章第六节经典力学的局限性同步训练B卷(模拟)

人教版物理必修二第六章第六节经典力学的局限性同步训练B卷(模拟) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题(共15小题) (共15题;共30分) 1. (2分) (2020高二下·上海月考) 某天体的半径是地球半径的P倍,质量是地球的K倍,则该天体表面的重力加速度是地球表面重力加速度的() A . B . C . D . 【考点】 2. (2分) (2018高一下·苏州期中) —个物体在地球表面受到地球的引力为F,则在距地面高度为地球半径的3倍处.受地球引力为() A . B . C . D . 【考点】 3. (2分) (2018高三上·陆丰期末) 北斗卫星导航系统空间段计划由35颗卫星组成,包括5颗静止轨道卫星、27颗中轨道卫星、3颗倾斜同步轨道卫星.中轨道卫星和静止轨道卫星都绕地球球心做圆周运动,中轨道卫星

离地面高度低,则中轨道卫星与静止轨道卫星相比,做圆周运动的() A . 向心加速度大 B . 周期大 C . 线速度小 D . 角速度小 【考点】 4. (2分)(2018·杭州模拟) 2015年12月29日0时04分,我国在西昌卫星发射中心成功发射高分四号卫星.至此我国航天发射“十二五”任务圆满收官.高分四号卫星是我国首颗地球同步轨道高分辨率光学成像卫星,也是目前世界上空间分辨率最高、幅宽最大的地球同步轨道卫星,它的发射和应用将显著提升我国对地遥感观测能力,该卫星在轨道正常运行时,下列说法正确的是() A . 卫星的轨道半径可以近似等于地球半径 B . 卫星的向心加速度一定小于地球表面的重力加速度 C . 卫星的线速度一定大于第一宇宙速度 D . 卫星的运行周期一定大于月球绕地球运动的周期 【考点】 5. (2分) (2018高一下·南昌期中) 牛顿总结前人的观点, 得出著名的万有引力定律后, 并未能计算出万有引力常量G, 请问是下列哪位科学家通过扭秤实验测量出了万有引力常量() A . 伽利略 B . 胡克 C . 开普勒 D . 卡文迪许

《6.6 经典力学的局限性》教案

这节课我们学习《经典力学的局限性》,是脑洞大开的一节课。首先我们来了解什么是经典力学?所谓经典力学主要包括两部分:牛顿三大运动定律和万有引力定律。这是经典力学的两大理论支柱,也是我们到今天一直在学习的内容。著名物理学家杨振宁曾赞颂道:“如果一定要举出某个人、某一天作为近代科学诞生的标志,我选牛顿《自然哲学的数学原理》在1687年出版的那一天。”【图片】 但是“金无足赤人无完人”,经典力学没有也不会穷尽一切真理,它也有自己的局限性。它像一切科学理论一样,是一部“未完成的交响曲”。(尼尔斯·玻尔的“对应性原理”)比方说:生物研究告诉我们“摄入水分对生物体有益。”但是这一结论有一定的适用范围——不能摄入过多的水,否则细胞就会吸水胀破;也不能水分过少,否则细胞就会失水皱缩,如果是植物细胞的话就会发生质壁分离。那经典力学所能解释和解决的问题只适用于宏观、低速、弱引力的情况,而且是这三者的交集。如果三缺一,事物将不再服从经典力学的规律。那该怎么处理这些问题呢?这就是本节课我们要讨论的问题。 一、从宏观走向微观 我们经常看电影,有的电影尺度比较大。那什么是尺度呢?尺度就是对事物范围的度量。自然界的尺度有多大,又可以怎样划分呢?整个自然界可以划分为五个尺度,从小到大分别是:渺观→微观→宏观→宇观→胀观,这几个尺度或者说自然界的这“五观”分别可以描述怎样的事物呢?往大的说:宏观:肉眼可见的物体;宇观:星体;胀观:可见宇宙的膨胀;往小的说:微观:原子、电子、质子、中子等微观粒子;渺观:弦。这两个尺度的物质长度大约在h左右。所以你就发现经典力学在宇宙中的势力范围非常小,只占到1/5;对于尺度更小的微观甚至是渺观的物质服从什么规律呢?量子力学。这是一门由普朗克【图片】提出的全新的科学。什么是量子力学呢?给大家举两个典型的例子: 例1:【板书】一个苹果从经典的角度去看,就是果肉的连续体;而从量子力学的观点看呢,它可以像这样被分割为一块一块非连续的小肉丁,中间具有一定的空隙(这不是草莓啊!)。好比是咱们的班级:用经典力学描述,就是一个大的整体;而用量子力学描述,就更加深入一些,是由一个个相隔一定距离的同学共同组成的。 例2:买同样一件东西,需要付3元。经典力学可以用微信、支付宝把这3元作为一个整体一次性的转账过去;而量子力学就好像一个自动售货机,需要我们1元、1元、1元的逐个投币。 二、从低速走向高速 生活中物体移动的速度,无论是汽车也好,还是火箭也罢,与光速c=3*108m/s(30万公里每秒)都不可比拟。那这样的速度都叫做低速。而如果一个物体运动的速度接近光速(粒子加速器产生的微观粒子,终结者中产生强磁场吸住机器人的长管子【视频】),那么就可以被称为高速运动的物体了,此时经典力学就从宝座走下,而狭义相对论就登上了统治的王位。什么是狭义相对论呢?它是由爱因斯坦在20世纪初创立的理论,主要包含两部分:相对性原理、光速不变原理。 相对性原理:指的是同一个时间或空间的进程在不同的观察者的观察下呈现不同的形式,也就是说时空的测量与参考系有关。比方说同一辆汽车从窗外驶过,A观察的结果是该汽车速度为50km/h,B观察的结果是该汽车速度为60km/h。为什么会这样呢?原因就是参考系对结果产生了影响。用爱因斯坦的话来解释就是:好比两个内急的人去上厕所,一个在里面方便,一个在外面等。同样是10分钟,里面的人就觉得过得非常快,外面的人就觉得好像过了一个世纪那么漫长。 光速不变原理:指的是自然界有11个维度,包含10个空间维度(人脑只能感受到其中3维)和一个时间维度。就好像女生的马尾辫从远处看就是一维的线,但是仔细观察会发现有很多的分叉。宇宙也是如此,分成了11维,每个维度都有自己的分速度,而合速度就是

高中物理 6.6《经典力学的局限性》教案2

物理必修26.6《经典力学的局限性》教案2 【教学目标】 知识与技能 1、知道牛顿运动定律的适用范围。 2、了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用。 3、知道质量与速度的关系,知道高速运动中必须考虑速度随时间的变化。 过程与方法 通过阅读课文体会一切科学都有自己的局限性,新的理论会不断完善和补充旧的理论,人类对科学的认识是无止境的。 情感、态度与价值观 通过对牛顿力学适用范围的讨论,使学生知道物理中的结论和规律一般都有其适用范围,认识的知识的变化性和无穷性,培养献身于科学的时代精神。 【教学重点】 牛顿运动定律的适用范围 【教学难点】 高速运动的物体,速度和质量之间的关系 【教学课时】 1课时 【探究学习】 引入新课 教师活动:自从17世纪以来,以牛顿定律为基础的经典力学不断发展,取得了巨大的成就,经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用,从而证明了牛顿运 动定律的正确性。 但是,经典力学也不是万能的,向其它科学一样,它也有一定的适用范围, 有自己的局限性。那么经典力学在什么范围内适用呢?有怎样的局限性呢? 这节课我们就来了解这方面的知识。 进行新课 教师活动:请同学们阅读课文,阅读时考虑下列问题[用投影片出示]: 1、经典力学取得了哪些辉煌的成就?举例说明。 2、经典力学在哪些领域不能适用?能说出为什么吗?举例说明。 3、经典力学的适用范围是什么?自己概括一下。 4、相对论和量子力学的出现是否否定了牛顿的经典力学?应该怎样认识? 5、怎样理解英国剧作家萧伯纳的话“科学总是从正确走向错误”? 学生活动:阅读教材,并思考上面的问题。分组讨论,代表发言。 点评:让学生通过自主阅读获取信息,培养学生阅读理解能力,同时培养学生良好的自学习惯。 教师活动:待学生阅读教材后,倾听学生代表的发言,和其他学生一起点评、补充。 点评:可能学生回答的不完整,甚至很幼稚,这都无关紧要。重要的是给学生提供发表见解的机会,同学之间甚至可以争论,在相互讨论中,明辨真理,掌握知识。 [学生A]经典力学在微观领域和高速运动领域不再适用;在不同参考系中不能适用;在强引力的情况下,经典的引力理论也是不适用的。 [学生B]因为微观粒子(如电子、质子、中子)在运动时不仅具有粒子性,而且还具有波动性,经典力学不能说明这种现象,所以它不再适用,同时在高速运动领域,由于物体运动速度太快,要导致质量发生变化,而经典力学认为质量是不变的,所以经典力学在高速运

经典力学的局限性.

§6.6 经典力学的局限性 一、预习指导: 1、了解经典力学的发展历程和伟大成就 2、认识经典力学的局限性和适用范围 3、初步了解微观和高速世界中的奇妙现象 4、了解相对论、量子论的建立对人类深入认识客观世界的作用,知道物理学改变人们世界观的作用 5、阅读课本P45—P49 二、问题思考: 1、经典力学存在局限性吗? 2、相对论和量子力学否定了经典力学的成果吗? 三、新课教学: 【例】一个原来静止的电子,经电压加速后,获得的速度为v=6×106m/s.问电子的质量是增加了还是减少了?改变了百分之几? 四、课后练习: 1.我们接触较多的力学知识均属于力学,它的知识基础是. 2.按相对论的理解,在不同参照系中测量同一过程的位移和时间的结果,经典力学(选填“可”或“不”)适用. 3.经典力学只适用于世界,不适用于世界;只适用于引力情况,不适用于引力情况. 4.(多选)以下说法正确的是( ) A.经典力学理论普遍适用,大到天体,小到微观粒子均适用 B.经典力学理论的成立具有一定的局限性 C.在经典力学,物体的质量不随运动状态而改变 D.相对论与量子力学否定了经典理论 5.爱因斯坦的认为物理的质量随着物体运动速度的改变而变化. 6.某人骑自行车以速度v1=5 m/s向东匀速行驶,如果选地面为参考系和选取路边向西以v2=100 m/s的速度行驶的汽车为参考系,则此人的速度分别为多大? 五.本章练习 1.(单选)关于万有引力,下列说法正确的是( ) A.万有引力只有在天体与天体之间才能明显地表现出来 B.一个苹果质量很小,所以它受到的万有引力几乎可以忽略 C.地球对人造地球卫星的作用力远大于卫星对地球的吸引力 D.地球表面的大气层是因为万有引力的作用的约束而存在于地球表面的 2.(单选)由于地球的自转,使得静止在地面的物体绕地轴做匀速圆周运动.对于这些做匀速圆周运动的物体,以下说法正确的是( ) A.向心为指向地心 B.速度等于第一宇宙速度

2020年高中物理 专题6.6 经典力学的局限性(预)(基础版)新人教版必修.doc

2020年高中物理专题6.6 经典力学的局限性(预)(基础版)新人教版 必修 【学习目标】 1.知道牛顿运动定律的适用范围. 2.了解经典力学在科学研究和生产技术中的广泛应用. 3.知道质量与速度的关系,知道高速运动中必须考虑速度随时 【自主学习】 1.20世纪初,著名物理学家爱因斯坦提出了,改变了经典力学的一些结论.在经典力学中,物体的质量是的,而相对论指出质量随着速度变化而 2.20世纪初期,建立了,它能够正确地描述微观粒子的运动规律. 3.经典力学只适用于解决问题,不能用来处理——问题,经典力学只适用于物体,一般不适用于. 4.微观粒子的运动不仅具有性.同时具有波动性.它们的运动规律很多情况下不能用经典力学来说明.要增强正确描述微观粒子的运动规律,需要用. 5.牛顿运动规律只适用于物体的运动,狭义相对论阐述物体在以的速度运动时所遵从的规律. 本节学习了经典力学的局限性: (1)从低速到高速:在经典力学中,物体的质量m是不随运动状态改变的,而狭义相对论指出,质量要随着物体的运动速度的增大而增大.即 (2)从宏观到微观:相对论和量子力学的出现,并不说明经典力学失去了意义.只说明它有一定的适用范围:只适用于低速运动,不适用于高速运动;只适用于宏观世界,不适用于微观世界. (3)从弱引力到强引力:相对论物理学与经典物理学的结论没有区别.相对论与量子力学都没有否定过去的科学,而只是认为科学在一定条件下有其特殊性.经典力学只适用于弱引力,不适用于强引力. 1.牛顿定律不适用于下列哪些情况( ) A.研究原子中电子的运动 B.研究“神舟十号”飞船的高速发射 C.研究地球绕太阳的运动

经典力学的局限性

经典力学的局限性 一、教材分析 本节属介绍性质的内容,全章内容结构以万有引力定律的发现为核心,向宇宙学发展历史的两头延伸。托勒密相象地球处在宇宙的中心,哥白尼则设想太阳处在中心,开普勒总结了行星运动定律,牛顿第一个用牛顿定律和万有引力定律解释所有星体运动,爱因斯坦则用几何学的时空体系解释星体的运动。牛顿将天上的力与地上的力统一起来,爱因斯坦将时间与空间、引力与光联系在一起,霍金将引力、量子力学和统计力学联系起来,教材就是按照物理学理论在三个领域的发展过程进行编排的。 二、教学目标 1、知识目标: (1)了解经典力学的发展历程和伟大成就。 (2)认识经典力学的局限性和适用范围。 (3)初步了解微观和高速世界中的奇妙现象。 (4)了解相对论、量子论的建立对人类深入认识客观世界的作用,知道物理学改变人们世界观的作用。 2、过程与方法 通过阅读课文体会一切科学都有自己的局限性,新的理论会不断完善和补充旧的理论,人类对科学的认识是无止境的。 3、情感、态度与价值观

通过对牛顿力学适用范围的讨论,使学生知道物理中的结论和规律一般都有其适用范围,认识的知识的变化性和无穷性,培养献身于科学的时代精神。 三、教学重点难点 【学习重点】 牛顿运动定律的适用范围 【学习难点】 高速运动的物体,速度和质量之间的关系 四、学情分析 在前面的几节学习中,学生了解了牛顿发现万有引力定律,并应用到海王星、冥王星的发现,再到宇宙航行等万有引力理论成就的介绍,使学生对牛顿力学产生敬仰之时,来一个经典力学的局限性的介绍,拓展学生的知识、开阔学生的视野的同时,正确认识物理学理论的发展与适用范围,科学永远是一部“末完成的交响曲”。 五、教学方法 学案导学、讲授、谈话、练习 六、课前准备 (1)学生阅读课文、课下上网查阅有关牛顿、爱因斯坦、霍金等科学家的资料。 (2)学生完成下列几填空。 1、牛顿运动定律和万有引力定律在_____________的广阔领域,包括____________的研究中,经受了实践的检验,取得了巨大的成就。

6经典力学的局限性

6 经典力学的局限性 对点训练 知识点一 对质量和速度关系的 理解 1.某物体在低速(接近0)情况下质量为m 0,在速度为v 的高速(接近光速)情况下质量为m ,则由狭义相对论,物体速度v 为( ) A.m 0m ·c B. 1-m 20m 2·c C.??? ?1-m 0m ·c D. 1+m 20m 2·c 知识点二 对经典力学局限性的 认识

2.牛顿运动定律不适用于下列哪种情况() A.研究原子中电子的运动 B.研究“神舟九号”飞船的高速发射 C.研究地球绕太阳的运动 D.研究飞机从北京飞往纽约的航线 3.下列说法正确的是() A.牛顿运动定律就是经典力学 B.经典力学的基础是牛顿运动定律 C.牛顿运动定律可以解决自然界中的所有问题 D.经典力学可以解决自然界中的所有问题 4.下列说法中正确的是() A.经典力学适用于任何情况下的任何物体 B.狭义相对论否定了经典力学 C.量子力学能够描述微观粒子运动的规律 D.万有引力定律也适用于强引力 5.经典力学只适用于“宏观世界”,这里的“宏观世界”是指() A.行星、恒星、星系等巨大的物质领域 B.地球表面上的物质世界 C.人眼能看到的物质世界 D.不涉及分子、原子、电子等微观粒子的物质世界 6.(多选)关于经典力学和狭义相对论,下列说法中正确的是() A.经典力学只适用于低速运动,不适用于高速运动(速度接近真空中的光速) B.狭义相对论只适用于高速运动(速度接近真空中的光速),不适用于低速运动 C.经典力学既适用于低速运动,也适用于高速运动(速度接近真空中的光速) D.狭义相对论既适用于高速运动(速度接近真空中的光速),也适用于低速运动 7.(多选)物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识,推动了科学技术的创新和革命,促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步,下列表述正确的是() A.牛顿发现了万有引力定律 B.牛顿通过实验证实了万有引力定律 C.相对论的创立表明经典力学已不再适用 D.爱因斯坦建立了狭义相对论,把物理学推进到更高领域 8.下面说法中正确的是() ①根据牛顿的万有引力定律可以知道,当星球质量不变,半径变为原来的一半时,表面上的引力将变为原来的4倍 ②按照广义相对论可以知道,当星球质量不变,半径变为原来的一半时,表面上的引力将大于原来的4倍 ③在天体的实际半径远大于引力半径时,根据爱因斯坦的理论和牛顿的引力理论计算出的力差异很大 ④在天体的实际半径接近引力半径时,根据爱因斯坦的引力理论和牛顿的引力理论计算出的力差异不大 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

经典力学的局限性(中)

6.经典力学的局限性中 1.许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献,下列说法中正确的是 A.牛顿通过理想斜面实验提出力并不是维持物体运动的原因 B.伽利略发现了行星运动的规律 C.卡文迪许通过实验测出了引力常量 D.爱因斯坦相对论的创立表明牛顿运动定律是错误的 【答案】C 【解析】 伽利略通过理想斜面实验提出力并不是维持物体运动的原因,选项A错误;开普勒发现了行星运动的规律,选项B错误;卡文迪许通过实验测出了引力常量,选项C错误;爱因斯坦创立了相对论,相对论的创立并不表明经典力学已不再适用,其实,相对论与经典力学适用的范围不同,经典力学只适用于宏观低速物体,而高速物体适用于相对论。故D错误;故选C. 2.关于经典力学的局限性,下列说法正确的是() A.经典力学不能很好地描述微观粒子运动的规律 B.地球以的速度绕太阳公转时,经典力学就不适用了 C.在所有天体的引力场中,牛顿的引力理论都是适用的 D. 20世纪初,爱因斯坦建立的相对论完全否定了经典力学的观念和结论 【答案】A 【解析】 经典力学无法正确地描述微观粒子运动的规律性,故A正确。经典力学适用于宏观物体、低速运动的物体,可知地球以3×104m/s的速度绕太阳公转时,经典力学是适用的,故B错误。密度越大的天体表面引力越强,中子星密度非常大,其表面的引力比常见的引力强得多,为强引力,牛顿的引力理论已经不能正确解决了,故C错误。爱因斯坦建立的相对论,但是没有否定经典力学的观念和结论,故D错误。故选A。 3.下列说法中正确的是() A.相对论只适用于惯性参考系 B.电磁波与机械波一样都有衍射、干涉现象、所以它们没有本质的区别 C.沿着一个特定方向传播的光叫偏振光 D.光的反射现象和折射现象不能说明光是不是横波 【答案】D 【解析】

高一物理:6.6《经典力学的局限性》(新人教必修二)课时练6

[课时跟踪训练] (满分50分时间30分钟) 一、选择题(本题共8小题,每小题4分,共32分,每小题至少有一个选项正确) 1.下列说法正确的是() A.在经典力学中,物体的质量不随运动状态而改变,在狭义相对论中,物体的质量也不随运动状态而改变 B.狭义相对论和经典力学是完全不同相互矛盾的两个理论 C.在物体高速运动时,物体的运动服从狭义相对论理论,在低速运动时,物体的运动服从牛顿运动定律 D.上述说法都是错误的 解析:狭义相对论与经典力学两者并不矛盾,经典力学规律是相对论在低速时的特例,所以只有C正确。答案:C 2.下列说法中正确的是() A.经典力学适用于任何情况下的任何物体B.狭义相对论否定了经典力学 C.量子力学能够描述微观粒子运动的规律性 D.万有引力定律也适用于强相互作用力 解析:经典力学只适用于宏观、低速、弱引力的情况,A是错误的;狭义相对论没有否定经典力学,在宏观低速情况下,相对论的结论与经典力学没有区别,B是错误的;量子力学正确描述了微观粒子运动的规律性,C是正确的;万有引力定律只适用于弱相互作用力,而对于强相互作用力是不适用的,D是错误的。 答案:C 3.下面说法中正确的是() ①根据牛顿的万有引力定律可以知道,当星球质量不变,半径变为原来的一半时,表面上的引力将变为原来的4倍 ②按照广义相对论可以知道,当星球质量不变,半径变为原来的一半时,表面上的引力将大于原来的4倍 ③在球体的实际半径远大于引力半径时,根据爱因斯坦的理论和牛顿的引力理论计算出的力差异很大 ④在天体的实际半径接近引力半径时,根据爱因斯坦的引力理论和牛顿的引力理论计算出的力差异不大 A.①②B.③④ C.①③D.②④

6.6 经典力学的局限性 习题

6.6 经典力学的局限性习题 题组一对经典力学的认识 1.关于经典力学的伟大成就,下列论述正确的是() A.经典力学第一次实现了对自然界认识的理论大综合 B.经典力学第一次预言了宇宙中黑洞的存在 C.经典力学第一次向人们展示了时间的相对性 D.人们借助于经典力学中的研究方法,建立了完整的经典物理学体系 答案AD 解析经典力学把天上物体和地面上物体的运动统一起来,从力学上证明了自然界的多样性的统一,第一次实现了人类对自然界认识的理论大综合.在研究方法上,人们把经典力学中行之有效的实验与数学相结合的方法推广到物理学的各个分支上,相继建立了热学、声学、光学、电磁学等,形成了完整的经典物理学体系.综上所述,应选A、D. 2.关于经典力学的局限性,下列说法正确的是() A.经典力学没有局限性 B.经典力学的应用受到物体运动速度的限制,当物体运动的速度接近于真空中的光速时,经典力学就不适用了 C.经典力学不适用于微观领域中物质结构和能量不连续的现象 D.经典力学的时间和空间分离的观点不对 答案BCD 解析经典力学仅适用于宏观、低速运动的物体,当物体运动的速度接近于真空中的光速时,经典力学就不再适用了,B对;经典力学无法解释微观领域中物质结构和能量不连续的现象,C对;同样D也对. 3.经典力学不能适用于下列哪些运动() A.火箭的发射 B.宇宙飞船绕地球的运动

C.“勇气号”宇宙探测器的运动 D.以99%倍光速运行的电子束 答案 D 解析经典力学在低速运动的广阔领域(包括天体力学的研究)中,经受了实践的检验,取得了巨大的成就,但在高速领域不再适用,故选项A、B、C适用.4.继哥白尼提出“太阳中心说”、开普勒提出行星运动三定律后,牛顿站在前人的肩膀上,创立了经典力学,揭示了包括行星在内的宏观物体的运动规律; 爱因斯坦既批判了牛顿力学的不足,又进一步发展了牛顿的经典力学,创立了相对论,这说明() A.世界无限扩大,人不可能认识世界,只能认识世界的一部分 B.人的意识具有能动性,能够正确地反映客观世界 C.人对世界的每一个正确认识都有局限性,需要发展和深化 D.每一个认识都可能被后人推翻,人不可能获得正确的认识 答案BC 解析发现总是来自于认识的过程,爱因斯坦的相对理论并没有否定经典力学,而是对牛顿力学理论的发展和深化,但也有人正在向爱因斯坦理论挑战,故A、D错误,B、C正确. 5.下列说法正确的是() A.经典力学中物体的质量是不变的 B.经典力学中的时间和空间是独立于物体及其运动的 C.万有引力定律适用于强作用力 D.物体的速度可以是任意值 答案AB 6.通过一个加速装置对电子加一很大的恒力,使电子从静止开始加速,则对这个加速过程,下列描述正确的是() A.根据牛顿第二定律,电子将不断做匀加速直线运动 B.电子先做匀加速直线运动,后以光速做匀速直线运动

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