建筑构造课程标准
建筑构造课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《建筑构造》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：建筑构造学分：3
课程代码：学时：48
先修课程：《建筑制图》、《建筑材料》、《建筑力学》等
后续课程：《建筑施工技术》、《施工组织》、《建筑设备》、《建筑工程计量与计价》等
适用专业：建筑工程技术、工程造价编制人：
审核人：制订时间：2010年 1月11 日
二、课程性质
专业必修课；专业基础课
三、课程设计
（一）课程目标设计
1、能力目标:
（1）专业能力：能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料；能够读懂建筑施工图；能进行现场构造施工指导，建筑构造处理；能够理解设计理念，进行简单的建筑设计。
（2）社会能力：具备良好的沟通能力和职业道德，严格的纪律观念；具备建筑工程质量安全意识、环保节能意识，严格遵守操作规程，严把质量关；树立与其他人员配合工作的团队意识，具有协作精神。
（3）方法能力：具备独立学习、尝试建筑构造新理论、新方法和新技术的创新意识。
2、知识目标:
了解民用与工业建筑的构造组成、理论和方法；掌握一般民用和工业建筑构造的做法；理解民用建筑的基本知识。 （二）课程教学活动设计
1、课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）
注：课程进行中教师根据学校附近施工工地的联系情况安排
1、2次工地认识实习。
2、能力训练项目设计（一般指二级项目内容）
注：训练项目课外完成60%。
（三）教学进度设计（本表不含节假日）
（四）第一次课设计梗概
拟用设问法展开绪论的内容，以期提高学生的学习兴趣和对本课程的关注，问题的设置如下：
1、什么是建筑？——建筑的范围和分类；
2、你对你家的住宅满意吗？——建筑构造的设计原则；
3、试评价城建学院校园建筑。——建筑的构成要素；
4、建筑由哪些部件构成？——建筑的构造组成；
5、你家的房子能用多少年？——建筑的等级（从一条新闻谈起）。
用第一堂课提问，并发动学生自由讨论，适当地加以引导；在第二堂课进行归纳。
同时在第一堂课说明本门课程的考核模式。
四、教学组织形式
在课程教学的每个单元，教师首先简单地介绍该项目的基本知识，然后直接给出任务，在学生完成任务的过程中，再以与任务相关的知识为核心，较全面地讲述专业内容。学生完成任务60%在课外，40%在课堂，课堂完成任务时教师起辅导作用。这样的课堂组织改变了教师一言堂讲到底的传统做法，强调了教、学、做一体化，充分体现学生的主体地位。教师的角色从单一的传授者改变为传授、
辅导加伙伴三位一体的综合体。有利于改变学生被动接受教学的局面，学生的能动性得到充分发挥，提高了学生分析解决问题的能力，培养了学生探索和创新意识，提升了教学效果。
五、课程考核方式和考核标准
六、教材的选用
（一）教材或讲义编写建议
建议教材应具备以下特点：
（1）框架清晰、结构完整。充分体现“基础理论必须够用，专业知识重点保证，能力培养综合强化”的原则；
（2）体例设计新颖，强调实用性和可操作性。教学内容最好采用项目-任务结构，以便采用任务驱动法进行教学；
（3）内容突出前沿性和先进性，引述的规范应是最新的国家规范。
（二）推荐教材
林小松、舒光学主编，房屋建筑构造与设计，冶金工业出版社出版，2009年10月第1版。
（三）教学参考资料
[1] 赵研. 房屋建筑学. 北京：高等教育出版社，2002.
[2] 王崇杰. 房屋建筑学. 北京：中国建筑工业出版社，1997.
[3] 沈养中. 房屋建筑学. 北京：科学出版社，2001.
[4] 王杰. 土力学与基础. 北京：中国建筑工业出版社，2003.
[5] 舒秋华. 房屋建筑学（第3版）. 武汉：武汉理工大学出版社，2006.
七、主要教学资源要求
（一）教师要求
1. 忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表；
2. 对建工行业有整体的认识和了解；
3. 熟练掌握房屋建筑的构造组成、构造原理和构造方法；
4. 熟悉常用的建筑构造做法，了解构造范围的前沿发展动态和当地的构造通用图。
5. 最好具有一定的实际施工经验，有现场处理构造问题的能力。
（二）学习场地、设施要求
1. 理论学习场地：多媒体+黑板教室，便于教师采用授课课件教学，并以黑板作补充板书；
2. 实训学习场地：应为绘图教室，最好为配有多媒体的绘图教室，以便施行任务驱动式的教学做一体化教学。
（三）课程资源的开发与利用
1. 建设师生互动网络平台，以利课外答疑和讨论；
2. 建立学生考施工员证的“建筑构造模拟试题”，以供学生考证复习时使用；
3. 建议在建构专业综合实训室划出小部分场地建设建筑构造模型，以便进行直观教学。
(完整版)房屋建筑构造复习题
房屋建筑构造复习题 一、单项选择题 1.窗的作用主要是采光和通风，通常又是建筑（）的一部分。 A.围护结构 B.承重结构 C.墙体结构 D.保温结构 2.楼板是楼房建筑中的（）承重构件。 A.竖向 B.水平 C.内部 D.主要 3.建筑物主要构造部分中仅有的属于非承重结构的建筑构件有（）。 A.屋顶 B.基础 C.墙体 D.门与窗 4．民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（）属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院 5.( )属于高层住宅。 A.≥9层的住宅 B.≥11层的住宅 C.≥8层的住宅 D.≥10层的住宅 6.某综合大楼共29层，建筑高度为92.7m，则其为（）。 A.多层建筑 B.(高)高层建筑 C.中高层建筑 D.超高层建筑 7.二级建筑的耐久年限为（）。 A.15年以下 B.25-50年 C.50-100年 D.100年以上 8．一级建筑的耐久年限在（）以上。 A.70年 B.100年 C.50年 D.15年 9.二级建筑的耐久年限为50-100年，适用于（）。 A.重要建筑 B.临时性建筑 C.一般性建筑 D.次要建筑 10．建筑高度超过（）的民用建筑为超高层建筑。 A.50m B.60m C.90m D.100m 11．我国《民用建筑设计通则》中规定，把10层及10层以上的住宅，建筑高度超过（）m的公共建筑（不包括单层的主体建筑）称为高层建筑。 A.20 B.22 C.24 D.28 12．地基是（）。 A.建筑物的结构 B.建筑物的组成部分 C.基础下的土层或岩层 D.工程桩 13．基础是（）。 A.地面以下的土层 B.地面以下的岩体 C.基坑 D.建筑物重要组成部分 14．在寒冷地区基础的埋置深度，应（）。 A.在冰冻线以上 B.在冰冻线以下 C.在冰冻线处 D.与冰冻线无关 15.（地下防水工程）卷材最上部应高出最高水位（）左右。 A.200mm B.300mm C.500mm D.1000mm 16.墙体的作用主要有承重、围护和（）。 A.分隔 B.保温 C.隔热 D.骨架 17.应当把基础埋置于地下水位以上不小于（）。 A.100mm B.50mm C.200mm D.300mm
建筑构造课程标准
《建筑构造》课程标准 （杨志刚二稿） 1.前言 （1）课程性质 课程是建筑工程施工专业的一门基础学科，是贯穿专业学习整个过程的重要课程。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综合决策能力，并通过实践性环节，将知识转化为技能，使学生学会分析和研究民用建筑各组成部分的构造理论和构造方法，并具有从事一般中小型民用建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。 （2）设计思路 本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容。重点介绍了民用建筑为主的建筑构造，掌握其一般组成和作法，教学中建议对墙体构造、楼梯构造和屋顶构造等进行强化训练，让学生能够很好地掌握课程内容中的难点和重点，并从知识的初步认知到知识的综合运用，从浅入深、由细部构造到建筑整体。“学中做”“做中学”，使职业知识的建立从点到面，逐步培养学生的设计领悟和表达，强化分析、综合解决问题的能力。本课程参考课时为108学时，建议在第2学期开设72学时，第3学期开设36学时。 2.课程目标 （1）知识目标 通过学习民用建筑和工业建筑构造，了解建筑设计中的构造问题、结构问题、经济问题和美观问题。通过对建筑构造课程的系统学习，使学生对建筑构造有一个比较全面的认识，完整的了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程做好准备。 （2）技能目标
通过作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 （3）情感态度目标 学生在“学中做”“做中学”的过程中，让学生在学习建筑构造知识的过程中获得成功的喜悦，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识。 3.课程内容与要求
房屋建筑学试题和答案解析
《建筑构造》自测选择题 1、根据《建筑模数协调统一标准》的规定，我国基本模数的数值规定为（）。 A、1000mm B、100mm C、10mm D、300mm 2、判断建筑构件是否达到耐火极限的具体条件有（）。 ①构件是否失去支持能力②构件是否被破坏 ③构件是否失去完整性④构件是否失去隔火作用⑤构件是否燃烧 A、①③④ B、②③⑤ C、③④⑤ D、②③④ 3、耐火等级为一级的高层建筑的以下构件中哪一种的耐火极限要求最高？ A．柱 B．承重墙、楼梯间、电梯井和住宅单元之间的墙 C．楼板、疏散楼梯、屋顶承重构件 D．房间隔墙 4、刚性基础的受力特点是（） A、抗拉强度大、抗压强度小 B、抗拉、抗压强度均大 C、抗剪切强度大 D、抗压强度大、抗拉强度小 5. 下列有关基础的埋置深度，何者是正确的？ A.除岩石地基外，基础埋深不宜小于1m。 B.当上层地基的承载力大于下层土时，宜利用上层土作持力层。 C.在抗震设防区，除岩石地基外，天然地基上的箱形和筏形基础其埋置深度不宜小于建筑物高 度的1/10。 D.桩箱或桩筏基础的埋置深度不宜小于建筑物高度的1/15 6.下列对深基础和浅基础的说法，何者是正确的？ A.当基础埋深大于或等于4m叫深基础 B.当基础埋深大于或等于基础宽度的5倍时，叫深基础 C.确定基础埋深时，应优先考虑浅基础 D.基础埋深小于4m或基础埋深小于基础宽度的4倍时，叫浅基础 7、墙承重结构布置方案可分为（）等几种方式。 A、横墙承重, 纵墙承重, 内墙承重，外墙承重 B、半框架承重, 内墙承重, 外墙承重 C、纵横墙承重, 横墙承重, 纵墙承重，半框架承重 D、内墙承重, 外墙承重, 纵横墙承重 8、普通粘土砖的规格和重量分别为（）。 A、240mm×120mm×60mm，1Kg B、240mm×110mm×55mm，2Kg C、240mm×115mm×53mm，2.5Kg D、240mm×115mm×55mm，3Kg 9.砖砌窗台的出挑尺寸一般为( )。 A.60mm B.90mm C.120mm D.180mm 10、墙体按受力情况分为（）。 ①山墙②承重墙③非承重墙④内墙⑤空体墙 A、①④⑤ B、②⑤ C、③④ D、②③ 11、墙脚采用（）等材料，可不设防潮层。 ①粘土砖②砌块③条石④混凝土 A、①③④ B、②③ C、①②④ D、③④
建筑构造教案
建筑构造教案 建筑构造教案 总课题 墙体 课时 课题 砖墙细部构造 教 学 目 标 知识 目标 让学生掌握墙体的细部构造要求 能力 目标 通过学习墙体的细部构造要求，以及对建筑构造了解，使学生对建筑构造有一定的认知。 德育 目标 让学生在学习过程中与生活实际相结合，结合当下热点，提高学生的思想道德水平。 教学重点 勒脚、散水、过梁、圈梁、构造柱、变形缝的具体构造措施。 教学难点 圈梁、构造柱、变形缝构造措施 教学方法 讲授法启发式 教学 进程
安排 新授：墙体细部构造主要有：勒脚、散水、明沟、防潮层、窗台、过梁、圈梁、构造柱、通风道、变形缝等。 一、勒脚 勒脚概念：外墙外侧与室外地面接近的部位。 勒脚作用： ①保护墙脚，防止各种机械性的碰撞； ②防止地面水对墙脚的侵蚀； ③美观，对建筑物立面处理产生效果。 勒脚做法： ①在勒脚部位抹灰20-30mm厚，如1：2.5水泥砂浆、水刷石、斩假石等。 ②在勒脚部位镶贴块状材料。 ③在勒脚部位加厚墙体厚度，在做饰面。 ④用石材代替砖砌筑勒脚。 抹水泥砂浆或水刷石，或镶贴天然石材，其高度≥500㎜ 二、散水和明沟 1.排水沟 又称明沟，用混凝土浇筑成宽180㎜、深150㎜的沟槽≥1%坡度。 2.散水 又称排水坡、护坡。 散水宽度≥600㎜，应此屋檐挑出的宽度大150～200㎜。 散水坡度为3%～5%。 散水每隔6～12㎜设伸缩缝，伸缩缝及散水与外墙接缝，填充热沥青。 散水用混凝土、砖、块石等材料作面层。 三、墙身水平防潮层 为了隔断毛细孔，阻止毛细水进入墙内，在勒脚部位设置连续的水平阻水层，即墙身水平防潮层。 防潮层作法： 1.油毡防潮层 2.防水砂浆防潮层——掺防水剂 3.细石混凝土防潮层—细石混凝土＋钢筋阻断毛细水，防止不均匀沉降 4.防水砂浆砌砖防潮层——用防水砂浆砌三皮砖防潮。 防潮层位置 ①当室内地面为实铺构造时，外墙防潮层的位置应设在室外地面以上，首
房屋构造课程标准
《房屋构造》课程标准 一、适用对象 五年制高等职业教育建筑工程技术专业学生 二、课程性质 《房屋构造》是建筑工程技术专业的专业核心课程。通过学习，让学生了解主要建筑构造的设计方法和步骤，掌握建筑构造设计的主要组成部分和主要构件的构造做法。初步掌握相关建筑制图规范，初步认识建筑施工图,为进一步识读和绘制建筑施工图打好基础。 三、参考课时 48学时 四、总学分 3学分 五、课程目标 对基础、墙体（柱）、楼地层、楼梯、屋顶及门窗等常用建筑构造的作用及构造设计要求，有较深的理解。懂得从安全、经济、适用的原则出发，根据初步设计、运用建筑构造的基本理论和方法，选择建筑构造方案、构件的形式、基本尺寸和材料做法，初步掌握其设计方法和步骤。明确民用建筑中常用建筑构件在布置上的要求，能根据建筑构造的作用和特点、具体情况，拟定其主要细部构造形式，知晓其构造处理方式和手段。能识读一般的建筑施工图纸，基本掌握常用建筑细部构造节点图样。 六、设计思路 1．按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 2．以建筑工程技术专业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。 3．依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，
按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 4．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。5．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 七、内容纲要 模块一基础构造 学时8 学习目标 掌握地基与基础的概念。 掌握基础的类型和对应的适用情况。 了解刚性基础的构造要求。 掌握常用钢筋混凝土基础的构造要求。 了解地下室的基本组成。 掌握地下室防潮、防水的条件和处理方式。 工作任务 基础分类，地下室防潮防水处理。 相关实践知识 建筑施工现场或校实训车间参观认识实践 相关理论知识 地基与基础的概念。 基础的类型和对应的适用情况。 刚性基础和钢筋混凝土基础的构造要求。 地下室的基本组成。 地下室防潮、防水的条件和处理方式。 拓展知识 观看常用基础施工、地下室防潮防水处理施工影像
房屋建筑构造课程标准
房屋建筑构造课程标准 （1）课程概述 《房屋建筑构造》课程是建筑设计技术专业的专业基础课，必修课程。它研究民用建筑和工业建筑构造与设计的基本原理和应用知识。通过学习民用建筑和工业建筑构造及设计的基本原理，了解建筑构造的基本内容、方法；了解建筑设计中的功能问题、结构问题、经济问题和美观问题；了解建筑物各构造组成的构造要求。建筑各专业均需通过该课程的学习，为后续专业知识和课程提供必要的房屋构造知识，是学习建筑各专业的基础。通过课程的学习要求学生掌握各种建筑的构造知识，熟悉各种构造的应用及特点，具有初步判断建筑设计合理性的能力，《房屋建筑构造》课程应通过学习建筑构造课程的理论知识，建筑构造认识训练及现场建筑构造认识实习来掌握好本门课程。 （2）课程任务与教学目标 1、专业能力 通过课程的学习要求学生掌握各种建筑的构造知识，熟悉各种构造的应用及特点，具有初步判断建筑设计合理性的能力。使学生对房屋建筑有一个比较全面的认识，完整地了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、施工方面的初步知识，为学习后续课程作好准备。 2、方法能力 通过现场实训及课程设计和作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题，进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。 3、社会能力 在课程学习中，特别是实践课和现场实训过程中，逐步培养学生的职业素养能力、团体协作能力和沟通能力等。 （3）教学内容与教学设计 《房屋建筑构造》课程教学过程中，一般以课堂教学内容为主，但真正让学生动手设计时，学生会出现无从动手的尴尬局面。而立体化多媒体课程在教学设计时，强调利用各种信息资源来支持“学”、强调以学生为中心，注重自主学习、强调“协作学习”等。因此，这种教学设计强调学生在课后以自主学习为主，
建筑结构课程标准[详]
《建筑结构》课程标准 课程名称：建筑结构 适用专业：建筑工程技术 计划学时：64 适用专业：建筑工程技术专业 第一部分前言 一、课程的性质 建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求： 1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力； 2、具有一般多层砌体结构设计的能力； 3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力； 4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。 由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 先修课：《建筑识图与构造》、《建筑材料》 后续课：《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》 二、课程的基本理念
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4．培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、课程的设计思路 《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。 第二部分课程目标 一、课程目标 教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学
房屋建筑构造全面详解
房屋建筑构造全面详解 1、房屋构成部分：地基与基础、墙或柱、楼板与地面、门窗、楼梯、屋顶等组成。 （1）地基和基础： 地基：系建筑物下面的土层。它承受基础传来的整个建筑物的荷载，包括建筑物的自重、作用于建筑物上的人与设备的重量及风雪荷载等。 基础：位于墙柱下部，是建筑物的地下部分。它承受建筑物上部的全部荷载并把它传给地基。 （2）墙和柱：承重墙和柱是建筑物垂直承重构件，它承受屋顶、楼板层传来的荷载连同自重一起传给基础。此外，外墙还能抵御风、霜、雨、雪对建筑物的侵袭，使室内具有良好的生活与工作条件，即起围护作用；内墙还把建筑物内部分割成若干空间，起分割作用。 （3）楼板和地面：楼板是水平承重构件，主要承受作用在它上面的竖向荷载，并将它们连同自重一起传给墙或柱。同时将建筑物分为若干层。楼板对墙身还起着水平支撑的作用。底层房间的地面贴近地基土，承受作用在它上面的竖向荷载，并将它们连同自重直接传给地基。 （4）楼梯：是指楼层间垂直交通通道。 （5）屋顶：是建筑物最上层的覆盖构造层，它既是承重构件又是围护构件。它承受作用在其上的各种荷载并连同屋顶结构自重一起传给墙或柱；同时又起到保温、防水等作用。 （6）门和窗： 门：是提供人们进出房屋或房间以及搬运家具、设备等的建筑配件。有的门兼有采光、通风的作用。 窗：其主要作用是通风采光。 一般来说，基础、墙和柱、楼板、地面、屋顶等是建筑物的主要部分；门、窗、楼梯等则是建筑物的附属部件。 2、基础 （1）基础的类型 按使用的材料分为：灰土基础、砖基础、毛石基础、混凝土基础、钢筋混凝土基础。 按埋置深度可分为：浅基础、深基础。埋置深度不超过5M者称为浅基础，大于5M者称为深基础。 按受力性能可分为：刚性基础和柔性基础。 按构造形式可分为条形基础、独立基础、满堂基础和桩基础。 条形基础：当建筑物采用砖墙承重时，墙下基础常连续设置，形成通长的条形基础 刚性基础：是指抗压强度较高，而抗弯和抗拉强度较低的材料建造的基础。所用材料有混凝土、砖、毛石、灰土、三合土等，一般可用于六层及其以下的民用建
房屋建筑学课程标准完美版.
《房屋建筑学》课程标准 一、课程教学的目标和任务 总体目标 《房屋建筑学》是研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的一门课程，是土木工程专业的专业基础课。课程教学目的是为培养和提高学生的设计能力，基本掌握一般民用和工业建筑构造的理论和方法。 通过本课程的学习，应使学生掌握建筑设计和建筑构造设计的基本原理和设计方法，最终来促进学生基本专业知识的积累和设计技能的掌握，培养学生综合分析和解决实际工程问题的能力。 1、知识目标 （1）掌握房屋建筑设计的基本理论与构造原理； （2）掌握地基与基础、楼地面、墙体、楼梯等构造； （3）了解建筑防火与建筑节能基本理论。 2、能力目标 （1）对一般民用建筑与工业建筑进行建筑构造设计； （2）能够对建筑构造组成进行认知； （3）对建筑防火及节能进行认知。 （4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有团队精神、协作精神和集体意识；具有良好的职业道德；具有良好的心里素质和克服困难的能力； （5）能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；具有独立解决实际问题的思路；具有决策、规划能力；具备整体与创新思维能力；不断积累维修经验，从个案中寻找共性； 3、素质养成目标 课程名称 课程代码 开课学院 课程性质 总学时数 周学时数 开设学期 编写时间 编 写 人 审 核 人 适用专业 土木工程 先修课程 建筑制图，建筑结构，建筑材料
（1）培养学生热爱建筑业、现身建筑业的思想品质，认具有及时了解本行业发展现状和趋势的能力； （2）具有在实践中分析问题和解决问题的能力，具有动手实践能力，操作技能。 （3）具有在施工现场艰苦环境下的适应能力和吃苦精神。具有团队协作、诚实守信、爱岗敬业的职业道德；具有良好的心理素质和身体素质。 二、课程内容和要求 序号教学内容概述能力要求（教学目标）学时安排 第一篇第一章房屋建筑学研究的主 要内容 掌握房屋建筑学的研究对象和 研究内容。 2 第二章 建筑设计的程序及要 求掌握设计的程序及具体要求 2 第二篇第一章建筑平面的功能分析 和平面组合设计 掌握建筑平面识图及了解建筑 平面图设计 4 第二章 建筑物各部分高度的 确定和剖面设计掌握建筑剖面识图及了解建筑 剖面图设计 4 第三章 建筑物体型组合和立 面设计掌握建筑体型和立面识图及了 解建筑立面设计 4 第四章 章建筑在总平面中的 布置掌握建筑和周围环境的关系 4 第三篇第一章墙体承重结构所适用 的建筑类型 掌握各类墙体承重结构的特点 和适用范围 2 第二章 骨架结构体系所适用 的建筑类型掌握各类骨架结构体系承重结 构的特点和适用范围 2 第三章空间结构体系所适用 的建筑类型 掌握空间结构体系的特点和适 用范围 2 第四篇 第一章建筑构造综述 了解影响建筑构造的因素、建 筑构造设计原则以及影响建筑 构造的因素。 2
房屋建筑学复习题及答案(精华版)
《房屋建筑学》考试大纲 （一）民用建筑设计考试要求： 1. 了解建筑设计的内容、建筑设计的程序、建筑设计的要求、建筑设计的依据。 2. 掌握建筑的含义、建筑的构成要素、民用建筑的分类、建筑的耐久等级、耐火等级、建筑模数的 概念。 （二）建筑平面设计 考试内容： 平面设计的内容总平面设计的内容和方法主要使用房间面积、形状、尺寸的确定，门窗的设置辅助使用房间设计的方法和步骤交通联系部分的分类及其设计方法建筑平面组合的影响因素、平面组合形式、平面组合与总平面的关系建筑物组成构件的耐火极限建筑防火分区建筑安全疏散设计考试要求： 1. 了解建筑平面设计的内容、总平面设计的内容和方法、建筑平面组合的影响因素。 2. 掌握建筑物房间面积、形状、尺寸确定方法，门窗大小及位置确定，掌握建筑物平面组合方法。 3. 理解建筑物组成构件的耐火极限概念，学会建筑物防火分区和安全疏散设计。 （三）建筑剖面设计 考试内容： 影响房间剖面形状的因素房间净高和层高的概念影响建筑物高度的因素窗台高度室内外地面高差影响房屋层数的因素建筑空间组合的方法建筑空间的利用考试要求： 1. 了解影响房间剖面形状的因素、影响建筑物高度的因素、影响房屋层数的因素。 2. 掌握房间净高和层高的概念、窗台高度、室内外地面高差。 3. 掌握建筑空间组合的方法并能运用于具体建筑物设计。 （四）建筑体型及立面设计考试内容： 影响体型和立面设计的因素建筑构图的基本原理和方法建筑体型的分类和组合方法立面设计中整体与细部的处理方法 考试要求： 1. 了解影响体型和立面设计的因素，建筑体型的分类。 2. 掌握建筑构图的基本原理和方法，建筑体型的组合方法，立面设计中整体与细部的处理方法。 （五）建筑构造概论 考试内容： 建筑物的构造组成影响建筑物构造的因素建筑构造的设计原则考试要求： 1. 识记建筑物的构造组成，影响建筑物构造的因素。 2. 掌握建筑构造的设计原则。 （六）墙体与基础 考试内容： 墙体类型墙体的设计要求砖墙的组砌方式砖墙的尺度砖墙的细部构造 变形缝的概念墙体变形缝构造砌块的类型与规格砌块墙的组砌与构造特点隔墙构造墙面装修的种类抹灰类墙面装修特殊部位的墙面装修地基与基础的基本概念地下室的防潮与防水 考试要求： 1. 识记墙体类型、墙体的设计要求、砖墙的组砌方式、砌块的类型与规格、墙面装修的种类。 2. 掌握砖墙的细部构造、变形缝的概念、墙体变形缝构造、特殊部位的墙面装修、地基与基础的基 本概念、地下室的防潮与防水的构造。会画墙体细部构造图、墙体变形缝构造图。 （七）楼梯 考试内容： 楼梯的组成楼梯的形式及尺度预制装配梁承式钢筋混凝土楼梯构造预制装配墙承式钢筋混凝土楼梯
《建筑结构》课程标准
附件1 xxxx学院 《建筑结构》课程标准 1．范围 本标准适用于xxxx学院各相关专业。 学时范围：72 学时。 2．制定本标准的依据 2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。 2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。 2.3xxxx学院各相关《专业人才培养计划》。 2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。 3. 课程性质与作用 建筑结构是建筑工程管理专业的一门专业课，属必修课性质。它包括混凝土结构、预应力结构、砌体结构和钢结构几部分。本课程培养学生科学严谨的工作态度耦合创造性工作能力，培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神，培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。 通过本课程的学习，要求学生达到以下基本要求：a.具有进行一般结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；b.具有一般多层混凝土结构设计的能力；c.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；d.具有正确识读结构施工图的能力。 由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 4．本课程与其它课程的关系
5. 课程总体设计思路 5.1课程设置依据 根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。 5.2课程目标定位 《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是建筑工程管理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领域的学习领域。本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校建筑工程管理专业的专业学习领域课程。本课程在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。 5.3课程内容选择原则 根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以及以改革传统教学模式为要求，来选择课程内容。 5.4课程项目设计（或学习情景设计等） 通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养学生全面的人格。 6.课程目标 6. 1知识目标 通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框剪结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。 6. 2能力目标 1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值，活荷载标准值、活荷载组合值进行计算， 能够在结构极限状态设计中正确取值； 2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝 土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算； 3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计； 4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算； 5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算； 6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心； 7.能够对常见的结构施工图进行识读。 6. 3素质目标 1.具有较好的学习新知识和技能的能力； 2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力； 3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；
房屋建筑学建筑构造试题及部分答案
二、判断题 1．公共建筑及综合性建筑总高度超过24m者为高层；高度超过100m时，为超高层建筑。（1、√） 2.住宅建筑按层数划分，其中3～6层为多层，10层以上为高层。（ 2、×） 3.根据《建筑设计防火规范》，高层建筑的耐火等级分为四级。（3、×） 4.《建筑模数协调统一标准》中规定，基本模数以1M表示，数值为l00mm。（4、√） 5.如建筑物设有散水构造，可以在建筑底层平面图中看到。（5、√） 6.建筑平面图可作为分层、砌筑内墙、铺设楼板等工作的重要依据。（6、×） 7.建筑立面图主要表达建筑物的体型和外貌，以及外墙面各部分构件的形状、位置和相互关系。（7、√） 8.房屋的剖面图通常只有一个或两个，一般选在通过楼梯间、门窗洞口等部位。（8、√） 9.位于建筑物下部支承建筑物重量的土壤层叫基础。（9、×） 10.地基分为人工地基和天然地基两大类。（10、√） 11.砖基础为满足刚性角的限制，其台阶的允许宽高之比应为1：1.5。（11、√） 12.钢筋混凝土基础不受刚性角限制，其截面高度向外逐渐减少，但最薄处的厚度不应小于300mm 。（12、×） 13.混凝土基础是刚性基础。（13、√） 14.条形基础的沉降缝可采用双墙式或单墙式做法。（14、×） 15.地下室一般每个窗设置一个采光井。（15、√） 16.当地下水的常年水位和最高水位低于地下基地面标高时，且地基范围内无形成滞水可能时，地下室的外墙和底板应做防水处理。（16、× ） 17.由于地下室外防水比内防水施工麻烦，所以内防水采用更广泛。（17、×） 18.墙既是建筑物的承重构件，又是围护构件。（18、√） 19.承重混凝土空心砌块墙一般适用于六层及以下的住宅建筑。（19、×） 20.墙体按施工方法分类，可分为实体墙、空体墙和复合墙。（20、×） 21.较大空间的阅览室建筑一般可采用横墙承重的构造做法。（21、×） 22.水泥砂浆属于气硬性材料，强度高，适合砌筑处于潮湿环境下的砌体。（22、×） 23.石灰砂浆属于水硬性材料，强度不高，多用于砌筑次要地面以上的砌体。（23、×） 24．粘土多孔砖在进行砌合时，错缝长度一般不应小于1/4砖长。（24、√） 25.基础圈梁可用于代替防潮层。（25、√） 26.外窗台应设置排水构造，并采用不透水的面层。（26、√） 27.按构造要求，过梁必须是连续闭合的。（27、×）
建筑构造教案2017
第一章绪论 第一节本课程的任务和学习方法 教学目标：了解本课程的研究内容，让学生掌握本课程的任务 教学重点：掌握本课程的任务和学习方法。 教学难点：掌握建筑构造的学习方法。 教学方法：启发式、讲授式 教具：多媒体 教学过程： 新授： 引入：建筑构造是什么？建筑是什么？ 新授：建筑构造是系统介绍建筑物各个组成部分的设计原理、构造要领和不同材料做法的一门课程。 1.建筑——人们从事生产、生活和活动的房屋和场所。 2.建筑学——专门研究建筑物的设计与建造的一门科学。 3.建筑物——工程技术产物，是科学技术和文化艺术的综合体。 4.建筑设计——确定建筑物的建筑风格、建筑功能及空间尺度，决定建筑物的使用价值。 总结：建筑构造是建筑施工专业的一门重要专业课。它在本专业系列课程中起着承前启后的重要作用。 作业：名词解释：建筑构造 实训练习:参观校园周边的建筑，让学生进行建筑分类。
第二节我国的建筑方针和政策 教学目标：掌握我国的建筑方针和政策 教学重点：我国的建筑方针、四化一改和建筑宗旨 教学难点：我国的建筑方针、四化一改、建筑业的奋斗目标。 教学方法：讲授法 教具：多媒体 教学过程： 引入： 新中国成立前，我国的建筑业极其落后，人民的衣食住行没有保证，尤以住房问题最为严重。 1951年党和国家提出的建筑方针是“适用、经济、美观”并提出以民族形式和社会主义内容相结合为主导思想。 新授： 当时，有些建筑工作者片面的强调民族形式，不顾国家财力物力的困难，大规模的建造了华而不实的大屋顶建筑，造成了恨得的浪费，人民反映强烈。因此，党和国家在1956年重新修订了建筑方针，改为“适用、经济和在可能的条件下注意美观。 1986年当和国家根据国民经济的大幅度增长，人民物质生活和精神生活水平的迅速提高，以及接受1976年唐山地震的惨痛教训，提出了新的建筑方针“适用、安全、经济、美观‘（简称八字方针）并且强调，这四个方面的要求不分主次，齐头并进。 为了加速我国建筑业的发展，改变长期以来存在的手工操作多，劳动强度大，施工速度慢，湿作业多等弊端，建筑业的奋斗目标是“四化一改”即设计标准化、构配件生产工厂化、施工机械化、管理现代化和墙体改革。 建筑是为人民服务的，所以“以人为本”是建筑业的根本宗旨。 “节能、环保、以人为本”永远是建筑工作者的主题，是无休止的的奋斗目标。 总结：学习我国的建筑方针和政策是学习建筑构造的前提，为今后的学习及工作打下良好的基础。 检测：1、八字方针：
建筑构造教学大纲完美版.
《建筑构造》课程教学大纲 一、课程教学的目的和任务 《建筑构造》课程是城市规划专业必修的专业基础课程。通过本课程的学习，学生应掌握一般建筑构造和特殊建筑构造的基本原理和方法；培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综合决策能力；并通过实践性环节，将知识转化为技能；使学生能够在建筑设计主干课程中灵活运用各种技术思想、技术方法和手段，培养出具有深厚民族文化底蕴建筑师服务贵州、服务西部。 二、课程教学要求 1、掌握基础、墙体（柱）、楼地层、楼梯、屋顶及门窗等构造组成的原理、方法和常用构造 做法。 2、掌握高层建筑、大跨度建筑的特殊性以及相关构造的原理和做法，掌握建筑精装修和特种装修的原理和做法，了解建筑工业化的原理和常用体系。 3、通过设计实践，将知识转化为技能，能够在建筑设计主干课程中灵活运用各种技术思想、技术方法和手段。 三、课程考核形式和标准 课程考核成绩以百分制计算，由平时成绩与期末成绩构成，平时成绩占课程总成绩的30%，期末成绩占总成绩的70%，两者合计即为课程学习成绩，60分为及格。 平时成绩考核方式和要求：作业、专题设计、课堂点名 期末成绩考核方式和要求：闭卷考试 四、课程教学时数分配 章节 教 学 内 容 教 学 教学方式 课程名称 建筑构造 课程代码 开课学院 课程性质 专业基础课 总学时数 周学时数 2 开设学期 编写时间 编 写 人 审 核 人 适用专业 建筑学、城市规划 先修课程 建筑制图，建筑结构 建议使用教材和参考资料 1、《新型建筑材料施工手册》，中国建筑工业出版社，2001年。 2、《建筑设计资料集（1～7）第二版》，中国建筑工业出版社，1994年。
房屋建筑学课程标准
房屋建筑学课程标准 课程名称：房屋建筑学 适用专业：钢结构技术专业 开设学期：第二学年第一学期 学时：32学时学分：2 一、课程性质与作用 《房屋建筑学》是钢结构技术专业的一门专业基础课程，处于课程体系的通用能力模块。它包括民用建筑构造、工业建筑构造和建筑设计，主要培养学生识读施工图、进行建筑构造处理、理解设计理念等岗位群必备的职业通用能力，并使学生认识工作岗位，熟悉企业环境，养成良好的职业素养。 《房屋建筑学》以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为钢筋混凝土、工程施工组织与概预算等后继专业课程提供必要的基础知识，它在专业课学习中起着承前启后的重要作用。通过该课程的教学，整合前期各门课程中形成的单项能力，培养学生理解建筑设计理念，能够查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理的通用职业能力。并为学生形成专业核心能力构建能力平台。因此，本课程对建构学生完整能力体系，提升学生综合职业能力，起着非常重要的作用。 二、课程设计思路 1．总体思路 课程以建筑工程施工过程为导向安排课程教学，按照人的职业能力的发展规律策划学习过程，依据建筑岗位职业标准建立人才培养质量控制体系，采用“课堂与实习地点一体化”教学，使“教、学、做”融为一体，突出体现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生成为具有综合职业能力的建设者。 2．课程设计思路 （1）目标设计 结合高职教育特点，实现学生综合职业能力的培养： ------学生专业能力的培养：培养学生能够结合工程实际查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，能够读懂建筑施工图，能够进行建筑构造处理和进行建筑设计的工程实践能力。 ------学生方法能力的培养：培养学生科学的思维、工作和学习方法，培养其自主学习新技术、新知识的能力，以应对今后不断发展变化的工作任务。
《建筑识图与构造》课程标准
《建筑识图与构造》课程标准 适用专业：建筑工程技术 课程性质: 专业必修课 总学时： 64 适用对象: 三年制高职 先修课程：建筑力学、建筑材料与检测 1. 前言 1.1 课程性质 《建筑识图与构造》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。识读工程施工图是进入建筑行业的敲门砖，是施工员、资料员、预算员、测量员、质检员、安全员和各技能操作岗位等施工一线专门岗位人才必备的基础能力。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。该课程是全国制图员职业资格考试的核心内容，也是建筑设计、建筑施工和房地产开发等企业的专业技术人员必须具备的专业技能。 1.2 设计思路 《建筑识图与构造》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“学工一体、校企融合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。 依据建筑工程技术专业人才培养目标，通过召开“专业指导委员会”研讨，再经由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成的工作小组分析，继而深入企业进行调研和深度访谈，确定出了建筑工程技术专业的典型工作任务。本学习领域对应的典型工作任务是识读建筑工程图纸。 建筑工程中普遍应用的建筑工程施工图是建造建筑物的重要技术资料，它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”，价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。建筑工程的各个工作岗位中，识读建筑工程图纸是最基本、最常见的工作任务。 2. 课程目标 2.1课程能力目标 （1）能够用图形表达基本建筑形体，掌握基本制图规则。 （2）能够识读建筑施工图，并理解建筑的组成和构造要求。 （3）能够识读结构施工图，并绘制简单的图样。 2.2课程知识目标 （1）建筑工程图纸表达及制图规则；正投影原理、三视图、剖面图。
房屋建筑构造复习题(终审稿)
房屋建筑构造复习题文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
房屋建筑构造复习题 一、单项选择题? 1.窗的作用主要是采光和通风，通常又是建筑（A）的一部分。 A.围护结构 B.承重结构 C.墙体结构 D.保温结构 2.楼板是楼房建筑中的（B）承重构件。 A.竖向 B.水平 C.内部 D.主要 3.建筑物主要构造部分中仅有的属于非承重结构的建筑构件有（D）。A.屋顶B.基础C.墙体D.门与窗 4．民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（C）属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院 5.(D)属于高层住宅。 A.≥9层的住宅? B.≥11层的住宅? C.≥8层的住宅? D.≥10层的住宅 6.某综合大楼共29层，建筑高度为92.7m，则其为（ B）。 A.多层建筑 B.(高)高层建筑 C.中高层建筑 D.超高层建筑 7.二级建筑的耐久年限为（C）。 A.15年以下 B.25-50年 C.50-100年 D.100年以上 8．一级建筑的耐久年限在（ B）以上。 A.70年 B.100年 C.50年 D.15年
9.二级建筑的耐久年限为50-100年，适用于（C）。 A.重要建筑 B.临时性建筑 C.一般性建筑 D.次要建筑 10．建筑高度超过（D）的民用建筑为超高层建筑。 A.50m B.60m C.90m D.100m 11．我国《民用建筑设计通则》中规定，把10层及10层以上的住宅，建筑高度超过（C）m的公共建筑（不包括单层的主体建筑）称为高层建筑。 A.20 B.22 C.24 D.28 12．地基是（C）。 A.建筑物的结构 B.建筑物的组成部分 C.基础下的土层或岩层 D.工程桩 13．基础是（D）。 A.地面以下的土层 B.地面以下的岩体 C.基坑 D.建筑物重要组成部分14．在寒冷地区基础的埋置深度，应（B）。 A.在冰冻线以上 B.在冰冻线以下 C.在冰冻线处 D.与冰冻线无关 15.（地下防水工程）卷材最上部应高出最高水位（C）左右。 A.200mm B.300mm C.500mm D.1000mm 16.墙体的作用主要有承重、围护和（A）。 A.分隔 B.保温 C.隔热 D.骨架 17.应当把基础埋置于地下水位以上不小于（ C）。
工程识图课程标准 参考
《工程识图》课程标准 第一部分前言 工程图样是准确表达建筑物的形状、大小及其技术要求的图形总称。同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具。 建筑工程制图与识图，是建筑企业施工员、质检员和造价员等岗位人员必须具备的基本专业技能。《建筑工程制图与识图》是土建类专业的一门重要的专业（技能）基础课。学好本课程的内容将为土建类专业学生打下坚实的专业基础，也是做好本专业工作的坚实保障。因此，我系将其作为土建专业学生入学后开设的第一门专业基础课，藉此为土建类专业学生打开工程领域知识的大门，培养学生的严谨思维和负责精神，从而打下良好的职业道德基础。 一、课程性质与作用 该课程是建筑工程管理专业—门重要的专业（技术）基础课，以培养学生识图与绘图能力为主要目标，同时兼顾后继专业课程（房屋建筑构造、建筑施工技术、钢筋混凝土结构等）学习需要。它是进一步学习各种专业课程的基础。 二、课程的基本理念 本课程的基本理念是：技术+人文。 知识经济时代所需要的技能型人才，除了要具备所需要的专业知识和技能以外，更需要具有较高的人文素质、健全的人格、较强的社会适应能力和创新能力以及一定的人文关怀精神。因而，按照传统的“分工理论”，依据职业岗位设置专业，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力
本位模式，既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化，也不能培养健全人格的人。21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。因此，课程理念从“能力本位”向“素质本位”转变已经是一种必然的趋势。 三、课程的设计思路 （一）关于专业 经过深入建筑企业调研，主要以建筑施工单位工程项目管理和工程造价的工作过程中对施工图识图绘图知识的要求为主线，以工作实践为起点，以岗位基础技能培养为目标，强化职业素质培养，与企业技术人员共同分析工程项目管理和造价岗位的工作过程，归纳总结典型工作任务或职能，提炼行动领域，结合职业资格标准，将行动领域转换为《建筑制图与识图》学习领域，遵循课程横向设计原则，以建筑工程基本形体及组合体实训、建筑绘图、建筑识图（建筑施工图、结构施工图和设备施工图）为主题单元载体设置学习情景，制定课程标准。 （二）关于目标 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，本着确立能力本位教育的思路，本标准明确了高等职业教育阶段《建筑制图与识图》课程的总体目标与具体目标。 （三）关于学习内容 课程内容的学习，注重学生实际操作技能，强调实训教学的重要性，，使教学内容与工作过程相结合。与石家庄市城市建设开发总公司深度融合，通过创建校内“课堂和工作地点一体化”的学习训练工作区和校外“顶岗就业一体”的实习场地，实践学习与理论学习基本比例为6:4，来满足本课程教学、技能训练的要求，实现“教、学、做”合一的多元交叉教学模式。
建筑构造教案
第一章绪论 第一节本课程得任务与学习方法 教学目标:了解本课程得研究内容,让学生掌握本课程得任务 教学重点:掌握本课程得任务与学习方法。 教学难点:掌握建筑构造得学习方法。 教学方法:启发式、讲授式 教具:多媒体 教学过程: 新授: 引入:建筑构造就是什么？建筑就是什么？ 新授:建筑构造就是系统介绍建筑物各个组成部分得设计原理、构造要领与不同材料做法得一门课程。 1、建筑——人们从事生产、生活与活动得房屋与场所。 2、建筑学——专门研究建筑物得设计与建造得一门科 学。 3、建筑物——工程技术产物,就是科学技术与文化艺术得综合体。 4、建筑设计——确定建筑物得建筑风格、建筑功能及空间尺度,决定建筑物得使用价值。 总结:建筑构造就是建筑施工专业得一门重要专业课。它在本专业系列课程中起着承前启后得重要作用。 作业:名词解释:建筑构造 实训练习:参观校园周边得建筑,让学生进行建筑分类。 第二节我国得建筑方针与政策 教学目标:掌握我国得建筑方针与政策 教学重点:我国得建筑方针、四化一改与建筑宗旨 教学难点:我国得建筑方针、四化一改、建筑业得奋斗目标。 教学方法:讲授法 教具:多媒体
教学过程: 引入: 新中国成立前,我国得建筑业极其落后,人民得衣食住行没有保证,尤以住房问题最为严重。 1951年党与国家提出得建筑方针就是“适用、经济、美观”并提出以民族形式与社会主义内容相结合为主导思想。 新授: 当时,有些建筑工作者片面得强调民族形式,不顾国家财力物力得困难,大规模得建造了华而不实得大屋顶建筑,造成了恨得得浪费,人民反映强烈。因此,党与国家在1956年重新修订了建筑方针,改为“适用、经济与在可能得条件下注意美观。 1986年当与国家根据国民经济得大幅度增长,人民物质生活与精神生活水平得迅速提高,以及接受1976年唐山地震得惨痛教训,提出了新得建筑方针“适用、安全、经济、美观‘(简称八字方针)并且强调,这四个方面得要求不分主次,齐头并进。 为了加速我国建筑业得发展,改变长期以来存在得手工操作多,劳动强度大,施工速度慢,湿作业多等弊端,建筑业得奋斗目标就是“四化一改”即设计标准化、构配件生产工厂化、施工机械化、管理现代化与墙体改革。 建筑就是为人民服务得,所以“以人为本”就是建筑业得根本宗旨。 “节能、环保、以人为本”永远就是建筑工作者得主题,就是无休止得得奋斗目标。 总结:学习我国得建筑方针与政策就是学习建筑构造得前提,为今后得学习及工作打下良好得基础。 检测:1、八字方针: 2、四化一改: 3、建筑者得奋斗目标 作业:同上 实训练习:阅读相关建筑方针政策资料,加深学生得专业性。 第三节建筑得分类与等级 教学目标:掌握建筑得分类与等级 教学重点:建筑得分类、建筑耐久年限与耐火极限