初中体育_武术健身操教学设计学情分析教材分析课后反思

武术健身操-英雄少年教案设计教学指导思想：

围绕健康第一和培养学生终身体育意识的教学指导思想，在初一年级的课上开始进行英雄少年的武术操教学，希望学生们通过对武术操的学习，增强体质，培养一种严谨的学风和良好的锻炼意识。

教材分析：武术操教学单元共有四次课时，本课为第二课时，在第一课时介绍武术常用的几种手型和步法及抱拳礼并学习武术健身操1—3节的动作内容，重点强调了武术项目中手型和步法的特点，以及体现武术精神的手眼身法步的配合要素。

学情分析：本次课的学生为初一年级的学生，学生的身体素质（灵敏性、协调性、爆发力等）基础不同，但模仿能力强，通过教师介绍武术的项目特点和对于几个武术动作的演示，学生们表现出了良好的学习意愿；期望通过武术操的学习能在以上几项身体素质方面使学生有不同程度的提高。

教学内容：1、复习武术操（英雄少年）1—3节

2、学习武术操4—6节

目标与任务：1、通过学习武术操，使学生学会基本的武术构成元素

2、、培养学生基本武术意识和民族意识。

教学流程：

1、开始部分严格遵守体育课的课堂教学常规,按照常

规要求进行。

2、在准备部分安排自编的武术热身操三节（第一节：手型操—对拳掌勾的认识、第二节：弓步操、第三节：马步操—对弓马步冲拳的认识），充分活动各个关节并消除肌肉粘滞性。

3、在主体部分的武术操教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行教学,让学生观察教师演示动作,通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在分组练习中,开发学生自主合作学习积极性与主动性，让学生自己组织练习方式与方法,通过多种方式与方法的练习，达到巩固与提高所学内容的目的。第三，教师统一讲解动作的节奏及形神配合并演示；第四，分组练习，教师巡视指导。第五，分组演示，充分显示学生学习成果的内心成就感。

4、结束部分做太极拳的云手、提膝放松活动操。

安全措施： 1、课前检查场地、器材。

2、检查学生身上有无硬物。

3、教师要在练习过程中观察要全面细

致，随时解决突发事件，提高驾驭课

堂的能力。

《武术健身操----英雄少年》

课

时

教

案

教师：

本课的教学对象是初一的学生，这一年龄段的学生大多数体能较好、且活泼好动，因此本课将会以由易到难、逐步深入，运用多种练习手段, 让学生在教与学和自主合作学习多样化的学习中学会肢体动作协调运用的能力。

《武术健身操—英雄少年》课堂教学效果评价

1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪较高，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。

2、生理状况预测：练习密度在55%—65%左右，平均心率在120--130次/分左右。

3、评价：

（1）、评价学生武术健身操练习时，要做指导语言及示范及时、语言简洁明了，采用诊断性的评价方式，既能帮助学生学会新技术的方法，又能提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

(2)、诊断性评价方式，多采用激励性的评价方式，这样既充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性，又能引用竞争机制的目的性。

武术教学

首先具有磨炼意志，培养道德情操的功能。武术历来将“夏练三伏，冬练三九”，“拳打千遍，身法自然”等武学谚语作为激励学武者躬行实践，坚持常年不懈并持之以恒地锻炼。可以培养勤奋刻苦，果敢顽强和坚韧不屈的意志品质。培养尚武崇德，尊师重道，讲礼守信，见义勇为，不凌弱逞强等高尚的道德情操。其二有锻炼身心，增强体质，全面发展学生的身体素质等功能。武术运动具有强身健体的作用，它为仅是形体锻炼，而且使人的身心也得全面的锻炼。还能发

展人体的速度、力量、灵敏、协调和耐力等素质。其三有学练武术、掌握技击，提高防身自卫的功能；武术具有技击的特点，通过学练武术可以掌握各种踢打摔拿击刺等技击方法，还能增劲力、抗摔打、提高防身自卫的能力。

教学目标 1.培养学生学习武术的兴趣，能认真、积极、自觉的参

与武术锻炼。

2.掌握武术的基本技术、技能，提高灵敏、快捷、力量

等身体素质，体现武术的技击特点和风格。

3.加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊、自

信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等

优良品质。

<<武术健身操—英雄少年>>评测练习

一、练习：全班同学分四组练习，教师巡视指导。

目的：通过学生练习，教师发现问题，指导动作方法。个别问题个别指导，普遍问题集体纠错。

方法：每组在小组长带领下集体练习练习，互相观察，互相纠错。

组织：

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