实践活动:生活中的一次性物品

实践活动:生活中的一次性物品
实践活动:生活中的一次性物品

生活中的一次性物品——综合实践活动成果展示

组长:戴宜含

组员:张洛铭李忠朔胡俊鹏

认识身边的一次性物品

什么是一次性物品?

一次性用品是指只能使用一次的塑料制品或木制品等。

在日常生活当中,一次性用品随处可见,是我们生活中不可缺少的一部分。但是,有一次,我在电视节目里看到:地球的污染越来越严重,而地球污染的罪魁祸首之一就是一次性用品。那么,在我们的生活中,一次性用品的使用量到底有多少呢?

家庭中的一次性用品

我首先开始调查家里的一次性用品,不看不知道,一看吓一跳:家里的一次性物品还真不少。

卫生纸、吸油纸 餐巾纸

纸杯 牙签

奶奶腌菜用的手套

爸爸出差带回来的宾馆一次性用品

家庭以外的一次性物品

今天,我和小组成员一起走上街头,去寻找家庭以外的一次性物品。

大圣酒楼的一次性筷子

街头的盒饭饭盒

一次性物品的好处

1.一次性用品种类繁多。

在生活中,一次性用品琳琅满目,应有尽有:塑料袋、一次性筷子、饭盒、一次性手套、餐巾纸、纸杯、一次性雨披、一次性针头、一次性口罩、一次性输液袋、保鲜膜、保鲜袋、一次性相机等等。

2.一次性用品使用普遍,倍受人们喜爱。

一次性用品的使用很普遍,是日常生活中不可缺少的一部分。在医院,在家里,在超市,在饭店,甚至在学校,都可以看见一次性用品的身影。现代社会,工作节奏越来越快,一次性用品的使用,大大节省了时间,提高工作效率。从调查情况来看,人们的使用量也非常惊人。由于它们使用方便,快捷,适应现在这种快节奏的生活,所以深受人们喜爱。

一次性物品引发的问题

1.环境污染。一次性消费品对环境造成了严重的污染。一次性用品使用后被随意、随地抛弃的现象严重,对环境的潜在危害不忽视:一次性用品多为塑料制品,由于难以降解而给环境带来沉重的负担。

2.资源浪费。一次性消费导致了对自然资源的疯狂掠夺。每年因生产一次性木筷,我国一年将失去500万立方米木材。而我国每年生产一次性筷子1000万箱,需要砍伐2500万棵树木,其中600万箱出口到国外。在一次性带来的方便、快捷的背后是触目惊心的资源消耗。

3.卫生问题。一次性用品作为一种快速消费品,其低廉的价格往往与劣质同行,混乱的市场现状难以保证产品质量。由于进入门坎低、监管不严、缺乏严格的卫生标准和有效的市场监管体系等原因,一次性用品制造企业良莠不齐,劣质廉价的一次性用品充斥市场。

超市中的购物塑料袋

一次性雨披

我们如何对待一次性物品?

1.一次性用品虽然方便、快捷,但是它们的使用消耗了大量资源,还产生了很大的污染。为了我们的地球,为了我们身体的健康,我们应当尽量少使用。多用可重复使用的耐用品,比方说,用可重复使用可换芯的圆珠笔,不用一次性的圆珠笔;出外游玩时自带水壶,减少塑胶垃圾的发生;出差时,自带牙刷等卫生用具,不使用旅馆每日更换的牙具等;不用普通木杆铅笔,请使用自动铅笔。少用一次性筷子,出外就餐时尽量自备筷子,或者重复使用自身用过的一次性筷子。

2.政府加强监督对一次性用品的质量检测,保证一次性用品的质量。限制一次性用品的使用量,鼓励和奖励回收利用,增加资源循环利用。

3.学校里应该多开展一些关于一次性用品的专题教育活动,让学生了解使用一次性用品的利弊,增强环保意识。

设计创意生活课程感悟

~ 设计创意生活课程感悟 这门课对我有不小的影响,最大的影响应该就是自从上了这门课,不管是刷微博,还是混贴吧,逛人人,只要是看到与创意、设计有关的东西,我都会驻足去看,看它的创意点、独特之处。这门课让我不再把上通识课当成一种任务(有时甚至是一种煎熬)被动的接受,而是真正的产生了兴趣,主动地投入进去。比起课程丰富精彩的内容,我想这种态度的改变应该是我上这门课得到的最大的收获吧。 我认为,本学期的课程给我带来的最大的收获莫过于让我明白了,设计与创意就存在于生活中,每个人都可以参与其中,获得创造的乐趣。本学期的几次作业让我也亲身体验了发现生活中的好创意以及亲手设计产品的过程,这是一个很宝贵的经历。设计是基于生活中的不完满而产生的,每一个热爱生活,仔细观察生活的人都会有自己的创意来改变我们的生活,提升生活质量,而这种创意积攒起来,自然便会成为优秀的设计。这也是我对“设计创意生活”的理解。当然,通过这门课,我也开阔了眼界,认识了许多设计大师,对于美也有了更深层次的认识与感悟。生活中处处有创意,生活中触手可及的东西都可能饱含着创意与设计。 生活中的创意数不胜数,我们可以通过各种渠道学习到不同的设计创意。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之一,从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华,从而拓展自己的设计思路,提高自己的审美等等许多可以学到的东西,好处自不必多说。当然我们也可以从其他设计门类中寻找灵感。比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创意都源于服装。很多新的元素被应用在设计当中时,首先是在服装上的应用,其次是在建筑中,最后才应用于产品之中。所以在服装中寻求灵感是一种非常可行的方法。设计与生活是息息相关的,生活中的每一个角落都有设计的存在。人类离不开工业设计,工业设计时刻影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。工业设计产品的设计的目的是为了人,具体的说就是为了人的生活。人从降既是自然界,又是人造物的世界中生活。生活有两种意义,一是活着,作为生命体而活着;二是人所从事的各种生产、生活的内容、过程、方式和形式。生活方式在一定意义上表现为一种消费方式,一种对产品的消费方式,而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的,因此,生活方式与产品的设计与生产密切相关。 谈到创造性思维的培养,必须对创造性思维有科学的认识。所谓的创造性思维主要是针对逻辑思维而言的,这种思维方式不能说它是反逻辑的,而是指科学思维过程中非理性的一面,通常是指认识过程中的想象、潜意识、灵感和直觉认识。创造性思维必需建筑在形象思维的基础上,因为形象思维和逻辑思维都需要一个长的时间才能上升为潜

关于一次性物品使用情况的调查报告

一次性物品使用情况调查报告 调查单位:新浪公益频道北京地球村环境教育中心 支持单位:阿尔斯通基金会 一、调查背景 为促进生活垃圾源头减量和资源充分回收利用,2009年12月8日,北京市市政市容治理委员会公布了《北京市生活垃圾“零废弃”试点治理方法(试行)》,要求党政机关、学校、大型商场、宾馆饭店、公园、农贸市场、度假村、居住小区等地应积极开展生活垃圾“零废弃”治理试点,试点单位应从源头采取有效措施幸免和减少垃圾产生,并对产生后的垃圾妥善分类回收处理,提高垃圾减量化率和资源化率,最终达到幸免减少、物尽其用,实现垃圾“零废弃”的目标。 在日常生活中,一次性物品随处可见,而一次性物品的泛

滥产生大量的垃圾,给垃圾处理工作带来专门大的压力,也将阻碍垃圾“零废弃”目标的实现,因此,尽可能减少一次性物品的使用具有重要意义。为了解目前一次性物品的使用情况,从2010年1月22日至2月5日,新浪公益频道、北京地球村环境教育中心联合开展“一次性物品使用情况”在线调查,同时北京地球村组织志愿者于1月29日至2月1日在国贸展厅举办的2010亚洲艺术博览会上进行了线下调查。 二、调查结果分析 本次调查在线问卷2295份,线下调查收到有效问卷231份,线下调查尽管样本量只有在线调查的10%左右,却能够与在线调查互为补充。 通过统计,发觉在线问卷和线下问卷的结果有些差异,总的来讲,线下调查的大部分一次性物品的使用频率要高于在线调查,尤其是餐巾纸和瓶装水、饮料。出现这种情况的要紧缘故是在线下调查中,当被调查者对有些问题不太清晰时,志愿者能够向他们解释,而且调查问卷中假如有相互矛盾的结果,志愿者会询问缘故,比如有的在“过去一周内使用过哪些一次性物品中”没有选“餐巾纸”,而在“每天用几张餐巾纸”却没选“不用”,

研究性学习生活中的一次性用品教案

《生活中的一次性用品》教学设计 一、教材分析 《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学,让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解,通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害,同时寻求解决问题的方法,最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学,使学生学会关注生活,关爱自然,养成良好的行为习惯。 二、教学设计思路 综合实践活动课程具较强的实践性,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害,并寻求解决的办法,整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节,使学生在这一过程中进行研究性学习,更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去,关注生活,关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品,目的是让学生了解一次性用品,其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料,目的是让学生对一次性用品有一个新的认识,知道使用一次性用品带来的后果,最后是拓展与创新,通过写倡议书和周末的实践活动设计,促进学生养成良好的行为习惯,同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。

2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动,使用学会关注生活,关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯,正确对待生活中的一次性用品。 四、教学重点和难点 重点:认识到使用一次性用品带来的危害。 难点:减少使用一次性用品,保护环境的做法。 五、教学准备 1、课前收集,调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件:各种一次性用品。 六、教学过程 (一)创设情境,生成问题,激趣导入。 1、谈话: ①妈妈每次买菜,是用什么装回家的? ②你早上或中午在外就餐时,是自己带碗筷吗? 师:是的,像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品,今天我们就一起走近一次性用品,去了解它…… 板书:生活中的一次性用品 师:随着人们生活水平的不断提高,生活节奏的逐渐加快,越来越多

小学综合实践《生活中的一次性物品》优质教案、教学设计

《生活中的一次性物品》 一、教学目标 1、使学生认识到生活中一次性用品的特点。 2、正确处理生活中的一次性用品。 3、培养学生养成良好的行为习惯。 二、教学重点和难点 重点:认识到使用一次性用品带来的危害。 难点:减少使用一次性用品,保护环境的做法。 三、教学准备 1、课前收集,调查有关一次性用品的使用情况。 2、各种一次性用品。 3、多媒体课件。 四、教学过程 (一)创设情境,生成问题,激趣导入。 1、出示实物 随着人们生活水平的不断提高,生活节奏的逐渐加快,越来越多的一次性用品走进了人们的生活,成为人们生活中必可少的一部分,谁能说说你都使用过一次性用品?(学生回答) 屏幕出示各种一次性用品实例 2、师:你觉得它给我们的生活带来了些什么? (生答:卫生、方便、快捷) 今天,我们就一起走近一次性用品,去了解它…… 板书:生活中的一次性用品 (二)交流与讨论 1、调查表汇报: 看了这些数据,你有些什么想法? 有学生提出这么多塑料袋影响卫生,建议烧了或是埋了。一石激起千层浪,马上有许多学生把调查来的塑料袋成分,埋在地下要几年才能分解等资料进行了汇报。 2、播放课件资料 师:看到这些惊人的数字孩子们你有什么感受? 指名回答:

学生回答:既污染环境又浪费资源。 3、小组讨论:我们应该怎样对待一次性用品,你有什么办法吗? 组内交流讨论。 汇报:尽量不用,回收;研制无毒、易溶解的材料;变废为宝…… (三)拓展与创新 1、出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品,供学生欣赏。 师:现在,请小组合作用你准备好的材料共同设计制作一件工艺品。 2、生:分组合作制作 (师:巡视帮助,发现典型,同时指导) 请各小组把作品放到展示台,并对本小组设计制作的作品进行简单介绍。 对各小组作品进行评价。 (四)拓展提升 1、通过今天这节课的学习,你有什么收获? 学生回答:谈本节课的收获。 师小结: 2、课后作业 (1) 写一封倡议书,号召全体市民少用或不用一次性生活用品,正确处理自己身边的一次性生活用品。 (2) 星期天开展“你丢我捡”活动,争当环境小卫士。 (五)板书设计 生活中的一次性用品 优点缺点

东西方文化的融合与产品的创意设计(正文)

古今中外,文化对设计有着极其重要的影响,文化不仅作为设计灵感的来源,而且是评价尺度和探索设计创新的一个重要因素,产品设计创新实现的最佳途径是建立基于区域文化要素的本土设计知识与产品设计特征之间的相互联系,从而打造一个多种文化交融基础之上的产品设计创新模式。毋庸置疑,不同的文化会产生不同的产品设计,许多的产品都自然而然地带有本土文化的基因,不同文化的交流和融合往往能带来产品设计的创新。不同文化符号同时呈现,产生的不只 是碰撞与比较,而是多元文化的共同繁荣与发展。几千年来,中国传统文化的精髓体现在艺术、工艺以及设计上具有非凡的创造力。中华民族古代的艺术和手工艺作品的创造及优雅审美让世人为之倾倒。如今在经济全球化的背景下,面对西方文化的强大影响,中国如何在现代语境下发展本土设计文化?设计师对不同文 化应该抱有什么样的态度,怎样运用批判性的思维将东西方文化融合起来,并利用多元化的文化促进产品创新设计的发展? 1、东西方文化的比较 众所周知,东西方文化在很多方面存在着巨大的差异,从本质上来讲,差异主要表现在以下几个方面: 1.1民族性和理论上不同 东西方的民族性有很大差异,东方民族一般比较谦虚、含蓄、好面子,注重家族和群体的利益,而西方民族一般比较热情、务实、追求自我和个性化。中国人向来以自我贬仰的思想作为处世经典,这便是以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。“中”是儒家追求的理想境界,人生处世要以儒家仁、义、礼、智、信的思想道德观念作为每个人的行为指南,儒家思想的“和”深深地影响了中国的设计,庄子提出的“天人合一”的理念,也是中国古代设计师遵循的设计法则。例如,东西方文化对龙的看法存在巨大差异。在西方的文化中,龙是巨大的蜥蜴,是邪恶的象征。龙的强大成了令人惶恐的事情,龙越强悍,人类越无法驾驭,龙就愈走向了人的对立面,被异化、妖魔化成一种邪恶的东西。而在中国历史上,长期的农耕社会中,人们最期盼的事就是一年来风调雨顺。而龙是一个图腾,龙被人们赋予了多种神格,既是雨神,雷神。云神,又是风神。是一个能呼风唤雨的神。因此,中国人视龙为神,历代的皇帝都自称为天子,皇帝的身体是龙体。中国人自称龙的传人。龙的形象常常被应用在产品设计中。对龙的态度体现了中西文化的显著差异。中西方各说各的龙,显然如果一方放弃或让步,放弃文化中原有的龙的形象,显然是对传统文化的亵渎,而将民族文化置于世界文化的视角,舍弃又何尝不是一种人类文明的损失。其实有关龙的不同解读仅仅是中西文化差异的一个缩影。对待不同的文化,设计师应该抱着理解和包容的态度,而不是排斥外来文化。 1.2 宗教信仰不同 中国的传统文化的主要来源是儒教、道教和佛教。而根据伯特兰.罗素的说法,西方文化是基于古希腊文化、犹太-基督教文化以及现代工业文明这三个源

生活中常见的热辐射物品有哪些

生活中常见的热辐射物品有哪些 热传递,主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现。热传导是热从高温物体传到低温物体,或从高温部分传到低温部分的过程。那么,生活中常见的热辐射物品有哪些呢?就让的 哪些东西有辐射 世界卫生组织认为,长期处在强电磁辐射下,对胎儿有不良影响;也是造成儿童白血病的原因之一,对成人来说,会造成心悸、失眠、视力下降,引发白内障;诱发癌症,影响人体的免疫、生殖和代谢功能。 磁辐射的单位是μT,研究显示,辐射在0.4μT如果辐射在0.3到0.4μT之间,属于警戒值,长期接触的儿童患白血病的几率是不接触的0.75倍,我们用黄色表示。至于0.3μT特别是0.1μT以下,可以认为是安全的,我们用绿色表示。 液晶电视、背投电视辐射最小,等离子电视辐射稍强一点,

CRT电视较大,但主要在电视后面,提示您最好在观看时保持一定距离,尤其是儿童。这几年流行家庭影院,也就是影碟机加音响系统,紧贴测试的结果,DVD1.2μT,OK机1.2μT,功放1.24μT,小音箱1.5μT,大音箱0.49μT,要是同时打开,辐射可不小。提示:建议您尽量少用家庭影院,如果自己想唱歌最好还是去KTV。你动静小点儿,用电视自己放音不就行了,也不扰邻呀。而且我们测时都是贴着测的,离开远点儿就行了。2.空调是卧室里使用时间最长、功率最大的,令人欣慰的是,在开关机瞬间、正常使用时,它的辐射仅为0.1μT,在静音、睡眠等各种模式下的辐射值变化也不大。冬季有的家庭喜欢使用小电暖气、暖风机等制热家电,不过它们的辐射可是不小,先看看红外电暖气,在1mm的距离测试的结果是:上面的辐射为1. 8μT,侧面5.4μT,辐射强度很大,我们又在1m之外做了测试,辐射就削减到0.14μT。暖风机紧贴着的测试结果是9. 3μT,在半米处,正面0.34μT,背面0.25μT。不过最让人放心的是油汀电暖气,高档使用时,上方中央0.19μT;侧面中央,贴近时0.18μT,半米时0.18μT。电热毯,在高档使用时,靠近电源处是0.71μT,电源对侧左边角1.15μT,电源对侧右边角0.71μT,电热毯中央部位0.55μT;低档时,电源对侧左边角0.70μT,电源对侧右边角0.49μT。看来电热毯的辐射还真不小。3.卧室里另一个大辐射源是电扇,低档风力时2.6μT,高档风力时0.9μT;不过在2m之外,辐射就衰减到0.11μT。提示:空调辐射较小,可放心使用,但是红外管电暖气、暖风机、电扇的辐射较大,建议使用时至少保持一米的距离。电热毯的辐射也较大,建议少用。

生活创意设计小文章

生活创意设计 --喷水牙刷 创意是什么?创意是传统的叛逆;是一种智能拓展;是一种闪光的震撼;是破旧立新的创造与毁灭的循环;是跳出庐山之外的思路;是超越自我,超越常规的导引;是智能产业神奇组合的经济魔方。简而言之,创意就是具有新颖性和创造性的想法。 创意让一切变成了可能。用一句广告词,就是“一切皆有可能”。 在我们的日常生活中,是十分需要创意的,因此,就有了我们的生活创意设计。生活中新的创意不仅让我们跳出我们固有的生活方式,让我们的生活更加多彩,也让我们的生活更为方便。 你有没有过外出旅行得时候,要带上个漱口杯的烦恼呢?我想,很多经常出外旅行或是出差频频的人士都会有这样的烦恼。出门在外,像牙刷、杯子这样子的私人用品,自然是不想用外面酒店的,谁知道外面酒店的东西干不干净呢?但是自己带个漱口杯又很占行李的体积,让自己携带行李的时候变得很麻烦。这该怎么办才好呢?下面,我就来介绍一件可以很好的解决这个难题的创意物品吧! 这就是我们这篇文章的主角—喷水牙刷。 就这样看的话,这款牙刷和我们平时使用的牙刷是没有什么两样的。无论是质地还是造型,你会发现,这简直就是我们平时使用的牙刷。那么,它有什么特别之处呢?这就需要我们有一双善于发现的眼睛了。如果你仔细的观察,你就会发现,这款牙刷的头头的后部是有两个小孔的。而这两个小孔,就是这款牙刷的特别之处了。 当你用水流冲击牙刷头的那个小孔时,水流就会顺着小孔进入并从另一个小孔处喷射出来,形成一个小水柱。你可别小看这个小水柱,这个小水柱冲出来的

水可是又快又多的,这样,在你刷牙的时候,你就可以利用这个小水柱冲出来的水来进行漱口而不必使用漱口杯了。这样子的创意设计很方便吧。这样子,刷牙就变成只需要用到这个冲水牙刷。那样,我们外出时,只需要带上这个冲水牙刷,就可以完成我们刷牙的这样大事,并且这个冲水牙刷体积娇小,携带方便,十分适合我们经常要外出住宿的人。如果我们在家里使用这款牙刷,那我们漱口杯将成为一个摆设了。 其实,像我们这个冲水牙刷这样的创意产品在我们生活中其实是比比皆是的,只是我们平常都用习惯了,没有留意而已。就像我们汪隽老师上课里提到的,我们小学生用的书包,其实是从单肩书包演变过来的,就是为了要减轻我们肩膀的负担。而后,双肩书包都不能满足我们的需求,我们的书包又多了轮子和拖柄。其实我们生活中处处都有我们的创意,缺少的只是我们善于寻找和发现的心。 生活创意,创意生活。让我们运用起我们的智慧,利用我们的创意把我们的生活变得更加美好吧。

纸是生活中最为常见的物品

纸是生活中最为常见的物品,我们的生活离不开纸,幼儿的一日生活中更不能缺少纸,而幼儿只知道平时常见一些纸的名称和用途,但对纸的特性、由来等知识了解甚少,通过开展一系列关于纸的活动,不仅满足了幼儿的兴趣,而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣。于是我们确立了纸的博物馆,幼儿在探索“纸”的过程中,报纸是孩子最熟悉且最易收集的材料之一,我们决定从报纸入手,以点带面,逐渐让幼儿认识纸、了解纸。报纸作为一种低结构材料,在游戏中也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作能力、创造力、合作意识等。 情景描述:(一)今天,我又带幼儿去玩报纸游戏。一到操场,孩子们就利用已有的经验和技巧制作纸球,然后玩自己制作的纸球。我鼓励孩子们玩出多种花样。他们有的踢纸球练射门,有的用纸球进行抛接练习,还有的用纸球当子弹互相追逐射击。场地上到处是孩子们的笑声和喊叫声。 我看这个游戏玩得差不多了,就提议说:“现在咱们玩一个赶小猪的游戏,看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次,张懿轩就大声说:“真没意思。”我愣了一下,说:“那你说一说,不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧?”他想了一会儿说:“咱们可以玩运球比赛。”我问大家行不行,孩子都同意。 于是,他们手拿纸球分成四组玩了一遍。我看到孩子们情绪很高,便说:“咱们这回不用手拿球来玩运球比赛,看谁的办法又快又好?”于是,大家随口令开始比赛:有的孩子将球夹在两腿中间跳着走,有的放在脖子底着头走,还有的夹在腋下跑,真是千姿百态,可爱极了。玩过一遍后,我组织大家进行了讨论:为什么有的小朋友快而有的却很慢?哪种方法好,为什么?讨论后幼儿达成共识:把球夹在肘关节中便于跑动,球还可以不掉。 大家又玩了一遍。小包第一个到了终点,兴奋地告诉我:“这个办法还真好,下回我也要想个好办法。”我忙说:“行,老师相信你一定能想出更好的、与众不同的方法。”他满足地笑了。活动结束后,我表扬了大家肯动脑筋,使一张报纸能玩出那么多花样。就这样,孩子们在愉快的气氛中结束了活动。 通过这件事,我更深地认识到,孩子有很大的潜能,老师要相信孩子,创造条件,让他们发挥想象力和创造性,使幼儿在体育活动中既锻炼身体,又学会用一种材料创造出多种不同的玩法。利用身边的资源和废旧材料让孩子们创造出多种玩法,这正是老师的可贵之处。孩子们每天都要有充足的户外活动时间,但不可能天天都有新的游戏材料,那么,给孩子提供报纸这种低结构材料,让报纸变化出新的玩法,使幼儿愿意玩,从而发展幼儿多方面的能力,是我们每一位教师都要面对和探索的问题。 在玩纸球的游戏中,老师鼓励孩子们玩出多种花样,孩子们根据已有的经验,充分展开了自己的想象和创造。老师还通过提问和建议不断使游戏在孩子的兴趣点上想纵向深发展,让孩子们在充分体验和实践的基础上展开讨论,得出结论。一张报纸有很多种玩的方法,而不同的玩法又使孩子们得到了不同的锻炼。愿我们共同探索,尽可能让每一种活动材料都发挥出多种作用。

四年级第二次活动生活中的一次性物品教案

生活中的一次性用品》第一课时教案 一、教学目标: 1.通过调查、考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源,知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 二、教学重难点: 1.通过考察、辩论,了解身边一次性用品的种类、使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源,知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。 三、教学准备: 课件、一次性用品 四、教学过程 1.听录音,引入新课录音大概内容:有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染,希望所有的人能关注一下这件事。于是,对这个快餐店做了采访:快餐店老板认为,他已经交了管理费,爱用什么用什么,而且一次性餐具比较卫生;记者又去了环卫处,环卫处的人讲,一次性餐具的使用既浪费大量的资源,又污染环境,处理起来很麻烦。 师:作为一名小公民,你对这件事有什么看法?2.引导学生了解生活中的一次性用品 现在请大家说一说,生活中你知道哪些是一次性用品。一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 生活中,你使用过一次性用品吗?说说这些一次性用品有什么好处?(方便、快捷、卫生、物美价廉等) 一次性用品的弊端师描述:在我们的生活中一次性用品无处不在,那么它有没有不足或这说缺陷

呢? 3、正、反方辩论:一次性用品好不好? 4、揭题:一次性用品到底好不好,我们不能一概而论,我们必须对它进行深入细致的调查研究。 a.出示课件:我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 通过这张表格,你最想说什么?有什么感受? 得出结论:一次性用品消耗大量原材料和能源,同时产生大量垃圾。 b、出示课件:(有关环境污染的图片)同学们,看后,你想说什么呢?师总结:使用一次性用品危害很大,它可能会污染环境、浪费资源等。 如何对待一次性用品 师描述:一次性用品的弊大于利,我们应该怎样对待一次性用品?师生互动,得出结论:少用、再用、回收、不用

生活中的一次性用品教学设计

《生活中的一次性用品》综合实践活动设计 活动目标 1.围绕主题是学生了解一次性生活用品给生活带来的便捷和对环境造成的污染,培养学生爱护环境,保护环境的情感意 识. 2.培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,引导学生树立正确的情感态度. 3.通过展示,汇报等形式来展现成果,培养学生团体合作的精神. 活动过程: 一.谈话导入与主题揭示 1.同学们,随着生活水平的不断提高,生活节奏的不断加快,越来越多的一次性用品走进了我们的生活。 2.揭示主题:《生活中的一次性用品》(PPT1) 一次性用品的定义是什么?什么叫做一次性用品? 3.只能使用一次不能二次循环使用的产品 4.一次性用品图片展示(PPT2) 二.课题知识的拓展 1.从这么多图片和谈话中,我们可以知道生活中是哪些人在使用一次性用品呢? (PPT3展示)

酒店:一次性筷子,餐巾纸,一次性桌布,一次性快餐盒... 医疗机构:纱布,输液器,针筒,一次性口罩... 办公室,家庭:一次性纸杯,圆珠笔,牙签... 超市,菜市场:塑料袋... 2.你用过一次性生活用品吗?它给我们带来哪些好处? 方便快捷,可靠,成本低,健康...(PPT4) 3.可是,这些用完的一次性用品到哪去了?(PPT5展示垃圾场,污染的河流,道路) 看到这些图片你想到了什么?污染,浪费 4.虽然一次性用品给我们带来方便,但是长期泛滥的一次性生活用品浪费了大量的不可再生资源,破坏了生态环境, 导致资源的严重浪费。由此可见,一次性生活用品给我们 带来哪些危害? (PPT6)污染环境,浪费资源… 5.生活中使用最多的就是塑料袋,国家为减少塑料袋造成的白色污染已经有了相应的措施。(PPT7展示“限塑 令”, PPT8海龟和塑料饭盒的漫画) 6.那我们应该怎么做? (PPT8去超市,菜市场自备购物袋,菜篮...)减少一次性生活用品的使用 (PPT9可回收不可回收标志)回收

《日常生活中常见的材料》综合练习

单元4 日常生活中常见的材料 基础知识: 一、选择题(每题只有一个正确答案) 1、人类使用金属的历史,由早到晚的顺序正确的是() A、铁→铜→铝 B、铜→铝→铁 C、铜→铁→铝 D、铁→铝→铜 2、下列生活用品由有机合成材料制成的是() A、尼龙袜子 B、砂锅 C、铁锅 D、瓷碗 3、下列可制食品袋、药物包装材料、日常用品、管道、绝缘材料等的塑料是() A、聚乙烯 B、聚氯乙烯 C、聚苯乙烯 D、聚丙烯 4、要解决“白色污染”问题,下列方法不可行的是() A、尽可能减少使用塑料制品 B、回收废旧塑料 C、研制和推广使用在自然条件下容易分解的新型塑料 D、禁止使用任何塑料制品 5、下列有关物质的贮存和运输上的注意点不正确的是() A、水泥要防止受潮 B、玻璃制品、陶瓷等要轻拿轻放,不能堆积重压 C、塑料制品一般要防止高温,及阳光的暴晒 D、碳酸氢铵要经常翻晒,以防受潮变质 6、下图是某服装标签的部分说明。下列说法正确的是() 合格证 品名:夹克 号型:175/92A 面料:尼龙18.5% 棉81.5% 等级:合格品 A、该服装布料的成分是纯棉 B、该服装面料具有防火功能 C、该服装面料的透气性较好 D、该服装面料成分都属于合成纤维

二、选择题(有1—2个正确答案) 7、下列常见材料中,属于有机高分子合成材料的是() A玻璃B棉布C不锈钢D塑料 8、下列属于合成纤维的是() A、棉花 B、羊毛 C、蚕丝 D、绦纶 9、下物质中不属于复合材料的是() A、钢筋混凝土 B、玻璃钢 C、高技术陶瓷 D、复合肥 10、某种铁的氧化物20g,在加热条件下,通入足量的一氧化碳完全反应后,将生成的气体用石灰水完全吸收,得沉淀37.5g,则该氧化物中铁元素和氧元素的质量比是() A、2:3 B、7:2 C、7:3 D、21:8 三、填空题 11、从下面两种塑料中选择合适的来制造不同的产品(填编号): (A)聚乙烯(B)聚氯乙烯 (1)食品保鲜膜 (2)服装包装袋 (3)塑料牛奶瓶 12、列举日常生活中由下列材料制成的物品,并分析它们的特点(1)金属材料___________、__________;(2)非金属材料____________、______________;(3)合成材料__________、__________;(4)复合材料__________、___________。 13、塑料、合成纤维、合成橡胶称为,它们都是人工合成的化合物,它们的特点是相对分子质量。 14、羊毛是由构成的纤维,棉花是纤维素(由很多缩合而成)构成的纤维,两者可用的方法来加以鉴别,鉴别过程中若有臭味产生的是。 拓展提高 15、有这样一幅彩图:把一个装有小鸟的笼子浸入鱼缸中,让小鸟与笼外的小鱼“共同生活在一起”。制作这个笼子的材料是用碳及碳的化合物合成的,你认为这个笼子的材料必须具有的性能是( )。

生活常见物品及常用句子

水果Fruits apple 苹果 pear 梨 apricot杏 peach 桃 grape 葡萄 banana 香蕉 pineapple 菠萝 plum 李子watermelon 西瓜 orange 橙 lemon 柠檬 mango 芒果strawberry 草莓 medlar 欧查果 loquat 枇杷 mulberry 桑椹 cherry 樱桃 pomegranate 石榴 fig 无花果 tangerine 橘子persimmon 柿子 walnut 胡桃 hazelnut 榛子 peanut 花生 date 椰枣 chestnut 粟子 currant 醋粟 coconut 可可果bilberry 越蔓橘 blueberry 黑莓 avocado 鳄梨 black currant 红醋栗blood orange 红橙grapefruit 葡萄柚 almond 巴旦杏 papaya 木瓜 guava 番石榴 raspberry 覆盆子 prickly pear 仙人掌果 颜色Color https://www.360docs.net/doc/cd13958780.html,/ba ck/0428back2.htm 家庭物品名称Home Supply living room客厅bedroom卧室 balcony阳台 door 门 window 窗户 bathroom洗澡房 water heater热水器 soap香皂 sleeper拖鞋 towel毛巾 shampoo洗头水 toothpaste牙膏 toothbrush牙刷 TV set电视机 computer电脑 radio收音机 recorder录音机 VCD影碟机CD 唱碟机sound box音箱refrigerator 电冰箱 telephone电话 oven烤箱 desk课桌 microwave oven微波 炉 table饭桌bed 床sofa沙 发chair椅子 clothes closet立柜 mirror镜子 wall墙 sink水池 bathtub浴缸cup 茶杯 glass玻璃杯 mug马克杯 cupboard碗柜 bowl碗 plate盘子 knife小刀 fork叉子 spoon勺子 chopsticks筷子 kitchen knife菜刀 cutting board菜板 curtain窗帘 quilt被子 sheet床单 pillow枕头 蔬菜Vegetables tomato 番茄,西红柿 asparagus 芦笋 cucumber 黄瓜 eggplant 茄子 bean 菜豆beet, beetroot 甜菜pepper 胡椒pimiento 甜椒 potato 马铃薯 carrot 胡萝卜 cauliflower 菜花 pumpkin 西葫芦 broad bean 蚕豆 cabbage 圆白菜 chilli 辣椒 garlic 蒜 chive 葱 fennel 茴香 cos lettuce 莴苣 marrow 嫩葫芦 melon 香瓜,甜瓜 mushroom蘑菇 celery 芹菜 onion 洋葱 leek 韭菜 radish 萝卜 tarragon 狭叶青蒿 thyme 百里香 mushroom 蘑菇 artichoke 洋蓟 broccoli硬花甘蓝 Brussels sprouts 芽甘 蓝 caper 刺山柑,老鼠瓜 cardoon 刺菜蓟 chervil,细叶芹 chick-pea 鹰嘴豆 chicory 苣荬菜 cress 水田芥 cumin 孜然芹 dandelion 蒲公英 gherkin 嫩黄瓜 horseradish 辣根 lentil 兵豆 French bean 法国菜 豆 kale 无头甘蓝 laurel 月桂 lettuce 莴苣 lupin 羽扇豆 parsley 欧芹 parsnip 欧防风pea 豌豆rhubarb 大黄salsify 婆罗门参 sorrel 掌叶大黄 watercress 豆瓣菜 Jerusalem artichoke 洋姜,鬼子姜 天气Weather meteorology 气象学 atmosphere 大气 climate 气候 elements 自然力量 temperature 气温 waterspout 水龙卷 dead calm 风平浪静 to be cold 天气冷 season 季节 spring 春 summer 夏 autumn 秋(美:fall) winter 冬frost 霜hail 冰 雹snow 雪 thunder 雷 wind 风 mist 雾 storm, tempest 暴风 雨 haze 霾rain 雨drought 干旱 downpour, shower 暴 雨 cloud 云 lightning 闪电 land wind 陆风 hurricane 飓风 cyclone 旋风 typhoon 台风 whirlwind 龙卷风 gale 季节风 gust of wind 阵风 breeze 微风

生活中的一次性用品

《生活中的一次性用品》教学设计 教学目标 1.通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容,在给人们带来方便的同时,也带来了哪些问题和危害,以及应采取的对策和方法。2.通过对一次性用品的学习和使用情况的研究,使学生认识到环保要落实到行动上,从自己做起,从力所能及的小事做起。 3、通过这次活动,使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。 4、培养学生养成良好的行为习惯,正确对待生活中的一次性用品。 活动准备 本节课是一节活动课程,要求学生走出校门进行实地采访,所以首先要对小组进行分工、分配任务、设计问卷内容。 教学重点和难点 重点:认识到使用一次性用品带来的危害。 难点:减少使用一次性用品,保护环境的做法。 教学过程 (一)导入。 1、师:随着人们生活水平的不断提高,生活节奏的逐渐加快,越来越多的一次性用品走进了人们的生活,成为人们生活中必可少的一部分,谁能说说你都使用过一次性用品?(学生回答) [屏幕出示各种一次性用品实例] 2、师:你觉得它给我们的生活带来了些什么?(生答:卫生、方便、快捷)今天,我们就一起走近一次性用品,去了解它……

一次性用品名称一次性用品数量一次性用品用途寻找替代品一次性筷子 一次性杯子 一次性毛巾 一次性纸巾 一次性牙刷 一次性口罩 一次性塑料袋 一次性—— 我发现了;自己家中,使用一次性用品最多的是,我还发现:

通过这张表格,你最想说什么?有什么感受? 3、按每个袋计算,武进县每天丢弃塑料袋约160万只,按照一年扔掉的个数来讲,我们武进区消耗的原材料要多少呢? 4、师:通过上面的计算,你对一次性用品有了什么新的认识? 5、小组讨论:我们应该怎样对待一次性用品,你有什么办法吗? 过渡:一次性生活用品在给人们带来方便的同时,也时时刻刻地危害着人类的生存环境,存在着大量的资源浪费,因此,也引起了国家的高度重视。 1、相关链接:为一次性筷子做些什么?关注一次性用品 2、请同学们小组讨论,并填写表格。 3、屏幕出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品,供学生欣赏。 师:我们的生活中,一次性用品给人们带来方便的同时,给人们也带来了环境问题、卫生问题、健康问题,所以世界环保组织呼吁人们拒绝一次性用品,保护环境。 二、调查表汇报:(“一次性医疗器械”调查小组) 1、请思考:哪些机构里面要用到一次性用品?为什么? 教师小结:注射类、导管类、敷料类、麻醉类、缝合针线类、放射线类、透析类、骨科类、中心静脉插管类、介入类、眼科类、口腔类、试剂类、卫生用品、护理器材及临床需要的其它耗材,避免传染性病症的传播及保护病人的健康安全。

生活创意设计

插座的故事 插座,Power socket ,又称电源插座、开关插座。插座是指有一个或一个以上电路接线可插入的座,通过它可插入各种接线。这样便于与其他电路接通。通过线路与铜件之间的连接与断开,来达到最终达到该部分电路的接通与断开。生活中,每个家庭的墙上都镶有数量不等的插座。 最传统的插座如右图所示,但是这种插座都存在一个很普 遍的问题,三角插头和两脚插头不能同时插在上面使用,意思 就是这样一个插座不能同时给两样电器供电运行。如此一来, 一个房间内要装有很多个这样的插座才能够满足我们的正常 需求。 后来,随着手机的流行,人们很多时候寻找插座是为了给 自己的手机充电,因此,传统插座做了一个小小的“变形”。 它的旁边多了两个USB接口,这样一来,插座上可以在给一个 电器供电时同时给两台手机充电。虽然说这种类型的插座提高 了插座的利用率,但是其并没有解决起初三角插头和两脚插头同时插在一个插座上的问题。 其实,与这种插头相类似的还有插排,插排即是排插,俗 称拖线板。插排指的是带电源线和插头且可以移动的多孔插座。 可以一座多用,既节省了空间又节省了线路。除了图中这样的 插排,后来渐渐还有每个插座由独立开关控制的插排,更加方 便使用。插排的出现同样是为了满足同一个位置能够实现多个 电器同时使用的目的。这类插排增加了插座数量,却没有从根 本上解决最先提出的插座问题。插头多了,还是会相互“打架”。那么,如果将长形的插排转换成圆形的插排呢?外形美观了,插头连接的电线方向明显,电线也不易缠绕,也不失为一种好的创意。但是这类插排,无论你用或不用,它均有固定的插座位置,在不需要时就浪费了空间位置。 现在还出现了一种新的插排,如右图所示,这种插排是分 为一节一节独立的插座构成,利用积木组装的原理,这种插座

《日常生活中常见的材料》学案

单元4 日常生活中常见的材料 【学习目标】 1.了解材料的分类,知道材料对人类社会发展的重要贡献; 2.了解无机非金属材料、合成材料、复合材料对人类和环境的影响; 3.认识开发环境友好的新材料与社会发展的密切关系。 【新知预习】 1.人们使用的物品是由各种材料制成的,人类利用的材料有哪些种类? 2.查阅资料,简述玻璃的制造原理。 3.常见的无机非金属材料有哪些?各自具有哪些特性? 4.有机合成材料的种类有哪些?各自具有哪些特性? 5.查阅资料,了解“白色污染”对人类和环境的危害。 6. 什么是复合材料?它有哪些优点? 7.钢筋混凝土和玻璃钢是如何制造而成的?具有哪些用途?

【预习小结】 材料分类:____________________________________ 水泥:_____________________ 无机非金属材料玻璃:____________________ 陶瓷:____________________ 塑料:________________________ 日常生活中常见的材料有机合成材料合成纤维:____________________ 合成橡胶:____________________ 定义:_____________________________ 复合材料钢筋混凝土:________________________ 玻璃钢:____________________________ 【预习检测】 1.镍铬烤瓷牙是一种医院常用的材料,主要由镍铬合金和陶瓷两种材料加工而成。这两种材料分别属于() A.金属材料、无机非金属材料 B.合成材料、金属材料 C.无机非金属材料、合成材料 D.复合材料、无机非金属材料 2.食品包装袋的制造材料聚乙烯属于下列物质中的() A. 天然纤维 B. 塑料 C. 合成纤维 D. 合成橡胶 3.材料与人类生活密切相关。下列物品是由有机合成材料制成的是()A.羊毛衫B.塑料脸盆 C.不锈钢餐具D.玻璃杯

一次性的生活用品案例

一次性的生活用品 一谈话导入 师:同学们,你们喜欢到超市去购物吗? 师:昨天,老师家来客人了,老师也到超市去逛了一圈,我还把它拍下来了,你们想看看吗(课件) 师:你们看到了什么? 师:我还特地将我买的东西带来了。(出示物品)这些是什么东西? 师:这些东西你们使用过吗?它们有一个什么共同特点呢? 师:那今天,我们就一起来研究一下这些物品,它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。(板书) 二新授 1 一次性的生活用品的广泛使用 师:你们还知道哪些一次性的生活用品?小组讨论,并填在表格里,看看那个小组知道的最多。 师:生活中我们用到的一次性用品可真不少。你想一想,为什么人们会选择使用使用一次性的生活用品? 师:你们家经常使用那些一次性的生活用品? 师:对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗?老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计,并且把他们收集起来带到了课堂上。(课件) 师:请同学们计算一下我家平均一天使用多少个?你们家大约每天使用多少个一次性方便袋?全国大约13亿人,约4亿个家庭,以老师家一天使用的方便袋数量为例,全国4亿个家庭一天使用大约多少个?(汇报板书) 师:同学们刚才汇报的时候,看到不少同学惊讶的表情,能说说为什么惊讶吗?是呀,我们得出的只是一天,要是一个月,一年呢?那是一个什么数字? 师:我们这只是说的方便袋,还有其它的一次性的生活用品了,现在你最说的话是什么? 2 探究一次性的生活用品的制作材料

师:大家使用这么多,你知道这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的?小组讨论,并把你们的讨论的结果写在课本62页的表格中。(汇报,将相同的划掉,以免重复) 师:大家观察一下的材料,大家讨论,看看有什么发现?(塑料木材纸) 师:它们的材料有是从那儿来的了,讨论一下(石油树木) 3使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那儿去了 师:哪种一次性用品是我们经常用到的?我们的一次性的生活用品许多是有塑料制作的。你使用之后,它变成了什么?(垃圾)你是怎么处理的?(丢弃垃圾桶表扬) 师:大家想想一下,垃圾桶的垃圾会到了儿去了? 师:这些一次性塑料用品经人们使用后,只要极少部分被回收加工再利用。更多的是被烧掉或添埋。丢弃有什么影响了?(污染环境) 师:这些散落的塑料垃圾会造成怎样的污染?由于废旧塑料制品大多呈白色,因此造成的环境污染被称为”白色污染”. 师:猜测一下这些塑料袋为什么会大量散落在这些地方?这样的现象常见吗? 4 布置实验任务,实验比较纸质木质和塑料的降解长短 师:我们身边散落的垃圾中除了塑料垃圾之外还有那些材料的垃圾了? 师:这么多不同材料的垃圾被我们填埋,它们在地下什么样了,你们想看看吗?那我们就小组合作做一个试验好吗?将一个塑料袋,一张餐巾纸和一根牙签埋在装土的花盆里,再浇上水.10天,20天,30天后挖开观察它们的变化,将变化记录在64页的实验记录表中. 师:为什么我们说污染就会说白色污染了? 其实塑料都是可以回收再利用的,种材料的垃圾混杂在一起,想要回收塑料垃圾是很困难的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的骂名?是塑料的错吗?那又是谁的错了?错在那里了? 师:丢到垃圾桶的习惯很好,上面的标识什么意思?(课件) 师:我们刚才说的这些应该放在那个垃圾桶里? 三小结 同学们,现在你最想说的一句话是什么?大家说的真好,爱护环境,人人有责,让我们行动起来,做一个环保小卫士.

“生活用品的改造”教学设计

“生活用品的改造”教学设计

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教育科学出版社七年级下册 《生活用品的改造》教学设计 武夷山三中综合实践组 教学目标: 1、引导学生养成关注生活用品的习惯 2、提高学生对生活用品的改造能力 课业类型:动手课 教学重点:激发学生生活的情趣,提高动手能力。 课前准备: 师:多媒体课件、生活用品实物数件 生:课前收集生活用品实物 教学活动: 一、激趣、设疑导入:(实物展示) 师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子) 提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶…… 师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生:自告奋勇来采购杯子。 师:请说一说采购此杯的理由。 生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型、喜欢它的多种用途 师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品) 生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。 [设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。 二、活动展开,动手体验: (一)、导入:用灯的发展史引入(一位表达能力强的孩子介绍) (二)制定小组活动方案

小组活动方案 研究主题:生活用品的改造方案 研究准备:了解生活用品的来历和发展史 研究方式: 1、观察调查 2、头脑风暴 3、动手制作 研究步骤: 1、观察与调查 2、收集资料 3、学习发明方法 4 、头脑风暴 5、动手制作 研究地点:武夷山三中初一(6)班 预期成果:改造好的生活用品或草图 (三)活动实施 人员分工负责人卫生间里的观察工作杨媛 客厅里的观察工作叶蕴娟 教室里的观察工作谌宇豪 宿舍里的观察工作刘沛柔 注意:要做好记录工作,随身准备一个本子。 我的观察记录本

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