留住美好瞬间教学设计
《留住美好瞬间》教学设计
长安镇初级中学金春强
教学内容】
本课内容为九年级下摄影基础教学，技能上强调操作和构图，情感上强调对生活的观察和感悟。本课分为两课时。
教学目标】
1、知识与技能目标：了解相机结构原理、学会改变快门和光圈值、运用美
学法则灵活构图。
2、方法和过程目标：运用情景再现的方法激发学生对摄影的兴趣，使用说
教的方法传授学生摄影的基础知识，通过学生的综合探究完成问题的发现和解决，巩固知识点。
3、情感态度与价值观：通过学习提升学生对生活的感悟能力（感动常在）教学重、难点】
重点：通过调整快门和光圈改变画面效果，并对画面进行灵活构图
难点：根据相机原理，协调快门和光圈的关系，以达到预想的画面效果。
并以此激发学生对生活的感悟能力。
教学准备】
教师准备：相机、同步软件、课件、相关摄影作品
学生准备：简单的相机、喜爱的摄影作品
教学设计】
一、新课导入
教师播放事先准备的视频（佳能经典广告视频），使学生回忆自己美
好的童年，感受童年的美好的瞬间。教师与学生共同感受温馨的场
景，分享对儿时美好瞬间的感悟，并总结要留住生活中的每一个精
彩的瞬间。（板书：留住美好瞬间）
教师设问：如何才能留住美好的瞬间？学生讨论回答，教师小结：
摄影。
二、新课讲授
1、教师简单介绍摄影艺术的产生，并播放经典摄影作品，激发学生
对摄影的热情。
2、讲解要完成一张摄影作品需要从三个方面入手：
1）对相机构造和工作原理的了解。
播放相机内部结构图片，帮助学生了解相机内部结构。播放
自制FLASH视频，通过动画的形式帮助学生弄清楚光线从镜
头穿过光圈，最后到达感光元件形成影像的过程。
2）讲解相机操作的基本技巧
A相机操作按钮的介绍。
B重点介绍相机快门和光圈的协调关系。通过准备的同步软
件（REMOTE PRO）直观的对学生讲解相机的光圈的大小和快
门速度之间的关系。并尝试学生自己进行调节，以改变画面
的效果，使学生快乐熟悉相机的基本操作。
3）相对于操作技巧，摄影的构图同样重要，摄影的构图主要包括基本的黄金点构图和创意构图两类。展示搜集到的摄影作
品，让学生尝试对其进行二次构图，以锻炼学生对画面构图
的把握能力。
3、教师强调生活态度对摄影艺术的影像。
1）强调对生活的观察和感悟能力对摄影的影响。
2）强调摄影者的情绪和心情对摄影画面的影响。
教师小结：摄影艺术强调摄影者需有超强的对生活的观察和感悟能力，大大咧咧的人成不了摄影家，也出不来好片子。提倡学生多
发现细节之美、领略自然之美、体会人文之美、感悟生活之美、想
象艺术之美。
4、教师出示自己拍摄的摄影作品，以此来近距离的感化学生对摄影
艺术的认识。激发学生对摄影的兴趣和拍摄作品的创作冲动。
5、教师检查学生自带相机的情况，分为两组进行实践探究，教师巡
回指导。
1）自带相机的学生在班内或校内进行摄影体验。
2）没有相机的学生可充当模特或对课前搜集的到的相片进
行二次构图练习，以达到自己预想的效果，并说明理由。
三、课外拓展
提倡学生多观察生活，尝试拍摄一组体现生活细节为主题的组照，
在下一节课上呈现，并由作者上前说明创作的意图和体会，说明拍
摄的技巧和参数。
四、总结反思：
一节再成功的课都有瑕疵，需要精心雕琢，以下是我对于这节课的一些感受
1、整合点：充分运用多媒体和信息技术的特点，直观并有效的解决了
学生对相机操作的误区和盲点，引用较多的典型示例，激发了学生
对摄影的兴趣。
2、不足之处：课堂设计过于专业化，对学生接受程度分析不足，学生
的求知欲受到器材条件影响不能完全满足，缺少实践练习
捕捉生活瞬间-彰显人物特征
捕捉生活瞬间，彰显人物特征 ——抓住细节描写中的神态、动作 教学目标： 1、培养学生仔细观察生活，捕捉生活瞬间的能力。 2、学习通过人物瞬间的动作和神态的描写，彰显人物特征的写作方法。 3、提高学生口语表达和写作的能力。 教学过程： 一、谈话导入： 一提起写作，有些同学们会觉得头疼。有人曾这样形容：“苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言。愁纲愁线愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”写作苦，写作愁是当今学生写作文的现状。你们在平时的写作中，经常苦恼的问题是什么？能不能和大家一起交流一下。 教师：其实大家的苦恼的问题要想解决并不十分困难，只要大家平时留意生活中发生的点滴，在纷繁的学习生活中，捕捉瞬间的精彩，观察人物刹那间的神态、动作，就能感受到他们平凡而令人震撼的精神世界，今天就让我们走进生活，捕捉生活中动人的瞬间，用笔来描绘他们。 二、片段比较： 多媒体出示两段习作，请同学说说哪则习作好，为什么。 小结：运用了动作、语言、神态等细节描写能让人物的形象更加饱满，能给人留下深刻的印象。 三、细节描写有这么大的作用，那么细节描写是什么呢？我们仔细来看这段文字，特别注意文字中的红色字的部分。我们来齐声读一读。 ?细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话…… ?用对人物动作、语言、神态、心里、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，来体现人物个性，展现人物情思的艺术手段就叫做细节描写。 这节课，我们就通过人物瞬间的动作和神态的描写，展现人物的精神世界和动人的情思。四、捕捉瞬间，品读细节——从课文中感受细节描写的作用。 教师：可是生活中的事情瞬息万变，很多瞬间稍纵即逝，需要我们仔细留意，用心去感受，下面我们再来看看两个语段。大家看看它们捕捉了生活中的哪个瞬间，展现了人物怎样的情思。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——《背影》朱自清她对女儿说话时，眼里满是疼爱，那目光像三月的春风温和、轻柔，像秋夜的明月纯净、安详，像冬日的阳光温暖、和煦。 ?作者捕捉到父亲过铁道买橘子时瞬间动作，用准确的动词，形容词进行细致地描写，真实再现了父亲对儿子的关爱之情，语言朴实，情感真挚。 ?作者抓住人物瞬间的神态，进行细致描写，排比、比喻的修辞手法的运用，使“她” 的爱女之情表现得更加的形象、生动、逼真。 总结两个片段：通过这两个片段的描写，在生活中我们要善于捕捉最能体现人物特征的那一瞬间的动作和神态，来进行细致的描写。
中考语文作文精彩开头结尾美瞬间素材
中考作文精彩开头结尾：美瞬间 ○好词积累 1、自然风光类 春光明媚繁花似锦绿草如茵落瑛缤纷白雪皑皑千里冰封烟雨迷离波光潋滟残阳似血波涛汹涌风平浪静红装素裹红花绿叶红肥绿瘦大雨滂沱花繁叶茂一平如洗烟雾缭绕飞沙走石郁郁葱葱一泻千里山清水秀万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵银装素裹 2、人物品德类 一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天镇定自 若化险为夷堂堂正正正气凛然英姿焕发奋不顾身奋勇当先顶天立地力挽狂澜临危不惧 面不改色宁死不屈身先士卒挺身而出威震天下骁勇善战仰不愧天一身正气一马当先一 身正气万夫不当永垂不朽永世其芳勇冠三军战无不胜镇定自若 ○好句积累 ——当北风呼啸,山川盛着银装时,冬天来了。辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被,为大地铺上银色的厚地毯,小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人,无忧无虑的跑着、笑着,尽情地游戏着。 ——天气晴朗,天空万里无云,温暖的阳光洒在人的身上,就像是一位母亲轻轻地抚摸着我们,微风徐徐,波光粼粼,站在美丽的湖边尽情享受大自然的无穷魅力。 ——春天,生机勃勃,各种各样的植物被春天唤醒了,树上长满了嫩绿的小芽,小草伸了伸懒腰,从土里 钻出来,小燕子从南方飞回来,一路上欣赏着春天迷人的景色。和煦的阳光下,我们自由自在地放着风筝,真是“草上莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”啊！ ——远远望去,是一座座连绵超伏的山峰,就像一群保卫国家的士兵那样手拉着手挺立在大草原上。近处一棵棵的大树就像一个个绿色的巨人站在大地上欣赏着这里的景。五颜六色的花朵争奇斗艳竞相开放,点缀着碧绿草坪,这是多么的美丽。 ——雨点的声音感觉并没有什么规律,可仔细一听,欢快的乐曲在耳旁奏响,让人心情爽朗。有时还想在雨中激情地奔跑,让烦恼和雨点融在一起挥发掉。大自然是万物之母,她派雨水为植物提供营养,植物们又随着雨点的伴奏,左摇右摆,动人极了！ ——小河清澈见底,在蓝天白云的侄映下,看起来就像一条美丽的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 ——就在校长低头捡纸时,美就在那一瞬间绽放了。虽然这个动作微不足道,但却是感人的。有时美的
初中美术浙人美版九年级下册第7课留住美好的瞬间教学设计
初中美术浙人美版九年级下册第7课留住美好的瞬间教 学设计 【名师授课教案】 1教学目标 教学目标:掌握摄影基础知识学会并会欣赏并评述摄影作品;掌握基础的单反相机功能,拍摄一件作品;通过摄影镜头回忆初中三年的点滴时光,让他们学会珍惜生活,热爱生活. 2学时重点 教学重点:让学生了解相机的基础知识和拍摄的基本技巧; 3学时难点 教学难点:学会用摄影技巧并结合身边的学习用品来拍摄一组静物,并能体现出毕业季的主题。 4教学活动 活动1【导入】创设情境，导入课题 1、图片导入语:同学好,其实今天我觉得十分荣幸,竟然可以在你们学习最忙碌的时还候能给你们上一堂美术课。所以,哪怕明天就考试,下个月就中考,我希望你们能在这堂中,在这个五月里,能放松心情来想一想,我们该如何纪念这三年的青春时光? 欣赏一张毕业集体照,教师导语:每年我们学校都会在我们的银杏树下集合全校的毕业生。你知道这是要做什么?其实我们都有亲身经历,也可以想象,我们的毕业照会拍成什么样子,他会拍的好看吗?可是为什么他依然能够流传,而且也将继续传承下来? 设计意图: 从欣赏传统、熟悉的集体照图片拉近学生和摄影的距离,并切身思考轮到自己拍毕业照的时候是该遵循传统还是该打破传统。 2、再出示第二组图片,说说你的感觉。提问: (1)你们马上就要毕业了,如果让你来选择,更喜欢哪种类型的毕业照? (2)你喜欢哪一点?他们的不同之处在哪里? (3)要是前者免费,而后者费用却很高,你又会如何选择? 教师导语:其实今天我带来了第三种方法,即可以降低成本,有可以体现我们丰富多彩的校园生活,你知道是什么方法吗?进而引出课题:留住美好的瞬间——再不晒就毕业了
最美的瞬间作文(15篇)
最美的瞬间作文(15篇) 最美的瞬间作文第1篇： 父亲又要出差了，这回是三个月。 因为要赶明天的早班车，父亲很早便睡下了。家中睡不着的也只剩郁郁寡欢的我与母亲。 过了半个多小时，耳边传来父亲朴实又香甜的轻鼾声，父亲睡熟了，窗帘布的缝隙中洒落银沙一样的月光，轻轻盖在父亲身上。幽静的空气中飘来茉莉花清香，甜甜的，如父亲的梦。 忽然，客厅的灯亮了。我有些诧异，蹑手蹑脚地下了床，轻轻把门拉开一条缝，往外偷偷地看。 客厅中，母亲的身影在忙碌着。俯身，弯腰，蹲下。母亲在检查父亲的行李！茉莉的清香环绕着母亲，灯光下母亲的身影宛如一朵皎白的茉莉花。 母亲的长发柔顺的在脸庞边垂下，嘴唇微微绷住，眉头微蹙，认真的目光在父亲的箱子中穿梭回复。一手拉拉链，一手轻轻捂，生怕声响太大影响父亲休息。母亲的记性不是太好，只好把要带的东西一一列下来对照。昏黄的灯光披在母亲身上，也怕母亲夜里着凉。 父亲翻了个身，鼾声转为轻柔的呼吸。月光洒下来，恒久不变地穿过空气中氤氲的浮尘，轻拂着父亲，茉莉的清香飘进父亲甜甜的梦。 母亲站起身来，捶了锤酸痛的后腰，吃力地扶起父亲沉重的旅行箱，并轻轻地将桌上父亲最爱的小半盒卤牛肉装了
进去，又轻轻关上了灯…… 母亲轻轻推开门，看见月光照耀下正熟睡的父亲。月光那么柔和，拂过父亲熟睡的脸庞，拂过我感动的目光，拂过母亲微微红了的眼眶。茉莉的清香与这温柔的月光交织着，共同编织着一家人爱的篇章。 母亲只是伸出手，温柔地为翻身的父亲掖了掖被窝，月光飘进了父亲的梦里，飘进我的眼里，飘进母亲的心里，清香的茉莉花仿佛开满了整个房间。 忽然间，我发现这个瞬间变得温馨无比，平凡却又精彩的爱的瞬间。 这个瞬间宛若一朵沁人心脾的茉莉花，埋藏在内心深处，许多年后，依旧如一杯茉莉清茶般不曾远离。 其实生活就像一首金色磅礴的交响乐，虽然每个音符都那样平凡，但在爱的谱曲下，依旧能成为一瞬间，精彩的瞬间，最美的瞬间！ 最美的瞬间作文第2篇： 生活中的美常常表此刻那灵动的一瞬间，人的一个表情，一个举动就是美丽的瞬间。而令我记忆最深刻的是那一次……记得那是在去年暑假，我和爸爸妈妈去北京旅游，到达北京我们第一站是北京天安门，因为这规定是周末，去游玩的人自然也多了起来，人们在规天安门前构成了人海旅客们在门前拍照的拍照、排队的排队，但有很多人都在吃东西，人们吃完了的食品包装袋也随处可见，或许是因为天太热人们实在撑不住了，或许是因为人们素质太差。
《生活中最美好的时刻》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
9.生命中最美好的时刻 走进文本 初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。 在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。 在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” 在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。这就是值得我们推敲的地方。 读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。 走进作者 本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。 走进教学 教学目标: 知识与技能： 有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？ 过程与方法： 1．抓重点词句，体会理解课文内容。
捕捉精彩瞬间教学设计
《捕捉精彩瞬间》教学设计 教学目标： 1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。 教学重难点： 1、拍摄过程中要解决的构图问题。 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程： 一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。 2、导语： 摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。 （展示课题《捕捉精彩瞬间》） 3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。 二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。 请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。 三、探究活动一： 1、展示不当的构图，师生共同探讨。 小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。 2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。 四、构图的要点 1、不同画幅形式的构图。
2、用简洁的背景突出主体。 3、用虚化的背景突出主体。 4、把握好人物肢体的取舍位置。 5、人物和景物的关系。 6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。 7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。 8、主观安排画面，让作品更有力量。 9、利用方向性的线条引向主体。 10、利用不同的对比来突出主体。 五、探究活动二：作品分析 1、展示解海龙的作品：《大眼睛》 思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结） 思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。） 法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。 2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》 思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）3、展示金云钟的作品：《幸福》 这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者，让人感同身受。 思考：请为这幅作品命名。（教师小结） 六、讨论并回答： 1、选出你认为好的作品，说出理由。 2、选出你认为不好的作品，说出理由。 3、取景练习。 七、展示教师摄影作品 八、布置课后练习 小结：请学生小结，教师补充。
卫龙企业文化 共创美好明天
卫龙企业文化共创美好明天 企业文化是一个企业的灵魂，是推动企业发展的动力。优秀的能够营造良好的企业环境。对内能形成凝聚力、向心力和约束力，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，能使企业产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力 秉承发展理念 人性化，科学化管理模式 卫龙始终秉承“创名优品牌，树行业标杆，领食品潮流，聚同道精英，铸百年卫龙”的发展理念。采用人性化、科学化管理模式，以消费者的安全为生产和检验标准，致力于生产安全卫生、绿色健康的食品，从原料到成品再到经销的每个环节，全程记录存档，确保每一包食品放心安全。 卫龙食品自1999年成立以来，凭借在辣味休闲食品领域销售额全国第一、生产规模全国第一、市场占有率全国第一等多个第一，成为了该行业无可争议的第一品牌。其产品影响甚广，赢得了数以亿计广大消费者的青睐。 倡导“健康、快乐、共赢”的经营理念
我们倡导“健康、快乐、共赢”的经营理念，始终把公益看成是爱和幸福的接力，将社会责任融入到公司战略及日常经营和管理中.我们一直秉承着“携手慈善，与爱同行”的信念，积极投身公益慈善事业，如对湖南平江“希望工程”的爱心捐助，对中国老龄事业发展基金会的捐助等。近年来，在环保、教育和公益等方面回报社会300多万元。企业先后多次获得“捐资助学情暖人间，关爱学生功德无量”、“乐善好施，功德无量”、“慈善有情大爱无疆”等称号。 1.经营理念 健康：精挑细选的原材料供应，科学的产品研发及严格的品控，国内领先的全自动生产线。 快乐：快乐高效的生产、管理、营销团队和集结精英加入我们快乐的团队。 共赢：科学合理的网络布局与完善的服务体系，实现你我共赢。 2、经营指标 创名优品牌树行业标杆领食品潮流聚同道精英铸百年卫龙
习作：____让生活更美好(教案)
习作：____让生活更美好 1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。 2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。 3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。 重点 语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。 难点 1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。 2.能写出自己的所思所感，情感真挚。 1.激发写作热情 让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。 2.指导写法 以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。 2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。 3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课 1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。 2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！ 课件出示： ____让生活更美好 微笑诚信梦想创意 运动集邮旅行种花 …… 【设计意图】 引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好） 二、小组交流 1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考： 课件出示： 1.是什么让你的生活变得更美好？ 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？ 2.小组交流。 引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。 三、审题指导 文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 “____让生活更美好”是一个半命题作文。 课件出示：
留住美好的瞬间初三作文700字
留住美好的瞬间初三作文700字 留住美好的瞬间初三作文700字 当夕阳西下，瑰丽的霞光染红天际，牡丹染红窗棂。青砖黛瓦的小镇，一古朴的院落，飞檐上方，残阳渐渐隐匿于云朵之中，水面泛起点点斑红。听河水潺潺的流响，赏田园风光的美好。这美好的意境，充满诗情画意，如沁人心脾的花香，缓缓溢出。 看湛蓝的天空，小鸟自由飞过；看翠绿的草地，孩子们快活地奔跑；看希望的田野，花儿随风舞动……我想当一名摄影师，背上相机，在星辉斑斓里，在碧海青天里，在花团锦簇里，按下快门，咔擦，美好的景象便瞬间定格，仿佛是梦境。想入非非，耳畔响起婉转的乐曲，伴随着美好的意境。我觉得，这，便是世界上最美好的事情吧。 “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我梦想着当一名摄影师，把美留在身边。 拂晓，我坐在窗前。看红烟滚滚，缭绕于天际。地平线上，旭日冉冉升起，沉沉的浅灰色的雾霭逐渐消褪，万道金光喷薄而出，璀灿耀眼。杨柳拂堤，鸟穿绿柳。我推开窗户，探头，呼吸清新的空气，看生机勃勃的春色，哼着歌，对新的一天的到来充满着美好的希
望。这便是和谐之美。我拿起相机，选择合适的角度。咔擦，当一清脆的声音响起，这美好的瞬间，便记录在相机上，真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”再看时，萦绕着缕缕诗意的芬芳气息，辟如陷入醉人的梦境。 夜晚，我仰望夜空。群星璀璨，月似弯弓。碧江盈盈，撒下点点星辉。一袭清风掺杂着油菜花的芬芳香味，拂过。弯曲绵延的幽径，连绵起伏的山峦，嫩绿的小草。春的韵味，四处蔓延开来。静，在这深远的幽径中徜徉着脚步。这便是宁静之美。拿起相机，再度调焦，按下快门，这宁静的夜晚，充满着美好的憧憬，真是“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 我想当一名摄影师，记录下火烧云的瑰丽，记录下春雷的壮观，让稍纵即逝的瞬间，成为永恒的美。
材料作文“美丽的瞬间”导写与例文
材料作文“美丽的瞬间”导写与例文 【作文题】 根据以下材料，自选题材，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。 生活中我们往往会遇见许多美丽的瞬间，他们虽然短暂却很珍贵。月台边父亲攀爬的瞬间，可以定格亲情的永恒；夜色中昙花一现的瞬间，可以见证生命的绚烂。在你的生活中，有哪些美丽的瞬间，触发了你情感的体验，引发了你生命的思考？ 【写作指导】 材料共三句话。第一句指出本文的写作对象为“美丽的瞬间”，特点是“短暂却很珍贵”。第二句话列举了两个“美丽的瞬间”：“月台边父亲攀爬的瞬间，可以定格亲情的永恒”，表明“瞬间”可以写人叙事，但要突出其中的某个场面；“夜色中昙花一现的瞬间，可以见证生命的绚烂”，意味着可以写自然界中的某个瞬间。所以，这道题可以写人叙事，可以写景状物，但一定要截取其中的某个场面来写，抒发情感或表达思考。第三句话明确了本题的写作要求。 “美丽的瞬间”包含了两个要素。其一是“瞬间”：要进行场景描写，截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩如生，让人读了如见其人，如闻其声。其二是“美丽”，不能一味展现丑陋、阴暗，所描绘的“瞬间”应当展现“美”。可以是人物美，人们美好的心灵、高尚的品德或动人的情感，可以是社会美，日常生活、民族风情或休闲生活中皆可见审美趣味；也可以是自然美，“梅令人高，兰令人幽，菊令人野，莲令人淡，春海棠令人艳，牡丹令人豪，蕉与竹令人韵，秋海棠令人媚，松令人逸，桐令人清，柳令人感”（张潮《幽梦影》），不一而足。 写作时，可以将所写的瞬间作为事件的高潮或结果，也可以只写这个瞬间。文章必须以瞬间为主体，为了衬托或引出这个瞬间，其他内容可以涉及，但文字量不宜多。 总之,既要把“瞬间”描绘得富有震撼力,又要善于挖掘“美丽”的内涵;既要有形象生动的描写刻画,又要有深刻透彻的议论抒情;“瞬间”虽然短暂,却是自然、社会和人性中永恒的美。 【例文赏析一】 断 咔嚓，咔嚓。我透过镜子凝视着自己。 又是一年开学季。开学前的一次剪发，已然成为了一种惯例。 我极喜欢剪发，或者更准确的来说，我喜欢的是发丝彼此割裂、断开的那一瞬间——无论睁眼闭眼，都可称得上一种美丽。 若凝睇着镜中的自己，观那理发者素手翩跹，剪刀刃处光影流转，指尖悄然发力，只消刹那，发丝便已纷扬而下，在几净的镜面中晃晃悠悠，由一簇渐散，丝丝有着好看的弧度，柔软着，腰身曼妙着，轻歌曼舞地落下。 若阖上眼眸，光线掠过睫毛若有若无地跃着，此时除视觉之外的一切感官均被放大：理发店特有的香意夹杂着发梢干燥的温润，耳边理发者均匀绵长的呼吸时隐时现，剪刀刃与发丝相接的金属气息的清冷，发丝落地，归于寂静，溅起尘埃。发丝尚未全干地贴在脸侧，凉意保持着头脑的清白，心中念着——那便断了吧。是发丝断裂，是新学年的自己与假期里懒散的自己断裂，是想要长大的我与让我留恋的稚嫩断裂，是想要奋力一搏的我与给自己的留退路的断裂。 剪发那一瞬间的美丽，绝不只在于发丝幻化成蝴蝶振翅的美丽，更是自己有如壮士断腕的勇气。 我也见过无数人剪发的样子。我步履匆匆，经过理发店一撇的瞬间，我曾见过尚且青涩
冀美版六年级美术下册教学设计 留下美好记忆教案
《留下美好记忆》教案 教学目标： 综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。留下美好的记忆 教学重难点： 运用所学的美术知识，留下美好的记忆 教具学具准备： 绘画工具、手工工具等 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 1、欣赏： 同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首诗，我们一起来欣赏。出示课件 1：学生配乐朗读： 每到六年级 心里就有些难过 你们就要离开 而我刚刚收获 我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色
老师要为你们写一本书 记录下我们所有的哀伤和欢乐 记录下我们对未来的展望和思索 听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感） 是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。 2、板书课题：我们即将毕业。 （二）新授： 1、学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。 2、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？ 3、往事回忆，真情再现。 学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 4、指答心情。 听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？（点明：感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。） 那你现在最想做什么？（送礼物） （三）欣赏探究（设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。） 1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。 2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名） 3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。 4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。 5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？ 6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。 7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？
留住精彩的瞬间_20120207084245203
留住精彩的瞬间 （总第4课时）备课人：武林 备课时间：2012年2月27日教时计划：1 教学目标: 1.通过本节课学习，使学生初步了解照相机的原理和功能。 2.了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。 3.用照相机来表达自己对生活的认识和感受，抒发思想情感。发现和创造美，留住精彩的 瞬间。 重点：通过教学活动，使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好的照片打基础。 难点：1.让学生在实际操作中，进一步了解相机的结构与其功能。 2.拍摄好照片的要素及观察发现美得功能。 课前准备： 教具：机械照相机、数码照相机、多媒体课件（摄影作品） 学具：照相机、学生自己拍摄的照片。 教学过程： 1.赏析作品，导入新课。 欣赏学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。 远景中景近景 思考：相机的原理，操作的程序，光圈与景深的关系。（学生讨论，自由发言，师讲解、小结。） ①摄影成像的原理“小孔成像”。 ②了解相机扥原理和功能。 功能键快门、取景目镜、闪光灯等。 相机类型“傻瓜”相机、数码相机 小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。 2.欣赏课本中的《摄影日记》，品味拍摄的瞬间、技巧及情感融入。 3.拍出好照片的要素： 相机的基本性能。 取景构图，对焦、速度、拍摄角度。 主题鲜明，主次分明。 情感融入与拍摄技术。
4.尝试性练习，拍摄校园生活。观察与发现存在于自然中的美。 5.小结： 一个好的摄影师是关心生活、热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出值得珍藏的美好瞬间。 作业：校园实景拍摄 教学反思：
《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思
捕捉精彩瞬间 教学设计 课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间” 授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师） 【教学设计】 一、教学背景分析 1. 指导思想与理论依据 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。 《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。 2. 教材分析 本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。 3. 学生分析 本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。
2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 过程与方法 1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。 2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 （三）情感、态度与价值观 1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。 2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。 3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。 三、教学重点、难点 教学重点： 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。 教学难点： 1. 能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。 2. 能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。 四、教学过程 （一）交流激趣，导入新知 1. 谈话引入 师：孩子们，今天老师带来了一段“动物世界”的视频，想看吗？ 生：想。 师：现在，老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内，想想怎样用 QQ 影音打开它呢？ 生：说一说打开文件的多种方法，如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。 2. 观看交流
《美丽的瞬间》中考作文优秀范文展示
美丽的瞬间 任何一个美丽的瞬间，都含着万千的艰辛考验。 ——题记 彩旗飘扬，一个黄色的面庞出现在奥运会 的起跑线上。当哨声响彻耳际，顿时尘土飞扬，一个熟悉的身影飞身而上。这一刻，空气停止 了它的步伐，所有人都屏息凝气。终于，终点 被跨过了，一个奇迹诞生了，整个赛场欢呼雀跃。就是他，刘翔，被永远载入了史册，成为 中华民族永远的骄傲。 课堂上，同学们沉默了，谁也不敢尝试。 黑板上的千古难题让同学们绞尽了脑汁，百思 不得其解。整个教室鸦雀无声，老师焦急地等 待着。不，有一只手坚定地挺立起来，无声地 闪烁着光芒。当他流畅地读出了答案，掌声此 起彼伏，笼罩着教室。看看自己那被笔磨破了 的手，他心满意足。
傲梅固然美丽，可人们却仅仅看到了它那 盛放的片刻，在那背后，是数不尽的酸楚。 在训练馆中，总能看到一个不变的身影。 在刘翔--鸣惊人之前，这里就是他日夜为伴的“家”。走.上跑道，地上洒遍了汗珠，就着这 些汗珠，成就了瞬间的辉煌。也许，刘翔肩负 着太多了。十三亿人的希望，刘翔硬是扛着。 于是，他更努力地训练，日夜不歇，哪管它春 夏秋冬，哪管它严寒酷暑。要知道，艳美的彩虹，都是在风雨的考验中诞生的。 夜深了，城里一片黑暗，鸟儿陷入了沉沉 的梦乡。微弱的灯光下，一个稚嫩的身躯，一 本破旧的书，传出了朗朗的读书声。汗珠溢出 了额头，浸湿了衣襟。眼困了，就用清水拍拍；手倦了，就打打精神。一个又一个的夜晚，不 变的读书声。要知道，沙漠里的绿洲，都经受 过黄沙的吹袭，酷暑的考验。
花儿历经寒冬，绽放了它的光彩；鸟儿 跋涉千里，找到了理想的彼岸；溪流不断前行，融入了希望的大海；蒲公英飘向远方，扎根在 肥沃的天地..... 美丽的瞬间，艰辛的背后； 辉煌的一次，无数的困难。
第二课 留住美好的时光---数码摄像机的使用(教案)
第二课留住美好的时光 ---数码摄像机的使用 课题：留住美好的时光 课型：新授课 教学目标： 知识与技能： 1、用数码摄像机记录生活的精彩片断。 2、掌握数码相机的使用方法。过程与方法“ 过程与方法： 通过使用数码相机激发学生对现代电子产品的好奇心。 情感态度与价值观： 培养学生学习信息技术的兴趣。 教学重点： 用数码相机拍照、把照片导入计算机并创建展示图片的网页教学难点： 能够熟练使用数码相机 教具准备情况： 数码摄像机、光盘、空白录像带 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入
同学们经常看到老师为学校各种活动拍照吧，那么今天我们一起用这款相机为同学们拍照。我先来介绍一下数码相机，它的外形和普通相机类似，但它不用胶卷存储照片，而是保存有内部的存储卡里，需要时，能够把存储卡里的照片导人计算机中，然后再制览或编辑加工。数码相机的种类很多，形状各异，但基本操作方法类似。 二、新授 1、用数码相机拍照 练一练：根据选定的主题，用数码相机拍一些照片。 2、把照片导入计算机 先把计算机和数码相机连接起来，再利用‘复制”文件的操作，就能够把照片导入计算机中。 师实际应用时，为了便于查找和管理照片，能够在“图像’文件夹中再建几个新文件夹，根据照片的内容或拍摄**期等分别命名，把照片分门别类地保存起来。 练一练：打开自己素材库中的“图像”文件夹，在这个文件夹中建立“人物”“风景”“建筑”等子文件夹，然后把数码照片分类保存到相对应的文件夹中。 3、创建展示图片的网页 用ACDSee能够创建含有缩略图的网页，展示选定的图片。浏览网页时，单击这些缩略图，还能够放大显示相对应的图片。 三、课堂练习 书上练习题
“留住身边的美”摄影大赛策划书
“留住身边的美”摄影大赛策划书 导读：本文“留住身边的美”摄影大赛策划书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “留住身边的美”摄影大赛策划书 活动背景： 艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”爱生命、爱生活、爱自己！生活中有宽容，有安慰、有自信！我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光。我们回首看我们走过的路,我相信,看见的有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆……借“留住身边的美”为锲机展现德州职业技术学院汽车工程系莘莘学子的风采特策划组织本次活动。 一、活动目的： 增强大学生组织创作能力和大学生艺术与审美的交流，关注生活，关注校园发展，激发大学生对摄影的兴趣和爱好，提高其观察事物、宣传事物的能力，构造和谐校园，缤纷院系的氛围，展现青春活力。 二、活动主题： “留住身边的美” 三、参与对象： 德州职业技术学院汽车工程系学生 四、活动时间：
前期宣传时间：2017年10月15日——2017年11月2日 作品征集时间：2017年11月3日——2017年11月5日 作品评选时间：2017年11月6日——2017年11月8日 五、活动事项： （一）前期宣传： 1、通过在德州职业技术学院宣传栏、微信平台等地方进行宣传； 2、召开各班班长、文艺委员、学生干部动员大会，要求各班参与到活动中来。 （二）参赛事项： 作品要求：围绕主题，针对生活中每一个具有新颖、美丽、幸福的瞬间进行照片采集。 1、作品以电子版照片为准； 2、作品右下角贴上小标签，按要求注明系别、姓名、班级和联系方式（小标签见附件）。 3、投稿方式： 所有的电子版照片作品统一交给各班班长，在由班长统一交到汽车工程系学生科。 （三）作品评比： 1、由汽车工程系学生会进行初选； 2、再由汽车工程系学生科老师进行复选； 3、汽车工程系学生科老师复选后，确定作品奖项。 （四）后期制作：
捕捉精彩瞬间说课稿
《捕捉精彩瞬间》说课稿 各位评委老师，我今天的说课内容是： 一、说教材的地位和作用 《捕捉精彩瞬间》是江西美术出版社八年级（下册）第2课内容。在此之前，学生们在各种媒体上见过大量精美的摄影作品，智能手机的普及也使学生经常参与到摄影活动中。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要地位。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、能力目标：辨析好坏 2、情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 教学重点：判断摄影作品的好与坏。 教学难点：学会怎样拍出好的照片。 四、说教法 美术是一门培养人的实践能力和审美能力的重要学科。因此，在教学过程中，要培养学生将课堂教学和自己的生活结合起来，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：
利用相机、相片、PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过活动获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。 3、集体讨论法 教师提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五、说学法 罗丹说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法等。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟） 用学生参与摄影的作品内容导入新课。 2、讲授新课：（25分钟） 根据教材的特点及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化。 3、课堂作业：（5分钟）
美的瞬间优秀作文
美的瞬间优秀作文 那个瞬间一次次在我的心中回放着，从那时起，阳光照射在我心中永远温暖着我！那个满头大汗的她成为我心中永恒的记忆。美丽的瞬间成为友谊的见证！下面由出的美的瞬间优秀作文，一起来看看吧。 美是什么？是人在刹那间的错觉？还是那五颜六色的漂亮衣服……还是说，这世间根本就没有美，只是人们空空地想象罢了？我所感受的美是一瞬间，这个瞬间是我了解美的开始。 有一次天气实在太热了，所以意外地放学很早，我独自走在回家的路上，偶然瞥见路上的一个小卖部旁站着一个女孩。我忽眼前一亮，这女孩不是······我听说过她——她家不算贫穷，但也不富裕。她和她爷爷奶奶住在一起，爸爸妈妈出去打工了，但她生活地很幸福。想到这，我眯起眼笑了。这时候，她爷爷拿出了一块钱。我心想：“这一块钱能买到什么好东西呢？”只见她买了一个冰激凌，高兴地吃着，并坐在自行车后面向爷爷摆摆手，她爷爷点了点头。我的脚步随着自行车缓缓前进。忽然，我看到她爷爷脸上浮起一丝微笑，那是满足,幸福的微笑。我的心在刹那一颤，停了下来。
自行车的背影越来越远，我却一动不动地站在原地。我为那时的想法而后悔，不是因为她用一元钱买到了冰激凌，而是因为那个冰激凌给他们带来了幸福，而那个微笑就是最好的证明。 美就在于那一个眇小的动作，微笑。美就在那一瞬间，就在你底头失落或转身离去的瞬间，在你看得见和看不见的地方。 美的瞬间，用心感受，就能发现。 “美丽，你是谁？”对于这个问题，我一直很迷惘，我 ___找到你呢？美丽…… 有一位女同学穿了一件白色蕾丝花边小衬衫，同学们都夸她美丽，我在心里问：“美丽，你是修饰华丽的装饰品吗？” 老师告诉我们，美并不是外在美，重要的是内在美，可是，美丽，你又是谁？ 呵呵，今天真高兴，你知道为什么？美丽，我终于找到你了！
9.生命中最美好的时刻(教案)
9.《生命中最美好的时刻》教案 一、本课特点分析： 《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感。 文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。 二、教师学生特点分析： 作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让
学生收获更大的效益。对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。 三、目标设置 1. 知识与能力目标： （1）默读课文，有一定的速度。 （2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。 2. 过程与方法目标； （1）结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。 （2）学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。 3.情感态度与价值观： 体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。 四、教学重、难点 引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.
赣美版八年级美术下册 捕捉精彩瞬间教案
《捕捉精彩瞬间》 教学目标： 情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。 知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等。 技能领域：四人一组合作，完成一幅照片的拼贴作品。 教学重难点： 教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”。 教学难点：如何安排画面中的主体。 课前准备： 课件，多媒体等。 教学过程： 一、导入新课： 游戏“我猜我猜我猜猜猜”引出这节课的主角——照相机。 二、新课学习： 照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？生：传统相机，数码相机，等等。 1、介绍最新数码相机：（学生活动） 随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC，数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。请同学介绍最新的数码相机。 2、摄影的基本知识： （1）拍什么？——选材。 有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。 （2）怎样安排画面构图。 知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。 这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。最后是看照片作评价或者说出自己的感受。 先让同学们看一副有些杂乱平淡得照片，再来看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，再问同学们感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。 B、分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。 1、“中心法”和“黄金分割法”，比较两张照片，让学生说出哪张更吸引人，为什么。师总结：突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；另外，“黄金分割法”也是较好的方法，我们知道黄金比是0.618，主体大概就处在画面1/3的位置上。 2、“三分法” 在“黄金分割法”的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”,也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。学生分析PPT上摄影图片：我认为这张照片拍得很好，这张照片的主体就是这艘船，拍摄者在拍的时候采用了“九宫格法”，把它安排在右下方的交叉点上，使观看者的视觉一下就集中在那儿，突出了主体。 3、“靠近法” 以上介绍了三种突出主体的方法，而对于初学摄影的人来说，还有一种非常保险的方法，那就是“靠近法”，来看这两张照片：左——主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。 （3）如何突出主体：一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？—学生回答（顺道回顾上面所学知识）。 C、小结： 同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体，并一起实践了有趣的剪辑拼贴，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。