青少年认知量表

青少年认知量表

介绍

青少年认知量表是用于评估青少年认知能力和发展水平的一种工具。青少年是一个关键的发展阶段,他们的认知能力对于学习、思维和决策等方面都起着重要作用。通过使用认知量表,我们可以更加客观地了解青少年的认知水平,从而有针对性地开展干预和教育工作,促进他们的全面发展。

重要性

青少年期是人生中非常关键的阶段,也是个体认知发展的重要时期。在青少年时期,认知能力的提升对于他们的学习、社交和情绪调控等方面都起着重要作用。通过认知量表,我们可以了解青少年的注意力、记忆力、推理能力等方面的发展情况,从而帮助他们更好地应对学习和生活压力,促进其认知能力的提高。

测量领域

青少年认知量表主要包括以下几个方面的测量:

1. 注意力

青少年注意力是他们学习和思考的重要基础。注意力不集中会导致学习效果的下降,对于学业和日常生活都会带来负面影响。认知量表可以评估青少年的注意力水平,包括注意力持久性、分配注意力和转移注意力等方面。

2. 记忆力

记忆力是一个人学习和应对信息的重要能力。青少年的记忆力发展水平直接关系到他们的学习成绩和知识掌握情况。认知量表可以评估青少年的记忆力水平,包括视觉记忆、听觉记忆和工作记忆等方面。

3. 推理能力

推理能力是一个人逻辑思维和问题解决能力的重要组成部分。青少年的推理能力对于他们解决学习和生活中的问题非常关键。认知量表可以评估青少年的推理能力,包括逻辑推理、概念推理和数量推理等方面。

4. 语言能力

语言能力是青少年进行交流和表达的重要工具。青少年的语言能力水平直接影响他们在学习和社交中的表达能力。认知量表可以评估青少年的语言能力水平,包括词汇量、语法理解和语言表达等方面。

使用方法

青少年认知量表的使用方法简便,可以通过个别测试或群体测试的方式进行。测试者可以根据具体情况选择合适的测试方式和测试工具。在进行测试时,需要遵循一定的测试原则和规范,以确保测试结果的有效性和可靠性。

应用领域

青少年认知量表广泛应用于教育、心理咨询和研究等领域。在教育领域,认知量表帮助教师了解学生的认知能力,从而制定个性化的教学方案,促进学生的学习进步。在心理咨询领域,认知量表可以作为评估工具,帮助咨询师了解青少年的认知情况,指导个体化的咨询干预。在研究领域,通过使用认知量表,研究者可以探索青少年认知发展的规律和影响因素,为相关研究提供量化的数据支持。

总结

青少年认知量表是评估青少年认知能力和发展水平的一种工具。通过量表的使用,我们可以全面了解青少年的认知水平,为他们的学习和发展提供支持和指导。青少年认知量表的应用领域广泛,对于教育、心理咨询和研究等方面都具有重要意义。但需要注意的是,认知量表只是评估工具之一,评估结果应结合其他信息进行综合分析和判断。

幼儿及青少年的心理学量表

婴幼儿&青少年心理测量工具 【常见的测验评估类型】 ★神经心理学评估:用于检验儿童在智力、注意、记忆、学习和视知觉方面的认知技能和但脑功能。 韦氏儿童智力量表(WISC-III),韦氏个人成就测验(WISC-II), 斯坦福-比奈智力量表 考夫曼儿童智力综合测验 伍德柯克-约翰逊测验(Woodcock-Johnson), 语言测验波士顿命名测验(Boston Naming Test), 皮博迪图形词汇测验(PPVT-III), 威斯康星卡片分类测验 视觉运动测验,视觉运动整合能力测验(VMI),Rey-Osterrieth复杂图形测验(complex figure test), 记忆和执行功能测验:神经心理学测验(NEPSY), 广泛性记忆与学习评定(WRAML)和临床记忆量表(CMS); 神经运动测验:手指敲击测验(finger tapping)和插棒式动作灵巧测验(Grooved Pegboard) ★教育/成就评估测量儿童的学习技能,编码、阅读理解、拼写、数字、写作 伍德柯克-约翰逊测验(Woodcock-Johnson)韦氏个人成就测验(WISC-II),广泛性成就测验(WART3) ★情感、社会性和行为功能和人格特质。罗夏墨迹测验(Rorschach),主观统觉团测验(TAT),绘画测验,填句测验,自我报告测验两,:儿童抑郁问卷(the children's depression inventory),明尼苏达量表青少年版(MMPI for adolescent)家长需要完成的:儿童行为量表(child behavior checklist),儿童行为评估体系(BASC) ★发展评估适合4岁以下的儿童,贝利儿童发展量表(Bayley scales of infant development) 心理测验按测验目的、测验性质、测验方法、测试组织形式等不同,大致分为以下几类: a 。测验目的 ①智力测验。以测定人的智力为目的。如比奈西蒙量表、韦克斯勒量表、瑞文测验联

青少年认知灵活性量表的修订及初步使用

青少年认知灵活性量表的修订及初步使用 吴春沙;王琨 【摘要】The aim of this research was to revised the Cognitive Flexibility Inventory for adolescents in China, and the CFI was compiled by American psychologist J. P. Dennis. 200 adolescents were selected in pretest study. 213 adolescents finished the formal test. 413 adolescents finished a preliminary test. Results indicated that the discrimination of item, reliability and validity had sound psychometrical criterion. And the revised Cognitive Flexibility Inventory was divided into two factors: Alternatives subscale (14 items) and Control subscale (6 items). Furthermore , the cognitive flexibility of students who are from urban families were significantly higher than these of who are from rural families, especially for the flexibility choice ability.%修订美国心理学者John P. Dennis所编制的认知灵活性量表(CFI),并对青少年的认知灵活性进行调查.首先对200名青少年被试进行预测,之后对213名青少年被试正式施测,最后对413名青少年被试初步使用该量表.结果表明:(1)所修订的中文版青少年认知灵活性量表的项目区分度、Cronbach α系数、信度、效度等心理测量学指标都达到合格水平,可以作为测量我国青少年认知灵活性水平的工具.(2)运用探索性因素分析结果显示,修订后的认知灵活性量表分为两个因子:灵活选择(包括14个项目)、灵活控制(包括6个项目).(3)来自城镇家庭学生的认知灵活性水平显著高于来自农村家庭学生的认知灵活性水平,具体表现在灵活控制能力方面.【期刊名称】《保定学院学报》 【年(卷),期】2015(028)006

青少年认知量表

青少年认知量表 介绍 青少年认知量表是用于评估青少年认知能力和发展水平的一种工具。青少年是一个关键的发展阶段,他们的认知能力对于学习、思维和决策等方面都起着重要作用。通过使用认知量表,我们可以更加客观地了解青少年的认知水平,从而有针对性地开展干预和教育工作,促进他们的全面发展。 重要性 青少年期是人生中非常关键的阶段,也是个体认知发展的重要时期。在青少年时期,认知能力的提升对于他们的学习、社交和情绪调控等方面都起着重要作用。通过认知量表,我们可以了解青少年的注意力、记忆力、推理能力等方面的发展情况,从而帮助他们更好地应对学习和生活压力,促进其认知能力的提高。 测量领域 青少年认知量表主要包括以下几个方面的测量: 1. 注意力 青少年注意力是他们学习和思考的重要基础。注意力不集中会导致学习效果的下降,对于学业和日常生活都会带来负面影响。认知量表可以评估青少年的注意力水平,包括注意力持久性、分配注意力和转移注意力等方面。 2. 记忆力 记忆力是一个人学习和应对信息的重要能力。青少年的记忆力发展水平直接关系到他们的学习成绩和知识掌握情况。认知量表可以评估青少年的记忆力水平,包括视觉记忆、听觉记忆和工作记忆等方面。

3. 推理能力 推理能力是一个人逻辑思维和问题解决能力的重要组成部分。青少年的推理能力对于他们解决学习和生活中的问题非常关键。认知量表可以评估青少年的推理能力,包括逻辑推理、概念推理和数量推理等方面。 4. 语言能力 语言能力是青少年进行交流和表达的重要工具。青少年的语言能力水平直接影响他们在学习和社交中的表达能力。认知量表可以评估青少年的语言能力水平,包括词汇量、语法理解和语言表达等方面。 使用方法 青少年认知量表的使用方法简便,可以通过个别测试或群体测试的方式进行。测试者可以根据具体情况选择合适的测试方式和测试工具。在进行测试时,需要遵循一定的测试原则和规范,以确保测试结果的有效性和可靠性。 应用领域 青少年认知量表广泛应用于教育、心理咨询和研究等领域。在教育领域,认知量表帮助教师了解学生的认知能力,从而制定个性化的教学方案,促进学生的学习进步。在心理咨询领域,认知量表可以作为评估工具,帮助咨询师了解青少年的认知情况,指导个体化的咨询干预。在研究领域,通过使用认知量表,研究者可以探索青少年认知发展的规律和影响因素,为相关研究提供量化的数据支持。 总结 青少年认知量表是评估青少年认知能力和发展水平的一种工具。通过量表的使用,我们可以全面了解青少年的认知水平,为他们的学习和发展提供支持和指导。青少年认知量表的应用领域广泛,对于教育、心理咨询和研究等方面都具有重要意义。但需要注意的是,认知量表只是评估工具之一,评估结果应结合其他信息进行综合分析和判断。

青少年心理健康测试量表

青少年心理健康测试量表 篇一: 青少年心理健康测试量表是一种用于评估青少年心理健康状况的工具。青少年期是一个人生理和心理发展的关键阶段,许多青少年面临着来自学校、家庭、社交关系等方面的压力和挑战。因此,了解他们的心理健康状况对于提供适当的支持和帮助至关重要。 创建青少年心理健康测试量表的目的是为了帮助专业人士、教育工作者和家长更好地了解青少年的心理健康状况。通过该量表,他们可以评估青少年的情绪、社交能力、自尊、压力水平、心理适应等方面的情况。这些评估结果可以提供一个基础,以便根据具体情况制定干预计划和提供相应的支持。 青少年心理健康测试量表通常包括一系列问题,涵盖不同方面的心理健康。例如,测试可能包括关于情绪状态的问题,如是否经常感到忧郁、焦虑或愤怒。还可能包括关于社交能力的问题,如是否能够与同龄人建立良好的人际关系。此外,量表还可能包括关于自尊和自我认同的问题,以及处理压力和适应不同环境的能力。 在使用青少年心理健康测试量表时,应确保测试环境舒适安静,让青少年能够真实地回答问题。测试结果应由专业人士进行解读和评估,以便为青少年提供个性化的支持。测试结果还可以提供给家长和教育工作者,以便他们更好地理解青少年的需求,并采取适当的行动。

青少年心理健康测试量表的创建和使用旨在提高对青少年心理健康的关注,并促进早期干预和支持。通过及早发现和解决心理健康问题,可以帮助青少年建立积极健康的心理状态,提高他们的学业成就和生活质量。 篇二: 青少年心理健康测试量表是用于评估青少年心理健康状况的一种工具。随着社会的快速发展和竞争压力的增加,青少年心理健康问题日益突出。为了及时发现和解决这些问题,心理健康测试量表成为了一种重要的手段。 青少年心理健康测试量表通常由一系列问题或陈述组成,要求青少年根据自己的感受选择适当的答案。这些问题涵盖了心理健康的各个方面,如情绪调控、社交交往、学习动力、自尊等。通过青少年的回答,心理专家可以对其心理健康状况有一个初步的了解。 测试量表的设计必须经过科学的研究和验证,以确保其准确性和可靠性。通常,心理专家会从大量的青少年样本中选取一部分来进行测试,通过统计学方法分析得出结论。这样的测试量表可以作为一个客观的评估工具,为心理专家提供参考,并指导治疗计划的制定。 青少年心理健康测试量表的结果可以帮助心理专家识别潜在的心理健康问题,如焦虑、抑郁、注意力不集中等。在发现问题后,进一步的心理评估和干预措施可以帮助青少年恢复和提高心理健康水平。此外,测试量表的结果还可以为学校、家庭和社会提供一些参考,以制定相应的支持和帮助计划。

青少年心理健康量表

青少年心理健康量表 引言: 青少年心理健康是指青少年个体在精神、心理方面的良好状态。随 着社会的发展和生活水平的提高,青少年心理健康问题备受关注。为 了全面了解青少年的心理健康状况,开展量表测评是一种有效的方法。本文将介绍一个常用的青少年心理健康量表,以帮助读者更好地了解 和关注青少年的心理健康。 正文: 青少年心理健康量表是一种用于测量青少年心理健康状况的工具。 它通常由心理学专家根据心理学理论和实践经验开发而成。青少年心 理健康量表可以通过一系列问题的提问,量化评估青少年在不同心理 健康维度上的水平。 青少年心理健康量表的设计通常包括以下几个维度: 1. 自我认知:这个维度关注青少年对自己的了解和评价,包括自尊、自信、自主等。通过评估青少年在自我认知方面的水平,可以了解其 对自身的价值感和自信心。 2. 情绪管理:情绪管理是指个体对于情绪的处理和调控能力。该维 度考察青少年在情绪识别、情绪表达、情绪调节等方面的能力,以评 估其情绪管理水平。

3. 社交能力:社交能力是指个体在与他人交往中所表现出的能力。 该维度关注青少年的人际交往、沟通技巧、合作能力等方面的情况, 以了解其社交能力的发展程度。 4. 学业压力:学业压力是指由学习任务和学习环境带来的压力。该 维度考察青少年在学业方面的压力感受、应对能力等,以了解其学习 状态和学业压力的影响。 5. 家庭环境:家庭环境是指青少年所处的家庭状况和家庭关系。该 维度关注家庭环境对青少年心理健康的影响,包括家庭支持、家庭教 育方式等。 通过以上几个维度的测量,青少年心理健康量表可以综合评估青少 年的心理健康状况,并提供科学依据和参考建议。这对于学校、家庭 和社会各界来说都具有重要意义。 结论: 青少年心理健康量表是一种评估和关注青少年心理健康的重要工具。通过对青少年心理健康状况的量化评估,可以帮助及时发现问题、提 供指导,并采取适当的干预措施。然而,需要注意的是,量表只是一 种评估工具,评估结果需要结合个体的具体情况进行综合分析和判断。此外,量表的应用应该在心理专业人士的指导下进行,遵循科学、客观、隐私保护的原则,确保评估的有效性和合法性。 参考文献: (无)

青少年心理健康状况普查量表

青少年心理健康状况普查量表 简介 本普查量表旨在评估青少年的心理健康状况。通过收集相关数据,我们可以更好地了解青少年的心理健康问题,并提供适当的支持和帮助。本量表适用于13至18岁的青少年。 量表内容 1. 个人信息: - 姓名: - 年龄: - 性别: - 学校: 2. 主观心理健康评估: - 请根据以下选项选择适用的答案: - 很不同意 - 不同意 - 有些同意 - 同意

- 非常同意 - 是否感到经常焦虑或紧张: - 是否感到经常沮丧或情绪低落: - 是否有睡眠障碍: - 是否有自卑或自我价值感较低: - 是否有饮食失调问题(如暴食、厌食):- 是否有注意力不集中的困扰: - 是否经常出现逃避现实的想法: - 是否有自残倾向(如自毁行为): 3. 客观心理健康评估: - 以下问题请回答是或否: - 是否曾经接受过心理咨询或治疗: - 是否在学校或社交环境中遭受欺凌: - 是否在家庭环境中遭受家庭暴力或虐待:- 是否有因失去亲人或亲密朋友而感到悲伤:- 是否经历过创伤性事件(如事故、灾难): 4. 心理健康支持需求评估: - 以下问题请回答是或否:

- 是否有寻求心理支持的意愿: - 是否知道如何获得心理支持: - 是否感到需要额外的心理支持: - 是否愿意接受心理咨询或治疗: - 是否愿意尝试心理健康促进活动(如运动、放松练): 数据分析和建议 根据量表收集的数据,通过分析青少年的心理健康状况,我们可以为他们提供相应的支持和建议。建议包括以下方面:- 对于出现心理健康问题的青少年,建议及时寻求专业心理咨询或治疗。 - 对于遭受欺凌或家庭暴力的青少年,建议提供相应的保护和安全支持。 - 对于经历创伤性事件的青少年,建议提供专业的心理康复和支持。 - 对于需要额外心理支持的青少年,建议提供心理健康促进活动的资源。 结论

曾郁榆《青少年生命态度量表》各个维度包含的内容

曾郁榆《青少年生命态度量表》各个维度包含的内容 【引言】 曾郁榆是我国国内知名的心理学专家,他所设计的《青少年生命态度量表》在心理学领域引起了广泛的关注。该量表涵盖了多个维度,包括自我认同、人际关系、学业压力、情绪管理等内容。本文将从这些维度出发,深入探讨曾郁榆《青少年生命态度量表》各个维度包含的内容,旨在帮助读者更全面地理解和应用这一量表。 【自我认同】 自我认同是青少年心理健康的重要组成部分,也是《青少年生命态度量表》中的一个重要维度。在自我认同这一维度中,包含了对自己能力和特点的认知和接受程度,对自己外貌、性格、兴趣爱好等方面的态度。同时还包括对自己家庭、社会地位、人际关系等方面的认同程度。青少年在自我认同方面的表现,往往影响着他们的自信心和生活态度。 【人际关系】 人际关系是青少年成长过程中至关重要的一个方面。《青少年生命态度量表》中对人际关系的评测包含了与家人、同学、老师、朋友等各个方面的交往和互动情况。这些人际关系的情况不仅关系着青少年的情感健康,还直接影响着他们的学业表现和心理状态。在量表中对人

际关系进行全面地评估和把握,对青少年的健康成长至关重要。 【学业压力】 随着社会的不断发展,青少年在学业方面面临的压力也在增加。《青少年生命态度量表》中对学业压力的评测包括了青少年在学校学习和考试中所承受的压力,以及对未来学业发展的期望和规划等方面。学业压力的大小直接影响着青少年的心理健康和生活状态,因此在评估中对学业压力的全面考量是十分必要的。 【情绪管理】 青少年时期是情绪波动较为明显的阶段,他们往往难以有效地管理自己的情绪。《青少年生命态度量表》中对情绪管理的评测包括了青少年对情绪的认知和解读能力,以及面对各种情绪时的应对方式和效果等方面。情绪管理能力的高低,往往影响着青少年的心理健康和人际关系,因此对这一方面的评估也至关重要。 【总结】 曾郁榆《青少年生命态度量表》涵盖了自我认同、人际关系、学业压力、情绪管理等多个维度的评测内容,通过对这些维度的全面评估,可以更全面地了解青少年的心理健康和生活状态。在实际运用中,我们也可以根据这些维度指导青少年的心理健康教育和辅导工作,帮助他们更好地度过青春期的成长阶段。

青少年心理量表

青少年心理量表 青少年心理量表是一种常用的心理测量工具,用于评估和了解青 少年的心理状态、认知能力、情绪状态以及行为特征等方面。通过对 青少年进行量表测评,可以获取客观的心理数据,为青少年的心理健 康问题提供指导和干预措施。下面是一个关于青少年心理量表的示例: 一、个人基本信息 1. 姓名:________________________ 2. 性别:________________________ 3. 年龄:________________________ 4. 学校:________________________ 5. 年级:________________________ 6. 家庭住址:______________________ 7. 联系方式:______________________ 二、认知能力 1. 你对学习的兴趣程度如何? (A)非常高(B)较高(C)一般(D)较低(E)非常低 2. 你觉得自己的学习能力如何? (A)非常强(B)较强(C)一般(D)较弱(E)非常弱 3. 你在学习过程中是否容易分心? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 4. 你对解决问题的能力有信心吗? (A)非常有(B)有(C)一般(D)没有(E)非常没有 5. 你是否觉得自己的记忆力较好? (A)非常好(B)好(C)一般(D)差(E)非常差 三、情绪状态

1. 你觉得自己的情绪波动大吗? (A)几乎没有波动(B)很少波动(C)有时波动(D)经常波动(E)情绪非常不稳定 2. 你是否经常感到压力很大? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 3. 你是否经常焦虑不安? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 4. 你觉得自己的心情平稳吗? (A)非常平稳(B)平稳(C)一般(D)不太平稳(E)非常不平稳 四、行为特征 1. 你是否有良好的时间管理能力? (A)非常好(B)好(C)一般(D)差(E)非常差 2. 你是否容易与他人产生冲突? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 3. 你是否有社交恐惧症状? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 4. 你是否有自卑感? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 5. 你是否喜欢参加团体活动? (A)非常喜欢(B)喜欢(C)一般(D)不太喜欢(E)非常不喜欢 五、心理问题 1. 你是否有过抑郁或消沉的情绪? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是 2. 你是否经常感到孤独? (A)从不(B)很少(C)有时(D)经常(E)总是

青少年精神心理障碍检测量表

青少年精神心理障碍检测量表为了做到早发现早预防,给大家带来一份青少年精神心理健康检测量表,大家可以对照量表进行自我检测。 测评方法 √得2分,△得1分,×得0分。 √代表十分符合,△代表有时符合,×代表不符合。 1、平时不知为什么总觉得心慌意乱,坐立不安。() 2、上床后,怎么也睡不着,即使睡着也容易惊醒。() 3、经常做噩梦,惊恐不安,早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。() 4、学习的压力常使自己感到非常烦躁,讨厌学习。() 5、读书看报甚至在课堂上也不能专心一致,往往自己也搞不清在想什么。() 6、遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。() 7、感到很多事情不称心,无端发火。() 8、哪怕是一件小事,也总是放不开,整日思索。() 9、感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣,郁郁寡欢。() 10、遇到问题常常举棋不定,迟疑再三。()

11、经常与人争吵发火,过后又后悔不已。() 12、一遇到考试,即使有准备也紧张焦虑。() 13、一遇挫折,便心灰意冷,丧失信心。() 14、很害怕失败,行动前总是提心吊胆,畏首畏尾。() 15、感情脆弱,稍不顺心,就暗自流泪。() 16、自己瞧不起自己,觉得别人总在嘲笑自己。() 17、喜欢比自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。() 18、发现别人在窃窃私语,就会怀疑是在背后议论自己。() 19、参加春游等集体活动时,总有孤独感。() 20、害怕见陌生人,人多时说话就脸红。() 21、在黑夜行走或独自在家有恐惧感。() 22、一旦离开父母,心里就不踏实。() 23、经常怀疑自己接触的东西不干净,反复洗手或换衣服,对清洁极端注意。() 24、担心是否锁门和可能着火,反复检查,经常躺在床上又起来确认,或刚一出门又返回检查。() 25、对他人的疾病非常敏感,经常打听,深怕自己也患相同的病。() 评价参考

儿少心理健康量表

儿少心理健康量表(MHS-CA) [概述] 心理健康同躯体健康一样,不是没有心理疾病就是健康的,任何心理功能和过 程的不足或过度都可能是不健康的表现,过去的心理健康评定量表都是单极的,而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的,但不同学者编制的心理健 康量表包含的维度不一样,如心理健康问卷(MHS)包括5个分量表,个人幸福感、焦虑因子不适症状人际关系和应付能力;儿童行为评估系统(BASC)包 括躯体情况情绪状态适应技巧社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学心理量表,如SCL-90邪恶量多方面的精神症状;俞国良编制中小学生心理健康量表包括学习自我人际和适应四个维度。 儿少心理健康量表(Mental health scale for child and adolescent ,MHS-CA)是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上,按心理测量学原理编制的,从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况,既反映儿童和青少年的心理过程,也反映儿童和青少年的心理特征。 量表内容 借鉴国内外心理健康问卷结构,结合人人的临床和实践经验,通过咨询有 关专家的意见和预实验,最后确定了24个反映儿童心理过程和特征的条目,这些条目分别归属于5个领域。 1认知:包含感知觉、注意、记忆、智力、学习与工作5个条目 2思维与语言:包含思维过程、思维内容、思维自主性、语言表达、语言 理解5个条目 3情绪:包括情绪体验、愉快体验、情绪反应3个条目。 4意志行为:包括行为、活动、兴趣、人际交往、健康关注5个条目。 5个性特征:包括自信与自尊、安全与信任、责任感、活泼性、仁慈心、 需要满足6个条目。 【实施与解释】 1实施方法儿少心理健康量表系评定量表。小学生由父母与孩子共同讨 论填写,中学生可以自己填写,也可以与父母讨论填写。在每个条目下只选择 一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15~20分钟。 2记分方法:条目分别是按七个等级记分,即对被试选择的状态描述进行 等级记分。七个等级分别是1完全符合,2不符合,3稍微不符合,4不知道, 5稍微符合,6符合,7完全符合。每个等级的意义分别为:7过度性病理性为,6过渡性神经质行为,5高健康状态,4一般健康状态,3低健康状态,2缺失 性神经质行为,1缺失性病理行为,1和7属于疾病状态,2和6属于亚健康,3~5属于健康状态。 2分量表分和总分记分:在计算分量表分和总分时采用5级评分,先对条 目原始等级进行转换,即将原条目记分中的7分改记为1分,6分改记为2分,原等级1分2分和其它等级3~5分不变,新生成的五个等级的意义分别为5分高健康状态,4分一般健康状态,2分为亚健康状态,1分为疾病状态,然后将 相应的条目相加,获得量表分和总分。

儿童青少年心理健康量表

附录A儿童青少年心理健康量表 A. 1概述 本量表适用于6岁〜18岁儿童青少年自评心理健康状况。小学生宜与父母共同讨论填写,中学生可独自填写,也可与父母讨论填写。每个条目下仅选择一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15 min~20 min o具体内容见表A. 1。 A. 2儿童青少年心理健康量表表A. 1儿童青少年心理健康量表 指导语:这是一份心理健康调查表,从24个方面评定你的心理健康状况,每个方面有7个等级,请你仔细阅读每一条,判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度,选择一个最合适你的等级打“ V二请务必仔细阅读,认真填写,以便反映你的真实情况。 表A. 1

表A. 1

①我的情绪极不稳定,易怒、易悲、易流泪、易感动。 ②我的情绪不稳定,经常喜怒无常。 ③我的情绪稳定,反应适度,善于控制。 ④我的情绪反应强烈,爱憎分明,好感情用事。 ⑤我的情绪反应慢,强度弱,表情冷淡。 ⑥我体验不到愉快和悲伤,与亲人没有感情沟通。 ⑦别人认为我的情感幼稚、淡漠或完全没有情感反应。 表A. 1儿童青少年心理健康量表(续) 18 .情绪反 应

表A. 1儿童青少年心理健康量表(续) A.3A. 3. 1条目计分 条目分是按7个等级记分。先对条目原始等级进行转换,即将原条目等级反向记等级。每个等级的 意义分别为:7二过度性病理行为,6二过度性神经质行为,5二高水平健康状态,4二较好健康状态,3二一般 健康状态,2二缺失性神经质行为,1二缺失性病理行为。1和7属于疾病状态,2和6属于亚健康状态,3〜 5属于健康状态。 分量表分和总分计分 计算分量表分和总分时采用5级评分。将记分中的7分(过度性病理行为)改记为1分,6分(过度性神 经质行为)改记为2分,原等级1分(缺失性病理行为)、2分(缺失性神经质行为)和其他等级(3〜5分)不 变。新生成的5个等级的意义分别为:5分为高水平健康状态,4分为较好健康状态,3分为一般健康状态, 2分为亚健康状态,1分为疾病状态。然后将相应的条目相加,获得分量表分和总分。 A. 3.3分量表和常模解释 本量表24个条目分别归属于5个维度(分量表),具体分量表包含条目情况如下: a )认知维度二感知觉+注意力+记忆力+智力+学习与工作;

儿童青少年心理健康量表

附录A儿童青少年心理健康量表 A.1概述 本量表适用于6岁~18岁儿童青少年自评心理健康状况。小学生宜与父母共同讨论填写,中学生可独自填写,也可与父母讨论填写。每个条目下仅选择一个与自己(孩子)情况最相符的状态描述,测试时间一般需要15 min~20 min o具体内容见表A. 1。 A.2儿童青少年心理健康量表 表A. 1儿童青少年心理健康量表 指导语:这是一份心理健康调查表,从24个方面评定你的心理健康状况,每个方面有7个等级,清你仔细阅读每一条,判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度,选择一个最合适你的等级打“ √ 请务必仔细阅读,认真填写,以便反映你的真实情况。

表A. 1儿童青少年心理健康量表(续)

表A.1儿童青少年心理健康量表(续)

表A.1儿童青少年心理健康量表(续) A.3儿童青少年心理健康量表的计分方法 A. 3.1条目计分 条目分是按7个等级记分。先对条目原始等级进行转换,即将原条目等级反向记等级。每个等级的意义分别为:7二过度性病理行为,6二过度性神经质行为,5=高水平健康状态,4二较好健康状态,3二一般健康状态,2二缺失性神经质行为,『缺失性病理行为。1和7属于疾病状态,2和6属于亚健康状态,3~ 5属于健康状态。 A. 3.2分量表分和总分计分 计算分量表分和总分时采用5级评分。将记分中的7分(过度性病理行为)改记为1分,6分(过度性神经质行为)改记为2分,原等级1分(缺失性病理行为)、2分(缺失性神经质行为)和其他等级(3~5分)不变。新生成的5个等级的意义分别为:5分为高水平健康状态,4分为较好健康状态,3分为一般健康状态,2分为亚健康状态,1分为疾病状态。然后将相应的条目相加,获得分量表分和总分。

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