美国独立学校及其办学特色

　〔收稿日期〕2000-03-16　〔作者简介〕洪成文(1960-　),男,安徽舒城人,北京师范大学教育管理学院副教授,教学研究部主任,教育学博士。

2001年2月第28卷　第1期

外国教育研究

Studies in Foreign Education Feb.,2001Vo l .28　No .1

美国独立学校及其办学特色

洪成文

(北京师范大学教育管理学院,北京100875)

〔摘

要〕本文介绍的是美国一种特殊的私立学校——独立学校。文章不仅提供了美国独立

学校最新的发展数据,而且还从两个视角(教师和学生)出发,研究了美国独立学校的办学特色和经验。它给办学者的启示是:影响学校成功的因素是多方面的,但提高教师的工作满意度,满足学生和家长的需求,是关键中的关键。〔关

键

词〕美国;独立学校;办学特色

〔中图分类号〕G 53/57-712-8　〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1006-7469(2001)01-0055-06

美国私立学校约占全部学校数的10%左右,而独立学校只是私立学校中的一种,且在校学生所占的比例很小。尽管如此,在私立学校中,乃至于整个美国教育中,独立学校在受家长欢迎程度、社会声誉度以及创造特色教育和服务诸多方面,一直是“教育品质”的代名词,影响大,地位独特。

独立学校教育,特点在“独立”二字上。扼其要者,“独立”的意义在于其“宗教无涉”和“政治无涉”。之所以为“无涉”,是因为独立学校既不接受公众资金的支持,也不受教会组织的直接管理和干预。当然,“无涉”只是相对而言。因为在一个宗教活动十分普遍的美国社会,追求绝对意义上的“宗教无涉”是不现实的;同样,教育活动,作为与意识形态关系相对紧密

的社会活动这一,奢谈“政治无涉”也是很难做到的。这里的两个“无涉”具体可以理解为:独立学校不负责传播某一种教派教义及其价值观的义务,它所追求的是价值观的多元。不仅如此,独立学校还尽其所能,创设一种宗教包容的教育环境,以形成价值多元的校园文化;独立学校由于没有也不愿意接受政府任何形式的拨款和资助,因此原则上没有贯彻政府教育相关政策的义务。独立学校的课程和教学管理,都有本系统的标准(指的是质量认证标准),这可以看作是实现“政治无涉”的主要手段。总之,独立学校与其它私立学校(特别是教会学校)有很大差异,在资金上主要是自筹,在管理上主要是自我管理,在生存模式上主要是依赖于市场,这些都与我国民办中小学校有相近之处。

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一、美国独立学校概况

美国的独立学校与英国的独立学校有着一定的渊源关系。虽然独立学校的发展历史很长,但由于这样或那样的原因,发展速度十分缓慢。既没有自我扩大的动力,也由于其一定程度上的保守性和社会选择性而不受政府和公众的关注和鼓励。过去20年中,美国公立学校纪律涣散、毒品充斥、枪杀事件不时出现和质量下滑无法有效控制等问题越来越令社会担忧。困惑的家长开始将目光投向独立学校,历史又为独立学校的发展带来了契机。

美国现有私立学校26093所,独立学校只有1004所(约占3.8%),在校学生数为45.65万人,约占私立学校学生数的8%。独立学校分寄宿制学校和非寄宿制学校两种。寄宿制学校共244所,共有学生41855人。寄宿制学校又可分为完全寄宿制学校和部分寄宿制学校。完全寄宿制学校,指的是寄宿学生在95%以上。目前全美共有完全寄宿制独立学校41所。在寄宿制学生中,外国学生为12400人,约占30%。

独立学校的办学目标各异,办学目标和发展战略由各校自行制定。课程设置、教师选聘和教学方法等因校而异。独立学校教育和服务的多样化,不仅方便了家长的择校,而且也为美国教育的多元化作出了贡献。如果说独立学校有什么共同点的话,提供最能适合学生个性要求的教育是其最大的特点。如果从受欢迎程度的角度来看,责任心是其根本。美国独立学校联合会的断言可谓一语道破,“独立学校在美国是最富有责任心的学校,因为它们直接向其选民区(constituencies)负责,家长选择学校,并充任学校的评估者”。

在“最富有责任心”这一共同点下,我们发现美国独立学校的另一个特点——办学形式的灵活性。在课程设置上,独立学校在注重质量的基础上,为不同学生群体设置不同的目标和课程;就学生来源分布来看,独立学校注重不同文化背景和不同民族的相互交融。在独立学校中,有色人种所占比例稳步提高:截止1997/8学年,有色人种的学生、教师和教辅人员在独立学校中的比例分别占17.4%、8.8%和10.2%;从学生管理上,分日校学生和7日全寄宿学生以及男女合校和分校等管理类型;从学校规模来看,小的只有几十个学生,大的可达数千人;从学校经费来源来看,独立学校一般有学费收入、慈善机构捐款以及校友个人对学校的贡献,但正常情况下不接受政府和教会的资助;从学费来看,少则数千美元,多则1万美元;在7日制寄宿制学校中,每学年学费可高达2万美元,在与私立教会学校和公立学校相比中,独立学校学费不仅要高的多,而且也成为独立学校筛选生源的手段之一。由于担心经济原因而造成受教育机会的过度不平等,因此独立学校都设有一定幅度(覆盖面约为学生总数的10～15%)的奖学金比例。此外,独立学校也通过发放贷款和提供其它支付形式等助学手段,为低收入家庭提供帮助。

目前,独立学校的发展出现了一些新的变化。概要如下:一是独立学校的竞争性正在扩大,独立学校的录取人数一般为报名人数的1/3,说明这类学校是很受家长青睐的;二是独立学校的外国生源增长

本段数字为1993～1994学年的数字。

较快,从国别上看,主要是亚洲国家,其中韩国的学生最多,紧随其后的分别是日本、沙特和墨西哥;三是政府开始通过教育折价券(vo ucher system)等形式增加对独立学校学额的分配,也就是说,学生可以获得政府的资助(即教育折价券)而有(经济上的)能力就读于独立学校。

政府资助学生就读独立学校的原因是什么?主要目的是通过择校来鼓励学校竞争。但此举也激起了独立学校的高度警惕,在独立学校看来,这不光是缩小受教育机会的差异,而是政府借此来干预和控制独立学校。美国独立学校联合会就公开扬言,我们不需要政府的资助,相反如果我们获得了政府的资助,必然要减少政府对公立学校的拨款。实际上,最需要支持的是公立学校,而不是我们。我们的经费主要依赖于学生学费,这是事实,但家长愿意向独立学校投资,看重的是独立学校教育服务的质量。质量体现在独立学校的多元文化的服务上,这种服务的核心是“成功”(access)、成就(achiev em ent)以及儿童心理和社会福利(psy cho/social w ell-being)。

二、美国独立学校与教师群体

一所学校的好坏,不在于其建筑物的豪华,而在于其拥有一代又一代的优秀教师。教师状况如何,事关学校的教育质量。就独立学校教师管理而言,首先要考虑的问题是:什么样的教师才是独立学校所需要的教师?教师对学校文化环境的感受如何?需要什么样的教师,第一是学校的发展目标和理念,其次是教师的选聘标准和手段。教师的感受如何,反映的是学校管理效果的问题。教师感受好,工作热情就高;教师感受不好,自然不能说学校的管理是高效的。为解决这些问题,我们先来看一下教师的经验分布情况。

美国独立学校共有教师49000人。其年龄分布情况如下:具有5年以内教学经验的教师占24%;具有6～10年工作经验的教师占19%;具有11～15年教学经验的教师占16%;教龄在16～20年的教师占15%;教龄在21年以上的教师占26%。这些数据表明独立学校教师的年龄和教学经验属正态分布,老中青教师搭配均衡。独立学校能够维持一支经验搭配均衡的教师队伍,其原因是什么呢?

在独立学校,教师选聘一般不采用所在州的教师聘用资格要求。选聘标准由独立学校系统自行制订。这意味着独立学校完全享有教师招聘的自主权。教师招聘需要经过严格的同行评估。评估的标准,中小学稍有不同。在小学阶段,招聘教师最重要的因素是看其对于儿童早期教育是否具有牢固的专业基础。在中学阶段,最重要的因素是看其是否毕业于名牌大学,学历基本要求是本科毕业或研究生毕业。中学教师的专业水平要求较高,需要这些人才通常有其它专业领域的工作经验。如果有意改行当教师,独立学校是欢迎的,因为独立学校看重的是敬业精神。因此只要专业对口,便可来到独立学校任教。独立学校招聘教师一般通过全独立学校一年一次的“教育交流”(简称为E2)计划。通过E2计划招聘的教师,大学毕业生占最大的比例。其次是来自于公立学校的教师。除此以外,还有部分本系统的教师依照个人选择,在独立学校系统内流动。

笼统地说,独立学校教师对独立学校的教学和环境是满意的。对独立学校的满

意度高,也就意味着对其它学校不太满意。那么是什么原因使得独立学校能够吸引优秀教师呢?是工资待遇,还是其它因素?从统计数据来看,工资待遇并没有成为独立学校吸引优秀教师的关键因素,因为独立学校教师的平均起始年薪只有22000美元,而薪水最高的教师平均工资也只有48000美元(1997/8学年),因此在工资上,独立学校教师并无优势可言。

1997年,由“KLINGENST EIN”领导的课题小组在其问卷调查中对美国独立学校进行了广泛的调查,其中关于私立学校教师满意度中有两个重要指标,一个是教师是否有机会参与学校的重要决策;另一个是教师同伴之间是否有良好的合作关系。调查的结果表明,对第一个问题给予肯定回答的,私立学校教师占74%,而公立学校教师的这一比例只有58.3%;对于第二个指标的回答结果是,私立学校教师感觉到良好同伴工作关系的占90.5%,而公立学校的比例只有77.5%。虽然这项调查没有单独说明独立学校教师的情况,但考虑到独立学校在私立学校中一直享誉不错的事实,也可以帮助我们思考独立学校教师为什么喜欢独立学校的原因。这些因素包括:(1)教师可以参与重大决策;

(2)享有比其它学校,特别是公立学校教师更大的(教学和课程)自主权;(3)教师同伴之间有更好的合作氛围;(4)独立学校生源质量更高(学术和纪律)等。这些积极的学校环境文化,不仅可以提高教师的工作满意度,而且也可在一定程度上淡化教师对较高待遇的目标追求。

独立学校教师满意度高,还有一个原因是私立学校的班级规模较小。据统计,独立学校的生师比为9.1∶1;而公立学校的这一比例为17.3∶1。根据全美独立学校联合会1997/8学年的统计,在独立学校中,教师对班级规模表示满意的占84.4%;而在公立学校中,这一比例只有64.9%。当然班级规模大小并不一定与教师的工作量成正比。事实上,独立学校教师在校的工作时间要长于公立学校教师,因为他们在教学工作以外,还要为学生辅导学习,担当运动教练,组织课外活动,维持就餐秩序等。这意味着寄宿制学校的教师的工作量不比公立学校低。正是这一点,也从侧面说明了学生在独立学校中所受到的关切更多、更全面,而不仅仅是接受教学。

由此不难看出,独立学校能够成功地为教师创造一个比较满意的管理环境,是提高教师工作满意度的关键因素。环境文化舒适,则会增加学校的吸引力。

三、美国独立学校与学生和家长

一所成功的学校必然能够有吸引学生和家长的妙方。而学校有良好的生源,也从侧面反映了学校有能力提供高质量的教育和服务。学生(包括家长)既是学校的服务对象,更是学校的评价主体。学生又分为过去的校友和今天的在校学生。学校的教育和服务质量高,校友在自己的职业生涯中对学校教育收益的体会就深刻,对母校的感激之情就会通过各种形式表现出来。他们对学校的感激可能使他们成为学校不可忽视的义务宣传员。而就今天的在校学生来看,学生来到学校,并不意味着能够留住他们。因为转学和择校在今天是如此的容易和普遍,因此学校适合不适合家长和学生的真正需求,家长和学生自己心里“有秆称”。从有关统计数据来看,独

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立学校的入学竞争是很大的。因此,我们可以得出结论:独立学校是受家长欢迎的。因此,怎样满足学生的需求,便成为私立学校办学者最为关注的对象。

为了清楚地展开讨论,我们不防从以下问题来展开我们的分析。

第一,学生和家长为什么倾向于选择独立学校?因为独立学校提供严谨的课程(stro ng curriculum),实行小班教学,关注每一个学生,拥有敬业的教师和咨询者,创造机会让家长参与,学校里可感觉到一种社区感(a sense of co mmunity),组织丰富多样的课外活动等。此外,在中学阶段,学校将创造机会,为每一个学生提供仔细的学习指导,包括升学咨询等。

第二,独立学校是否能提供一个多元化的学习社区?独立学校试图提供这样一种学校氛围:让学生的学习经验建立在多元文化背景之上。独立学校中的多元文化背景,无论是社会经济的、伦理的,还是宗教的和地域上的,甚至令学生家长惊叹不已。

第三,独立学校的学习成本或费用是否太高?独立学校类型不一,有教区(parochial)学校和合作(coo perativ e)学校,分日校、寄宿制学校和提供特殊教育服务的特殊教育学校等类型。因此,各校的成本差异很大,少在数千元,多达2万元。在独立学校的家长中,有一共识——支付独立学校的教育成本,是对儿童未来的投资,因而是值得的。

第四,独立学校有没有助学金?在绝大多数独立学校中,为学生提供的盗助主要有两种形式:一是基于家庭经济状况的助学金;二是基于学生成绩表现的奖学金。此外,负担不起学费的家长还可以向校方申请低息贷款。独立学校虽然没有办法减少或免除学费,但通过奖助学金等形式,也可以帮助天资聪颖、经济确有困难的学生得到他们希望的教育。

第五,往返学校的交通条件是否便利?选择独立学校,难免要学生远离家庭所在地。这样,交通便成为一个值得思考的问题。目前各校采取的措施不一样,有些独立学校拥有校车接送,有些学校为学生租用校外汽车公司车辆接送学生,还有些学校为学生负担部分交通费用。因此往返学校的交通是便利的。

第六,家长在学校参与程度有多大?独立学校鼓励家长广泛地参与学校中的各种活动,以创设一种学校社区感。学校与家长自始至终保持着紧密的联系,每当学生有了进步,学校便迅速通告家长,让家长了解到,他们的孩子是“教育团队”(team)中的重要一员。可以说,家长在独立学校教育中的参与程度是充分的,而家长参与程度的提高,对学校来说,利多而弊少。

第七,对于忙于工作的父母,学校是否为他们特殊安排活动?独立学校不乏很多双双忙于工作的学生家长,要让家长充分参与学校活动,就必须考虑到学校所安排的活动时间是否与家长工作时间发生冲突。绝大多数独立学校都以极其灵活的方式组织家长——学校会谈和会议。有些学校专门将活动时间调到放学以后,或者安排在家长的休息日。仅此一点而言,独立学校想的要比公立学校周到。让家长参与是重要的,但更重要的是学校有无真正地为家长设身处地地着想过。

第八,独立学校的课程设置是否有利于提供全方位的教育?独立学校的课程强

调的是学术性和艺术科目,这是独立学校的传统。如果仅此而已,显然还没有脱离传统而与时共进。现在,大多数独立学校在重视学术性和艺术性课程以外,都非常重视体育项目、社区服务、学生管理和学生俱乐部活动,这些活动被独立学校看作是学校课程的重要组成部分(vital part)。

从对以上几个问题的回答中,我们不难看出,有些方面是独立学校已经付诸实施的,有些方面还有待于独立学校的继续努力。即便如此,如果独立学校已经将此作为努力的目标,也是值得称道的,因为我们可以从中看到,独立学校已经有了明确的目标和方向——它们以家长和学生为自己的主顾,而不是将学生看作是教育的受体,更不是将家长看作是教育活动之外的旁观者。在此,想借新泽西州独立学校联合会的观点为独立学校与学生的关系做一总结。独立学校是这样一种学校:

关注每一个学生,实行小班教学,维持较高的学术标准,激励教职员工的敬业精神,根据学生个人理解(Philo sophy)追求教育的优异。尽一切可能使学校适合于每一个学生的学习,确保每一个学生能够充分展现个人的潜能。形成学校——家长的良好合作伙伴关系,邀请家长成为学校社区的教育因素,以实现学校的目标和价值观。回应家长的关切。尽可能促进学生来源的多样化,以形成一个有利于教育目标得以实现的教育环境。在财政和管理上保持独立。

这些既是独立学校值得称道的,也是独立学校的办学特色,更是所有办学者,特别是类似学校办学者所值得思考的。

American Individual School and Its Characteristic

HONG Cheng-w en

(School of Education Sciences,Beijing Nor mal U niv ersity,Beijing100875,China)

Abstract:This article introduces a kind of special priv ate scho ol in Am erica——indi-vidual school.The article no t only provides the latest data of its dovelopment in Am eri-ca,but also studies the characteristic and exper iences of the operation o f this kind o f school from the tw o view s(teacher and student),which it enlig htens the spo nsors is that amo ng the factors w hich influence the success of scho ol,to promo te the satisfactio n to the teachers and to satisfy the students and their parents are the hinge.

Key words:America;indiv idual school;characteristic of the operation of schools

(责任编辑　德　维)?

超全的小学办学理念集锦啊

小学办学理念集锦小学办学理念：校训：博学求新博爱创新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。小学办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。

校训：诚信做人，踏实做事校风：正直勤奋和谐健美教风：敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校训：明理、自主、勤奋、创新 5：师训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行教风是：严、实、活、师求博学风是：乐、能、创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路小学办学理念：校训育人为本敬业为乐成材为志校风文明守纪勤奋健美教风严谨求实灵活创新学风乐学善思自主创新

办学宗旨一切为了学生为了学生一切为了一切学生教育理念教书育人管理育人服务育人环境育人管理机制事事有人干人人有事干时时人在干治校方略以德立校依法治校教研兴校质量强校小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色

中心小学学校工作汇报材料

欢迎阅读夯实内涵求特色立足创新促发展一、用切实的理念引领发展，用朴实的智慧经营学校。我们学校在地理位置、办学规模、资金投入等方面和其他兄弟学校相比没有任何优势可言。学校近十年来发展迅速，得益于各届管理者的睿智和老师们的敬业。 1、“以人为本，全面发展”——我们的理念我们学校多年来教学质量一直过硬，这也使得我们有更多的空间探索如何全面落实素质教育的问题。“以人为本，全面发展”，就是把我们管理者和教师的目光从语数英学科教学成绩上看过去，看到学生的书写、写作、朗诵、演讲、经典诵读，看到思维分析与表达，英语口语的流畅，看到演唱、弹奏、绘画、表演、科技制作等等方面的发展。 “多把尺子量人，多种称号奖人”的多元评价方式让学生在成长的黄金时期多方面得到发展。与之配套的教师综合考评杠杆，让老师们把教育教学的关注点、着力点放在了如何让学生全面发展上。现在我们各学科活动定期开展，各项艺体特长以兴趣小组的形式坚持每天一小时训练。多彩的校园活动丰富了学生的生活，使得校园文化更加蓬勃、生动。 2、“办精品学校，创优质教育”——我们的目标 “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。同样，一所学校的优劣，也不在于外在的规模和设施。我们学校小，就要办成“精品”，而办精品学校，途径就是“创优质教育”。创优质教育目标的实现靠教师，学生的培养靠教师。所以必须确立教师的主体地位，把提高“师德”

和“师能”作为我们的工作重点。 3、精细化、人文化、条块结合——我们的管理精细化管理是学校管理的关键。我们实行教干包靠年级制、年级主任负责制和备课组长责任制，使管理和教学两大系统分工明确。每年级由一名一线教师任年级主任，负责本年级日常事务的管理。每年级按学科配备一名备课组长。学校每天有3名教干和科室人员值班，对学校从学生到校、早读、课堂教学、课间、午餐、午休、教学秩序、办公室卫生等全面查看并详细记录，体现了人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好态势。二、把“抓课堂教学、抓教师素质、抓质量监控”当成一项永远的工程。我们始终以课堂教学为重点，以教师素质为基本，以质量监控为手段，全面提高教育教学质量。 1、以课堂教学开放月、还原课、推门听课等活动为依托，提高教师的课堂教学水平。我们一直把教师课堂教学水平的提高作为教学教研工作的重点，以“和谐、高效”为目的，不断促进教师课堂教学水平的提高。派员外出学习，组织教师观摩名家教学录像，组织开展学名师上还原课、课堂教学开放月、推门听课等校本教研活动的开展有效地提高了教师的课堂教学水平。老师们深有感触，有的说，真正上好一节课，不是临时抱佛脚能做到的，平时学习少了积淀少了，课堂上不能应对自如，这才体会什么是捉襟见肘；有的说，仅仅是还原模仿名师上一节课都这么难，名师的确是名师；也有的老师说，平时不知道我们学校的老师讲

小浦小学办学特色简介

小浦小学办学特色简介近年来学校秉承“唯实求精，注重个性，发展特长”的学风，我们根据学校的实际，把学校的发展思路确定为：“常规是基础，德育是核心，质量是生命，科研是先导，以凸现办学特色为突破口”。学校全体师生凝心聚力，奋力拼搏，取得了累累硕果，在07学年度学校被评为“板浦镇优秀学校”，07年5月连云港市、灌云县“四配套”工作现场推进会在我校召开，08学年度在灌云县第五届中小学生科技创新竞赛中成绩显著，被评为“优秀组织单位”（全县仅四家），08年秋，板浦镇有效教学管理年暨常规管理现场会在我校举行，09学年度我校代表板浦镇村校接受县教育局视导检查，受到县领导一致好评。近年来我校有10位教师获国家、省、市、县表彰，有50位同学在读写大赛，金钥匙比赛中获省、市、县奖，教师在省、市、区论文、教学案例评比中有近百人次获奖。教师有20篇论文在国家、省市教育杂志上公开发表，学校被评为连云港市优质资源管理使用先进学校，海州区安全先进学校，海州区少儿艺术节优秀组织单位，在本学期举行海州区英语课本剧汇演中，在全区得分排名第五，海州区第二十二届中小学生田径运动会第六名。学校有近40篇关于学校的宣传报道信息被市、区教育信息网录用。 1、以传统体育活动为突破口，大力开展阳光体育活动。坚持“两操一锻炼”确保学生身心健康，配合上级单位开展各种竞赛活动，学校本年度相继举办了秋季运动会，校园体育节，元旦跳绳踢毽比赛、趣味运动会等一系列活动，充分发掘了体育对学生潜移默化的影响影视，大力开展阳光体育活动。特色是一种理想，是一种境界，是学校个性化的集中体现。我们依托古镇板浦悠久深厚的文化历史底蕴，深入开展阳光体育活动，学校从学生喜闻乐见的体育形式入手，结合农村小学阳光体育活动的特点，深度挖掘绳文化。学校相继编写了《绳舞童年》校本教材，利用实践课对学生进行绳文化的熏陶。制作了“绳舞童年”系列展板，形成了浓烈的校园绳文化氛围，学校还成立了“绳舞童年”社团，结合大课间进行活动，逐渐形成了低年级跳短绳，中年级跳长绳，高年级跳绳操的大课间阳光体育活动，增强他们的体质，活跃学生的身心。在海州区第二十二届中小学生田径运动会上有十余名同学获得奖次，学校团体夺得第六名的好成绩。 2、从引领到分享，教科研工作先行。教科研是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在课程改革的主旋律上，树立教科研意识，活跃教科研风气。全体教师都能注重加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。由于受区域调整和管理体制的约束，我校的教科研工作在一段时间里没有引起足够的重视，教科研工作曾一度停滞不前，在2009年度全区教科研工作会议中，我校教科研工作居全区下游，教科研工作跌到了谷底。面对窘境，学校一班人没有退缩，正视不足，负重奋进。结合专业发展年的要求，从引领到分享，在制度上加以倾斜，每个人给压力、压担子，带着任务，全力以赴奋战教科研工作。对于该项工作的落实，我们在“实”上谋思路，在“效”上做文章。一年来，我校的教科研工作有了大踏步的前进，教科研工作硕果累累：09年被连云港市教委评为“中小学优质资源使用先进学校”，09年6月在海州区少儿艺术节中被评

学校特色介绍

学校特色介绍?巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校近四年来，在上级部门的正确领导下,在市、区教育局的关心支持下，新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本，特色立校”的方针，以“博雅”文化为载体，确立“德育”为学校办学特色,提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色,优化育人环境，关注过程,注重实效，培育“文雅学生”“儒雅教师”,探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系，打造“德育”特色先进学校。截止目前，学校“德育特色”创建工作取得了显著实效,现将具体情况进行介绍：?一、学校概况:?克拉玛依雅典娜小学始建于２010年9月，校园占地面积512４6平方米,校舍建筑面积26０９5平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆(羽毛球馆）实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳３52人的明德讲堂以及300米跑道运动场,硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息,饱蕴“博雅”文化，为学校德育特色发展奠定坚实基础。?二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺”?巧读“博雅”:“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系,由古希腊最先倡导，被称为(Liberal Edｕcation) “博雅教育”,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗，唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点,有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是：博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近,即为一种在传授专业知识的同时,提供人文训练,培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下,雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴，打造德育特色学校：“博雅”包括“知”与“行”两个层面:“博”首先指渊博的知识，包括人文和科学两各方面,其次是创新精神和创新能力;“雅”，内化于心为博大的胸怀和高尚的情操，外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标,就是将成人与成才相结合,培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体，打造德育特色先进学校。?在学校德育特色、“博雅”文化引领下,学校集思广益,准确把握教育方向,确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”:校风:“厚德博雅行健致远”，校训:“正德雅行博学睿思”，教风：“雅心育人，润物无声”,学风：“慧而明理,敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志，学校以“博雅”文化为基本元素,先后创编校歌，设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识，为展示学校形象,推动学校德育特色发展提供有力保障。?新说“六艺”:自教育出现，人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育，强调人的各方面能力的全面发展,要求文武兼备，人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能:“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向，不管它曾经合理与否，至少给我们一个启示,要成为一个可堪大用的人才，必须先有一个全面的学习，除了知识素养外，道德品质不可或缺。?无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育,都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路１5号的雅典娜小学,一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校,她智慧地将中国儒家文化和西方教育理念相融合,将“德育特色”定为立校之本,博采众长,发展创新，确立“博雅”校园文化底蕴，以德促教,实施德智体全面一体化教育,以“一目标”“两主

小学校办学特色汇报材料

泉州市延陵小学校办学特色汇报材料构建学校特色，提升学校品质，争创现代城市品牌学校，是我们一直坚持的目标。为实现这一目标，我们积极探寻，不断挖掘学校课程资源。我校现有教学班11个，在校学生540名，教职工18名，支教教师2名，顶岗教师9名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作，取得了明显成绩，推进了素质教育，提高了办学水平。一、正确把握办学方向，努力打造学校特色（一）办学理念明确学校坚持以“为人为本，以法治校，争创现代城市品牌学校”为办学理念，以“求真、求趣、求活、求新”为校训，立足规范，突出特色，形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式。（二）管理水平提高学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，具有高素质的干部队伍。多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。（三）办学特色突出学校注重和谐发展，努力打造办学特色：一是大力实施“优质教育”，稳步推进学校现代化建设；二是德育课程一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；三是科研培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度，加大投入进行校本教材的开发。二、大力实施“优质教育”，稳步推进学校现代化建设优质教育就是让每一个学生都得到充分发展，让每一个学生都得到最优发展。这是社会的渴望，人民的要求。学校注重抓住群众普遍关心的“教育热点”问题为突破口，顺民心，合民意，进一步加大“优质教育”工程建设力度，以实现学校的全面现代化。 1、增强社会责任意识。在新形势下，教育热点问题层出不穷。进一步加强和改进学校的思想道德教育，是新时期学校的当务之急。学校要求教师多一份社会责任心，讲师德，树形象，积极投身到“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”的活动中，在师德行风建设中，要求教师遵守法律和教育行政部门有关规定，自觉抵制各种不良倾向的侵蚀，做到令行禁止，树立教师应有的形象。 2、促进专业特长发展。振兴学校教育的希望在教师素质，提升教师素质的关键在促进教师专业特长的发展。一是抓内涵发展，要求教师审视自己的内在素质，关注自己的职业角色，热爱自己的工作岗位，发挥自己的创造力，培养自己成为学习型、研究型的教师，使自己在道德、情感、知识、技能等诸多方面都有新的突破和进展。二是抓特长发展，要求教师发挥自己的一技之长，在实践中锻炼，在锻炼中扬长，不断优化特长发展的生态环境，取得新成绩，作出新贡献，从而促进特长的更优发展。三是抓

华中师范大学办学特色介绍

华中师范大学办学特色介绍办学特色之一　践行博雅教育理念　促进学生全面发展一、历经百年和谐传承，凝炼博雅教育理念我校在百余年办学历程中，融汇了学校前身华中大学、中华大学和中原大学教育学院等高等院校的多元文化传统，积累了建国后举办综合性师范大学的办学经验，凝聚和践行一系列科学先进的教育理念，其核心就是“博雅”，其本质在于肯定人文价值，强调以人为本，通过培育人文素养和科学精神，提升人格境界，激发人文关怀和高度的社会责任感，将成才与成人结合，促进大学生全面发展。它不仅体现了我校底蕴深厚的文化教育与学术研究传统，而且要求师生具有广博的知识，包括人文、科学两种文化的知识，还要有博大的胸怀志向、高尚的道德情操和优雅的气质风貌。在博雅教育理念指导下，我校坚持并践行正确的人才质量观，其内涵包括：素质教育质量观，力求从整体上优化学生的知识、能力和综合素质结构，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展；创新教育质量观，着重培养学生的创新精神与实践能力，着力解决师范大学学生创新精神与实践能力较弱的问题；特色教育质量观，在促进学生全面发展的基础上注重其个性的发展，并以个性的发展带动综合素质的全面发展。本科教育是高水平人才培养的基础阶段，我校在融汇通识教育、学科和专业教育的过程中，特别注重学生综合素质、创新精神与实践能力的培养，突出人文精神和科学精神的养成，使学生具备“博雅”教育的文化底蕴及不断创新发展的能力。二、发扬人文学科优势，全面推行素质教育我校的博雅教育依托人文学科优势，并重人文、科学教育而展开，其特点主要体现在师资、学科建设及全面推行素质教育的理论研究与实践等方面。 1．名师辈出文理并重，弘扬博雅教育传统在学校百余年办学历程中，涌现出一批批杰出的教师和校友，其中不乏学贯中西的大师级学者。如国学大师黄侃、熊十力，哲学大师冯友

小学办学特色特色

办学特色一、特色校园文化。我校以“用心托起明天的太阳”为主题开展校园文化建设。围绕教师要用“爱心、耐心、精心、细心、责任心”帮助学生树立信心为主体，努力打造“让孩子开心，让家长放心”的特色校园文化。教师“五心”包括用爱心感化学生；用耐心帮助学生；用精心教育学生；用细心照顾学生；用责任心管理学生。围绕这“五心”营造良好的校风、班风、教风与学风，提高广大师生思想觉悟、文化素养和整体素质，以文化源流、文化风格和文化取向为基础，努力打造我校的特色品牌校园文化。二、特色校本课程。我校开设了以张扬个性、展示自我为主题的校本课程，顺应全面推进实施素质教育的要求，结合校园实际情况，开发了国学课、朗诵课、武术课、手工课、舞蹈课、书法课、博弈课、科学实践课等独具特色的校本课程，满足每一个学生的兴趣发展需求，为学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台。三、特色学生社团组织和第二课堂开展。本校以培养学生创新精神、实践能力为重点，活跃校园文化活动，成立了九个学生社团，分别是梅花拳社团、创意DIY社团、播音社、国学社、体操社、博弈社、书法社、英语社、科学探索社，各社团定期有序的开展活动，为校本课程的开展提供了载体，实现了学生的“自主发展”。另外本校积极开展体育节、艺术节、读书节、劳动节、英语角等活动，探索课堂教学、校园文化和课外活动三位一体的“第二课堂”模式，确保每一位学生的艺术素养得以提升。

四、特色体育活动。“阳光课间伴我行，健康快乐享一生”是我校的特色亮点。“阳光大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成部分。它是校风校纪的集中反映，是我校管理水平的集中体现。同时，形式多样的活动在健体、炼志的基础上，培养学生德、智、体、美的和谐发展，合作能力，充分体现了素质教育的全面性和学生发展的主动性。我校大课间活动有体操、舞蹈、武术，形式多种多样，将艺术、体育、文化融为一体。全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来，掀起了我校阳光体育运动的高潮，确保学生每天不少于1小时的锻炼时间，融造了和谐的校园氛围。四、特色班级。为了创建特色校园，我校全体师生共同努力，开展了创建班级文化特色活动。创建了雏鹰班、进取班、文明班、春笋班、雷锋班、和谐班、七彩阳光班、向阳班、书法班、百合班、美德班、榜样班等特色班级。每个班级各具特色，向阳班充满青春活力，充满自信；文明班讲文明，和谐融洽；雷锋班，助人为乐，人人争当小雷锋；榜样班处处以榜样为准……各班根据不同特色创建班训，班级口号，班级形象和公约。每位师生时刻以公约要求自己，以班级特色不断创新。通过创建班级特色，提高了教师地管理水平，培养了师生自主、创新地学习能力。在班级中形成了探索与探究问题的良好学习氛围，提高了学生的积极性，树立了学生从小热爱校园，乐于助人、拼搏求实地进取精神，增强了班级凝聚力，各班正气不断上升。

小学办学特色简介

四寨民族小学办学特色简介近年来，我校根据县教育局的统一部署和领导下，立足校本，着眼发展，以“一切为了孩子，为了孩子一切为了一切孩子”为办学宗旨，主抓强素质、创特色，按照“规范加特色”的学校发展模式和“合格加特长”的学生成长模式，扎实推进学校各项工作的进展。我校根据“以继承传统文化育德、以国学经典诵读启智、以课外兴趣活动为载体”的特色创建总目标，着力提高学生素质，张扬学生个性发展，并为具有一定艺术特长的学生搭建平台，活跃我校校园气氛，增添第二课堂活动的兴趣，大力搞好学校校园文化建设，提升校园文化品位。一、坚持布依民族民间花灯扇进校园充分发挥课间教学主渠道的作用，同时将花灯操与大课间相结合，花灯操和国学经典相融合。每天利用十分钟的时间让学生学习布依花灯，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天回家练习十分钟。民族民间文化进校园大课间活动，让民族民间文化得到有效传承和发展，丰富学生课间的活动，让学生从小开始了解和学习民族民间文化。这些活动的开展大大丰富了校园生活，使校园洋溢着传统文化的气氛，凸显了学校的办学特色。二、开展相关主题活动利用时机开展主题活动与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节开展各班花灯操比、布依舞蹈比赛、民族器乐表演、布依拳表演等力争使每个学生都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。增强学生民族自信心和自豪感，培育学生热爱家乡、热爱本民族的热情，还开展国学经典诵读比赛。进一步提升了学校文化品味，逐步形成独特的校园文化，促进学校内涵、提质发展。三、成立课外兴趣小组利用少年宫的优势，成立课外兴趣小组，开展了一系列的兴趣班，如书画班、民族器乐班、布依民族刺绣、剪纸班。将民族文化的传承正式进入课堂，丰富学生的活动，也让民族文化根植于学生的心中。我校还将书画与校园文化建设相融合。走进墨香浓郁的书画教室,学生的书画作品,不同的绘画风格让人感受到书法艺术的魅力。校园内开辟有书画专用的展示园地，展出师生优秀书画作品。优秀作品被制作装裱成画框，悬挂在教学楼走廊过道上。校园洋溢着浓浓的墨香，形成独特的文化风景。特色活动的开设使我校找到了适合自己发展的路子，使我校的工作迈上了一个新的台阶。我们要打造自己的“名片”，要站得更高，看得更远，真正体现校园的特色。让每位师生都能浸染传统文化的气息，成为民族文化瑰宝的传承者。

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构建和谐校园促进学校可持续发展-------小学校长论坛经验材料 XXXXXX小学 XXXX年XX月XX日

构建和谐校园促进学校可持续发展 -------小学校长论坛经验材料学校特色，体现了学校的独特风格和个性。是学校的灵魂所在，任何学校一旦形成自己特色，就会对学校管理产生巨大的促进作用，成为一种无形的精神力量，使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风统帅下，个性化地为做好教育教学工作，从而促进学校的快速发展。就我校而言，所谓特色，就是要构建和谐校园，突出学生个性培养，重在学生兴趣的激发，潜能的开发，能力的培养，特长的发展，从而以学生的成长成才为中心，让每一位学生受到民主平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生能在同一片蓝天下健康成长，让每一位学生做最好的自己。一、确立全新的办学理念和目标是学校可持续发展行动指南。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为。而校长是学校管理的决策者和组织者，是一校之魂。一个学校的办学理念实际上是校长的教育思想、个性特征、价值取向的体现。必须用正确的办学理念来统一全体教职工的思想，以明确的工作目标来激励教职工，以清晰的工作思路来指引教职工，以具体细化的工作要求来规范教职工。我校确定了“教学生六年，想学生一生”的办学理念，以“以人为本，和谐发展，精细化管理”的工作思路，努力把学校办成师生共同实现人生价值的绿洲。以“一切为了孩子，为了孩子一切”为己任，立足课堂教学，加强学生的体验和实践，重视个性，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，使学生全面、和谐、可持续发展。以“追求卓越，争创一流”的意识和勇气，创规范＋特色学校、建敬业＋专长师资、育合格＋特长人才，形成可持续发展的办学氛围，共同打造和谐校园，创建窗口学校，彰显学校特色。科学、务实的目标和思路得到了教师广泛的认同和接受，在明确的、求实的工作目标和工作思路指导下，靠着“以人为本”的管理模式，精心为教师营造温馨的工作环境，确保教师心情愉快高效率地工作，极大地调动了教师的积极性、主动性，激发全体教职工的责任心、事业心和主人翁意识，激活了教师的创新思维，提高了教师的整体素质，学校的凝聚力显著增强。二、建立有效的管理机制是学校可持续发展的有力保障。创建学校特色，应强化学校管理，提升学校办学水平，制定一整套为特色建设服务的规章制度，使之成为保证学校特色形成的有效运行机制。将对学校特色的形成提供强大的支持力和推动力。

某小学办学特色解答

某小学校办学特色某小学办学特色材料介绍我校现有教学班5个，在校学生81名，教师13名。学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作，取得了明显成绩，推进了素质教育，提高了办学水平。一、正确把握办学方向，努力打造学校特色（一）办学理念明确近年来，学校坚持以“为人生打基础，与学生共发展”为办学理念，以“励志、文明”为校训，以教师发展为本，以校本培训为载体，立足规范，突出特色，引领教师做文化人，形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式，切实加强“三风”建设，即“团结、创新”的校风、“敬业、奉献”的教风、“勤学、苦练”的学风。学校制定了切合实际的长期发展规划，提出了中远期目标。（二）管理水平提高学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，的年轻教师干部队伍。多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。（三）办学特色突出学校注重和谐发展，努力打造办学特色：一是德育课程一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；二是科研培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度，加大投入进行校本教材的开发。二、德育课程一体化，提高学校育人实效（一）完善育人制度，加强规范管理。为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升旗仪式、晨检、班队会等时间绝不移作他用。 1、抓培训提高。组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，以提高德育工作者的政策理论水平。着重抓好班主任和辅导员的队伍建设，如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等，提高班主任工作的水平。学校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施，

学校办学特色介绍

学校办学特色介绍 (一) 以书为侣和谐发展多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。读书读人读精神启智明理学做人多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。一、坚持一种行动研究自 2007年书香校园工程启动后，我们在实际工作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了我校的特色教育。具体如下： 1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。 2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书3800册的阅览室，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。 4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。 5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周交流”是我们读书教育的必修常规。晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“１―２句话”活动。课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成“不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试周交流：每个班级每周的主题班会上在班主任的指导下和班干部的主持下，本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动活起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以交流，学生畅谈自己的读书经验和乐闻乐见的故事，使学生一起在书的海洋里畅游。二、注重校园文化建设我校紧紧围绕“读书健脑”划和创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。 1、三种环境文化

依托民族文化资源-创建学校办学特色——民族小学校园文化建设案例

依托民族文化资源，创建学校办学特色 ——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例 ——民族小学走出了一条特色之路引言：（引用陶行知的一句话） ……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校”“优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。背景分析发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。形成具有民小特色的课程建设、校园文化建设的新载体，让家、校形成教育合力。基本做法 1.统一认识，加强领导，为美丽校园的创建创建营造氛围。（1）组织学习，统一认识

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学校特色介绍巧读“博雅”新说“六艺”争创德育特色先进学校近四年来，在上级部门的正确领导下，在市、区教育局的关心支持下，新疆克拉玛依市雅典娜小学坚持“以生为本，特色立校”的方针，以“博雅”文化为载体，确立“德育”为学校办学特色，提出“让每一株幼苗都茁壮成长为一颗大树”核心办学理念。开创四大教学特色，优化育人环境，关注过程，注重实效，培育“文雅学生”“儒雅教师”，探索建构新型“博雅”“六艺”德育序列化育人体系，打造“德育”特色先进学校。截止目前，学校“德育特色”创建工作取得了显著实效，现将具体情况进行介绍：一、学校概况：克拉玛依雅典娜小学始建于2010年9月，校园占地面积51246平方米，校舍建筑面积26095平方米。建有综合教学楼“雅苑”、科技楼“慧园”、体育馆（羽毛球馆）实验室、微机室、心理咨询室、校医室、图书馆、语音室等各种专用馆室以及能同时容纳352人的明德讲堂以及300米跑道运动场，硬件设施一流。是一所充满梦想和希望的汉语言全日制完全小学。校园规划充满现代化的气息，饱蕴“博雅”文化，为学校德育特色发展奠定坚实基础。二、德育为本巧读“博雅”新说“六艺” 巧读“博雅”：“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”。与教育相联系，由古希腊最先倡导，被称为(Liberal Education) “博雅教育”，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗，唤醒卓异。英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”现在学术界和社会普遍认同是：博雅教育的目的就是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格。这在国内与“素质教育”的内涵最为接近，即为一种在传授专业知识的同时，提供人文训练，培养人文素质的通识教育。在古希腊“博雅教育”理念、当代可持续发展等教育理念引导下，雅典娜小学确定以“博雅”文化教育为底蕴，打造德育特色学校：“博雅”包括“知”与“行”两个层面：“博”首先指渊博的知识，包括人文和科学两各方面，其次是创新精神和创新能力；“雅”，内化于心为博大的胸怀和高尚的情操，外化于形即优雅的气质。我校实施“博雅”教育的最终目标，就是将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体，打造德育特色先进学校。在学校德育特色、“博雅”文化引领下，学校集思广益，准确把握教育方向，确立主题鲜明、内涵丰富的“三风一训”：校风：“厚德博雅行健致远”，校训：“正德雅行博学睿思”，教风：“雅心育人，润物无声”，学风：“慧而明理，敏而好学”。为了使“博雅”文化成为打造学校德育特色的精神标志，学校以“博雅”文化为基本元素，先后创编校歌，设计制作校徽、校旗、校园“博雅石”等文化标识，为展示学校形象，推动学校德育特色发展提供有力保障。新说“六艺”：自教育出现，人的发展始终是教育的主旋律。我国古代的"六艺"教育，强调人的各方面能力的全面发展，要求文武兼备，人格和谐。《周礼·保氏》中提出六种基本才能：“礼、乐、射、御、书、数”。它规定了一个儒者所要修习的主要方向，不管它曾经合理与否，至少给我们一个启示，要成为一个可堪大用的人才，必须先有一个全面的学习，除了知识素养外，道德品质不可或缺。无论是古希腊的“博雅教育”还是中国儒家的“六艺”教育，都体现了一种使人性臻於完善的教育理想。坐落于新疆维吾尔自治区克拉玛依市苗园路15号的雅典娜小学，一所以古希腊智慧女神“雅典娜”之名命名的年轻学校，她智慧地将

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料

秦坊小学办学亮点和特色汇报材料第一、心灵在阅读中成长阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生，阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”一年多来，我校以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园为追求，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书” 的良好氛围。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以汇报：（一）、营造氛围，让校园有书香我们通过校园文化墙的建设营造读书的氛围。走进校园，首先映入我们眼帘的是我校办学宗旨：“重教兴学，为国育才”“钟灵毓秀，厚德载物”；学校教学楼前与楼侧醒目的励志标语，墙壁的传统文化介绍墙，增设了阅览橱窗、板报不断更换内容，让学生能随处闻到书香。教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“二个统一，三个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置。三个特色：就是教室的墙面、素质教育展牌、图书角各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。（二）、引领阅读，让学生书山有路 1、设立课程，让阅读有时间每周每班安排2节阅读课为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。利用每天早读、午读的时间让同学们自由诵读经典诗文，或教材精彩片段。 2、言传身教，让阅读有指导为了教师的全员参与，我们规定教师每天课余坚持读书，并为教师推荐10多本读书，还可网上阅读电子书，要求教师做好读书笔记，撰写心得体会，为教师学习提供条件；有些教师还建立教育博客，记录平时的教学感悟、心得体会，点击率颇高；博客的创建让教师有了充分展示自己的个性空间，成就了一批书香教师。

学校三大办学特色材料

关注学校内涵发展，彰显校园文化特色 ————校园文化建设特色汇报材料凯里市第五小学三年来，凯里五小以渗透校园人文精神为主导，倾力打造“亮丽工程”，努力拓展校园文化空间，通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播，德润人心、外树形象，在继承优良传统文化的基础上，不断创新求变，不断注入具有鲜明特色的时代内容，不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵，给广大学生营造了自主发展、轻松学习的理想环境。一、观念的萌芽 2007年11月，州教育督导室对我校的环境育人工作进行评估后，市教育督导室黄任驹、吴丹、杨秋贵等专家对该校的环境育人工作提出了许多建设性意见和建议，指出了环境育人工作的发展方向。2008年初，市教育督导室审时度势，科学决策，把全市中小学的环境育人工作转向校园文化建设，并将校园文化建设作为考核、权衡学校办学品味和教育质量的重要课题来抓。接到“凯里市中小学校园文化建设实施方案和评估验收通知”后，学校迅速成立了校园文化建设专项工作领导小组，，明确专人负责，全体教师协调配合，形成了一支强大的校园文化建设生力军，校园文化建设由此拉开序幕。二、在拿来主义运作中徘徊校园文化建设全面启动后，学校派出分管领导及相关人员先后赴青岛、贵阳，特别是到丹寨扬武中学等地学习取经。校领导对外地名校在校园文化建设中所展示的突出成果顶礼膜拜，并暗下决心取其精华，弃其糟泊。“他山之石可以攻玉”。他们以名校为镜，立足校情，思考

和寻找自身的发展空间，考虑如何在“弹丸”之地中求生，做大做强自己。他们曾经徘徊思考，校园文化建设与环境育人工作大同小异，环境建设做得好，校园文化就能形成氛围，发展步伐就会加速，学校必将能跻身于强校之列。为此，学校曾努力地在改扩建、绿化、装修、装饰及布展等方面加大投入，轰轰烈烈地进行校园建设。校园中的一草一木，一砖一瓦，无不凝聚着校领导和教师们辛勤的血汗和强劲的动力。 2008年6月，凯里五小以较充分的准备迎来了凯里市首轮校园文化建设的评估验收。紧张的半年里，学校从百废待兴中走来，负重前行，一路艰辛，在从无到有中展示了自己的发展变化，幸运地收获了“校园文化建设一等奖”的殊荣。大家谁都曾经为之心动，精神倍受慰藉。然而，检查评估后校领导一班人在反思中发现，尽管自身的校园初步具备了外地名校同样的外观设计，也显现了浓郁的校园景观文化，但在品味方面还较为匮乏，办学理念和特色文化几近空白，校园精神和理念标志还在朦胧中酝酿，眼前的环境建设只不过是校园文化中的一个分支。他们还清楚地看到，校园建设确实有了层面上的完美，但真正的文化内涵与文化品味还十分欠佳，拿来主义会迟早暴露出“黔驴技穷”。三、在自我锤炼中提升校长冯丹丽经常勉励老师不断接受挑战：要敢于面对困难，自我锤炼，有检查才有提高，有鞭策才有进步。2009年5月，在市督导室的关怀指导下，学校校级班子深刻反思，认识到前期校园文化建设工作的局限性，对今后的校园文化建设工作重新作了安排布署，制定了校园文化建设总体方案和中长期发展目标，摒弃“拿来主义”思想，争取在借鉴的基础上不断提升自己。一是确立建设思路：以打造“让我们一起飞”的校园精神为核心，通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播，德润人心、外树形象。在继承优良传统文化的基础上，不断创新求变，不断注入具有鲜明特色的时代内容，不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵，

1、学校基本情况简介

1、学校基本情况简介 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

宜阳县三乡镇小学基本情况简介三乡风景秀美、历史悠久，地处连昌河冲积谷地，故又名昌谷。境内有光武庙、五花寺塔、竹阁寺等古建筑群落构成了汉唐、宋金文化为基本内涵的人文型旅游景区，“汉刹云山”、“唐宫烟水”位居宜阳县古八景之列。宜阳县三乡镇西村小学，位于古镇三乡镇中部靠西，乃唐代诗人李贺故里，交通便利，位置优越，是一所成建制小学公办学校。受先贤教育思想的影响，这里尊师重教之风盛行，文化底蕴深厚。学校占地面积5050平方米，建筑面积1110平方米，现有6个教学班，157名学生，10名教师，中级以上教师4名，专任教师学历合格率达100%。近年来，我校争取上级扶持，加大教育投入，改善办学条件，完善教学设施,目前学校仅有教学楼一栋。三---六年级教室安装了班班通电化设备，改造线路,目前学校有县电教馆配置的一个美术室，还无其他功能室。学校把特色文化建设做为规范办学、提高教育质量的一个突破口，高标准、严要求、重实效，从细节抓起，构建和谐校园。建设校园外部文化，扩大知识视野，营造出“一草一木皆育人，每时每刻皆育人”的环境文化氛围；建设班级文化，提高学生参与意识，增强班级活力，凝聚班级向心力；建设办公室文化，提高教师精神追求，明确努力方向，美化办公环境；建设学校制度文化，以规范制度促

教学，提高管理上水平；建设学校礼仪文化，通过各种仪式帮助学生树立远大理想，强化责任意识，促进学生养成教育，培养学生文明习惯；建设学校文艺生活文化，丰富师生课外文化生活，培养学兴趣爱好，发展学生特长。学校把规范学校管理，提高教育质量做为学校的核心工作来抓，提高认识，转变观念，规范教师行为，培养学生行为习惯，认真落实学校常规管理，使学校各项工作逐步实现规范化、制度化、科学化。学校领导班子分工明确，各负其责，对照自己分管的工作，依据标准细则，积极思考，认真完成，规范学校管理，提高管理水平。学校教育教学能够遵循教学规律，能严格执行新课程标准，教师敬业爱岗，学生积极向上，学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，德智体美劳等各项工作扎实有效开展，为全面推进素质教育，进一步创造良好的育人环境，树立学校良好的教育品牌。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”。如今，三乡镇西村小学全体师生正向着既定目标努力拼搏，不断前进，以创建县级特色化学校为契机，进一步完善自我，超越自我，提高教育教学质量，全面推进素质教育。三乡镇西村小学 2017-9-1

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