缩小贫富差距 防止两极分化
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文
（2010-2011学年第1学期）论文成绩：缩小贫富差距防止两极分化
学生姓名：周剑波
所在院系：化学化工学院
年级专业：2008级应用化学
学号：00810033
指导教师：何奥龙
完成日期：2010年11月20日（星期六）
缩小贫富差距防止两极分化
【摘要】和谐社会是中国新时期发展的一个主题，它的提出部分原因在于中国
目前巨大的贫富差距，由于早期中国非均衡发展政策与二元经济体制，导致中国
的初次分配产生严重不均，进而成为贫富差距扩大的引致因素，这对中国高速健
康的发展提出了一个挑战。本文立足于中国目前的贫富差距现状，结合历史因素，分析产生贫富差距的原因，并试着寻找一些解决的办法。
【关键词】贫富差距；现状；原因；对策
中国在近些年来高速的经济发展为世界瞩目，面对金融危机的冲击，中国是仅有的几个未受实质性影响的国家，但同时，中国经济发展中的一些问题也日益凸显，经济结构的不合理，市场经济体制的不完善等。而贫富差距也在这场危机中彰显。巨大的贫富差距现实成为社会上出观?仇富族?，社会矛盾升级的重要原因。如何解决目前的贫富差距拉大的趋势，最终实现共同富裕成为中国急需解决的问题。
建设有中国特色的社会主义，既不是计划体制式的社会主义，也不完全是自由化式的市场经济体制式的社会主义。而是根据中国的实际情况确定的有中国特色的计划与市场相结合的、与中国国情相结合的中国式的社会主义。我国由计划经济体制转型为市场经济体制，最终建立市场经济体系，这是由党的基本路线决定的。这一历史时期出现了两极分化，这是由计划经济体制转变为市场体制产生的必然结果，是市场商品经济、价值规律作用的必然结果，是不可避免的。我们应当正视它和面对它。产生两极分化和贫富不均的主要原因，一是我国社会主义初级阶段的国情产生的必然结果，二是我国生产关系与上层建筑之间的矛盾，三是我国人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产力之间不可避免的矛盾。这三个原因，是产生两极分化、贫富
本原因，这是目前计划经济体制向市场经济体制转变，在建立市场体系和体制这一过程和过渡期内出现的问题和遇到的问题。
来自国家统计局的数字显示，我国不同层次居民收入差距正在逐步拉大，高低收入户实际生活水平差距在扩大。国家统计局把城市居民按人均可支配收入由高到低排队并进行五等份分组，2003年，占总体20%的最高收入组家庭人均可支配收入为17472元，比上年增加2012元，增长13.0%；占总体20%的最低收入组家庭人均可支配收入为3295元，比上年增加263元，增长8.7%。最高组与最低组的收入之比由2002年的5.1:1扩大到5.3:1，最高组收入增长速度明显高于最低组。1
?中国的北京、上海与广州等大城市的繁荣表象背后，有着高达8亿的贫苦农民；他们如果不能靠农耕勉强糊口，就会沦为都市便宜劳动力的来源。……中国的基尼系数（衡量收入不平等的指标）现在已经紧追在一些拉丁美洲国家之后；许多中国观察家担心，中国迟早沦为第二个巴西。许多拉丁美洲国家都有这种情形，而且既得利益者为维持特权，仅考虑如何保障自己而不是促进经济的广泛成长。?2其实，世界上贫富差距现象非常普遍，任何一个资本主义国家都存在这个问题，只是程度上不同而已。之所以在中国显得特别严重和巨大，只是中国的人口太多，过去的人民也太贫穷了。但是，贫富差距问题早已在中国存在，但为什么就解决不了呢？
1《贫富差距谁之过》搜狐财经 https://www.360docs.net/doc/cd8855284.html,/s2005/pinfuchaju.shtml
2杰夫?代尔（英国）：《贫富差距扩大，大陆成下一个拉丁美洲》《金融时报》2004年8月17日
济增长’模式的真正风险。如今，中国部分地区超出了暴发户式的傲慢，明显让人有一种拉美的感觉。……，政府从医疗和教育领域的退出。毛泽东时代的医疗体制远非完美，但如今，多数中国人没有医疗保险。在农村地区，我们不难发现因为医药费而倾家荡产的家庭。由于父母支付不起学费，每年有100万学生辍学。过去10年，巴西政府的医疗和教育支出占国内生产总值(GDP)的比例是中国的两倍。由于中国通常被贴上成功的标签，而拉美则被视为失败的典型，因此，这一事实值得关注。?根据国家统计局公布的数据，我国城镇居民收入基尼系数1978~1986年为0.16~0.19处于绝对平均期间，1987~1997年上升到0.2~0.29，2000年约为0.35~0.48，己经超过了国际上公认的0.3~0.4之间的中等贫富差距程度，到2006年，我国的基尼系数升至0.496，3很明显，基尼系数已经超过警戒线，中国的社会中贫富差距已经构成社会实现公平与共同富裕的一个严重威胁。4
而对于中国的贫富差距的原因及对策，有着各种各样的说法，可谓是仁者见仁，智者见智。下边是笔者的一些见解：
不对称的收入是迟早会到来。而不是邓小平同志说过?让一部分人先富起来?就认为这是国家的决策之一。这是很重要的错误。邓小平同志只是想告诉我们，要想实现社会主义，现有的经济是达不到的
3康纪田：《规制流量收入是阻止贫富差距扩大的关卡》 2010年6月第43卷第3期中图分类号: D923. 2 文献标识码: A 文章编号: 1000- 579(2010) 03- 0027- 09
4张丹：《中国贫富差距探析》西南交通大学人文社会科学学院
杰夫?代尔（英国）《中国以拉美为鉴》《金融时报》2008年3月5日
其实两极分化，贫富差距是资本世界所特有的。贫富差距现象的产生根源于资本主义的雇佣生产劳动方式！在这种生产方式下，人民要依靠为资本家或国家打工的形式来取得收入，社会经济也要依靠资本家或国家的投资才能实现发展。而资本家雇佣工人建立社会生产的前提、目标是自己获利。因此，普通人们能否为资本家工作，怎样工作，拿多少工资，获得多少收入，都要由国家或资本家根据自己利益最大化的原则来决定。像很多西方国家只不过是通过提高福利，提高员工待遇来缩小雇员和雇主的差别。虽然如此隐藏了剥削，用所谓的民主和人权蒙蔽了人们的双眼。但是员工和雇主的收入待遇方面还是存在的天壤之别。这样，资本家和高官们收入肯定会扶摇直上，而绝大多数的雇佣工人却只能获得较少的工资收入，不得不长期处于贫穷状态。这，必然导致严重的贫富差距！
而且，贫穷是人民愿意被雇用的前提。因此，为了实现资本主义经济的持续发展，资本主义社会不得不确保人民的贫穷。一旦资本主义经济取得一定的增长，人们的工资水平得到一定的提升，资本主义社会就需要一种经济危机或通货膨胀的方式，变相降低人民的工资收入，从而提高资本利润率，实现资本主义经济的继续增长。
如果一个国家始终有大量的绝对贫困人口存在，其经济动力发展不足，起伏动荡势出必然，最终会波及每个人！社会财富的分配不公，贫富的两极分化，社会财富的畸形集中，必将导致社会的不安定。中国五千年的历史再雄辩不过地证明了这一点。收入差距过大，财富过
像很多西方国家只不过是通过提高福利，提高员工待遇来缩小雇员和雇主的差别。虽然如此隐藏了剥削，用所谓的民主和人权蒙蔽了人们的双眼。但是员工和雇主的收入待遇方面还是存在的天壤之别。很经典的例子。在1960年前后，两国的许多经济指数相差不多，包括人口、人均GDP、城市化、小学和初中在校人数。起点相同，半个世纪后韩国经济翻了三番，成为当时的?亚洲四小龙?之一；而菲律宾经济停滞不前，社会动荡不安。主要原因就是韩国的收入和土地分配比菲律宾平均的多，而且两国的基尼系数相差就有0.2。还有经济学家认为，拉丁美洲经济发展缓慢，就是因为财富过度集中的缘故。如果把通过权钱交易得到的钱成为?劣币?，把通过劳动获得的收入成为?良币?，根据?劣币驱逐良币?的逻辑结果：若劣币与良币等值，且现存的体制不能使持劣币的人受到惩罚，人们就会去效仿那些通过权钱交易得到钱的人，社会就会进入恶性循环。另外，贫困人口低下的生活条件会让他们失去劳动积极性，降低生产效率。社会的不公正与不平等还使人们逐渐失去国家凝聚力。大量人口资源闲臵导致严重的社会问题，威胁了社会的长治久安。
随着国家财力的增强，国家给无职无业的城市居民和国营企业下岗人员提供最低生活保障金也在逐步增加。国家已经制定了一系列解决困难群体问题的政策与措施，制定了更加详细的失业下岗人员再就业的措施和办法，对推动全社会的再就业提供了强有力的指导，并在实践中取得了可喜的进步。
是一个客观事实。在可预见的时间里，困难群体生活状况的较大改善不可能一蹴而就。因此，要化解一定程度上一定范围内的不公平现象的潜在的和现实的危机，涉及到社会动员的方方面面：增加就业机会，规范社会分配秩序，建立公正合理的收入分配制度，健全社会保障体系，抵制分配不公、建立互助机制、抑制势利倾向、加强对垄断行业收入分配的监督和管理，强化国家税收对收入分配的调节职能，完善个人所得税法，保护合法收人，整顿不合理收入，调节过高收入，有效制止非法收入，倾听民众呼声，弘扬人道主义理想等等，都是缩小贫富差距，防止两极分化，从而实现社会公平，保持社会稳定的必要条件。
改革开放是建设中国特色社会主义的历史潮流，势不可挡；但同时，这条道路是曲折的，我们只能在前进的道路上不断总结经验，不断克服我们前进道路上的种种阻力，不断消除我们思维方式上的种种误区。克服不公平现象，逐渐地有序地实现社会公平，正是我们社会主义建设事业要实现的目标之一。
参考文献】
1.《贫富差距谁之过》搜狐财经 https://www.360docs.net/doc/cd8855284.html,/s2005/pinfuchaju.shtml
2.杰夫?代尔（英国）：《金融时报》《贫富差距扩大，大陆成下一个拉丁美洲？》2004年8
月17日
杰夫?代尔（英国）：《金融时报》《中国以拉美为鉴》2008年3月5日
3.康纪田：《规制流量收入是阻止贫富差距扩大的关卡》 2010年6月第43卷第3期中图分类号: D923. 2 文献标识码: A 文章编号: 1000- 579(2010) 03- 0027- 09
4.张丹：《中国贫富差距探析》西南交通大学人文社会科学学院
如何有效缩小中国贫富差距
如何有效缩小中国贫富差距 摘要：通过分析对比中国基尼系数的变化，结合中国贫富差距扩大的原因，从中国国情出发借鉴西方，用调节分配，改革税收，完善社会保障制度等措施来缩小中国的贫富差距。 关键词：基尼系数，分配差距，改革税收制度，完善社会保障? 谈到贫富差距，人们往往会问：中国的贫富差距究竟达到什么程度了？要想准确地回答这个问题，就必须有一个贫富差距的测量方法。国际上通用的一种测量方法,叫“基尼系数(Gini coefficient) ”测量法。它通过测量财产或收 入在人群中是怎样分布的，来反映不平等程度。 首先我们看看改革开放以前中国的贫富差距究竟有多大。历史上的数据比较欠缺，能够找到的基尼系数的最早测量是世界银行做的。1978年，世界银行有个考察团到中国来，他们测量当时中国城市居民收入的基尼系数是0. 16,这个数值在当时全世界几乎是最低的。世界上，即使是贫富差距小的国家和地区，一般也都超过0. 2的水平。⑴ 那么，为什么改革开放以前中国人能把城市居民之间的贫富差距缩到这么 小呢？ 因为，改革开放以前，中国的城市里是低工资和票证制度，社会管理者实际上是通过粮票、布票等各种票证平均地分配食品、物品和生活消费品等。所以 ， 当时是通过计划经济体制、通过城市里非常发达的组织管理体系，把生活必需品平均地分配给每一个人，从而实现了几乎是平均的分配。 80年代以后，中国贫富差距的指标就开始迅速上升了。1988年，中国社会科学院赵人伟等人的调研证明，中国城乡全体居民基尼系数指标上升到了0. 382的水平。1994年，一次全国性的大规模调查数据分析证明,当时中国城乡居民合计的基尼系数达到了0. 43-0. 44 的水平。⑴ 从5项监测指标来看，2010年基尼系数略高于2000年的0.412,实现程度为79.8%。”在2011年末，来自国家统计局的《中国全面建设小康社会进程统计监测报告(2011)》自从2000年公布中国基尼系数为0.412之后，国家统计局再也没有对这项统计公布过具体数字。[2] 但是，北京师范大学收入分配与贫困研究中心主任李实接受时代周报采访 时，说：“2010年，基尼系数估计已经达到0.50的水平。”
我国贫富差距现状及对策分析
从我国收入差距现状分析我国贫富差距大的主要原因，谈谈如何缩小贫富差距 [论文关键词]贫富差距现象影响原因对策 [论文摘要]贫富差距问题是全球许多国家在发展过程中都会出现的问题，我国自改革开放后贫富差距逐渐拉大并日趋严重的现象已经引起了社会各界人士的普遍关注。我们应该针对贫富差距的现状提出相关对策来缩小我国的贫富差距。 中国改革开放已经三十年，社会经济发生了翻天覆地的变化，中国的社会结构也在发生急剧的变化。平均主义的局面逐渐被打破，居民收人分配差距越来越引起社会的关注，中国已由一个平均主义盛行的国家变成一个贫富差距过大的国家。 一、贫富差距的概念界定 了解我国贫富差距现状分析的前提是需正确认识贫富差距的概念。贫富差距是指由于各个社会成员所处的具体社会政治、经济和文化方面的地位和环境不同，而形成的实际占有社会财富的差距。它表现为一定量的物质财富和精神财富。贫富差距包括收入差距和财富差距两部分。[1]前者主要属于经济问题；后者用个人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修养、知识产权、社会知名度等来表示，通过一定时期各种社会关系诸如个人的社会地位、生活方式、精神面貌、健康状况等的综合反映，主要属于社会问题。 二、我国贫富差距的现状分析 改革开放30 年来, 我国居民生活的总体水平都有不同程度的提高, 人民生活日益改善。但是，联合国开发计划署的相关研究表明，中国目前的基尼系数为0.45（占总人口20%的最贫困人口所占收入和消费的份额只有4.7%，而占人口20%的最富裕人口占收人和消费的份额高达50%）,我国已经是世界上40个收入分配基尼系数超过国际警戒线的国家之一。基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。由意大利经济学家基于1922年提出。它反映收入分配差异程度的数量界限，可以有效地预警两极分化的质变临界值，所以是衡量贫富差距的最可行方法。一般来说，基尼系数在0.2以下，表示居民之间收入分配高度平均，0.2-0.3之间表示相对平均，在0.3-0.4之间为比较合理，同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的警戒线，认为0.4-0.6为差距偏大，0.6以上为高度不平均。据此，中国的贫富差距已经超过了国际警戒线。今年来的调查数据显示，中国的基尼系数还在攀升。贫富差距在我国的表现如下: （一）城乡居民的收入差距呈扩大化趋势。最近，中国社科院在发布的《人口与劳动绿皮书（2008）》其中指出，中国城乡居民收入差距出现全方位扩大。在过去的十几年里，我国城乡居民收入的绝对额差距增加了近12倍。数据显示，1978年至2007年间，中国城镇居民人均实际可支配收入增加了7.5倍，农村居民人均纯收入增加了7.3倍。但1990年以来农民收入的增幅明显低于城镇居民，二者之间绝对额的差距逐年扩大。2007年是改革开放以来差距最大的一年，城乡居民收入比却扩大到3.33∶1，绝对差距达到9646元。 （二）除了城乡之间，我国各行业之间收入差距也在明显加大。由于在市场经济发展过程中存在如法制不够健全、市场竞争机制不够完善等弊端，另外，又由于国家
如何防止两极分化
如何防止英语学科的两极分化 李佩 “两极分化”指原来合在一起的常常发生冲突的团队或者势力向相反的极端集中。两极分化的应用适用于我们生活的每个角落，而这个词语在英语的教学里也同样体现得淋漓尽致。 英语教师在一线的教学中，往往会体会到学生有这样的学习程：即好奇----感兴趣----失去兴趣----失去信心----厌烦----反感。这种变化过程，实际上是学生学习心理变化的一种正常现象，学生从由一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。于是，学生在英语学习过程中的两极分化现象日趋明朗化了。何为“ 两极分化” 呢？这“ 两极” 应该是指：优秀生（吃不饱的学生）和学困生（吃不下的学生）。然而形成“ 两极分化” 的现象，不仅是家庭问题、学校教育机构方面的问题，社会方面问题，还有语言环境问题和学生自身的问题等等。学生自身的问题表面上看是学习成绩上两极分化，实际上，两极分化只是现象，不是事实。正如某老师所指出的：“ 后进生的差并不是差在… 不能学' 和… 不愿学' 上，实际上，… 不能学' 和… 不愿学' 只是差的结果，而不是差的所在。其成因与学习能力、学习方法、学习习惯兴趣是有直接联系的。那么到底是什么原因造成英语学习中的两极分化呢？ 首先，英语学科的特殊性造就了学习的两极分化。英语学科的学习是一门语言学习，就像汉语一样，属于语言系统。而中文是我们的母语，但是英语与中文不同，它有属于自己的发音规则、拼写方法、使用习惯，所以，刚接触一门新的学科，尤其是跟语感有关的英语学习，自然感到吃力。。与此同时，对于母语，我们从牙牙学语的时候就开始接触它，所以学起来不费劲。在农村，英语的学习是从三年级才刚刚接触，有的学生领悟力好就是比较有语言天赋，学起来相对容易。因此，对于英语的教学，首先是要激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。而对于一个刚刚上三年级的学生来说，英语基础就是一张白纸。老师只有调动他画画的欲望，才能够真正的让学生在以后的学习中描绘出丰富多彩的图画。
缩小贫富差距的措施
缩小贫富差距的措施 现在我国所面临的现状就是社会的贫富差距在不断地被拉大，因而采取切实有效的措施，遏制贫富差距的进一步扩大，尽快构建一个完备的社会保障安全网已成为当前中国的一项紧迫而重要的任务。 首先，逐步实现城乡一体化，促进就业机构的调整。从目前来看，最主要的任务就是消除城乡之间在居住、就业、社保、教育、医疗、税收、财政和金融等方面不公平和二元化的政策和管理，引导农村富足劳动力有序转移。为此，应大力实行户籍制度改革，逐步实现城乡一体化，彻底消除城乡壁垒，疏通人口城镇化的渠道。同时，要优先发展金融业、电信业、保险业等与农村工业发展有较大关联的第三产业，为小城镇建设服务。 其次，贯彻科学发展观，大力发展生产力。一是理顺收入分配体制，缩小居民个人收入差距。二是加快对传统农业的改造，加快城市化进程，改变城乡二元经济结构。要加快对传统农业的根本改造，用工业化的生产方式改造农业，用现代科学技术武装农业，用社会化的生产组织方式推进农业产业化。三是促进区域经济协调发展，加快西部地区开发、中部崛起和东北振兴工作。 再者，完善社会主义保障体系，保持社会稳定。坚持社会统筹与个人帐户相结合的基本养老和医疗制度，进一步完善失业保险制度，完善城镇居民最低生活保障制度，加强农村社会保障体系建设，健全农村医疗保险、社会保险制度，以促进农村的稳定和发展。 最后，加强宏观调控，调节收入差距。一是利用税收杠杆调节个人收入。主要是征收个人所得税；征收居民财产征税，在原有房产税、车辆使用税、契税的基础上，增加不动产税、土地税；征收商品税，纳税人可将税赋转嫁给商品的购买者，直至最终消费者，尤其是个人高消费者；征收遗产税。二是改革工资制度，缩小收入差距。三是制订扶贫性质的区域经济政策，实行城乡平衡发展战略。支持落后地区的基础设施建设；切实减轻农民负担；保持城乡收入差距的合理界限，为城乡居民提供追求自身发展的同等机会和条件。 要立足国情，努力构建新型分配公平准则。国民收入的分配要经过初次分配和再分配两个过程。由于二次分配过程所起的作用不同，所要解决的问题不同，因此必须有不同的收入分配标准。初次分配应坚持效率原则。按效率分配才能提高劳动生产率，降低劳动消耗，减少单位产品成本中的生产资料支出，促进企业加强管理，推动技术创新，从而促进生产力的发展。按效率分配可以打破分配中的平均主义，调动劳动者和行业部门的积极性，最大限度地发挥人们在生产中的作用。我国目前实行以按劳分配为主体、多种分配方式并
如何防止学生两极分化
如何防止学生两极分化 在新课程理念的指导下，教师的教学行为和学生的学习方式都在发生着明显的变化，师生平等、教学民主已成风气，师生互动、平等参与的课堂局面已开始形成。但随着实验的不断深入，一些深层次的问题也随之出现。如：合作学习的实效性问题；教学方式变化与教师知识储备不足的矛盾问题；学生间的两极分化问题等等。这里对新课程实验中的学生两极分化问题进行探讨。 一、问题分析 新课程为绝大多数学生提供了广阔的发展空间，学习优秀者将更加突出。 过去的教材，因为有具体的大纲作指导，教师讲什么，如何讲，讲到什么程度，大纲都做了具体的规定，教师只是以纲为纲，以本为本，大部分学生的学习范围都被限制在大纲规定的圈子中，加上主要是以被动接受的学习方式为主，学生学习的内容、思维的方式都受到了不同形式的限制，所以学生表现在学习上的差距显得不是太大，实际上成绩拔尖的学生受到的限制很大。而在新课程形势下，由于教学内容的变化，教师教学方式的变化，学生学习方式的变化，课堂充满了一种民主的、和谐的气氛，自主学习、合作学习、师生互动，把课堂推向了一种全新的境界。在教学内容方面，新课程信息的呈现形式多样而有选择性，解决问题的策略多样化，答案的不惟一且具有开放性等变化，都在很大程度上给大部分同学提供了一个全新的学习空间，激活了大部分同学的思维，激励着学生去寻找适合自己的学习方法。我们发现，这种新的学习方式，更适合那些智力较好、反映较快的学生，他们无论是合作讨论、还是实践操作，都具有超常的发挥。这正是新课程的优点所在，也应该说是向上一级“分化”的原因吧 然而，新课程也确有一小部分同学不适应，成了“分化”的另一级。 在新课程实施过程中，我们发现，和绝大部分同学相比，另有一小部分同学，他们上课不发言，讨论当听众，甚至不记笔记，不做作业，完全成了班级的“旁听生”。这些学生实际上是我们平时所说的学困生，在他们身上表现出的特点是自制力差、学习主动性不够、自身品质差、学习兴趣不够浓等。在过去课程条件下，大家都在被动、接受的情况下学习，老师对大家的要求一样，学生都在接受着同样的学习任务，回答着同样的问题，做着同样的作业。老师对大家的关注也是一样的，这种被动地接受，同样的要求，迫使这些学生完成学习任务。当然，这种被动学习对这些特殊品质的学生，也不失为一种有效的教学方法，它确实促使着这些学生进步。在新课程条件下，由于教学方式、学习方式发生了根本变化，所以情况就很不一样了。 1、由于学习方式发生了转变，学生自主探索的时间多了，机械模仿的时间少了。同时自主探索也需要一定的知识基础，原来就差的知识基础就成了他们参与探索的障碍。由于学生的知识层次不同，探索实际上是给好学生创造了思维空间，学困生只是一种形式的参与，而实际收效不大，成了合作学习的观望者。 2、新课程多了民主性，少了强制性，多了自主性，少了被动性。但是，没有了机械模仿，没有了强制手段，没有了学习压力，一部分自觉性差的同学，就出现不交作业，懒于动手的现象，使原本已有的差距拉得更大。 3、教师关注重点的变化。在新课程条件下，教师指导教学的思路已经发生了变化，他关注的是学生的探索、创新，关注的是师生互动中的新问题。由于课堂的开放，教师随时都有可能面临学生提出问题的挑战，关注课堂的发展和变化，于是就无暇按传统方式给学困生以更多的辅导和帮助。再就是为了每一个孩子的发展以及个性化学习的提出，教师的提出问题、布置作业都从学生的发展性、创造性、综合性的特点出发，而减少了基础性的练习，这些也不利于学困生的发展。
如何防止医院内的交叉感染
如何防止医院内的交叉感染 交叉感染亦称为医院内感染，它已成为一个重要的公共卫生问题，不仅增加了患者的痛苦和不必要的经济负担，而且还威胁着社会人群的健康。了解一点这方面的知识，将会对您和您的家人以及亲朋好友的健康十分有益。 院内感染，顾名思义即在医院内发生的感染，确切地说，是病人在医院内进行诊疗过程中所发生的感染现象。从管理的角度说，这种感染同病人在院外感染疾病不同。院内感染是由于医院对医疗技术、器材设备、操作方法、环境条件等管理不善造成的，这是应该避免而且是可以避免的。 产生院内感染的方式有两种，一种是从人到人的感染，叫外因性感染或交叉感染；另一种是自己本身就带有病菌，当抵抗力下降时，感染暴发，这种感染称为内因性感染。院内感染具体分为四型；一是交互感染，指病人在住院期间受别人传染或把自身疾病传染给别人，主要原因是病人不严格遵守院内隔离消毒制度及医护人员未遵循无菌操作规程所致；二是条件性感染，即在病人患某种疾病时，因抵抗力降低，一些通常不致病的细菌，引起感染，加重了原来的病情；三是人为造成的感染，因在医院内接受检查治疗时，通过打针、输液、导尿。器械检查等所造成的感染，主要是由于操作者无菌观念不强，违反操作规程，器械、敷料消毒不合格以及环境不洁而造成的；四是无菌手术中所造成的感染，主要是由于手术器械、敷料、空气消毒不合格，手术者的手污染了手术部位所致，轻则造成切口感染，重者可使手术失败，甚至造成死亡。 医院是病人集中的地方，细菌、病毒易于传播，不仅在病人之间，而且在医务人员和伤病员之间，都可以发生交叉感染。感染的主要途径是：①在讲话、咳喇、打喷嚏时，经空气、飞沫、尘埃传播；②通过水和食物传播，如吃了腐败不洁的食物，喝生水，食具不卫生，炊事人员带有病原体，配餐人员和医护人员的手污染了食物，都可能使病人发生感染；③接触感染，病人之间相互接触被污染的衣服、被褥、食具和便器等生活用品，很容易引起肠道传染病；④由诊疗器械造成的感染，如穿刺、导尿、注射、采用时由器械将病原体带入患者体内，导致化脓性感染和乙型肝炎、性病等发生。 了解上述情况之后，您就可以提高警惕，避免在住院期间发生交叉感染。首先要树立一个观念：住医院可以治病，也可能得病，千万不能大意。下面分别对病人及探视者提几点建议： 病人的自我预防： ⑴积极配合治疗，加强营养，增强抵抗力，早日治愈出院，减少感染机会。 ⑵要讲究卫生，勤洗澡、更衣、理发、剪指甲。 ⑶病室内要保持清洁卫生，勤扫地、勤拖地，可以要求给病室地面喷洒消毒水，经常开窗，通气，保持空气新鲜，不随地吐痰，减少呼吸道疾病感染的机会。
浅谈缩小贫富差距与促进社会公平
浅谈缩小贫富差距与促进社会公平 摘要：对社会公平和正义的追求，是马克思科学社会主义的重要组成部分。社会主义和谐社会应该是一个经济良性运行、社会有序发展、人们和谐相处和安居乐业的社会。缩小社会差距，维护社会公平，是构建社会主义和谐社会不可缺少的重要内容[1]。缩小贫富差距，促进社会公平是构建社会主义和谐社会的一个重要基础。 关键字：贫富差距社会公平和谐社会 引言：社会差距是中国构建和谐社会目标的一个客观现实，合理的地区差距既是现代政治发展的结果，反之也促进着现代政治和经济的发展[2]。但是社会差距是把双刃剑，它的过度扩展也会成为中国社会政治稳定、经济发展的巨大障碍。如果无视地区差距不断扩大的趋势，社会差距的不断扩大不仅会影响我国经济和社会的稳定发展，还会对我国社会主义和谐社会的构建造成严重的影响。一下将通过对我国贫富差距现状和原因的分析，为我国现阶段的缩小社会差距，促进社会公平的工作提出一些建议。 1. 我国贫富差距的现状分析 鼓励一部分人、一部分地区先富起来，先富带动后富，实现共同富裕，这是邓小平理论的重要内容。在这个思想的指导下，从2O世纪8O年代初开始，我国实施了向“东部倾斜，梯次推进”的发展战略，取得了举世瞩目的成就：国民经济持续、高速增长，工农业总产值跻身世界前列，综合国力不断增强，人民群众的物质、文化生活水平不断提高。但是，贫富差距悬殊问题也日趋突出： 1.1 地区经济尤其是东、西部的经济发展差距突出 我国1995年人均生产总值，东部地区是西部地区的2.41倍，其中最高的上海市是最低的贵州省的1O倍多；同年，东部的国内生产总值是西部地区的4.1倍，1998年，城镇居民收入最高地区广东省与较低地区甘肃省相差2.2倍多，超过了一般发达国家的水平；地区间农村经济发展差距更为悬殊，1995年，东部乡镇企业总产值是西部的6.23倍，其中最高的山东省是最低的甘肃省的560.2倍；1998年，农民人均收入最高地区上海与较低地区云南相差近4倍。值得注意的是，在东、西部地区差距扩大的同时，东部地区的南北差距也在明显扩大。 1.2 城乡差距不断拉大 改革开放政策在农村率先推行，从1979年起到1985年，城乡居民收入差距缩小到1.72：1。此后，二者差距又不断扩大。1995年达到2.47：1，1998年增加到2.65：1，这在亚洲乃至世界都是极为突出的。如果把城市居民享受而农民不能享受的住房、医疗、物价等补贴和各种社会保险计算进去，城市居民实标收入比农民的收入至少要高出4倍以上。 1.3 行业差距比较悬殊 不同行业、不同所有制的职工工资差距扩大。以全国16个行业平均工资为基数1计算，工资最低行业与最高行业之比，1978年为O.76：1.43，1995年扩大到0.64：1.43。1994年国有企业和集体企业职工工资总额分别比1993年增长35．8％，而外资和私企的工资上升了
我国贫富差距现状及对策分析
我 国 贫 富 差 距 现 状 及 对 策 分 析 信息技术系 05级4班 沈珊珊（2047）
[论文关键词]贫富差距现象影响原因对策 [论文摘要]贫富差距问题是全球许多国家在发展过程中都会出现的问题，我国自改革开放后贫富差距逐渐拉大并日趋严重的现象已经引起了社会各界人士的普遍关注。我们应该针对贫富差距的现状提出相关对策来缩小我国的贫富差距。 中国改革开放已经三十年，社会经济发生了翻天覆地的变化，中国的社会结构也在发生急剧的变化。平均主义的局面逐渐被打破，居民收人分配差距越来越引起社会的关注，中国已由一个平均主义盛行的国家变成一个贫富差距过大的国家。 一、贫富差距的概念界定 了解我国贫富差距现状分析的前提是需正确认识贫富差距的概念。贫富差距是指由于各个社会成员所处的具体社会政治、经济和文化方面的地位和环境不同，而形成的实际占有社会财富的差距。它表现为一定量的物质财富和精神财富。贫富差距包括收入差距和财富差距两部分。[1]前者主要属于经济问题；后者用个人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修养、知识产权、社会知名度等来表示，通过一定时期各种社会关系诸如个人的社会地位、生活方式、精神面貌、健康状况等的综合反映，主要属于社会问题。 二、我国贫富差距的现状分析 改革开放30 年来, 我国居民生活的总体水平都有不同程度的提高, 人民生活日益改善。但是，联合国开发计划署的相关研究表明，中国目前的基尼系数为0.45（占总人口20%的最贫困人口所占收入和消费的份额只有4.7%，而占人口20%的最富裕人口占收人和消费的份额高达50%）,我国已经是世界上40个收入分配基尼系数超过国际警戒线的国家之一。基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。由意大利经济学家基于1922年提出。它反映收入分配差异程度的数量界限，可以有效地预警两极分化的质变临界值，所以是衡量贫富差距的最可行方法。一般来说，基尼系数在0.2以下，表示居民之间收入分配高度平均，0.2-0.3之间表示相对平均，在0.3-0.4之间为比较合理，同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的警戒线，认为0.4-0.6为差距偏大，0.6以上为高度不平均。据此，中国的贫富差距已经超过了国际警戒线。今年来的调查数据显示，中国的基尼系数还在攀升。贫富差距在我国的表现如下: （一）城乡居民的收入差距呈扩大化趋势。最近，中国社科院在发布的《人口与劳动绿皮书（2008）》其中指出，中国城乡居民收入差距出现全方位扩大。在过去的十几年里，我国城乡居民收入的绝对额差距增加了近12倍。数据显示，1978年至2007年间，中国城镇居民人均实际可支配收入增加了7.5倍，农村居民人均纯收入增加了7.3倍。但1990年以来农民收入的增幅明显低于城镇居民，二者之间绝对额的差距逐年扩大。2007年是改革开放以来差距最大的一年，城乡居民收入比却扩大到3.33∶1，绝对差距达到9646元。[2] （二）除了城乡之间，我国各行业之间收入差距也在明显加大。由于在市场经济发展过程中存在如法制不够健全、市场竞争机制不够完善等弊端，另外，又由于国家政策的相关保护，从而导致行业垄断现象仍然存在。当前，垄断行业主要包括电力、电信、民航、铁路、石化、金融、保险、烟草、煤炭、房地产等部门。这些垄断性行业凭借垄断经营的特权及国家政府的特殊保护，与其他行业进行不公平竞争，从而取得高额垄断利润，使行业间差距不断扩大。最近，北京大学首都发展研究院作出的一
数学学科如何有效防止两极分化
数学学科如何有效防止两极分化 一心态 十几年的教学经验告诉我，数学要想防止或者减慢两极分化的速度，那么就决不能让差生心死，决不能放弃哪一个学生，俗话说“哀莫过于心死”，如果哪个学生自己觉得自己在这门功课上是彻底没戏了，那么就不会努力，就会完全放弃，而且会传染临近的差生也出现这种念头，慢慢，没戏的孩子越来越多，两极分化就越来越严重。那么为什么我们的孩子会对自己绝望呢，这完全取决于我们老师、家长、同学、这些周围的人，只要我们的这些周围的人始终坚持，不断帮助其想办法，我相信从人的科学角度分析，每个个体都是要好的，都有自我实现的需要，也是会好的。 充分了解我们的学生，帮助其建立适合自身的目标、竞争协作的小团队，激发他们学好数学的信心，帮助他们树立学好数学的兴趣。对于这些暂差生我们不歧视，不抛弃，不放弃。正确的面对，正确的评价，正确的引领他们前进 二评价 对于不同层次的小团队设立不同的评价要求，适时客观评价，用评价这种手段，让我们的学生忙起来主动去积极的求学，围着老师转，而不是老师围着学生求着学生学，是学生为了要想取得成绩取得成就感，自发自主自愿的去学，咱们是他们求学路上最令他们尊敬、佩服的师傅。 三个人魅力 自我修炼，内外兼修，为人宽厚、处事果断、有责任心有担当、课堂精彩游刃有余，能令孩子们佩服甚至模仿的榜样。今天我说了一句表扬你的话，能令你兴奋好几天，今天我说了一句批评他的话，他能难过很长时间。这是我心目中所追求的教师，我自知修炼不够，但我会朝着这个方向去努力。不为别的，就为自己心中想要的那片幸福而努力。
已采取的措施 （1）对学困生分块60-70档，50-60档，30-50档，30以下分为四档，分别提出不同的要求对待学困生要求放低些，速度放慢些。 （2）要求与鼓励并存，措施与关心同在。作业不达标，及时找到该生，要求其补做或订正，鼓励其向组内优秀生请教，同时课内外多关心、关注学困生，尽可能多的发现他们身上的闪光点，尽可能多的流露出喜爱他们，肯定他们的目光，让他们知道他们只要肯努力学，老师是看得到的，他们不是一无是处，他们有优点。当然不达标也得狠狠的批评，扣分。主要还是鼓励多批评少 （3）课堂上时常关注这些学生的练习，多指导，多肯定，努力燃起他们对学习的希望，难度不大的问题也多给机会他们发言，也让他们在小组中有用武之地，充分挖掘他们对学习的成就感，在他们与学习之间架起一架缓一些的阶梯，带领他们慢慢前进。 准备采取的措施 在原来的基础上，（1）准备对各块学生定出名称为进步小队ABCD，定出负责人，在小队内部进行互相督促互相学习良性竞争的活动。 （2）由各小队根据各小队的队情自行研讨制定目标，采取措施，大家遵守，共同监督，一齐进步 （3）老师要更多的关注各小队的进展，只要不退步就得表扬，有进步更得欣赏，努力点燃孩子们下决心努力学好的希望。多肯定多鼓励多指导，指导学科知识，指导管理督促方法，激发孩子们的学习热情，学习信心，争取把这潭水盘活了。 困惑 （1）学生反复时，老师失望怎么办？ 理想是美好的，现实是残酷的，在现实面前，我要一次又一次的暗示自己不要急躁，要有耐心，要有爱心，要有恒心。 学困生不是这么好转化的，因为学习本来就是苦差事，有多少孩子能因为你的几句鼓励的话就拼命去学，或者是因为你几句威胁的话，他就能好好学习。如果真这样，他们就不是学困生了，所以不管什么措施，什么办法，他们一定会反复，懈怠，会上有政策下有对策，我的困惑就是每当这个时候我也很泄气，很失望，老师是人，不是神，老师也只有一双手，一个脑袋，每当这个时候我也不知该怎么办？ （2）学困生负责人，不会像班干部那样负责，怎么办？ （3）最怕学生什么都不在乎，不管是表扬还是批评，反正不学，每天混日子，怎么办？ 数学课堂教学面向群体问题研讨 （1）尊重与期待，人与人之间的感情是相互的，你尊重每个人，那么每个人就会尊重你，你期待每位学生，每位学生就会朝着你期待的目标前进。 （2）层次目标有效评价不同层次的学生帮助其设立不同的目标，进行及时有效的评价，不仅要关注优势群体的发展，更要关心弱势群体的成长。
中小型美容会所预防“交叉感染”措施预案
中小型美容会所预防“交叉感染”措施预案 一、预防交叉感染 随着美容业的不断朝着科技化和规范化的方向发展，作为各项美容技术基础的预防“交叉感染”应得到美容界的高度重视，并应进行严格规范。 一些私人会所应缺乏起码的消毒知识和无菌观念，而使客人遭受不同程度的身心伤害的事件时有发生。比如，使用没有消毒的毛巾、脸盆、各种仪器等，污染和传播“接触性传染病”；使用没有消毒的纹眉机，通过血液传播乙旰、丙肝、爱滋病病毒等；使用没有消毒的暗疮针以及不正确的挤压暗疮，可导致皮肤感染、化脓甚至败血症的发生。因此预防交叉感染作为私人会所中至关重要的环节，美容师们应予高度重视。 预防交叉感染，首先应建立严格的消毒制度；保持美容室的空气通畅，上下班时用消毒液拖地、擦拭桌椅、喷空气清新剂；工作人员应衣帽整齐，治疗前应先洗手，客人使用的脸盆应每日用消毒液浸泡，毛巾每周高压消毒或煮沸及浸泡法消毒，取护肤品时不能用手挖取，而应使用专门的调具，文刺做到一人一针一色料，文刺前应对皮肤进行消毒，直接接触皮肤的仪器用前应用酒精消毒，手术应在专门的手术室进行，严格无菌操作。 二、私人会所中常规消毒步骤及注意事项 为了保证私人会所的卫生状况达到标准，在日常工作中，消毒是
必不可少的一环，下面具体介绍一下私人会所常规消毒步骤及注意事项。 1、消毒步骤 ①、用肥皂与热水彻底清洗工具。 ②、用清水把工具上的残留肥皂泡冲洗干净。 ③、将工具浸入杀菌液中，浸入的时间一般为70%的酒精或新洁而灭液体均需10分钟以上。 ④、取出工具，用清水冲洗后用干净的毛巾擦干。 ⑤、将消毒过的工具分别以塑胶套包起来，并放入消毒柜中备用。对美容地板、抽水马桶消毒可使用一般的家用消毒品。 2、消毒前应注意的安全问题 ①、遵守国家有关安全标准，保持工作环境的安全。 ②、注意保质，计量化学药剂时要小心准确。 ③、稀释化学药剂时要注意通风，同时戴上胶手套与护目镜。 ④、每一容器都要帖上标签。 ⑤、详读并依照说明书使用。 ⑥、不要吸入化学药剂或溶液所散发的烟。 ⑦、稀释化学药剂时应避免溢出。 3、使用消毒剂及杀菌剂的注意事项 ①、工作前必须先洗手并作消毒。 ②、工作场地以及所有使用的工具都要保持清洁与卫生。 ③、东西要放好，避免意外溢出或打破。
浅谈如何缩小贫富差距
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cd8855284.html, 浅谈如何缩小贫富差距 作者：范伟鹏 来源：《文化产业》2014年第10期 摘要：衡量贫富差距除了从收入差距的角度着眼外，还有财产差距角度和消费差距角 度，三个指标相互联系而又有所侧重，而与公民生活质量息息相关的是从消费差距来衡量贫富差距，要缩小贫富差距，需要从缩小消费差距入手，而缩小消费差距，除了增加收入提高消费能力入手外，还可以从降低维持居民体面生活的消费品价格入手，而针对广大“贫困”公民，降低“富裕”消费品价格和进行对消费品的“逆向创新”乃是一条值得尝试的道路。 关键词：贫富差距；消费差距；体面生活；逆向创新； 文章编号：1674-3520（2014）-10-00-02 一、前言 贫富差距，为社会广为关注，分析如何应对贫富差距首先需要确定该如何衡量贫富差距，一直以来，衡量某一地区，或者某一社会的贫富差距状况，无论是学者还是社会，多是从公民间收入差距的角度来判断贫富差距状况，而最常用的一个指标，就是基尼系数。 客观说来，基尼系数能够在一定程度上较为准确反映当前社会的贫富状况，他总体地反映了社会（或某单位内）个人收入分配的不平等状态[1]，但是用基尼系数来表示一个社会的贫富差距，仅从收入的角度来衡量，并不能够直观反映一个社会的贫富差距。 对贫富状况，不仅要从宏观来考量，还要从微观来理解，贫富差距需要被感受出来，而最直观的感受来自，公民生活的质量细节，简而言之，来自于公民的消费状况。由此可以认为，贫富差距与生活质量有关，生活质量与消费水平有关。 所以，我们需要从消费的角度来理解贫富差距和如何缩小贫富差距。 二、贫富差距与居民的消费差距 从家庭考察，贫富差距不只是体现在收入流量上，它包括三个指标：一是收入，二是财产，三是消费，居民的收入状况通过消费行为，决定着消费水平，消费状况通过诸如教育消费，形象消费等影响收入水平，而财产差距，则同时影响着收入和消费，也被收入和消费决 定和影响。 一地区和社会的贫富状况，由这三者共同决定，但是其中“消费差距是从人的生存状态的维度反映社会贫富状况，属于使用价值的消耗，在统计意义上，是消费性支出与消费性投资的摊销支出之和”。这就说明，贫富差距，在直观感受上，来自于消费的差距。
如何有效避免学生两级分化
如何有效避免学生两级分化 陈军枳沟初中 在实际物理教学工作中，由于教材难度较大、班级人数多及学生学习不积极等主客观的原因，学生两极分化现象严重，且分化时间提前，分化的两极的差别也越来越大，无疑，这将影响教学质量的普遍提高。在此，我谈谈如何防止学生出现两极分化的现象。 一、面向全体学生教学 教师在教学中要注意面向全体学生，使每个学生都有提高，起点、进度、训练量的标准以中等水平的学生为准，一切从实际出发，特别要注意给那些学习困难的学生多一点机会；对成绩好的学生，则要从速度和质量上提出更高的要求。 二、培养、保持学生的学习兴趣 学生刚开始接触物理时，一般都感到新奇、有趣，学习意愿往往超过其他学科。因此，如何因势利导，保持学生的这种兴趣，不断激发学生的求知欲望，值得我们思考。为此，在教学过程中，我们要注意方式，如借助实物、图片、简笔画等让学生在语言和实物之间建立直接关系，以手势、表情、动作辅助教学，力求使学生学得轻松，进而使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好。 三、传授学生科学的学习方法 初中阶段的物理学习，不仅是知识、技能打基础的阶段，也是学习方法和学习习惯形成的阶段。教师应该不断给学生介绍一些好的学习方法，如部分学生总觉得单词难记，那么，我们就可以及时教给他们有效
的学习记忆方法，有了苦干的决心，加上巧干的方法，就可以收到显著的效果。初二是物理学习的入门阶段，理解物理含义是教学的重点，因此，对公式、定理的各个环节，都应从多种方式进行；多开展交流活动，坚持在课内进行。学生理解能力差，就不能进行大量的习题训练，单位时间内所接触和运用的公式必然就少，难以达到预期目的。相互促进，学生的物理技能也将逐渐提高。 四、建立良好的师生关系 教师要尊重学生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教师热爱、关心学生，学生也会热爱老师，并由此爱屋及乌，喜欢老师所教的课程。对于“掉队”的学生，教师要及时了解学生“掉队”的原因，帮助其树立自信。对“学困生”所取得的每一点进步，我们都要及时予以肯定，让他看到自己的进步，体验成功的快乐。 应当承认，学生与学生之间还是有差异的，在一个班上，学生的学习成绩也会有好有坏，这是正常的，也是不可避免的。但是，我们一定要注意多思考、多总结，避免出现严重的两级分化现象。
如何减少社会贫富差距
如何解决贫富差距悬殊问题 中国改革开放之初，由于我国城乡居民的收入来源有限，且多受到工资级别限制，因此社会贫富差距总体上不大。不过经过改革开放后中国经济历经近四十年的发展，社会财富总额呈现天文数字的增长，同时人们的收入来源也多样化（包括合法收入与非法收入），而社会福利制度覆盖的范围则有所缩小，故社会贫富差距明显拉大。由于中国社会的贫富差距悬殊已成为影响社会和谐与稳定的重要因素，因此这一问题已经到了不得不解决的地步。中央领导提出“提高中间群众生活水平”和“实行精准扶贫”都可以看作是解决贫富差距悬殊问题的相关举措。 鉴于导致中国社会贫富差距悬殊的原因复杂，仅靠若干几项措施很难从根本上扭转这一局面，因此有必要对造成中国社会贫富差距悬殊的原因加以细致分析，以提高制定政策的针对性。 1. 造成中国社会贫富差距悬殊的原因 造成中国社会贫富差距悬殊的原因涉及多个方面，如： ◆因城市居民搬迁补偿不到位和农民工进城落户受限造成的城市化贫困问题； ◆因工业征地导致农民失地以及矿区开采地下沉降导致的工业化致贫问题； ◆因产业结构和国企改革导致的国有企业职工下岗和生活水
平下降问题； ◆因地方政府不履行职责造成的水污染和土地污染的环境致贫问题； ◆因资源枯竭导致老工业化城市发展乏力和职工收入下降问题； ◆因医疗费用高启和医疗改革失败导致的患者负担过重和医务人员收入缺乏保障问题； ◆因远离工业和经济发展中心导致少数民族地区刀耕火种生产方式几十年没有变化的原生态致贫问题； ◆因传统社会组织结构瓦解（如人民公社解体）导致的原有农村社会保障体系被破坏问题； ◆因流浪人口管理粗放、弱势群体保护制度不健全导致的边缘化群体社会关爱缺失问题； ◆因教育不公平以及教育方式和教学内容不符合社会需要的教育致贫（毕业即失业和欠学费贷款）问题； ◆由于对农村基层干部监督不力导致的腐败致贫问题（官员贪污扶贫资金）和扶贫失败问题（官员将扶贫作为政绩做表面文章）； ◆因政府对于股市的泡沫化和网络监管不到位导致的的投资者血本无归问题； ◆因全球化分工导致的来料加工企业员工收入水平不得不保持较低水平问题； ◆实行科技体制改革以及其它企事业单位改革后相关人员的
实现第三次分配缩小贫富差距
型”，有利于企业在慈善捐赠的同时树立良好的社会形象，促进企业发展的良性循环；以亲情、友谊为基础的民间互助、海外捐赠是“人缘情感纽带型”，有利于公民树立有益于社会稳定和发展的道德伦理观念，形成良好的社会氛围。 第三次分配更重要体现的是一种社会文化而不是制度约束，是和经济发展水平相对应的一种分配形式。在总体收入水平比较低，社会文化不发达的情况下，第三次分配表现为分散、零散、短期、自发的个体行为，往往不易彰显出来。随着经济社会文化的不断发展，第三次分配逐渐发展成为有组织的、群体的，其作用才能够明显的发挥出来。 2.大力提倡实现第三次分配的意义 随着社会贫富差距的扩大和道德矛盾的凸显，褒扬社会的慈善行为，无疑是建设和谐社会的重要内涵。从中国国情的实际出发，借鉴国外的成功经验，加快发展慈善公益组织，推进慈善公益事业发展，努力发挥第三次分配的经济调节和社会关系协调作用，对缩小贫富差距、缓和社会阶层摩擦和促进社会和谐具有非常强烈的现实意义。第一，有利于缓解贫富差距和社会结构失衡问
题。在今年两会上温家宝总理所作《政府工作报告》依然坦言：“城乡之间、地区之间发展差距和部分社会成员之间收入差距过大；部分低收入群众生活比较困难；影响社会稳定的因素不少”。目前政府通过税收与财政杠杆进行二次分配并没有较好地解决贫富差距问题，表现为政府失灵。我国财政收入在2003年突破2万亿元、2004年突破2.5万亿元、2005年突破3万亿元，2006年达到了创纪录的39373.2亿元，而中国的贫富差距却在不断扩大。北京科技大学管理学院白津夫教授接受《中国经济周刊》采访时说，目前我国的收入差距体现在城乡之间（城乡居民的收入差距2005年为3.2∶1，全国收入差距的60%以上出自于此）、区域之间（东中西部已有的收入差距，由于倾斜式发展战略实施而被进一步扩大）、行业之间（有数据表明，从2000年到2004年，4年间行业差距扩大了1.6倍，按全要素收入来分析，最高收入与最低收入之间相差5~10倍）、阶层之间（收入最高的20%群体的收入，是收入最低的20%群体的收入的33倍）。看来，我们还非常有必要发挥另一只手的力量，即动员民间资源，通过企业和个人的捐赠进行第三次分
缩小收入分配差距对策研究
毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 结 课 论 文 机自12-1 王辉22121244 2014年6月30日
收入分配差距分析与对策研究 姓名：王辉学号：22121244 班级：机械12-1班得分 摘要：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”语出自《论语》孔子，其现代语意思是：不担心分的少，而是担心分配的不均匀，不担心人民生活贫穷，而担心生活不安定也是代表中国传统关于“有国有家者”关于治国基本的思想。中华民族一直是温良的民族，得顺且安的民族。这句话通俗的来讲，就是大家都穷，没有攀比性，就今天而言，这种思想有消极的一面，但是其仍有适应现代社会的一面，现代社会的稳定实际上也是要靠一定的平均，如果贫富差距过于悬殊，社会便有可能分崩离析。且“不患寡而患不均”也符合社会主义的公平和正义的思想笔者以我国当前居民收入分配差距的现状为切入点，层层划拨，究其造成我国居民收入分配差距种种原因，并提出了相应的缩小我国居民收入分配差距的一系列措施和对策。 关键词：收入分配；居民收入差距；基尼系数；消费需求；改革 一、成因 国家在经济发展中坚持以提高国民经济效益为优先目标，鼓励一部分地区先富起来。在这一政策下，我国经济发展取得了巨大的成就。但是在国民经济高速增长的同时，居民收入和贫富差距也呈现不断扩大的趋势：个人之间、行业之间、地区之间、城乡之间、不同所有制之间、不同阶层职业之间的收入差距和利益差距都在不断扩大。贫富和收入差距逐渐成为制约经济发展的一个重要因素。 1.城乡居民的不平等机遇和政策不公平 第一，我国农村人口量大，人均占有耕地量决定了难于采用高度机械化和现代化的技术，否则会造成大量的失业，从而制约了生产力水平的提高。第二，农村现行财税体制强化了城乡收入差距。第三，工农业产品价格存在剪刀差。由于农村知识水平低下，农民没有代表自己利益的农会之类的组织，国内价格形成惯例中，农民在价格制定中缺乏知情、监督和参与的权利和能力，一般是被动接受着已经制定的不利于自己的价格，而不是在市场经济的公平原则下讨价还价，造成农村收入低。此外农产品在销售流通环节中，各级的经销商也获得非常高的利润，使农民应当得到的利益被不合理分割。第四，在我们这样一个农业人口占绝大多数的农业大国，政府对农业科研的投入也相对不足，而农民显然缺乏自己科研的能 力。
防止和减少两极分化的一些做法
防止和减少两极分化的体会 初中英语学习，到了七年级下或八年级上，随着所学语言项目的增多，混淆不清的东西也逐渐多起来，如不及时补缺，一部分学生就会丧失继续学习的信心，甚至产生厌倦心理，成绩越来越差，以至最终采取放弃的态度，这样便出现了两极分化的现象，这种情况在班级学额较多的农村地区尤其普遍。 怎样防止英语学习掉队，减少两极分化呢？我认为最重要的是提高教师教学水平，最大限度地提高教学效果；其次，要及时做好学困生的预防补救工作。 一、提高教师自身的教学水平 学生学习成绩的好坏的确与他自身的学习态度和学习能力有关，但教师的教学水平无疑 是极为关键的因素。在我们埋怨学生学不好的时候，一定要想一想自己的哪些教学行为，如哪个教学步骤、哪种讲解方式、哪一个练习设计、哪一句反馈用语等不利于他们的学习？我为他们的学习做了些什么？是否有效？为了使自己的教学行为切合学生的学习需要、产生最佳的学习效果，教师应当努力提高自己的教学认识和教学技能。 1．一定要认真备课，为保证45分钟课堂教学质量作好充分准备。 有些教师认为备课只是形式，甚至对学校每学期的检查备课笔记十分反感，我认为这是错误的。备课要以单元为整体，理清单元各部分之间的关系，抓住教学重点，吃透教材精神。同时，又不拘泥于教材，尤其不可依赖于某一教参或工具书。要学会根据学生的具体情况作出自己的教学安排（如教学步骤安排、时间分配、板书设计、教具准备等），准备工作越细致充分，上课时就越有把握，也就越能使学生轻松掌握教学内容，达到最佳的学习效果。 2．学会使用多种教学技能和手段，努力提高教学效能。 任何一种教学方法不管有多好，用久了也会降低效率。作为一名英语教师，我们应当学习和掌握多种教学技能。如：使用简笔画、图表、线路图、多媒体技术等直观手段，以增强演示效果，帮助学生理解；又如，在操练和练习中采用连锁操练、连珠炮提问、猜谜等，以提高学生兴趣。组织方式上可采取小组、双人、行、列以及固定拍档、随机组合等多种形式。这些方式方法综合交替使用，可以调动学生的积极性，扩大活动面，增强练习效果。要获得更多更好的教学技能和手段，可以通过查阅资料，集体备课和相互听课等途径，对各种新的教学方法与手段加以研究和利用。 3．指导学生掌握科学的学习方法和技能。 听、说、读、写各项教学活动前适当帮助学生做准备，对于学习困难的学生要适当降低要求，减少其思想压力，让他们经过努力能完成所布置的任务。如在口头交际活动时不要太注意语法结构的准确无误，重在表达意义，这样可减少学生的心理压力，有利于活动的开展。 4．布置适当的作业。 首先，作业的形式要多样，既要有书面形式的、也要有口头形式的。检查方式可采取全查、抽查、自查、互查相结合；有书面批改，也有口头检查等，对学困生做到重点检查，及时发现问题，制定措施加以解决，不能让他们的问题越积越多。 其次，要控制好作业的量。当前，受应试教育的影响，社会上各种教辅资料泛滥，一些教师认为只要学生多做题目，就一定能取得好成绩，于是便每天布置大量的作业，压得学生喘不过气来，尤其到了周末和节假日，更是作业成堆，唯恐学生把时间浪费了。这样做的结果往往是适得其反，学生经常是单词抄了无数遍，到头来却还是记不住，究其原因是，学生只顾应付完成作业，根本没时间去思考所做的内容。 5．认真总结，写好每节课的反思。