实验三、最佳路径选取问题

实验三、最佳路径选取问题
实验三、最佳路径选取问题

实验三:管道铺设施工的最佳方案问题

一、问题描述

1、实验题目:

需要在某个城市n 个居民区之间铺设煤气管道,则在这n 个居民小区之间只需要铺设n-1条管道即可。假设任意两个校区之间都可以铺设管道,但由于地理环境不同,所需要的费用也不尽相同。选择最优的方案能使总投资尽可能小,这个问题即为求无向网的最小生成树。 2、基本要求:

在可能假设的m 条管道中,选取n-1条管道,使得既能连同n 个小区,又能使总投资最小。每条管道的费用以网中该边的权值形式给出,网的存储采用邻接表的结构。 3、测试数据:

使用下图给出的无向网数据作为程序的输入,求出最佳铺设方案。

图为小区煤气管道铺设网及其参考解

数据输入与输出:从键盘或文件读入上图中的无向网,以顶点对(i ,j )的形式输出最小生成树的边。 二、需求分析

1、本程序通过用户提供的信息,可给出n 个小区之间的管道铺设的最佳路径。

98.7

44.6

41.1 10.5

12.1

A

I D

B

C

E

G

F

H

32.8

85.6

67.3

21.3 5.9

18.28.7 52.5 56.4 79.2

5.9

32.8

12.1

8.7

79.2

B I H

F

E

D

C A

41.1 21.3 10.5

G

2、当用户输入必要的信息完毕后,提示用户输入小区的起点。

3、程序将自动给出以某个小区作为起点的最佳路径。

三、概要设计

1、设计思路

这是一个运筹学中的规划问题,求解最佳方案。先选一个点作为起点,从这个点选取费用最小的一条路径。算法的基本思想是:对于图G=(V,E),V 是包含n个顶点的顶点集,E是包含m条弧的弧集,(v,w)是E中从v到w 的弧,c(v,w)是弧(v,w)的非负权值,设s为V中的顶点,t为V中可由s到达的顶点,则求解从s至t的具有最小弧权值和的最短路径搜索过程如下:

①将v中的顶点分为3类:已标记点、未标记点、已扫描点。将s初始化

为已标记点,其他顶点为未标记点。为每个顶点v都建立一个权值d和后向顶点指针p,并将d初始化如下:d(v)=0,v=s;d(v)= ∞,v≠s。

②重复进行扫描操作:从所有已标记点中选择一个具有最小权值的顶点v,

并将其设为已扫描点,然后检测每个以v为顶点的弧(v,w),若满足d(v)+c(v)

③若终点t被设为已扫描点,则搜索结束。由t开始遍历后向顶点指针p

直至起点s,即获得最小费用路径解。

2、数据结构

对于无向网络,采用邻接表的结构存储。

①抽象数据类型

ADT R[N]{

数据对象:D={

a|i a∈int, i=1,2,3.... }

i

数据关系:R=φ

}}ADT R[N]

定义一个数组a[],存储任意两点之间的权值。

定义一个数组b[],每个数组元素表示当前所找到的从始点vi到vk最小费用的值。它的初态为:若从vi到vj有边,则为边的权值;否则置为∞。

定义一个数组fee[],其元素fee[k]用以记录vi到vk最短路径中vk的直接

前驱结点的序号,如果vi到vk存在边,则fee[k]初值为i。

定义一个数组tag[],记录某个顶点是否已计算过最小费用,如果tag[k]=0,则vk∈V-S,否则vk∈S。初始值除tag[i]=1外,所有值均为0。

②边表结点结构体

EdgeNode//边表结点

{

定义一个访问标记bool flag;

顶点域char name;

顶点所能达到的结点char s_name;

边上信息double fee;

结点的指针域EdgeNode *next;

};

③顶点表结构体

Vnode//顶点表结点

{

顶点域char vname;

边表的头指针EdgeNode *firstedge;

};

④无向网图的结构体

Algraph

{

邻接表类型的数组Vnode AdjList[MaxV erNum];

邻接表的顶点数与边数int n,e;

};

⑤自定义函数

void Create_Algraph(Algraph *G)//创建无向网图

{

根据边及顶点的个数

for()

{ 申请空间,并将相应的信息填入空间中}

}

void Print_Algraph(Algraph *G);//以邻接表的存储形式打印出网络的信息void Change_Flag(Algraph *G,char name)

{ 若结点被访问,就将flag修改为1;}

EdgeNode *Min_Fee(Algraph *G,char name)//求去最小费用的函数

{

对于一个顶点,若与其相连的顶点的费用,都被访问过(即flag=1)

那么就返回该结点的上一级结点

如果至少有一条路径没被访问,那么就将最小费用的结点返回;

}

void Min_Tree(Algraph *G,Vnode *V,char name)/*求解最小生成树,name为

最小生成树的根节点*/ {

根据给出的根结点,并调用Min_Fee()函数,求取最小费用,在与其他结点的最小费用相比,在求出最小费用;

将最小费用的结点用链表的形式存储;

}

void Print_MinTree(EdgeNode *N); //打印最小生成树

double Total_Fee(Vnode *V);//计算最小生成树对应的费用

⑥本程序的保护模块:

结构体模块

主程序模块

自定义函数模块

调用关系:

3、程序设计

主要算法的程序流程图:

Create_Algraph( )的算法流程图:

Min_Fee( )的算法流程图:

Min_Tree( )的算法流程图:

Print_MinTree( )的算法流程图:

Total_Fee( )的算法流程图:

四、详细设计

1、结构体的定义、全局变量及宏定义

#define MaxV erNum 9

#define EdgeNode struct node

#define Vnode struct vnode

#define Algraph struct algraph

#define M 9 //网络的顶点数

#define E 15 //网络的边数

double fee[15]={32.8,44.6,12.1,18.2,5.9,21.3,41.1,56.4,67.3,

98.7,85.6,10.5,79.2,52.5,8.7};

char a[15]={'A','A','A','A','B','C','C','C','D','D','E','E','F','G','H'};

char b[15]={'B','C','H','I','C','D','E','G','E','F','F','G','I','H','I'};

/*定义全局变量,这三个数组是将网络信息录入,不用手动输入,当网络有所变化时,只需将数组内部的内容改动即可*/

//注意:这里节点名称要以大写字母表示,且从A开始

2、自定义函数

void Create_Algraph(Algraph *G)//创建无向网图

{ int i;

EdgeNode *s,*t;

G->n=M;

G->e=E;

for(i=0;in;i++)

{

G->AdjList[i].vname=(char)(i+65);

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

for(i=0;ie;i++)

{

s=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

t=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

s->name=a[i];

s->fee=fee[i];

s->flag=0;

s->next=G->AdjList[(int)b[i]-65].firstedge;

G->AdjList[(int)b[i]-65].firstedge=s;

t->name=b[i];

t->fee=fee[i];

t->flag=0;

t->next=G->AdjList[(int)a[i]-65].firstedge;

G->AdjList[(int)a[i]-65].firstedge=t;

}

//下面是手动输入网络信息的代码

/*int i;

char a,b;

float f;

EdgeNode *s,*t;

for(i=0;i<9;i++)

{

G->AdjList[i].vname=(char)(i+65);

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

cout<<"请输入小区的个数:"<

cin>>G->n;

cout<<"可进行管道铺设的边数:"<

cin>>G->e;

cout<<"请输入小区代号(输入格式为:小区号):"<

for(i=0;in;i++)

{

cin>>G->AdjList[i].vname;

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

cout<<"请输入两个小区之间铺设管道的费用(输入格式:A(空格)B(空格)费用):"<

for(i=0;ie;i++)

{

cin>>a>>b>>f;

s=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

t=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

s->name=b;

s->fee=f;

s->flag=0;

s->next=G->AdjList[(int)a-65].firstedge;

G->AdjList[(int)a-65].firstedge=s;

t->name=a;

t->fee=f;

t->flag=0;

t->next=G->AdjList[(int)b-65].firstedge;

G->AdjList[(int)b-65].firstedge=t;

}*/

}

void Print_Algraph(Algraph *G) //以邻接表的形式打印出网络的信息

{ int i;

EdgeNode *s;

for(i=0;in;i++)

{

s=G->AdjList[i].firstedge;

cout<AdjList[i].vname<<"\t-->"<<'\t';

while(s)

{

cout<name<<"("<fee<<")"<<'\t';

s=s->next;

}

cout<

}

}

void Change_Flag(Algraph *G,char name) //若结点被访问,就将flag修改为1;{ EdgeNode *N;

int i;

for(i=0;in;i++)

{

N=G->AdjList[i].firstedge;

while(N)

{

if(N->name==name)

{

N->flag=1;

break;

}

N=N->next;

}

}

}

EdgeNode *Min_Fee(Algraph *G,char name)

{ //返回某个结点对应的最小费用的结点

EdgeNode *N,*s;

int i;

for(i=0;in;i++)

{

if(G->AdjList[i].vname==name)

break;

}

N=G->AdjList[i].firstedge;

while(N->flag&&N->next)

N=N->next;

s=N;

while(N)

{

if(N->feefee&&N->flag==0)

s=N;

N=N->next;

}

return s;

}

void Min_Tree(Algraph *G,Vnode *V,char name)/*求解最小生成树,name为最小生成树

的根节点*/

{

EdgeNode *start,*s,*t,*p,*q,*N;

int i;

for(i=0;in;i++)

{

if(G->AdjList[i].vname==name)

break;

}

start=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

start->name=name;

start->s_name=name;

start->fee=0;

start->next=V->firstedge;

V->firstedge=start;

Change_Flag(G,name);

for(i=0;in-1;i++)

{

t=V->firstedge;

if(Min_Fee(G,t->name)->flag==1)

{/*若果Min_Fee返回的节点对应的邻接表中结点均被访问过,那么就在最小生成树的结点表中找下一个结点*/

while(Min_Fee(G,t->name)->flag==1)

t=t->next;

}

s=t;

while(t)

{

p=Min_Fee(G,s->name);

if((p->fee)>(q->fee)&&q->flag==0&&p->flag==0)

s=t;

t=t->next;

}

N=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

N->s_name=s->name;

N->name=Min_Fee(G,s->name)->name;

N->fee=Min_Fee(G,s->name)->fee;

N->next=V->firstedge;

V->firstedge=N;

Change_Flag(G,N->name);

}

}

void Print_MinTree(EdgeNode *N) //打印最小生成树

{

if(N->next)

{

Print_MinTree(N->next);

cout<s_name<<"--("<fee<<")--"<name<

}

}

double Total_Fee(Vnode *V)

{//计算最小费用

EdgeNode *N;

N=V->firstedge;

double sum=0;

while(N->next)

{

sum+=N->fee;

N=N->next;

}

return sum;

}

3、主函数

int main()

{

char start_name;

Vnode *V;

Algraph *G;

V=(Vnode *)malloc(sizeof(Vnode));

V->firstedge=NULL;

G=(Algraph *)malloc(sizeof(Algraph));

cout<

cout<

Create_Algraph(G);

cout<<"各个小区之间可供选择的铺设路径及费用如下:"<

Print_Algraph(G);

cout<<"请输入起始点的小区号:"<

cin>>start_name;

Min_Tree(G,V,start_name);

cout<<"铺设管道的最佳路径为:"<

Print_MinTree(V->firstedge);

cout<<"最佳路径的总费用为:"<

return 0;

}

4、函数的调用关系

主函数main()调用自定义函数void Create_Algraph(Algraph *G)/*创建邻接表*/,void Print_Algraph(Algraph *G) /*以邻接表的形式打印出网络的信息*/, void Min_Tree(Algraph *G,Vnode *V,char name);/*求解最小生成树,name为最小生成树

的根节点*/,void Print_MinTree(EdgeNode *N);/*打印最小生成树*/,double Total_Fee(Vnode *V)等等。

void Min_Tree(Algraph *G,Vnode *V,char name);/*求解最小生成树,name为最小生成树的根节点*/调用了void Change_Flag(Algraph *G,char name); /*若结点被访问,就将flag修改为1*/;EdgeNode *Min_Fee(Algraph *G,char name);/*求结点的最小费用*/等等。

五、调试分析

1、为了方便调试,所以将小区间管道铺设的信息当做全局变量放在程序中,直

接输出,省去每次调试都要输入很多信息。

2、在调试的过程中,会遇到很多问题,主要是因为邻接表的结构有点复杂,操

作起来容易出错,查找错误的过程就很困难,但是,通过耐心的调试,还是得到了最终的结果。

3、算法的时空分析

无向网的顶点表是一个数组,这个数组的每个元素有一个数据域和一个指针域,其指针域的指向是一个链表。所以,在查找顶点域中的数据时,时空复杂度较低,在查找链表中的数据时,就略有些麻烦。

4、该编写的程序存在的缺陷是:小区的顶点只能以大写字母来表示,而且必须

从A开始,依次向下排,不具有普适性。

六、使用说明

1、该程序将无向网的信息当做全局变量,避免多次调试引起多次大量数据的输

入,对于小区的名称,必须用大写字母来表示,而且必须从A开始,依次向下排。

2、用户根据提示输入最小生成树的根结点。

3、程序将自动给出最小生成树的边,及最佳方案的总费用。

1、以A为最小生成树的根结点的调试结果:

2、以C为最小生成树的根结点

源程序清单:

#define MaxV erNum 9

#define EdgeNode struct node

#define Vnode struct vnode

#define Algraph struct algraph

#define M 9 //网络的顶点数

#define E 15 //网络的边数

double fee[15]={32.8,44.6,12.1,18.2,5.9,21.3,41.1,56.4,67.3,

98.7,85.6,10.5,79.2,52.5,8.7};

char a[15]={'A','A','A','A','B','C','C','C','D','D','E','E','F','G','H'};

char b[15]={'B','C','H','I','C','D','E','G','E','F','F','G','I','H','I'};

/*定义全局变量,这三个数组是将网络信息录入,不用手动输入,当网络有所变化时,只需将数组内部的内容改动即可*/

//注意:这里节点名称要以大写字母表示,且从A开始

void Create_Algraph(Algraph *G);//创建邻接表

void Print_Algraph(Algraph *G); //以邻接表的形式打印出网络的信息

void Change_Flag(Algraph *G,char name); //若结点被访问,就将flag修改为1;EdgeNode *Min_Fee(Algraph *G,char name);

void Min_Tree(Algraph *G,Vnode *V,char name);//求解最小生成树,name为最小生成树

的根节点

void Print_MinTree(EdgeNode *N); //打印最小生成树

double Total_Fee(Vnode *V);

int main()

{

char start_name;

Vnode *V;

Algraph *G;

V=(Vnode *)malloc(sizeof(Vnode));

V->firstedge=NULL;

G=(Algraph *)malloc(sizeof(Algraph));

cout<

cout<

Create_Algraph(G);

cout<<"各个小区之间可供选择的铺设路径及费用如下:"<

Print_Algraph(G);

cout<<"请输入起始点的小区号:"<

cin>>start_name;

Min_Tree(G,V,start_name);

cout<<"铺设管道的最佳路径为:"<

Print_MinTree(V->firstedge);

cout<<"最佳路径的总费用为:"<

return 0;

}

void Create_Algraph(Algraph *G)//创建无向网图

{ int i;

EdgeNode *s,*t;

G->n=M;

G->e=E;

for(i=0;in;i++)

{

G->AdjList[i].vname=(char)(i+65);

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

for(i=0;ie;i++)

{

s=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

t=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

s->name=a[i];

s->fee=fee[i];

s->flag=0;

s->next=G->AdjList[(int)b[i]-65].firstedge;

G->AdjList[(int)b[i]-65].firstedge=s;

t->name=b[i];

t->fee=fee[i];

t->flag=0;

t->next=G->AdjList[(int)a[i]-65].firstedge;

G->AdjList[(int)a[i]-65].firstedge=t;

}

//下面是手动输入网络信息的代码

/*int i;

char a,b;

float f;

EdgeNode *s,*t;

for(i=0;i<9;i++)

{

G->AdjList[i].vname=(char)(i+65);

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

cout<<"请输入小区的个数:"<

cin>>G->n;

cout<<"可进行管道铺设的边数:"<

cin>>G->e;

cout<<"请输入小区代号(输入格式为:小区号):"<

for(i=0;in;i++)

{

cin>>G->AdjList[i].vname;

G->AdjList[i].firstedge=NULL;

}

cout<<"请输入两个小区之间铺设管道的费用(输入格式:A(空格)B(空格)费用):"<

for(i=0;ie;i++)

{

cin>>a>>b>>f;

s=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

t=(EdgeNode *)malloc(sizeof(EdgeNode));

s->name=b;

s->fee=f;

s->flag=0;

s->next=G->AdjList[(int)a-65].firstedge;

G->AdjList[(int)a-65].firstedge=s;

t->name=a;

t->fee=f;

t->flag=0;

t->next=G->AdjList[(int)b-65].firstedge;

G->AdjList[(int)b-65].firstedge=t;

}*/

}

void Print_Algraph(Algraph *G) //以邻接表的形式打印出网络的信息

{ int i;

EdgeNode *s;

for(i=0;in;i++)

{

s=G->AdjList[i].firstedge;

cout<AdjList[i].vname<<"\t-->"<<'\t';

while(s)

{

cout<name<<"("<fee<<")"<<'\t';

s=s->next;

}

cout<

}

}

void Change_Flag(Algraph *G,char name) //若结点被访问,就将flag修改为1;

四年级语文下册第二单元6最佳路径教学反思3苏教版

四年级语文下册第二单元6最佳路径教学反思3苏教版 我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园,我相信乐园对孩子们的诱惑力应当是非常大的,因此那些耳熟能详、可爱活泼的卡通形象一定会提高他们的阅读兴趣。于是,在一开始教学时,我就和孩子们聊起了这个话题,孩子们一听真的来兴趣了,什么“米老鼠”、“唐老鸦”、“白雪公主”等说得头头是道。趁孩子们兴趣高涨时,我抛出了这样一个问题:你们知道吗?迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些,连其中的路都很有名呢?你们想知道其中的原因吗?那么就拿起书好好去读吧!听了我的话,孩子们迫不及待地捧起了书,看来,他们有了读书的欲望了,我心里暗暗高兴。 等孩子们读完了两遍书后,我又抛出了这样的问题:最佳路径是什么?什么是最佳?为什么说格罗培斯的设计是最佳路径呢?请学生再一次读书。这次,孩子们读得速度明显放慢了。读完后,我没有急着让他们交流,而是又抛出一个问题:格罗培斯的创作灵感是哪儿来的呢?这次着重让学生品读课文的重点段落。在三个问题的引领下,孩子们已经读了五、六遍书了,此时我知道时机已成熟,于是鼓励他们用自己的话说说读了课文后的收获。孩子们用自己的话谈了各自的体会。他们说到格罗培斯对迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋,但正当他伤神的时候,却豁然开朗,老太太的做法给了他启迪。于是,他让员工撒下草种,提前开放,其实格罗培斯的这种做法也正是给人自由,任其选择,正因为他尊重、信任人们,所以迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计。说实话在交流各自的收获时,很多学生的体会谈得相当精彩。 学完了课文,我深有感触,很多时候我没能给学生一双慧眼,或者说擦亮学生的眼睛,让他们去发现、去探索会有意想不到的收获。由于一些事情的耽误没能好好准备这节课,但给孩子们自由却让我有了意外的收获,这也是让我感到欣慰的地方。

14最佳路径解析

14、最佳的路径 、教学目标: 1.利用已有的识字方法,自主学习本课生字,并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累,理解生字词在文中的意思。体会重点词语在表情达意上的作用。 2.了解迪斯尼乐园景点间路径的产生过程,从中理解来自生活的灵感与伟大建筑设计之间的联系。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句。 二、教学重点:品读课文,了解迪斯尼乐园景点间路径的产生过程,从而了解来自生活中的灵感与伟大建筑设计之间的联系。 三、教学难点: 理解重点词句,体会其表情达意上的作用。 四、课前准备: 1.教师搜集有关格罗培斯的故事和生平的资料。 2.学生搜集迪斯尼乐园的资料。 五、教学课时: 2课时 第一课时 1课时 、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐 老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、(格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他 从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。) 3、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题,质疑。 今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。) 看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?这是一条怎 样的路径?) 、初读课文,理解大意 1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(h e)、看k ①)管、调转(di GO zhu也)。 理解词语 微不足道:非常渺小,不值得一提。 迎刃而解:,劈竹子时,头上几节一破开,下面的顺着刀口自己就裂开了.比喻处理事情、解决问 题很顺利 4、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。 5、理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗? 第一段1―― 2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,决定前往地中海海滨 (遇到难 题) 第二段(3)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)第三段(4―― 5),格罗培斯让人按照人们在草地上踩出的痕迹铺设人行道,这样的设 计最终被评为世界最佳设计。(完成设计获得最佳) 6、能说说课文主要讲了一件什么事吗? (▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪, 后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,格罗培斯让人按照人们在草地上踩出 的痕迹铺设人行道,这样的设计最终被评为世界最佳设计。。) (2课 时) 教学目标: 1、有感情地朗读课文。

热门-《最佳路径》教学设计

《最佳路径》教学设计 《最佳路径》教学设计(精选3篇) 教材简析: 课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。 重点难点:课文的二、三部分是重点,重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的新词。 3、理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。 教学准备:挂图、光盘、生字卡片若干;搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特?迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

教学时间:2课时 第一课时 教学目的:初读课文,了解课文主要内容,学会生字新词,学习第一段。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题,质疑。今天我们要学习的课文,就是和 迪斯尼乐园有关的。 板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。) 看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

小学语文听课记录《最佳路径》评课稿

小学语文听课记录《最佳路径》评课稿今天是上级领导来我校视导的日子。我和黄英老师轮到各上一节语文课。下午第一节是我上《月亮湾》,第二节是黄老师的《最佳路径》。上完课,是赵主任和学校几位领导一起评课。听了赵主任的评课,觉得专家就是专家,对课堂的分析是一针见血,也让我受益匪浅。因为听得很入迷,所以只能粗粗整理下,以便常常学习,改进自己的课堂: 1、把握了思维特点,抓住有价值的思维训练点来进行教学。 由逆推的思维方法来进行教学。在这堂课中,教师并没有按照课文顺序进行教学。而是先学习迪斯尼路径的有宽有窄,优美自然,引出老太太独特的卖葡萄的方式,最后才学习这条路设计的由来。整个设计巧妙自然,一环扣一环,非常的精妙。 2、把握了和一般的情节类课文的差异,进行积累语言文字的训练。

(1)对老奶奶卖葡萄方式的学习中,老师让学生说说为什么老奶奶的葡萄是卖得最快的?从而让学生深入理解了信任他人,给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔,让学生在下文学习中厚积薄发。 (2)在演大师恍然有悟的这个环节中,很好地对学生进行了语言训练。学生的语言表达能力非常精彩。就是在方式上可以不必让学生来演,直接说说这时的大师会怎么想?会自言自语些什么呢?也许这样就能够达到教学目的了。 (3)在叫小朋友学吆喝这一环节中,教师是由情境让学生进入到文字,可以倒过来,让学生说说什么叫吆喝?谁来吆喝给大家看看?这样由文字到情境,也是了解学生理解的一种方法。 3、教师的过渡语、引导语层次分明,非常精彩。

4、在教学中,教师要放大学生语言中的闪光点,更好地进行语言的训练。由此带动一片,利用生成的资源更好地教学。 5、在课最后,还可以设计一个环节,让学生说说最佳路径给了我们什么启发?相机出示一些相关的格言,如“换个角度,就是创新”等,再让学生读一读,可以让学生对思维有更深的理解。 听的时候只顾着听了,记下了只字片语。实在是有点不好意思!写下来,和大家学习!

最佳路径教学说课设计完整版

最佳路径教学说课设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

略读课堂重在学生的能力培养 小语S版六年级上册《最佳路径》说课稿各位领导以及小学语文界的同仁们: 大家上午好! 今天我给大家呈现的是小学语文S版六年级上册的一堂略读课的教学。下面我就从教材分析、目标确定、教法学法的设计、作业布置及教学反思五个方面说说这堂课。 一、教材分析 《最佳路径》这是小学语文S版六年级上册第五单元的最后一篇课文,这篇课文内容生动、含义深刻、意蕴深远,作者以平白朴素的语言向我们讲叙了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋,后来从一位年迈的葡萄园主身上得到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想,还让我们懂得尊重他人、给人自由选择的空间,就可以产生最好的办法和意想不到的效果。 二、目标确定 这一单元的导读要求学生学习本单元课文,要深入理解课文内容,认真领会说明的道理。基于我对略读课文教学方法的理解和对教材的分析,我将本课的目标定为如下: 教学目标 1.学会1个会认字“滨”。积累“微不足道”、“焦躁”“年迈”“优雅”等词语。 2.默读课文,了解主要内容,知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

3.理解课文内容,能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。 教学重点:使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。教学难点:理解课文内容,能懂得尊重他人、给人自由、任其选择其中蕴涵着巨大的价值。 三、教法、学法的设计 根据本课的教学目标,我主要设计以下教学方法: (一)课前预习,自主读划。略读课文的教学时间安排是一节课,为了有效地提高课堂效率,上课之前,我便要求孩子们预习课文,自主学习课文,在这一阶段学生首先要熟读课文,了解文中的主人公,理解本文出现的新词,可以联系上下文,也可以查工具书,扫清理清课文的障碍。六年级的学生已经初步掌握了一些阅读的能力,所以他们应当能完成任务。 (二)创设情境,激趣引题。文中的主人公格罗培斯是一位外国人,大家不了解。课前我布置学生去搜集一些格罗培斯的有关资料,加强对格罗培斯的了解,学生一般是通过网络这个便捷的途径来查找资料的,我再把学生们的资料加以整理归纳,同时配以图片介绍,让学生马上对课文的主人公产生了敬佩之情,有了兴趣,学习也就有了主动性。随机导入课题,引导学生理解课题。然后便是了解课文的主要内容及写顺序,这是阅读的前提,也是阅读最基本的能力。 (三)检查预习,自主质疑。六年级的学生已经有了一些理解词语的方法,所以这堂略读课我就要求学生自己理解并积累文中的词语。再通过课中的检测加以巩固。然后便是了解课文的主要内容及写作顺序,这是阅读的前提,也是阅读最基本的能力。我以课文的主要内容为本节课学习的切入点,随即提问学生,根据课文内

智能车最佳路径寻找及其方法--曲率法

最佳路径寻找及其方法--曲率法2 一.路径规划方法得选择 我拟考虑使用一条曲线进行路径规划。 我选择曲率法而不选择其她方法有如下考虑: 1,从难易程度上面考虑,曲率法不就是最简单得方法,但就是它有其它方法不能达到得好处,我们通过计算车子每一点得曲率,首先可以反映跑道每一点得弯曲程度,而且,曲率还能反映我们车子经过该点得最大速度与最大向心加速度。所以即便就是我们采用其她方法进行控制,最后还就是要回归到求跑道得曲率上面来。 二.最佳路径得寻找 最佳路径得寻找不就是随便找一条曲线作为运行路径,而就是特定得那一条曲线,在任何赛道情况下,只能找到一条这样得路径,下面我就通过各种赛道得图像来寻找最佳路径:情况一:弯道 红色曲线就是规划出来得最佳路径,θ为重建出来得跑道所转过得角度,θ>0表示向左转,θ<0表示向右转。红色曲线与车子起始方向相切,且在满足不压两边跑道得情况下半径最短。?设规划出来得路径半径为r,车子需要跑过θ角度,车子起点为(CarX,CarY), 车子目前得速度为v,以半径r为规划路径行进时得最大速度为,车子得向心加速度(这个就是在车子硬件,机械确定以后提前测出来得,为固定值保存在程序中,意思就就是通过半径为R得跑道时,允许得最大速度为)。 所以车子在规划路径上跑时,也就就是在上图中红色路径上跑得时候,允许得最大速度为: 在此段路程中花费得总时间为: 所以得出r越小,总时间花得就越短。故车子应该尽量切内道跑。 又因为我们规划出来得路径不能压线,由图分析可得,我们只要保证我们规划出来得最远处得那个点不压线切靠近内侧跑道则基本可以保证我们规划出来得跑道不压线。 由图中标注:

最佳路径教案与反思

最佳路径 教学目标: 知识与能力: 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”“迪斯尼的故事”开展综合活动。 情感态度与价值观 理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 课时安排: 第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。 第二课时:阅读课文3——7自然段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特?迪斯尼) (格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题,质疑。 今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

教学反思四下

苏教版四年级语文下册教学反思 《培养良好的学习习惯8》教学反思 良好的学习习惯有利于学生学好各门功课,还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学习习惯》这一课主要有两个内容:一是坚持写日记,二是爱护图书,通过三年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养,学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。早在一、二年级时,我就注重培养学生的课外阅读习惯,应该并经常贯彻要保护书籍的习惯。做到哪些要求,学生也能了然,大部分学生能做到爱护书籍,所以,课堂上我引导学生仔细对于爱护书籍观察,弄清图意,启发学生说说保护图书的方法,并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。学生基本能总结,于是我把更多的时间放在了实践活动中,让学生通过实践修补已经破损的图书,在这个环节中,学生显然都是家里的小公主,小皇帝,从不动手,因此,在课堂上,发现很多孩子都不会修补,即使会修补的也做得很粗糙,由此我让学生总结,修补是在万不得已的情况下才要做的,而且不管如何修补都不可能再恢复到原样,因此关键还是要靠平时的爱护。但是良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的,需要长期训练,不断巩固,需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此,所以在今后的教学中,我们更应该努力做到树立典型,榜样示范,耐心指导,持之以恒。 1.《走,我们去植树》教学反思 这首诗歌以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉了我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显,首尾呼应,语言富有感染力。由于课文内容浅显,本课教学我采用了多种形式的朗读:自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式,让学生多层次全方位地朗读,在朗读中体会作者的思想,效果明显。在朗读中,我让孩子们联系课文及课前预习说说植树的好处,从而也明白了为什么我们要多植树的道理。在深入理解诗歌时,我抓住“走,我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次,是本首诗中的关键词句,是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落,逐步了解植树的具体好处,在此基础上,了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。 2.《第一朵杏花》教学反思 《第一朵杏花》是一篇物候学的小故事。讲述了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子 们查询第一朵杏花开放的具体时间,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度。这个故事告诉 学生只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。本课的学习,以读贯穿全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和运用语言。初读,把课文读正确,读通顺,并画出自己不理解的词句。细读,引导学生抓住关键词句,抓住学生自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情。学习课文第二段,着重指导读好对话。这段对话大都没有提示语,教学中,让学生在读中分清这些话分别是谁说的,并结合语言及前文内容,想想人物说话的语气和神情,然后分角色朗读。引导学生朗读体会“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院”“竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节”等词语,感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情,感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 3.《燕子》教学反思 《燕子》是一篇散文。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学中,我让学生通过预习先完成课后第四题,课堂上教学第二自然段就结合课后第四题进行小组合作学习。学生通过小组合作讨论,品味出“吹拂”、“洒落”写出了春风、春雨的柔和,“烂漫无比”表达了春天里万物萌发,颜色鲜明美丽,到处呈现出勃勃生机。在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了:“沾衣欲湿杏花雨,

最佳路径案例分析

充分发挥学生的学习主动性 教学内容:苏教版语文第八册第六课《最佳路径》 教学片断: …… 师:这篇文章哪儿给你印象深刻? 生:我印象最深的是第6节,迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径,这些踩出的路径有宽有窄,优雅自然。 师:走在这样的小路上一定很舒服。 生:我印象深的是第七节,我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生:我印象深的也是第七节,我记住了这个时间——1971年。 师:(把1971写在黑板一侧)让我们记住这个时间,这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。(全班同学一起读1971。)生:第二节给我留下了深刻的印象,(学生读:格罗培斯他从事建筑研究四十多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而,建筑学中最微不足道的一点--路径设计,却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了五十多次,没有一次是让他满意的。) 师:为什么这里让你留下了深刻的印象?你从这里看出格罗培斯是个怎样的人? 生:他很认真,很细致。 生:他是个追求完美的人。 师:(赞同地)谈得很好,(板书:追求完美,然后让学生在读读几个数字:四十、无数个、七十多处、五十多处) 师:正是因为格罗培斯的细致严谨,追求完美,才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(学生读书) 生:我觉得遇到困难不要退缩,只要动脑筋,总会有办法。 生:(齐)动手动脑,学会创造。 师:看来同学们读书动脑筋思考了,的确有收获。

生:我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”因为正是老太太给他的启发,才让他有了灵感,设计了最佳路径。 师:(板书:给人自由、任其选择)这就是获得设计大奖的根本原因!也是我们今天学习的重点。 …… 教学反思: 《语文课程标准》(实验稿)要求我们,要充分发挥学生学习的主动性,让学生成为学习的主人。我在教学《最佳路径》这一课时就充分注意到了这一点。 这个教学案例中使用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节,分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中,对话策略最适合思维教学,最利于发展学生的高级思维技能。这种策略让学生进行真正意义上的思维,而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外,这种策略教师和学生一起思维,扮演了一个最佳典范,向学生亲身示范他们应该做什么,也就是让学生进行批评性思维。对话策略是一个很有魅力的策略,也是很有挑战性的策略。如果运用对话策略的教师要想取得成功的话,做的准备起码不会比前两种策略少。因为对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景知识,而且教师还必须认真考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中,我尝试对话策略,我发现正因为课堂的生成,学生对此非常感兴趣,也发现学生因此迸发出智慧的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要原因,并让学生分析格罗培斯的特点以及获得成功的其他因素。我认为教学目标实现了,但是作为教师的主导作用如何有效的发挥,还是我在思考的问题。 教学是一门科学,也是一门艺术。一堂课的导入是教师对教学过程的通盘考虑的集中体现,是展示教师教学艺术的窗口。而一堂课的

汤国安版本-寻找最佳路径报告

8.8.2 寻找最佳路径 一、目的 通过练习,熟悉掌握Arcgis栅格数据距离制图、表面分析、成本权重距离、数据重分类、最短路径等空间分析功能,分析和处理类似寻找最佳路径的实际应用问题的方法。 二、数据 dem(高程数据)、startPot(路径源点数据)、endPot(路径终点数据)、river(水流域数据) 三、操作过程 1、运行ArcMap,加载Spatial Analyst 模块,如果Spatial Analyst 模块未能激活,单击Tools菜 单下的Extensions,选择Spatial Analyst,单击Close按钮。 2、创建成本数据集 考虑到山地坡度、起伏度对修建公路的成本影响比较大,在创建成本数据集时,可考虑分配其权重比为0.6:0.4。因此,成本数据集为合并山地坡度和起伏度之后的成本,加上河流对成本之影响。 A.坡度成本数据集 (1)选择DEM数据层,单击Spatial Analyst 下拉列表框,选择Surface Analysis 并单击slope,生成坡度数据集,记为SLOP.(2)选择slope 数据层,单击spatial Analyst 下拉箭头,选择Reclassify 命令实施重分类。重分类的基本原则是:采用等间距分为10级,坡度最小一级赋值为1,最大一级赋值为10,下图为坡度成本数据。 B、起伏度成本数据集。 (1)选择DEM数据层,单击Spatial Analyst 下拉列表框,选择Neighborhood Statistics,生成起伏度数据图层,记为QFD.(2)选择QFD数据层,单击Spatial Analyst 下拉箭头,选择Reclassify命令,按10级等间距实施充分类,地形越起伏,级数赋值越高,最小一级赋值为1,最大一级赋值为10,得到地形起伏成本数据。

《最佳路径》教案2篇

《最佳路径》教案2篇Teaching plan of the best path

《最佳路径》教案2篇 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点, 将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《最佳路径》教案 2、篇章2:《最佳路径》教案 篇章1:《最佳路径》教案 教材简析: 《最佳路径》是一篇内容生动,意蕴深远的课文,文章 讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学目标: 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。 读准多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 4、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 5、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学难点:

【精品】教研活动总结五篇

【精品】教研活动总结五篇 教研活动总结五篇 总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢?下面是帮大家整理的教研活动总结5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教研活动总结篇1 经历了之前的说课、研讨活动之后,3月4日第二节课,卞良燕老师在校正式执教了《最佳路径》,课上卞老师抓住了“课文主要写了什么?格罗佩斯是怎样设计出这最佳路径的?”两个中心问题,引导学生自主学习。教学中,x老师依托“学生的预习文案”开展有效学习,将学生的预习与课堂教学紧密联系起来,较好的突出学校课改研究的主题。 课后,学校课改研究共同体成员又紧紧围绕“小组合作情况”、“老师课堂提问情况”、“课堂教学中导学案运用情况”、“课堂教学时间情况”等几方面展开有针对性的研讨交流。对课文教学设计、学案的设计使用及小组合作学习的操作进行了针对性的交流。 首先关于这节课教学时间分配情况,大家觉得卞老师教学时间安排比较合理,特别是课堂中落实了学生交流展示,这部分教学时间占

了近二十分钟。把课堂还给学生,课堂中老师应该少讲,更多呈现学生的交流、互动环节。只有老师从繁杂、重复的讲解泥潭中解放出来,课堂舞台才能真正还给学生。 要把课堂的舞台还给学生,这就需要学生多说,老师精讲。老师精讲,这就需要老师提出关键的、有一定高度的、能引发学生思考的问题,学生围绕问题进行研读,进行合作探究。这节课中,卞老师虽然有了一些有高度的问题,但大问题后卞老师又提了一些碎的小问题,浪费了有效的教学时间。对于这节课,老师可以提出“课文主要写了什么?”、“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为最佳路径?它与法国南部农民买葡萄有什么关系?”两个主问题,引导学生主动探究,合作学习。 关于课中的小组合作学习,卞老师的课堂中已经有了小组合作学习的环节,从学生合作学习的效果来看,这一环节设计还是比较成功的,这源于老师课堂铺垫比较到位。虽然这节课中落实了小组合作学习方式,但我们觉得要想让课堂更加高效,课堂中老师应放手让学生多放手指导学生开展合作学习,设计好导学案,指导好学生预习。合作学习方式开展起来比较难,难就难在小组成员要真的动起来,如何让每个学生参与进来,如何让合作更有效?这就需要老师精心设计“导学案”。导学案设计要重在“导”,问题设计要有坡度,为学生打好学习的“梯子”。 总之,实践课改没有现成的模式,虽然学校提出了“问题导学模式”,但这样的模式不一定适用于所有学科。不同学科,不同的课文

最新苏教版小学语文四年级下册《最佳路径》教学反思精编版

2020年苏教版小学语文四年级下册《最佳路径》教学反思精编 版

《最佳路径》教学反思 《最佳路径》是一篇内容生动,意蕴深远的课文,文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,被评为世界最佳设计的过程。告诉我们;尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。 课文的二、三两段是重点部分,为了使学生理解本课所带给我们的启示,教学中我抓“对比“,促“联系”,以谋求教学的“最佳路径”: 一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太买葡萄”的对比: 在学生自由读完第二大段后,让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区,许多葡萄园主是如何卖葡萄的?“年迈无力”的“老太太”呢?他们各自卖葡萄的结果怎样?通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读,让学生展开想象,谈谈如果自己作为一位买主会如何选择?思考老太太的办法好在哪里?为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。 二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系:

在教学第三大段时,首先让学生充分的读,说说格罗培斯的方案是什么?为什么撒下草种?他是怎么想的?理解“有宽有窄”的道路铺设的依据,在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系?领悟其共同之处都是给人选择的自由。 三、畅谈“最佳路径” 总结课文时,让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计?”学生畅所欲言,有的说路径又宽又窄,优雅自然;有的说这种设计方法不同寻常,给人充分的自由;有的说这样的路是大家自己走出来的,保证了游玩时的方便,最科学合理。最后提出希望,希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。 设计归设计,反思整节课教学,在“对比”部分牵扯的时间过多,“联系”花的气力少了点,导致有少数后进生不太明白格罗培斯撒草种的意图,有些同学不明白“有宽有窄”的道路铺设的依据,之后想一想,如果引入鲁迅曾经说过的话“……这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”或许对学生的理解有所帮助。

苏教版语文四年级下册第二单元第6课《最佳路径》同步练习(II )卷

苏教版语文四年级下册第二单元第6课《最佳路径》同步练习(II )卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共20题;共115分) 1. (5分)根据课文《最佳路径》内容填空。 (1)题目中的“路径”即路线、道路,本文通过________的事,告诉人们走向成功的________ 与________。 (2)“迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计”,肯定了格罗培斯“给人自由、________”的设计理念是最佳的。而课文以“最佳路径”为题,却包含了多重含义。“路径”可以单纯地理解为通向游乐项目的一条条线路,也可以理解为________,也可以理解为________。 (3)我从“撒下草种,提前开放”和“按着踩出的痕迹铺设了人行道”的创意中感受到________是通向成功的最佳路径。 (4)我从“建筑学中微不足道的一点——路径设计……他已经修改了五十多次” 中体会出________、________的做事态度是成为专家的最佳路径。 (5)我从老太太经营葡萄园地做法中受到启发:冥思苦想后的________是获得________的最佳路径。 2. (8分)把句子补充完整。 ①________迪斯尼乐园________开放了。 ②________瀑布________流下来。 ③________汽车在________奔驰。 ④老奶奶在________讲________故事。 3. (4分)形近字组词。

稿________ 踩________ 镐________ 采________ 4. (4分)根据提示写出含“手”字的成语。 形容高兴的:________ 形容高明的:________ 形容容易的:________ 形容慌乱的:________ 5. (7分)根据语境,看拼音写字词。 ①要是你这次不参加哥哥的开业庆diǎn________,那就太让我伤脑jin________了。 ②张扬看到楚嫣然乘坐的那辆出租车越走越远,不由得有些焦zào________了,忍不住cuī________促那摩的司机道:“我说哥儿们!你能不能快点儿?” ③看着他们用稚嫩的笔迹写下的一句句诚挚话语,特警们不禁眼眶湿润,思xù________万千。 ④2011年4月1日上午消息,英国已放弃在2012年奥运会之前建成fù gài________lún dūn________地铁的移动通信网络计划。 6. (8分)写出下列词语的反义词 开放________ 满意________ 提前________ 自由________ 年迈________ 优雅________ 焦躁________ 窄________ 7. (5分)扩句。 ①他从事建筑。 ②心里焦躁。 8. (5分)按要求写句子。

教案-6 最佳路径(配苏教版)

6最佳路径 一、教学目标 1.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1.引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 三、课时安排 第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1.2自然段,引导学生各抒己见。 第二课时:阅读课文3——7自然段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。 第一课时 (一)激趣导入,揭示课题 1.同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。 知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)

2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3.揭示课题,质疑。 今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。 [板书课题:6.最佳路径](最佳路径:就是最好的路线。) 看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?) (二)初读课文,理解大意 1.请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。 2.检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。 3.交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。 4.能说说课文主要讲了一件什么事吗? (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。) 5.理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗? 第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。

小学语文听课学习心得体会

小学语文听课学习心得体会 4月13日,我到潍坊一中参加了“全市小学语文高效课堂研讨活动”,聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课,上午是北海中学韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》,和韩兴娥老师《课内海量阅读》报告。下午第一节韩小燕老师执教的《成语八歌》,第二节是刘丽霞老师执教的《千句文》。第三节王欣香老师执教的《宋词》,第四节臧运红执教的《读历史学成语》。下面本人就谈一下听课后的感受: 名师不愧为名师,听她们的课就是一种享受。置身于课堂教学中,她们气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,她们不仅令学生陶醉、痴迷,更让听课的教师们连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?这样的境界怎能短日速成? 韩兴娥老师执教的《骏马的悲歌》一课,纵观整个教学过程,始终紧扣课标,立足文本,把握学生特点设定教学目标,并在教学中切实落实目标,教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”,扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”?恐怕这就是吧!另外,韩老师的这节课,师生互动是一大亮点,她那扎实的语文功底,广博的语文知识,游刃有余的课堂驾驭能力,无不让听课的老师叹服。不愧为全国优秀教师。 赞叹、称颂之余,更多是深深的沉思,名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去,不外乎以下几点: 1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读教材,了解诗词背景是非常重要的。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。 3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。 总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

最佳路径时教学指导设计

最佳路径时教学指导设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《最佳路径》第二课时教学设计 教学目标: 1.朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。 2.培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思创新的品质。 3.感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种创新的选择,一种最佳的选择。 教学重点、难点: 通过指导学生自主阅读,讨论交流,从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: (一)导入课题 1、谈话引入,板书课题。 2、回忆课文,说说课文讲了一件什么事?(指名说说) 3、学生速读课文,梳理课文脉络。 (二)任务呈现:了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。感悟课文蕴涵的哲理。 策略一:学习第一段(第1、2自然段) (1)世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心 施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?学生们自由读课文第1、2自然段。

(2)是因为到现在还没有设计吗?(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。) (3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年, 攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,为什 么会让他大伤脑筋? (4)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 策略二:学习第二段(第3、4自然段)迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老太太那儿受到启发) (1)许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流。 学生回答,师填幻灯片。 (2)如果你是一位买主会如何选择?老太太的办法好在哪里? 展示交流: A、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 B、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。 C、“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。 (3)学生朗读体会两种做法,两种效果,再次体会老太太做法的高明。

最佳路径--公开课--教案

西师大版五年级下册语文 《最佳路径》教案设计 谷永文 镇平县高丘镇中心小学 《最佳路径》教案设计 教学目标: 1、引导学生联系上下文思考、讨论为什么迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系? 2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。(展示迪斯尼乐园图片) 是的,迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是儿童的乐园,是每个人梦的故乡,在这里好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。不仅迪斯尼乐园令人瞩目,它的路径设计更让人叹为观止! 3、揭示课题,质疑。 今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题:14、最佳的路径】(最佳路径:就是最好的路线。) 二、设疑自探 1.看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?是谁设计的?) 2.出示自学提示: (1).快速默读课文,勾画出重点句子,体会人物的情感。 (2).用自己的话复述道路的设计过程。 三、质疑再探,整体感知 1. 格罗培斯设计的迪斯尼乐园是感觉游人的选择而确定的。 2. 格罗培斯哈佛大学建筑师和设计研究生院院长,长期从事建筑教育和设计业务。 3. 从卖葡萄的老人那儿受到启发设计出来。 四、再读课文,解疑合探 1、比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋? 格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。) 2、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 3、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

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