高中英语读写课教案

【篇一：高中英语阅读课教学案例】

teaching procedures

教学过程设计

step1 warming up

t: boys and girls, good morning. are you in a good mood today? s: yes!

t: i’m so happy to hear that. what kinds of words can be used

to describe the persons’ emotions.

ss: (lost in thought)

t:let’s enjoy some pictures and find out some emotional words to describe them. ss: (very interested and excited)

t:go through the following words and match them with the correct meaning

emotionangry

cross a feeling that you experience

frustration a feeling when you are prevented from doing

what you want

curiosityto make something less difficult

simplify (vt.) a strong feeling of wanting to find out about something 设计意图：以阅读材料为依托，在单词教学环节向学生

渗透语篇意识，引导学生在语境中理解单词、短语的意义以及用法。在具体的教学中，采用了单词与词义配对、构词法练习，图文并茂猜。

t: would you like to think of some emotional words which can

fit the situation. situation 1:

this morning when i got to school, my headmaster asked me

to her office. she told me i was the only student who had

passed the exam and would have a chance to be an exchange student.

s1: happiness/excitement

situation 2:

however, about half an hour later, i was called to the office again and was told that the teacher had made a mistake!

s2:disappointment/frustration

t:where can we find happiness in our life? are they really happy? (more pictures for the students to glance through)

ss: (heated discussion)

t: i can’t agree more. such pictures do bring us so much

simple happiness. to have happiness is just so easy.

设计意图：从学生的实际出发引导、激发学生的学习兴趣和探究热情，引起学生情感上的共鸣，并自然地导入下一个活动任务。

step2: lead-in

t: we can find happiness in all respect in our daily life. what

can bring people happiness? do you think there are some

things that make everyone happy? what are they? can you guess?

ss: (very interested and excited)

suggested answer:

if i had a friend who was unhappy, i will try to be a good listener and understand what has made him or her so upset. offer some advice if necessary. invite him to go outside for a walk or go shopping together to cheer him up。

设计意图：brainstorming为学生完成写作准备，意在激发学生思维密度，实现信息共享，获得更多的新观点和视角，有利于接下来

的写作构思。同时渗透德育教学理念。

2.writing

story:there was once a beggar who was always happy. the king saw him and wondered why he was so happy because he was so poor. however, the king could have whatever he wanted; yet he himself was not happy at all.

t: it’suggested wiriting:

what is happiness? different people have different ideas. some people are rich; they think they are happy. other people have many friends, so they feel happy. still for children, happiness often suggests eating something good or playing with toys. for a stamp collector, stamps bring more delight than meals. and for a scientist, happiness is a state of mind. as long as one thinks he’s

【篇二：高中英语听说读写课教案】

高中英语听说读写课教案、反思及评议（1）

nsefc module 4 unit 2 working the land

period 5

listening, reading, speaking and writing

一、教学课型: 听说读写课

二、教材分析

1．教材处理

这节课是本单元的第五课时，学生在extensive reading部分已了解了“chemical or organic farming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemical farming和organic farming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。

2．教学目标

1）develop students’ listening, reading, speaking and writing ability.

2）let students learn some expressions of persuation.

3）get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of eating “green food”.

3．教学重难点

1) get students to listen and understand the listening material.

2) get students to learn how to persuade others by using the functional items for persuasion

3) get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of eating “green food”.

4．教学方法

1) task-based teaching and learning

2) cooperative learning

3) discussion

5．教具：multi-media project; tape-recorder; cabbage; towel 三、教学设计

(一) 总体思路

1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听

力中chemical

farming的缺点到说、读、写部分的green food的优点，从语言的输入到语言的

输出。

首先让学生从听力材料中获知“chemical farming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知“green food”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用useful expressions of persuation，训练学生的口

语表达能力。最后，在写作中，提供sample和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。

（二）教学过程

step1. revision lead—in before listening

1. ask students to go over what they have learned in the extensive reading by doing an interwiew.

2. teacher shows a cabbage with a hole in it to the class and ask:

look! what is wrong with the vegetable?

[设计说明]

通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以chemical farming为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题“what

is wrong with the vegetable?”。

[反思]

有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，

手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题“what is wrong with the vegetable?”去听，这种设

疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐

之的心理过程，达到激趣乐学，学生完全消除了恐惧畏难心理，使

他们的心理调整到了最佳状态。

step2: while- listening

1. ask students to listen to the tape for the main idea.

---the possible bad effects of chemical fertilizers on the fruit

and vegetables that we eat today.

[设计说明]

要求学生听懂大意，了解材料的主要信息。教材是以问答题出现的：what is the main topic of the conversation? 教师觉得听一遍就叫

学生回答，难度实在太大，就对教材做了大胆的处理，变为二选一，good effects or bad effects，以降低难度，致使绝大多数学生都能

回答。

[反思]

在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的

内容进行替换。教师认为这个听力材料适用，但问题设计不适合自

己的学生，就用自己设

计的题目来替换原有的题目，以降低难度，面向全体学生。

2. ask students to listen to the tape for a second time. decide if the following statesments are true or false. before listening, ask students to go through the five sentences first.( if necessary, write down key words.)

(1)paul thinks that carrie is not telling him the truth. ( t )

(2)using chemical fertilizers always makes vegetables empty inside. ( f )

(3)today’s fruit is not as healt hy for people as fruit fifty years ago.( t )

(4)eating more vegetables is good for us. ( f )

(5)all of today’s vegetables look healthy but in fact are not. ( t ) [设计说明]

先让学生快速浏览5个句子，然后带着任务听录音，以减少听力训练中的盲目性，这是听力教学中常见的教学方法。必要时，学生可

记下关键词。另外，考虑到教材中的第四个句子本身就很难理解，

作了改动。

[反思]

学生对前四个句子掌握得很好，回答正确。不过，教师对第五个句子疏忽了，这句话也很难理解，因为从不同的角度去理解，答案会

不一样。原先可以把这个句子删掉或替换。教师备课还不够仔细充分。

3. show students the listening text and and ask them to listen to the tape for a third time to check if their answers are right. this time students can look at the material and should underline the key words, phrases and sentences. (listening

text is omitted)

[设计说明]

这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难，培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。

[反思]

要求学生听第三遍录音时可以看材料，并划出做题的依据，使学生做到自己问题尽量自己解决，从而增强了自信，提高了能力。

【篇三：高中英语阅读课教学设计新案例 5】

高中英语阅读课教学设计案例

高中英语（sefc）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰

富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主

要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，

忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式

也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，如何借助这

些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过

教学实践和不断尝试，笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不

同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以sefc book

1a unit 7 earthquakes 单元阅读课为例对这一问题进行探析。

一、first–reading 采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力

―自上而下的模式‖是哥德曼（goodman）1971年提出的阅读理

论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅

读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的

信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证

他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地

去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证

自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生

快速阅读理解能力。

阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读

能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。

随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高

工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素

质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文

章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下：

1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。

2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳

读法等快速阅读方法。

3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等

检测形式。附sefc book ia lesson 26 lesson 27 阅读理解问答题：

1) which was the usas strongest earthquakes ?

2) how many people lost their lives and how many people lost

their

homes in the 1906 earthquake ?

3) how many people lost their lives in the 1989 earthquake?

4) when the 1906 earthquake happened, how many metres did the

pacific

plate jump to the north ?

5) how many measures(措施) can we take in order to deal with

earthquakes ?

6) what is the big one?

经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的

认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认

文字符号的感性认识阶段；二是理解内容，吸收信息，创造性思维

译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤

为必要了。

二、second–reading 采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合

能力

阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式对提高学生

的英语阅读综合能力能起关键的作用。借助形式图式模式，教师可

引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同体裁的课文的结构特点。例如教earthquakes 时引导学生归纳出文体思路是accidents--- causes --- solutions--- prediction。借助文章体裁结构帮助理解

文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下一阶段完成重

建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启发学生寻找或利用文

章上下文线索去激活自己大脑中相应的背景知识内容图式。例如

教―earthquakes‖时引导学生回忆―板块学说‖（plate tectonics）相关内容，将文章内容与大脑中的相关信息联系起来有助于学生更

深刻理解文章的细节内容、中心思想、作者的写作态度、写作意图

及文章的―弦外之音‖。语言图式在阅读理解中起着基础的作用，没

有语言图式，内容图式和形式图式就发挥不了作用。教师应结合课

文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。例如

教―earthquakes‖时引导学生理解―shook‖、―jumped‖、―stay up‖等在文章中的意思。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。总之，综合利用

形式图式、内容图式、语言图式来指导二读课文，对提高学生阅读

综合能力是必不可少的。这一阶段的教学设计主要如下：

1、细读课文。可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。

2、检测理解。可采用问答题、判断题、讨论题、选择题等检测形式。

3、阅读析评。可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双

边活动形式。附sefc book 1a lesson 26 lesson 27阅读理解问

答题：

1) what do the first three paragraphs talk about ?

2) what does the writer try to explain in the last paragraph

of lesson 26 ?

3) what does the writer intend to do in the first paragraph of

lesson 27 ?

4) why does the writer mention the big one ?

5) if we compare the 1986 earthquake with the 1989 earthquake,

what can we find ?

6) if the 1989 earthquake had hap

pened in the centre of town,

what would have happened?

7) why cant we stop earthquakes ?

8) do you think that san francisco is now in danger ? why ?

9) how does the writer make each paragraph of the two

lessons

coherent (连贯的) ?

10) what have you learned from the lessons ?

经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深

刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能

力也得到培养。阅读吸收信息，吸收是为了表达。因此，教学活动

的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入（听与读）和

语言输出（说与写）之间产生一种平衡。运用所学语言知识以及题

材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行。

三、post–-reading 采用自下而上模式，侧重培养知识综合运用能

力

自下而上模式是指阅读者在阅读过程中从最小的单位——字母和单

词（从底或下层）识别开始，逐步弄懂（在顶或上层）较大的语言

单位——短语、分句、句子和语篇的意义。按照这个模式去理解阅

读过程，教师在教授阅读课时主要任务就是帮助学生解决语言上的

障碍，即弄清词、短语和句子的意义。

由此看来，阅读课教学既是一门阅读课，也是一门语言课。随着学

生对课文理解的深化，教师必须提高学生对语言知识的掌握程度。

阅读理解的问题，说到底就是语言方面的问题。所以，通过阅读，

可以学习语言知识，通过学习语言知识，有助于提高阅读能力。阅

读能力与语言学习，两者相辅相成、密切关系；另外，中学英语大

纲规定，在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展

成运用英语进行交际的能力。为此，在完成二读课文之后采用自下

而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言

表达能力的必然要求。这一阶段的教学设计主要如下：

1、归纳知识。可引导学生按语言单位来分类归纳；也可按段落顺序或情节内容来归纳排列。

2、深化知识。可介绍一词多义、词与词区别、长句分析和逻辑纽带等拓展性知识。

3、运用知识。口头上可采用命题发言、口述大意、复述课文、话题讨论等准交际或交际练习形式；笔头上可采用改写、缩写、书面表

达等准交际或交际练习形式。附sefc book 1a lesson 26 lesson

27 读后重建语篇训练题：

1) why do you think san francisco are easily shaken by

earthquakes ?

2) give a speech on what we should do in order to deal with

earthquakes.

3) write a passage to report the 1989 earthquake in san

francisco.

4) write a short article on the 1999 earthquake in taiwan.

实践证明，把阅读课教学活动分成三个阶段，不同阅读活动阶段采

用不同阅读理论

模式以实现阅读课教学的最终目的这是非常必要的，也是非常恰当的。这种做法有以下主要特点：

1、它使学生的综合能力得到了训练。在认知能力方面，快速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中；深层阅读理

解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在语言能力方面，各个

阶段中阅读理解问题的解决使学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解能力更得到了充分发展。在交往能力方面，同学们

在老师引导下，在交流与讨论中相互合作、相互沟通，最后得出认

识比较统一的答案。在这一过程中，学生的相互沟通能力、协调合

作能力、凝聚力自然也就得到了培养。另外，通过重建语篇训练，

学生的创造能力也将得到培养。

2、它体现了素质教育的基本要求。在素质教育的全体性方面，由浅

入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提

供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。在素质教

育的整体性方面，这种教学设计主张适应各类体裁的阅读课文，挖

掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中；整个

过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。

在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生

记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学

会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。

3、它有利于学生逐步完善自己的认知结构。所谓认知（cognition）就是通过学习过程的感知、领悟、推理及转化，从而实现对学习信

息的了解、发现、知晓和理解。所谓认知结构就是学习者头脑里的

知识信息网络结构，即已有的全部观念的内容及组织结构。从整个

教学设计来看，它将学习内容有序地组织起来，并进一步内化形成

新的知识结构，符合学生的认知规律。

阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也

应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵

活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目

标是完全能够实现的。

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design

T: do you want to know who my idol is? Ss:no T:have a guess .(then I will show them a picture of Jackie Chan’s profile ) Ss: he is Jackie chan. T: Ok, today, I will introduce my idol—Jackie Chan to all of you. First let us enjoy a video about Jackie Chan’s life. Then I will play a video about Jackie chan.

Step 2. Pre-reading (8 min) Task1. A small quiz (individual work,3 min) T: let’s check the following sentence using true or false .and I will pick up some students to say his or her answer and tell me why it is wrong or correct. Ss:ok. 1. Get Ss to know something about Jackie Chan. 2. Serve as a warm-up for the following tasks. Step 3 While-reading (22 min) Task 1. Skimming (group work, 15 min) T: do you want to know more about Jackie Chan? Ss:yes. T: ok.let we read an interview of Chan to know more about him. 1. Enable students to understand the given material

浅谈微课在高中英语教学中的应用

浅谈微课在高中英语教学中的应用重庆求精中学肖锐一、微课在国内外发展动态微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A. McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee 提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。当前引起热议的“微课程”出自20XX 年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维?彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。20XX年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。随后，微课相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。二、高中英语教学中的“微课”理念和特点第一、时间短，信息容量丰富。高中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据高中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是高中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。第二、主题突出、内容具体。相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。一个“微课”就是一个主题，或者说一个“微课”就是一个信息点，它所研究的问题来源于高中英语教育教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教育观点等有待于解决的具体的、真实的问题。第三、实施方便，运用灵活。高中英语教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，非常适合于学生的观摩学习和练习探究。三、微课在高中英语教学中的应用微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 1.复习旧课。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。

高中英语优质课教案

Writing How to write an English diary Teaching aims: a) How to write an English diary. b) The form of English diaries. c) To improve the students’ writing ability. Important points: The skills of English writing. Difficult points: How to make every sentence appropriate and precise. Teaching procedure: Step I.Leading-in After exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in English.（As we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries. But few of you write in English, which is a good way to improve your writing and speaking. So why not write English diaries? Today our topic is how to write English diaries.） Step II. Discussion First, give the students about three minutes to check their

高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》

高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》 [编辑推荐]高中学生在学习中或多或少有一些困惑，xx的编辑为大家总结了高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》，各位考生可以参考。一、教材分析 1、材的地位和内容该课文JohnSnowDefeatsKingCholera是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生JohnSnow是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。 2、教学目标根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标 1)语言知识目标词汇：defeatattendexposecureoutbreakcontrolabsorbseverevaluablestrictpump 等语法：过去分词作定语和表语 2)语言技能目标练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力 3)情感目标培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养 4)学习策略目标学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源

高中英语教师资格证听说课教案

听力： Inferring推断，gist listening主旨，listening for details，dictation Models：top-down model, down-top model, interactive model 教案模板： Topic Teaching Aims: 1.Knowledge aim: The students will be able to know something about...; learn some new words and phrases.

2.Ability aim: The students will be able to develop their listening abilities such as listening for the gist, the specific information and predicting skills... 3.Emotional aim: The students will be abl e to know that they should…/ Teaching Key and Difficult Points: Teaching Aid: CAI Teaching Procedures: 1.Step 1: lead-in Play the song “…” and ask students to talk something about it. 2.Step 2: pre-listening Introduce… Go through the new words and phrases. 3.Step 3: while-listening Ask students to listen to the tape and then answer the questions: Who, When, Where, What. Listen to the tape again, ask students to choose the correct answers. Do the dictation. 4.Step 4: post-listening Let students discuss the story in pairs and then retell the story. 5.Step 5: Summary (or consolidation) 6.Step 6: Homework Recites the words

(完整)高中英语阅读课公开课说课稿一等奖

高中英语阅读课此说课稿独家特色简介：一，高中英语阅读课，该说课稿在赛课中获得了一等奖，同时该阅读课获得了一等奖,经过实战演练，课堂气氛非常活跃，阅读表格等教学方法得到评委一致称赞二，该说课稿内容超级翔实，脉络十分清晰，课程设计非常有趣有创意。三，拥有配套的高质量的教案，课件，阅读原文，让你把优秀阅读课信手拈来！教案题目：高中英语阅读课公开课教案一等奖课件题目：高中英语阅读课公开课课件一等奖阅读原文题目：An interview with Jackie Chan 高

中英语阅读课公开课原文 Interpretation Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you. I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure. Part 1 Teaching Material The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Part 2 Teaching Aims According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan’s life career and form their own opinion about success. 2.Ability objects (技能目标：听，说，读，写) (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss’ abilit ies of studying by themselves and through cooperating. 3.Emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野) Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Part 3 the Important and Difficult Points The important points are what qualities are required to be successful? Such as creativity, persistence and talent. The difficult points are Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan’s answers. Part 4 Teaching Methods As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims,

高中英语公开课教案

公开课教案 Xxx Model 1 How Good Are Your Social Skills? Lear ning Aims: 1. Learn some words related to social manners. 2. Get a gen eral un dersta nding of social skills using differe nt readi ng strategies 3. Be able to summarize some basic social skills mentioned in the passage and thus improve their own social techniques Step 1 lead-in What kind of book is it from? A. a bus in ess course

B. a how-to book teach ing social skills Step 2 while- readi ng Skip to get the main idea of each paragraph. Lear n how to do small talk Develop your liste ning skill. Lear n the rules. The gen eral idea is _____ . A. social skills B. liste ning skills C. talk skills D. social rules Step 3 read the passage carefully to get some detailed in formati on. 1. We will not be shy if we have good ____________ . 2. Accord ing to paragraph land 2 ,We should ______ . A. avoid talk ing to some one whom you know B. lack the con fide nce to talk to a stra nger C. talk con fide ntly to a stra nger 3. Communication is a __________ process」t invoIves _______ and ________ . Step 4post- readi ng

高中英语优秀说课稿

高中英语优秀说课稿 I. Analysis of learners: They are students of senior 1, who are learners of different comprehending levels. Although they have finished Module 1, some of them have adapted themselves to senior studies while most of them are still struggling in reading class. They need further guidance from the teacher and help from their peers. Besides, more practice is necessary and more learning strategies should be developed. (点评:对学生的适应性、学习需求等分析得很到位。学生学习本课在英语语言能力、英语知识等方面的起始状态的分析略显不足。) II. Analysis of the teaching material: The strange history of the Amber Room, a cultural relic, is told in the reading passage. It is written chronologically and the structure of the story is well–organized. The first paragraph is a good sample of how to describe an object while the other four paragraphs tell a story. The language in this passage is clear and simple. There are few long complicated sentences in it. Although there are some proper nouns, they ad dto no difficulty in understanding the passage if proper guidance is offered by the teacher. Therefore the passage is designed to be taught in two periods. Period 1: Reading comprehension. Period 2: Learning how to write about a cultural relic and its history.

2021年高中英语Unit3FamilymattersPeriod3听说课教案外研版必修一

Unit 3 Family matters

freckles on her cheeks now. Task 2 : 引导学生分类整理 Task 1 描写外貌的词汇和表达，并拓展更多相关表达，构建话题下的词汇语义网。 Underline the words and expressions used to describe appearances in Task 1 and put them into the table. Add any more you can think of. 参考答案： Task 3 : 鼓励学生在真实的语境中运用所学语言知识，两人一组，按要求描述各自家庭成员外貌的变化，尽可能多地使用上述表格所填写的词汇和表达。 Work in pairs and describe how your family members’ physical appearances have changed. My mother was / had... Now she is / has got... Step2 Before-listening 学生分组讨论这六张图片分别表现的情感态度，做好听前准备。教师带领学生听录音，理解对话的主旨大意和对话人物的情感态度。

Listen to the conversation and choose the feelings that the speakers express. Step3 While-listening Task1. 根据听到的信息完成填空。如有需要，可再次播放录音，请学生边听录音边做笔记，记录对话中用于道歉的表达方式。 Listen again and complete Alice’s journal entry. Task2. 第一步：请学生分组讨论对话中与家人道歉的方式，提醒学生同时关注道歉时的语气

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

高一英语听说教学设计

高一英语听说教学设计内容：高一学生刚从初中过来，对高一英语的教学很难适应，尤其是听说课，在语音语调和朗读能力上都难以适应。请各位教师谈谈高一英语听说课的教学，理论结合实际，以培训学习的知识为理论，设计一堂高一英语的听说课，要说明设计的目标效果。内容：二、教材分析：本节课是北师大版高一必修Module 2 Unit 6的第二课时，即Lesson 2 Great Buildings, 是一节听说课。它要求学生听3段关于外国的几个great buildings的录音, 然后做若干道听力练习，最后分组讨论学生身边的great buildings。课本上的练习都是填空题，比较单一，根据听力内容和学生实际，我又增加了选择、判断和问答3种题型。三、教学目标： 1. 知识目标：（1）让学生掌握本节课的一些重要词汇和短语：castle, marble, feature, statue, architect, fairytale, cafe, sort of ... （2）让学生了解国内外几处great buildings 的相关知识。 2. 能力目标：（1）提高学生的听力水平。（2）培养学生说的能力。 3. 情感目标：让学生认识到这些great buildings 的经济价值和文化价值，从自己的日常生活中去保护这些great buildings。四、教学重点和难点： 1. 教学重点：（1）掌握本节课的重要词汇和短语。（2）如何从听力录音中获取有效信息。 2. 教学难点：如何让学生运用所学的词汇和短语去描述和讨论自己身边的一些great buildings。六、教学过程： StepⅠRevision Review the words, phrases and language points studied the day before. [设计说明] 通过每节课课前对上一节课所学单词、短语和语言点的复习，不仅可以使学生在较短

巧借微课,优化高中英语教学

巧借微课，优化高中英语教学发表时间：2017-02-22T15:00:51.057Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年12月下作者：范志莲[导读] 社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。摘要：社会经济的突飞猛进促进了教育事业的蓬勃发展，“微课”作为当前教育工作中的流行应用在高中教学中逐步普及。将微课教学模式运用于高中教学能够丰富教学内容及教学形式，使得内容更具开放性，对树立学生在教学中的主体地位以及培养学生学习的兴趣具有促进作用。微课的应用能够实现学生英语素质能力的发展，提升教学质量及效率，具有重要意义。本文通过分析微课在高中英语教学中的意义，提出了微课在高中英语教学中的几点启示，具有指导意义。关键词：微课；优化；高中；英语；教学 “微课”具有目标明确、教学时间短以及针对性强的特征，它指的是教师在教学过程中，围绕某个单一的教学任务实施教学的方式，其表现形式是与教学内容有关的学习辅助视频。这种教学模式在外来国家应用较为广泛，近期在我国也开始适用。以“微课”运用于高中英语教学能够提升学生的自主积极性与能动性，活跃课堂氛围，提升课堂效率。一、微课在教学过程中的意义微课能够增强学生与教师之间的互动学习与交流，实现个性化教育。若学生有缺课的现象，可通过观看微课视频学习漏学的内容。微课内容的保存具有永久性，学生可以根据自身需要随时随地观看视频，更好地实现复习及补课。 1.微课在教学新课时的作用在课前预习时，教师需要及时将教学内容制作成微课小视频，让学生在课前先预习一下内容，以便在学习新的内容时有一个准备。另外，教师可以根据新课程的内容作出问题设计，借助微课为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。在小结拓展中，微课还具有引导学生总结重点学习内容的作用，能够牢固学生的知识结构，针对不同学生的不同情况，教师可以制定出不同层次的微课视频，专门在课后放映，以加深学生对知识的印象。 2.微课在课后学习中的作用随着科学技术的飞速发展以及计算机技术的普及应用，时代对学生的自主学习能力提出更高的要求。因此，教师在结束教学后，可以将学习课堂中的难点及重点制作成微课视频，并上传至网络，以便学生观看学习。微课的观看不受时间及空间的限制，对不同程度的学生均可适用，可以反复观看。 3.微课在教师业务中的作用微课是一种新型的授课方式，它作为一种顺应时代发展潮流的教学方式能够辅助教师进行教学，能够提升教师的教学水平，实现以教促学。教师在制作微视频的过程中，需要对教学有一个思考和研究，在这过程中实现教学互促。微课具有教学时间段的特征，因此教师应当以认真的态度进行备课，扎实做好教学的基本功课，熟练使用计算机操作软件。[2]以微课为应用的教学交流平台具有开放性，能够打破传统课堂的局限性，提高教师教学与现代信息技术的能力，使其快速成长，实现英语学习环境的良性循环。二、微课对高中英语教学的启示 1.使教学内容及方式更丰富现行的高中英语教材其内容都由专家精心编排，在科学性与合理性的基础上符合现实需求，能够满足高中生的认知现状。但是，教材中内容的优良具有有限性，教材的更新速度跟不上时代发展步伐，满足不了学生的认知能力及社会生活的需要，长期以来，就会滞后学生英语素质能力的提高。借助微课的教学方式，能够弥补传统教学的弊端，教师可以根据一个知识内容，进行多个视频的收集，丰富教学内容及方式，从而提升学生思考能力，拓宽其知识领域。 2.重视培养学生自主学习的积极性兴趣是学习的第一动力。兴趣是学习的主要来源，若学生对英语具有积极性，就会自主参与到学习过程中来，实现教师与学生的积极配合。反之，若学生对英语学习提不起兴趣，学习起来就会十分被动，教师教学也会感觉力不从心，课堂氛围达不到满意效果，从而使得教学质量及效率不尽人意。而将微课应用于高中英语教学，极大地改变了传统模式下的教学方式，使其发生重大变革，能够实现学生积极配合教学的目的。 3.引导学生树立教学的主体地位现代教育教学理念表明，学生应在教学过程中实现主体地位，教师所制定的全部教学措施都应当紧紧围绕学生的主体地位为中心，使学生掌握主动权，而教师在这个过程中只需要承担一个辅助者的角色。“以学生为中心”的教学模式需要学生全身心地投入于学习的全过程，并以主观参与作为学习基础。在微课的教学模式下，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而实现其主观能动性的增强，以此同时能够使其自身的不正确行为得到规范，使其认真参与学习，在这个时候，教师就可将课堂的主导权交付于学生，已达到更好的教学效果。三、结语英语微课的普及具有巨大的发展潜力，它是一种可以无限循环使用的学习资源，这种新型的教学方式对于教师和学生来说有着举足轻重的作用。在高中学习阶段，英语课程的难度愈来愈高，导致部分学生失去了对学习的兴趣。教师针对这样的教学情况，将“微课”运用于高中英语教学课堂中，能够激发学生学习兴趣，实现教学效率的提升。参考文献： [1]郑世忠.吉林省中小学(幼儿园)教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学(幼儿园)教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016(5). [2]刘娟，韩春荣，王丹.基于微课的翻转课堂模式应用于独立学院艺术类大学英语教学的适应性探析[J].海外英语，2016(17). (作者单位：湖南省邵阳市绥宁县第一中学 422600)

(完整版)高中英语优质课全英教案

Introduce a Place From Module2 Unit4 Communication Workshop I. Teaching aims At the end of this lesson, students will 1.be very interested in writing an article to introduce a place. 2.be able to use suitable person, tense, layout, sentence structures and linking words to introduce a place . 3.be proud of our capital Beijing and our hometown Jiaozuo and love them. II. Teaching key points and difficult points 1. Teacher leads students to understand and master the layout, sentence structures and linking words effectively. 2. Teacher leads students to master the way to use advanced and various sentence structures. III. Teaching and learning methods Process-focused writing approach, Group work, Cooperative learning. IV. Teaching procedure 1.Teacher arouses students’ interests by showing some photos of some famous cities in the world, and singing the song, “Welcome to Beijing”. 2.Teacher shows the sample article of Beijing to students. This article serves as language input before writing. 3. Teacher asks students questions to lead them to understand and master the layout, sentence structures and linking words effectively. e.g. “How many paragraph s are there in the article?” Answer: (1. Introduction. 2. Things to see. 3. Things to do. 4. Ending words.) “What factors are in cluded in the first paragraph?” Answer: (General description, Location, Area, Population, History, Climate and Temperature.). “Can you find and circle the beautiful and advanced sentences in the article?”Answer: (Location : 1. …is located in … 2. …lies in…. Area: 1. …covers an area of…2. ...is the second/ third/https://www.360docs.net/doc/ce10999776.html,rgest city in the world as regards area. etc.)

高中英语读写课教案

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

浅谈微课在高中英语教学中的应用

高中英语优质课教案

高中英语优秀说课稿《Unit1JohnSnowdefeatsKingCholera》

高中英语教师资格证听说课教案

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巧借微课,优化高中英语教学

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