浙人美版小学美术四年级上册全册教案
浙人美版小学美术四年级上册全册教案
目录
第1课《水资源》 (2)
第2课《砖石上的雕刻》 (7)
第3课《墙》 (10)
第4课《家乡的古塔》 (13)
第5课《美术档案袋》 (18)
第6课《眼镜的设计》 (23)
第7课《椅子的设计》 (29)
第8课《水墨画鱼》 (33)
第9课《毛茸茸的动物》 (38)
第10课《花鸟小品》 (43)
第11课《漫画与生活》 (49)
第12课《漫画与生活》 (55)
第13课《自己做图画书》 (57)
第14课《为自己的书设计封面》 (61)
第15课《正负图形》 (65)
第16课《剪纸喜花》 (68)
第17课《生肖贺卡》 (72)
第18课《青铜器》 (75)
第1课《水资源》
1教学目标
1.认知领域:了解水资源的珍贵及现状,制作以保护水资源为主题的招贴画。
2.操作领域:通过观察、讨论、实践等活动,知道招贴画制作的方式, 大胆创新设计。
3.情感领域:养成节约用水的好习惯。
2学情分析
保护水资源是一个全民的话题。江浙一带的孩子们,打开水龙头就有自来水源源不断地流出来,因此他们很少能感受到水资源的缺乏,很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便,所以很难理解水的宝贵。本堂课通过丰富的图片、视频让学生感受到我们水资源正面临的危机,呼吁大家要保护水资源。学生在欣赏、评价优秀招贴画的同时了解招贴画的表现形式,设计制作过程,能用自己学到的美术表现方式宣传保护水。四年级是培养学习能力和情感能力的重要时期,也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机,通过本次招贴画的设计也激发他们保护环境,热爱祖国的美好情感。
3重点难点
重点:制作以保护水资源为主题的招贴画。
难点:保护水资源招贴画的创意设计。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1学时重点
重点:制作以保护水资源为主题的招贴画。
4.1.2学时难点
难点:保护水资源招贴画的创意设计。
4.1.3教学活动
活动1【活动】一、情景导入，渲染情绪，激发思维
1. 形象联想
发挥你们的想象力,猜一猜,这是什么呢?
2. 相关联想
现在呢?(音乐与水滴同时出现)
你联想到了什么?
遇到这样的情况你会怎么做?大家同意吗?
小结:由于人们思想上不够重视,水资源浪费现象普遍存在的(播放图片)而缺水却是一个世界性的普遍现象(图片)人类真正能利用的淡水,仅占淡水总量的1%左右。
那么,仅有的淡水还面临着什么问题呢?看,水怎么了?
小结:工业迅速发展,水污染日益严重——仅有的淡水也快被弄脏了,水资源亮起了“红灯”。(红色)
3. 因果联想
如果人们继续这样浪费、污染水,会怎样?
嗯,你能居安思危!很好, 是啊,这将是多么可怕的一件事!
所以说,水是生命之源(板书:水——生命之源)
如果没有水,一片片绿草会焦黄,一朵朵鲜花会凋谢,树上的果实不再像以前那样硕大,甜美。苍翠葱绿的树木将会枯萎,平静迷人的湖泊将会干涸,地球会枯竭,耗尽她那最后一滴水,人们仰望天空,流下悔恨
的泪水,再也看不到昔日的美丽!(配乐,师诵读)
愿意看到这样的画面吗?
对此,你有什么想说的?
活动2【活动】二、认识招贴画，了解招贴画构成元素
这是你们想说的,而我们的艺术家用了一种特别的方式向人们传递了自己想说的话, 我们来看一看。
特别在哪呢?
小结:联想是创造的源泉,这位艺术家的创意就来自一个“水”字,
他将“水”的笔画用红布、水管进行了替代、重组,构成了一个全新独特的图形语言,巧妙地且富有创意地告诉人们要节约用水!
喜欢他的创意吗?
想一想:我们可以把它贴在哪里让更多的人看见,呼吁更多的人来保
护我们的水资源?
小结:这种可以张贴在公共场所用于宣传的画,我们把它叫做,一起读:“招贴画”(齐读,板书)
看一看,一副完整的招贴画主要有哪几部分组成呢? (板书:图形、文字、色彩)
活动3【活动】三、欣赏招贴画，围绕水资源，开展招贴设计引导
老师带了几张我喜欢的招贴画,看一看,有你喜欢的吗?它哪一方面吸引了你?
A、图形很特别,就是一个水字。海报上不用太多的文字就能表达出它的意义,标题“生命线”文字精炼,意义深刻。
B、干裂的地球、最后一滴水、蜂拥而至的人们构成了一个富有想象力的画面,提醒我们要珍惜每一滴水!
C、鲜明的色彩、强烈的对比,概括的图形,一句反问:我们应该去哪里?引起人们的思考!
看一看,这3幅招贴画都有同一个目的:想告诉我们什么呢?
所以说,招贴画还是一种会说话的画,看,艺术家们通过联想、添加、替代、重组,产生了这么多富有创意的图形语言,这种创造是不是很有趣?大家想不想来尝试下?
活动4【活动】四、头脑风暴，教师引导，学生创作
1.寻找素材
说“水”你想到了什么?
2.同一素材创意交流
以“干裂的大地”为素材,构思一幅节水招贴画,说说你的创意
学生说,师课件呈现创意
3.头脑风暴,创意设计
①其他素材创意联想,学生说创意,教师引导
②学生创作
活动5【活动】五、作业点评，课堂总结
1.集体作品呈现
2.个别作品点评
总结:课后可以用我们制作的海报张贴到校园里,向全校同学提出你们的节水倡议!让更多的同学加入我们的节水行动,争当节水小卫士!
第2课《砖石上的雕刻》
1教学目标
1.初步了解浮雕的特点及制作方法,知道雕刻的分类。
2.用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受,试制作一件半浮雕或线刻作品。
3.通过欣赏和创作,感受浮雕具有的实用性和艺术价值,提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
2重点难点
重点:学会制作简单的浮雕。
难点:根据材质进行合理的作品创作,表现一定的主题。
3工具准备
课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1
1.欣赏评述。
(1)课件出示放大的瓦当图片,师生交流该图片的有关信息。
(2)引导学生谈欣赏感受。
2.区别体验。
(1)出示人民英雄纪念碑浮雕图片,比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。
(2)教师小结:浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。
3.寻找体验。
(1)师生交流生活中的浮雕作品。
(2)多媒体展示:硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰(如石膏线、墙体浮雕装饰等)、纸浮雕等浮雕作品。
(3)学生谈感受。
(4)教师小结浮雕的种类及表现形式。
材质归类:泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板;
表现的面:单面[玉佩]、双面[硬币]、组合等。
4.制作创新。
(1)师生探讨浮雕的组成与制作方法。
组成:底版,凸起的形象;制作方法:
一是在泥板上画出形象,将需要的形象保留,剔去不需要的部分,使形象凸起;二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块,使形象凸起;三是用泥模印制,再加工。
(2)引导学生创作,并思考创作意图(教室的墙面装饰,送给朋友的纪
念品等)。
(3)独立创作或小组合作。
学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作:可单张的简单作业,表现最简单的图案内容;可用多件组合的方式进行创作;可改变方形的泥板,可以是圆、三角、组合形等。
5.成果展示:介绍自己的作品并互评,教师表扬作品有创意的同学。
6.课外拓展:有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料,进行深入研究。
第3课《墙》
1教学目标
1.初步了解古今中外的墙,感受不同墙的艺术美。
2.通过学习,探究活动等,用粘土塑造出一面马鞍墙。
3.感受家乡的墙,激发对家乡,祖国的热爱之情。
2学情分析
墙在生活中随处可见,但要理解墙的构造,设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中,已经接触过泥塑课程,如找果子的刺猬、夸张的脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具备一定了塑造动手能力,也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主,所以,引导学生自主了解墙的构造,领悟墙与点线面之间的关系,从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。
3重点难点
重点:灵活运用粘土完成一面马鞍墙。
难点:能作不同造型的马鞍墙。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】墙
《墙》(浙美版美术第三课)
执教老师:福州鼓楼第一中心小学陈辉
指导老师:郑秀兰刘妍
教学目标
1.初步了解古今中外的墙,感受不同墙的艺术美。
2.通过学习,探究活动等,用粘土塑造出一面马鞍墙。
3.感受家乡的墙,激发对家乡,祖国的热爱之情。
重难点
重点:灵活运用粘土完成一面马鞍墙。
难点:能作不同造型的马鞍墙。
教学课时:1课时
教学设计
课前准备:(学生)粘土,粘土工具等
教学过程:
情景导入:通过对墙的说文解字,导入课堂
出示板书
(3)A.介绍世界各地的墙:
a问题:你们还知道哪些材质的墙?
b欣赏图片:古今中外各种的墙
c教师小结:世界上有各种各样的墙,有装饰墙,玻璃墙,藤条墙,以及陶艺墙和竹子墙等等,这些墙以不同的特色展示了自己的魅力。
B.介绍家乡的墙(马鞍墙):
a欣赏视频
b问题1:视频中介绍了什么墙?
问题2:那它为什么又叫做马鞍墙?
问题3:马鞍墙有什么结构?
c教师小结:马鞍墙是由灰石块的墙脚,白色素雅的墙身以及黑瓦的墙顶组成,此外,在墙顶的飞檐处镶嵌着寓意平安的神兽而从不同的角度来欣赏,它又别具美感!
d从正面,侧面,细节等不同角度去欣赏马鞍墙教师示范
学生制作马鞍墙,教师巡视并进行个别辅导
引导学生展示介绍完成的作品,互相观赏并进行评价
拓展:鼓励学生课后了解跟马鞍墙相似的墙,如马头墙,流水墙等,以此激发学生热爱家乡和祖国之情
第4课《家乡的古塔》
1教学目标
1.初步了解有关塔的文化、历史,感受塔的优美造型特点。
2.通过对塔的仔细观察,能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构,提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力;同时,更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。
3.通过学习,让学生懂得塔是文化的象征,是劳动人民智慧的结晶,更是建筑史上的伟大成就。
2学情分析
强调学生自己寻找、收集有关塔文化和知识的资料,用文字、图片、摄影作品、写生稿等多种形式在课堂上展示。然后,对塔的造型表现有所突破,能创造性地用各种材料来表现想象中的塔。
3重点难点
重点:让学生了解塔的文化,感受各种不同的塔造型,用绘画的方法表现塔。
难点:能创造性地表现塔。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏导入：
塔的造型特点
师:看老师摆一个POSS,猜猜是什么建筑样式?为什么?(我高耸入云) 生:塔(板书),顶尖、多层、雄伟壮观、高耸入云。一般下面大上面小,也有特别的!(课件出示三张图片,了解基本造型)
塔的功能作用
师:你知道塔有什么功能吗?
生:回答
师小结(课件展示):塔起源于印度,而中国古塔自东汉以来,随着佛教、伊斯兰教相继传入而建造。当时的塔是宗教的象征,大多是为了保存经书、保存高僧的遗体或纪念佛祖而建,(如西安的大雁塔、少林寺的塔林等);有的为了指引方向,镇潮汛,(如灯塔、杭州的六和塔);现代,很多的塔成了各地的标志或象征,起到观光、发射微波信号等功能(如埃菲尔铁塔、多伦多电视塔等)
塔的文化内涵
师:了解了塔的特点和作用,使我们增长了许多知识。不过这只是开胃小菜,大餐还在后面呢!想不想和老师继续了解塔的知识呢?
师:看,美丽的西子湖畔矗立着一座高大的宝塔,在夕阳中显得格外美丽,它的名字叫雷峰塔!谁愿意为大家来介绍一下它?你觉得雷峰塔给你留下了什么印象?
生:回答并补充
师小结并概括:许仙与白娘子的故事(压在雷峰塔下),西湖十景(雷峰夕照),是文人墨客、学者高僧予以心灵寄托的地方(苏东坡),更是杭州作为历史名城、文化之都的重要体现。
师:看,这个塔你们认识吗?(出示东方明珠塔)谁来介绍一下它?你觉得雷峰塔给你留下了什么印象?
生:回答并补充
师小结并概括:新文化元素审美的体现、上海地标性建筑、中国城市繁荣的体现。
活动2【讲授】二、古塔、今塔大比拼
师:啊!小小的建筑塔原来还能承载那么厚重历史的内涵和社会发展的缩影,真是不简单!你还想和老师一起深入了解塔的知识吗?那下面我们就来一次古塔、今塔大比拼,看看你能从中获得多少信息! (出示表格数据,同桌讨论,1分钟)
师小结:古塔受当时材料影响,高度受限,但精巧的设计处处体现出中华文化的博大精深;而今塔随着材料技术的革命,更加高大、雄伟,体现出强烈的现代气息。
活动3【讲授】三、塔的结构、细部特征欣赏，并创意联想
师:今天我受人之托,想请在座的同学当一回设计师,来设计一座塔,你们愿意吗?那你们觉得刚才所学的知识够用了吗?
生:不够
师:好,那就和老师一起继续深入的了解设计一座塔所需要的知识吧! (出示一张塔设计图)你觉得塔大致可以分成哪几部分?
生:猜测
师:小结(塔顶、塔身、塔基三部分)
师:我们根据建造的顺序,先来看看塔基,塔基可是塔屹立于大地的重要保证,(出示不同塔基)你觉得那座塔基最结实、最美?
生:评价,发表自己的看法。
师:再来看塔身,塔身是整个塔的主体部分,是构造、色彩最精美的地方,(出示不同的塔身)你觉得哪个最美,为什么?(是结构精巧,还是色彩艳丽)
生:评价,发表自己的看法。
师:如果让你来设计,你喜欢设计怎样的塔身?有什么特别的地方? 生:回答
师:最后我们来看看塔顶,尖尖的塔顶是塔的最高处,除了设计美观以外,还有个重要的实际用途(避雷),(出示不同的塔顶)你觉得哪个最美,为什么?
生:回答
活动4【讲授】四、塔与环境的和谐
师:当塔顶、塔身、塔基三部分合理的设计并组合在一起时,一座塔的设计就完成了。那么该把它放在哪里呢?这可是很有讲究的。你看(出示2张风景照片)今天就是这两个地方想请你来为他们设计一座塔,你觉得设计怎样的塔比较适合这个环境?(同桌讨论)
生:回答、交流
师小结:你们想的可真不错,看,已经有其他班的同学设计好了!(欣赏同学的作品)你想和他们设计的一样好吗?看要求(课件出示:设计一座与其中一环境相和谐、造型优美的塔。)
活动5【练习】五、学生创作（5分钟）
师:巡回指导
生:用绘画的方法设计塔并沿着轮廓剪下来。
活动6【活动】六、展示评价
师:你觉得在这么多的设计作品中,那个是你认为最满意,最与环境相和谐?
生:选择并回答
师:把设计的塔放在环境中展示在实物投影仪上!让学生观察,理解! 活动7【活动】七、教师总结
你今天学到了什么?
活动8【活动】八、课后延伸
其实我们的家乡德清也有许多塔,你们想知道吗?下节课我们将用泥塑、拼贴等方法来表现他们。下课!
第5课《美术档案袋》
1教学目标
1、了解美术档案袋的意义,初步学习装帧设计。
2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。
3. 了解设计与学习生活的联系,感受美术设计的乐趣。
2学情分析
美术档案袋主要是用来搜集学生在美术学习过程中生成的各种作品,用以展现学生的成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习态度与情感的一种良好习惯养成。
设计和制作美术档案袋,能培养学生自己保留优秀作品的习惯, 从这个“积累”的过程中学会取优除劣,能够自己客观地认识到自己的作品怎样是好的,怎样是不太好的,这也是学生对自己的劳动成果进行客观评价的过程。从整理一搜集一交流一出成果一自我愉悦,产生自豪感这样一个过程中,可以看出孩子们的收获后的喜悦及成就感是来自于自己所积累的作品,但实际上,是孩子们在不断积累搜集的过程中逐渐地体验到成功的快感,因而对孩子来说,档案袋评价是过程与结果相辅相成的。小小一个美术档案袋,虽然不是很精美,却都是独一无二的,无不真实地反映了学生的内心世界,忠实地记录下了他们成长的历程,充分展示学生个性。
3重点难点
1、重点:美术档案袋的制作过程;
2、难点:如何制作能突出个性的美术档案袋。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
四、课前准备
(学生)
自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。
(教师)
多媒体课件。美术档案袋的示范作业,以及教学示范演示的课件及其他工具材料。
教学过程
1.导人。
教师展示一个未经装饰的档案袋,提问:这个袋子有什么用途?(装文件等)再展示一个已装饰好的美术档案袋 (专门装美术作品,特征鲜明),两者进行比较,有什么不同?
学生讨论美术档案袋的作用。
探究。
欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。(展示课件)
(2)学生谈谈自己的制作想法。
(3)提问:如何设计制作一个美术档案袋?(小组讨论)
3、制作步骤。
(1)选择自己满意的作业。
(2 )将作业按时间先后的顺序,进行编号或分类。
选用文件袋,作为美术档案袋。
制作标签,注明姓名、班级、学号、建档日期。
搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。
美术作业和各种评语按编号或分类,放进美术档案袋中。
布置作业。
设计制作一个体现个性和美观的美术档案袋封面。
5、学生作业,教师指导。组员讨论,共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案,并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。
6、作业讲评。作业完成后让学生进行作品展示(运用实物投影),开展欣赏评述。
五、课后拓展
欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋,并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋,不断提高美术的实际应用能力。
4.1.2教学活动
活动1【讲授】《美术档案袋》
1.演示——卡纸变纸袋。(变魔术导入)
(1)教师出示一张彩色卡纸:我能用一秒种让它大变身。(将纸对折,学生观察平面变出新形式)