人教版高中政治必修四第五课第二框《意识的作用》说课稿

必修四第五课第二框《意识的作用》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是面试高中政治教师的号考生。今天我说课的题目是《意识的作用》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先

一、说教材

本节课是教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》，在这之前学生已经学习了《意识的本质》，了解了意识是客观物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映，这为过渡到本框题——人在尊重客观规律的基础上，能够认识世界和改造世界这个知识点的学习起到了铺垫作用。上好这节课有利于引导学生正确发挥主观能动性，积极投身于认识世界和改造世界的实践活动中。

二、说学情

作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教。高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。为调动学生兴趣，选取了一个相关的视频从中抽象出哲学原理。为了避免喧宾夺主，事例也没举很多，尽量对一个事例进行多个分析。借此也培养学生的分析能力。整个教学活动通过三个探究活动来完成，培养学生理论联系实际以及分析解决问题的能力。不同学生的认知水平有差异，知识的迁移和运用能力有待提高，这些都是我在教学过程中应该格外注意的地方。

三、说教学目标与核心素养

基于教材分析，学生特点以及新课标要求我确定以下三维目标：

本框内容是高频考点，也是唯物论中主要理论，要求在理解的基础上能初步运用理论。

知识与技能理性精神：

1、意识的作用

2、一切从实际出发、实事求是

理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界

过程与方法公共参与：

1、运用哲学原理说明人为什么能够认识世界，人能够通过实践活动改造世界。

2、列举生活实例依据原理说明要做到一切从实际出发、实事求是就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性。

能力目标：

1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特点，增强对事物的分析能力。

2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求。

情感态度价值观政治认同和法治意识：

1、领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身认识世界和改造世界的活动；

2、树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。

3、正确处理好主观能动性与客观规律性的辩证关系，增强自觉贯彻和执行党的路线方针政

策的自觉性。

四、说教学重、难点：

我的教学重点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界、坚持一切从实际出发应注意的问题；难点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界

根据以上分析，本课安排1课时进行教学。

五、说教法：

授人以鱼，享用一时。而授人以渔享用一世。古希腊学者普罗塔哥拉也说过：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。根据以学生为主体的新课程理念和学生的具体情况，为了使本课的教学目标达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：问题探究法讨论法，同时引入竞争机制，充分调动学生学习的主动性和积极性。

六、说教学过程

我认为钻研教材，研究教法、学法是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程是最为关键的一环，接下来我重点说一下我设计的教学过程。

环节一：导入新课，激发求知欲。

好的导入是上好一堂课的关键，上课伊始，我将通过多媒体播放神舟十号视频播，让学生在感叹科技的进步同时，进而抛出问题。

问题1：我们发射了天舟一号这一货运飞船进行货物补给，并依次进行一系列的实验。这突出体现了意识活动的哪一特点？

问题2、科学家选择了13项太空实验为设计航天服寻依据。这体现了意识活动的什么特点？问题3：基于已有的技术研发新型飞船，体现了意识活动的什么特点？

这样的导入不但使学生清楚了本节课学习的主要内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣

接下来归纳总结，引导学生综合1、2、3归纳出意识活动的特点。这一环节意在激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力，

（一）、人能够能动地认识世界

1、意识活动具有目的性。（目的、目标、行动方式、行动步骤）

2、意识具有自觉选择性（主动的、有选择的）和主动创造性（揭示本质规律、追溯过去、推测未来、创造理想的世界）。

环节二：自主学习

心理学家皮亚杰指出高中阶段的学生学习自主性越来越强，思维灵活，已能对材料进行分析和概括。这里我会给学生5分钟的时间，自主学习多媒体材料展示的问题：

问题5、在地面操作人员精确控制下，整个在轨补加过程由天舟一号与天宫二号共同配合完成。这体现了意识的什么作用？

问题6、“零窗口”发射一秒不差，考验不小。但航天人发扬了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神，完美地完成了任务。这反映了意识的什么作用？我预设学生会找到如下内容，

（二）、人能够能动地改造世界

意识对改造客观世界具有指导作用。

意识对人体生理活动具有调控作用。

这一环节意在锻炼学生分析材料的能力。苏霍姆林斯基说过，在学生的脑力劳动中摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，从以上两个探究中我们分析出意识的能动作用，从而进行归纳总结

一、意识的作用：目的性

（一）人能够能动的认识世界自觉选择性

主动创造性

对改造客观世界具有指导作用

（二）人能够能动的改造世界

对人体生理活动具有调节和控制作用

在这里我会着重提易错点：无论正确还是错误意识都有目的性、自觉选择性、主动创造性。正确的意识对客观事物发展起促进作用，错误的意识起阻碍作用。高昂的精神催人奋进，萎靡的精神使人消沉。所以我们要树立正确的意识，克服错误的意识，以饱满的热情高昂的精神投入生活学习之中。

环节三：合作探究

归纳本节课内容，回忆上节课内容，思考：物质与意识之间的关系是怎样的？我预设学生得出如下内容：

二、物质与意识的辩证关系

物质决定意识

人能够能动的认识世界

意识具有能动作用

人能够能动的改造世界

这里我通过多媒体展示万户升天的材料（（师简介：万户被称为世界航天第一人，并为此付出了生命的代价！70年我国发射了第一颗人造卫星“东方红一号”。为了让人们用肉眼也能看到，科学家们充分发挥主观能动性，不仅把卫星设计成72面组成的球体，而且给它附近的第三级火箭穿上了“围裙”——一个直径4米表面镀铝的“布气球”，大大提高了可视性，当人们找到这个“围裙”时就很容易在它附近找到“东方红一号”了。现在，我国综合国力显著增强，航天技术突飞猛进，发射了无论是功能还是性能都处于国际先进水平的天舟一号。）引导学生思考

问题1：万户为什么失败？

问题2：从东方红一号到天舟一号的成功给我们什么哲学启示？怎样才能做到？

通过小组探究我预设学生会找到如下内容：

1。万户失败的主要原因是，当时无论是物质还是技术方面都不具备发射航天器的条件。从东方红一号到天舟一号的成功给我们的哲学启示是：一切从实际出发，实事求是。

2.办事情要从客观存在的事物出发。我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客

观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性, 作为我们行动的依据。

最终在学生的讨论中归纳得出：

怎样做到一切从实际出发，实事求是呢

这一环节意在培养学生小组合作能力，发散思维。

环节五课堂小结当堂训练

我会在课堂结束时引导学生以自主汇报的形式引导学生对本课的重点加以回顾，并且加强练习，及时解决学生在学习中的易错点、易混点。

巩固练习：

1、当前，我国流通产业仍处于粗放型发展阶段，流通效率低、成本高等问题突出。

对此，国务院常务会议通过了《关于深化流通体制改革加快流通产业发展的意见》，明确了主要任务、支持政策和保障措施。这体现了（D）

①物质对意识具有决定作用

②意识根源于人们的客观需求

③意识活动总抱有一定的目的和动机

④意识的内容和形式是客观的

A、①②

B、②③

C、③④

D、①③

2、新形势下，我们仍然要弘扬伟大抗战精神，更加奋发有为地推进改革开放和社

会主义现代化建设，争取早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。这表明 (D)

A、意识是客观存在的反映

B、人能够能动地认识世界

C、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

D、意识对改造客观世界具有指导作用

3、俗话说“人闲百病生。”医学研究表明，适度的紧张有益于健康激素的分泌，这

种激素能增强身体的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。这说明 (C)

A、世界上的一切事物都处在变化之中

B、没有人脑就不可能有人类意识的产生

C、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

D、物质是能够为人的意识所反映的客观实在

4、充分尊重我国经济进入新常态这一客观现实，就要既坚持底线思维，防止在速

率下台阶过程中意外“摔跤”，又保持战略定力，彻底摆脱“速度情结”“换挡焦虑”，不急不躁，顺势而为。这要求我们（B）

①制定方针与政策以解放思想为前提

②发挥主观能动性以尊重客观规律为基础

③把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来

④利用好意识活动对经济发展的促进作用

A、①③

B、②③

C、②④

D、①④

5、扶贫工作在精准扶贫上发力，一改过去扶贫时的“大水漫灌”为“滴灌”。从

唯物论上看，精准扶贫的方法论依据是（D）

A、具体问题具体分析

B、意识依赖于物质

C、社会存在决定社会意识

D、一切从实际出发

七、说板书

好的板书就是一份微型教案，在教学过程中，我将形成以下的板书，力图给学生清晰直观的感受，同时便于学生更完整的理解本课。

世界观：

物质与意识的辩证关系：

意识是物质世界长期发展的产物

物质决定意识意识是人脑的机能

意识是客观存在的主观映象

人能够能动地认识世界

意识具有能动作用

人能够能动地改造世界

方法论：一切从实际出发，实事求是

高中历史人教版必修二说课稿全套

各位老师，你们好。我是一号选手，我今天说课的内容是高中历史必修一第一课《中国早期的政治制度》，本课是第一单元第一课，本单元主要介绍了中国古代政治制度的演变历程，而本课主要介绍了中国早期的政治情况，在本单元中具有引领启下的重要作用。根据课程标准和教学大纲的要求，我制定了以下教学目标： 1.首先在知识与能力方面：通过本课的学习，使学生识记主要史实，如…………，同时培养学生辩证思维能力和运用史实分析历史问题的能力。 2.过程与方法方面。根据教材内容和老师的引导，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的基本方法，使学生会用比较法、阅读法、观察法等方法分析和解决历史问题。 3.情感态度价值观方面，让学生通过本课的学习，感受中国历史的源远流长，从而形成民族自信心和自豪感。通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点： 1.本课的重点是……，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。 2.……（中国早期政治制度特点）相对而言比较抽象，学生这方面能力相对比较薄弱，所以是本课的难点。高一的学生经过初中历史的学习，建立了一定的历史知识和历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此在教学过程中，我将采取探究式教学方法，具体包括：讨论法、提问法、材料引导法、多媒体演示法等法师，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。以上是我对教材的分析和设计，接下来我说下本次说课的第三部分：教学过程，来践行我以上的设计。

第一课：发达的农业导入新课：鼓励学生主动表演黄梅戏《天仙配》中《夫妻双双把家还》的片段，从而引出中国古代男耕女织的小农经济，激发学生进一步了解古代农业概况的兴趣。第一子目：早期农业生产的出现。本子目主要介绍了中国农业起源和早期农业生产状况。我将采用陈述法向学生介绍神农氏的故事，激发学生对农业的兴趣，再以考古发现加以说明中国是世界农业的起源之一。接着我将利用才来哦阅读法，指导学生阅读教材，引导学生从生产工具、生产资料、生产技术方面去探讨中国原始社会和奴隶社会时期农业发展状况。第二子目：精耕细作的传统农业。本子目主要从铁犁牛耕、耕作技术、水利灌溉三方面介绍了春秋战国到明清时期的农业发展状况。我将采取以时间为顺序的知识梳理方法，在结合教材的基础上绘制相关表格，知道学生阅读教材基础上先自主完成，然后由我带领学生进行校对，校对过程中通过多媒体展示相关图片材料，加深了解。第三子目：男耕女织的小农经济。这是本课的重点所在。主要介绍了中国土地国有制发展到一家一户的小农经济。首先采取讲述法向学生解释小农经济的含义，其次我将设置问题：小农经济的产生是凭空产生的吗？通过引导学生从生产力、生产关系的变

高中思想政治必修2课件

高中思想政治必修2课件教学准备教学目标 (1)知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。 (2)过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的水平，培养学生的理解水平、分辨水平、透过现象理解事物本质的水平和理论联系实际分析问题的水平。 (3)情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提升学生对坚持人民民主专政必要性的理解，使学生理解中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。教学重难点 1.人民民主专政的本质和特点 2.人民民主的广泛性和真实性 3.坚持人民民主专政的必要性教学工具课件教学过程 (一)引入新课

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 (二)实行新课一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 (1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。教师活动：引导学生讨论，从历看，国家是在什么条件下产生的?它的产生、存有有什么作用? 学生活动：思考问题，讨论后作出实行点评。教师点评：国家是因为生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为*被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 (2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级实行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

高中政治《人民代表大会国家权力机关》说课稿

高中政治《人民代表大会:国家权力机关》说课稿各位评委老师下午好,我是高中政治1号,我今天说课的题目是人民代表大会:国家权力机关,下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一.说教材 1.教材地位分析:《人民代表大会:国家权力机关》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第三单元第五课第一框安排的内容。本框题从贴近学生的日常生活和社会实际的情景入手,主要讲述了人民行使国家权力的机关及其组成人员的有关内容。在此之前,学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元,本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化,也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是往年高考的必考内容。 2.课程标准分析:本框要求学生了解中国特色社会主义政治制度,懂得建设社会主义政治文明,首先要了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会;同时要了解人大代表的权力与义务。二.说学生那么正如一个广告语说的那样,成功之路从头开始,教学之路则从认识学生开始。关于人民代表大会的相关知识,高一学生在初中就已经接触过一些粗浅的内容,日常生活中也从电视新闻报道中看过有关人大的报道,这就为学习本课知识奠定了一定的基础。另外,从高一学生心理特点来看,现在的高中生思想活跃,知识面广泛,有很多特长,关心国家大事,能够积极参与到课堂中来,对于本课的热点问题,将会产生浓厚的兴趣。三.说目标基于对学生实际情况的能力考虑,以及对于教材分析,我制定了以下三维目标,也就是知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标(培养学生分析能力,全面看问题的能力,探究的能力,同时在合作学习中增强学生的团队合作精神,同时 (1知识与技能目标知道人民代表大会是我国的国家权力机关,是人民行使国家权力的机关,掌握人民代表大会的主要职权。了解人民代表的法律地位、权利和义务。通过从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度的资料,增强收集材料能力;通过典型事例材料的分析,培养学生合作学习的精神。

高中政治必修二说课稿

高中政治必修二说课稿 2015-03-09 14:14:07 一高中政治必修二政治生活内容,是根据教育部2004年印发的《普通高中思想政治课课程标准》编写。课程目标：使学生了解政治生活的特点、内容、主要作用、认识参与政治生活的重要意义，树立有序政治参与的态度等。包括能力目标、情感态度价值观等。二、编写思路： 1.遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活的内容组织教材内容。(1)课程内容贴近生活是课程倡导的重要理念贴近。（2）教学内容要贴近生活。有其科学依据。（3）《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念，以当代中国人政治生活为基础组织教材内容。 2.根据公民政治生活的内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。（1）教材内容是对现实政治内容的归纳和提炼，（2）提炼的生活主题必须具有整合意义，源于生活、高于生活且能够体现课程性质的要求。 3.以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点教育。政治生活主题 ————————-------------政治观点教育-------------------政治学科知识为支撑. 总之。以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容是编写《政治生活》的基本思路。

三、必修二的内容和结构。本册教材共计四单元9课。以发展中国特色社会主义民主政治为主线。根据政治生活主题安排教学内容。从近到远，从具体到抽象的知识体系。公民政治生活——政府——国家——政党——国际社会。第一单元公民的政治生活本单元由两课和一个综合探究组成。第一课“生活在人民当家做主的国家”，主要内容我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，公民享有宪法和法律规定的政治权利，履行宪法和法律规定的政治性义务，公民参与政治生活的基本内容和原则。第二课“我国公民的政治参与”，具体说明公民应当如何进行政治参与，主要内容由民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。综合探究是围绕民主选举、民主决策、民主管理和民主监督展开的活动——有序与无序的政治参与。在探究活动中，要求学生查阅资料、列举案例、分析比较尝试制定规则。这是对本单元知识的综合运用。第二单元本单元有两课和一个综合探究组成。教材讲了五个问题：一是我国政府的职能。二是我国政府的责任是对人民负责。三是我国政府要依法行使权力。四是我国政府行使权力受人民的监督。五是我国政府威信的来源以及树立威信的途径。第三课我国政府是人民的政府，主要阐述政府的性质、职能与责任。第一框讲述政府的职能，主要内容有：我国政府是人民的政府，政府的职能和政府的作用。第二框主要讲述政府的责任是对人民负责。主要内容有：政府要坚持对人民负责，必须具有为人民拂去的工作态度、树立求

高中政治必修二说课稿：人民代表大会：国家权力机关

《人民代表大会：国家权力机关》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《人民代表大会：国家权力机关》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分。二、学情分析考虑到高一年级学生的自身特点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学习和自己的实际行动结合起来。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。三、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维目标： 1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和职责。 2、能力目标：增强收集材料能力，从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生坚持发扬社会主义民主的精神以及合作学习的团队精神。四、说教学的重难点

教学重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的职权教学难点：人民代表大会为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈：五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。这就需要我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现生成知识、解决实际问题方法的思维过程。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学、答”向“学、问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：（一）创设情景，激趣引入（二）围绕中心，突出重点（三）层层深入，突破难点

高中政治说课教案

高中政治说课教案【篇一：高中政治说课稿范例(原创)】说课稿模板各位评委老师上午好：一、说教材二、说教学目标素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点：三、说教学重难点为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。四、说教法与学法政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。（2）对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。六、教学过程 1、采用热点、情境导入用多媒体展示：（热点问题，并设置问题） 2、讲授新知、形成体系在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。 3、引导学生归纳知识。（2）活动设计：（设计几个活动或探究题）这个活动设计是有梯度的，不同层次的学生会有不同评议，总是有话可说的，否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所，多数学生则成了听众，这是有悖于教育面向全体学生的宗旨的。 4、课堂小结，强化认识

邀请学生参与本节课的课堂小结，将课堂知识尽量转化为学生能力，点出重难点及其内在联系，培养学生归纳能力。 5、板书设计采用提纲式板书，纲目清晰，内容明了，系统直观，书写主干知识，便于学生形成知识网。 6、课堂训练分层训练，呈现梯度，便于因材施教。课堂结束后及时做好教学反思，总结经验教训，以便在以后的教学中及时改进和完善，提高自己的教学能力和水平。以上就是我的全部说课内容，如有不当之处，还请各位评委老师批评指正。【篇二：高中政治必修二政治生活说课稿全文】 1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一、说教材 1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。 2.课程标准分析：课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，二、说学情本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。

高中政治必修二说课稿：民主决策：做出最佳的选择

《民主决策：作出最佳的选择》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《民主决策：作出最佳的选择》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析 1．本框地位本框题是人教版教材高一政治必修2第一单元第二课的第2个框题。在此之前，学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主决策的前提民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题主要从学生认知比较的角度出发，在了解公民参与民主决策的多种方式和意义基础上，体会民主决策的重要性。它在整课书中起到承前启后的作用，是指导学生今后参与和关注政治生活的重要部分。 2．课标要求 1）．知识目标：通过分析探究降低手机漫游费听证会，使学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义。创设模拟取消手机漫游费听证会情景,使学生通过扮演的不同角色,体会民主决策的重要性 2）．能力目标：增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等 3）．情感态度与价值观：引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础。并在分析手机漫游听证会的遗憾中，感受我国民主制度不断完善的基本要求，增强学生主人翁意识。 3．教学重难点了解公民参与民主决策的多种方式及意义。本课通过分析手机漫游费听证会,使学生在思考听证会的过程中了解公民参与民主决策的多种方式，最后通过模拟取消手机漫游费听证会，使学生体会民主决策的意义和重要性，理解政府举行的

听证的意义。（社会听证制度的作用。）二、学情分析 1. 学生知识背景分析：学生已经学习了崇尚民主、参与民主的要求和民主选举的有关知识，但对于参与民主决策的重要意义缺乏思考。 2. 学生生活背景分析：在生活中学生已经观察和初步接触到了不同的决策方式，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策方式发展的思考。三、说教法与学法（1）启发式教学法：借助手机漫游费听证会, 层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）体验式教学法：通过创设模拟取消手机漫游费听证会, 使学生在思考中体会民主决策的重要意义,体会民主决策的重要性。四、说教学过程设计 1．视频导入，创设情景（1）展示视频片段1：《降低移动电话手机漫游听证会》（2）设问：请问国家发改委和信息产业部为什么要召开本次听证会？思考讨论回答 2．师生互动，激学导思（1）展示幻灯片（2）教学设疑：作为一名手机消费者,若电信运营商单方面调整手机通话资费(或经决策部门单方面同意),你是否有意见？为什么？各述己见，说出理由 3．生生互动，审视生活（1）展示两种决策方式的幻灯片

2020高一政治说课稿精彩范文五篇

2020高一政治说课稿精彩范文五篇高一政治说课稿1 一、教学构思 1.教材分析 ①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 ②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。 ③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。 2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。 3.教法学法分析学习方法：探究式学习

建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质(人民的公仆)和政府的地位(国家权力机关的执行机关)以及政府的作用(便民利民)决定的。最后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与

高一政治必修一说课稿模板

高一政治必修一说课稿模板【一】一、教材分析 (一)教材地位这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 (二)教学目标根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标： 1、知识目标 ①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义; ②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义; ③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 2、能力目标 ①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 ②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 (3)情感、态度与价值通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 3、教学重点 ①影响消费水平的因素原因：首先，同学们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让学生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。以此让同学们从消费表象背后分析出深层原因。其次，这个知识点的重点学习也为后面学习确立正确的消费观打下基础。在这一重点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让学生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。以此来突破这一重点。 ②贷款消费原因：消费的分类依据不同的标准有所不同。贷款消费相对于很少参与经济生活，理财能力欠缺的学生而言是比较陌生的，而贷款消费也属于消费中重要的一种类型，充分了解消费类型对学生分析消费行为和做出正确的消费行为有益处。在这一重点上我主要通过实例分析的方法进行突破。 ③恩格尔系数原因：恩格尔系数是一个新名词，恩格尔系数是分析家庭消费水平的重要参考系数。从食品支出在家庭消费中所占的比例大小可以分析出家庭的消费水平。而同学们对恩格尔系数

高中政治人教版必修二《政治生活》2.2 民主决策：作出最佳选择说课稿

高中政治人教版必修二2.2 民主决策：作出最佳选择说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修2 《政治生活》第一单元第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。首先，我来说下我的设计理念一、设计理念本课以课程标准为依据，按照新课程理念，注重生活逻辑与理论逻辑相结合，采取明暗两条线贯穿整节课（明线——南昌小摩托为出租车，打车难的思考；暗线——公民参与决策的方式），突出学生的主体地位让学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识的学习并提高公民意识。接下来我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。二、教材分析与学情分析（一）教材分析 1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2 必修政治生活》 2、《课程标准》要求： 1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也要提高自身参与决策的能力。 3、本课在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。

本课《民主决策：作出最佳选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。《民主决策：作出最佳选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。二是“参与民主决策的多种方式”是情景分析。三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下教学目标与核心素养。教学目标与核心素养 1、知识素养：了解公民参与民主决策的方式；理解各种方式的含义、作用及依据；识记、理解公民直接参与民主决策的重大意义。 2、能力素养：学会结合民主决策的方式，提高公民参与民主决策的能力；学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力；逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领；提高自主学习、合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观素养：加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯；树立民主政治的参与意识；引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为参与民主决策的多种方式，因为该理论是帮助学生理解政治生活的一个基点，同时它也是学生接下来政治学习所需。而我将本框题公民参与民主决策的方式辨析作为的教学难点，这是根据学生的实际情况，在生活中要引导学生加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯；树立民主政治的参与意识；引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。【教学方法】综上各方面的分析，为了达到良好的教学效果，在教学中，我将采用情境法、问题探究法、比较分析法进行教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，围绕特定的情景与问题进行自主探究并展开讨论，培养学生的合作

人教版高中政治必修二第三单元第七课第二框我国的民族区域自治制度和宗教政策说课稿

第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策授新课说课稿一、说教材考纲要求：阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。考向定位： 1.从知识的考查看：立足民族地区发展成就和政策支持，理解处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度的优越性，以及正确理解和把握宪法规定公民有宗教信仰自由。 2.从试题类型上看：主要以选择题为主，通过体现类和原因类试题，聚焦考查少数民族地区发展的政治因素，以及对我国宗教信仰自由政策的理解。二、说学情这一课的内容本身比较简单，与学生掌握的历史和地理知识有交叉，再加上需要留了一节课时间让学生自主预习，提前布置了任务让学生自主阅读教材并查阅相关资料，因此我引导预习时，把重难点的把握放在学生理解存在的问题和疑惑的地方，比如民族自治地方自治权的具体内容，比如处理民族关系的基本原则的深入理解、我国宗教信仰自由政策的把握等。三、说教法和学法本节课我主要采用讲授法、情景教学法；学生自主讨论以及师生问题导入设计。四、说教学重难点重点： 1、民族平等、民族团结、各民族共同繁荣原则的理解 2、我国为什么确立民族区域自治制度？ 3、民族区域自治制度的优越性表现（4点） 4、全面正确地理解我国的宗教政策（又是难点）难点： 1、新中国成立后，我国已经形成了什么样的社会主义民族关系？ 2、作为青年学生，我们该怎样巩固社会主义民族关系？（P74） 3、符合国情的民族区域自治制度的内容表现（容易出选择题）从含义、三级行政规划的自治机关、自治权（重点）、确立的原因（从历史和国情两方面把握） 4、积极引导宗教与社会主义社会相适应的理解疑点或易错点： 1、民主区域自治制度在我国取得成功表现（这与部分学生接触的时政知识少难理解点） 2、民族区域自治制度与一国两制及特别行政区制度的区别？ 3、现实生活中我们怎样具体看待和处理汉族与少数民族的关系？ 4、宗教的起源和本质及我国现存的宗教 5、作为高中生，怎样看待处理科学精神与宗教信仰的关系？五、说教学过程和板书设计

高中地理必修二说课稿完整

人口增长模式 1地位和作用：本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。一、知识与技能 1.了解世界人口增长的历史轨迹。 2.学会分析影响人口增长快慢的原因。 3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。二、过程与方法 1.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。 2.运用人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。三、情感态度与价值观 1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。 2.认识我国的国情、国策，树立正确的人口观。教学重点 1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。 2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。教学难点 1.世界人口增长的特点。 2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。教法多媒体教学法、讨论法、图册运用法。学法讲练结合、列表比较法教学过程一、人口增长 1、运用多媒体教学，用“世界‘人口爆炸’性增长图”导入新课 2、引导学生对照人类历史发展进程中的四个阶段（采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和新技术革命时期）观察书中“历史上的人口增长J型图”得出不同历史进程中人口增长的数量和特点，并明白21世纪世界人口将保持继续增长趋势是人口总量会不断增加，增长速度有所下降。 3、让学生思考讨论书中活动内容，得出人口自然增长率的计算公式，人口自然增长率=出生率—死亡率。并让学生比较发达国家日本和发展中国家埃及在人口出生率、死亡率、自然增长率之间的差异。 4、展示材料、图片、表格等让学生讨论区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？得出以下结论1.生物学规律；2.经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。用实例向学生讲解人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。因为，生产力发展会引起的自然、社会和经济的变化，从而导致人口出生率和死亡率的变化二、人口增长模式 1、分组讨论讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等。讨论后，进行提问，引导学生积极参与，鼓励回答，若有答错的地方，可再进行讨论或及时给予纠正，最后作总结概括，需要注意的是各类型之间并无严格的界线。 2、课件展示人口增长模式相关练习题让学生做，明确三种模式。

高中政治必修二说课稿：人民民主专政本质是人民当家做主

《人民民主专政本质是人民当家做主》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《人民民主专政本质是人民当家做主》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本框是人教版高中思想政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础。所以本框知识可谓是重中之重。二、学情分析本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。三、说教学目标 1、知识目标：（1）识记国家的本质、我国国家的性质、人民民主专政的本质；（2）理解人民民主专政的特点及我国民主和专政关系；(3）正确掌握我国新型民主具有广泛性和真实性及新型专政的表现；（4）认识坚持人民民主专政的必要性 2、能力目标：（1）在民主与专政关系的分析中，培养和提高学生辩证思维能力；（2）通过学习，学生能够运用理论分析现实生活中的相关现象，提高理论联系实际的能力； 3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。

（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。四、说教学重难点重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性难点：民主与专政的关系五、说教学方法：情景设置、讨论法、讲授法、课件演示法和综合探究法等。六、教学过程新课导入：情景导入：在新课开始前，我会给同学们播放《没有共产党就没有新中国》这首我们从小就会唱的歌，进行情景营造，以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。以此导入本课所要学习的内容，并奠定学生的情感基调，理解我国是人民当家做主的国家。新课讲解：我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。然后我会举出人民代表大会选举等材料，让学生分析得出我国民主具有广泛性和真实性；台独分子分裂活动和格调名仕馆制假售假的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点。并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。最后，设置分组讨论，分别从从人民民主专政重要地位、“民主”与“专政” 这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民

高中政治必修二《政治生活》《政府的职能_管理与服务》说课稿

《政府的职能,管理与服务》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好。我今天说课的题目是高中政治必修二《政治生活》第二单元第三课第一框题的内容：政府的职能管理与服务（板书）一、说教学设计理念现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养；本课实行思维------探究式教学模式，努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。二、说目标：【三维目标】 1、知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 2、过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。 3、情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，体验政府对人民做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。三、说教材 1、教材的知识结构和逻辑关系和教材的地位和作用本框题一共包括三目：第一目危难之中见公仆本色即以非典的发生作为本框的情景导入，第二目政府的主要职能是本框的情景分析主要讲述了人民政府的四种主要职能和政府职能的有限性，第三目便民利民的政府是本框的情景回归。这三目的内容相互联系首尾相连不可分割。整个这一框题与上一单元的内容有内在的联系，是对上一单元内容的承接，同时，了解和把握好本框题的内容对学生进一步去了解建设社会主义政治文明、正确行使民主权利和积极参与国家生活都有重要影响。也就是说，本框题的学习为学生学习下一课及其下一单元奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有很重要的地位。 2、教学重点、难点

高中政治必修二说课稿：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本框在全书中占有重要的地位。我们生活在人民当家作主的国家,如何保障我国人民尤其是少数民族人民当家作主的权利？本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。二、说教学目标（1）知识目标明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。（2）能力目标引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。（3）情感、态度与价值观目标教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。三、说教学重点与难点教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。教学难点：民族区域自治制度的优越性。四、说教法与学法

教法：1．合作探究法：2．多媒体教学法：学法：自主探究法、分析归纳法。五、说教学过程（一）情境导入：播放视频：《西藏和平解放６０周年庆祝大会》设置探究问题：西藏在政治、经济文化和社会事业方面取得巨大成就的原因是什么？设计意图：通过该探究问题，既复习了上一节课学习的内容，又引出本节课的内容。（二）讲授新课： 1）、民族区域自治制度。展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区：设置探究问题：①自治区都设置在什么地方呢？②什么是自治地方？它与国家的关系？学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。师生共同概括民族区域自治的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。板书：1、民族区域自治的含义继续设置探究问题: 自治机关是什么，它的职权与一般的地方国家机关有什么不同？民族区域自治制度的核心内容是什么：学生自主学习与合作探究相结合，回答问题，教师点拨。概括出自治机关和自治区。板书：2、民族自治地方的设置与自治机关 3、自治权是民族区域自治制度的核心内容设计意图：在活动中教师进一步让学生明确：(1)民族自治地方的自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，而不是所有国家机关。 (2)自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，并不是完全自治，是在国家统一领导下的自治。 (3)并不是所有有少数民族的地方都实行自治，而是在各少数民族聚居的地方实行区域自治!

人教版高中政治必修四 第五课 第二框《意识的作用》说课稿