第三章整式的加减

第三章整式的加减
第三章整式的加减

六(上)第三章整

一、用字母表示数

二、代数式 1、定义:用字母表示数的式子叫做代数式,即用运算符号、数或表示数的字母连接而成的式

子,叫做代数式。单独的一个数或一个字母,也是代数式。

注意:代数式中除含有数、字母和运算符号外,还可以有括号,因为有时需要用括号指明运

算顺序,这里的运算符号是指加、减、乘、除、乘方。

? 代数式中的字母所表示的数必须使这个代数式有意义,与实际问题有关的,还要符合

实际意义。

2、相关问题:

运算符号问题:当数与字母或字母与字母相乘时,代数式中的乘号常简写成“.”或省略

不写,但数与数相乘不能省略乘号。代数式中的除号,一般写成分数的形式,而不带有除号。

排列顺序问题:数字与字母相乘的书写顺序是数字写在字母的前面,如7?m 常写成7m ;带分数与字母相乘省略乘号,必须把带分数化成假分数;字母与字母相乘的书写顺序遵循英语字母的排列顺序。

单位名称问题:书写代数式的答案时,若最后的结果是乘除关系,则单位名称直接写在代

数式后面,若最后的结果是加减关系,则必须用括号把代数式括起来,再写单位名称

3、 读法:代数式的读法加减乘除的读法与小学的读法是一致的,一般按下面情况读出:

按运算顺序来读:如“a+b ” 读作“a 加b ”;“3x-2”读作“x 的三倍减2”;t

s 读作“s 除以t ”或“t 除s ”或“s 比t ”。

按运算的结果来读:如“a+b ” 读作“a 与b 的和”;“3x-2”读作“x 的三倍与2的差”;

t

s 读作“s 与t 的商”。

按实际背景和几何意义来读。如代数式5a ,如果表示正五边形的边长,那么5a 可表示正五边

形的周长;如果a 表示一个本子的价格,那么5a 可表示五个本子的价格等

注意:

对于含括号的代数式,应把括号里面的代数式看做一个整体,按运算结果来读,如(a-b )x

应读作“a 与b 的差乘x ”

对于以分数出现的代数式,不论按分数形式来读,还是按除法形式来读,都应分别把分子和

分母看做一个整体来读。如y x x +应读作“x 与y 的和分之x ”。

每个代数式都有几种不同的读法,但无论哪种读法,都应以简明的体现代数式的运算顺序,而且不至于引起误解为原则。

4、列代数式

同一问题中不同的数量必须用不同的字母来表示

5、代数式的值

用数值代替代数式里的字母,按照代数式知指明的运算结果计算出的结果,叫做代数式的值。

代数式里字母的取值要求:字母的取值必须确保代数式有意义;字母的取值要确保它本身所表示的数量有意义。

求代数式的值的步骤:带入,求值。注意※带入时,按已知给定的数值,将相应的字母换成数字,其他的运算符号、原来的数字都不能改变。※代数式中原来省略乘号的,带入数字后出现数字与数字相乘时,必须添上乘号。※由于代数式的值是由所含字母的取值确定的,它是随着代数式中字母的取值的变化而变化的,所以求代数式的值的书写格式,在代入前,必须写出“当……时”,表示这个代数式的值是在这个时刻下求得的。

三、整式

含有加、减、乘、除、乘方运算的代数式叫做有理式。单项式

整式:没有除法运算或虽有除法运算但除式中不含有字母的有理式叫做整式。

多项式

分式:有除法运算并且除式中含有字母的有理式叫做分式。

单项式

1、数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。

2、单独一个数或一个字母也是单项式。

3、单项式的数字因数叫做单项式的系数。

4、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。

5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。

6、单独的一个数字是单项式,它的系数是它本身。

7、单独的一个非零常数的次数是0。

8、单项式中只能含有乘法或乘方运算,而不能含有加、减等其他运算。

9、单项式的系数包括它前面的符号。

10、单项式的系数是带分数时,应化成假分数。

11、单项式的系数是1或―1时,通常省略数字“1”。

12、单项式的次数仅与字母有关,与单项式的系数无关。

多项式

1、几个单项式的和叫做多项式。

2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。

3、多项式中不含字母的项叫做常数项。

4、一个多项式有几项,就叫做几项式。

5、多项式的每一项都包括项前面的符号。

6、多项式没有系数的概念,但有次数的概念。

7、多项式中次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数。

整式

1、单项式和多项式统称为整式。

2、单项式或多项式都是整式。

3、整式不一定是单项式。

4、整式不一定是多项式。

5、分母中含有字母的代数式不是整式;而是今后将要学习的分式。

四、合并同类项

1、同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

注意:(1)判断几个单项式是否是同类项的两个条件:一是所含字母相同,二是相同字母的指数分别相同。

(2)同类项与系数无关,与字母的排列顺序也无关

(3)几个常数项也是同类项

(4)若把某些代数式的和看成一个整体,则它们也可以是同类项,如4(x-y)与7(x-y)是同类项。

2、合并同类项:

1).合并同类项的概念:

把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。

2).合并同类项的法则:

同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变。

3).合并同类项步骤:

a.准确的找出同类项。

b.逆用分配律,把同类项的系数加在一起(用小括号),字母和字母的指数不变。

c.写出合并后的结果。

4).在掌握合并同类项时注意:

a.如果两个同类项的系数互为相反数,合并同类项后,结果为0.

b.不要漏掉不能合并的项。

c.只要不再有同类项,就是结果(可能是单项式,也可能是多项式)。

说明:合并同类项的关键是正确判断同类项。

五、去括号

去括号法则:如果括号前是“十”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项都不变符号;如果括号前是“一”号,把括号和它前面的“一”号去掉,括号里各项都改变符号。

六、整式的加减

整式加减的理论根据是:去括号法则,合并同类项法则,以及乘法分配率。

3、几个整式相加减的一般步骤:

1)列出代数式:用括号把每个整式括起来,再用加减号连接。

2)按去括号法则去括号。

3)合并同类项。

七、探索与表达规律

第三章整式的加减

第三章整式的加减 一、基础题 [典例优化解题] 例1下列说法正确的是() A、2是单项式 B、不是单项式 C、x的次数是0 D、x的系数0 [解析]因为单独一个数是单项式,所以A项是正确的;因为可以看作是与x的积,所以是单项式,故B项是错误的;因为x的指数是1,所以单项式x的次数是1,而不是0,故C项是错误的;因为x可以看作是1与x的积,所以单项式x的系数是1,而不是0,故D项是错误的。于是应选A。 [答案]A [点评]解答本题的关键是理解单项式的概念以及单项式的系数和次数。第一,单项式是指含有数字与字母乘积的代数式,如4x,ab,x3,-n,等等;第二,单独一个数或一个字母也是单项式,如2,x,-2003等等;第三,单项式中的数字因数叫做单项式的系数,如-x的系数是-1;第四,一个单项式中,所有字母的指数的和叫做单项式的次数,如ab2是三次单项式。下列变式例题都是考查单项式的概念以及单项式的系数和次数。 [变式一]单项式-的系数是() A、-1 B、-5 C、- D、 [解析]本题变化点是考查单项式的系数。单项式的系数包括前面的符号,在书写单项式的系数时,一定要连同它前面的符号一起。另外,还要注意它的分子和分母。因此,-的系数是-。故应选C。 [答案]C [变式二]单项式-2x3y n是五次单项式,则n的值是。 [解析]本题变化点是利用单项式的次数列方程求解。依题意,得3+n=5,所以有,n=2。

[答案]2 例2下列说法正确的是() A、2x+是多项式 B、2x+xy是二次二项式 C、2x-3是由2x与3两项组成的一次二项式 D、若一个多项式的次数是4,则这个多项式任何一项的次数都是4 [解析]因为多项式是几个单项式的和,而不是单项式,所以2x+不是多项式,故A项是错误的;因为2x+xy含有2x与xy,而且最高次项xy的次数是2,所以,B项是正确的;因为2x-3的项是2x与-3,故C项是错误的;因为在多项式里,次数最高项的次数就是这个多项式的次数,注意是“最高”,而不是“所有”,故D项是错误的。于是应选B。 [答案]B [点评]解答本题的关键是理解多项式的概念以及多项式的项数和次数等相关概念。第一,几个单项式的和叫做多项式。在多项式中,每个单项式叫做多项式的项。其中,不含字母的项叫做常数项;第二,一个多项式含有几项,就叫做几项式;第三,多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数;第四,把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母的降幂排列;反之,称为升幂排列。下列变式例题都是考查多项式及其相关的概念。 [变式一]多项式x2-2x2y2+3y3-25的次数是() A、2 B、3 C、4 D、5 [解析]本题变化点是侧重考查多项式的次数。多项式的次数就是“次数最高项的次数”。这里的“最高次数”是单项式的次数,是对字母而言。因此,多项式x2-2x2y2+3y3-25的最高次项是-2x2y2,其次数为4。故应选C。 [答案]C [变式二]把多项式5x2+3xy-4x3y2-y3+2x4y4按x的升幂排列。 [解析]本题变化点是侧重考查多项式的重新排列。依题意,只需考虑x的指数按从小到大的顺序排列。排列时,注意符号跟着一起移动。 [答案]-y3+3xy+5x2-4x3y2+2x4y4 例3下列说法中,正确的是() A、所含字母相同并且次数相同的项是同类项

新人教版七上整式的加减全章教案

2.1 整式(1) 教学目标和要求: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点: 重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点:单项式概念的建立。 教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积 为; (3)若x表示正方体棱长,则正方体的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款 元。 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征。

二、讲授新课: 1.单项式: 由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。补充,单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5。 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1) 2 1 x ; (2)a bc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。 3.单项式系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1 a 2h ,2πr ,a bc ,-m 为例,让学生说出它们的数字因数是什么,,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书。 4.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 ①x +1; ②x 1; ③πr 2; ④-23a 2b 。 答:①不是,因为原代数式中出现了加法运算;②不是,因为原代数式是1与x 的商; ③是,它的系数是π,次数是2; ④是,它的系数是-2 3 ,次数是3。 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: ①圆周率π是常数; ②当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x 2,-a 2b 等; ③单项式次数只与字母指数有关。

(华师版初中数学教案全)第三章整式的加减

第三章整式的加减 单元要点分析 教学内容 本单元主要内容:单项式、多项式、整式等有关概念,合并同类项、去括号、整式的加减运算. 课本首先通过实例列式表示数量关系,介绍了单项式、多项式以及整式等有关概念,然后通过对具体问题的解决,类比有理数的运算律,明确了同类项可以合并的道理,明确整式加减的法则以及去括号和添活号法则.这些内容也是对前一章内容的进一步认识.本章在呈现形式上突出了整式及整式加减产生的实际背景,使学生经历实际问题“符号化”的过程,发展符号感,为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动,力求学生对算理的理解和法则的掌握. 三维目标 1.知识与目标 (1)了解单项式、多项式整式等概念,弄清它们之间的联系和区别. (2)掌握单项式系数、次数和多项式的次数、项与项数的概念,?明确它们之间的关系. (3)理解同类项的概念,能熟练地合并同类项. (4)掌握去括号、添括号法则,能准确地去括号和添括号. (5)熟练地进行整式的加减运算. 2.过程与方法 通过丰富的实例、经历观察、分析、交流、概括出单项式、多项式、整式等有关概念;经历类比有理数的运算律,探索整式的加减运算法则.发展有条理的思考及语言表达能力和用数学知识解决实际问题的能力. 3.情感态度与价值观 培养学生主动探究,合作交流的意识.通过将数的运算推广到整式的运算,在整式的运算中又不断地运用数的运算,使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般,由一般到特殊的辩证过程. 重、难点与关键 1.重点:理解整式的概念,会进行整式的加减运算. 2.难点:正确区别单项式的次数与多项式的次数,?括号前是负号时去括号或添活号易搞错符号. 3.关键:正确理解整式有关概念及明确运算步骤的依据. 课时划分 2.1 整式 2课时 2.2 整式的加减 3课时 数学活动 1课时 回顾与思考 1课时

2021年华师大版七年级上第三章整式的加减单元测验试题

初一数学单元测验试题二 一、填空题 1、多项式21x 2y 6z+14x 4y 3 各项的公因式是 。 2、25a 2+mab+4b 2是完全平方式,则m= 。 3、X 2 +3X+K 是完全平方式,则K= 。 4、如图∵∠CED=∠ (已知) ∴AC ∥DF( ) 5、如图∵AB ∥CD(已知) ∴∠EDF=∠ ( ) 6、命题“等角的补角相等”的题设是 结论是 . 7、计算472+2×47×43+432= ; 2.332×4-2.222 ×9= 。 8、若x-y=5,xy=6,则xy 2-x 2y= ,(x+y)2 = 。 9、某人从点A 向北偏东72°方向走到点B ,再自点B 向北偏西58°方向走到C ,则∠ABC= °。 10、已知a=9988,b=25,则2 22) ()1(1 b a ab a +-+-= 。 二、选择题 11、下列各式从左到向的变形是因式分解的是( ) A 、(x-2)2=x 2-4x+4 B 、x 2 -4-3x=(x+2)(x-2)-3x C 、2x 2 -6x=2x 2 (1-x 3) D 、x 2-y 2 +x-y=(x-y)(x+y+1) 12、如果a//b ,b//c ,那么a//c 的依据是( ) A 、平行公理 B 、等量代换 C 、平行于同一条直线的两直线平行 D 、同旁内角互补,两直线平行 13、平面内三条直线的交点个数可能有( ) A 、1个或3个 B 、2个或3个 C 、1个或2个或3个 D 、0个或1个或2个或3个 14、“经过一点,有且只有一条直线与这条直线平行”是( ) A 、定义 B 、假命题 C 、公理 D 、定理 15、如果两条平行线被第三条直线所截,那么一组同位角的平分线的位置关系是( ) A 、互相垂直 B 、互相平行 C 、相交但不垂直 D 、不能确定 A F E C B D

第二章 整式的加减 全章教案

第二章整式的加减 2.1.1整式(一) 教学内容:教科书第54—56页,2.1整式:1.单项式。 教学目标和要求: 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点: 重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点:单项式概念的建立。 教学方法:分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、复习引入: 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a,则正方形的面积是; (2)若三角形一边长为a,并且这边上的高为h,则这个三角形的面积为; (3)若x表示正方形棱长,则正方形的体积是; (4)若m表示一个有理数,则它的相反数是; (5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款元。 (数学教学要紧密联系学生的生活实际,这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识,更是为下面给出单项式埋下伏笔,同时使学生受到较好的思想品德教育。) 2、请学生说出所列代数式的意义。 3、请学生观察所列代数式包含哪些运算,有何共同运算特征。 由小组讨论后,经小组推荐人员回答,教师适当点拨。 (充分让学生自己观察、自己发现、自己描述,进行自主学习和合作交流,可极大的激

发学生学习的积极性和主动性,满足学生的表现欲和探究欲,使学生学得轻松愉快,充分体现课堂教学的开放性。) 二、讲授新课: 1.单项式: 通过特征的描述,引导学生概括单项式的概念,从而引入课题:单项式,并板书归纳得出的单项式的概念,即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充,单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5。 2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式? (1)2 1 x ; (2)a bc ; (3)b 2; (4)-5a b 2; (5)y ; (6)-xy 2; (7)-5。 (加强学生对不同形式的单项式的直观认识,同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 3.单项式系数和次数: 直接引导学生进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式3 1a 2h ,2πr ,a bc ,-m 为例,让学生说出它们的数字因数是什么,从而引入单项式系数的概念并板书,接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么,各字母指数分别是多少,从而引入单项式次数的概念并板书。 4.例题: 例1:判断下列各代数式是否是单项式。如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数。 ①x +1; ②x 1; ③πr 2; ④-2 3a 2b 。 答:①不是,因为原代数式中出现了加法运算;②不是,因为原代数式是1与x 的商; ③是,它的系数是π,次数是2; ④是,它的系数是- 2 3,次数是3。 例2:下面各题的判断是否正确? ①-7xy 2的系数是7; ②-x 2y 3与x 3没有系数; ③-a b 3c 2的次数是0+3+2; ④-a 3的系数是-1; ⑤-32x 2y 3的次数是7; ⑥31πr 2h 的系数是31。 通过其中的反例练习及例题,强调应注意以下几点: ①圆周率π是常数; ②当一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,如x 2,-a 2b 等;

新华师大版七年级数学上册《整式的加减》教案

新华师大版七年级数学上册《整式的加减》教案 教学目的: 1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义; 2、掌握用字母学生在探索现实世界数量关系的过程中,建立符 号意识。 教学分析: 重点:明确到用字母表示数的必要性与重要性。 难点:如何运用字母来表示数及列简单代数式。 教学过程: 一、知识导向: 本节由数到式,首先由皮球弹跳的实例来引入“用字母表示数”,教学中,让学生大胆去说,引导学生去观察、比较、分析图表中的每一对数之间的关系,使学生得出自己的结论,最终引导学生发现规律性的东西。 二、新课拆析: 1、知识引入: 首先,我们在学习加法与乘法的运算时,有这样表示过:a+ = +等,在这里面,我们都知道:a、b能够代表着任 b ba ab=、a b 意的有理数,也应就是说,在这里字母起着一种代替数的作用,这也正是代数的思想。 (引例)为了测试一种皮球的弹跳高度与下落高度之间的关系有:

在上例中,我们用字母x 表示下落高度,得到了弹跳高度2x ,在 里头,x 可以用来表示任意值的。 2、知识发展: 请再以下的两个引例来分析,用字母来代替数字的优点: (1)如图,求由长方形和正方形拼成的大正方形的面积: 方法一,把大正方形面积看成四个小的图形面积之和,因 此,大正方形的面积为222b ab a ++; 方法二,把大正方形面积看成整个图形,则大正方形的边 长是b a +,则面积为2)(b a +; (2)由, 32 )12(221=+?= + 62 )13(3321=+?=++ 102)14(44321=+?=+++ 请猜想: =++++54321 = =++++100321 = =++++n 321 = 例 填空: (1)某地为了治理河山,改造环境,计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山,如果每年植树绿化x 公顷荒山,那么这五年内植树

第二章 整式的加减复习教案

2014~2015学年第一学期余庆县实验中学七年级(上)数学教案 一、知识点回顾 1、单项式的概念 单项式:由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。 补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a,5…… 单项式系数和次数:单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。 系数:单项式中的字母因数 次数:单项式中所有字母的指数和 2、单项式的规范书写 数与字母相乘,数写在字母的前面 数与字母相乘、字母与字母相乘省略乘号。 除号要写成分数线 3、多项式的概念 几个单项式的和叫做多项式。在多项式中每个单项式叫做多项式的项,其中不含字母的项叫常数项。 多项式里次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。例如,多项式3x-2最高的项就是一次项3x,这个多项式的次数是1,它是一次二项式 4、整式的概念:单项式与多项式统称整式 二、整式的加减 1、同类项: 所含字母相同,相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项,所有的常数项都是同类项。 合并同类项:把多项式中同类项合并在一起,叫做合并同类项。合并同类项时,把同类项的系数相加,字母和字母的指数保持不变。 2、去括号的法则

如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 ; 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 . 3、整式加减的运算法则 (1)如果有括号,那么先去括号。 (2)如果有同类项,再合并同类项。 三、重要考点例析 考点一、考查整式的有关概念 1、代数式2356y xy x +-中共有 项,36x 的系数是 ,5 xy -的系数是 ,2y +的系数是 . 2、在代数式26358422-+-+-x x x x 中,24x 和 是同类项,x 8-和 是同类项,2-和 也是同类项,合并后是 .3、若y x n 2 1与m y x 3是同类项,则=m ,=n . 考点二、去括号、化简绝对值 1、若53<

第三章整式的加减

第3章 整式的加减 3.1 整式 同类项 基础知识训练 1.把下列各代数式中的整式找出来,并说明它是单项式还是多项式: (1)22b a + (2)π34ab - (3)32++n m n (4)1323++x x (5)-4 (6) a a 33+ (7)322d bc a (8)xy x 232+ 2.填表: 3.下列多项式是哪几个单项式的和,各项的系数分别是什么? (1)6223-+-xy y x (2)22222 1434ab b a ab b a - +-

4.写出系数是-1,含字母b a ,的所有六次单项式. 5.单项式213 1c ab m -是一个五次单项式,求m 的值. 6.单项式z y x b a 25是一个四次单项式,求ab 应满足什么关系? 7.分别写出下列多项式的项,并说出是几次几项式,常数项是几. (1) 5+-x ; (2)6322-+x x ; (3)2327a a --; (4)222b ab a ++; (5)c bc abc c ab bc a ab +-++-222458. 8.关于x 的多项式2242)1(++--m x x m mx 是五次三项式,求m 的值,并求出这个多项式. 9.已知:y x m 1+-与222+n y x 是同类项,求:232++n m 的值.

10.将多项式532342++-a a a 先按字母a 降幂排列,再按字母a 升幂排列. 11.将多项式5322323--+n m n m mn (1)按字母m 降幂排列;(2)按字母m 升幂排列. 综合提高训练 1.写出系数是2,含字母b a ,中的1个或2个的所有4次单项式. 2.写出系数是1,含字母c b a ,,中的1个或2个或3个的所有三次单项式. 3.观察多项式,b a +22b ab a ++,将b a ,的位置交换,得a b +和22a ba b ++,与原多项式相等,这种多项式叫对称式,你能写出一些对称式吗? 3.2整式的加减 基础知识训练 1.填空: (1)化简:=+--)523(b a ; (2)化简=---)]}23[({y x ; (3)如果0<-+z y x ,那么化简=-+||z y x ;

整式的加减教案

第二章整式的加减 2.1整式(一) 教学目标:1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4、通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交 流能力。 重点:单项式及其相关的概念难点:区别单项式的系数和次数 教学过程: 二、讲授新课 请同学们思考课本P54“思考” 问题1:以上几个式子有什么共同特点? 引导学生对上述几个数式进行观察、分析,让他们自己得出以下结论:都是表示数与字母的积。在学生回答的基础上,教师进行总结:这就是我们今天所要学习的一种最简单的整式——单项式。 问题2:什么叫做单项式? 学生回答,教师归纳。 单项式的概念:表示数或字母的积的代数式,叫做单项式,特别地,单独一个数或一个字母也叫做单项式。 问题3:以上单项式有什么结构特点? 学生回答,然后总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。 问题4:以这四个单项式为a2b,a3c5,2.5x,-n例,说出它们的数字因数和各字母因数的指数和分别是多少? 学生回答,教师归纳:单项式中的数字因数,叫做单项式的系数。一个单项式中,所有字母的指数的 和,叫做这个单项式的次数。 三、巩固知识 讲解例1 课本P56 练习(先让学生独立完成,再一起回答) 四、总结 本节主要学习单项式及单项式的系数、次数的概念,并能确定一个单项式的系数和次数,主要用到的思想方法是符号化思想。注意:单独一个数或一个字母也是单项式,2πr中2π是单项式的系数,单项式的次数。 五、布置作业 课本P59 习题2.1第1题 2.1整式(二) 教学目标:1、理解多项式、多项式的项、常数项、多项式次数的概念,并能说出它们之间的区别和联系。 2、能确定一个多项式的项数和次数。 重点:多项式及其相关的概念难点:区别多项式的次数和单项式的次数 教学过程: 二、讲授新课 1、多项式 (3)多项式的定义:几个单项式的和叫做多项式,并指出,其中每个单项式叫做多项式的项,不含 字母的项叫做常数项。 2、多项式的次数 问题1:请学生任意举出几个单项式,让其他同学说出这些单项式的系数和次数 问题2:观察多项式3x+5y+2z,0.5ab-πr2分别是哪些单项式的和,每个单项式的次数分别是多少?它

中考数学 知识点聚焦 第三章 整式的加减

专题二 代数式 第三章 整式的加减 知能图谱 代数式的概念 列代数式???列代数式的方法及注意问题代数式表示的实际背景或几何意义 求代数式值的方法???直接代入求值整体代入求值实际应用求值 步骤:先代入,再计算 代数式的读法? ??按运算顺序读按运算结果读 描述代数式的语言? ??文字语言符号语言 单项式???定义:单项式是数或字母的积,单独的一个数或一千字母也是单项式 系数:单项式中的数字因数次数:一个单项式中.所有字母的指数的和 定义:几个单项式的和 项:多项式中的每个单顶式 求代数式的值 代数式的意义 代数式 多项式 整 式 的 加 减

次数:多项式中次数最高项的次数 多项式各项的排列?????降幂排列:把多项式按某一字母的指数从大到小的顺序排列起来升幂排列:把多项式按某一字母的指数从小到大的顺序排列起来 合并同类项 ???所含字母相同.并且相同字母的指数也相同的项叫同类项合并同类项后,所得项的系数是合并前各同类项的系数的和,且字母连同它的指数不变 括号前面是“+”号? ??把括号和它前面的“+”号去掉,括号内各项的符号都不改变 括号前面是“-”号? ??把括号和它前面的“—”号去掉,括号内各项的符号都要改变 整式的加减???步骤:去括号,合并同类项化简求值:一般先化简,再代入求值 第5讲 代数式的基础知识 知识能力解读 知能解读 (一)用字母表示数,列式表示数量关系 用字母表示数,可以简明地表达一些一般的数量和数量关系,即把问题中与数量有关的 语句,用含数、字母和运算符号的式子表示出来, (二)代数式的概念 用运算符号(加、减、乘、除、乘方、开方)把数或表示数的字母连接而成的式子,叫作 代数式,单独的一个数或一个字母也是代数式. 注意:代数式中不含“=”“>”“<”“≠”等符号. (三)列代数式 (1)把问题中与数量有关的语句,用含有数、字母和运算符号的式子表示出来,这就是 列代数式. (2)书写代数式的注意事项: ①代数式中在表示数字与字母相乘或字母与字母相乘时,乘号通常省略不写或简写为 “·”,且数字在前,字母在后,如2乘a 写作2a 或2a ?,a 乘b 写作ab 或a b ?.若数字是带分数,要化成假分数,如142乘a ,应写作92a 或92 a ?. ②除法运算写成分式的形式,如2x ÷写作2x ,()x a b ÷-写作x a b -. 整式运算法则 去括号法则

第二章 整式的加减 全章表格式教案

第二章 《整式的加减》单元教学设计 一、单元教学策略分析 (一) 教材所处的地位:人教版《数学》七年级上册第二章,本章由数到式,承前启后, 既是有理数的概括与抽象,又是整式乘除和其他代数式运算的基础,也是学习方程、不等式和函数的基础。 (二) 单元教学目标:(1)理解并掌握单项式、多项式、整式等概念,弄清它们之间的区 别与联系。(2)理解同类项概念,掌握合并同类项的方法,掌握去括号时符号的变化规律,能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上,进行整式的加减运算。(3)理解整式中的字母表示数,整式的加减运算建立在数的运算基础上;理解合并同类项、去括号的依据是分配律;理解数的运算律和运算律性质在整式的加减运算中仍然成立。(4)能分析实际问题中的数量关系,并列出整式表示 。体会用字母表示数后,从算术到代数的进步。(5)渗透数学知识来源于生活,又要为生活而服务的辩证观点;通过由数的加减过渡到整式的加减的过程,培养学生由特殊到一般的思维;体会整式的加减实质上就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,体现了数学的简洁美。 (三) 单元教学的重难点:(1)重点:理解单项式、多项式的相关概念;熟练进行合并同 类项和去括号的运算。(2)难点:准确地进行合并同类项,准确地处理去括号时的符号。 (四) 单元教学思路及策略:(1)注意与小学相关内容的衔接。(2)加强与实际的联系。 (3)类比“数”学习“式”,加强知识的内在联系,重视数学思想方法的渗透。(4)抓住重难点、加强练习。 (五) 学生学习易错点分析:(1)忽视单项式的定义,误认为式子 a 1 是单项式。(2)忽视单项式系数的定义,误认为 5 4ab 的系数是4。(3)忽视单项式的次数的定义,误认为3a 的次数是0。(4)忽视多项式的定义,误认为5 4y x +是单项式。(5)忽 视多项式的定义,误认为x y x 4 2 2-的次数是7。(6)忽视多项式的项的定义, 误认为多项式8215 23 3 --+ xy x y y x 的项分别为8,,2 1,5233 xy x y y x 。 (7)把多项式的各项重新排列时,忽视要带它前面的符号。(8)忽视同类项的定义,误认

辽宁省辽阳市第九中学北师大版七年级数学上册教案3.4整式的加减(3)

第三章整式及其加减 4.整式的加减(三) 一、学生知识状况分析 本节课是第三章《整式及其加减》中的第四节内容的第三个课时。这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙,而这一节又是本章的重要内容,它起了一个承上启下的作用,是“合并同类项”与“去括号”的延续,更是整式混合运算的基础。 七年级的学生已经具备了初步的抽象、归纳、概括、分析问题和解决问题的能力,从认知的特点来看,学生爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观的事物感知欲较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,要鼓励他们大胆尝试,充分发挥学生在教学中的主体能动作用,让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳,共同探讨,进行小组间的讨论和交流、激发学习热情。 二、教学任务分析 本课旨在通过探索整式加减运算的法则的过程,进一步培养学生观察、归纳、类比、概括等能力,提高有条理的思考及语言表达能力。让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流,进一步挖掘学生合作交流的能力和数学表达能力。在解决问题的过程中了解数学的价值,增强“用数学”的信心。 教学中要始终遵循学生主动学习的原则,通过丰富的活动让学生经历数学知识的形成与应用过程,采用多媒体辅助教学拓展学生的思维,同时注重培养学生使用规范的数学语言进行交流。 在具体的教学中可以参照教科书创设的实际情境的意图,结合学习生活中的实际创设新的学生更为熟悉的情境。 根据以上分析,确定本节课的教学目标如下: 1、进一步经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感; 2、经历探索的整式加减运算的法则的过程,进一步培养学生观察、归纳、类比、概括等能力; 3、会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理,发展有条理的思考及语言表达能力;

人教版七年级上册数学第二章《整式的加减》全章教案

2.1.1单项式 教学目标 1.知识与技能 (1)能用代数式表示实际问题中的数量关系. (2)理解单项式、单项式的次数,系数等概念,会指出单项式的次数和系数. 重、难点与关键 1.重点:单项式的有关概念. 2.难点:负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数. 教学过程 一、新授 6a 2,a 3,2.5x ,vt ,-n . 观察上面各式中运算有什么共同特点? 上面各式中,数字与字母之间,字母与字母之间都是乘法运算,?它们都是数字与字母的积,例如:6a 2表示6×a 2,a 3表示1×a 3,2.5x 表示2.5×x ,vt 表示1×v ×t ,-n?表示-1×n . 像上面这样,只含有数与字母的积的式子叫做单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式.如:-2,a ,13,都是单项式,而1a ,1+x 都不是单项. 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数,例如:6a 2的系数是6,a 3的系数是1,-n 的系数是-1,-5ab 的系数是-15 . 单项式表示数字与字母相乘时,通常把数字写成前面,当一个单项式的系数是1或-1时通常省略不写. 一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.例如,2.5x?中字母x 的指数是1,2.5x 是一次单项式;vt 中字母v 与t 的指数和是2,vt 是二次单项式,-a b 2c 中字母a 、b 、c 的指数和是4,-a b 2c 是4次单项式. 二、范例学习 例1.用单项式填空,并指出它们的系数和次数. (1)每包书有12册,n 包书有_______册.(2)底边长为a ,高为h 的三角形的面积是______. (3)一个长方体的长和宽都是a ,高是h ,它的体积是_______. (4)一台电视机原价a 元,现按原价的9折出售,这台电视机现在售价为_____元. (5)一个长方形的长为0.9,宽是a ,这个长方形的面积是_________. 三、巩固练习 1.下列各式是不是单项式?为什么? (1)x-2y ; (2)-4;(3);(4)55 x a b m ; (5)-1. 2.判断下列各说法是否正确,错误的改正过来. (1)单项式-xy 2的系数是0,次数是2. (2)单项式27a 2的系数是2,次数是9. (3)单项式-23n x y 的系数是-23 ,次数是n+1. 3.请你写出系数为-,含有x 、y ,次数为4的所有单项式.4.课本第56页练习1、2题. 四、课堂小结 1.什么叫单项式?举例说明.

第三章整式的加减单元测试题

第三章整式的加减单元测试题 、填空题 1. 代数式-7,x,-m,x 2y, - - , -5ab 2C,丄中,单项式是 2 y , _____________________ 其中系数为1的有 ___________ .系数为-1的有______ , 次数是1的有__________ . 2 3 2 4 3 2. 把4xy,-3x y ,2x,-7y ,5这几个单项式按次数由高到低的顺序写出是 次数是 2

二、选择题: 17. 下列说法中正确的是(). 2 A.单项式也的系数是一2,次数是2 3 B .单项式a的系数是0,次数也是0 C. 25ab3c的系数是1,次数是10 D.单项式 3 7,次数是 2 18. 若单项式a4b 2m 1与2a m b m 7是同类项,贝U m的值为(). A. 4 B . 2 或—2 C. 2 D . - 2 19. 下列判断中,正确的个数是() 1 ①在等式x+8=8+x中,x可以是任何数;②在代数式----- 中,x可以是任何数; x 8 ③代数式x+8的值一定大于8;④代数式x+8的相反数是x-8 A.0个 B.1 个 C.2 个 D.3 个 20. 一种商品单价为a元,先按原价提高5%再按新价降低5%得到单价b元,则a、b 的大小关系为() A.a>b B.a=b C.a

人教版七年级上册数学第二章《整式的加减》全章教案

2.1.1 单项式 教学目标 1 .知识与技能 (1)能用代数式表示实际问题中的数量关系. (2)理解单项式、单项式的次数,系数等概念,会指出单项式的次数和系数.重、难点与关键 1 .重点:单项式的有关概念. 2 .难点:负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数. 教学过程 一、新授6a2,a3,2.5x ,vt ,-n . 观察上面各式中运算有什么共同特点?上面各式中,数字与字母之间,字母与字母之间都是乘法运算,?它们都是数字与字母的积,例如: 6a2表示6×a2,a3表示1×a3,2.5x 表示2.5 ×x,vt 表示1×v×t ,-n?表示-1 ×n. 像上面这样,只含有数与字母的积的式子叫做单项式.单独的一个数或一个字母也是单项式.如:-2 , 11 a,,都是单项式,而,1+x 都不是单项. 3a 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数,例如:6a2的系数是6,a3的系数是1,-n 的系数是-1 , ab 1 - ab的系数是- 1. 55 单项式表示数字与字母相乘时,通常把数字写成前面,当一个单项式的系数是1 或-1 时通常省略不写.一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.例如,2.5x? 中字母x 的指数是1,2.5x 是一次单项式;vt 中字母v 与t 的指数和是2,vt 是二次单项式,-a b2c中字母a、b、c 的指数和是4,-ab2c是4次单项式. 二、范例学习 例1 .用单项式填空,并指出它们的系数和次数. (1)每包书有12册,n包书有 _________ 册.(2)底边长为a,高为h的三角形的面积是___________ . (3)一个长方体的长和宽都是a,高是h,它的体积是_____________ . (4)一台电视机原价a元,现按原价的9 折出售,这台电视机现在售价为________________ 元. (5)一个长方形的长为0.9 ,宽是a,这个长方形的面积是________________ . 三、巩固练习 1 .下列各式是不是单项式?为什么? x 4 a b (1)x-2y ;(2)- ; (3) ; (4);(5)-1 . 5 m 5 2 .判断下列各说法是否正确,错误的改正过来. (1)单项式-xy 2的系数是0,次数是2.(2)单项式27a2的系数是2,次数是9. n (3)单项式- 2x y的系数是- 2,次数是n+1. 33 3 .请你写出系数为-,含有x、y,次数为4的所有单项式.4.课本第56 页练习1、2题. 四、课堂小结 1 .什么叫单项式?举例说明.

七年级数学上册 第3章 整式及其加减 回顾与思考 新版北师大版

第三章整式及其加减 回顾与思考 一、教材分析 本章的主要内容是单项式、多项式、整式的概念,合并同类项、去括号以及整式加减运算等,是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程,也是学生改进认识方式,数学思想发生飞跃的变化过程.因此,教学中要注意发挥实际问题的作用,结合实际问题回忆、再现单项式、多项式等概念以及整式加减运算法则等,引导学生分析实际问题中数量关系,培养学生列式表示数量关系的能力,逐步让学生养成善于利用数学解决实际问题的习惯. 整式的加减运算是本章主要内容,合并同类项和去括号是进行整式加减的基础,它们是本章的重点也是难点,应该在复习时加以重视,考虑到所教学生的数学基础较好,在本节课中本着数学教育“要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念,在突出整式加减运算变式训练的基础上,适当重视与学生身边的生活实际问题的联系,加强了用式表示数量关系的能力培养,同时注意渗透模型化和数学整体思想. 二、教学目标分析 知识与技能: 进一步理解单项式、多项式、整式及其有关概念,准确确定单项式的系数、次数、多项式的项、次数;理解同类项概念,掌握合并同类项法则和去括号法则,熟练地进行整式加减运算. 过程与方法 通过回顾与思考,帮助学生梳理本章内容,提高学生分析、归纳、语言表达能力;提高运算能力及综合应用数学知识的能力. 情感态度与价值观 培养严谨的学习态度和积极思考的学习习惯,通过列式表示数量关系,体会数学知识与实际问题的联系. 教学重点: 回顾归纳本章内容,形成知识体系;体验数学建模的过程,认识数学模型思想. 教学难点: 用式表示实际问题的数量关系,建立学生的符号意识. 三、教学过程分析 活动1 实例引入 活动内容 1 投影:例老师的想法:若光明中学七年级五班50名同学,想参加元旦长跑活动的同学就举手.当举手的人数和没有举手的人数之差是一个奇数时,全班就不参加;如果是偶数,全班就参加元旦长跑活动. 议一议:老师的想法是什么呢?请用本章知识说说看. 活动方式 学生思考,四人小组讨论派代表解决问题.教师根据学生的回答简要板书并在投影上出示解题过程.

《整式的加减》复习教案

《整式的加减》复习教案

小结与复习 一、教学目标 知识与技能 1.进一步理解单项式、多项式、整式以及同类项的有关概念。 2.准确确定单项式的系数、次数和多项式的项、次数。 3.掌握合并同类项法则和去括号规律,会熟练地进行整式的加减运算.过程与方法 1.通过回顾与思考,帮助学生梳理本章内容,提高学生的分析、归纳和 语言表达能力。 2.通过复习整式的加减运算,进一步提高学生的运算能力和综合运用数 学知识的能力. 情感、态度与价值观 培养严谨的学习态度和积极思考的学习习惯,通过列式表示数量关系,体会数学知识在实际生活中的应用,培养理论联系实际的数学思想.二、学情分析 三、教学重点、难点及关键 重点整式的加减运算. 难点正确列式表示数量关系. 关键明确问题中的数量关系,熟练掌握去括号规律. 突破方法通过梳理本章知识点,及时查缺补漏,设计典型例题,科学地进行小结与复习. 四、教法与学法导航 教学方法梳理本章知识点,设计典型例题进行归纳总结。 学习方法在自主探究学习的过程中,掌握整式加减的有关知识. 五、教学准备 教师准备:多媒体课件、投影仪(用于展示问题,引导讨论,出示答案).

学生准备:整式加减的有关知识. 六、教学过程 (一)、导入新课 前面我们已经学习了整式加减的有关知识,本节课我们将回顾整理 一下本章的内容,查缺补漏,进一步提高我们的运算能力和灵活运用 知识的能力。 (二).知识结构图 引导学生回顾本章内容,建立以下知识结构图:(多媒体展示) (三).回顾与思考 问题一:整式的有关概念 1.什么叫单项式、多项式、整式?它们之间有怎样的关系? 练习:试判断下列各式:2a ,3a ,1x y +,2x y -,12 x 2+3xy 2-1,-5a 2b ,-x 中哪些是单项式?哪些是多项式??哪些是整式? 思路点拨:3a ,-5a 2b ,-x 是单项式,2x y -,12 x 2+3xy 2-1是多项式,以上单项式、多项式都是整式. 归纳:数与字母的积组成的式子是单项式;单独的一个字母或一个数字也 是单项式;几个单项式的和叫做多项式。单项式与多项式统称为整式。 2.什么叫做单项式的系数、次数?什么叫做多项式的项、次数? 结合第1题中的单项式和多项式,说出其单项式的系数和次数,多项式的项和次数. 思路点拨:3a 的系数是13 ,次数为1;-5a 2b 的系数-5,次数是3;-x 的系数

第3章整式的加减单元测试卷 含答案

第3章单元测试卷 (时间:90分钟 满分:100分) 一.选择题(每小题2分,共30分) 1.代数式3x -y 的意义是( ) A .x 与y 的差 B .x 与y 的差的3倍 C .x 的3倍与y 的差 D .x 与y 的3倍的差 2.表示a 除以b 乘c 的商的代数式是 ( ) A .b ac B .a ÷bc C .bc a D .ac ÷b 3.在代数式2n m +,2x 2y ,x 1 ,-5,a 中,单项式的个数是( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 4.在下列代数式:1,21 2,3,1,21 ,21 22+-+++++x x b ab b a ab ππ中,多项式有( ) A .2个 B .3个 C .4个 D .5个 5.在下列代数式:22221 ,5 ,,3,1,35 x x x x x x +--+π中是整式的有( ) A .3个 B .4个 C .5个 D .6个 6.下列多项式次数为3的是( ) A .-5x 2+6x -1 B .πx 2+x -1 C .a 2b +ab +b 2 D .x 2y 2-2xy -1 7.下列说法中正确的是( ) A .代数式一定是单项式 B .单项式一定是代数式 C .单项式x 的次数是0 D .单项式-π2x 2y 2的次数是6. 8.下列语句正确的是( ) A .x 2+1是二次单项式 B .-m 2的次数是2,系数是1 C .21 x 是二次单项式 D .32abc 是三次单项式 9.与-125a 3bc 2是同类项的是( ) A .a 2b 3c B .21 ab 2c 3 C .0.35ba 3c 2 D .13a 3bc 3 10.-{-[-(a 2-a )]}去括号得( ) A .-a 2-a B .a 2+a C .-a 2+a D .a 2-a 11.设x 表示两位数,y 表示四位数,如果把x 放在y 的左边组成一个六位数,用代数式表示为( ) A .xy B .10000x +y C .x +y D .1000x +y 12.下列运算正确的是( ) A .2x +4x =8x 2 B .3x + 2y =5xy C .7x 2 -3x 2 =4 D .9a 2b -9ba 2 =0 13.当x =5时,(x 2-x )-(x 2-2x +1)等于( ) A .-14 B .4 C .-4 D .1 14.下列计算正确的是( ) A .a -2(b +c )=a -2b -2c B .a -2b -c -4d =a -c -2(b +4d ) C .-21 (a -b )+(3a -2b )=25 a - b D .(3x 2y -xy )-(yx 2-3xy )=3x 2y -yx 2-4xy 15.如果代数式2a 2+3a +1的值是6,则代数式6a 2+9a +5的值为( ) A .18 B .16 C .15 D .20 二.填空题(每小题2分,共30分)

相关文档
最新文档