如何使用《双向细目表》命制试题

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性; 使命题者明确

测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆（B。BIoom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解,没有识记与理解，就难以应用。

（1）知识(识记）：是对知识的回忆.其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

（2）领会（理解）:是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

(3）运用:是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一

个事物中各要素或各部分的层次关系

（5)综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说, 对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。

双向细目表的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改.

制定了试题（卷)的质量标准。本人认为应把握好以下几个方面：

1、命题的目的性命题前教师要确定好考试（考查）的目的、意图。

2、根据考核、考查的目的要求确定试题的难易度、梯度。一般的难易梯度为1：4：5。

3、认真分析教材，理清知识脉络,确定命题的重点和难点.

4、拟定试题的框架,题型的设置及每个试题的题量。

5、确定每个试题的知识点分布情况.

6、根据命题的预设结合课本知识选配试题。衡量考试的质量通常有四

个重要的指标：即考试的效度、信度、

试题的难度和区分度

（1）效度。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲

测量的东西的程度，可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0。 45以上，考试才算有效。内容效度没有

确切的数据指标，它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论.一般认为,内容效度应达到80%左右。

(2）信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度,可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数(分半系数)来表示。标准化考试的信度系数要求在0。90以上，最低不小于0。80。美国有些标准化考试的信度系数要求在0. 96以上。

(3）难度.试题的难度即试题的难易程度，可用通过率来表示。

各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低.国外许多研究者以及我国的试验结果证明, 只有难度中等的试题才是较好的.除去个别的例外。

（4）区分度。试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度，可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标(对选

择题），可用高低分组各占27%的被试者的通过率之差来表示（不限题型）。

一、命制试题《双向细目表》A及说明

命制试题《双向细目表》A

表A的使用说明：

1、表A主要是确定各个大题中每类试题的所占分值比例，其目的是确定出概念题、基本题、变式题、拓展题在个大题中的分值分布情况,即构建试题分值框架。

2、各类题型在每个试题中所占分值要根据考查目的而有侧重分部，一般来说概念题、基本题应分布在第一、二大题中，变式题、拓展题应分布在第三、四大题中（也可灵活地穿插），其目的是要体现试题的梯度，遵从由简到繁、有易到难、由基础到综合的学生答题原则。

3、题型的设置、大题数量的确定、各个大题中每个小题的选配都应在本表中设计出来，各类题型的分布要落实到每个小题中。

二、命制试题《双向细目表》B及说明

命制试题《双向细目表》B

表B的使用说明：

1、表B主要是确定各大试题在各章节中所占分值的分布情况（表中数据仅供参考）。

2、各章节的分值要根据章节的知识特点来确定分布情况。概念类章节（字词类知识）要在第一、二题中分布多些,运算类章节（阅读类知识）要在第三、四题中分布多些，推理、探索类章节（写作类知识）要分布在后面的题中。

3、各类试题的配置要具体到每一章每一节的知识点上，这样能使各个知识点在每个题型中合理配置，避免知识点的无意重复或遗漏。

即使是按照双向细目表命制的试题, 当一份试卷编排好以后,整合试卷时还要综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题。因为不同的题目搭配在一起，由于相互作用，会使原来各自的难度和答题时间发生细微的变化，这时需要重新进行总体上的综合考虑。再就是看试题表述是否简洁、规范,符合学科的特点，符合学生的认知风格，图形是否优美，能不能给学生带来视觉上的舒适感,试题语言亲切，能给学生带来信心与动力,而不是带来紧张气氛,这样就可以减少非实质性因素而带来的不必要误差。同时应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍，以发现问题，加以改正。

总之，制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作，应严格遵循有关工作程序开展，以防止出错及疏忽

论试卷命题的原则与测量

论试卷命题的原则与测量【摘要】命题出卷是教师的一项常规工作，也是一个综合性工作。命题出卷必须遵循一些基本原则及要求，还有必要运用教育测量学有关方法及指标检验，使得考试真正发挥它的教育和评价功能。【关健词】命题；难度；区分度；分析命题出卷是一个基本功，也是教师的一项常规工作。经验式命题出卷做法并没有太多深究：教师仅凭着过去的经验，选、改旧题，或组合新题，“复制粘贴”成试卷。若按考试评价理论来要求，这样的试题试卷可能无法保证质量的可靠性与适用性。为保证考试质量和提高教学水平，充分发挥考试对于教学的积极引导、评价功能，教师在命题出卷时必须遵循一些基本原则，同时还有必要用教育测量方法去完善试题试卷。一、命题出卷的基本原则命题是教学评价系统中的一项既重要又严格的基础工作，其制定过程要遵循的基本原则可以简单概括为准确性、合理性、科学性和规范性。（一）考试标准把握的准确性考什么，怎么考取决于考试标准，命题就必须严格按照课程教学大纲进行。这不仅意味着考试内容范围和认知层次不能超纲，而且要求各章节认知层次比例、试题难度比例要符合大纲规定。准确把握考试标准的一个重要指标就是试题的认知层次与考核目标的一致性，即所命制的试题的考核目标应准确反映教学大纲规定的考试要求。（二）试卷结构的合理性在命题设计时，应科学制定课程命题双向细目表，以体现课程教学大纲的各项具体要求，确保试卷结构的合理性和稳定性。试卷结构主要包括考试内容、认知层次、题型题量和难度分布。课程考试大纲中一般对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例以及题型使用有一定的要求，并且指出了重点内容和考核要求。课程命题双向细目表就是将这些要求具体化到一份试卷中，成为指导命题的蓝图。（三）试题内容的科学性科学性主要是指试题内容和参考答案没有科学性的错误；试题表述在学术上没有争议，试卷中没有偏、怪题。试题表述简明、用词准确、得当、规范；概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材一致。另外，试题的参考答案表述简明、完整、准确、无误；试题评分参考给分点选择恰当，要点或主要步骤分值合适。（四）.试题编制的规范性在命题过程中，规范性主要体现以下方面： 1.试题编写规范。要求各类试题编制符合该类试题的编写原则。 2.试题命制过程规范。要求命题按规范化的程序进行。 3.试卷、试题答案及评分参考的格式规范。二、试题测试评价的基本指标及分析命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行。为了编制出一份符合考试要求、高质量的试卷，教师不仅需要熟悉本学科知识，还要了解有关教育测量理论和方法，通过拟制目标和考查内容之间的双向细目表，测算相应的四度指标，以确保每一

初中语文试卷命制评比活动总结

试题质量的高度决定教师知识储备和专业素养的厚度 -----初中语文试卷命制评比活动小结试题命制的能力，是教师日常教学常规工作中的一部分，也是教师教学能力的重要组成部分。一份试题质量的高低，能够直接反映出一个教师的知识储备和专业素养。为提高我县初中语文教师试题命制技巧，以科学有效的试题引领教学，促进初中语文教学质量的提高。我们首先邀请了省教育培训院谢炜主任做了命题培训，接着举行全县初中语文教师试题命制评比活动。为了保证评比活动的质量，我们分年级进行了评比。9位评委老师首先研读课标，细读考试说明，熟读教学内容；其次把所有的试卷一一做一遍，细查考查点、评分标准等内容是否合理、科学等等，最后打分并写出小结。现将本次活动情况总结如下：一、总体情况 3--4月研训中心举行了全县初中语文试卷命制大赛，本次大赛得到各学校的高度重视，教师参与热情较高。全县共有78位教师参赛，其中实验中学等学校教师参与率也很高，在此对积极组织本次活动的学校和语文教研组长表示感谢。从命题质量上来看，九年级要好些，八年级不够理想；等学校的赛稿整体质量要高些。二、主要优点 1、绝大多数老师能按照“基础知识与运用”“古诗文积累和阅读鉴赏”“现代文阅读”和“写作与表达”这四个部分去命制试题，做到客观题不超过20％，以主观题为主，能够根据试卷结构测试学生不同的能力。题目由易到难编排，满足学生的需求，关注到命题的基础性、综合性、探究性、开放性等题型。内容涵盖语音、字形、词语运用、病句、修辞手法、文学常识、错别字、仿写、应用文等基础知识的积累与基本技能的训练；还关注古诗文、现代文阅读与鉴赏、写作训练的考查。能够立足于教材，紧密联系生活。整体上，本次命题覆盖的基础知识还是较为全面的。如吴晓钰、李锋、莫贤富等老师的命卷就是一份质量上乘之作。 2、大多数的卷子的题目表述较合理的，题干设计较简洁明了。如邓小娟、林朝燕、韩雄军等老师的命卷，整体结构井然有序，合理规范，卷子中的每一道小题表述清楚，简洁明了，测试的目标较明确。

初中生物试题命制原则与试题分析

初中生物试题命制原则与试题分析随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道，评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三方面，进行比较详细的说明：一、编制初中生物试题的原则 1．根据《标准》要求，编制试题义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。 2．根据不同的学习阶段，编制试题大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。

初中英语试题命制的基本要求

初中英语试题命制的基本要求.txt再过几十年，我们来相会，送到火葬场，全部烧成灰，你一堆，我一堆，谁也不认识谁，全部送到农村做化肥。初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。 1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。 1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。 2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和

教师如何科学命题

教师如何科学命题命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。若按应答的方式及判分手段的性质分类，试题可以分作主观性试题和客观性试题两大类。主观性试题是指应试者在解答问题时，可以自由组织答案，评分者对给分标准难以做到完全客观一致，需要借助主观判断确定，易受主观因素影响。客观性试题是因评分客观而得名，这种试题一般由主试通过试题把答案的形式提供给被试，格式固定，因之给分标准易于掌握，评分可以完全克服主观因素影响。一、命题原则试题虽然种类繁多，特点各异，编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中，都应遵循下列基本原则： 1.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。 2.明确性原则不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。 3.全面性原则试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。 4.整体性原则 (1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。 (2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。 (3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则，起点低终点高，有一定梯度。 5.独立性原则各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。 6.合理性原则在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分步定分，对客观性试题中的四选多的选择题应慎重确定给分标准。笼统采取有一点小错，全部扣光的做法是不足取的。

高中物理试题命制方法和策略

高中物理试题命制方法和策略高中物理试题命制是实施教学活动中非常重要的一个环节，好的试题能起到引领教学、检验教学质量、提升学生能力等诸多方面的作用，通过对一些试题的实际施考以及外部学习，结合本校的实际情况，就对现阶段学生普遍基础较差、能力欠缺的情况下的物理试题命制进行研究。试题命制从小的范围来说主要指期末考试、期中考试的试题命制。从大的角度来说，包含课堂训练、作业布置，甚至课堂例题的选题等。这里我们主要谈及月考考试、期中考试、期末考试等这些阶段性、检查性试题的命制和周考练、课堂检测等训练性试题的命制。无论那一种试题的命制，一般包含以下维度： 1、试题考察的基本知识点； 2、试题考察的主要能力； 3、试题考察的学生核心价值观； 4、试题设计的逻辑思维能力的考察： 5、试题语句的理解和字数对学生阅读量的要求： 6、试题的综合性、层次性、难易梯度； 7、试题考查的对象： 8、试题对教材的挖掘深度； 9、试题的开放性和包容性； 10、试题创新性和时代信息点； 11、试题与生活的相关性； 12、实验题对学生物理习惯和研究能力的检测； 13、计算题对学生表达能力、作图能力的考察； 14、试题中涉及图像题目的数目； 15、试题与高考试题的契合度； 16、试题命制对核心素养的体现；以下逐一对个维度进行简要分析： 1、知识点的考察是试题命制的主要的目标，考试题需要考察范围内的知识点，从而检测学生对基本知识点的掌握程度，因此需要命制试题时，要充分考虑到各个基础知识点的要求。有的知识点要求识记，有的要求熟练掌握，有的要求熟练应用。所以在试题命制时要通卷把握，一般把识记、了解性的知识点放在卷首，以选择题的形式出现。把需要理解的知识点放在其后，再下来设置一些综合强度比较大的题目。实验题需从基本原理、注意事项、关键步骤等角度来考察。计算题主要考察学生的基本展示能力，具体有物理习惯、物理公式书写、物理语言表达、代数式计算、条理性、逻辑性等诸多方面的考察。总的来说，一套好的试题对知识点的考察要求是：考察知识点全面、主干知识考察到位、知识点考察符合大纲要求、知识递进性强、不重复考察、考察形式多样等。

(完整版)如何命制一份好的物理试卷

你认为如何才能命好一份物理试卷？随着基础教育课程改革的不断深入，初中物理教学评价体系发生了根本性的变化，有纸笔考试，还有实验操作考查。尤其对纸笔试题提出了新的更高要求，要求在考查物理相关知识和技能的同时，要兼顾学生学习过程和方法、情感态度等方面的考查。纵观这些年各地五彩缤纷的纸笔考试试卷，我们物理教师时常会为命制一份好物理试卷犯难，下面笔者结合这些年来参与省市县命题的体会，谈谈如何命制一份好的物理试卷。一、科学制订考试“双向细目表” ※根据考试性质，确定试卷的性质。试卷主要有单元性测试卷和期末卷两种，这两种试卷性质不同，单元测试卷相对要侧重检测学生对单元章节知识的了解领会情况和技能掌握的水平层次，题型不一定要齐全，一般不要求综合性问题，试卷的样式可不按中考形式；而期末考试卷在检测学生对本学期的相关知识和技能水平的时候，会侧重对学生运用知识综合分析、解决实际问题的能力的测试，题型力求齐全，有综合性问题，试卷的样式一般按中考形式。因此，我们在制订考试“细目表”时，要依据考试是单元测试还是期末考试来制订。 ※“细目表”的制订要科学、具体。一般性的单元测试，“细目表”可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表”的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知识点、考查到什么水平层次等。同时，还要明确各部分知识比分及各大题的分值，试卷的难易度和区分度等。二、研究考试内容，熟悉课标要求 ※研究《课标》、教材。命题人员要认真研究《课标》、教材，了解各部分知识哪些是重点、难点，命题时各部分知识占分比适当，并力求做到重点知识重点考，难点知识针对考，所覆盖的知识点一般在50%左右。 ※注意《课标》与原使用的《大纲》的区别。命题人员要熟悉《课标》与原使用的《大纲》要求对比增减、调整的内容，防止出现删减的内容“超标”考，新增的知识点没有考的问题，调后的内容在阶段性考查中提前考。三、搜集资料，精心选题、编题。 ※广泛搜集有关命题资料。命题资料包括《课标》、不同版本的教材及教学参考书、不同版本的教学辅导资料、近两年各地的中考试卷、当年奥赛试卷和相关科普资料等。 ※对照“细目表”一题一题地精心编选。一份好试卷不应全是陈题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。 ※修改的陈题选择要科学、修改后要有变化。试题主要来源有关教材、教学辅导资料、近几年中考试卷和教材上的检测题等；要比较多地选择与生产生活联系较紧密的问题，能较好地体现学科特点的实验和探究题；同时，考虑要有一定量的插图或漫画，确保试卷图文并茂，轻松活泼。修改时，可以是调整设问的角度，也可以是变换题型，还可以是修改问题的情境或数据。 ※创新题命制要有新意。命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密联系的问题，不会凭

考试命题要求与建议

新郑市基础教育教研室考试命题要求与建议一、考试命题的十项原则和要求 1.考试命题要以各学科《课程标准》为依据，体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则，力求全面考查学生课程目标的达成状况——立足全面性、注重代表性、体现导向性。 2.考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查，注重考察学生对知识的理解和应用，特别是在具体情境中综合运用能力，即具体情境下分析问题和解决问题的能力。 3.考试命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，增加开放的、联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活，不出偏、难、怪题。 4.考试命题要涵盖教学进度内或学期（学年）内80%以上的知识点（知识体系或知识板块）。 5.题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。 6.恰当把握试题难度，抽测试题难度控制在0.8-09之间，期中或期末考试题难度控制在之间0.7-0.8之间，学科竞赛试题难度控制在0.4-0.5之间。 7.试题的题量要适中，以80%以上的学生能够在规定时间内从容完成并有充裕时间再度审查为宜。 8.提倡原创或自编题目，选编或引进题目的来源应在五套资料（试卷）以上。 9.多渠道、多方位发现、搜集和整理命题素材和资料，尝试建立各学科试题库，逐步实现考试命题的规范化、科学化和信息化。 10.做好考后意见反馈、考试数据收集和分析工作，及时发现命题工作中的不足，认真反思，设法改进，不断提高命题质量。二、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行，明确并掌握命题程序的各项要求，才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。 1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能，它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如，试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。 2．制定双向细目表在认真阅读《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上，根据考试目标和《课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划，这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表的形式反映出来。命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

关于试题命制的思考与探索

关于试题命制的思考与探索左思强试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教学大纲要求和教材容对试卷的容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计。教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的基本专业技能之一。一、命题前的准备（一）明确考试目的命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让学校了解教学、了解质量。（二）明确考试类型通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考试。 1、阶段性考试阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测

试。主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。 2、终结性考试终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75 分，及格率85%，优秀率35%为好。（三）过程性考试的作用 1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。 2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。 3、基础性。强调双基过关和达标。 4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。二、命题原则和要求（一）命题原则 1、目标的准确性原则。（1）考试标准的准确性。（2）认知层次与考检目标的一致性。（3）考试命题的导向性。 2、容的科学性原则。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没

中学作文训练题命制的基本要求

中学作文训练题命制的基本要求东莞市常平中学江波主要内容：本文从中学作文训练的实际出发，对作文题目的命制提出了三点基本的要求，包括作文指向性和导向性问题，也包括一些作文训练的实际操作性问题。关键词：作文训练要求关注学生的心理发展，培养学生的创造性思维和良好的作文态度，应该是中学作文训练的核心价值取向。因此，中学教师在进行命题时，要注意几个基本的要求。 1．作文训练目标指向要明确教师命制作文题目的目的，是训练学生的语法，还是培养学生的思维，指向要明确。作文训练的目标指向性不明确，一是作文命题结构没有形成科学序列造成的。没有系统，杂乱无章，目标指向自然没法明确。二是教师命题时要么无所作为，完成任务即可。要么预期太高，动机太强，什么能力技巧都想通过一篇作文训练出来，结果学生无所适从，能力训练目标自然也无法实现。明确目标的指向性要纠正作文命题的两种错误倾向：一是不出刁、怪、偏、难的题目。这类作文题目学生没法写，写了也达不到预期的训练目标，而且对学生的作文兴趣、作文态度都有负面影响。搜狐网和人民网2005年曾就某省的作文题进行过网络调查。在搜狐教育频道里，有超过68％的人点击了“太难”这一项；而在人民网上，1403人参与评价，有42.1％的人选择了“太难”。（1）这样的命题观念应该纠正。二是不出抽象笼统、过于宽泛的题目，这类题目最容易滋生学生的夸大心理，容易引来空话、大话、假话。中学生正处在生理、心理渐趋成熟的阶段，他们涉世尚浅，所知虽多，但所思不深，因此无法写好。抽象笼统、过于宽泛的题目和只给题目范围是有区别的，题目虽可大可小，可主观可客观，但一定要具体。如《我投身到祖国怀抱里》（1952年高考作文题）恐怕就让学生难以落笔。《让生命更丰美》（1986年台北联考作文题），也犯了笼统、宽泛的毛病。无论是片断训练，还是整篇甚或是一个系列的作文训练，在命制题目时，训练目标都应该让学生明白。最好的命题方式就是把一次性的作文命题放在一个科学序列中，结合实际活动进行命题，命具体的题。德国的一些作文命题就很切合学生的实际，如《第一次单独旅行》、《我是如何使某人生气的》、《我最喜欢的运动》等，一次性的作文命题可以参考。如果是一个系列的作文命题，就要把训练目标合理地分散地每一次作文训练中去，不要过于集中。 2．作文指导的导向要正确学生作文训练从题目的命制开始，就是教师和学生互动的过程。教师的指导对于学生作文及其成功具有重要的意义。在黑板上随手写一个题目并不予指导和为了考理想分数，进行模式化的指导，都是应该努力避免的。教师命题指导的导向性要正确，基本的指导原则是培养学生的创造性和自主性。首要解决的问题是让学生有写的兴趣。因此正确的命题指导应从下面三个方面考虑：（1）命题要有诱发写作动机的作用作文题目本身要有启发性，能引起学生的作文兴趣。中学生的写作活动往往受到作文兴趣的鼓动、支配，人的兴趣除了某些与身俱来的因素外，还可以通过后天的培养、巩固。叶圣陶先生说：“一使需之切，二使乐其业。”（2）因此可以从学生需要入手激发作文兴趣。具体方法如下：

徐昀课题及个人简介(14.2.26)

徐昀及课题简介徐昀简介：江西临川人，中国教育学会中学化学教学专业委员会会员，江西省青年骨干教师，化学教育硕士，教育心理学硕士，高考命题研究专家，考试中心特约评论员；中央教科所重点课题“五段二码增分复习法”课题组负责人，金太阳教育研究院试卷与命题研究中心主任。本次交流的主题是《高考百日冲刺策略》，适合受众：教研员、学校校长、主任、高中基础年级、高三年级高考科目教师，讲课时长约140分钟，讲课时间最好在9点40左右。准备工作要求（电教设备管理员会前须在会场，以保证电脑与投影正常连接）一、硬件要求： 1、讲台：立式讲台，讲台上可放置笔记本。 2、话筒：无线话筒，有充足音量且不产生回音。 2、投影：投影清楚不模糊，宜大不宜小，不可用液晶电视替代。 3、会场：不宜选择过大会议室，保证入座率80%以上。二、环境要求： 1、忌走动。尽力减少听课人员随意进出，不允许安排无课听讲座，有课上课的现象发生。 2、忌杂音。会场不接打手机，不出现手机铃声，会场最好配置手机屏闭仪。 3、忌散乱。听会人员不宜零星排布，应整齐规划且尽量坐满前排。附其他主要课题： 1、《五段二码增分复习法》（1）高考备考常见误区诊断与“五段二码”的提出（2）“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要（3）“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 2、《名校是怎样练成的——“333”整体高效训练策略》（1）训练效益不高的病因诊断

当前学校教学的现状当前学校训练的误区效益不高的病因诊断（2）打造高效训练有效策略名校走向成功的启示 “333”整体高效训练整体高效训练的平台 3、《试题命制与试卷布局》（1）试题的考查目标与试题的规范、创新（2）试卷的知识、题型、难度结构布局（3）试卷的审核规范与制作流程

周测试卷命制要求

云南省会泽县第一中学周测试卷命制要求 (特别说明：月考、期中、期末试卷除题型及交卷时间外，均可按此要求命制试卷) 一、交卷时间最迟于考试前一天交卷，交卷前请先让学科中心主任签字。二、卷面格式注意：请套用试卷模板格式（周测试卷模板请到教研室拷贝或从学校QQ群中下载） 1、试卷必须用8开纸制作，打印室的8开纸——长：39cm，宽：26.7cm （如果自己电脑中没有8开纸选项，请按长宽要求设置纸张大小） 2、页边距：上、下（2cm）/左、右（2.54cm） 3、页眉:距上边界1 cm，页脚：距下边界1cm 4、请在页眉上填写好使用时间和制卷人姓名，审核人由中心主任签字。（一）试卷题头范例：会泽一中2013-2014学年(下)周测试卷6 （黑体，小三号）高一物理（黑体，小二号）（二）答题卡题头范例：会泽一中2013-2014学年(下)周测试卷6 （黑体，小三号）高一物理答题卡（黑体，小二号）（三）答案题头范例：会泽一中2013-2014学年(下)周测试卷6 （黑体，小三号）高一物理参考答案（黑体，小二号）（四）正文要求：

1、小标题小四号字宋体（加粗），其余正文用五号宋体字（不加粗）。 2、选项（A、B、C 、D）缩进二个字符，不要与小题题号对齐。 3、试卷须安排成双页页面。 4、反复校对避免知识性错误及编排错误。三、试卷保密命题人不得向他人张扬和透露试题的任何内容，试题一旦泄密，一经查实，学校将对泄密者进行严厉处罚。四、各科目题型语文：在以下题型中轮流出题（除作文外，每次三个题型）一、选择题二、名句默写三、实用类文本阅读四、现代文阅读五、古诗词鉴赏六、文言文阅读七、语言表达八、作文数学：高一：一、选择题 6个题（每题7分，共42分）二、填空题4个题（每题8分，共32分）三、解答题2个题（每题13分，共26分）高二：一、选择题5个题（每题8分，共40分）二、填空题3个题（每题8分，共24分）三、解答题2个题（每题18分，共36分）英语：每次至少三个题型一、选择题（共30分）二、完形填空（40分）三、阅读理解（10分）四、短文改错（20分）

命制训练题的基本要求

编制训练题的基本要求一、选择题 1．材料应该与解题和答案有内在联系。 1．西藏和平解放60年来，在党和政府的准确领导下，各族人民团结奋斗，经济社会各项事业全面发展，人民生活水平大幅提升。这个事实表明 ①经济发展是民族地区繁荣和稳定的关键 ②民族团结是各民族共同繁荣的前提 ④民族团结是实现民族平等的政治基础 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 点评：题干反映西藏和平解放60年的变化的原因是，“党和中央政府的准确领导”和“各族人民团结奋斗”。看不出③的内容。 2011年是全面实施“十二五”规划的开局之年。国际国内经济深度调整和深刻变化，迫切要求增大改革力度，进一步破除制约经济结构调整和经济发展方式转变的体制机制障碍，切实推动科学发展。据此回答1～2题。 1．下列能够推动科学发展的措施有 ①鼓励扩大投资和超前消费②调整生产力布局，促动区域经济协调发展③消除社会总需求大于社会总供给的矛盾④实现社会总供给与总需求的基本平衡，促动经济稳定增长 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 2. 加快经济结构调整的哲学依据是 A.整体居于主导地位，统率着部分

B.事物是变化发展的 C.事物是量变与质变的统一 D.事物的发展是前进性与曲折性的统一点评：试题引用的材料基本上与解题和答案无关，学生花时间读材料就成了浪费时间。所以，应该使下面的试题与引用的材料紧密相关。如果仅是作为“引子”就力求简洁，一句话即可（2011年是我国加快经济结构调整和经济发展方式转变，推动科学发展的一年）。（2012年全国文综卷第23题）胡锦涛总书记指出：“在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。解决当前我们面临的发展不平衡、不协调、不可持续的突出矛盾和问题，必须把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的全过程和各领域。”我们要深入贯彻落实科学发展观，因为先进的社会意识： ①先于社会存有的变化发展而变化发展②能够准确预见和引领社会发展的方向确③与社会存有的变化发展上具有同步性④对社会发展起积极的推动作用 A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ 点评：题干中的引言是“聋子的耳朵”——摆设。学生不读那段引言，不影响解题。 2．题型要为内容服务，争取收益最大化 2. 加快经济结构调整的哲学依据是 A.整体居于主导地位，统率着部分 B.事物是变化发展的 C.事物是量变与质变的统一

如何命制好初中英语试卷

如何命制好初中英语试卷命题是一门学问，命制试题是老师的基本功；出一份好的试卷是一件很不容易的事情，是一项复杂和艰苦的工作，需要教师平时坚持不懈地积累，特别要注意收集信息和把握教学发展前沿动态，形成自己的人上试题库。优秀的试题是研究出来的，要重视基础，考察能力，这是命题中的重点。一、命题者的困惑 1.阅读、完形材料最难找。我命题过程中最难的就是搜集相关题型的材料了，特别是完形填空和阅读理解的语篇材料，材料的质量直接影响试题的质量。而有关语篇材料的搜集又有很多要求和技巧。 2.语篇材料的处理很重要。在搜集到合适的语篇材料后，很难直接拿过来用的，所以还要对这些语篇材料进行加工处理，在各方面都符合要求之后，再进行题目设计。而有关语篇材料的加工处理是一定要遵循中考英语试题的命题原则和要求的，如：词汇、句子结构、语法、话题、词数、题材和体裁等。 3.试题难度和区分度的把握难。平时我们老师对一份试卷最直接的评价就是难或简单。有关试题难度值，这是我们在命题过程中一定时时刻刻注意的，否则我们就可能跑离要求的难度值。有关难度值的把握也有很多讲究和技术，这也看得出老师的命题思想等。对难度值更难把握的就是区分度了，要让优秀的学生考出优秀的成绩，中等的学生考出中等的成绩，中下的学生考出相应的成绩，这真的很难。而且要同时考虑难度值和区分度那就更难了。 4.英语试卷的命制顺序很讲究。我们老师平时在命制试卷时从来不注意试卷的命制顺序，导致试卷整体质量不好，话题或知识点等方面重复考查等等。所以我们老师在命题时应该养成一个正确的命题习惯。二、命题的依据与指标 1.命题依据在命题之前，命题者要仔细阅读课程标准和考试大纲，认真分析“课标”和“考纲”对所要考查知识的具体要求。同时命题者要熟悉教材，把握教材的深度和广度以及知识的重点和难点。另外，命题者要牢记所命练习题的适用范围，确保题干和选项中不涉及超出该年级以外的新知识（如生词、语法等）以及考生学过的单词、短语和句型的生僻用法。我们要依据课标、课本、考纲、考试的性质、目的、参数等。要努力让考试更有效地指导老师如何教、教什么，更有效地引领学生怎么学、学什么，是考试命题的责任。命制试题要求就是要：符合课本、符合课标、符合学情、符合科学、符合课堂、符合规范、指导教师教学、指导学生学习。 2.考试的四个主要指标（1）信度：测试信度也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题本身是否可靠主要取决于试题的范围、数量、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。（2）难度：难度系数要控制在7:2:1；难度的把握与考查对象有关。（3）区分度：也就是梯度问题。（4）效度：我知道了效度是指试卷对于一定的考试目的来说准确有效的程度。也就是命题应与教学目的和内容相适应，试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。现代的试卷不仅

初中数学试卷命制浅谈

初中数学试卷命制浅谈赣州市章贡中学郭元军 gyj1025@https://www.360docs.net/doc/cf12111786.html, 一、考试的作用 1、诊断学生的发展水平； 2、评价教师的教和学生的学，以便提出改进建议； 3、每次测试都给学生提供了一次更加有效的学习机会，激发教与学的热情； 4、选拔、研究等需要。（一）、考试的类型不同类型考试有不同的作用，一般常见考试类型有： 1、阶段性（或单元）测试：它的主要作用是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对知识点的覆盖要求高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）要求不是很高。 2、学期（或学年）测试：它的主要作用是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识点的覆盖较高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）一般控制在平均分75分，及格率85%，优秀率35%为好。 3、中考选拔性考试：它的主要作用是为高一级学校选拔人材，为了学生将来的发展。以导向、甄别为发展性功能。所以区分度要求高，对知识点的覆盖不要求很高，“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）一般控制在平均分65分，及格率65%，优秀率20%左右为好。（二）、一份好的中考试卷应该有多少功能 1.继续学习，从考试开始。中考对于初中毕业生来说是第一次重要的考试，是一次重要的机遇，学生一般会高度重视并全力以赴，对于试卷上的内容会仔细阅读并认真思考。命题组抓住这样不可多得的时机，在大纲和课程标准规定的框架范围内，各学科在试题的知识背景、语言环境、问题的设置等处尽可能地呈现了大量鲜活的新知识、新信息，引导学生关注社会生活、关注科学发展、关注家乡的精神文明和物质文明建设。 2.导学导教，考试促进反思。一份好的试卷应当在考试以后能引起师生关于教和学的反思。广大考生能够从中领悟出自己初中阶段的学习状况。如在知识结构上有哪些空缺需要及时补上，在能力板块上有那些地方相对薄弱需要重视加强，在学习方法上有那些应该保持那些应该改进。无论考生在答题过程中顺利与否，都可以从中悟出自己学习过程中的得失而终身受益。对于教师来说，同样是一次对自身教育教学工作的综合检测。教师不仅可以从中反思自己对课程标准和教材的认识、对教学方法和复习策略的认识；也可以感悟出自身的知识结构是否适应、人文积累是否厚实；更可以观照出自己对学生的认识是否准确、对他们个性化的学习过程的是否把握得当。这个反思的过程对于教师的专业成长具有不可替代的意义。各学科试题十分注重基础知识的检查，因为基础知识是学生形成学科能力和素养的前提；又因为知识能否会被迁移活用是学生思维品质、创新能力高低的重要标志，因此试题的能力立意无处不在；更因为学生的情感、态度和价值观是他们能够持续发展的关键因素，所以包括公民素质、思想品德在内的综合素质考查是各科试卷中贯穿始终的内涵。因此，广大一线教师可以从试卷中透露出来的大量信息反思自己教学工作的得与失，提高对教育本真意义的再认识和对课堂教学多维目标的再把握。 3.强调实践,考试注重能力。现代认知心理学的研究表明,学生对学习内容的认知和学习,与其所发生的情景有着密切的联系.传统学业评价中那种孤立的问题或测验条目,缺乏与真实生活的相似性,学生的考试成绩与他们在未来社会中的表现相关性不大。而教育真正的价值,更在于学生在真实生活中解决真实问题的能力。 4.崇尚探究,考试鼓励创新。新课程要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。 5.育人为先，考试始终关注。一份好的试卷，无论是内容还是形式上都应当尽可能的渗透德育教育且少留痕迹。这几年我省的中考试卷上处处体现出引导、关爱、信任、鼓励和帮助，努力让学生在安全、温暖的心理状态下自然地感悟和内省。 6.美文美景，考试也是欣赏。一份好的试卷还可以给学生视觉和感觉上的审美享受。试卷首先在内容的选择、问题的设计、语言的表达方式上尽可能多的给学生美文美景美境的享受。试卷版面的设计除了版块醒目、明白易读以外，在考试内容的呈现方式上还注意了文字和图示相结合，数字和图表相结合，声音和音乐相结合，从多个角度既给予学生考试过程中的答题帮助，又给了他们尽可能的心理舒缓，让学生在相对轻松的身心状态下从容答题，充分发挥水平，取得好的成绩。二、要学会赏析试题（济南市教研室曾美露）赏析是鉴定的一个过程，是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃，既要受到被赏析作品的形象、内容、相关指标的制约，

教师命制期末考试试题卷的

附件1：陕西师范大学教师命制期末考试试题卷的规格及字体要求 1.我校期末考试实行试题、试卷合一，请命题教师按照以下要求命制试题卷： ①为方便教师录入试题，我们设定了固定模板：8页A4纸竖排格式（可在教务处主页“下载专区”下载），教师可使用此模板打印试题，该模板中的“红字部分”教师可根据实际情况修改，一般8页即可够用，若不够用，可复制模板，但一次至少复制4个。第1页和第5页左侧有3.5cm的密项，第4页和第8页右侧有3.5cm 的密项； ②每页左右（含密项）页边距为3.5cm，上、下页边距为3.0cm； ③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目； ④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定； ⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题； ⑥纸张为70克A4复印纸。

附件2：陕西师范大学期末考试试题卷审核表（—学年第学期）科目：专业：年级：试卷类型：（A、B、C、D、E、F）命题教师：注：1.在审核结论相应的内打“√”。 2.本表签字后在各院（系）存档。

附件3：陕西师范大学期末考试试题卷交接单（—学年第学期）注：在整个试题交接过程中务必注意严格保密。

附件4：陕西师范大学各教学单位印制期末考试试题卷的规格及要求 1.我校期末考试实行试题、试卷合一，各教学单位以命题教师提交的A4纸试题卷（一般为8页）做版，使用A3复印纸印制试题卷，具体要求如下： ①试卷内文总长度为35.8cm，宽度为23.6cm，试卷上、下页边距为3.0cm，左右页边距（含密项）均为3.5 cm； ②A3纸每面分左右两栏，正反面印刷，不能粘贴或装订，两页A3纸共八栏，分为8小页，不够可增加； ③每道大题前须有“得分”与“评卷人”栏目； ④每门科目底下须有“题号”、“分数”、“总分”等项目的表格，表格的长短依据“题号”多少确定； ⑤每道题应留够适当的答题空间，以便学生答题； ⑥密封线内应体现“院（系）名、班级、姓名、学号、考生类别、考试日期”等内容，下装订线以上距离为3.5cm； ⑦纸张为70克A3复印纸。 2.为了便于操作，请按照我们设计的“试卷模板”制作期末考试试题卷。

试题研究中心工作方案

小学成立试题、作业与练习研究中心工作方案试题、作业与练习的研究与设计是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学行为的重要手段。科学合理地设置学生的作业与练习对促进学生学业水平的提高、身心健康发展尤为重要。为了提高我校教研水平，为了进一步提升教育教学质量，加强对试题命制和作业与练习设计的研究，提高教师试题和作业与练习设计研究及命题能力，指导各学科的教学工作，经研究决定，成立府谷县第四小学试题、作业与练习研究中心。现将有关事项安排如下：一、工作目标试题、作业与练习研究中心工作是我校常规教研工作的有效补充，要专业化，务实高效，具有示范引领作用。通过对试题、作业与练习的研究，能总结规律，引领全校教师深入教研，指导各年级的教学工作。试题研究中心由学校教导处管理。二、成员选聘本小组成员由教导处聘任，聘期1年，工作成绩突出、责任心强的上一届成员可优先聘任（续聘）。每学科暂定2名成员（每套试题设命题1人，审题1人。命题人出题并把握方向，审题人做题并防止出错。试卷中列出命、审题人的

名单）。我校教学经验且成绩优秀的教师均有竞聘资格，填专用申请表报名，学校择优聘用。三、成立试题、作业与练习研究中心组织领导机构组长：副组长：成员：四、待遇 1、试卷每套100～300元。根据试题质量区分等级，按等级计待遇。 2、积极参与试题研究，成果卓著的老师，优先享有参加省市县骨干教师评选、各级教学研讨会等机会或荣誉。五、任务 1、研究最新课程标准、教材内容。 2、精做近3～5年试题，并根据各学科的特点对考点分布、能力要求等方面进行统计分析。 3、制定各科各年级的命题双向细目表，每次命题都要参照命题双向细目表，并且每次命制的试题要列出命题目标。试卷测试后要根据学生的答题情况和教师的反馈情况进行总结，对学生此次失分较多的地方要在下套试卷中得到体现。 4、每套试卷要有一定比例的原创题。选题的范围要广，无照搬的原题或照搬的原题比例很小。命题方向及形式要符合课程标准。