认识流程教案

认识流程

（一）教学背景

1、案例名称：《认识流程》

2、适应范围：高一《技术与设计2》第二章第一节

3、课时：1课时

4、课型：新授课

5、教学环境：多媒体教室

（二）教材分析

本节是选自《技术与设计2》第二章第一节的内容。本节以时间为心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的实例进行分析，引入和揭示流程的概念。以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

（三）学情分析

学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰。为了使学生准确的理解流程的含义，学会正确表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳，感知流程的含义，理解流程的分类，掌握时序与环节的概念，体会流程对生活、工作、生产中的意义。

（四）教学目标：

1、知识与技能

了解流程的含义及其对生产、生活的意义；

通过对生活中简单的的流程案例的分析，理解流程中环节和时序的意义；

学会阅读简单的流程图。

2、过程与方法

初步掌握流程的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

3、情感态度价值观

形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

（五）教学重难点

重点：

1、了解流程含义，理解流程中时序和环节；

2、掌握流程表达的方式；

3、掌握流程、时序、环节的关系。

难点：

1、对时序的理解，特别对可颠倒与不可颠倒时序的认识与分析。

2、对环节的相对性的理解，能针对具体问题科学地划分环节。（六）教学方法

问答法

讲授法

实验法

小组讨论法

（七）教学过程

教学

教师活动学生活动

环节

导入新课

同学们，我们上课。这节课我们讲的

是认识流程，主要有以下两个方面：流程

的定义；流程的表示。

那大家先来回答老师一个问题：把大

象装冰箱分几步？

认真听讲。

自由回答老师

问题。（分三步：

打开冰箱门；把大

象装入冰箱；关上

冰箱门）

时序的引入

在这个例子中呢，引出一个概念，时

序！大家听说过时序吗？

时序呢，很简单，顾名思义，就是时

间上的先后顺序。

那大家想一想，时序既然是时间上的

先后顺序，那时序可颠倒吗？

随机举例说明时序的可颠倒性。

回答问题，并

积极思考。

分析

案例

给学生讲述利用热胀冷缩原理安装螺钉的例子，请学生分析案例的各个过

程，然后再抛出一个问题：这个例子除了

说明时序的可颠倒性，还说明了什么问题

呢？

引出时序还有时间长短的问题。

学生联系实例并积极思考。

环节的引入

在螺钉的例子里，我们又引出一个概

念：环节。

写出自己上午

上学经历的各

那大家听说过环节吗？

说明环节的定义后，进行一个小活动：请各位同学写出自己上午上学经历的各个环节（从起床写起）。

由这个活动说明环节的可分解和分法不一的特点。个环节。并起立回答。

流程的引入

那讲过了时序和环节，究竟什么是流程呢？

给出书中的两个流程定义和老师总结的一个定义。

案例

分析

通过两个实例使学生更加透彻地理解流程的含义。

按老师要求回答思考。

流程的表示

流程的含义我们先讲到这里。那请大

家想一想流程该如何表示呢？

同学回答后，给学生展现各种表示方

法的例子。

思考并观看。

小实

验

请同学拿出手中的自动铅笔，按照ppt中的步骤执行。通过这个小实验将流

程、时序、和环节的特点都复习一遍。

做实验，回答问题。

小结总结本节课所讲所有内容。认真听讲并做

好笔记。

（八）教学反思

此次讲课与说课，存在很多问题。我将从以下几个方面进行反思。

1、说课时，声音小，而且准备不充分，一直照着PPT念；

2、讲课时，有点紧张。声音虽大了，但控制不好，一句话前半部分还好，后半部分后面同学反映听不清。在声音控制方面有待于提高。

3、讲课时，态度有点凶。以后尽量和蔼一些。

4、导入新课的例子有点不恰当，学生容易起哄，而且选取的例子有些简单，应多加斟酌。