在山的那边朗诵稿
在山的那边
作者：王家新小时候T （轻声，适当延长），我常/伏在窗口/痴想
-----山那边/是什么呢？T （声调略上扬，轻声）（语气：要读岀孩子天真的口吻）
妈妈告诉我：/海（语气平缓）（要读岀母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/ 一种隐秘的想望
有一天/我/终于登上/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现岀孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来
--在山的那一边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青J着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/ 一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现岀孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度
沮丧懊恼的心情。）
在山的那边，是海！
是用/信念/凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现岀一种坚定与自信。）
今天啊一- -（延长），我竟（重读）没料到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中-- （延长）扎下了根（语调降轻。）
是的，我曾f一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我 -- 爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我 -- /又一次一次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海就在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
-- 那雪白的海潮啊--- （延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵
在山的那边，是海吗?
是的！人们啊（延长），请相信（延长）一一（音调上扬）
在不停地翻越过无数座山以后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你f ——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在瞬间/照亮/你的眼睛…… -（这两句读时要体现岀惊喜的情绪。）
2019-2020年七年级上册语文在山的那边2
2019-2020年七年级上册语文在山的那边2 教学目标： ①朗读诗歌，品味语言。 ②联系生活，感悟人生 重点难点 重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? (课件播放大山的画面) 生：在山的那边是什么? 师：为什么会这么想? 生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。 师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者） 二、检查预习 师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知 师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌) 师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。) 师：大家自己评评读得怎么样? 生：速度太快，没有感情。 生：该重读的没重读。 生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。 师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题) ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。 ③诗歌表达了怎样的思想感情? 师：在山的那边到底是什么呢? 生(齐)：在山的那边是海。 (教师板书大大的“海”) 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。 生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”) 师：请同学们概括诗歌两部分的内容。 生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。
七年级《在山的那边》教学设计
七年级《在山的那边》教学设计 七年级《在山的那边》教学设计范文 【学习目标】 1、朗读诗歌，品味语言。 2、联系生活，感悟人生。 【重点难点】 1、重点： 在朗读训练中品味揣摩语言。 2、难点： 对无数座山的理解。 【学情分析】 对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易结合学生的生活经验。 【教学方法】 朗读法、讨论法。 【教学手段】 多媒体。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你
会想到什么呢？为什么？ 今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。 （板书课题、作者） 二、学习目标 首先让我们看一下本课的学习目标： 教师出示目标，学生看屏幕： 1、朗读诗歌，品味语言。 2、联系生活，感悟人生。 诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己成长。 三、检查预习 正确朗读下列词语，并给加线的字注音： 痴想（chī）隐秘（yǐn）铁青（tiě）凝成（níng）诱惑（yòu）喧腾（xuān）扎下（zhā）漫湿（màn）一瞬间（shùn） 四、整体感知 山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文学生在听读的基础上思考问题： 1、在山的那边是什么？山和海的含义是什么？ 2、全诗为什么分为二节？ 3、表达了诗人怎样的感情？
教师范读，学生仿读，讨论三个问题。 明确： 1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻；海是理想境界。 2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。山和海就是现实中的山和海。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。 3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 五、研读赏析 诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。 1、我常伏在窗口痴想： 提示：痴想原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了我从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。 2、山那边的山啊，铁青着脸： 提示：我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，铁青着脸是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。 3、一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根：
在山的那边教案
《在山的那边》教案 教学目标： 1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解 2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含 3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系 4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性 教学难点： 诗歌的形象性和艺术形象的蕴含 教学重点： 通过朗读感悟文章 课时：3 教学设计 第一课时 一、预习指导 1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。 2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题 3、拓词成句练习（并给加点字注音）： 示例： 喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方
为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾 将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间 二、授课过程： 1、检查预习： （1）学生上黑板给加点字注音 （2）学生读一读自己所拓展的句子 2、整体感悟课文 导入： 同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) （1）介绍作者（多媒体投影）
在山的那边朗诵稿精编版
在山的那边朗诵稿公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
在山的那边 作者：王家新小时候→（轻声，适当延长），我常/伏在窗口/痴想 -----山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈告诉我：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于登上/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来——在山的那一边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念/凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没料到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次一次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海就在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻越过无数座山以后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
2021年七年级上册语文在山的那边
2019-2020年七年级上册语文在山的那边--- 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置： 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子——希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固)
在山的那边朗诵稿
在山的那边朗诵稿集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
在山的那边 作者：王家新小时候→（轻声，适当延长），我常/伏在窗口/痴想 -----山那边/是什么呢↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈告诉我：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于登上/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来 ——在山的那一边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念/凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没料到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次一次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海就在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻越过无数座山以后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
少儿诗歌朗诵作品选(文本 朗诵视频)
少儿诗歌朗诵作品选（文本+朗诵视频）《童年真好》 童年， 一个美丽而难以描绘的词。 它是什么， 没人能讲清楚。 或许， 它是一颗深埋于地底的种子， 等待着阳光， 等待着灌溉。 或许， 它是一张洁白的纸， 等待着涂鸦， 等待着写下。 或许， 它是一束插在瓶中的百合， 等待着绽放， 等待着传香。 或许……或许…… 童年是那么多样， 童年是那么美好。 童年等待着我们，
等待着更用心的灌溉， 等待着更美艳的色彩， 等待着更芬芳的香气。 童年在等待， 等待着我们， 我们的童年瞬间变得更加美好…《我想》 我想/把/小手， 安在/桃树枝上。 带着/一串花苞， 牵着/万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出/声声/春的歌唱。 我想/把/脚丫， 接在/柳树根上。 伸进/湿软的土地， 汲取/甜美的营养， 长啊，长—— 长成/一座/绿色的蓬帐。 我想/把/眼睛， 装在/风筝上。 看白云/多柔软，瞧太阳/多明亮，
望啊，望—— 蓝天/是/我的课堂。 我想/把/我/自己， 种在/春天的土地上。 变/小草，绿得生辉， 变/小花，开的漂亮。 成为/柳絮/和蒲公英， 更是/我/最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到/遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和/爸爸妈妈/商量商量…… 《我希望》 我希望 天上的星星越来越亮 人住的房子各式各样 全世界都不打仗 每个人都能吃饱，还能穿上好看的衣裳我希望 书包变的越来越轻 每人都有一个智力魔棒 同学们都很友爱
每天还能受到老师的表扬我希望 想玩就玩想唱就唱 穿上带弹簧的鞋子 在阳光下奔跑 一步跨过大河，登上山岗我希望 我有千百个希望 我要坐上月亮小船 飞呀，飞呀 去寻找，实现我的希望《妈妈的爱》 作者：刘丙钧 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。
《在山的那边》朗读指导
《在山的那边》朗读指导 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
在山的那边 课文赏析
<<在山的那边>>朗读 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） （第二段激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，就要从现在开始，就要努力翻过一座座山。）
在山的那边朗诵稿
在山的那边 作者：王家新小时候→（轻声，适当延长），我常/伏在窗口/痴想 -----山那边/是什么呢↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻） 妈妈告诉我：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于登上/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来 ——在山的那一边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）
二 在山的那边，是海！ 是用/信念/凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没料到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次一次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海就在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻越过无数座山以后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
人教版七年级上册语文在山的那边
《在山的那边》导学案(人教版七年级上册) 学习目标 1、初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌，学会阅读赏析诗歌。 2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味，品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 学习重点：把握诗歌总体形象，感悟诗歌的思想内容。 学习难点：体会诗中蕴含的深刻哲理。 学法点拨：诵读-感悟；自主-合作-探究 资料助读 （一）关于诗歌 1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。 2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。 根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。 3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。 4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。 5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物） （二）作家作品及写作背景简介 1、作家作品 王家新，曾用笔名北新等。 1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1977年考人武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等，广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》、《纪念》。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。 2、写作背景：这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。 一、字音字形词义 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 痴想：原意是发呆地想，这里指总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。诱惑：招引
《在山的那边》(人教版七年级上)
人教七（上）第一单元同步测试：在山的那边 1．在山的那边 A、课时达标训练 一、基础积累 1．给下列加点的字注音。 痴．想（）铁．青（）凝．成（）一瞬．间（）隐．秘（）扎．根（） 2．给下列形似字注音并组词。 腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（） 藤（）（）渲（）（）绣（）（）慢（）（）3．下边四组中有错别字的一组是（） A．幻想宣腾凝成诱惑 B．朦胧海潮攀登痴想 C．隐秘依然清澈枯干 D．漫湿飘来深根瞬间 4．结合诗文解释下面加点的字。 A．我常伏在窗口痴想 ．．（） B．怀着一种隐秘 ．．的想望（） C．当我爬上那一座座诱惑 ．．着我的山顶（） D．我听到海依然在远方为我喧腾 ．．（） 5．对下列加点词语在句中含义理解有误的一项是（） A.怀着一种隐秘 ．．的想望（“隐秘”原意指隐蔽，不外露。小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。） B. 我常伏在窗口痴想 ．．（“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。） C. 一次次漫湿 ．．了我枯干的心灵（“漫湿”是指一次次的失败就像海潮一样淹没了我追求理想的信念，打击了我的自信心。） D. 当我爬上那一座座诱惑 ．．着我的山顶（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。） 6．根据课文下列说法不正确的一项是（） A．我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。 B．我渴望见到的大海是信念凝成的大海。 C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。 D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。 7．下面各句朗读停顿不正确的一项是() A．一颗／从小飘来的／种子 B．今天啊，／我／竟没想到 C．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 D．却／在我的心中／扎下了深根 8．下面这段话的语序被打乱了，调整后语序正确的一项是（） ①不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧 ②从那一刻起，我应许自己
《在山的那边》朗诵稿
《在山的那边》朗诵稿
在山的那边 王家新 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。） 今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）
人教版七年级上册语文 第一课《在山的那边》
初中语文试卷 马鸣风萧萧 人教版七年级上第一课《在山的那边》 素质检测 班级姓名： 一、语言积累与运用（共31分） 1、给下列加点字注音。(3分) ①痴．想（）②凝．成（）③枯．干（）④隐秘．（）⑤诱．惑（） ⑥一瞬．间（）⑦幻．想（）⑧朦．胧（）⑨喧．腾（） 2、给下面多音字注音并组词。（4分） ①分（）（）②几（）（）③干（）（）④奔（）（） 3、诗歌的语言具有含蓄性，也就是除了字面上的意思外，往往还有更深的做含义，说说诗中的“大海”和“群山”蕴含着什么意思？(3分) 4、联系上下文，品析下列诗句中加点的词语。(9分) ⑴我常伏在窗口痴．想。 着我的山顶。 ⑵当我爬上那一座座诱惑 ．． ⑶一次漫湿了我枯干 的心灵。 ．． 5、给下列语句排列顺序。(3分) ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。
②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？ 正确的顺序是： 6、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（）(3分) A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。 B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。 C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。 D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。 7、“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波级数。此级数的最大特征是（用自己的语言表述）(3分) 8、仿照示例扩写句子：(3分) 例：海为我喧腾海在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾花向我微笑 二、阅读理解（共41分） （一） 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
《在山的那边》朗诵稿之欧阳家百创编
在山的那边 欧阳家百（2021.03.07） 王家新 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）二在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）今天啊——（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我——爬上/那一座座/
诱惑着我的山顶（语气上要降低）但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而——在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 在山的那边 王家新 (一)小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢? 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗? 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了
七年级上册在山的那边练习题
七年级上册在山的那边练 习题 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
在山的那边 一、基础部分 1.加点的字注音全对的一组是 A.伏．在窗口(fú) 痴．想(chī) B.隐秘．(bì) 凝．成(nínɡ) C.诱．惑(xiù) 漫．湿(màn) D.枯．干(ɡū) 一瞬．间(shùn) 2.下边四组中有错别字的一组是 A.幻想凝成诱惑宣腾 B.海潮攀登朦胧痴想 C.隐秘清澈依然枯干 D.漫湿一瞬间飘来深根 3.填空 (1)这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。 (2)用课文中词语填空。 小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。 山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！ 是用_________________的海。 4.根据课文下列说法不正确的一项是( ) A.我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。 B.我渴望见到的大海是信念凝成的大海。 C.山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。 D.从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。 阅读下文，完成 5~9题。 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了_________ 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座 ．．．诱惑着我的山顶 但我又一次次 ．．．鼓起信心向前走去 因为我听到海_______在远方为我_______ ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵 在山的那边，_________ 是的！人们啊，请相信—— 在不停地_________过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会_________上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是_________ 是一个全新的世界
在山的那边串词
竭诚为您提供优质文档/双击可除 在山的那边串词 篇一：诗歌主持串词 “迎州庆，庆国庆”诗歌朗诵主持串词 女：今天我们欢聚一堂，将要举行一场令人兴奋的“迎州庆，庆国庆”的诗歌朗诵比赛。 男：每班的同学各有各的实力，我相信所有参赛的同学都会尽最大努力赢得比赛。 合：诗歌朗诵会正式开始！ 1、家乡的山最美，家乡的水最清，家乡的人最亲。刚刚告别八月十五圆圆的月亮，我们又相聚在美丽的校园，用心、用情、用对家乡刻骨民心的爱，吟诵家乡的山，家乡的水和家乡的人，请欣赏9.1班选手朗诵《我爱家乡》。9.5班选手作准备。 2、让激情在校园回荡，让欢乐在校园畅想，让青春在这里飞扬，让稚气在这里成长，请欣赏9.5班选手朗诵《美丽的校园，我们的家》。7.1班选手作准备。 3、弹去九月的风尘，迎来十月的阳光，十月的青春的
摇篮，十月是青春的梦想，听少男少女在校园歌唱。请欣赏7.1班选手朗诵《我为少男少女歌唱》。7.3班选手作准备。 4、校园！你是喷薄而出的红日；你是载满希望的船；你是知识的殿堂；你是当代中学生的摇篮。请欣赏7.3班选手朗诵《赞美你，校园》。9.2班选手作准备。 5、校园，一个多么青春洋溢的词汇，它涵盖着一个人一生中最烂漫无邪，自由洒脱的岁月。在这里，我们可以学习到丰富的知识，能够结识学富五车的老师，找到志趣相投的伙伴。请欣 赏9.2班选手朗诵《校园颂》。8.3班选手作准备。 6、校园的艺术是知识的升华，校园的生活是多彩的合奏，让我们扬起青春的衣角，架起远航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里起航。请欣赏8.3班选手朗诵《多彩的校园》。7.2班选手作准备。 7、黑水的十月虽然微冷 ，但是我们爱祖国的心是热的，爱家乡的情是浓的，爱学校的感情是真的。请欣赏7.2班选手朗诵《我爱校园》。8.1班选手作准备。 8、在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，我有一双宝石般的黑色的眼睛，我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着一身黄皮肤，我骄傲，我是中国人！请欣赏8.1班选手朗诵《我骄傲，我是中国人》。8.2
人教版七年级上册语文 第一课《在山的那边》
人教版七年级上第一课《在山的那边》 素 质 检 测 班级 姓名： 一、语言积累与运用（共31分） 1、给下列加点字注音。(3分) ①痴．想（ ） ② 凝．成（ ） ③枯．干（ ） ④隐秘． （ ） ⑤ 诱． 惑（ ） ⑥一瞬．间（ ）⑦幻．想（ ） ⑧朦．胧（ ） ⑨喧． 腾（ ） 2、给下面多音字注音并组词。（4分） ①分（ ） （ ） ② 几（ ） （ ） ③干（ ） （ ） ④ 奔（ ） （ ） 3、诗歌的语言具有含蓄性，也就是除了字面上的意思外，往往还有更深的做含 义，说说诗中的“大海”和“群山”蕴含着什么意思？(3分) 4、联系上下文，品析下列诗句中加点的词语。(9分) ⑴我常伏在窗口痴． 想。 ⑵当我爬上那一座座诱惑．． 着我的山顶。 ⑶一次漫湿了我枯干．． 的心灵。 5、给下列语句排列顺序。(3分) ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。 ②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？ 正确的顺序是： 6、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（ ） (3分) A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。 B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。 C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。 D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。 7、“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波 级数。此级数的最大特征是（用自己的语言表述） (3分) 8、仿照示例扩写句子：(3分) 例：海为我喧腾 海在远方为我喧腾 我听到海依然在远方为我喧腾 4 3 8 9 5 1 2 7 6
在山的那边》朗诵稿
在山的那边 王家新 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢（要充满困惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 在山的那边 王家新 (一)小时候，我常伏在窗口痴想
人教版七年级上册《在山的那边》教案
人教版七年级上册《在山的那边》教案 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 人教版七年级上册《在山的那边》教案教学目标： 1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计(1) 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他
们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。 导语设计(2) 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢? 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介： 作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专
人教版七年级上册语文《在山的那边》同步练习
初中语文试卷 马鸣风萧萧 1在山的那边 邱孔龙 5分钟训练(预习类练习,可用于课前) 1、根据拼音写出相应的汉字。 （huàn）___想一（shùn）____间（níng）____成诱（huò）____ （chī）____想（ｍàn）____湿 答案：幻瞬凝惑痴漫 2、解释下面句中加点的词。 （）（1）我常伏在窗口痴想 ．． （2）怀着一种隐秘 的想望（） ．． （3）当我爬上那一座座诱惑 着我的山顶（） ．． （4）我听到海依然在远方为我喧腾 （） ．． 解析：这道题考查我们词语的解释，但要在具体的语言环境中具体分析。 答案：（1）发呆地想（2）隐蔽，不外露（3）吸引（4）喧闹沸腾 3.《在山的那边》作者____________，著有诗集《______________》《一只手掌的声音》《游动悬崖》等。这是他______年前写的一首诗。 答案：王家新纪念二十 4、下面各句朗读停顿不正确的一项是（） A、但/我/又一次次/鼓起信心/向前走去 B、一次次/漫湿了/我枯干的心灵…… C、一颗/从小飘来的/种子 D、是用/信念/凝成/的海 解析：A项停顿不正确。“是”后应停顿，“用信念凝成的”中间不需要停顿。 答案：A 10分钟训练（强化类训练，可用于课中） 1、“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？”一句中的破折号的用法是___________ 解析：标点符号用法要联系句子的内容具体分析。破折号表示话题转换，或者表示底下解释说明。此题为解释说明的作用。 答案：解释说明 2、下面对“山那边的山啊，铁青着脸”分析有误的一项是（） A、这里运用拟人的修辞方法。 B、“铁青着脸”，是我心情沮丧时的主观感受。 C、本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青 D、因为当时山上长着茂密高大的树木，所以山是青翠的，铁青的颜色。 解析：此题是探究关键词语“铁青着脸”所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品