2020-2021学年部编版语文九年级下册第四单元第15课《无言之美》预习学案

15 无言之美

课前导学

作者作品 走近作者

朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 结构图解

无言之美

朱光潜

第一部分（1）：用孔子的话引出“无言”这一话题

第二部分（2—7）:从美术的观点研究无言的意蕴

第二部分（8—12）：以各类艺术作品为例分析无言之美

第三部分（13）：总结上文，归纳观点

主旨点睛

作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”这一观点也启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。

字音字形

缥．缈（ pi āo ） 摄．影（ sh è ） 譬．如（ p ì ） 蛾．

眉（ é ） y àn （ 谚 ）语 词语释义

栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

轻描淡写：引申为说话或写文章时把重要问题轻轻带过。

目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看

自主探究 举例论证 引用论证

1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究? 答：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?答：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。（1）以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；（2）以文学作品的“含蓄之美”凸显无言之美；（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（4）从雕刻艺术的“含蓄不露”来论述无言之美。

课后提升

积累运用

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（D）

A.怆．然（chuàng）创．伤（chuàng）追溯．（shù）信手拈．来（niān）

B.琴弦．（xián）刹．那（chà）栖．息（qī）哭天抢．地（qiǎng）

C.记载．（zǎi）丰沛．（pèi）积累．（lěi）铢两悉称．（chèng）

D.含蓄．（xù）谚．语（yàn）意蕴．（yùn）栩．栩如生（xǔ）

2.下列词语中没有错别字的一项是（A）

A.譬如意旨悲伤惨戚缘物寄情

B.笼统缥渺浮光掠影心旷神怡

C.尽致附丽瞬息万变维妙维肖

D.妨碍梦寐不舍昼夜闲情意致

3.（2018安顺中考）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（C）

A.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和

．．．．表示赞成。

B.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁

．．．．，流下了辛酸的眼泪。

C.老师语重心长

．．．．地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

D.晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生

．．．．。

4.（2018泰安中考）下列句子没有语病的一项是（B ）

A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。

B.从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，

而在于他的心灵和品格。

C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。

D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。

5.（2019长沙中考）给下列句子排序，最恰当的一项是（ D）

①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。

②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。

③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。

④在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。

⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。

⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。

A.③⑤④①②⑥

B.④⑤③①②⑥

C.⑥⑤③④②①

D.⑥⑤③④①②

6.下列对课文的理解不正确的一项是（ B ）

A.课文开头引用孔子的话，引出“无言”这一话题。

B.课文第9段以文学作品为例，说明言虽不能尽意，但尽量尽意的道理。

C.课文表达了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观

点。

D.课文启示我们：欣赏艺术作品时，要懂得感受作品的“无言之美”。

综合运用.

7.（2019达州中考）【核心素养：人文底蕴】下面这张照片是某地铁乘客无意间拍摄到的。请仔细观察，完成后面的问题。

（1）用自己的话描述照片上的内容。

示例：地铁车厢中，一位母亲抱着熟睡的孩子坐在座位一角，座位上没有其他乘客，母亲用包垫在孩子脚下。

（2）这张照片一经晒出就迅速走红，请简析走红的原因。

示例：母亲用包垫在孩子脚下是为了不把座位弄脏，她一心为他人着想的善良举动，她不

经意的动作表现出的修养，正是照片走红的原因。

阅读迁移（2018连云港中考）【核心素养：人文底蕴、责任担当】

用文化滋养时代的心灵

李洪兴

① 2018年的第一天，不少人走进国家图书馆，一睹《四库全书》真容。参观之余，领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容。文化的书函，在这样一次“观四库、抄经典”的读者体验活动中被打开。

②读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故宫打开《千里江山图》卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的“奔马”与“战马”……在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。人们在“拈花”之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。

③藏，是为了存，也是为了传。这个传，不仅是传诸后世，也是传诸众人。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现“价值外溢”，更谈不上价值增值。

④当前，我们的文化视野不断打开，但文物的“开放度”依旧有待提升。有的场所作为历史遗迹，长期以“保护”的名义被“铁将军”把门；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的“首发权”。开放的文化有着更大辐射力，就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富。从“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文化自信。

⑤面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，有利于滋养时代的心灵。这又何尝不是美好生活、全面发展所需？只有真正推开文化的大门，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”。

（选自《人民日报》，有删改）

8.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（B）

A.国家图书馆、故宫博物院等机构展出精品，让人们与经典的距离越来越近。

B.历史文物珍贵的历史与文化价值在被人欣赏、研究、传承的过程中得以实现。

C.博物馆开放区域的大小、展出文物的多少影响着文化的开放程度和文化辐射力。

D.在文物中涵养自己的审美趣味是个人对全面发展和美好生活的需求之一。

9.请简要概述第④段的论述层次。

答：首先提出“文物的‘开放度’依旧有待提升”这个观点；接着从正反两个方面举例论证文物开放的重要性；最后指出只有文物开放（从“馆舍天地”走向“大千世界”），才能涵养出真正的文化自信。

10.第②段用了什么论证方法？有何作用？

答：举例论证。有力地论证了读者、观众与经典的距离已经越来越近的观点。

11.请结合全文，阐释最后一段中“美美与共”的内涵。

示例：（1）感受文化芳香，滋养时代心灵；（2）实现价值增值；（3）涵养文化自信；（4）形成文化观念、审美趣味；（5）发展更全面，生活更美好。（答出四点即可）

书海拾贝

12.有关“无言”的诗词名句。

（1）相顾无言，唯有泪千行。

——苏轼《江城子》（2）无言独上西楼，月如钩。

——李煜《相见欢》（3）执手相看泪眼，竟无语凝噎。

——柳永《雨霖铃》（4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

——白居易《琵琶行》（5）无言匀睡脸，枕上屏山掩。

——温庭筠《菩萨蛮》13.满分作文欣赏。

语文课上

语文课上，轻轻地，我翻开语文书，欣赏着那灵动的文字，听着老师绘声绘色地讲评，品味着书中的味道，开始了一场前所未有的奇妙旅行。

语文课上，我漫步在诗歌的王国中。“会当凌绝顶，一览众山小。”漫步在杜甫的诗歌里，读到的是“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的豪壮，悟到的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的真情，看到的是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的和谐。

语文课上，我穿越了历史，走进了文学的殿堂。陶公远离喧嚣的尘间，避开烦扰的世事，隐居深山精心耕种自己的一小块田地，“衣沾不足惜，但使愿无违。”他悠悠地采菊在东篱之下，不经意间抬头，看见了云雾缥缈的南山，“采菊东篱下，悠然见南山”的画面活灵活现

地展现在我的眼前。那种闲适舒服，那种超凡脱俗，那份怡然自得，非此字句不能表达。我低诵，欣赏这种淡泊名利的意境，让世俗之心消失。在语文课上，我师教予我陶诗，让我的精神富足，体态优雅；让我的灵魂纯净，表达儒雅。

语文课上，老师带我品味书香，打开语文书，那书的味道如清新的空气，清香四溢，扑鼻而来，顺着流动的血液进入了心脏，充满了全身。“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一曲红楼演绎了人间的悲欢离愁，“玉带林中挂”的林黛玉，柔情中带有一丝倔强，智慧中不乏一丝高傲，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”命中注定了她的悲剧，含泪葬花是她凄婉的结局。

语文课上，我会见了在小岛休养的高尔基，看见了他的儿子在岛上种植的五颜六色的鲜花，知道了“给”比“拿”更愉快的道理。每个人心里都有一座美丽的花园，那神奇的花朵，也许是一次轻声的问候，也许是一次善良的帮助，也许是一个宽容的笑脸……采一朵鲜花送给你身边的人，帮助，给予，付出，也许你会收获整个春天！

铃声响起，将我从语文的殿堂中拉回了教室。但诗词、小说的字迹，还深深烙在我的记忆里，因为语文课，使我懂得道理，开阔眼界。更能让我感到诗句的诗情画意，历史文学的沧桑，文字的美轮美奂。

【名师点评】

（1）构思新颖，内容丰富。本文将语文课比作一场“奇妙的旅行”，并具体分解为“走近杜甫”“走近陶渊明”“走近《红楼梦》”“走近高尔基”四部分内容，展示了语文课丰富多彩的魅力，以及它给予自己的感悟、启迪和熏陶。

（2）语言精美，赏心悦目。本文作者遣词造句较为考究。如“我师教予我陶诗，让我的精神富足，体态优雅；让我的灵魂纯净，表达儒雅”“采一朵鲜花送给你身边的人，帮助，给予，付出，也许你会收获整个春天”等句，精美绝伦，言简义丰，令人赞叹不已。