学校联盟教研工作总结

城乡联盟同发展深入教改谱新章

——匡州县林城镇阳光希望小学学校联盟工作总结

为全面贯彻落实《匡州县教育局关于建立学校联盟推动义务教育均衡发展的指导意见》，凸显我校作为城区标准化窗口学校

示范引领作用，发挥学校优质教育资源优势，带动周边薄弱学校整体水平提升，以教育发展助推乡村振兴，实现城乡义务教育优质均衡发展。在匡州县教育体育局和林城镇中心学校统筹部署下，我校进一步深化教育改革，与华严小学、周家小学结为联盟学校，同时两家联盟学校校长又被遴选为匡州县名校长工作室成员，使学校联盟和名校长工作室工作同步工作扎实推进，经过精心组织，互相促进，实现双方教师素质的整体提高，盟主学校和盟友学校综合办学水平显著提高。具体如下：

一、坚持四项统一，教育管理规范，促进盟友学校办学模式转型。

（一）统一教师管理。2018年9月17日，经过充分酝酿和多次三校磋商，三校全体教师在我校召开了三校联盟工作会议暨三校互派教师工作交接会议，全面启动该项工作。本次联盟，三校共10人参与互派教师教师工作，其中，我校派出卢雄刚、张

学琼、赵雪妍3位教师到华严小学，华严小学派入我校王丽琼、李绍琼、周建玲3位教师；派出张雪婷、李爽2位老师到周家小学，周家小学派入我校周建玲、段岚2位教师。双方实现新老教

师互换，完善教师队伍结构和学科建设需要，实现教师队伍的有序流动，优势互补。同时，盟友学校周杉、唐丽云校长分别挂任我校副校长，华严小学教导主任杨良芬挂任我校副教导主任，共同参与学校管理事务；派入教师除完成教学工作外，还与原学校教师共同分管学校部分工作，参与学校标准化规范化管理；派出教师分别承担排入学校各项重要工作，以良好工作风范引领盟友学校教师工作。通过统一管理，在共同参与中实践，联盟学校教师均在不同岗位得到锻炼与提高。

作为盟主学校，我校领导突出政治站位，树立大局意识，勇挑重担，既做好教师思想动员工作，安排部署相关工作，又关心盟友学校发展。我校因教师休产假等原因，教师数量仅能维持学校正常教学运转的情况下，克服自身困难，再次派出李永兰老师到华严小学进行阶段性工作，切实解决盟友学校因突发情况导致教师缺口问题。同时，在名校长工作室所开展的历次活动中，联盟学校在校长的带领下，以活动为契机，多批次全员轮换到阳光小学学习，通过深度合作，艰苦奋斗的优良作风不断传递于我们几校间的每一位教师，减负提质的办学方向成为我们一起去践行的目标与信念。

（二）统一课程设置。因学校所处区域不同，三所学校分别采用城区小学作息时间和农村小学作息时间，在统一课程设置方面存在较大困难。在林城镇中心学校支持下，周家小学也开始尝试为学生提供在校午餐，至此，作息时间统一条件趋于成熟。学

校联盟建立后，结合盟主学校与盟友学校实际，以统一作息时间为基础，我校立即组织两家盟友学校再次专题研讨课程设置情况，立足按国家课程标准开足开齐相关课程，重点确保体育、音乐、美术科目和综合实践课程的统一设置。通过对三校统一课程实施，以强有力的制度与措施逐步推进，凸显课程育人，以教师创新精神和科研能力提高促进学生综合素养养成，促进教育质量提升，有效缩小城乡教育差距。

（三）统一教学安排。2018年9月，为进行统一教学安排，联盟学校召开专题会议共同交流学校的发展规划与学年的工作

计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。学校邀请联盟学校校长、教研组长一同参与教学计划的研讨，结合课堂教学模式和课题研究，共同确定双方学校教研计划。同时深入了解联盟工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定联盟实施方案，确保联盟工作顺利开展。

在领导组的统筹部署下，我校作为盟主学校，统一教研活动安排，发挥好示范、引领、督促作用，使联盟内各学科的教学进度、过程管理、平时检测、质量分析达到高度一致。同时统一教师教学常规管理考核标准，每月定期不定期的对教师常规业务进行考核，促使教师尽职尽责搞好本职工作，做到“查找问题同步切实，分析问题深刻透彻，解决措施共同拟定，教学质量共同提高。”

（四）统一教研活动。在联盟学校领导组的统一安排下，拟

定问题就是课题，教师就是研究者，成绩就是成果的联盟教研理念，指派盟主学校数学与科学学科大组长姚彩群专人负责联盟教研事宜创造性地开展教研工作。

联盟双方以“通过反思----提出问题----开展研究----总结方法----展示成果”的方式，以联合进行“小学低年级语文‘双重点’教学研讨”和“数学教学与信息技术深度融合模式研究”为重点，以“观摩学习”、“跟班交流”和“同课异构”为切入点，特请县教育局教研室及林城镇中心校领导、教研员对教研活动给予指导和引领，共组织各类教研活动6次，师生共计约640人次参与。在各类活动中，初步把新教材教育理念和现代教育思想贯穿于活动过程，将盟主学校语文和数学科目所开展的课题研究部分成果，有针对性交流渗透，促进盟友学校结合学校实际尝试研究，提高教师教育教学的能力，促进学校教育管理和教学质量的共同提升。

二、突出三个重点，联盟优势互补，初步推动城乡教育一体发展。

（一）一体化办学。随着学校联盟工作的持续深入推进，盟友学校多项工作已实现与盟主学校深度融合。除双方互派教师教师在交流实践中转变较大、提升较快外，盟友学校其他教师也通过加入学校工作微信群，了解盟主学校工作常规及教师工作风范，在潜移默化中对照比较，思想认识也在一段时期的积累后有较大提升，为学校的二次发展注入新的活力，盟友学校也逐渐为社会

各界所接受推崇。在新学年一年级招生过程中，由于校际之间办学差距缩小，家长对盟友学校的认可度普遍提升，有效缓解“择校热”难题，服从于当前教育改革发展的现实需要。

（二）协同式发展。为继续将一体化办学推向纵深发展，联盟学校领导班子坚持以问题查找为导向，及时调整加强过程管理。2018—2019学年下学期，在盟主学校段校长的引领下，学校明确提出要抓有效性早读及中午真空时段有效性安全工作，其目的就要让老师学生感受到时间的重要，学习成绩的提升要从一分一秒抓起，要注重学生学习习惯的培养，做事要讲究效率，培养学生良好的学习习惯和安全意识，实现小真空、大安全、高效率。在阳光小学该项工作取得突破性的进展和积累一定经验后，校长以名校长工作室活动为突破口，带领两家联盟学校和其他学员学校经研讨交流，立足双方学校实际，并亲自督促落实，大力推进“班级规范管理”、“有效性早读”和“学生中午真空时段精细化管理”三大举措，形成三驾马车并轨，形成合力，强力拉动联盟学校各项工作协同式发展，并依托“匡州县名校长工作室”所搭建的平台，在县域内部分学校将成功经验大力推广，为下一步的教育教学再改革奠定坚实的理论与思想基础。

（三）综合性考评。由于中心学校措施得力，将盟友学校教育教学质量的30%纳入盟主学校综合考评，作为盟主学校我校主动作为，参与构建联盟学校之间的荣辱共同体。在强有力的机制与过程监督的推动下，本次联盟学校工作从活动与内容做到全方

位地深度推进与融合，切实提升了盟友学校的办学“软实力”，

有力地确保了学校联盟工作的实效性和高效率。

三、实现两个提高，教师思想转变，盟友学校教育质量显著提高。

在联盟工作中，通过各项措施的推进，加强双方教师交流与合作，以盟主学校为先导，积极发挥盟主学校教师示范引领作用，筑牢质量意识，追求质量意识、奉献意识，回归教育初心，带动盟友学校教师切实转变工作思想与工作作风，扎实工作，其中联盟学校中周家小学转变尤为明显。学校联盟工作，充分发挥了我校优质教育资源，带动周边薄弱学校整体办学水平的提升，初步实现优质教育资源与盟友学校共享、管理模式互通、全面协调发展的总体目标，促进义务教育优质均衡发展。

在下一阶段的联盟学校工作中，我校将勇于担当，继续深度推进各项工作，进一步发挥盟主学校和名校长工作室的引领作用，力促联盟学校工作再上新台阶，带动盟友学校协同一体发展，促进义务教育优质均衡发展，以积极实践融入乡村教育振兴大潮。

匡州县林城镇阳光希望小学

2019年12月18日