《跨文化交际实用教程》的特色及课堂安排

精心设计课堂活动与练习题目。把情感挑战的应对与跨文化交际技能的训练蕴含于课堂活动与练习训练中。其中不少练习设计在国内的教科书中还是首次出现，充分体现了以学生为中心的教学模式，为引导学生把交际知识转化为交际技能提供了必要条件。

每单元精心提供推荐阅读书目，为学习者进一步学习、研究有关专门知识提供引导。事实表明，学生普遍欢迎这些推荐的书目，认为有效帮助他们拓宽了跨文

在外研社高等英语教学网https://www.360docs.net/doc/cf5616422.html,上提供充分的电子资源，包括视频片断、学生优秀作品选登、提纲挈领的多媒体课件和相关阅读资料等。每个视频片断都凸显了在跨文化交际中因文化差异而导致的文化冲突与休克现象，能直观地帮助学生提高跨文化交际感性认识。学生优秀作品选登可以让网络课程的修习者学习和借鉴其他同学优秀的Oral Presentation作品。多媒体课件除了提供课文的要旨外，还介绍了针对有关跨文化交际主题的影视作品（如《刮痧》等）的跨文化分析和最新的跨文化交际领域的研究成果。此外，还提供与课文内容相配套的约10万字的补充电子阅读材料。

这本教材适合英语专业高年级作为选修课教材使用，同时也可作为大学英语四级考试通过者的选修课教材。课程结合我国英语学习者的特点与近年来日益频繁的跨文化交际的经验与教训，较系统地介绍了跨文化交际的诸多方面，其知识模块与对应学时顺序为：

课程介绍及社会文化知识测验 2学时

跨文化幽默欣赏 2学时

跨文化人格 2学时

视频赏析 4学时

就视频材料进行小组讨论及组长发言 4学时

学生分组作业——

制作PPT并作Oral Presentation 6学时

请外籍人士到课堂进行直接的跨文化经历交流 2学时

本课程的教学应兼顾理论性及实践性，构建一种轻松自在的课堂氛围，把传统的以教师为中心的教学模式与现代的以学生为中心的教学模式相结合，即把讲座式的授课与探讨式的课堂小组讨论、口头陈述结合起来，让学生同时得到理论熏陶与实践训练。课程将影视作品赏析与学生的Oral Presentation（teamwork）作为后半学期的主要教学活动内容。其设计思想是让学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神，同时通过让学生进行选题、收集资料、讨论、制作融视频、音乐、文字、图片于一体的多媒体课件并上台口头陈述等实践环节，让学生把所学知识内化为能力，让学生结成团队身仪态、音量调节、身体语言等方面的指导，因为这些也是影响跨文化交际的重要因素。

实践证明这样的教学安排能充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教师设计的各项教学项目中来，变传统教学中的被动学习为主动探索知识并通过实践内化为能力的过程。在任课教师的指导下，学生个个尽力而为，拿出最好的作品在课堂展示，并且从老师与同学的认可中获得了很大的成就感，这样的实践活动不仅帮助他们提高了发现问题以及解决问题的能力，而且使他们有效地获得了一定的跨文化技能。

通过在笔者所在院校进行多轮的课堂教学实践，学生们普遍反映这门课程不仅提高了他们的跨文化意识，增强了他们的跨文化交际能力，而且拓展了他们的思维能力与跨文化视野。这说明，本教材有效实现了其编排时的具体目标：以具体实例唤醒跨文化意识，以选文增长跨文化知识，以多样性的课堂活动增加学生的跨文化情感体验，进而实现学生跨文化交际能力的形成和提高。■

高等学校英语系列教程——语言文化类

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