示范应用型本科高校国家级特色专业建设的探索与思考

对我校特色建设的基本思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d012925375.html, 对我校特色建设的基本思考 作者：顾克晅 来源：《天津教育·下》2019年第07期 【摘; 要】每所学校都有其发展历程和值得珍惜的办学传承，普通高中多样化特色化建设应该在深入发掘、提炼和继承本校优良传统的基础上因地制宜、与时俱进、守正创新，思考并追求自己独具地域、校本、时代特征的辦学实践，从理念、制度到实践全方位探索并凝练出鲜明的新时代办学特色;从特色课程建设入手，首先形成课程特色，进而成为学校特色，最后办成特色学校，促成学生、教师、学校在健康、协调发展基础上的个性发展，最后实现可持续发展。 【关键词】制度;课程;办学特色;可持续发展 白银市第八中学（原白银公司第一中学）是甘肃省白银市区第一所省级示范性高中。学校创办于1962年8月，原为中央企业所属完全中学。2007年5月移交地方政府管理，逐年脱离初中成为独立高中。经过近60年的发展，学校逐步以精良的师资队伍，完善的管理体系，浓郁的校园文化，鲜明的办学特色，成为当地教育的知名品牌。 结合高中新课程实验、新高考改革和学校发展需求，学校一方面要保持并深化原有的优良办学传统，同时还要进一步开发新的办学特色，努力促进师生在身心健康发展的基础上积极探索和实践个性发展，并进而实现人生的可持续发展，把学校办成一所师生在校喜欢、离校留恋、终身感念的“理想学校”。 基本理念：学生的发展为目的，教师的发展是关键，学校的发展做保障。 基本思路：通过学校制度建设和校本课程开发引领师生自主、个性发展，促进学校特色建设，进而实现学生、教师、学校的可持续发展。 具体思考和实践如下： 一、教学管理精细化 建立在常规管理基础上的精细化管理，通过尽可能地减少管理所占用的资源来降低管理成本，同时尽可能地优化管理的全部环节，最终还要很好地达成管理的效能目标。精细化管理要求管理过程的每一个安排都要精心设计，每一个环节都要精耕细作，每一项工作都要做到精美，核心是管理责任的具体化、明确化，它既是一种理念、态度，更应该是一种精益求精的管理文化。实施精细化教育教学管理，首先，管理者头脑中必须树立以人为本、以规治校观，树立教学成本、教学效率观;其次，学校全部工作要从大处着眼，小事入手，“图难于其易，为大

学校特色课程的定位和建设思考

学校特色课程的定位与建设思考 近年，广州市番禺区市桥西丽小学在创建与深化“亮丽教育”特色的过程中，着重建设“亮丽人生”特色课程。笔者作为学校课程建设的领导者，基于学校的办学理念，挖掘“亮丽教育”文化内涵，对“亮丽人生”特色课程建设做出定位与路径思考。 一、特色课程定位：鲜明个性、综合价值、普及实施 1. 特色?n程的选定体现鲜明个性 特色课程首要特征是“特”，相对于地方课程和本校其他课程而言的，最显著的特点是突出体现了本校鲜明的个性，在教育性、科学性和发展性方面具有其独特的品质。学校可以开设的课程众多，选择什么课程作为学校特色课程，需要根据学校的发展目标、办学理念、办学条件和课程体系而定。 “亮丽人生”特色课程建设，是在西丽小学“亮丽教育”特色的“亮丽人生从这起步”办学理念的引领下，以“亮丽人生”为课程主线，以校本课程和亮丽教育活动为载体，提炼、整合、优化原有的几种校本课程和系列教育活动，建设体系化、特色化、品牌化的主导性课程，实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的育人目标，让每一个学生都做学习

的主角，努力实现最亮丽的自己，为少年儿童幸福美好的人生奠基。这是学校在探索“亮丽教育”的过程中，因本校特定需要和特有条件而提出的课程建设思考。与本校其他课程相比，“亮丽人生”课程的建设是直接对应实现“培养健康、多彩、创新的亮丽人”的学校育人目标，彰显“亮丽教育”思想的，它的实施将是（也必须要）代表着西丽小学课程开发的最高水平。 2. 特色课程的价值取向体现综合性 特色课程既然是学校的主导性课程，其核心价值取向十分重要，要具有高度的综合性。一是必须符合国家教育方针，符合课程改革的基本理念；二是要体现科学性与人文性的统一；三是充分体现学校发展与学生发展的统一。 “亮丽人生”特色课程建设，以国家层面的“办出各自的特色”“教育人如何做人，帮助人健康成长，培养人具备完善的人格，帮助社会走向完善”等教育方针为最高指导思想，植根于“亮丽教育”文化，以“亮丽人生从这起步”办学理念为课程内核，以实现学校育人目标的系列校本课程的优化组合为载体，以特色课程的实践研究为基础，更突显课程的结构化、内容的个性化和核心价值的综合性，直接支撑着西丽小学“亮丽教育”特色学校的创建。 3. 特色课程的实施必须全校普及 学校特色课程建设的根本目标，是为全体学生的发展提

全国高校特色专业建设点名单(第六批)

教育部财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门(单位)教育司(局)、财务司(局)，教育部直属各高等学校：根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)和2010年度高等学校特色专业建设点的规划，在有关学校和单位推荐基础上，经研究，现批准北京大学“金融学”等804个专业点为第六批高等学校特色专业建设点(其中经费自筹建设点53个，名单见附件)，并将有关事宜通知如下： 建设高等学校特色专业是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。项目承担学校和项目负责人要充分认识建设特色专业的重要意义，按照两部有关加强“质量工程”本科特色专业建设的要求，紧密结合国家、地方经济社会发展需要，改革人才培养方案、强化实践教学、优化课程体系、加强教师队伍和教材建设，切实为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。各地教育行政部门和中央有关部门(单位)要负责指导、检查、.....查看全文 全国高校特色专业设置第六批 学校名称专业名称 北京大学金融学 北京大学新闻学 北京大学电子信息科学与技术 北京大学环境科学 中国人民大学国际政治 中国人民大学汉语言文学 中国人民大学行政管理 清华大学电气工程及其自动化 清华大学土木工程 清华大学环境工程 清华大学工程力学与航天航空工程北京交通大学自动化 北京交通大学电气工程与自动化 北京航空航天大学测控技术与仪器 北京航空航天大学探测制导与控制技术 北京理工大学自动化 北京理工大学飞行器设计与工程 北京科技大学热能与动力工程 北京化工大学材料科学与工程 北京邮电大学应用物理学 北京邮电大学机械工程及自动化 华北电力大学机械工程及自动化 华北电力大学风能与动力工程 中国石油大学(北京)勘查技术与工程 中国石油大学(北京)自动化 中国矿业大学(北京)土木工程 中国矿业大学(北京)电气工程与自动化 中国地质大学(北京)地球化学 中国地质大学(北京)材料科学与工程 中国农业大学车辆工程 中国农业大学电子信息工程学校名称专业名称 辽宁石油化工大学过程装备与控制工程 辽宁石油化工大学油气储运工程 大连交通大学土木工程 沈阳化工大学无机非金属材料工程 沈阳化工大学高分子材料与工程 辽宁工业大学机械设计制造及其自动化 沈阳航空航天大学电子信息工程 沈阳农业大学农业机械化及其自动化 中国医科大学预防医学 辽宁中医药大学针灸推拿学 沈阳药科大学生物工程 沈阳药科大学中药学 辽宁师范大学数学与应用数学 沈阳师范大学学前教育 沈阳师范大学汉语言文学 渤海大学汉语言文学 东北财经大学工程管理 东北财经大学旅游管理 沈阳工程学院电气工程及其自动化 辽宁医学院临床医学 大连外国语学院英语 沈阳体育学院运动人体科学 沈阳音乐学院作曲与作曲技术理论 辽宁对外经贸学院国际经济与贸易 吉林大学地质学 吉林大学高分子材料与工程 吉林大学测控技术与仪器 吉林大学计算机科学与技术 吉林大学动物医学 东北师范大学心理学 东北师范大学会计学 学校名称专业名称 苏州科技学院环境工程 南京审计学院财政学 南京体育学院运动人体科学 南京艺术学院表演 常熟理工学院数学与应用数学 浙江大学国际经济与贸易 浙江大学计算机科学与技术 浙江大学土木工程 浙江大学生物系统工程 浙江大学植物保护 宁波大学体育教育 浙江工业大学汉语言文学 杭州电子科技大学通信工程 浙江理工大学轻化工程 浙江农林大学木材科学与工程 浙江中医药大学听力学 浙江中医药大学护理学 浙江师范大学思想政治教育 杭州师范大学化学 浙江工商大学计算机科学与技术 温州大学物理学 中国计量学院产品质量工程 宁波工程学院土木工程 嘉兴学院会计学 温州医学院药学 台州学院材料物理 绍兴文理学院纺织工程 浙江警察学院治安学 中国美术学院雕塑 中国美术学院建筑学 浙江树人学院国际经济与贸易

对建设特色学校的思考

对建设特色学校的思考 城口县厚坪乡中心小学：胡朝术 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。那么对于我们西部贫困山区的农村学校，如何把学校办成具有特色的农村小学，我觉得要做好以下几个方面的工作。 一、校长是核心 校长是一个学校的灵魂。我国教育界流行着这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校”；教育行政专家曾毅夫在其《小学行政》一书中说：“校长是一校的领袖，负有行政的完全责任。……校长人选得当，做事负责，指导得宜，学校便有生气，便有进步。校长如果不能胜任，校内工作松懈，学校必日呈腐败，直接误人子弟，间接社会国家均蒙其祸。”所以一所学校校长的办学理念、办学思路等直接影响着一个学校的发展。 1、校长首先要思考好自己学校到底要办成一个具有怎样特色的学校，学校的远景规划、近期发展状况等。有了学校的发展方向和目标，才能让学校的工作有奋斗的目标，工作有具体的思路，才能让广大的教职工看到希望。而不是天天围着文件转，应付上级的各种检查等。 2、校长要具备较高的专业素质。学校是做人的工作，那么我们就要遵循人自然发展的规律。所以一个学校的校长必须要熟知教育发展的规律，熟知学生身心健康发展的规律，熟知党和国家的各项政策。

这样才能根据这些科学合理的制定学校的特色发展方向和具体的规划，才不至于违背自然发展规律，违背国家的政策法规。也不至于提出的目标过大，过空。这样才能是自己的学校在特色发展的道路上健康的向前发展。 3、校长要具备较高的各种能力。在特色学校的发展过程中，我们肯定会遇到各种前所未有的矛盾、困难和问题，那么在面临这些矛盾、困难和问题时，就需要我们校长的正确决策和协调组织等多方面的能力。在特色学校发展过程中，作为校长，要充分发扬民主，广泛听取群众意见，遇有重大决策还要聘请有关方面的专家学者分析、讨论，听取多方面的意见。还要会有干部，要知人善用，人尽其才，要建立健全各职能部门，并充分发挥各职能部门和全体教职员工的作用。群策群力，让学校的每一位教职员工都能在学校特色发展的道路上发挥自己的光和热。 二、领导班子是关键 在特色学校的建设过程中，一个高素质的学校领导集体直接决定着学校的特色发展水平，它会形成高强度的集体影响力，通过这种影响力支配控制各个岗位上的教职工履行自己的职责，以实现学校的特色发展目标。领导班子的办学治校能力，直接影响着学校发展的方向、速度和未来。 1、在特色学校的建设过程中，一个好的领导班子可以充分发挥集体智慧的作用。通过学校领导集体的领导行为，可以为学校的特色发展集思广益，发挥每一个人的聪明才智，形成一种无形的集体智慧、

高等学校特色专业建设工作总结报告[001]

高等学校特色专业建设工作总结报告 专业名称:土木工程 建设等级:国家级 项目负责人：王祥秋 佛山科学技术学院土木工程系

目录 一、引言 二、建设目标任务 1、专业特色建设目标 2、师资队伍建设目标 3、人才培养模式改革目标 4、质量保障体系建设目标 5、教学基础条件建设目标 6、特色学科建设目标 三、建设方案与措施 四、建设工作成效 五、存在的问题与努力方向

一、引言 佛山科学技术学院土木工程专业自2010年被批准成为国家级特色专业建设和广东省特色专业建设点以来，在广东省教育厅指示精神引导下，在学校相关部门的指导配合下，环境与土木建筑学院按照申报书提出的建设方案和工作目标，认真部署和按计划逐步实施各项建设工作。经过仅两年的努力，专业建设取得了长足的进步。现将具体建设工作经验总结如下： 二、建设目标与任务 依托土木工程专业及学科建设扎实的工作基础，充分发挥本专业在人才培养与科学研究等方面的综合优势，以国家高等学校特色专业建设点建设工作为契机，以“立足佛山、面向广东”为宗旨，坚持“厚基础，宽口径、重实践，强能力”的办学理念，以课程建设与学生创新能力建设为突破口，进一步深化人才培养模式与教学方法改革，完善人才培养方案，进一步强化大学生建筑节能与环境保护理论与技能的培养，着力打造“绿色环保土木工程”专业办学特色，全面提升教学质量。把土木工程专业建设成为国内同类院校领先、地方特色鲜明的高层次专门技术人才培养基地。具体的建设目标与任务如下： 1、专业特色建设目标 充分发挥学院在土木工程、环境工程、建筑学等相关专业与交叉学科的综合办学优势，紧密围绕国家建设环境友好型社会的客观要求，满足国家重点发展以节能环保、低碳排放为战略性目标的新兴建筑产业对土建类专业技术人才的迫切需求，结合广东省、佛山市大力推行建筑节能减排新技术以及交通土建工程环境影响评价等工作的客观需要，在土木工程专业人才培养方案中嵌入建筑节能减排新理论、新技术以及土木工程环境影响评价等课程模块，培养土木工程专业大学生绿色建筑设计以及节能环保理念，突显专业办学特色。

我对特色学校创建的思考

我对特色学校创建的思考 邝力 特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式， 是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。只有有了特色，才有了生命的活力，所以人们都热切 地追寻着自己的特色。无论从一个国家到一个省到一个市再到一个县 乃至一个镇一个村一个体经营户甚至一个人都在追求自已的特色，否则终将会默默无闻甚至消亡。办学也是如此。学校如果有了自己的办学特色，学校就有了无限的生命力。 那么什么叫“特色学校”呢？特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。是学生智力因素和非智力因素得到全面协调发 展后而外显的整体强势素养，是绝大多数学生对学校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些强势自觉，是学生在立足于全面发展基础上的强势智慧的强势发展。 特色学校五大特点： 一、“特色”是一所学校办学理念的全方位渗透。一所学校的办学 理念似血液一般流淌在学校方方面面的工作中，学校的管理方略、校园建设、教育教学、后勤服务、对外交流等诸多方面的工作所体现的 都是学校办学理念这个魂，从领导到教师、从教师到学生、从学校到 社会，师生的言行无一不是这一理念的形象展示。当我们从学校师生的言谈举止、学习劳动、待人接物、情感态度等方面很明显地感受到 了学校的办学理念已被内化、增值，并且已成为了师生多方面自觉的

时候，我们就会发现这所学校离特色学校为期不远。 二、“特色”是学生个性的突出发展。引导学生学习知识，培养学 生的学习能力、社会实践能力和创造能力，陶冶学生的道德情操，是 学校教育教学的首要职责，是任何一所学校在办学过程中必须要摆在 核心位置的工作。这个共性的核心价值取向是有普遍性的，当每一所学校都仅仅追求这个核心价值取向的时候，哪怕每所学校都有自己不寻常的做法，恐怕都不能称其为特色学校。只有当一所学校在发展学生个性上颇有建树，学校绝大多数学生的强势智能得到了最大限度的 开发，并且这些强势智能已经转化成为了学生某一方面的突出发展， 才能称其为特色鲜明。 三、“特色”的载体是学生。学校教育培养的对象是学生，学生这 个学校教育的“产品”质量高低是衡量学校教育质量的标准，这个“产品”有特色，才可以说学校教育有特色。而学校的校园环境建设、校 园文化建设、管理制度建设、师资建设、课堂教学建设、后勤服务建 设等都是为这个终端“产品”服务的。搞好这些建设仅是手段，不是目的，仅是途径，不是结果。我们如果把这些建设作为特色学校的建设 目标，那是舍本逐末之举，那是只求表象的热闹之举。我们要拨开云彩，看清天空，要以学校绝大多数学生发展之特色来分析学校特色， 要看学生在思维能力、创新能力等诸多能力和思想道德情操及综合人 文素养等方面中某些方面的强势凸显程度。切忌抛开学生这个学校教育的“终端产品”谈特色学校。 四、“特色”是群体学生素质的整体优化。特色学校如果从空间上

对特色学校建设的重新认识与思考

对特色学校建设的重新认识与思考 作者：东山县实验小学陈聪艺发表时间：2012-2-25 7:09:10来源：东山县教育网访问次数： 3430 2011年3月29日，我有幸参加了县教育局组织的外出参观考察活动，先后参观考察了重庆市江北区培新小学和鲤鱼池小学。 一、对两所特色学校的认识 培新小学是一所拥有800多名学生的学校，他们的国学教育起步于2005年，至今已走过了七个年头。 进入重庆市江北区培新小学，首先映入眼帘的是古色古香的校园文化，感受到一股浓浓的人文气息。在操场上我们聆听了张培琼校长的介绍，参观了校园环境、国学馆、教师办公室、教室，观看了学生早操、体育大课间。虽然只有短短的两个多小时的参观学习，却给了我很大的感触和收获。培新小学以文本教材为载体，以课程建设、学科渗透、环境熏陶、主题活动、综合实践活动等形式为依托，以经典颂读为基本形式，以培养具有民族文化根基的现代人为目标，开展了国学启蒙教育。她们在七年的实践中总结出“经典诵读教育活动培新模式——1、2、3、4、5、6工作策略”，即：树立一大理念、贯彻二大原则、定位三大功能、依照四大指南、关注五大层面、坚持六大结合。她们的具体做法是：一是把弘扬传统文化与校本课程建设相结合起来。首先是精选教学内容，主要以中国文化经典四书《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》为主，并辅之儿童启蒙读物《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》，语文课程中推荐的的优秀古诗、经典神话、寓言故事等，整理编辑为国学教育校本教材；其次保证了学习时间，每天20分钟的国学诵读、每周一节40分钟的国学课、家庭亲子颂

读10分钟雷打不动，这是国学教育取得成效的基本保证。二是把弘扬传统文化与校园文化建设相结合起来。学校集中构思，整体打造，各教室、办公室从命名到布置都含有传统文化；每个楼道都彰显着传统文化的特色；每一间教室的布置都渗透着传统文化气息；每一面围墙布置着经典文化中颂扬传统美德故事的宣传画和教师书法作品，洋溢着浓浓的校园文化气息；学生校服篆字中国印设计、祥云图案突出了民族文化元素；校标、校旗也是设计成篆刻图样。上课铃声、体育大课间也不放过国学，在音乐之中边诵读着《三字经》、《论语》等经典名著边锻炼着身体，着实是一道亮丽的风景；布置成古色古香的国学馆成为学生向往的精神乐园。她们提出的“泡菜坛”理论让所有进入校园的人们浸润滋养在传统文化的环境和氛围中。三是把弘扬传统文化与常规教学相结合起来。语文教学中利用文言文的教学链接经典诵读的相关内容，将经典颂读的教育资源充实到品德与社会学科之中。四是把弘扬传统文化与德育活动结合起来，引导学生把读经典与用经典结合起来，利用传统节日，清明节、端午节、中秋节开展形式多样的经典活动，经常开展国学吟诵比赛活动，要求学生写“善行日记”，开辟“善心墙”，推行鞠躬礼，让学生在颂读中亲近中华经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华美德，在弘扬中传承传统文化，将国学教育渗入学生日常点点滴滴，在潜移默化中养成良好的德行。培新小学把传统经典请进课堂，把经典颂读请进学校，她们又一个理论——“喝牛奶”理论在学生中发生作用，孩子们读经典，就像喝牛奶一样，一滴一滴地吸收中华民族文化的营养，日积月累地浸润孩子的一生，使学生们从人生的起步就能站在巨人的肩膀上，与经典为友，与圣人同行。 在国学馆，我们还阅览了她们多年来在经典教育活动总结出较为完整的文书材料：国学教育两套校本教材（其中一套江北区编写）为学生学习提供丰富的内容；《国学启蒙教育手册》里明确了教学宗旨、教学方式、课程设置、教学内容、教学原则和方法、评价方案等；《经典诵读等级证书》里分为十二个等级考评；还有教师教案、教学手记、亲子教育心得体会等等。 随后，我们一行又来到鲤鱼池小学，阎副校长热情地接待了我们。根据她的介绍，我们了解到鲤鱼池小学的特色校建设的基本情况。学校1991年建校，坐落在江北区繁华地带，现有1800多位学生，35个班级，正因为学校处于重点小学的包围中，危机感让她们认真考虑学校必须走特色建设才有发展。在经过一番深思熟虑之后她们确立了以“扬艺术特长，求全面发展”为培养目标；以“书画教育为切入点，以艺术教育为突破口”，以现代教育为手段，全面实施素质

对高校如何开展特色专业建设的认识和思考

对高校如何开展特色专业建设的认识和思考 摘要：为了适应高等教育市场日益激烈的竞争，满足市场对人才多样化、多层次化的需求，越来越多的高校把特色专业建设作为获得竞争力的重要手段。文章围绕如何开展特色专业建设，结合学校实际，着重从特色专业内涵、建设原则、内容和评价办法等方面进行了阐述。 关键词：特色专业；建设；高素质人才 专业是高校培养各种专门人才的基本单元，专业教育的状况直接影响高校的人才培养质量，可以折射出一所高校的全貌，可以反映出当今教育发展的价值取向。可以说，办学校就是办专业，高校的专业建设不仅决定了学校的本科教学水平及人才培养质量，还关系到学校的社会声誉，也关系到学校的生存和持续健康发展。而目前高校在专业建设上尚存在着不少问题，如学科专业的整体规划尚未整体到位，专业设置对经济建设和社会发展需求论证不够，与经济结构调整的适应能力不强，专业口径过窄，部分专业建设水平不高，有广泛社会影响和鲜明办学特色的专业不多等等。基于此，加强特色专业建设，是高校在高等教育大众化新形势下的必然选择，也是新时期高校深化教育教学改革，深入实施“质量工程”，提高人才培养质量的重要切入点和落脚点。 在高校开展特色专业建设，建成一批办学水平较高、影响较大、竞争能力较强、深受社会欢迎的专业，以特色标志水平，以特色证明质量，以特色显示活力，不但有利于促进学校教学基本建设，而且有利于提高办学实力，更好地适应经济社会发展的需要。下面从特色专业建设内涵、原则与内容的讨论入手，结合我校特色专业建设的实践，谈谈我们的几点认识与建议。 一、准确理解特色专业的建设内涵 特色专业是指高等学校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特点。高校专业建设过程中的环境适应性和竞争性等特性与企业的经营十分类似，从某种意义上说，特色专业建设本质上是一种管理学上的“差异化经营战略”。企业竞争理论认为，由于市场需求存在差异性，企业取得持久的竞争优势途径之一是采取差异化战略，即生产或提供与竞争对手有所差异的产品或服务，实行“错位经营”，以避免正面的竞争，即所谓“最高明的竞争是避免竞争”。 借鉴企业差异化战略理论，特色专业应是专业的某一方面(或某些方面)不仅

高等学校品牌特色专业建设工作总结报告

通信技术专业建设工作总结报告 二○一二年三月

目录 1 建设目标................................................. - 1 - 2 建设成效................................................. - 2 - 2.1 探索和实践了“全程职业化”的人才培养模式...................... - 2 - 2.2构建和实施“四个嵌入”的课程体系............................... - 2 - 2.3锻炼形成了双师素质强、专兼结合的省级优秀教学团队............... - 3 - 2.4以现网设备为主，建成体系较完备的校内外实训基地................. - 3 - 2.5教科研和社会服务工作成效显著................................... - 4 - 2.6学生培养质量好、就业层次高..................................... - 4 - 3 项目建设主要工作内容..................................... - 4 - 3.1人才培养模式和课程体系的探索与实践............................. - 5 - 3.2课程建设与改革................................................. - 8 - 3.3师资建设...................................................... - 15 - 3.4 实训基地建设................................................. - 31 - 3.5教科研和社会服务能力建设...................................... - 37 - 3.6教学质量监控和管理............................................ - 46 - 3.7人才培养质量.................................................. - 50 - 4、近两年经费投入和使用情况............................... - 57 - 5 专业优势和特色.......................................... - 58 - 5.1以职业技能大赛引领专业建设和人才培养.......................... - 58 - 5.2全方位、多层次的校企合作...................................... - 58 - 6 存在问题及改进措施...................................... - 59 - 6.1主要问题...................................................... - 59 - 6.2整改措施...................................................... - 59 -

学 校 特 色 创 建 的 思 考

学校特色创建的思考 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提升国民素质的轨道，各自办出特色。”这是我国教育改革与发展的一个重大突破。“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的持续深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已难以适合教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。现就特色学校创建的学习理解，以及结合所学对学校未来创建工作实行的初步构想综合阐述如下： 一、特色学校创建的学习理解 （一）特色学校的涵义 当前，比较科学的界定是：在办学过程中形成的富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。 （二）特色学校的特征 创建特色学校必须在“特”字上下功夫，以形成不同于一般学校的几个特征：独特性、先进性、科学性、稳定性。 独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精, 略胜一筹”的独特性，这是特色学校的主要特征。 先进性是指学校有极大的教育质量和管理水平，同时学校的某项

工作或学生某一方面的素质优于其他学校，某一方面的教育科学研究也处于领先的地位。 科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。 稳定性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。 （三）特色学校创建的出发点 特色学校的创建，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”。 1、从本校的实际出发。应分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长。一般来说，学校所期望的特色，与绝大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。 2、从本校的工作优势出发。要在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这个优势科学发挥、合理利用、长久不衰，那么这就是特色。所以，我们理应准确理解自我，完善自我，丰富自我。既不要人云亦云，盲目跟从，也不要将特色教育的内容狭隘为只能是活动课程的某个方面，更不要刻意追求所谓的标新立异。 3、从本校的物质条件出发。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起促动和制约作用。所以，在特色学校的建设中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。

高校特色专业建设方案

特色专业建设方案 根据《中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020年）》的要求酒店管理学院计划通过特色专业建设，探索专业建设实践，丰富专业建设理论，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，体现学校办学特色，提高教学质量，积累优秀经验和实践成果，力求对全省同类型专业建设起到示范和带动作用，切实提升高校教学质量与人才培养水平。具体建设目标如下： 一、特色专业建设目标 立足，面向全国，按照“适应市场、突出特色、打造品牌”的建设思路，以培养复合型、应用型、创新型的旅游管理人才为宗旨，依托我校商科大学的学科优势，紧密结合我院应用型人才培养的定位，以“旅游管理”和“酒店管理”两个专业方向为突破口，通过3－5年的建设期，努力探索旅游管理专业建设的实践经验，最终达到如下4个发展目标： （一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法 （二）形成本学科人才培养与旅游实践发展紧密结合的建设思路与人才培养方案（三）建成一支应用技能高、社会服务能力强、教学质量突出的师资团队 （四）集成我校26年来办学的有效经验和研究成果，形成全省旅游管理专业建设中的一个特色鲜明的示范点 （五）丰富旅游管理专业建设的教学理论 二、特色专业发展思路与方案 为在本专业建设期末能够实现上述5个目标，我们计划采取如下发展思路与方案: （一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法 立足本科生专业研究、应用能力，对于旅游实践教学，我们增设旅游规划制图实验室、旅游资源展览展示实验室、旅游电子商务与咨询实验室等，努力提高学生理论联系实际水平。制订校外实训基地五年规划，依托实训实习基地，在满足学生实践的同时，开展双向科研经营活动，为教师提供科研场所，取得一批产学研成果和一定的经济效益。建立新的满足教学要求、合作紧密、实践教学效果良好的校外实践基地，进一步推进以实践教学管理机制创新，实践教学方法改革、实践基地产学研作用发挥等为内容的实践

信息与计算科学国家级特色专业建设总结

桂林电子科技大学信息与计算科学国家级特色专业建设总结 201X年信息与计算科学专业成功获批国家特色专业后，按照国家级特色专业的建设要求, 信息与计算科学专业教职员工群策群力，积极开展本专业的专业建设，取得了较好的成绩。 一、建设成效 （一）师资队伍建设： 立项以来，新增博士生导师4人，博士7人，新增教授1人，副教授5人。出国访学5人次，国内进修、攻读博士，进行博士后研究10人次。丁勇老师获得“广西高校优秀人才资助计划”。 队伍变动情况 原有人数新增人员目前人数 教授11 1 12 博士生导师0 4 4 博士18 6 24 ●博士生导师，新增博导4名： 黄文韬：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业； 朱志斌：电子科技大学，应用数学专业； 彭振赟：电子科技大学，应用数学专业； 陈光喜：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业。 ●新增教授1人： 刘永宏 ●新增副教授5人： 陈爱永、陈利霞、南江霞、杨晓辉、张茂军 ●新增博士6人： 陈利霞、李娇芬、南江霞、王晟、吴孙勇、张茂军 人才引进与培养情况一览表 序号姓名专业 学 位 毕业学校或引入 单位 时间 1 李姣 芬 计算数学 博 士 湖南大学 2010 .07 2 南江 霞 运筹学 博 士 大连理工大学 2010 .09 3 张茂 军 金融工程 博 士 大连理工大学 2010 .11 4 陈利 霞 应用数学 博 士 西安电子科技大 学 2010 .06

5 王晟基础数学 博 士 北京师范大学 2010 .06 6 吴孙 勇 应用数学 博 士 西安电子科技大 学 2011 .03 师资进修情况 教师合作机构时间内容 国内李郴良 香港浸会大 学 2010.05-201 0.07 访问学者 唐红武中南大学 2010.9— 2010.7 攻读博士课 程 陈向阳 电子科技大 学 2010.9— 2012.7 学术进修 贺星星 暨南大学2010.9— 2012.7 攻读博士 陈爱永 昆明理工大 学 2010.9— 2012.6 攻读博士 蔡如华武汉大学 2010.3-2010. 7 骨干教师国 内访问学者 蒋致远厦门大学 2010．6-201 1．6 博士后 吕露 西安电子科 技大学 2010.9-2012. 7 攻读博士 王会勇 教育部全国 高校教师网络培 训广西省分中心 2010.7.19-7. 21 精品课程培 训 林昕茜 教育部全国 高校教师网络培 训广西省分中心 2010.7.19-7. 21 精品课程培 训 国外朱志斌 美国明尼苏 达大学 2009.12-201 0.06 访问学者李郴良 日本北海道 大学 2010.09-201 1.03 访问学者陈光喜 日本Nihon University 2010.08-201 1.012 访问学者彭振赟 加拿大New Brunswick 大学 2010.3-2011. 3 访问学者蒋贵荣 美国Texas 大学 2010.11-201 1.11 访问学者

第六批高等学校特色专业建设点名单

第六批高等学校特色专业建设点名单 第六批高等学校特色专业建设点名单（2010年审批） 学校名称专业名称 北京大学金融学 北京大学新闻学 北京大学电子信息科学与技术 北京大学环境科学 中国人民大学国际政治 中国人民大学汉语言文学 中国人民大学行政管理 清华大学电气工程及其自动化 清华大学土木工程 清华大学环境工程 清华大学工程力学与航天航空工程 北京交通大学自动化 北京交通大学电气工程与自动化 北京航空航天大学测控技术与仪器 北京航空航天大学探测制导与控制技术 北京理工大学自动化 北京理工大学飞行器设计与工程 北京科技大学热能与动力工程 北京化工大学材料科学与工程 北京邮电大学应用物理学 北京邮电大学机械工程及自动化 华北电力大学机械工程及自动化 华北电力大学风能与动力工程

中国石油大学(北京) 勘查技术与工程 中国石油大学(北京) 自动化 中国矿业大学(北京) 土木工程 中国矿业大学(北京) 电气工程与自动化 中国地质大学(北京) 地球化学 中国地质大学(北京) 材料科学与工程中国农业大学车辆工程 中国农业大学电子信息工程 北京林业大学英语 北京林业大学环境科学 北京林业大学机械设计制造及其自动化北京师范大学教育技术学 北京师范大学英语 北京师范大学信息管理与信息系统北京外国语大学外交学 北京语言大学法语 中国传媒大学传播学 中国传媒大学文化产业管理 中央财经大学信息管理与信息系统对外经济贸易大学日语 对外经济贸易大学电子商务 中国人民公安大学公安管理学中央民族大学生态学 中央民族大学行政管理 北京协和医学院护理学 中国青年政治学院政治学与行政学北京联合大学金融学 北京联合大学通信工程 北京工业大学建筑学 首都医科大学药学 首都医科大学中医学 首都师范大学俄语

电子信息工程特色专业建设研究

电子信息工程特色专业建设研究 独立学院是教育部在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学 模式，定位于三类本科，处于普通大学和高职高专之间。作者通过对 长江大学工程技术学院电子信息工程专业学生的学习习惯、学习行为 和学习效果的调查发现，学生在自我行为控制与心理等方面都与一本、二本学生有较大差异，在求知意识、人生期望、生活态度和自我表现 等方面表现出较强的自主性，具有鲜明的个性，对理论知识的学习不 深入和不持续，对实践类课程具有较强的积极性和较强的参与意识。 而用人单位要求电子信息工程专业学生应该具有良好的素质，有比较 扎实的基本专业理论基础，能够适合科学技术的发展和企业产品的开 发需求，掌握基本的职业技能，具有较强的工程实践水平。这就需要 独立学院针对学生的特点及电子信息企业对人才的需求，找准自己的 专业培养目标与定位，形成自己的专业特色，将学生培养成用人单位 和企业需要的人才。所以，在上述背景下，长江大学工程技术学院选 择电子信息工程特色专业建设实行研究，探索如何面向信息产业培养 满足企业产品生产、制造、管理、维护、更新和开发等一系列需求的 工程技术人才，从而使该专业具备较鲜明的特色和良好的发展潜力。 以湖北省“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”的启动为契机， 实行电子信息工程特色专业建设，大力增强电子信息工程专业在高等 教育中的工程实践性，补充创新性缺陷。以一线工程师应用型人才作 为人才培养目标，结合长江大学工程技术学院的优势和特点，构建 “３＋１（ｘ）、校企联合双导师”的人才培养模式，制定具有特色 的人才培养方案。在做好理论基础教学的同时，依托湖北荆州地方及 区域经济建设，在信息类专业培养与产学研合作教育的基础上，对多 个专业方向实行重点建设，形成该专业特色人才培养方案，使电子信 息工程专业的学生在大学阶段接受一线工程师的实践训练和工程基础 知识教育，具备在电子信息行业从事电子信息产品的开发、制造、生产、维护、营销、服务以及管理水平，同时提升学生创新意思和创新 水平。

关于特色高水平职业院校建设的思考.docx

关于特色高水平职业院校建设的思考 《教育部2018年工作要点》中明确提出“启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划”。这是继示范高职院校建设后的又一具有重要战略意义的举措。最新出台的《国家职业教育改革实施方案》也明确要求“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）。”要求到2022年“建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。”可见，这一任务已上升到国家职业教育发展的战略高度。特色高水平院校建设是职业教育特色建设和改革创新的需要，必须树立标杆，示范引领;是内涵建设和质量提升的需要，即转型升级，把重点转移到内涵和质量的高水平上来;是做强职教和世界出彩的需要。面对竞争博弈的发展格局，中国职业教育需要向世界发出自己的声音，争得自身的话语权;是回应经济强起来和人才支撑的需要。面对站起来、富起来、强起来的三级跳发展，当下中国更需要大量高技能人才来支撑经济发展走强。特色高水平院校建设的价值和意义，就是为着这样的目标并实现这些目标的新举措、新战略、新导向、新诉求。 一、特色概念厘定与目标思考 这里我们需要对两对概念进行辨析：一是特色高职院校和高职院校特色。嘉应学院发展规划与教育科学研究所胡解旺指出：“特色高職院校与高职院校的特色有明显区别。前者是指高职院校从外延到内涵已经具备不同于其他院校的标志性特征，已经上升到高级阶段;而后者只是在某些方面具有一定特色，并未上升到整体特色的高度，尚处于初级阶段。”[1]二是高水平特色及其关系。特色是事物的特性和本色。它是事物保有其本质和个性的独到性、特殊性，是区别于他事物的核心关键所在，是事物守护本真、本我、本己而存在的理由和依据。高水平是事物所能达及的应然标高。它表明建设的成果应当具有高阶性、示范性，具有推广效学的普适性、价值性，是符合建设目标预期的。特色高水平或高水平特色包含两个目标维度：一是有特色，二是高水平。特色是高水平特色，水平是有特色的水平。有特色无水平，是低端平庸的特色。有水平无特色，只能是去职业性的水平。特色高水平或高水平特色是二者结合、共同构成建设的目标愿景和要求。它是事物特色的一种澄明与开显，是特色水平的一种超越和升华，是统一的应然实践所应达到的一种理想高度和水准。 关于特色高水平职业学校建设目标，职教界的专家们各有见解。高职校长联席会主席董刚的“六维度”观点：即办学定位准确，治理水平先进，专业建设一流，师生素质卓越，社会服务优质，办学特色鲜明。义乌职业技术学院党委书记王振洪的“四新”提法是：目标定位要立足新高度，人才培养要探索新模式，平台建设要拓展新路径，服务引领要打造新

关于建设特色学校的思考

关于建设特色学校的思考 思考一：把握内涵，防止窄化和泛化。 1、特色学校不等于学校特色。目前，对特色学校解释众说纷纭，比较普通的提法有“特色学校”、“学校特色”、“特色教育”、“教学特色”。其实，它们是同质而不同层次的几个概念。特色学校指的是在学校教育工作全局上，或者在学生、教师、办学条件、体制、目标、课程、方法、评价等学校教育全部或多数变量上有特色的学校。不是在全局上而是在学校工作某一个方面形成特色，如外语教学、计算机教学、科技教育、艺术教育、体育等，只能说是“学校特色”或“局部特色”或“特色项目”或“优势项目”；不是在全学科教学上而是在某几个学科教学上有特色，只能说某学科的“教学特色”。一所学校要成为特色学校，应该具有三个方面的特征：（1）独特性：即特色鲜明的个性——人无我有，人有我优，人优我新，人新我特。（2）稳定性：即学校在长期发展进程中形成的比较稳定的发展方式。不能换一任校长就换一个特色，特色需要历时，需要固化，需要稳定，它需要几任校长有继承性地秩序打造。当然，稳定是相对的，创新才是绝对的，有“新”才有“特”。（3）发展性：即以科学发展观为指导，坚持可持续发展原则，既重视学校办学历史经验的总结，更着眼于学校的发展前景和规划。“教学特色或特色教育——学校特色——特色学校——名牌学校”这正是一所学校不断发展的轨迹。

2、学校特色不等于学生特长。当今社会上有些家长误认为特长就是特色。哪个学校特长班多就想方设法把孩子送到那个学校。只要办了特长班，就算是特色学校了，这种理解有些太片面了。在这种思潮的冲击下，学校就不得不千方百计地办各种特长班。还有一种老是跟在别人后面跑的做法，你办书法，我也办书法班，你办美术班我也办美术班，你办奥数班，我也办奥数班……。根本不考虑所在学校的实际和当地经济发展的需要，毫无创新之意。当然，这些特长班也培养和发展了学生的一些特长。但是，如果各个学校都办这些班，学校还有何特色而言？有些家长望子成龙心切，让孩子一人同时上几个特长班，好容易盼来休息日还得上特长班。学生没有自己可以自由支配的时间，更何况现在我国中小学生的课业负担本来就比较重，结果不仅一种特长也没学精，倒影响了身心健康和学业。另外也有些学校统一要求全校所有学生训练同一项目，发展同一特长。诚然，学校特色是发展了，但是学生个性发展被遏制了。学生个性发展应当是自主的、多样的。如果学校在多个特色项目发展中着重打造某一特色项目，使学生个性得到自主发展，这样的学校特色无可厚非。因此，在倡导“一校一特色”发展理念中，应当从学生的兴趣和爱好出发，因材施教，要努力打破千校一面、千生一面的统一格局，不断追求学校特色化和学生个性化。 思考二：凝聚理念，制定特色发展战略。