金属热胀冷缩吗教案1
基于目标导向的教学评一体化教学设计
教科版小学科学五年级下册科学2.5《金属热胀冷缩吗》教案
教科版科学五年下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计 课题金属热胀冷缩吗单元 2 学科科学年级 5 学习目标科学知识 1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2、锑和铋具有热缩冷涨的性质 科学探索 观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论科学态度 1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣 2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。 重点1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2、锑和铋具有热缩冷涨的性质 难点观察到金属在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象得出结论 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质， 固体是否热胀冷缩? 列举英国和印度等国家铁轨因高温变形的事例。引导学生思考：什么原因导致铁轨变形？金属也有热胀冷缩吗？边听边思考 从具体的现象 入手，形象直观， 激发科学探索兴 趣 讲授新课一、观察铜球的热胀冷缩 1、实验器材：铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水 2、演示实验 3、温馨提示 ①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火 ②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，决不允许用嘴吹灭。 ③禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。 4、铜球能否通过铜圈实验记录 实验过程能否通过铜圈得出结论 加热前 加热后 冷却后 【提示】 铜球具有热胀冷缩的性质。认识实验材料 认真看演示实 验 填写实验记录 交流实验结论 通过演示实验， 让学生明白铜球 具有热胀冷缩的 性质
二、观察钢条的热胀冷缩 导入： 钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此铁桥通常都架在滚轴上。 引导学生设计实验加以验证。 1、实验器材：三脚架、酒精灯、大头针、木板 2、实验过程 如图所示，用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型，然后给“桥”（钢条）加热和冷却，观察会发生什么现象。 3、观察钢条是否伸长实验记录 实验过程实验现象说明问题得出结论 加热后 冷却后 【提示】 钢条有热胀冷缩的性质。 4、拓展：钢轨断裂成几段的原因 温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。 三、金属的热胀冷缩 1、我们用铜球、钢条做了这些实验，可以肯定地说“金属受热时会膨胀”吗？引导学生查阅科学资料解决问题。 【资料】 大多数的金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀。这两种金属就是锑[tī]和铋[bì] 。 锑的这种奇特性质曾被用在印刷上，早些年印刷书报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑的合金，当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时，由于锑热缩冷胀，字的笔画会十分清晰，而且经久耐用。 2、我们根据自己所掌握的证据可以作出怎样的结论？ 【提示】 一般条件下，水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物认识实验工具 看演示实验 填写观察记录 交流实验结论 认真听 查阅资料 根据资料得出 结论 通过演示实验， 知道钢条具有热 胀冷缩性质 了解许多金属具 有热胀冷缩性 质，锑和铋具有 热缩冷胀的性质
热胀冷缩教案
热胀冷缩 教学目的：指导儿童通过实验自己认识物体有热胀冷 缩的性质；物体热胀冷缩给社会生产和生活带来的危害，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对危害的防止；培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学 创造的本领。教学方法：实验法即通过观察发现问题 经过思考做出假设设计实验验证假设得出结论教学过程：检查引入师：同学们，上节课我们通过实验和 学习知道了液体有热胀冷缩的性质，课后老师布置的作业，要大家回去自己做实验来试一试空气和固体有没有 热胀冷缩的性质，你们的实验都做了没有？生：做了。师：今天都带来了吗？生：带来了。师：现在，请 大家先分小组里进行交流。交流的内容是讲一讲你做的 是什么实验？怎样做的？实验的结果怎样？（教师巡视）生：（小组交流）师：现在请部分同学到讲台上来，向全班同学进行实验汇报。先说明你做的是什么实验，再 边讲边做实验，说明实验的结果。现在，请一位同学 来汇报空气的实验。生：我的实验是用乒乓球来做的。有一次，我在打乒乓球时不小心把乒乓球踩瘪了。后来，我带回家去，放在开水里一烫，结果乒乓球瘪的地方鼓 起来了。这证明乒乓球里的空气受热以后，体积胀大了，
把瘪的地方推出来了。师：下面再请一位同学来向大 家汇报。生：为了查明空气有没有热胀冷缩的性质， 我拿来一个塑料瓶，把它捏扁以后，拧紧盖子，再把它 放在热水里（边讲边实验），捏扁的地方鼓起来了，放在冷水里，中间又瘪了下去。这两个实验说明了空气受热 以后体积会胀大，受冷以后会缩小。师：他的实验做 的很好。现在再请一位同学向大家汇报。生：我用一 个套有塑料袋的瓶子（边讲边实验），把瓶子放到热水里，塑料袋鼓起来了（鼓得不明显），把它再放进冷水里，塑料袋就瘪下去了（也不明显）。这说明空气也有热胀冷缩的性质。师：这位同学的实验设计是对的。但是它的 装置太小了，而且有漏期的地方，同学们不容易看清楚。现在，老师这里也有一个实验，它的构造同这位同学的 设计差不多，可效果更明显一些。现在，就让他再给大 家做一遍（教师出示实验装置）。这是一只玻璃瓶，瓶口套了一只瘪的气球，实验时请大家注意气球发生什么变化，想一想，为什么会这样？生：（把玻璃瓶放入热水里）生：气球鼓起来了。生：（把玻璃瓶放在冷水里）生：气球瘪下去了。师：这些现象说明了什么？生：说明了空气有热胀冷缩的性质。师：刚才同学们汇报 的都是有关空气的实验。现在老师也来为大家做一个空 气有没有热胀冷缩性质的实验（板书：空气）。大家看
小学五年级科学金属热胀冷缩吗教学设计含教学反思
《金属热胀冷缩吗》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重、难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等；课件资料。 【教学过程】 一、观察铜球的热胀冷缩现象 1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩？现在我们就来做一个实验来验证一下。
2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法分组实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 二、观察钢条的热胀冷缩现象 1、出示实验材料：钢条、木板、酒精灯、大头针。 2、简单介绍实验装置。 3、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。 4、交流现象。 5、小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质。 三、金属热胀冷缩吗 1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、看课件了解金属的热胀冷缩相关知识。 3、阅读教材38页的资料。 4、总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 5、看课件了解生活中热胀冷缩现象。 （1）伸缩的桥梁；
湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩
湘教版三年级下册科学教案：热胀冷缩 热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 培养学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！ 一．活动自制“液体温度计” 1．指导学生自制“温度计”。 （1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？ （3．）小组讨论制作方法。 （4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。 2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1．）以4人小组为单位进行观察。 （2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3．）学生观察。 （4．）汇报观察到的情况。 3．研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1．）以4人小组为单位进行观察。 （2．）预测：我们会看到什么现象？ （3．）方法指导。 （4．）学生观察。 4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。 （1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2．）引起变化的实验条件是什么？ （3．）这些变化说明了什么？ （4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。
五年级科学5金属热胀冷缩教学设计
《金属热胀冷缩吗》教学设计 一、学习目标 （一）知识与技能 1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 （二）过程与方法 1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2.正确使用酒精灯给物体快速加热。 3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。 （三）情感态度价值观 1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 二、教学重难点 （一）教学重点 许多固体是热胀冷缩的。 （二）教学难点 能够设计实验观察金属固体体积变化的现象。 三、教学准备 为每组准备：酒精灯；铜球热胀冷缩演示器、烧杯、水、火柴 四、教学过程 （一）故事引入 1.出示故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 2.师：听了这则故事，你有什么问题要问？ 生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。 师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？ 生：是。 师：口说无凭，实验为证。 3.揭题：金属热胀冷缩吗。 （二）观察铜球的热胀冷缩现象 1.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？ 2.你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 讨论得出：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了；然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。 3.各小组领取实验材料分组实验。 生：分组实验。 师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。
金属的热胀冷缩
电子备课教案模板 年级四年级学科科学课题 课时 1 备课人学校 教材分析 学情分析 教学目标科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 教学重难点重点设计实验观察金属固体体积变化的现象。难点设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备 教学流程 一、观察铜球的热胀冷缩现象 1 、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4 、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。） 二、观察钢条的热胀冷缩现象 1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。 2、学生交流实验方法。 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流现象。 5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 （有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来） 三、金属热胀冷缩吗 1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、阅读教材38页的资料。 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 （通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）
金属热胀冷缩吗教学设计
金属热胀冷缩吗教学设 计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《金属热胀冷缩吗》教学设计 【教学目标】 科学概念：许多金属也有热胀冷缩的性质。个别金属在一定条件下是热缩冷胀的。 教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属的体积变化。 2、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。 2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点和难点】 如何设计实验观察金属体积的变化现象。 【教学准备】为每组准备：铜球热胀冷缩实验材料、教师自制金属条热胀冷缩实验材料、实验记录表、课件。 【教学过程】 一、回顾旧识，引出课题。 上几节课上，我们通过观察红墨水在热水和冷水中的变化，知道了水有热胀冷缩的性质，又通过气球在冷热水中的变化了解了空气也具有热胀冷缩的性质，由此我们得出结论：液体和气体有热胀冷缩的性质。那么，老师想问大家，金属也和他们一样具有热胀冷缩的性质吗？ 生：一样？口说无凭，科学的结论要通过严谨的实验来验证它，今天我们就一起来研究这个问题（板书课题） 研究问题我们就需要做实验，做实验我们需要用到（实验材料）。 二、观察铁球的热胀冷缩。 老师给各小组准备了铜球、金属环、酒精灯、打火机、冷水、烧杯。你能用这些材料设计一个实验来研究铜球有热胀冷缩的特点吗？ 各小组先讨论一下该怎么做。 请各小组汇报一下你们的设计方案。 在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？
（*手可以放在三脚架上撑着； *冷却铜球时要注意轻放入的水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底） 老师给大家提了几点要求： 友情提醒：1、用打火机点燃酒精灯，加热时用外焰加热。 2、加热完毕可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次， 决不允许用嘴吹灭。 3、禁止触摸铜球，加热后的金属球会烫伤皮肤。 4、冷却铜球时要轻放入水中，不要碰到玻璃壁和玻璃底。 5、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单 （一）。 记录单如下： 各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导） 下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论有不同意见吗？ 研究到这里我们是不是可以给金属球下一个结论？（铜球能热胀冷缩。） 三、观察铝片的热胀冷缩。 1、研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热 胀冷缩的特点。教材中的实验现象不是很明显，所以老师换了一个材料。 我们来研究铝片的热胀冷缩。请大家来看我给同学们带来的材料：这是两个互不接触的铝片，我们要研究它的热胀冷缩性质，可以怎么办？在酒精灯上烧的时候能看得清现象吗？那我们需要一个辅助的工具：电路检测 器。（出示电路检测器，说明用它的原理） 2、用酒精灯给铝片加热，你估计会有什么现象？真的是这样的吗？那让我 们用实验验证一下，并填写好实验记录单（二） （铝片非常的薄，在酒精灯上加热时间不20秒超过）
液体的热胀冷缩教案
液体的热胀冷缩教案 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
《液体的热胀冷缩》教案教材分析： 《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元的内容。教材共设计了两个活动：第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探 究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红 墨水、滴管。 为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】 活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢 （学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么 （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢 （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化） 研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用用一根细管子有什么好处 2、小组讨论、完善实验方案。 师：那在做实验时，我们该注意些什么呢 （①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化③做好记录。④注意安全，小心热水。） 3、学生实验（老师巡视、指导）
金属热胀冷缩吗教案
金属热胀冷缩吗教案 It was last revised on January 2, 2021
金属热胀冷缩吗【教学目标】 科学概念 1．许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2．有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法 1．设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2．正确使用酒精灯给物体快速加热。 3．对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观 1．培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。 2．初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【养成教育训练点】 1.培养学生的实验操作能力。 2.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。 3.培养学生设计实验的习惯。 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。 【教学过程】 一、故事导入
1．激情导入 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣） 二、观察铜球的热胀冷缩现象 1．我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 学生观察，交流讨论，确定实验方法。 2．教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？ （通过分析材料引导学生思考实验的方法。） 3．你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 汇报实验方法。 4．按学生汇报的方法演示实验。 自己动手实验（学生自己选择实验材料，让学生真正成为实验的组织者。从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。） 5．小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 汇报实验结果给学生留出探索空间，让学生进行自主的探索与交流。 三、引导学生自主探究 1．刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢”
大班科学教案神奇的热胀冷缩
大班科学教案神奇的热 胀冷缩 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
神奇的热胀冷缩 教学目标：1了解热胀冷缩的原理 2.能发现生活中热胀冷缩的例子 3.善于发现生活中的科学实例 教学准备：故事（天天的气球），空易拉罐开水冰水厚手套脸盆橡皮泥设计流程： 一故事导入 小朋友，今天我给你们带来了一个故事《天天的气球》。 听了这个故事，小朋友想一想：天天的气球为什么爆了？ 幼：气球里的气太热了。幼：气球在超市时温度不太高，外面温度高。气球里的气膨胀了。 教师小结：天天的气球里的空气遇到热会膨胀，所以气球就承受不住了，才会爆了，空气遇冷会怎样呢（会冷缩） 二、教师向幼儿做演示、实验：向易拉罐倒冰水的时候。易拉罐的变化。师：气球爆了是因为物体受热会膨胀，气球遇冷时会收缩，让我们再做个实验吧！ 三、请小朋友仔细观察，向易拉罐倒入冰水的时候，易拉罐有什么变化幼：易拉罐变瘪了。师：易拉罐为什么会变瘪了幼：因为易拉罐遇冷就收缩了，所以变瘪了。 四、 师：怎样才能让易拉罐鼓起来？幼儿回答。 五、教师小结： 1.烧一些开水 2.把空的易拉罐开口向上放在盆子。 3.小心地放入易拉罐中，倒入一半即可。 4.30分钟后戴上手套把易拉罐中开水倒掉，快速用橡皮泥把开口严实地封住，注意不要漏气，会出现什么现象？ 幼：易拉罐变圆了恢复了原状。 师：孩子们你知道这是为什么吗？幼：物体热胀冷缩的原理。 五、和幼儿一起探讨生活中热胀冷缩的例子。 师：出示带金属盖的瓶子，拧不开为什么？幼儿试答。 小结：可以把瓶子倒放入热水中一会，便可将盖子拧开，因为瓶盖遇热会膨胀。师：你还知道这样的例子吗？幼儿试答。师：1.我们生活中的温度计，当气温高，温度计内的水银柱升高，气温下降时，温度计内的水银柱下降，这也是热胀冷缩的例子。我们吃馒头，做时很小，加热到熟时变膨大了。乒乓球瘪了用热水烫就变圆了------夏天的汽车车胎，自行车胎有时爆胎就是因为胎内气体受热膨胀了------。 2
02热胀冷缩教案教学设计
第一单元冷和热 2热胀冷缩 教学目标 1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。 2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。 3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 教学重点 认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。 教学难点 设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。 教学准备 教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。 学生分组材料：实验记录单。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律。在这个实验中，我们使用温度计测量热水的温度，发现温度计放在热水中，液柱会上升，放在冷水中液，柱又会下降。 2.教师相机出示课本第4页上面两幅图。引导学生看一看。重点引导学生注意温度计在热水中液柱上升，在冷水中液柱下降。 3.大家知道这是为什么吗？温度的高和低对温度计中的液柱又会产生怎样的影响呢？今天这节课，我们就来探讨这方面的问题。 板书课题：2热胀冷缩 二、学习新课 活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化 1.教师引导：在日常生活中，水受热和受冷时，它们的体积会有变化吗？又会有怎样的变化呢？下面我们通过实验来探讨这个问题。 2.出示问题：水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？ 同学们，你认为水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？是变大？还是变小？或者是不变？请大家对这个问题做出自己的预测。 3.学生预测。 出示课本第4页下面的一幅图片，引导学生仔细观察图片，并读一读旁边的文字，进一步了解本次实验所需的材料、方法以及实验注意点。 4.全班交流 实验材料：中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子、红颜色的水、水槽、热水、冷水等等。实验方法： ①准备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。 ②往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。 ③把瓶子放入水槽中，记下空心管里水面的位置。 ④往水槽里加热水，观察空心管里水面的位置有什么变化。 ⑤把瓶子放入冷水水槽中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。 实验注意点： 玻璃管的粗细是影响实验效果的重要因素，玻璃管越细，液柱高度的变化越明显。
教科版五年级下册科学 金属热胀冷缩吗教案与教学反思
第二单元热 第5课时金属热胀冷缩吗 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 科学概念： 1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观： 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。 【教学过程】 一、观察铜球的热胀冷缩现象 1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。
6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。） 二、观察钢条的热胀冷缩现象 1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。 2、学生交流实验方法。 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流现象。 5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 （有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来） 三、金属热胀冷缩吗 1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、阅读教材38页的资料。 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 （通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加固一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括） 板书设计： 金属热胀冷缩吗 铜、钢...... 大多数金属热胀冷缩 （锑、铋 ---- 热缩冷胀） 教学后记： 【素材积累】
五年级科学下册教案-2.5金属热胀冷缩吗5-教科版
《金属热胀冷缩吗》教学设计 教学内容：小学《科学》教科2001课标版五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》 教材分析： 《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认 识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后思考一个问题：固体会不会也热胀冷缩 呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。本课教学主要设计了三个部 分：1.探究铜球的热胀冷缩；2.探究其他金属的热胀冷缩；3.拓展延伸。 学情分析： 通过前几课的教学，学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识 和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程 中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金 属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出 的正确认识。 教学目的： 1．知道除了气体和液体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质。 但有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 2．能正确使用酒精灯给物体快速加热；能设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。对生活中的现象尝试用实验加以解释，初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学准备： 为每组学生准备：实验记录单2张，铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台、铜、铁、铝、钢条，酒精灯，火柴，装凉水的烧杯，等。 教师准备：铜球实验演示盒，自制金属热胀冷缩检测台，课件。 教学过程： 一．欣赏图片，引入课题 1．依次出示图片，学生欣赏并思考其中有什么奥秘呢？（课件）
液体的热胀冷缩教案
《液体的热胀冷缩》教案教材分析： 《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元的内容。教材共设计了两个活动：第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。 【教学过程】 活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？ （学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化） 研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
金属的热胀冷缩教案修改(何小张老师)
金属的热胀冷缩教案修改(何小张老师)
《金属热胀冷缩吗》教学设计 教科版五年级下册第二段元第五课 何家岩小学---------------张文琴 教材分析： 《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的；二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。 学情分析：
在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。 教学目标： 1、科学概念： （1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 （2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 2、过程与方法： （1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 （2）正确使用酒精灯给物体快速加热。
教科版小学科学五年级下册《金属热胀冷缩吗》教学设计
教科版小学科学五年级下册《金属热胀冷缩吗》教学设计金属热胀冷缩吗教学设计 1、许多金属有热胀冷缩的性质，但有些金属是热缩冷胀的。许多物体都有热 胀冷缩的性质。 2、设计简单易操作的实验活动，能有效地观察到金属固体的体积或长度的变教学目标化。 3、正确使用酒精灯给物体快速加热。 4、对生活中的现象尝试用模拟实验或所学知识加以解释。教学重点如何设计实验观察金属固体体积或长度的变化现象。 教学难点设计的实验能有效的观察到金属固体体积或长度的变化。 本课的前两课分别是《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》。学生是在对液知识链接体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解的基础上来探究金属固 体的热胀冷缩。 1、分组实验材料:酒精灯、火柴、冷水;铜球热胀冷缩演示器;钉有钢条的 木槽(钢条一种是整条的，一种是中间有缝的)、钉有铝片的木槽、电路检测教学准备器、三角架。 2、教师:金属条(铁)热胀冷缩演示器、课件，板书用的卡片。 导学过程 学习环节学习内容学法指导 回到180多年前:1825年，英国铺设了第一条铁路， 钢轨是一根连一根的焊接在一起。结果，到了炎热的用故事引发学生猜夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚测原因。设计意图:至还向上拱
了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂故事导入让学生能根据前两节成几段。 课所学作出推测:钢师:为什么会发生这种现象, 轨也会热胀冷缩。生:猜测原因。 金属真的热胀冷缩吗,今天我们就来研究这个问题。 1、这是铜球和金属环，演示:铜球通过金属环。出示 课件:加热铜球，观察铜球能否通过金属环;冷却铜 球，观察能否通过。如果发现什么现象，证明铜球会 热胀冷缩, 实验提醒:(1)分工 2、实验注意点: 合作、注意安全，正 师:加热铜球要用到酒精灯，请一位同学上来操作，确使用酒精灯。(2)活动一: 仔细看，有没有操作不规范的地方。加热后的铜球很烫，铜球的热 (酒精灯使用 时要注意:?划着火柴，从侧面接近严禁用手触摸，以免胀冷缩灯芯点燃酒精灯。?使用外焰加热，手拿在塑料手柄，烫伤皮肤。(3)保持 千万不能碰到金属。加热同学一人，不要轮换。?熄桌面清洁并请及时填 灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖写好作业本活动记 上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。) 录。 做这个实验还有什么要提醒大家的, 3、实验记录表指导:见作业本活动记录 4、小组实验、记录和汇报现象，结论 1、铜会热胀冷缩，其他金属呢,想研究吗, 1、出示材料，请学生 2、出示实验器材A、B。小组选择材料进行实 师:A是钢条，中间断开;B是整根铝条。请大家设验设计。活动二:自计实验 来证明钢条、铝条会热胀冷缩吗。(分组)。给2、汇报时以小组演示主实验，观大 家准备了以下材料，选择材料设计实验。这是设计方式进行，条理更清察铝、钢、
最新大班科学教案神奇的热胀冷缩
精品文档 神奇的热胀冷缩 教学目标：1了解热胀冷缩的原理 2.能发现生活中热胀冷缩的例子3.善于发现生活中的科学实例 教学准备：故事（天天的气球），空易拉罐开水冰水厚手套脸盆橡皮泥 设计流程： 一故事导入 小朋友，今天我给你们带来了一个故事《天天的气球》。 听了这个故事，小朋友想一想：天天的气球为什么爆了？ 幼：气球里的气太热了。幼：气球在超市时温度不太高，外面温度高。气球里的气膨胀了。教师小结：天天的气球里的空气遇到热会膨胀，所以气球就承受不住了，才会爆了，空气遇冷会怎样呢？（会冷缩） 二、教师向幼儿做演示、实验：向易拉罐倒冰水的时候。易拉罐的变化。 师：气球爆了是因为物体受热会膨胀，气球遇冷时会收缩，让我们再做个实验吧！ 三、请小朋友仔细观察，向易拉罐倒入冰水的时候，易拉罐有什么变化？幼：易拉罐变瘪了。师：易拉罐为什么会变瘪了？幼：因为易拉罐遇冷就收缩了，所以变瘪了。 师：怎样才能让易拉罐鼓起来？幼儿回答。 四、 五、教师小结： 1. 2.烧一些开水 2.把空的易拉罐开口向上放在盆子。 3.小心地放入易拉罐中，倒入一半即可。 4.30分钟后戴上手套把易拉罐中开水倒掉，快速用橡皮泥把开口严实地封住，注意不要漏气，会出现什么现象？ 幼：易拉罐变圆了恢复了原状。 师：孩子们你知道这是为什么吗？幼：物体热胀冷缩的原理。 五、 六、和幼儿一起探讨生活中热胀冷缩的例子。 师：出示带金属盖的瓶子，拧不开为什么？幼儿试答。 小结：可以把瓶子倒放入热水中一会，便可将盖子拧开，因为瓶盖遇热会膨胀。师：你还知道这样的例子吗？幼儿试答。师：1.我们生活中的温度计，当气温高，温度计内的水银柱升高，气温下降时，温度计内的水银柱下降，这也是热胀冷缩的例子。我们吃馒头，做时很小，加热到熟时变膨大了。乒乓球瘪了用热水烫就变圆了------夏天的汽车车胎，自行车胎有时爆胎就是因为胎内气体受热膨胀了------。 精品文档
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第5课《金属热胀冷缩吗》
新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元 第5课《金属热胀冷缩吗》 乐清市建设路小学叶小琴 各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第5课《金属热胀冷缩吗》。下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。 一、说教材 《金属热胀冷缩吗》是小学科学五年级下册《热》单元第5课。学生在认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后,很自然地想到一个问题，固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？教材选用金属固体物（铜球）让学生开展这方面的研究，而我将实验器材进行了改变，将铜球和金属环分别换成了生活中常见的硬币和钉有小钉子的木板，目的是让学生们感受到不仅在科学课堂上可以进行科学探究，离开校园，回到家中仍然可以继续科学实验。实验分为三部分：观察硬币的热胀；观察硬币的冷缩；结论与拓展。 教学目标： 科学概念: 1. 许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，2.气体也有热胀冷缩的性质。3.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法: 1. 设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2. 正确使用酒精灯给物体快速加热。3. 对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。 情感态度价值观: 1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 教学重点难点: 设计实验观察金属固体体积变化的现象。 教学准备: 酒精灯,铜球热胀冷缩演示器,钢丝条、刻度尺、作支架用的木块等图片、资料。 二.说学情 关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。 本节课就将利用这些学生认知冲突，激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中不断产生问题——解决问题——又产生新问题。从而达到持续观察的研究活动目的。
热胀冷缩教案
《气体和金属的热胀冷缩》教学设计 秦皇岛市昌黎县二街完全小学田小红 一、教材分析： 本教学内容是教科版《科学》五年级下册《热》单元第三课时《空气的热胀冷缩》和第四课时《金属热胀冷缩吗》两课时的内容。在研究了液体的热胀冷缩之后，这节课让学生探究空气、铜和铁热胀冷缩的性质，从而对物体三态的热胀冷缩有一个整体的认识。 二、教学目标： 科学概念： 1、气体、固体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 3、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法： 1、设计简单易操作的实验活动，观察研究空气和金属热胀冷缩的现象。 2、正确使用酒精灯给物体加热。 3、对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。 情感态度价值观： 1、培养学生乐于探究、团结合作的探究精神，激发学生对热胀冷缩现象的探究兴趣。 2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 三、教学重难点： 引导学生自行设计实验观察气体、金属固体体积的变化现象。 四、教学准备： 1、学生准备：带吸管的青霉素小瓶、红水、肥皂水、锥形瓶、气球、注射器、刨冰袋、胶带、滴管、烧杯、冷水、热水、冰水、固体热胀冷缩实验盒、酒精灯、钢丝条、刻度尺、作支架用的木块。 2、教师准备：热喷泉装置、热水、冷水、塑料袋、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示器、瓶子吞蛋装置、多媒体资料。 五、教学过程： （一）、激情导入，揭示课题 1、演示热喷泉实验。 2、提问：老师是根据什么性质做的热喷泉实验？ 3、演示热喷泉对比实验。 4、提问：到底是什么受热膨胀出现了喷泉？ 5、引出课题：通过上节课的研究，我们已经知道了液体有热胀冷缩的性质，气体和固体是不是也有这种性质呢？（板书课题）