农村特色学校建设的探索

【内容摘要】特色学校的建设应以先进的办学理念为引导，扎根于优秀的传统文化，以课程文化、科研文化、制度文化、环境文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神，逐步形成自己独特的特色和精神内涵。特色建设应当是对学校工作的整体思考，而不应仅仅停留在追求某种特色的浅层探索上。只有蕴育于文化底色中的特色学校建设，才会有永久的生命力。

【关键词】特色学校文化建设探索

中小学要办出各自的特色是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式，已成为当前深化教育改革的新的突破口。通过对洋思中学、杜郎口中学等的参观考察，深深地被他们创办特色学校的精神所感染，为他们具有前瞻性的办学思想所折服，对特色学校建设尤其是农村特色学校建设有了一些新的思考。我在反思我们自己的学校：有没有特色？有哪些特色？如何创建我们学校的特色？如何把我们学校办成有特色的名校？突破口选在哪里？下面就农村特色学校建设，结合自己的学习体会，谈几点不成熟的看法我对特色学校的认识和思考：“特色学校就是个性化学校，是认识和优化了个性的学校。每一所学校都是一所潜在的特色学校，问题是你有没有认识自己的个性，有没有优化自己的个性”。不记得是谁这样界定了特色学校的内涵，我非常认同这种观点，它使我们农村学校鼓起了创建特色学校的勇气，对创建特色学校充满了信心。只要我们充分认识自己的个性，优化自己的个性，就一定能够走出一条适合农村学校特点的特色学校创建之路。

那么，我们学校的个性在哪里呢？又怎么优化它呢？首先分析一下自然情况，我们鲍墟乡位于蠡县东南，是个典型的农业乡，地域比较辽阔，交通相对落后，信息闭塞，经济欠发达。我校于2008年合并鲍墟二中，在校生542名，由于路远，有些学生需要住宿，有些学生需要中午回家。在这样的实际情况下，如何适应农村经济发展需要办学，如何培养各种实用型人才，如何配置有限的教育资源，如何发挥资源优势就值得我们认真研究。

仔细梳理一下，还是找出了我们学校的一些特色，比如我们的领导班子精诚团结，锐意进取，我们的教师队伍善于学习、乐业敬业，我们的教学质量稳中有升、名列前茅，我们的体育队，常年坚持训练，运动会上年年都有好成绩，我们的艺术教育异彩纷呈，艺术节办的有声有色，我们的校园环境干净整洁、清新优雅，我们的校园文化有了一定积淀，初具特色，我们培养了一批骨干教师群体，有了自己的骨干教师等等。但还不能说我们鲍墟中学就是特色学校，我们创办特色学校的意识还比较模糊，思路还不够清晰，还缺乏一整套科学的成系列的制度和措施。我们创建特色学校还有很长的路要走。

一、办学理念为特色之魂

特色学校建设是实施素质教育的需要。创建特色学校，就要强调发展特色教育，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面、主动和生动地发展。在全面发展的基础上，特色教育更注重学生个性的发展，更强调学生自主、合作、探究精神的培养。

一所学校的办学理念是学校一切工作的指南。我们注重学校理念文化的建设，坚持学习先进的教育教学理论，学习先进的教育思想和方法，不断审视本校

特色学校建设的背景及意义

编者按： 2012年，教育局党委在审时度势，我县教育现状认真分析、反复研究的基础上，结合去年工作取得的成果，提出了进行特色学校建设的工作任务。希望各乡镇中心校、各学校，务必保持清醒的头脑，振奋精神，及时谋划、及早动手，制定方案、完善措施、强化督查，切实把此项工作抓紧抓好，抓出成效，推动我县教育工作上台阶。为推动工作，县教育局基础教育股专门撰写此文，对特色学校建设背景、意义进行全面阐述，以期对大家有所启发。特色学校建设的背景及意义新年伊始，局党委提出了在全县中小学开展特色学校建设的工作任务，这是局党委根据国家有关教育发展的方针政策，结合我县教育工作实际，提出的又一项重大工作部署，是必须千方百计做好的重点工作。做好这项工作，对于提升全县中小学管理水平、深入推进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面，具有重要的意义。一、特色学校建设的主要依据与背景（一）建设特色学校的主要依据 1、政策依据：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010－2020）指出：“把改革创新作为教育发展的强大动

力”“创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度”。这就要求我们在教育教学管理中，要强化创新意识，认真研究分析地域特点，积极探索适合本地发展的学校管理模式。建设特色学校，正是对规划纲要的具体实践。 2、理论依据：教育学理论认为，教育的根本任务就是要促进人的全面发展。而现实情况是，不同地域政治、经济、社会发展水平、历史、文化、传统、生存状况的影响，呈现出不同，受教育对象的主体－学生也呈现出不同的特点。鉴于此，如果对不同地地域的学校采取完全相同的教育教学管理方法，显然不利于学生的发展成才，有违教育基本精神。因此，建设特色学校，是对教育学理论的具体实践。 3、现实依据：改革开放以来，特别是近年来，我县教育与全国教育一样，步入了发展的快车道，教育改革稳步推进，教学质量提高迅速，学校管理更加规范。但是，在学校管理的实践中，又出现了一些新的问题，最主要的就是：不注重对学校本身特点的研究，学校管理没有自身的特点，各级各类学校管理呈现出“千校一面”的现象。这种现象的存在，既不符合国家政策的核心精神，也与教育学基本理论不相一致，不利于学校管理水平的进一步提高。因此，建设特色学校，既是提升教学管理水平的要求，也是满足社会发展

小学体育特色学校中长期发展计划

三阳小学足球特色工作中长期发展规划为活跃校园生活，体现校园足球特色，让学生健康快乐地成长，提高师生身体素质，努力创建和谐校园，全面实施素质教育，结合小学生身体特点，制定本规划：一、指导思想：坚持科学发展观，以实施推行素质教育和新的课改为工作方针，以创建和谐校园为工作落脚点，以活跃学习生活为目标，以特色项目为引领，以师生身体健康快乐成长为目的，全面贯彻党的教育方针，把体育作为素质教育的突破口，深化体育教学改革，开展"阳光体育运动"，增强学生身心健康，促进学生德智体美全面和谐发展，全面提高教育教学质量。二、实施原则 1．因地制宜原则。立足于开发和利用现有资源，发挥传统项目优势开展创建活动。 2．适应性原则。开展的体育活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质。 3．普及与提高相结合原则。要面向全体学生，使每名学生都能够掌握一项运动技术和技能。同时要组建专业运动队，注意培养体育后备人才。 4．全面性原则。摆正《体育课程标准》与特色体育项目教学的关系，坚持体育教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防

止为创建体育特色学校而造成体育课堂教学的单一化。 5．教育性原则。坚持以育人为主，以学生的发展为本，加强体育文化建设，营造良好的体育氛围。三、现状分析 1、从我校发展历史来讲在多年办学的风雨历程中，我校足球传统项目已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法，多次得到了申请省市示范校的资格。学校成立足球队每天早上、下午第二节课后集中训练,由专门体育老师指导，结合学校实际情况制定训练目标、计划，并推荐优秀学员参加各种大型比赛如：市运动会、市足球邀请赛对抗赛等，均取得优异成绩。 2、从我校学生实际情况来讲，我校足球特色校分为两个校区本校与赵埠小学。12个教学班集体，6个年级，学生数700人，教师数30人，体育教师数9人，专项足球教师数1人。有两个体育场总面积约4000平方米。本校区有专门的足球专项场地，环境优美，体育设施齐全，赵埠小学塑胶足球场地正在规划建设中。总之，工作中体现特色，特色又指导工作。我校以“兴趣带动少数、少数带动多数、普及同时提高”为特色方针，以“踢出自信、踢出快乐、踢出健康”为宗旨理念，并以申报全国及省级青少年校园足球特色学校为新的起点。进一步强化体育课和课外锻炼，切实提高学生体质健康水平，满足学生足球学习需要。为

特色学校建设工作总结

特色学校建设工作总结特色学校建设工作总结创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。一、以校为本特色定向1、深入分析校史校情和平镇中心小学建于1958年，是一年农村小学学区包括解放村、和平粮库、和安村及北平村的一部分，2006年晋升为黑河市一类校、2008年晋升省一类校，我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是英语学科互动教学，五是主题读书活动，六是校园文化建设。2、充分挖掘校内外资源一方面充分利用领导资源。认真学习新课程理念，多次向领导请教论证，寻求创建工作策略。让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。另一方面广泛发动教师参与。我们向全体教师、校友、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。我校少先队于2001年就已经进行了一系列体验教育活动，如马寅初小分队等活动。已取得一定的成效。我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探究；在学科教学方面，我校在英语学科中于率先进行了互动式学习研究，学生学得很投入。在课堂教学中突出体验的环节。建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。3、多方寻求理论支撑。我们查阅了大量的理论资料：从广义上讲，任何学习都是一种体验的过程。但是，体验更强调通过具体的做来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。当时的美国教育也正像今天的中国一样，出现了反传统教育的热潮反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一的教育方式。据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。在学科教学中加以研究的更少。我们提出体验学习的实践与研究这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过体验学习克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。4、建章立制，保障有力教育局正式发文后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、进修学校的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。二、以科研为抓手，凸显特色在创建过程中，我们以科研为抓手，承担了《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》课题，课题的实施对象为全体学生，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。该课题研究将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。通过课题组的不断努力《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》工作于2010年五月份正式结束各项研究工作，并于六月份上报黑河市教育科学规划领导小组办公室，并于2010年九月份正式结题验收通过，先后有四人次被评为黑河市教育科研骨干，十余篇论文获奖。创建工作得了显著的成效，既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感；又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。三、各项特色活动有声有色1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、

创建绿色学校的主要亮点和特色

创建绿色学校的主要亮点和特色 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

峨山县化念中心小学创建绿色学校的主要成效和特色我校的创建绿色学校工作起点高，立足于通过创建绿色学校，达到一步一步打造“环境育人、和谐发展”的办学特色。创建中，学校加大校园文化建设，创建绿色校园，使学校的“一墙一壁会‘说话’，一草一木都‘传情’”，充分发挥学校环境的育人作用。一、倡导绿色教育，建设“三化”校园。成立以校长为组长的“化念小学‘三化’建设领导小组”，制定计划，统一设计，加大投入，对整个学校进行了绿化、美化和净化。校园绿树成荫，鸟语花香。各楼层花坛里的植物四季常青，绿色植物分类挂牌，校园有花卉、盆栽植物点缀。各课室、教辅用室光线充足、通风良好，布局集实用性、文化性、艺术性于一体。学校教学楼、运动场卫生有专人负责；学校开展文明班级评比活动，提倡各班美化墙壁、窗户，办好板报等，营造健康、积极、向上的班级文化；坚持“化念小学卫生先进班”评比，班级卫生清扫、保洁工作有计划、有检查、有评比。二、构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育素质教育的核心问题是课程问题。构建有特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。 1 、确立课程目标课程改革的首要问题是确立课程目标。小学教育的性质属于基础教育，这就决定小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格小公民，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。 2 、改革课程结构基于“以人为本”的办学理念和培养，全面兼具“特长人材”的育人目标，我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。我们认为环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。活动课程应侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与”能力的训练，走实践成才的道路。活动课程的设置纳入课程安排，包括知识类、艺术类、自然类、社会类和环境课题研究等。从内容到活动形式和规模，灵活多样。 3 、开展课程实践学校注重相关学科的教学渗透，国家教育部颁发的各相关学科的教学大纲和现行的教材均有环境科学知识和相关的思想道德伦理。问题是要把

初中学校特色建设方案

盐城市**初中学校特色建设方案一、背景分析盐城市**初中创办于1982年2月，现有26个班级，学生1250人，教职工145人，其中具备中级以上职称的教师81人。学校位于千年古镇----大冈镇的卧龙桥下，冈沟河畔，地处兴化、亭湖、盐都三市（区）交界，宁靖盐高速公路和宁盐公路分别从东西两翼穿越，区位优势明显，发展前景广阔。 **镇是苏北里下河地区的一个千年古镇，始建于汉朝，因“沙岗之巨”而得名。赵匡胤、乾隆皇帝曾途经于此，留下了卧龙桥、靴子沟、郎一刀的遗迹和传说，文化底蕴深厚。制鞋机械、石油机械、冶金、纺织是该镇的支柱产业，特别是制鞋机械，年产值10亿元，占全国鞋机产值的一半，费孝通先生曾为之题词“华英鞋机，勇争天下”。**镇是江苏省星火技术密集区，今年3月被命名为江苏省创新型乡镇。近几年，学校先后被授予江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、盐城市和谐校园、盐城市安全文明校园、盐城市绿色学校、盐城市红十字示范学校、盐城市依法治校示范校、盐都区文明单位。师生的精神风貌良好，明法诚信求实笃行，团结拼搏勇争一流，成为**初中师生的共同价值追求。二、指导思想以科学发展观为指导，以全面贯彻党和国家教育方针，扎实提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠基为宗旨，严格执行“五严”规定，积极实施“四名”工程，大力开展科技教育与实践、经典诵读、体育运动等活动，以科技启迪人，以读书发展人，以运动煅炼人，把我校建成一所特色鲜明，教师队伍充满活力，学生素质和谐发展，人民群众满意度高的学校。三、特色建设总体目标总体目标：通过一段时间的打磨和努力，使我校科技教育、经典诵读、足球运动等活动形成浓烈的氛围，参与率较高，活动水平提升到一定层次，在一定区域内形成影响，使师生切实受益，使家长、社区普遍认同，逐步培育和发展科技教育特色、

2020学校五年发展规划

乌额格其牧场学校五年发展规划（2016.9-2020.8 ）一、学校概况乌额格其牧场学校位于扎鲁特旗东部，背靠巍峨的黄花山，前面是坦荡如砥的大草原，是一所农村寄宿制学校。始建于1959 年。有着深厚的文化底蕴，校园占地面积85000 平方米，有12 个教学班，一所中心幼儿园，在校学生500 余人，住宿生287 人。教职工125 人，教师的专业合格率100%。自2010 年校安工程以来，乌额格其牧场学校的校园环境和办学条件得到逐年的改善，伴随着义务教育均衡发展的春风，2015 年学校代表内蒙古自治区接受并通过国家教育部的检阅，以此翻开了乌额格其牧场学校蓬勃发展的新篇章。学校始终遵循“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的原则，全面贯彻教育方针，在以李森校长为核心的领导班子的引领下，反复思辨，在传统中继承和突破，提出了以“争创全旗农村牧区一流学校，造就未来高素质合格小公民”的办学目标和“知感恩、讲节俭、学知识、懂礼仪”的育人目标，形成了 “为学生体验健康成长的快乐，让教师感受工作的幸福”的办学理念。以“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”为宗旨，全面推进素质教育，着力打造特色教育，努力构建学生健康成长的精神家园。二、学校的办学经验和存在问题

（一）办学优势 1、学校的校园环境明显改观，尤其是硬件建设得到全面的改善，教学设备齐全，信息化的教学资源得到全面的应用。 2. 学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学，有力地促进了学校内涵的不断发展。 2. 有爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子善于思考，精于管理，想大事，有本事，能创新，做实事，干成事。教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献；中青年教师思维新，工作扎实，成效显著。 3. 教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全旗的抽测考试中成绩优秀。 4. 办学特色逐步凸现。学校的常规管理和以校园文化为主题的校本课程的开发、剪纸和各类兴趣班等特色项目成果初显。（二）存在问题 1. 传统教学思想根深蒂固，对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够强烈。 2、教师的个人业务能力和基本功水平还有待提升。 3. 学校的办学特色虽已形成，但还不够鲜明，特色项目不特别强。三、指导思想和主要目标（一）办学思想全面贯彻教育方针，坚持“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的办学思想，培养“知感恩、讲节俭、会学习、

学校特色发展建设报告

学校特色发展建设报告一、学校特色建设的定位 1、学校特色的界定所谓我能行，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目标。我能行教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信我能行，在情感上体验我能行，在行为上表现我能行，从而促进学生、教师、家长共同发展。我能行教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。我能行教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了我能行教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层次。本篇文章来自资料管理下载。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞争，互助合作；全面发展，敢于创造。

在我能行学校特色建设过程中，学校以习惯培养、品格教育、国粹传承研究为抓手，树立师生正确的我能行自信心，培养师生逐步具有我要行的决心、我想行的愿望、最终实现我能行的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。我校的我能行学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：20XX年5月起先后进行了语言文字、国粹学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了武术、京剧、书法、绘画等特色项目。中级阶段：20XX年1月在征求部分领导、专家的意见基础上，将我能行教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学校以我能行教育特色方案为指导，以爱心构建和谐校园，特色促进师生发展为办学思路，确定了以学科教学、校本课程、体验活动为特色建设的实施途径，开发并实施了以中华国粹国画、京戏、武术、国学、品格教育为主线的校本课程，学校已初步形成我能行特色。现在，全校师生正满怀信心向我能行特色学校迈进。

学校特色建设汇报材料

西区第四小学学校特色建设汇报材料一、学校发展的背景分析 1、学校概况。西区第四小学位于大亚湾西区塘布村，创建于1947年，校园占地面积7450平方米，校舍建筑面积3384平方米。现有专用课室6个，教学辅助功能室6间。现有专任教师10人，7个教学班（包括学前班），学生390人。 2、学校的发展存在的问题和困难：一是学生逐年增加，班额过大；二是学校教师严重缺编，师资力量较薄弱，学校管理制度不完善，教育教学理念，方法较为落后；三是生源大多是流动的外来务工人员子弟，存在不稳定性，学习的动机不明确，家长大多比较放任,给学校的教育教学工作带来较大的影响；四是现代化教学设施老化严重；五是学校的文化特色不鲜明。 3、学校办学优势。学校有一支爱岗敬业、勤奋工作、团结合作、乐于奉献的教职工队伍，是学校发展的重要基础。二、学校特色建设发展基本思路学校定位：通过“田园教育，绿色成长”特色建设，为新农村孩子建造发展的精神家园，培养快乐生活、勇于探索的梦想少年。培养“有梦想，会探究；能生存，会合作”新农村娃，实现生态育人、素质育人、眼界育人。以“田园教育”

理念，促进新农村优质教育均衡发展，努力打造一所特色鲜明的新农村优质学校。办学理念：良好习惯美好人生办学目标：建特色学校、塑新型教师、育健全人才三、学校发展的主要措施 (一)学校管理依靠全体教职员工，不断健全完善学校管理制度，突出“服务意识”，以服务教育教学为宗旨，重视精细化管理，激发全体教师的学校主人翁精神，齐心协力创建和谐校园。（二）办学条件完善 1、校舍改造（1）对学校进行整体绿化美化，使校园到处都能洋溢着浓郁的田园文化氛围。（2）整体创设校园文化艺术设施，使学生随时接受中华传统文化的熏陶。 2 、环境文化新校建成后，结合学校养成教育的主题，做好学校校园文化建设教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、

特色学校建设情况汇报材料

打造“爱心校园”彰显学校特色 ——双沟实验学校特色学校建设汇报材料一、指导思想爱是生命的延续点，爱是教育的出发点，爱是教育成功的基础，更是教育的最终目的。学生因为有了爱，才变得积极向上，学校因为有了爱才变的和谐美满，为此，我校在实施素质教育的同时大力推进爱心教育，以引领校园以“爱”为主题文化建设构建和谐校园，让学生了解爱、学会爱、感受爱、回报爱。从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现爱心教育，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。现将学校特色建设情况汇报如下。二、合理分析校情、科学准确定位 1、理论依据孔子说“仁者，爱人”，孟子说“爱人者，人恒爱之；人恒敬之”：，霍懋征说“没有爱就没有教育”，温家宝2009年教师节前夕在北京35中学听课后说“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切”，李镇西说“爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线”，“离开感情，一切教育都有无从谈起”，爱因斯坦“人类真正进步的取得，依赖于发明创造的并不多，更多的是依赖于人的良知”。蒙台梭利说过“我们对儿童所作的一切，包括爱，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。” 教育的本质和关键是人性的教育。人性，最主要的是善良、真诚、仁义、奋发向上、自强不息。爱心教育，从大的说就是要教育学生爱国、爱人民，小的则是爱父母兄弟、爱老师同学。延展开来，则有爱护弱势群体、爱自然万物等等。教育学生要充满爱心，教师首先要有爱心，在教育过程中要能体现这种爱心，要把爱的教育贯穿于教育教学始终。 2、现实依据近年来，师生的爱心及责任感有所缺失，培养富有爱心、富有责任感的学生是每个教育工作者应尽的义务，从教育的角度来说，爱是做人的准则，更是教育的方法。教师进行教育教学创新，开发校本课程，实施个性教育都是爱的体现，教师如果能用自己的言行表达对学生的爱和尊重，也就可以在潜移默化中让学生学会了尊重，并懂得了爱，爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力，可以说爱是教育的根本。三、精心组织、周密实施，确保特色学校创出实效为切实搞好特色学校创建工作，一是建立组织。学校成了校长任组长，分管校长任副组长、各科室成员组成的特色学校创建工作领导小组，具体负责特色学校的创建工作，领导小组成员定期召开会议，分析学校在特色创建过程中出现的问题，及时进行整改和部署，调整创建措施。二是制定相关制

学校特色发展规划方案

开发实施校本课程，深化学校办学特色 ——宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共宜春市委上高县人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》精神，落实宜春市教育局关于中小学素质教育特色学校创建文件精神，促进学生全面发展和个性发展，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，培养创新人才，进一步深化我校办学特色，特制定《宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案》。一、基本策略《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：基础教育阶段的学校要试行国家课程、地方课程与学校课程，《基础课程改革纲要（试行）》也提出了实行国家课程、地方课程与学校课程的三级管理。随着学校课程多样化和个性化趋势的日益彰显，校本课程开发逐渐成为理论和实践领域关注的焦点。校本课程对于学生发展、教师发展、学校发展有着十分重要的意义。但在近十年的新一轮课程改革中，从主管部门到学校校长、教师，对校本课程开发的内涵、价值、程序、方法等还存在认识不清，实施起来举步维艰的困难，其主要表现在：集中化课程管理模式阻碍校本课程的发展

进程，统一化考试制度影响校本课程的实施实效，封闭化校本课程开发妨碍校本课程质量提升，形式化校本课程实践限制了校本课程的发展水平。因此，在今后的五年中，我们要在主管部门的领导和支持下，突破现有课程体系的藩篱，举全校之力，实现国家课程校本化、学校课程特色化、选修课程超市化。具体实施以下四项基本策略：自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证；将校本课程实践与学校文化建设相结合，将校本课程实践与学校中华优秀传统文化教育办学特色相结合，把深化办学特色作为目标追求。二、简要回顾校本课程是在保证国家课程有效实施的基础上，在国家赋予的权限内，以学校为基地，自主开发的课程。过去的五年中，我校秉承“关爱全体”、“全人教育”，“个性特长”，“特色品牌”办学思想，在已有写字教育特色的基础上，拨出专项经费，从学校传统、教师特长、学生需求三个方面考虑，确定了校本课程开发、实施的基本思路和做法，为实施特色教育打下了牢固的基础。（一）写字教育校本课程日臻成熟 2003年9月，在探索校本课程开发方面，我校率先在写字教育校本教材上取得了突破，开发了《硬笔书法》教材12册，供全校各年级每周一节写字课使用。2005年9月，我校在原有《硬笔书法》的基础上，修订完善了《硬笔书法》教材，将12册压缩为6册，大

学校特色发展汇报

学校特色发展汇报 “中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”已成为中小学追求的理想境界。过去三年，在全校师生的共同努力下，在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导下，学校取得了骄人的成绩，但是如何在现有的基础上再上一个层次，使我校发展成为一所名校，是我校今后一个相当长时间努力的方向。为此，我们把着力点放在创建学校的办学特色上，特制订本规划。一、创建特色学校的意义 1.建设特色学校是深入实施素质教育的需要素质教育已成为当今教育改革的主旋律和学校办学的归宿。学校办学追求什么呢？“合格加特色”已成为许多学校实施素质教育的切入口。这里的“合格”，就是要培养学生德、智、体、美、劳诸方面的基本素质；“特色”就是在培养学生基本素质的基础上，充分发展每一个学生的个性素质特长。要培养“基本素质加个性素质”的学生，就必须创办有特色的学校。

2.创办特色学校是全面贯彻教育方针的需要全面贯彻教育方针，应该包括两层意思：一是要面向全体学生。这是从受教育者整体和数量上讲的；二是要使每个学生在德、智、体诸方面都得到发展。这是从受教育者个体和质量上讲的。既突出“每一个学生”，又强调“五育”，实际上就是要求教育使“每个学生”在“五育”上都得到全面发展，但这决不意味着让学生平均发展，把学生都塑造成一模一样的人。为此，学校教育一方面要根据每个学生不同的兴趣、爱好和特长，“无一例外”地对他们进行德、智、体、美、劳的教育；另一方面，在培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程中，也要“无一例外”地使他们每个人不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的发展。 3.建设特色学校是学校生存、发展的需要随着我国社会主义市场经济模式逐步取代计划经济，作为与政治经济密不可分的教育，也在发生深刻的变革。教育运行机制将彻底摆脱单一的计划模式而代之以国家、社会、市场、学校四方相协调的灵活调节机制。学校办学日趋多样化，以适应社会主义市场经济的需要；学校获得了较大的自主权，校长不再唯书唯上，而要根据跨世纪人才培养的要求，通过独特办学目标的实现来体现办学的个性化，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，办学竞争初露端倪。这种竞争势不可

论特色学校建设的必要性与途径

论特色学校建设的必要性与途径当前我国教育正处在深化改革阶段，办好每一所学校，提高教育质量是我们的办学目标，特色发展，走内涵发展之路应该是今后一个时期的发展方向。一、清楚认识建设特色学校的必要性 1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》确立了新的指导思想。《纲要》中提到了三个高频率的词语，第一个即教育的选择性。专家认为中国的教育缺少选择性，教育模式面对的是不同需求的学生，所以今后教育改革思想要增加教育的选择性。第二个是办学特色，专家认为中国教育缺少办学特色，是一种大一统的局面。第三个是适合的教育，认为我们今后应当给学生适合的教育。大家也都知道，学生都是不同的，只有接受适合他的教育，对于他来说才是最好的教育。如果每一个学校都是个性化的学校，那我们的发展必定是一个多样化的发展；如果基础教育呈现了多样化的发展，那么每一个学校必定是一个个性化的学校，这是今后教育发展的一个新的指导思想。二、确立明确、鲜明的办学理念学校要成为特色学校，关键是校长要有现代化的办学理念。一个学校要走特色化发展道路，他的关键在于校长有没有个性化办学理念。办学特色和办学理念有着必然的联系，从某种程度上说，办学理念决定了办学特色，有的时候办学特色不是直接反映办学理念，但也可以间接反映出办学理念。如“小学决定一生”，这个办学理念把小学的地位和作用说得很到位。我校的几位老师就是当年美术特长班

考进师范学校，我校办学理念中其中一条是“合格加特长”，第二条是“规范加选择”。“合格加特长”指的是学生，这个特长就是个性化；第二个“规范加选择”指的是学校，学校的教育模式要规范，学校发展多样化但要有选择性。特别是校长，只有校长提出了自己个性化办学理念以后，通过论证实施，才算是真正开始了自主办学，所以学校特色发展，校长一定要有一个个性化的办学理念。三、学校特色建设的选择特色是文化，主旨是学校文化。特色学校的主旨是文化育人，特色和特长学校有三个区别。特色学校和三种学校都有所区别，第一个就是同重点学校和示范学校的区别，重点学校和示范学校不具有广泛的推广型，而特色学校可以普遍地推广，这是他们很重要的一个区别。第二个就是特色学校和特长学校的区别，首先特长不是特色，特长指的是特有的专长，比如艺术体育科技等等专长，特色相比特长是更上位的概念，是一个具有文化内涵的概念；其次特色学校在某种程度上包含了特长学校，办的比较成功的特长学校到了可以文化育人的阶段，就是特色学校。再次特长学校更多注重的是知识和技术层面的发展，即学生在技术上，或者在专项技能上的发展，而特色学校追求的是更高的人的发展，他是人的文化层面和精神层面的发展，某种意义上说就是人的价值观层面的发展。例如，重庆的江南小学，是一所国际象棋教育的特色学校。这个学校曾培养出两位国际象棋大师，03年被教育部和国家体育总局评为国际象棋传统学校，他们从一个特长的发展作为突破点，带动了学校其他方面的发展。可贵的地方就在于

学校特色创建研究开题报告

“学校特色创建研究”开题报告（课题批准号：2016XZXBKT—XXGL089）课题负责人：肖广平单位：周至县广济镇桑园小学一、课题名称：学校特色创建研究二、课题的提出（一）课题研究的背景《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确提出了中小学创办特色学校的要求。加之我校地处偏远农村，教师老龄化严重，师资力量比较薄弱，教师职业倦怠现象层出不穷，学生的学习生活失去很大的活力，校园文化没有生机，导致学生人数逐年下降。为了改变这一现状，创建特色学校的问题，已十分尖锐地摆在我们面前。同样学校的发展也存在许多困惑。一方面，校舍差，环境差；部分老师年龄偏大对学生管理手段跟不上孩子的发展；一些学生的个性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。另一方面，对教师而言，由于长期单调的教学工作而感到职业卷怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，感受不到

作为教师的快乐和幸福。（二）课题的界定特色学校。特色学校应当是在长期的办学实践中形成的具有独特风格的整体风貌和显著的育人效益的学校。一方面，它全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，教育教学质量高，办学行为规范；但同时它又具有鲜明个性的办学模式和教育理念的学校。也就是说它在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面既实现规范办学，又有区别于一般学校的独特个性。“学校特色≠特色学校”。学校特色发展为特色学校，是一个由局部向整体推进的过程。特色学校应是特色渗透在学校工作的各个方面，体现出独特的整体风貌。（三）课题的研究价值本课题研究有助于提炼和形成学校教育办学特色，有助于培养学生各方面特长，为其今后学习、工作、生活奠定基础，更为学校特色创建乃至今后的发展奠定基础，具有现实价值。三、课题的研究目标及内容（一）课题研究的总体目标本课题以进一步解放思想和更新观念为前提，以全面实施素质教育为价值取向，以全面提高学校育人质量为宗旨，推动学校特色创建研究。（二）课题研究的具体目标 1．文化育人，探索与构建学校特色创建的理论文化体系；

学校新三年发展规划-最新范文

学校新三年发展规划办学目标以卢湾区教育现代化目标为指向,以促进学生全面和谐发展前提下的个性长足发展为根本目的,在“立美育人”办学理念的指引下,依托“五育并举”的操作载体,加强艺术教育与基础型课程学科教学的统整,构建美的课堂、美的教学；拓展艺术教育特色的外延,整合各类美育资源,进而加强美育和学校教育教学生活的联系,营造美的班级、美的校园；依凭课程实施载体,建设一支术有专攻、教有专长、师德高尚、具有艺术人文素养的复合型教师队伍,培养一批在学科美育方面独有建树的特色教师,拥有美的教师、美的职业；以艺术教育为突破口,搭建互动交流的平台,内聚精神、外塑形象,在互动交流的活动中展示学校形象,提高开放度,辐射品牌效应,形成美的学校、美的形象。培养目标我们认为,在国家培养目标的指导下,七色花小学的学生在以下方面可以形成更加鲜明、更富个性化的状态,形成富有“七色花”个性的我校学生形象： 1、学业基础优良基础上艺术特色的初步形成与潜能的初步激发这是就学生各方面的学科素养与艺术特色的关系而言,我们期待七色花小学的学生在艺术素养方面形成整体的特色,部分学生艺术才华初步呈现并得到积极的关注与高质量的培养。

而这一特色的形成,同时要求建立在学业基础优良的前提下,而不是顾此失彼。为此,在全面的课程建设中,尤其是在基础型课程建设中,要大力提高学生的学业水平,探索基础型课程与拓展性课程、艺术教育特色的整合,为我校学生艺术特色的形成提供更深厚、宽广的基础与平台。这是我们新三年特别要强化的内容。 2、合作包容精神与交往能力基础上自主发展意识的觉醒与能力的初步发展艺术活动中充满着群体的合作,但同时不掩盖个体的独特,反而要求每位个体为群体贡献其才华,这是一种群性与个性的完美结合。具体到对我校学生培养目标的思考,我们认为可以突出对当代学生合作包容精神与交往能力的培养,这对于当代独生子女,对于国际交往、国内交往日益增多的具体办学情况与社会发展情况,都是非常必要的。同时,我们将继续研究培养学生在融入群体、建设群体的过程中,保持自己的个性、发挥自己的创造性。因此,无论是在艺术活动中,还是在其他学校生活中,尊重学生的个性,保护学生的创造性,激发其自主发展的意识与能力,是我们对学生发展的新期待。 3、行为举止得体基础上精神世界的敏感与丰富这是就学生外显的行为举止与内在的精神世界的关系而言,我们期待七色花小学的学生,有着得体的行为举止,健康、活泼、有礼、有度,部分学生达到举止优雅的境界。与此同时,通过艺术教育及所有的学校教育,努力促进学生精神世

学校特色建设工作总结

学校特色建设工作总结学校特色建设工作总结工作总结可以写工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些都是工作的主要内容，需要较多事实和数据。 ________为大家整理的相关的学校特色建设工作总结，供大家参考选择。学校特色建设工作总结尊敬的各位领导大家好首先我代表韩城镇中的全体师生欢迎各位的光临指导。感谢局领导给了我们这次交流、展示、学习、提高的机会，诚恳的希望各位对我们的工作提出宝贵意见。韩城镇中学是一所农村半寄宿制学校，现有教师126人，学生1450人。 xx年，新镇中成立以来，我们就确定了德育为首，建特色学校;全面发展，育特长学生的工作思路。现在，我把我校建设德育管理特色学校的做法与体会向各位汇报如下。一坚持习惯培养，做好常规德育1广泛征集，制定内容和方案首先，向全体教师、学生发放征集卡，在广泛听取民意的基础上，制定91日常行为习惯培养实施方案，并确定了我校研究的重点，即文明礼貌好习惯。 2将良好习惯培养与特色班创建有机结合。要求每个班级申报一项班级好习惯，作为本班的特色，促进学生良好习惯的养成。

特色班建设活动包括申报、授牌、评估、监督四个阶段。学校召开授牌大会，公布各班申报项目以及承诺内容，并做成喷绘在教室外墙悬挂。学期末，成立评估小组，对活动展示情况予以赋分，并结合班级综合表现，评选特色班级创建先进集体。 3多项措施，强化习惯养成。为了将行为习惯培养落到实处，收到实效，我们举全校之力，从领导、到老师，到每个学生都行动起来，形成合力。首先，从教师做起，言传身教。其次，从小处抓起，注重强化训练。我们每周确定一个小训练项目，利用每周班会时间，以班级为单位组织训练。并且，我们在校园生活中随时捕捉学生的表现，并用录像机记录下来，进行专项训练的时候有针对性的播放，让学生从中受到触动。二深化英雄团队，搭建特色平台我们充分挖掘英雄精神的现代价值，在同学中掀起学英雄事迹，创英雄业绩的高潮。 1创新德育作业本内容包括感悟英雄我的学英雄心得;标榜英雄我的人生设计卡;对照英雄我的每周反思卡;献礼英雄我的优点储蓄卡。通过这种形式，将学英雄的融入到日常的学习和生活之中。 2通过实践活动深化此项。每年清明节和周世森烈士的祭日都举行献礼英雄，寄托哀思活动。在李运昌同志逝世的时候，举行了悼念一代将军，传承英雄精神活动。五四举行传五四薪火，做时代少年活动。

特色学校建设论文

我认为要让学校的广大教师更好的接受学校未来发展决策，让他们更加主动积极的参与的学校未来发展的工作中，为学校的未来发展而奋斗。我认为应做到以下几点： 1、多方论证确定好未来办学方向，努力营造和谐向上的氛围。?通过规划营造和谐向上的氛围把未来的?学校发展成为人性教育实施的沃土和师生个性张扬的乐园，为学生提供发展机会和奋进动力，期望每个人的潜能能够得到充分挖掘，个性得到充分发展，素质得到全面提高。让广大师生充分认识到发展方向优点，并认知学校的未来方向有发展前景，他们才会认可学校的决定并为之奋斗。?? 2、在学校未来发展内容中注重加强人文制度建设、硬件建设、制度建设、班子建设，以此达到营造愉悦的情感生态环境，营造宜人的物质生态环境，营造公正的竞争生态环境，?营造纯正的用人生态环境。??让广大教师认识并感受学校未来发展中适合发展的各种环境，给教师提供一个快乐的工作环境，让教师在工作的过程中能感受到劳动的快乐，接受并憧憬未来。 3、充分?利用好每年二次的教代会，多方面听取教师的意见，对制度进行修改，尊重教师，信任教师，依靠教师。让老师感受到自己是学校发展的参与者、主宰者，他们是学校未来的主人??，更好的为学校未来发展献言献策，体现教师的自身价值，为学校的发展做贡献。 (一)、要从本校实际出发，准确定位学校的发展方向。正确的发展方向，是办好特色学校的前提。定位办学方向时要注意：正确认识自己的客观和主观条件，分析有利因素和不利因素，找到优势和不足。要在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，选择优势项目出击，作为创办特色学校的突破口。优势项目的策划要遵循“四个出发”。其一，从学校实际出发。对

学校特色发展规划一【最新版】

学校特色发展规划一随着现代化进程不断加快，校际间竞争日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已经很难适应教育改革的要求，“特色兴校”就成了增强学校核心竞争力的重要途径，教育的个性化也就成了我们必然的选择。为此，我校从“落实科学发展观，办人民满意学校”的事业高度，充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，求真务实，开拓创新，积极推进学校特色建设。一、学校特色建设的思路特色一、读一本本好书，营造书香校园我校认真贯彻教科局精神，广泛开展“五个一”活动，每周四下午，教生同读，营造读书氛围，培养学生读书习惯。在学生之间开展“购书、读书、评书”活动，形成一个读书热潮，做到人人想读书、人人爱读书，人人争读书，让书香与学生同行。

特色二: 加强阳光体育运动，让学生有一个好身体做好三操活动，已成为学校工作重中之重，学校以大课间活动为主体，做到人人参与，重点是大型扇子舞《开门红》，争取四十分钟的课间活动让每个学生都能参与进来。特色三:加强美育教育，培养学生的审美观各班成立美术小组，利用课余时间，或者节假日，在学校由老师组织，节假日由家长带领指导，让学生到生活中去寻找美、发现美，并用心去感受美。特色四:丰富多彩生活，培养学生兴趣为丰富学生多彩的生活，学校成立特长小组，发挥学生个性特长，让学生八仙过海，各显神通。二、实施办法 1、每天的课间操，由副校长狄小燕负责、各班主任和

任课老师协助，带领学生上好大课间。 2、自主选择，突出主体根据我校教师特长，成立各种兴趣小组，学生根据自己的特长，选择小组。 3、学生在自选项目时，教师应当遵循学生的意愿，发挥学生的主体性，帮助学生选好自己的项目，训练中以学生自主活动为主，指导为辅，让学生多练、多动，给学生以可能多的时间与空间，使学生在多种活动体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。 4、我校把注重的特色教育规定在星期三下午，其余课余时间，教师指导分类，做到活动内容，活动时间，活动学生三落实。学校由于有限的教育资源难以满足全校学生的需要，为此，学校力求通过课内与课外结合、校内与校外的结合、满足全校学生的需要，通过班主任与学科教师协作，学校与社会协作，形成教育共同体，加强对学生学习的鼓励、指导和督促，确保每一个学生都有适合自己的选项，确保每一个学生都有足够的时间练习，展示个人艺术。

学校特色发展建设报告

学校特色发展建设报告更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 一、学校特色建设的定位 1、学校特色的界定所谓“我能行”，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目标。 “我能行”教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”，在行为上表现“我能行”，从而促进学生、教师、家长共同发展。“我能行”教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。 “我能行”教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了“我能行”教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层次。本篇文章来自资料管理下载。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞争，互助合作；全面发展，敢于创造。在“我能行”学校特色建设过程中，学校以“习惯培养”、“品格教育”、“国粹传承”研究为抓手，树立师生正确的“我能行”自信心，培养师生逐步具有“我要行”的决心、“我想行”的愿望、最终实现“我能行”的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。我校的“我能行”学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：2007年5月起先后进行了“语言文字”、“国粹”学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了 “武术”、“京剧”、“书法”、“绘画”等特色项目。中级阶段：2008年1月在征求部分领导、专家的意见基础上，将“我能行”教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学校以“我能行”教育特色方案为指导，以“爱心构建和谐校园，特色促进师生发展”为办学思路，确定了以“学科教学、校本课程、体验活动”为特色建设的实施途径，开发并实施了