初中历史教学中落实“立德树人”根本任务的实践

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作者：张泽春

来源：《天津教育·下》2019年第04期

立德树人是新时代中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。立足教育，不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中。作为历史教师，要始终牢记立德树人根本任务，着力发挥历史学科的教育功能。落實好“立德树人”根本任务，需要在以下几方面加强认识和实践。

一、利用历史学科特点。发挥立德树人功能

历史是人类社会的发展过程，涉及的人类在历史上的活动，以及各类人的人生追求和生命意义，学的就是怎样做人，做什么样的人。从这样的意义上说，历史课就是立德树人的一门基础课程，同时与其他学科相比又具有不可替代的“立德树人”功能。

第一，历史知识是真实具体的，每一个历史事件都有真实依据的。它以直白的方式呈现给学生，尽管跨越时空，但客观真实的属性易于让学生接受。尤其对于以形象思维为主的中学生来说，要比其他学科更容易激发他们的学习兴趣，并从中得到思想启迪。

第二，历史以史实说理，易于令人信服。它不是用抽象的理论进行说教，而是重在以历史事实说理。在现实生活中，人们更容易接受经过实践检验过的真理，特别是初中阶段的学生已经有了自己独立思考问题和辨证认识问题的能力，在客观事实面前，他们才心悦诚服地放弃错误的观点和看法。因此，历史学科在德育渗透方面用史实说理的特点，更容易使学生信服，从而自觉接受思想教育。

第三，历史内容丰富多样，易于多方面进行思想教育。历史是人类社会的发展过程，它所反映的不是人类某一方面的社会生活，而是以往人类各个方面社会生活的综合。

在历史宝库中它既有人类长期从事社会生产所积累下来的宝贵经验，也有人类长期社会生活所积累下来的教训;它既有人类在政治、经济、思想、文化方面积累下来的宝贵知识，也有人类在军事、科技、教育、艺术等方面积累下来的宝贵知识。正是这一内容包罗万象特点，赋予了历史学科在渗透德育方面的优势。

二、挖掘历史教材德育价值，明确立德树人目标