论当前中小学德育工作的重要意义

论当前中小学德育工作的重要意义

作者：巧家县老…文章来源：本站原创点击数：6383 更新时间：2008-1-4 文章录入：

柯昌骅责任编辑：孟凯

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。未成年人思想道德建设大家谈___开栏的话中提到：我国目前18岁以下的未成年人达3．67亿。每一个孩子的背后，都是一双双关注的眼睛。社会转型期未成年人思想道德建设面临的新挑战、面对的新问题，提出了亟待完成的新任务及社会各界齐抓共管的新要求……它们如同一个个巨大的问号和叹号，叩问着撞击着我们的心灵，呼唤着期待着来自实践的回答！

随着现代科技的进步，经济发展日新月异，以知识为载体的“知识经济”风靡全球，社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，德育在现代教学中也就显得举足轻重了，下面从四方面谈谈我对德育工作重要性的认识：

一、德育教育是时代发展的要求

中共十六大提出了本世纪头２０年中国全面建设小康社会的发展目标，“社会更加和谐”是其中一个重要内容。中共十六届四中全会明确提出，要“把和谐社会建设摆在重要位置”。此后，胡锦涛等中共领导人多次就构建和谐社会问题进行调研，并作出重要阐述。十七大进一步提出要“推进社会和谐，迎接小康社会的新胜利”。

人类社会发展到今天，和平、合作与发展仍是时代的主流，经济全球化和科学技术飞速发展，社会生活日趋信息化，国与国之间的距

离逐步在缩短，但以人的全面素质为决定因素的竞争也更加尖锐了，加强德育教育，势在必行。而在当前社会，一些现象令人担心。精神文明导刊2007年第一期报道：①‘2004年底，南京大学校园内出现了一封署名为“一位辛酸的父亲”的信，信中一位父亲控诉儿子对父亲除了索取还是索取，从不体谅父母不说，为了多要钱物，不惜“偷改入学收费通知，虚报学费”；浙江某高校研究生嫌家穷欲解除父子关系，放狂言要踩死老父’；社会缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到严峻的挑战。这些例子说明学校教育不能离开德育教育，和谐学校期待感恩教育。以人为本，完善人性，始终是社会和谐存在的逻辑起点和价值归宿。

一些发达国家早在80年代就提出了关于重视德育的措施，如80年代美国前总统里根就主张增加“德育投资”；英国政府认为，只有不吝啬在品德教育上花钱，才能够使智力更有效地发挥作用；1983

年12月，日本首相中曾根康弘向舆论界发表的②“教育改革七条设想”中，有三条直接和道德教育有关，强调“要充实情操与道德教育，把青少年培养成为身心健康的一代”。这就说明了加强德育教育已是社会稳定、文明进步、生产发展的首要条件，是时代发展的必然，那么，作为德育工作的主要阵地——学校，对其工作的重视也就不言而喻了。

党的十六大明确指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

胡锦涛强调,进一步加强和改进未成年人思想道德建设,是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策。

2004年，中央8号文件的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，国家领导人发表重要讲话，胡锦涛总书记以③“四个确保”“确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地；确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标；确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人；确保实现中华民族的伟大复兴。”进一步强调未成年人思想道德建设的战略意义。在现代教学中，各级各类学校都把德育工作放在了学校的首要工作，强调寓德育工作于各科教学中，培养学生的全面发展，并作为评定优秀文明班级及考核班主任工作的重要内容之一。目前，不少学校都以“感父母之恩德，念学校之栽培，抱祖国之养育”来开展形式多样的感恩教育。我们广大教师要充分认清形势，不但要教书，还要育人。要用身边事，教育孩子堂堂正正做人，不求索取，多作奉献，解放个性，为更多人而活；不要以我为中心，唯我独尊，目中无人，见钱眼开，为赶时代热潮而忘我所为。

二、德育能弘扬和培育学生的民族精神

弘扬和培育民族精神是教育部在未成年人思想道德建设中强调

的核心内容。2004年4月，《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》颁布，每年9月被确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”。

诚然，中华民族有着上、下五千多年的辉煌历史，无数仁人志士的民族精神将鼓舞我们奋勇前进，古代“精忠报国”的岳飞，收复台

湾的民族英雄郑成功；近代拯救中华民族于水深火热中的伟大先行者孙中山到当代的“雷锋精神”、“两弹一星精神”；现代的“抗非典精神”等等。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”将民族精神从古到今代代相连，这些民族精神我们永远不能丢，而很多伟大的民族精神也交融在学校的各科教学中，今天的台湾问题，民族问题，不正是靠这些民族精神和气节维护的吗？我们广大教育者就要注重这些民族精神的培养，只要引导有方，就能培养学生艰苦奋斗、团结合作、无私奉献、助人为乐的精神，让他们成为民族精神的传承人、弘扬者。

三、德育能培养学生健全的人格，促进其个性发展

德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件，著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。”因此，在教育教学中，我们要走出以往一些教学的误区，只注重了学生书本知识的培养，而忽略了学生健全的性格的培养，如学生自信的品质，积极的情感，坚强的意志等等，要重视发展个性，开发潜能，真正实现各尽其

能，人尽其才的理想目标，使每个学生学会学习，学会做事，学会生存，学会共存。我们在教学中要多开展一些班集体活动，如“手拉手，共前进”、“我在班集体中共同成长”、“鲜艳的红领巾”等。既能培养学生团结合作的集体主义精神和爱国主义思想，又能培养学生的积极情感。只有这样，从小就培养健全的人格，才能适应21世纪多元化的社会。

四、德育是提高教育教学质量的主渠道之一

学校教育必须坚持以育人为主，在教育学理论中我们已知道，智育要为德育服务，德育建设必须依靠智育，德育能对学生启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。

在古代，“教”是“训”的意思，“育”则是针对教育而言的，“教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中，很多教师不注重学生德育的培养，都是死啃教材内容，这是不行的，面对现代教学改革及教学的最新要求，要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，避免空洞的说教，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动儿童的心灵，你会发现德育也能调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。

五、德育工作的重要途径为进一步加强和规范学校德育工作，推动素质教育的实施，提高教学质量和办学水平，促进学校各项工作的和谐发展，2004年2月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进学校德育工作实施意见的通知》。要求要把加强和改进为成年人思想道德建设当作当前一项重大而紧迫的战略任务，要扎实推进中小学思想道德教育，广泛开展未成年人道德实践活动，要积极营造有利于未成年人思想道德建设的氛围，要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人教育体系。而学校教育是未成年人思想道德建设的主阵地，须从以下三方面开展工作。

（一）要建立健全德育工作领导机制，实行校长负责制，落实工作责任，切实保障德育目标、内容、和要求在学校教育教学工作中的落实。要逐步形成以学校党支部、校长为核心的德育工作协调机制；以政教处、团委、少先队、班主任为主题的德育工作实施机制；以品德与生活课、品德与社会课、思想政治课、主题班会课、法制教育课、社会实践课、为基本形式的德育工作机制。形成完整的教育工作机制，全面开展好学校的德育工作。

（二）深化课程改革，强化德育课程的渗透作用各地区各学校要从实际出发，认真贯彻落实《中小学德育工作规程》，改进德育工作方式，改进教学方法，开足开齐德育课程，深化德育课程改革，开发德育课程资源，开展教育实践活动，努力提高德育工作的实效性，规范德育课程，，充分发挥导向和激励作用，深刻挖掘教材中的思想内涵，注重过程、方法、情感、态度和价值观的联系，加强“五爱”

教育关注学生的人生观、价值观和情感体验，营造良好的教学氛围，充分发挥教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的作用。

（三）以“活动”为契机，抓好五项教育学校德育教育要根据青少年学生的身心发展规律，寓教育于活动之中。积极开展课外活动。一要以养成教育为基础，注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，注重知、情、意、行和和谐统一，加强中小学生日常行为规范，促进良好的校风、学风、教风。二要高度重视学生的心理健康教育。要实施发展性和预防心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质，教育他们不断地认识自我，增强他们的自控能力、心理承受能力和环境适应能力，提高学生的心理健康水平。三要培养学生的民族精神，以爱国主义教育、传统美德教育、革命精神教育、民族主义教育为主题，不断增强学生的爱国主义激情，发扬革命精神和民族精神，自力更生，立志为振兴中华而努力。四要加强法制教育，积极引导，挣做文明学生。学校要坚持上好法制教育课，教育学生知法、守法、从小树立正确的法制观念；要高度重视校园宣传媒介，让学生从身边可以感知的事物开始，充分挖掘本地德育资源，创建文明、健康、积极向上的校园文化环境，教育学生要正确应用网络、媒介，提供优质的绿色文化。总之，德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，它能反映一个学校、一个班级的精神风貌。孔子人格伟大，④“夫子之不可及也，犹天云之不可阶而升也”，其学生“虽不能至，然心向往之”。共产主义理想虽然高于现实，但仍然应在学生中提倡舍己为人，大公无私的精神。“知其不可为而为之”，要做好它，更需要我们广大教育工作者付出一代又一代的艰辛努力，也只有做好它，才能建设好我

们的学校和班级，才能追求到理想的德育教育，各中小学要清醒的认

识到当前中小学德育工作的严峻形势和重要作用，正确理解和把握时代发展的要求，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才，为构建平安社会、实现科学发展，推进社

会和谐，迎接小康社会的新胜利创造良好的的发展环境。

在加强和改进中小学德育工作中发挥学校党组织的政治核心作用

发布日期：2009-05-26

管梅英

中小学德育工作是一项系统工程。校长要管，教师要管，学校党组织更要管。中小学德育工作不仅教育部门要抓，社会方方面面也要抓。只有全党全社会共同努力，通力协作，才能保障青少年学生健康成长。

中小学德育工作实行校长负责的管理体制，学校党组织怎样管，如何抓，是我们实践中亟待解决的一个重要课题。我们认为，区教育党工委要理直气壮地加强对中小学德育工作的领导，中小学党组织则要在加强和改进德育工作中发挥政治核心作用。

一、适应新形势，加强和改进中小学德育工作是学校党组织的职责所在。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出："正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。"做好青少年的思想教育工作，直接关系到实施科教兴国战略的成效，关系到我国社会主义事业的前途。涉及方向、事关全局，学校党组织责无旁贷。为此，学校党组织必须站在推进我国社会主义建设和实现中华民族的伟大复兴的战略高度来思考问题。区教育党工委则要坚定不移、坚持不懈地加强对中小学德育工作的领导，主动关心青少年一代的健康成长。

中小学德育工作是党的思想政治工作的组成部分，从一定意义上说，也是党的思想政治建设的延伸。《上海市中小学校党组织建设工作若干意见》指出，"领导教职工思想政治工作和学校精神文明建设，加强和改进学生德育工作"是普教系统学校党组织的主要职责之一。多年来，我们普陀区教育党工委从"统一认识、分析现状、把握形势、正确定位、抓好队伍"等方面认真实践和探索，在加强和改进中小学德育工作中发挥了学校党组织的政治核心作用。

1．统一认识是党组织加强和改进学生德育工作的基础

中小学生的素质，尤其是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，关系到社会主义现代化建设事业能否持续发展，更关系到在21世纪激烈的国际竞争中，我们能否处于优势，掌握主动权。因此，党工委必须从战略的高度，与学校党组织一起，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，充分认识加强和改进中小学德育工作的重要性，充分认识当前做好青少年思想教育工作的必要性和紧迫性，增强责任感和使命感，千方百计把这项工作抓紧、抓好、抓出成效。

2．分析现状是党组织加强和改进学生德育工作的条件

中小学德育工作必须坚持正确的指导思想，坚持社会主义教育方向，坚持解放思想、实事求是的思想路线，坚持教育与社会实践相结合，坚持教育与管理相结合。这是党的政治理论、思想路线、工作作风在中小学德育工作中的具体表现。因此，党工委必须立足在全面贯彻党的教育方针的基点上，与学校党组织

一起，遵循思想政治工作的规律，遵循中小学生的身心发展规律，经常分析研究中小学生的思想、政治、道德的现状，积极探索新形势下中小学德育工作的特点和规律，认真研究符合当代中小学生思想特点的教育对策，不断提高中小学德育工作的针对性和实效性。

3．把握形势是党组织加强和改进学生德育工作的依据

适应形势，准确把握时代特征，这是加强和改进中小学德育工作的依据，也是解决教师、学生深层次思想问题的迫切需要。改革开放以来，我区中小学德育工作和全市一样，进一步加强了邓小平理论的学习，深入开展学生党建工作，学生的思想道德素质不断提高；"三线一面"德育课程改革，成效明显；学校、家庭、社会教育一体化，社会实践制度化，德育工作途径不断拓宽，学校法规制度建设和德育队伍建设不断加强，为培养"四有"新人发挥了重要作用。同时，我们也清醒地看到，一个时期以来国际局势的深刻变化，世界社会主义事业出现的严重挫折，我国社会转型时期经济、政治、文化等方面遇到的各种复杂矛盾和困难，西方敌对势力和法轮功反社会、反人类、反科学的邪教组织等对我国青少年一代进行的思想文化渗透，无一不影响着青少年学生的价值取向，甚至腐蚀他们的思想。显然，在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。如果不能适应这种变化，只是简单重复过去的老方式、老办法，就难以收到好的效果，甚至适得其反。因此，党工委必须着眼未来，着眼新世纪，与学校党组织一起，不断地研究新情况，研究新问题，适应新形势，大力加强和改进中小学德育工作。

4．正确定位是党组织加强和改进学生德育工作的前提

《关于上海市中小学实行校长负责制的若干意见》明确指出："中小学校党组织在学校中发挥政治核心作用，围绕全面实施素质教育，推进学校的改革和发展开展工作。"《上海市中小学校党组织建设工作若干意见》也具体规定："加强和改进学生德育工作，党组织要研究、分析学生思想状况，提出加强和改进学生德育工作的思路和意见，对中小学生进行邓小平理论常识和党的基本知识教育，支持校长抓好德育工作。"同时还强调学校党组织要"加强学校精神文明建设。要调动学校各方面的力量，发挥学校行政以及工会共青团等群众组织的作用，广泛开展争创文明单位等活动，建设校园文化，形成优良校风"。上海市教育工作党委、市教委召开的2000年上海学校德育工作会议也指出："教育系统各级领导干部，特别是党政一把手必须从教育改革的全局和实施素质教育的全局来认识和部署本单位的德育工作，必须切实从思想上、政策上、精力上加以保证。结合精神文明单位的评比工作，把德育工作的成效作为学校办学水平和领导干部工作绩效的重要指标。"因此，党工委一定要从"统揽全局，加强领导，协调各方，发挥作用"的要求出发，形成党政工团各有侧重，围绕中心、齐抓共管的工作局面，与学校党组织一起，正确贯彻落实"上海市中小学校实行校长负责制"的四个文件，认真实施上海市德育工作会议精神，主动地发挥学校党组织在加强和改进学生德育工作中的积极作用。

5．抓好队伍是党组织加强和改进学生德育工作的关键

江泽民总书记在中央思想政治工作会议上要求我们，"思想政治工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化"。要达到这样的要求，就必须建设好一支人品好、水平高的德育工作队伍。教书育人是每一个教育工作者的光荣职责，要以抓党风建设带动师德建设，以崇高的师德形象与教师人格魅力教育和感染学生。正如上海市教育党委书记王荣华同志所说的，"我们要通过坚持不懈的党风、师风和学风建设，在校园中培养一批能领风气之先的先进骨干群体和个人，使学校正气抬头，主旋律高"。党风建设、师德建设，无疑是学校党组织工作的题中之义。因此，党工委一定要把营造育人氛围，创造有利于青少年身心健康成长的环境条件作为己任，与学校党组织一起，努力抓好党员、干部、教师、学生四支骨干队伍，用党风来带师风，用师风来带学风。良好的党风、师风、学风共同汇合成健康向上的校风。

二、在加强和改进中小学德育工作中发挥学校党组织的政治核心作用

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确指出："中小学德育工作实行校长负责的管理体制。中小学校长必须全面贯彻党的教育方针。采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。中小学党组织要充分发挥政治核心作用，加强自身的组织建设和思想建设，要求党员教师在德育工作中起模范带头作用，团结带领广大教职

工做好德育工作，充分发挥学校工会、共青团、少先队组织的作用，发动广大教职员工做好德育工作?quot;上述意见对学校党政领导和部门在加强学生德育工作中的职责作了明确的界定，为学校行政和党组织，为校长和书记的工作定位、发挥作用提出了更加具体明确的方向。

回顾多年来的工作实践，在加强和改进中小学德育工作中，如何发挥学校党组织的政治核心作用，我们主要抓住"学习、参与、调查、研讨、组织、协调、总结、表彰"八个环节，取得了一定的成效。

学习：学习的目的，就是要统一思想，凝聚人心，理顺情绪，振奋精神。学校党组织要组织好干部、党员、教工三个方面的学习。抓干部、上品位；抓队伍，重建设；抓氛围，求上进。学习中，我们坚持突出三个重点内容：一是政治理论，党的方针、政策和形势任务的学习；二是教育思想、办学目标的学习，包括德育工作指导思想、目标、任务、内容、要求、途径和方法的学习；三是师德师风的学习，特别是《教师法》、"教师职业道德规范"的学习，努力使依法治校和以德治校紧密结合起来。以中心组学习、党员组织生活和教工政治学习为抓手，注意把握自学、辅导、思考、调查、实践、深化六个结合，使学习活动系列化，并富有实效性和针对性。

参与：中小学德育工作实行校长负责的管理体制，党组织要充分发挥政治核心作用。学校党组织的书记要参加德育工作领导小组，善于提出开展德育工作的思路和意见，善于统筹协调各方力量，抓方向、抓原则、抓动态、抓研讨、抓队伍，同时，直接指导政治学科的改革，抓好邓小平理论学习，认真做好高中学生党建工作。党员教师在德育工作中应起模范带头作用。在学生德育工作中，既要充分发挥学生的主体性作用，也要增强广大教职工全员参与、全过程参与、全方位参与的自觉性。要重视发挥工会、共青团、少先队、关工委等群众组织在学生德育工作中的作用。

调查：调查研究是党工委和学校党组织的常规性工作，没有调查就没有发言权，就提不出或不能正确提出开展德育工作的思路和意见。党工委结合年终考核等工作经常开展对中小学师生的调查，特别是对高中学生和青年教师的调查，直接掌握第一手资料。

研讨：德育工作是一门科学，也是一门艺术。对每项德育工作，我们要求不仅作为一项任务来完成，更重要的要将其作为一项作品来完成，这样才能精益求精。从去年开始党工委成立了党建工作研究室，并要求德育工作要和教研室工作紧密结合，加强德育课题研究。党组织要善于捕捉党务工作和教育教学各项工作的结合点，以确保不断推进德育工作任务的完成。在推进学校德育工作发展过程中，我们主要抓住三个导向，即政策导向，舆论导向和行为导向。

组织：教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节。为了适应新形势，我们规范师德要求，制定实施细则，挖掘先进事迹，弘扬先进典型，营造积极向上的良好氛围，不断激励上进，同时注意重点加强区德育室和青年班主任队伍的建设。另外，结合节庆活动，与行政、工会、共青团一起，组织大型主题教育活动，推进学校德育工作的深入开展。

协调：中小学生的德育工作需要全社会的共同努力。只有各部门通力协作，才能保障青少年健康成长。党工委和学校党组织注意经常加强与综合治理、公安、司法、工商行政管理、文化出版、新闻广播等部门的沟通联系，重视社区和家庭教育，努力发挥学校、社会、家庭一体化教育的功能，切实保证学生有一个健康成长的良好环境。

此外，我们还注意抓住总结、表彰等环节，努力使中小学德育工作常规扎实、特色纷呈，使我区的德育工作跃上一个新的台阶，提高到一个新的水平。