课题问卷调查表
课题问卷调查表
年级：姓名：
1、你的术科成绩好吗？（）
A.好
B.一般
C.不理想
2、你会留心身边的科学问题吗？（）
A.会
B.不会
3、你喜欢老师是因为（）
A.喜欢学习
B.成绩好
C.家长要求的
4、你不喜欢科学是因为（）
A.成绩不好
B.科学知识没有用
C.科学知识太难了
5、就整个学期来说，你用来学习的课余时间多吗？（）
A.较多
B.一般
C.很少几乎没有
6、对于课后的学习是否有明确的目标？（）
A.有
B.没有
C.有但容易放弃
7、你认为学习重要吗？（）
A.很重要
B.一般吧
C.不重要
8、你认为自主学习能力重要吗？（）
A.重要
B.一般吧
C.不重要
9、你如何评价你的自主学习能力？（）
A.较好
B.一般
C.较差
10、你认为自己的自主学习能力较差的主要原因是什么？（）
A.习惯了老师的讲授
B.没有学习的气氛和环境
C.其它
11、上课之前，你是否开展过自主学习？比如说预习、查找资料等。（）
A.是的，一直坚持
B.开始会，但没有坚持
C.基本上没有
12、你认为现在的老师和书本提供的知识能满足你的需要吗？（）
A.能够
B.基本可以
C.不能
13、你认为不能满足你需要的原因是（）
A.知识更新太快，教材相对落后
B.脱离实际，感觉用处不大
C.不能满足个性化需要
问卷调查表分析
韩继东
调查显示：学生中喜欢上课的人数占到﹪，这种现象在低年级学生中显得尤为突出。低年级的学生喜欢学习的人数达到了﹪，不过这也可能与老师负责问卷调查有关。在问卷的第一题中自认为自己术科成绩好的学生仅仅只有﹪，说明学生的学习自信心明显不足。第二题中留心科学问题的占﹪，不留心科学问题的占﹪，说明学生在学习过程中主动地意识不强。以上两点都表明学生对术科的学习还是有一定的兴趣，但是随着年级的增高和学生年龄的增长，学生的学习兴趣有所减退，学习自信心有所下降，而在你喜欢的学习的原因中学生比较集中这么三点：选喜欢老师的占到﹪，选课上使用的多媒体课件非常有趣的占﹪，知识能帮助我解决生活中的问题的占﹪。这说明教师的人格魅力、现代化的教学手段和知识的现实意义是决定学生对术科是否感兴趣的三个重要因素。
通过对调查问卷的分析，结合研究打算，采取以下相应措施：
⑴培养学生的学习自信心、管理自己学习的能力；
⑵教师要更努力的学习提高自身的修养，用自己的行动在潜移默化中影响学生。
⑶课堂是比较多的使用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣；
⑷让术科和实际生活相联系，赋予术科知识以更多的现实意义；
课题问卷调查表及分析
南小召中心校
韩继东
2013.9
课题调查问卷
《初中英语创设有效教学情境的研究》调查问卷 为了解学生对教学情境的认识情况，切实提高课堂教与学的效果，针对老师任课班级的学生进行问卷调查，以便掌握学生的学习习惯、学习心理。通过调查问卷，把所获得的结果进行合理分析，反馈给课题组教师进行有效比对，以改进课堂教学情境的创设，提高教学情境创设的实效性 一．选择题：（1---6 是单选题，7——10多选题） 1．你喜欢上英语课吗？（） A．喜欢 B．不喜欢 C.一般 2．你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课吗？（）A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．一般 3、你觉得在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习英语有趣吗？（） A、是 B、否 C、不知道 4、．你喜欢老师在课中做游戏吗？（） A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．一般 5.你喜欢新教材中的情境图吗？（） A．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ.一般 6．你喜欢什么样的课堂气氛？（） A.积极向上的，活跃的，学习气氛浓厚的课堂氛围 B.安静的课堂，学生只听老师讲 C．不受老师课堂管理约束，课堂要以学生为中心，我的地盘我做主7．你认为怎样安排练习更能提高你的学习效果？｛多选题｝（） A.当堂练习B课后自己练习 C.结合情境练习 8．新课改倡导的理念你认为正确的是：｛多选题｝（）A教学是师生交往、积极互动共同发展的过程 B注重教学过C关注每一学生的发展 9英语课堂教学活动中，你最喜欢那种活动方式？｛多选题｝（） A.以学生为主的讨论方式 B. .在教师指导下的自主学习 C.在创设的语境中学习 10．｛多选题｝满意方面：（） A、授课有条理B经常互动 C老师的引导下学习同学之间合作探究学习 二．简答题： 你喜欢英语课堂中老师创设怎样的教学情境？
课题学生问卷调查表
初中英语课堂提问调查问卷 亲爱的同学们，你们好。为了提高大家学习英语的兴趣，老师很想了解同学们对于课堂提问的看法，进一步提高课堂提问的质量，我们组织了这次调查。这是一份不记名调查问卷，对你们不会有任何影响，请你们按照实际情况认真填写，谢谢。 ( )1．你喜欢上英语课吗? A．非常喜欢 B．比较喜欢 C. 一般 D．不喜欢 ( )2．你的英语老师在课堂上经常提问吗? A．经常 B．较少 C．极少 D. 从不 ( )3．对于英语老师的提问，你觉得紧张吗？ A．总是紧张 B．有时候紧张 C．偶尔紧张 D．从不紧张 ( )4．英语老师提问时，用哪种语言？ A．都用汉语 B．都用英语 C．大部分用汉语 D．大部分用英语 ( )5．对于英语老师的提问，主要回答方式是____? A．同学们自愿举手回答 B．同学们集体回答 C．老师按照一定次序来指定某同学来回答（如座位，学号等） D. 老师随意指定某同学来回答 （）6．当你回答不出问题时，你希望老师怎么处理? A．再给一点时间，让你充分思考一下 B．重复或重新解释问题 C．马上让其他同学回答 D．忽略这个问题，问下一个问题。
（）7．你的英语老师提问时，哪种问题问的更多? A．有关单词，词组含义及句子结构的提问很多，但关于课文理解的不多。 B．有关课文理解的很多，但关于单词，词组含义及句子结构的提问的很少。 C．有关课文理解和关于单词，词组含义及句子结构的提问的都很多。 D.根据课文引申的讨论性问题或与个人情况和社会有关的答案不确定的问题。( )8.你的英语老师的提问习惯是：_____. A．总是提问成绩好的学生 B. 总是提问成绩差的学生 C．因某种原因集中提问少数几个同学 D．顾及全班同学 （）9．当你回答出错时，你希望你的老师做出何种反应? A．直接纠正你的错误 B．找其他同学来回答 C．给你暗示，引导你继续回答 D. 重复你的错误，并请全班同学一起讨论。 ( )10．对于英语老师的提问，你认为哪种回答方式好? A．同学们自愿举手回答 B．同学们集体回答 C．老师按照一定次序来指定某同学来回答（如座位，学号等） D. 老师随意指定某同学来回答 （）11．你更希望英语老师问什么样的问题？ A．有关单词，词组含义及句子结构的问题多一些，关于课文理解的少一些。 B．有关课文理解的多一些，关于单词，词组含义及句子结构的提问的少一些。 C．有关课文理解和关于单词，词组含义及句子结构的提问的都多一些。 D.根据课文引申的讨论性问题或与个人情况和社会有关的答案不确定的问题多一 些。 ( )12.英语老师提问后，是否给你时间去思考？ A．总是给时间考虑 B. 经常会给时间考虑 C．偶尔给时间考虑 D．从不给时间考虑 ( )13.你的回答正确时，你的英语老师通常会有什么反应? A．经常给予简单的表扬，如“good, right"等。 B. 经常给予赞扬，同时做具体的点评。
课题调查问卷
关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷1．你对语文感兴趣吗？（） A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣 2．你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（） A、让同学们打开书本，讲新课 B、批评同学，讲纪 律 C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些跟课文有关的问题 3．你知道课堂导入是什么吗？（） A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师让我们认真上课的纪律要求 C、老师在上课时告诉我们的课堂目标 D、不知道 4．你认为老师在上课前有必要导入吗？（） A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓 5．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？（） A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、不善于 6．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（） A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么 7．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（） A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢 8．当语文老师在导入新课时，你一般（） A、在聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动 9．导入新课，你喜欢哪种形式？（）
A、衷情导入 B、才情导入 C、趣情导入 D、说不准10．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？（） A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣 11．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？（） A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了 12．你觉得你的语文老师的导入时间（） A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入 13．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？（） A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准14．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？（） A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系15．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（） A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能16．你希望你的老师有课堂导入吗？（） A、非常渴望 B、希望有 C、没有关系 D、不希望，不要浪费时间，赶紧上课 17．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（） A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 18．老师有没有找同学来配合他的导入：（） A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 19．你发现，在老师导入完时，同学们（） A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化 20．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是（） A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性
个人课题研究效果调查表
个人课题研究效果调查表 1.你觉得自己现在的口语表达能力怎么样？ A.很好( ) B.一般( ) C.不太行( ) 2、现在在家里，你是用普通话与家人交谈吗？ A．是（） B．有时用普通话，有时用方言（）C．用方言（） 3、你现在喜欢上口语交际课吗？ A．很喜欢（）B．碰到感兴趣的我就喜欢（）C．不喜欢（） 4、现在上课时，你踊跃举手发言吗？ A．是的（）B．有时（） C．不怎么举手回答问题（） 5、你现在喜欢和别人交谈吗？ A．很喜欢，和陌生人交谈一点也不害怕（） B．如果对方是我熟悉人，我就喜欢和他交谈（） C．不太喜欢说话（） 6|、现在别人与你交谈时你的目光喜欢在哪里？ A看着对方的眼睛（） B看自己的手（）C看着别的地方（） 7、你能听明白别人讲的是什么吗? A．能（） B．有时能（） C．不能（） 8、现在在和别人交谈时，能做到态度自然大方并且注意文明礼貌吗？ A与人交流时从来不用礼貌用语。（） B与人交流时会适当地用一些礼貌用语。（） C与人交流时非常注重礼貌、礼节。（） 9、现在上“口语交际”课时你能联系自己的生活说话吗？ A、能（） B偶尔能（） C、不能（） 10、现在你希望老师多开展些口语交际活动吗？
A．非常希望（） B．随便（） C．不希望（） 11.现在你认为课外还需要进行口语交际训练吗？ A．非常需要（） B．有空练一练也可以（） C．课外就算了（）12.现在你认为用什么方法可以提高自己的口语表达能力？ A．进行口语交际训练（）B．与人多聊天（） C．不想管它，慢慢会自动提高（） 13、.你觉得目前的评价方法是不是合适？ ①合适，能让我看到成绩和不足②有待改进 本表只作教学研究使用，不作其它用途，请同学们据实填写，谢谢！
课题问卷调查表
课题问卷调查表 年级：姓名： 1、你的术科成绩好吗？（） A.好 B.一般 C.不理想 2、你会留心身边的科学问题吗？（） A.会 B.不会 3、你喜欢老师是因为（） A.喜欢学习 B.成绩好 C.家长要求的 4、你不喜欢科学是因为（） A.成绩不好 B.科学知识没有用 C.科学知识太难了 5、就整个学期来说，你用来学习的课余时间多吗？（） A.较多 B.一般 C.很少几乎没有 6、对于课后的学习是否有明确的目标？（）
A.有 B.没有 C.有但容易放弃 7、你认为学习重要吗？（） A.很重要 B.一般吧 C.不重要 8、你认为自主学习能力重要吗？（） A.重要 B.一般吧 C.不重要 9、你如何评价你的自主学习能力？（） A.较好 B.一般 C.较差 10、你认为自己的自主学习能力较差的主要原因是什么？（） A.习惯了老师的讲授 B.没有学习的气氛和环境 C.其它 11、上课之前，你是否开展过自主学习？比如说预习、查找资料等。（） A.是的，一直坚持 B.开始会，但没有坚持 C.基本上没有 12、你认为现在的老师和书本提供的知识能满足你的需要吗？（） A.能够 B.基本可以 C.不能
13、你认为不能满足你需要的原因是（） A.知识更新太快，教材相对落后 B.脱离实际，感觉用处不大 C.不能满足个性化需要 问卷调查表分析 韩继东 调查显示：学生中喜欢上课的人数占到﹪，这种现象在低年级学生中显得尤为突出。低年级的学生喜欢学习的人数达到了﹪，不过这也可能与老师负责问卷调查有关。在问卷的第一题中自认为自己术科成绩好的学生仅仅只有﹪，说明学生的学习自信心明显不足。第二题中留心科学问题的占﹪，不留心科学问题的占﹪，说明学生在学习过程中主动地意识不强。以上两点都表明学生对术科的学习还是有一定的兴趣，但是随着年级的增高和学生年龄的增长，学生的学习兴趣有所减退，学习自信心有所下降，而在你喜欢的学习的原因中学生比较集中这么三点：选喜欢老师的占到﹪，选课上使用的多媒体课件非常有趣的占﹪，知识能帮助我解决生活中的问题的占﹪。这说明教师的人格魅力、现代化的教学手段和知识的现实意义是决定学生对术科是否感兴趣的三个重要因素。 通过对调查问卷的分析，结合研究打算，采取以下相应措施： ⑴培养学生的学习自信心、管理自己学习的能力； ⑵教师要更努力的学习提高自身的修养，用自己的行动在潜移默化中影响学生。 ⑶课堂是比较多的使用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣；
课题调查问卷
中（职）学生社会责任感调查问卷 亲爱的同学： 您好！为了解当代中学生的社会责任感现状，提升中学生的社会责任感。我们特意举行了一次有关中学生社会责任感的调查，本次调查不记名、数据不对外公布，仅做研究之用。请您放心做答！最后，感谢您的配合！ “中（职）学生社会责任感”调查小组 一、您的基本信息 学校：年级：年龄：性别： 二、请做出下列选项 （一）对自已的责任感（10题） 1、在中学阶段您对自己一定规划吗？（） A、有，而且很详细 B、有方向，但还没有具体奋斗目标 C、和别人的一样 D、没有 2、您在学习生活中遇到挫折时怎么选择呢？（） A、迎难而上 B、在别人帮助下可以克服 C、想放弃又不甘心 D、毫不犹豫放弃 3、您现在在校读书的目的是？（） A、增长知识，提高素质将来服务社会 B、报答父母 C、找份好工作 D、应付父母 4、您的人生目标是什么样的？（） A、致力于祖国的建设事业 B、赚钱孝敬父母 C、只要自己过的好就可以了 D、无所谓，觉得开心就好 5、您是否会闯红灯，或横跨栏杆（） A、从来没有 B、偶尔，因为有要紧事 C、偶尔，因为车比较少 D、经常 6、在学习上对自己负责吗？（） A、学习态度很认真 B、对学习还算在意 C、有人监督时认真 D、不把学习当回事 7、你来到学校读书的目的是？（） A、为实现自己的理想 B、跟同学结伴 C、服从父母安排 D、无目的 8、老师不在，教室里纪律不好时，你会怎么做？（） A、站出来维持班上的纪律 B、报告老师 C、我做好自己就行了，别的人我也管不住 D、别人不遵守纪律我也不遵守纪律 9、你是否用课余时间学习（）
A、会，很珍惜课余时间 B、考试前会 C、父母监督时会 D、不会 10、在学习上你对自己负责任吗？（） A、我主动学习 B、老师指导我就认真学 C、老师提醒我才学 D、学习没几分钟热度 （二）对他人的责任感（5题） 11、假如某天晚上您的一位舍友去做兼职或逛街了，但在十一点半时还没回来，这时你会（） A、非常担心，并会打电话给他，确保其是否安全 B、装作不知道 C、觉得没什么可以担心的 D、只是心里有点担心，但不会打电话 12、在乘坐公交车的时候，什么时候会给老弱病残的乘客让座（） A、任何时候直接让座 B、当他们请求你时候，会让座 C、心情愉悦的时候 D、从来不让座 13、您是否了解小悦悦的凄惨经历？如果知道的话，你是怎么看待这件事的（） A、了解，现在社会太冷漠，应拒绝冷漠 B、了解，出现这情况值得我们反省 C、了解，正常，现在因见义勇为而被要求赔偿的现象常有 D、不了解 14、若您的朋友要去做的事是您认为不对的，有违背社会公德，您是否会阻止（） A、会，会多次提醒三思而行 B、会，只是说说而已 C、无所谓，只要自己不做就行 D、认为他有自己的看法，没有必要瞎掺和 15、当您在公共场合看到行窃行为，你会怎样做（） A、直接制止该行为 B、悄悄提醒受害者 C、被偷者是熟人才会去制止 D、装作没看见 （三）对家庭的责任感（6题） 16、您是否记得父母的生日并发去生日祝福或购买生日礼物？（） A、记得，并经常这样做 B、有时会忘记，但记得时会这样做 C、很少记得，敷衍一下就过去了 D、不记得 17、星期天在家做饭的事情你的认为是（） A、由父母做 B、自己做 C、谁有空谁做 18、您认为自己的衣服（内裤、袜子、书包等）应该由谁处理（） A、应自己洗 B、应由父母洗 C、谁有空谁洗 19、你知道家里一个月水、电、气等固定开支加起来大概多少钱吗？（） A、知道，每天都是开销，我们应该节约用水用电 B、我想知道，但爸妈不让我管 C、现在不知道，等自己有经济能力了再了解
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表 (教师卷) 小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表（教师卷） 为了提高课堂效果，激发学生的研究兴趣，我们进行了《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查。请您如实填写以下问题： 1.教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话？（） A.是 B.不是 2.教师提问后是否留有时间给学生思考？（） A.是 B.否 3.教师提的大多数问题，学生是否能回答正确？（）
A.通常能 B.通常不能 C.视情况而定 4.学生是否喜欢回答教师提出的问题？（） A.喜欢 B.不喜欢 C.视情况而定 5.教师提问后，答案是否只有一个？（） A.是 B.不一定 6.同学们回答问题是否活跃？（） A.很活跃 B.一般活跃 C.不活跃 7.经常指名回答问题的学生是（）？ A.优生 B.中等生 C.后进生 8.当学生回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导学生说出答案？（）
A.直接说出答案 B.引导说出答案 问卷分析： 从调查中发现，学生喜欢具有指导性、启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言。简言之，老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与、研究、合作。切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的惯，只是机械地听、记、按模式做题。由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。 小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表 尊敬的教师： 为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，我们进行了小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查。请您如实填写以下问题，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂
课题问卷调查表1
“小学英语两极分化问题缓解对策研究课题” 问卷调查表 亲爱的同学： 你好！为了进一步了解你的英语学习情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终你们更好地学好英语，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及英语学习的动机强度,态度，兴趣和导向，学习方法、习惯，教法和家长的要求等。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！ 第一部分你喜欢学习英语吗？ （）1、你认为英语课是： A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓 （）2、你在英语课前，会提前预习吗？ A、会预习 B、偶尔会预习 C、从不预习 （）3、上英语课时，我： A、几乎不发言 B、回答一些简单的问题 C、尽可能积极主动地回答问题 （）4、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有
（）5、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决 B、问同学 C、问老师 D、问家长 （）6、至于我是如何学英语的，坦白地说，我： A、只是凭侥幸和自己的聪明才通过这门课，因为我确实不努力 B、花点精力，能过得去就行了 C、确实很努力地学习英语，经常背单词和句型 （）7、我们这儿能收到的英语电视节目，我： A、从来不看 B、偶尔会打开看看 C、尽量经常看 （）8、当我在收音机或电视里听到一首英语歌时，我： A、换个电台 B、只是凑热闹，听听曲调，注意听一些容易听懂的歌词 C、很注意地听，试理解所有的歌词 （）9、如果在课外有机会讲英语，我： A、从不讲英语 B、偶尔说英语，在可能的情况下都讲汉语 C、大部份时间讲英语，必要时才讲汉语 （）10、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？ A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣
思维导图课题研究调查问卷教师
思维导图课题研究调查问卷教师XXX思维导图课题研究教师调查表 各位老师您好： 思维导图是一种有效的、应用于记忆、研究、思考等方面的思维“地图”，它为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在研究及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，为了更好地改进教学，我们需要对老师们的教学现状进行一个调查，感谢得到您的支持。答案没有对错之分，请您根据自己的情况与想法如实填写，且不要有遗漏。谢谢！ 一、您的基本情况： 1.您的年龄：_________岁， 2.您的学历：_________（在选项中打“√”） （1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专（4）本科（5）硕士（6）博士二、您的工作和经历： 1.您已经从事教育行业：_________年 2.您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员 3.您现在任教_________（学科） 4.在“教育论坛”中是否展示过自己的思维导图？
（1）没有（2）有，主题是关于________________________________________________三、选择： （）1、您是否了解思维导图？ A比较熟悉B一般，知道一点C不了解 （）2、您对思维导图这一工具是否有兴趣 A感兴趣B一般C不感兴趣 （）3、您愿意研究制作并使用思维导图吗？ A愿意B无所谓C不愿意 （）4、您什么时候会用到思维导图？（多选） A做笔记B整理知识C做计划D创作E其它 （）5、您平时在教学活动中使用思维导图吗？ A经常使用B偶尔使用C从没使用 （）6、您认为思维导图对自己的教学设计是否有帮助？ A．非常有匡助B．一般，有点匡助C．没多大匡助 （）7、您认为思维导图对学生的研究是否有匡助？ A．非常有帮助B．一般，有点帮助C．没多大帮助 （）8、.您思维导图绘制的方法 A手绘制作B电脑软件制作C手绘加电脑软件制作D没制作过
教研活动问卷调查表
教研活动问卷调查表 教研活动问卷调查表 尊敬的教师们： 为了提高教师专业水平，促进学校的教研活动更具有针对性和实效性，我们开展了这次教研活动问卷调查。请您如实作答，谢谢您的合作。 选择题（可多选） 1、您认为在新课程下，您最需要进修和研究的是（） A、学科基础知识 B、教学理论水平 C、课堂教学实践（如何上课等） D、班级管理水平 E、其他
2、您认为自己可以达到的高度是（） A、一般教师 B、学者型教师 C、学科带头人、骨干教师 D、保证不落伍 E、不多想，走到哪算哪 3、您最愿意参加的教研活动是（） A、走出去听课研究 B、校内上课、评课教研 C、教育理论讲座 D、教学理论研究 E、其他 4、您认为，哪种方式的教研活动对您提高业务能力最有效（） A、集体研讨
B、市、区、校各级组织的课堂教学竞赛、观摩 C、市、区组织的教材培训活动 D、有专家指导的研讨 5、你们教研组每次活动是否有一个明确的主题（） A、有 B、没有 C、有时有，有时没有 D、不清楚 6、你所参加的教研组活动，主要侧重下列中的哪一种（） A、针对教学问题研究讨论 B、听理论讲座，读文献材料 C、听课评课，讨论改进 D、自行确定研究主题，展开研究 F、传达上级部门有关精神，完成领导交给的任务。 7、您认为学校开展教研效果如何（）
A、很好，真正能促进教师业务水平的提高和教学质量的 提高 B、一般，看不出有什么促进作用。 C、走形式，毫无效果。 8、如果有专家参与你们教研组活动，你希望专家的指导 方式是（） A、听课评课后，给予教法上的具体指导。 B、给教师提供相关信息和资料。 C、组织专家对教师教学中的问题多方会诊。 D、组织教学观摩，评比。 E、作为合作伙伴，一起备课听课评课，再上课改进。 9、教研组长在校本教研活动中，你希望他（） A、听课评课后，给予教法上的具体指导。 B、给教师提供相关信息和资料。 C、定期组织邀请专家对本校教师教学中的问题多方会诊。
小学数学教学生活化的研究课题问卷调查表
“小学数学课堂教学生活化的研究”课题问卷调查表 1.学习新内容前，你能主动预习课本吗？（） A、每次都预习 B、经常预习 C、有时预习 D、基本不预习 2.对于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？（） A、都能 B、有时能 C、多数能 D、基本不能 3.你发现生活中应用数学知识的机会多吗？（） A、多 B、不多 C、很少 D、基本没有 4.你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？（） A、每次都能 B、经常 C、极少 D、基本没有 5.当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？（） A.经常留意并思考 B.有时思考 C.很少留心观察 D.基本上没有观察 6.当你发现生活中的数学问题与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？（） A、很兴奋 B、不足为奇 C、有点高兴 D、无所谓 7.你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？（） A、写数学日记 B、课后与同学们交流 C、课堂上一起分享 D、这三种都喜欢 8.当你利用新知识解决生活中的问题时，你有何感受？（） A、很高兴 B、有点高兴 C、无所谓 9.你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？（） A、很有意义 B、有点意义 C、一点意义都没有 10.你喜欢写数学日记吗？（）
A、很喜欢写 B、有时喜欢写 C、不喜欢写 D、增加我们的负担 “小学数学课堂教学生活化的研究” 课题问卷调查分析 课题组对六年级五个班和五年级六个班学生进行了问卷调查。学生答题简要分析 1.学习新内容前，你能主动预习课本吗？ 学生还没形成良好的预习习惯。虽然“经常预习”的学生占的比例较大，但要达到“每次预习”的学习习惯还有待进一步培养。 2.对于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？ 学生回答“有时能”和“多数能”所占的比例较大，说明大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。 3.你发现生活中应用数学知识的机会多吗？ 这一道题回答“多”的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。 4.你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？ 回答“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。 5.当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？ 回答“有时思考”的居多，大部分学生能在生活中留意数学问题并尝试解决。但达到“经常留意并思考”还有一个过程，这许我们数学教师工作中努力的方向。 6.当你发现生活中的数学问题与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？ 回答“很兴奋”的居多，这是学生的成就感，体会到学以致用的快乐。
课题调查问卷
音乐课堂中即兴编创活动的问卷调查 （教师卷） 亲爱的老师们：占用大家一点时间来探讨我们音乐课堂中即兴编创活动教学法的教学问题。此调查目的是了解我校各年级的音乐课堂，学校开课情况，课堂活动参与度，学生喜欢上怎样的音乐课等方面来反映情况，感谢您的参与！ 1．您喜欢音乐吗？喜欢唱歌吗？（） A．很喜欢 B.一般 C. 不喜欢 2. 1．你们学校开设音乐课吗？每周几节课？（） A．有，1节。 B．有，2节。 C．有，3节。 D．没有。 3．你认为小学音乐课最难教的是什么？（） A．歌曲 B.欣赏 C.打击乐器伴奏 4. 你认为是什么原因导致音乐课上收获较少？ A. A．对音乐没有兴趣。 B．所教内容不好，导致音乐课效果不好。 C．老师教得不好，导致音乐课效果不好。 D．学生不配合，导致音乐课效果不好。 5. 对音乐课唱歌课的教学，您觉得什么方法最好？（） A. 传统的一句一句的教。
B. 老师引导学生通过聆听、模唱学习歌曲。 6. 你们的音乐课堂有音乐游戏、器乐演奏、歌表演吗？ A．有器乐演奏，歌表演，没有游戏。 B．有歌表演和游戏，没有器乐演奏。 C. 什么活动都没有，只唱歌。 7.你觉得通过音乐课的学习应该获得何种能力的发展？可多选。（） A．演唱能力的培养 B．歌表演能力的培养 C．乐感和音乐知识的培养 D．鉴赏能力、音乐素养的培养 9. 你对音乐课的教学还有什么合理的建议，请写出来。 《我们的班规我们订》教学设计 【教学目标】 知识与能力: 1.知道班规可以使班级生活健康有序。 2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。 4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 情感态度与价值观： 增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识 【教学方法】 通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。
课题研究-调查问卷(定稿)
调查问卷：关注被人类遗弃的流浪动物 1.您是否养过小动物？（单选） * A.是 B.否 2.您的成长经历中，一定接触过很多的动物，那么动物留给您留下最深刻的印象是什么呢？（单选） A.残暴，凶狠 B.可爱，温顺 C.没有印象，不关心 D.其他（简单描述） 3.您学校的流浪动物有么？多吗？（单选） A.经常见到 B.偶尔见到 C.没有见到过 D.不知道,不关心 4.你一般看到遗弃动物被遗弃在哪里？（多选） A.郊外 B.街上 C.动物园 D.保护动物协会 5.您的家庭是否收留过遭人遗弃的流浪猫狗等小动物？(单选) A.是 B.否 6. 您是否愿意加入到动物保护的行列？（单选） A.愿意 B.一般 C.不愿意 D.其他 7.假如你看见有人做出遗弃动物的行为： A.加以制止 B.送去动物保护中心 C.替动物可怜，但不会伸出援手 D.没感觉，不理会 8.对于遗弃动物，你愿意为它们做些什么？ A.助养 B.到动物保护中心做义工 C.向身边的人宣传爱护动物的知识 D.什么都不想做 9.您是否愿意继续关注宠物及流浪动物的生存状况？ （单选） A.是 B.否 10.如果遇到被遗弃的小动物，您会如何做？请简单说几句 您的性别：
调查问卷：关注被人类遗弃的流浪动物 1.您是否养过小动物？（单选）* A.是 B.否 2.你所了解的动物被遗弃的原因是（可多选） A.动物病残 B.经济原因 C.居住环境限制 D.嫌麻烦，无足够时间 E.动物咬伤人 3.假如你看见有人做出遗弃动物的行为： A.加以制止 B.送去动物保护中心 C.替动物可怜，但不会伸出援手 D.没感觉，不理会 4.对于遗弃动物，你愿意为它们做些什么？ A.助养 B.到动物保护中心做义工 C.向身边的人宣传爱护动物的知识 D.什么都不想做 5.您认为野生动物是：（单选） A、是一种可以利用的自然资源，可以猎捕，买卖等商业利用 B、是应当受到尊重的生命个体，人类不能随意捕捉和伤害 C、其他 6.您如何看待虐待甚至残害动物这一现象： A. 非常残忍的极端行为，应追究其相关法律责任 B.是很好的发泄途径，支持这样做 C. 无所谓，不是一个值得关注的问题 7.您如何看待城市里的流浪动物？ A. 关爱它们，一直致力于相关保护工作 B. 同情它们，会为流浪动物提供食物 C. 能接受它们的存在，既不资助也不会伤害它们 D. 影响市容、传播疾病、扰民，应予以人为处死 8.流浪犬30天内无人认领就捕杀，您是否支持？简单谈谈看法（50字内即可） 您的性别：
课题调查问卷
亲爱的同学： 你好！阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，根据问题选择最符合自己的一项。为了让我们能真实地了解大家目前的阅读兴趣和习惯，以便今后老师和你一起更好地阅读，所以你一定要填写自己真实的想法哦！ （注：各课题实验基地可根据师生实际状况及课题研究的需要，对此调查问卷进行内容补充。报送调研报告时，附加调整后的问卷。） 小学生（低年级）阅读兴趣与习惯调查表 学校：班级：性别： 1.你喜欢上语文课吗? ( ) A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 2.你喜欢读课外书吗？（） A、不怎么喜欢 B、比较喜欢 C、非常喜欢 3.看电视与看课外书,你更喜欢哪一种？（） A、电视 B、课外书 C、两个都喜欢 4.你读课外书，是因为（） A、自己喜欢 B、爸爸妈妈的要求 C、老师的要求
5.你喜欢读什么样的书？（） A、全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的 6.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、 电视字幕等）吗？（） A、喜欢 B、不喜欢 C、有时喜欢 7.在家里，你每天课外阅读的时间为多少小时？（） A、无 B、半小时以内 C、半小时--1小时 8.你是怎么读书的？（） A、很认真 B、有时仔细 C、随便看看 9.阅读时，你是否用手指或笔指着读？（） A、是 B、不是 C、有时 10.阅读时，你会不会读出声。（） A、出声 B、不出声 C、有时出声 11.你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（） A、跳过去不读 B、查工具书 C、随便认读 D、问爸爸妈妈或老师 12.你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、有时 13.你喜欢和同伴一起看书吗？（） A、喜欢 B、不喜欢，我喜欢一个人看书 C、无所谓 14.你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）
小学数学有效教学的策略研究课题问卷调查表(完整版)实用资料
小学数学有效教学的策略研究课题问卷调查表（完整版）实用资 料 (可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）
小学数学有效教学的策略研究课题问卷调查表二铜矿二小小学数学有效教学的策略研究课题组
新课程下“计算教学”的一些有效策略研究【内容摘要】：本人通过一近年来对新教材的接触，发现计算部分的知 识，学生掌握得不是很好。带着心中的种种疑问我查阅了很多相关书 籍。发现我们的教师在计算教学中，对计算的新理念不能很好地贯彻到 具体的教学中，对教材的编排特点和意图不够明确，对教材的取舍、重 组、排序等不能很好地把握，根据以上情况，本文就是针对计算课中如 何有效地组织教学，提高课堂实效，结合具体的例子，提出了一些整治 的策略。 【关键词】：新课程；计算教学；有效；策略 计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，在小学数学的计算教学中，教师要不仅要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生去发现计算或内在的规律，使学生在经历和体验这些规律的发现过程中，逐步建立起数学的眼光，数学的头脑，数学的语言，感受基本的数学思想和数学方法，感受独特的数学思维方式。 当前，新一轮课程改革在计算课中所遭遇的最大挑战就是无效或低效的问题。提升计算教学的有效性可以说是当前深化课程改革的关键和根本要求，下面就计算课中如何有效地组织教学，提高课堂的实效性，进行一些相应的例谈。 策略一：改变教材顺序，以学定教 新一轮的课程改革，教材的编排特点是要求教师如何去用好教材，而不是用教材去教。因此，在具体的计算教学中，教师要根据本班级学生的实际，以及学