6__同质外延生长

教师考试错题集合

课堂的三大要素是教师、学生、课堂情境，这三大要素构成了( ) A.课堂情境 B.课堂结构 C.学校环境 D.课堂环境【答案】B 【解析】学生、教师、课堂情境这三大要素相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。指导教学与（）类似，都是通过阅读、讲解、练习、反馈的步骤来进行 A.讲授法 B.合作学习 C.探究式教学 D.程序教学【答案】D 【解析】指导教学常称指导学习(guided learning)。在教育者仔细指导下，按规定程序来进行的学习。斯金纳是美国著名的教学心理学家，程序教学创始人一般作法是根据教育者对学习过程的理解，把教材分解为许多小的项目，并按一定顺序排列起来；每一项目中，都提出问题（通过教学机器、程序教材呈现），要求学生做出构答反应或选择反应，然后给予正确答案以便核对。在确认该反应正确以后，再进入下一项目的学习。两者具有相似性。学校教育的基础是（） A.教师 B.学生 C.班级 D.课程【答案】D 【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。教师、学生、教育内容是教育的三要素（另一说为教育者、受教育者和教育影响）。班级是开展教学活动的基本单位。人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1-3岁，第二个飞跃期是在（） A.儿童期 B.成人期 C.青少年期

D.老年期【答案】C 【解析】人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1-3岁，第二个飞跃期是在青春期。结合选项可选C. 电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是（） A.动景运动 B.运动后效 C.自主运动 D.诱发运动【答案】A 【解析】当两个刺激物（光点，直线，图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，称为动景运动。电影摄影技术和电影放映机、电视、活动性商业广告就是根据动景运动发生的原理提出和制作的。运动后效指长时间注视一个运动的物体，再看静止的物体，会感觉到原本静止的物体在向反方向运动。自主运动是似动知觉的主要形式之一。在没有月光的夜晚，当我们仰视天空时，有时会发现一个细小而发亮的东西在天空游动。我们会误认为它是一架飞机，其实这是由星星引起的自主运动。在暗室内，如果你点燃一只熏香或烟头，并注视着这个光点，你也会看到这个光点似乎在运动。诱发运动是运动直觉的一种重要形式。由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。班级授课制特征可以用以下哪几个字概括 A. 班课时 B. 师生课 C. 班课室 D. 师生时【答案】A 【解析】班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。所以班级授课制的几个要素为：班级时间课。教师和学生是教学中必备的要素，个别教学制也有教师和学生。而班级授课制必不可少的要素是班级。科学的体制化始于下列哪个时期( )

合作学习分组模式的研究简述

50 合作学习分组模式的研究简述何函燕（西南大学育才学院，重庆　合川　４０１５７２）摘要：本文分析了国内外关于合作学习的相关研究，尤其是对合作学习的分组模式的研究现状进行了梳理，分析了不同分组模式的特点与问题。最后，对这些研究进行了总结和展望。关键词：合作；学习分组一、有效合作学习的意义和研究现状合作学习因其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，它也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略［１］。我国近十几年来借鉴反思国内外合作学习的理论与实践，经过探索与尝试，积累了不少实践经验，但大多数的尝试是在中小学进行的。二、国内外关于合作学习小组分组模式的研究小组构成是国外研究得较多的小组变量之一。学习小组的组建是合作学习得以顺利实施的基础和关键。要保证合作学习的有效性，科学、合理的组构和分组设计是必不可少的。由于小组的构成直接影响小组活动的开展与任务成绩（合作绩效）的好坏，因此关于小组分组模式的研究近来很是活跃。（一）小组规模（小组人数）小组规模是合作学习的重要组成部分，它在一定程度上也会对合作学习的绩效、问题解决水平、任务完成状况和小组成员的组内表现产生较大影响。小组规模不宜过大或过小，过小起不到相互启发、相互弥补的作用，不利于学习者间的交流和互助；过大会降低小组合作的效率，出现责任分散和懈怠现象，使合作学习流于形式，也不利于小组成员之间的交流和个人才能的充分展示。国外的合作学习专家大都同意小组的规模应当尽量的小，而较为理想的小组人数大概为３至４人。小组规模越小就越能保证学生较高的参与度和互动性。其他专家则很少具体谈论这个问题。一般来讲，他们大多建议小组规模以上限２人，下限６人为宜。在小组人数问题上，我国的研究观点与西方类似，并无太大争议。其中受到普遍认同的是Ｊｏｈｎｓｏｎ，Ｊｏｈｎｓｏｎ提出的按学业成绩或能力划分的４人组，即每个小组包括２名中等生、１名优生、１名差生，组成合作学习小组Ｈ－Ｍ－Ｍ－Ｌ的四人模式。另外４—６人的小组规模也得到了广泛的支持和接受。作者简介：何函燕（１９７９－），女，重庆彭水人，西南大学育才学院外语学院日语教师。文章编号：２０６（２０１０）０４－００５０－０３Ｖｏｌ．７　Ｎｏ．４Ｄｅｃ．２０１０民办高等教育研究２０１０年１２月第７卷　第４期 ?教育与教学研究?

分组的策略与方法

分组的策略与方法宝安中学张春光 2008.7.12 就分组的重要性，我曾经把它比喻为小平同志的分田。还是那些人、还是那些地、种的也还是那些东西，原来是年年吃不饱，分田（联产承包）以后，大家就都可以吃饱饭了。我们知道，一个班级，一间教室，从来就是被分为若干相对固定组别的。这这绝对是一个常规性的东西、极其简单的东西。难道还有多少讲究？还有策略与方法可言吗？答案是十分肯地的——经验丰富、善于管理、注重细节的班主任老师，一定会有很多很多的经验可以让你分享，其中一定不乏精彩的故事，而且精彩的程度往往会超出你的想象。下面，我仅就开展分组探究、小组学习等课堂教学与组织方面，谈谈临时性分组活动的相关策略与方法。“一般人我不告诉他”，今天告诉你，你可要积极回贴，秀秀你在分组方面的“精彩故事”。一、异质分组法即由相关水平或特质不同的学生结成小组，进行“强弱搭配”，蓄意安排水平高的学生与水平一般、或较低的同学组合在一起，实现“互补性搭配”。需要注意的是，所谓异质分组，其实是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生的协作学习，有利于学生的不同智能优势的发挥，有利于增强自信和激发成就动机。而“组间同质”（基本相同的成员结构），则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛围。它具有小组之间的竞争性与激励性等基本属性。既为小组内同学间的互助提高了客观的条件、又为激发小组间的集体荣誉意识提供平台。所谓“物以类聚，人以群分”，“朋友朋友，友者为朋、朋者为友，互为前提”。什么意思呢？我想说的是：老师如果让学生们通过自由组合来实现分组，就势必会体现出更多的“同质性”。要真正实现异质分组，老师的协调与干预工作是必不可少的。这样以来，就要求老师要事先充分了解学生的学习情况，包括特长、个性等方方面面的情况，即所谓“学情”。这虽然是基本的要求，却也是不低的要求。

东师《高级学校体育学》19春在线作业2

(单选题)1: 体育与健康课程标准中划分了：() A: 五个学习领域，六个学习水平 B: 四个学习领域，五个学习水平 C: 三个学习领域，六个学习水平 D: 五个学习领域，五个学习水平正确答案: (单选题)2: 我国古代学校体育萌芽于“六艺”教育中的乐、射和()。 A: 御 B: 诗 C: 书 D: 礼正确答案: (单选题)3: 课程标准中学生学习成绩评定的内容包括() A: 体能、运动技能、学习态度、情意表现与合作精神 B: 体质、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神 C: 体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神 D: 体能、生长发育水平、学习态度、情意表现与合作精神正确答案: (单选题)4: 学生人数多，复习教材与新授教材均比较简单的情况下，采用的教学组织形式一般是() A: 三组两次轮换 B: 异质分组 C: 随机分组 D: 同质分组正确答案: (单选题)5: “注意摆臂”和“抬头”属于语言法中的() A: 口令 B: 指示 C: 口头评定成绩 D: 问答法正确答案: (单选题)6: 学生意志力最集中的时间是在() A: 课的前半部 B: 课的中部 C: 课的后半部 D: 基本部分正确答案: (单选题)7: 运动的量包括()

A: 练习的密度 B: 练习的节奏 C: 练习的速度 D: 练习重复的次数正确答案: (单选题)8: 蹲踞式起跑教学时，老师一般采用?() A: 正面示范 B: 侧面示范 C: 镜面示范 D: 背面示范正确答案: (单选题)9: 游泳教学通常是采用按照()划分动作技术的学习。 A: 身体部位 B: 活动能力 C: 身体素质 D: 动作技术结构正确答案: (单选题)10: 安全地进行体育活动属于下列哪一领域() A: 运动参与 B: 运动技能 C: 身体健康 D: 心理健康正确答案: (单选题)11: ()素质最能反映青少年的心肺功能。 A: 速度 B: 力量 C: 灵敏 D: 耐力正确答案: (单选题)12: 少年儿童的骨骼弹性好，具有如下特点：() A: 不易变形，易骨折 B: 易变形，不易骨折 C: 易骨折，易变形 D: 不易变形，不易骨折正确答案: (单选题)13: 实现学校体育的目标结构组成包括条件目标、效果目标和() A: 师资目标 B: 体质目标

校本作业答案

理化生有效教学校本培训作业答案第1次作业关注教学细节，有效提高课堂教学质量应注意哪些？一，关注教学设计的细节二，关注教学过程的细节 1，组织行为 2，呈现行为 3.教学对话。 (1)小组的规模； (2)小组成员的构成，是同质分组还是异质分组，视实际情况而定； (3)小组成员的义务和责任，应力求做到每个成员都能积极参与； (4)要明确小组讨论需要的时间和讨论结果处理的形式等。 4．学习指导三，关注教学评价的细节常用评价工具： 1,教师自制的各科测验 2.各类标准测验 3.行为观察记录 4.问卷法 5.交谈法 6.创作、作品分析 7.技能实演 8。实验报告、研究报告、考察报告 9、。个案分析 10.各类奖惩第2次作业教学目标设计中的问题策略有哪些？一、明确、具体教学目标二、教学目标设计的主要问题三、合理地设计和描述教学目标 1、准确定位目标的领域和等级层次 2、准确定位行为主体和目标行为 3、尽量考虑学生的个体差异第3次作业探究性学习与传统意义上的学习相比，有几个方面的特点? 1、帮助和引导学生抓住自然的事物、现象。通过探究自然的过程获得科学知识。

2、通过组织探究性学习活动培养学生从事研究所必须的探究能力。 3、引导学生领悟人类认识自然不是一蹴而就的事情，而是经过了漫长的科学探究。 4、培养学生形成探究未知世界的积极态度。 5、着重强调探究的过程，明白探究出现的结果也是多元化的。第4次作业初中理化生有效课堂教学的策略包括哪些？ 1、加强实验教学 2、注意合理运用探究式教学 3、注重课堂教学中的学生的参与度 4、密切联系生活实际，尤其是学生自己的生活体验或者是关心的话题。 5、教师要能与学生打成一片，不能高高在上。 6、注重思维力的培养:发现问题、分析问题、解决问题 7、教师能在合适的时间合适的地方放手让学生思考、动手、表达。 8、面向全体学生，没有偏心。 9、能将部分教学内容向课外延伸。比如小制作、课外实验等。第5次作业如何注重初中理化生实验课教学的有效性？实验是理化生教学的基础。实验课是提高学生科学素质、提高教学有效性必不可少的重要手段。通过调查发现当前初中理化生实验教学正面临着一些困难：一是由于实验器材和教师实验水平的局限；二是个别学生存在实验技能的缺陷；三是有的实验可见度小，实验难于观察；四是一些实验现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验；五是一些抽象的概念难以用实验进行展示。第6次作业如何做好初中理化生实验的有效策略？一、研析实验，在课前准备上下功夫。实验课前作充分的准备。二、研读学生，在课中引导上做文章。三、改进实验，在课后拓展上创新。对于初中实验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化。

第五章硅的外延薄膜的生长

第五章硅的外延薄膜的生长外延生长工艺是一种在单晶衬底的表面上淀积一个单晶薄层(0.5～20微米)的方法。如果薄膜与衬底是同一种材料该工艺被称为同质外延，但常常就被简单地称为外延。在硅衬底上淀积硅是同质外延最重要的在技术上的应用，并且是本章的基本主题。在另一方面，如果在化学成分不同的衬底上进行淀积，则称为异质外延。这种工艺已在被称为SOS的在蓝宝石(Al2O3)上淀积硅的工艺中得到应用。外延起源于两个希腊字，意思是整理安排。外延生长可以从气相(VPE)、液相(LPE)或固相(SPE)中获得。在硅工艺中，气相外延得到了最广泛的接受，因为它对杂质浓度有良好的控制以及能获得晶体的完整性。液相淀积在制造Ⅲ?Ⅴ族化合物外延层时得到广泛使用。正如在第九章“非晶层损伤的退火”中讲到的，固相外延可用于离子注入的非晶层的再结晶。发展硅外延的主要动机是为了改善双极型晶体管及后来的双极型集成电路的性能。通过在重掺杂的硅衬底上生长一层轻掺杂的外延层，双极型器件得到优化：在维持低集电区电阻的同时，获得高的集电极－衬底击穿电压。低的集电区电阻提供了在中等电流时的高的器件工作速度。最近外延工艺已被用于制造先进的CMOS大规模集成电路。这些电路中，器件被做在重掺杂的衬底上的一层很薄的(3～7微米)轻掺杂的外延层中。这种结构减少了在功率增加或在遭到辐射脉冲时CMOS电路可能经受的闩锁效应。在外延层中制造器件(双极型和MOS)的其他优点还有：器件掺杂浓度的精确控制，并且这层中可以不含氧和碳。但外延工艺并不是没有缺点，包括：a)增加了工艺复杂性和硅片成本；b)在外延层中产生缺陷；c)自掺杂以及d)图形改变和冲坏。在这一章中，我们介绍了：a)外延淀积基础；b)外延层的掺杂；c)外延膜中的缺陷；d)对大规模集成电路的外延淀积的工艺考虑；e)外延淀积设备；f)外延膜的表征；g)硅外延的选择性淀积；和h)硅的分子束外延。外延淀积基础这部分讨论了用于硅的气相外延的化学气相淀积(CVD)工艺的基础理论。包括了反应物和产物的通过边界层的传输以及它们在衬底上的化学反应。 Grove外延膜生长模型外延淀积是一个化学气相淀积的过程。以下五个步骤对于所有的化学气相淀积是基本的：1)反应物被运输到衬底上；2)反应物被吸附在衬底表面上；3)在表面发生化学反应以生成薄膜和反应产物；4)反应产物从表面被放出；和5)反应产物从表面被运走。在某些情况下，在步骤1之前先进行一个气相反应以形成薄膜的前身(反应物)。甚至直到现在，针对全部五个步骤而发展出一个数学关系式仍是困难的。 Grove1基于一个只适用于步骤1和3(反应物的运输和化学反应)的假设而研发出一个模型。尽管这些假设具有局限性，该模型还是解释了许多在外延淀积工艺中观察到的现象。图1是关于这个模型的本质的图解。它显示了反应气体的浓度分布和从气体的主体到正在生长的薄膜表面的流量F1(单位时间内通过单位面积的原子或分子的数量，原子/厘米2秒)。它还显示了另一个代表反应气体消耗的流量F2。用于硅外延的反应气体可以是下列气体中的任何一种：SiH4、SiHCl3、SiH2Cl2、

异质分组与同质分组的比较

异质分组与同质分组的比较在合作学习的小组构建中，存在着同质分组和异质分组两种方法。异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。在教育实践中，曾经有人采用同质分组，但是，经过实践，人们发现，同质分组产生了许多弊端。因为同质分组必然分出不同等级的学习小组，高等级组的学生和低等级组的学生将在思想上发生混乱。 1、在期望值方面，高等级组的学生期望学习高级的学业知识，获得高级生活的技能和思维框架；低等级组的学生则不求上进，潜力不能发挥。 2、在处世心态方面，高等级组的学生显示出明显的优越感，瞧不起低等级组的学生；低等级组的学生逐步对高等级组的学生产生仇视心理。 3、在人际关系方面，高等级组的学生合作精神很差，不愿意帮助别人；低等级组的学生合作精神强，愿意帮助别人，但却不愿和高等级组的学生接触交往。 4、在学习态度方面，高等级组的学生明显产生骄傲情绪，低等级组的学生明显产生自卑心理。于是，人们尝试异质分组的方式，在教学实践中，人们发现，以质分组产生了如下作用：

1、榜样作用得到了发挥。优秀学生在小组里自觉地发挥了榜样的作用，为低成就的学生提供了良好的学习习惯的样板，成为了低成就学生学习的榜样。 2、同伴互教得到了落实。一般说来，在异质小组里，优秀生多是小组长。优秀生在教师的教育指导下，为了小组的集体荣誉，自觉地对低成就的同学实施了救援行动，发挥了小老师的作用。同时，低成就的学生也用自己生活、实践、社会等方面的经验和长处帮助优秀生。 3、伙伴关系得到了改善。在异质小组里，虽然每个人的性格、个性等各不相同，但是，为了小组的荣誉，大家学会了理解、学会了尊重、学会了沟通、学会了谅解。人与人的关系得到了融洽。 4、思维方式得到了丰富。在异质小组里，由于每个成员的社会经历、知识领域不同，思维方式也有所不同。但是，在经常不断的多视角的学习、讨论和生活中，各种思想得到了交换，各种思维方式得到了展现，大家取长补短，使自己的思维方式逐渐丰富了起来。 5、学习成绩得到了提高。在异质分组的学习活动中，低成就的学生得到了伙伴的帮助辅导，学习水平提升较快；优秀生由于帮助别人，在指导过程中，“讲授是双倍的学习”，更进一步地整理了自己的知识系统，完善了自己的思维模式，学习方法更加优化，其学业成绩也就更加优异。国外在实验中表明，在异质分组中，32%的学生的学业成绩被评为“模范的”。而控制组只有18%。异质小组中有34%的学生被评为“低于标准”，而控制组则为56%。

GaN外延片的主要生长方法

2008-1-14 外延技术与设备是外延片制造技术的关键所在，金属有机物化学气相淀积(Metal-Organic Chemical Vapor Deposition，简称MOCVD)技术生长III-V族，II-VI族化合物及合金的薄层单晶的主要方法。II、III族金属有机化合物通常为甲基或乙基化合物，如：Ga(CH3)3，In(CH3)3，Al(CH3)3，Ga(C2H5)3，Zn(C2H5)3等，它们大多数是高蒸汽压的液体或固体。用氢气或氮气作为载气，通入液体中携带出蒸汽，与V族的氢化物（如NH3，PH3，AsH3）混合，再通入反应室，在加热的衬底表面发生反应，外延生长化合物晶体薄膜。 MOCVD具有以下优点：用来生长化合物晶体的各组份和掺杂剂都可以以气态方式通入反应室中，可以通过控制各种气体的流量来控制外延层的组分，导电类型，载流子浓度，厚度等特性。因有抽气装置，反应室中气体流速快，对于异质外延时，反应气体切换很快，可以得到陡峭的界面。外延发生在加热的衬底的表面上，通过监控衬底的温度可以控制反应过程。在一定条件下，外延层的生长速度与金属有机源的供应量成正比。 MOCVD及相关设备技术发展现状： MOCVD 技术自二十世纪六十年代首先提出以来，经过七十至八十年代的发展，九十年代已经成为砷化镓、磷化铟等光电子材料外延片制备的核心生长技术。目前已经在砷化镓、磷化铟等光电子材料生产中得到广泛应用。日本科学家Nakamura将MOCVD应用氮化镓材料制备，利用他自己研制的MOCVD设备(一种非常特殊的反应室结构)，于1994年首先生产出高亮度蓝光和绿光发光二极管，1998年实现了室温下连续激射10,000小时，取得了划时代的进展。到目前为止，MOCVD是制备氮化镓发光二极管和激光器外延片的主流方法，从生长的氮化镓外延片和器件的性能以及生产成本等主要指标来看，还没有其它方法能与之相比。国际上MOCVD设备制造商主要有三家：德国的AIXTRON公司、美国的EMCORE公司（Veeco）、英国的Thomas Swan 公司（目前Thomas Swan公司被AIXTRON公司收购），这三家公司产品的主要区别在于反应室。这些公司生产MOCVD设备都有较长的历史，但对氮化镓基材料而言，由于材料本身研究时间不长，对材料生长的一些物理化学过程还有待认识，因此目前对适合氮化镓基材料的MOCVD设备还在完善和发展之中。国际上这些设备商也只是1994年以后才开始生产适合氮化镓的MOCVD设备。目前生产氮化镓中最大MOCVD设备一次生长24片（AIXTRON公司产品）。国际上对氮化镓研究得最成功的单位是日本日亚公司和丰田合成，恰恰这些公司不出售氮化镓生产的 MOCVD设备。日本酸素公司生产的氮化镓-MOCVD设备性能优良，但该公司的设备只在日本出售。 MOCVD设备的发展趋势：研制大型化的MOCVD设备。为了满足大规模生产的要求，MOCVD设备更大型化。目前一次生产24片2英寸外延片的设备已经有商品出售，以后将会生产更大规模的设备，不过这些设备一般只能生产中低档产品；研制有自己特色的专用MOCVD设备。这些设备一般只能一次生产1片2英寸外延片，但其外延片质量很高。目前高档产品主要由这些设备生产，不过这些设备一般不出售。 1）InGaAlP

硅外延中的化学原理

硅外延中的化学原理一氢气的纯化原理 1 分子筛:他是一种人工合成的高效硅铝酸盐,具有微孔结构的晶体,脱水后的分子筛产生许多肉眼看不见的大小相同的孔洞,具有很强的吸附力,能把小于孔洞的分子吸进孔洞而被吸附,大于孔洞的分子挡在孔外,从分子筛小晶粒间通过.此外,是否被吸附还与物质分子的极性有关,一般来说对极性强的,不饱和性大的分子有优先被吸附的能力.如优先吸附水,氨,硫化氢等极性分子,而对氢,甲烷等非极性分子不吸附. 分子筛分A,X,Y型,具有以下特性: ①分子筛可以用来选择性吸附水分. ②气体相对湿度低时具有良好的吸附容量,而且不会被液态水损坏. ③具有热稳定性,低高温都可使用. ④再生可连续使用,吸收的水分可在350—500℃下加热除去. 2 脱氧剂又称C-05催化剂,是含0.03﹪钯的分子筛.工作原理:在常温下氢气通过其表面时,氢气中的氧和氢化合生成水,反应如下: 2H 2+O 2 →2H 2 O+Q 催化反应在催化剂的表面进行,如果原料氢中的含氧量过高,放热反应使催化剂表面的温度很高,如含氧量大于5﹪则催化剂的表面温度可达800-1000℃,高的温度将使通过的氢被加热,使吸附效率下降,并会使催化剂的稳定性变坏而失去催化作用(在550℃以下较为稳定),所以允许通过的氢含氧量为2.5﹪. 3 钯管的纯化原理其他的方法只能除水和氧气,但氢气中的氮,碳氢化合物,二氧化碳等就难以除去,而采用钯管纯化氢气则可同时除去上述有害气体.钯管又称钯合金膜管,是一个通过气体扩散的方法来制取高纯氢的装置,氢气的纯度可达8个9,是最好的一种方法.其原理如下:金属钯在一定催化条件下有选择的吸附,溶进和渗透氢气的性质.加热到450℃左右时,由于钯的催化作用,氢分子在合金膜表面离解为氢原子,并进一步离解为氢离子和电子,由于钯的晶格常数为3.88埃,而氢离子的半径仅1.5×10-5埃,所以在催化状态下可以通过,然后又合成氢原子,氢原子再合成氢分子.从而达到氢气有高浓度向低浓度的方向扩散. 4 二氧化硅的结构二氧化硅晶体:每个硅原子和周围的四个氧原子构成共价键,叫硅氧桥结构. 无定形硅:除存在硅桥结构外,也存在由SIO 4 组成的四面体,氧化工艺中得到的是无定形二氧化硅.湿氧氧化时,还会有非桥键的基(-OH),即硅醇存在.硅桥结构越少,氧化层越疏松.由于硅醇中基的亲水性,易于吸附水,所以湿氧氧化后表面总存留一些水分子不易除尽,这就是疏水的由来. 二氧化硅极易被钠离子污染,使器件漏电增大. 5 硅P-N结显示的化学原理: 3-7﹪的硫酸铜溶液,加几滴氢氟酸,硅可从硫酸铜溶液中置换出铜来, SI+2CUSO 4+HF→2CU↓+H 2 【SIF 6 】+2H 2 SO 4 由于N型硅较P型硅易失去电子,容易发生置换反应,所以在N型硅上有铜析出,从而出现一条明显的分界线.

外延生长技术概述

外延生长技术概述由 LED 工作原理可知,外延材料是LED的核心部分,事实上,LED的波长、亮度、正向电压等主要光电参数基本上取决于外延材料。发光二极管对外延片的技术主要有以下四条： ①禁带宽度适合。 ②可获得电导率高的P型和N型材料。 ③可获得完整性好的优质晶体。 ④发光复合几率大。外延技术与设备是外延片制造技术的关键所在,金属有机物化学气相淀积(Metal-Organic Chemical VaporDeposition,简称MOCVD)技术生长III-V族,II-VI族化合物及合金的薄层单晶的主要方法。II、III族金属有机化合物通常为甲基或乙基化合物,如：Ga(CH3)3,In(CH3)3,Al(CH3)3,Ga(C2H5)3,Zn(C2H5)3等,它们大多数是高蒸汽压的液体或固体。用氢气或氮气作为载气,通入液体中携带出蒸汽,与V族的氢化物(如NH3,PH3,AsH3)混合,再通入反应室,在加热的衬底表面发生反应,外延生长化合物晶体薄膜。 MOCVD具有以下优点：用来生长化合物晶体的各组份和掺杂剂都可以以气态方式通入反应室中,可以通过控制各种气体的流量来控制外延层的组分,导电类型,载流子浓度,厚度等特性。因有抽气装置,反应室中气体流速快,对于异质外延时,反应气体切换很快,可以得到陡峭的界面。外延发生在加热的衬底的表面上,通过监控衬底的温度可以控制反应过程。在一定条件下,外延层的生长速度与金属有机源的供应量成正比。 MOCVD及相关设备技术发展现状： MOCVD技术自二十世纪六十年代首先提出以来,经过七十至八十年代的发展,九十年代已经成为砷化镓、磷化铟等光电子材料外延片制备的核心生长技术。目前已经在砷化镓、磷化铟等光电子材料生产中得到广泛应用。日本科学家Nakamura将MOCVD应用氮化镓材料制备,利用他自己研制的MOCVD设备(一种非常特殊的反应室结构),于1994年首先生产出高亮度蓝光和绿光发光二极管 ,1998年实现了室温下连续激射10,000小时,取得了划时代的进展。到目前为止,MOCVD是制备氮化镓发光二极管和激光器外延片的主流方法,从生长的氮化镓外延片和器件的性能以及生产成本等主要指标来看,还没有其它方法能与之相比。国际上MOCVD设备制造商主要有三家：德国的AIXTRON公司、美国的EMCORE公司(Veeco)、英国的ThomasSwan 公司(目前Thomas Swan公司被AIXTRON公司收购),这三家公司产品的主要区别在于反应室。这些公司生产MOCVD设备都有较长的历史,但对氮化镓基材料而言,由于材料本身研究时间不长,对材料生长的一些物理化学过程还有待认识,因此目前对适合氮化镓基材料的MOCVD设备还在完善和发展之中。国际上这些设备商也只是1994年以后才开始生产适

半材第6章总结

第六章III-V族化合物半导体的外延生长 1、缩写解释： ①*HB：水平布里奇曼法，又叫横拉法。两温区HB法生长GaAs：低温区使As 形成高压As蒸汽，高温区使As蒸汽和Ga液反应生成GaAs溶液，然后由籽晶生成GaAs晶体。 ②*LEC（LEP）：液态密封法。在高压炉内，将欲拉制的化合物材料盛于石英坩埚中，上面覆盖一层透明而黏滞的惰性熔体，将整个化合物熔体密封起来，然后再在惰性熔体上充以一定压力的惰性气体，用此方法来抑制化合物材料的离解，用这种技术可以拉制GaAs、InP、GaP等的大直径单晶。 ③SSD：合成溶质扩散法（synthesis solute diffusion) ④VCZ：蒸汽控制直拉技术。 ⑤VGF：垂直梯度凝固法。 2、从*能带结构特点比较硅和GaAs在应用上的不同。答：①室温下，Si的Eg=1.12ev，GaAs的Eg=1.43ev，禁带宽度大，GaAs半导体器件的工作温度范围比Si器件的工作范围要大。 ②Si是间接带隙半导体材料，不可用作发光材料，而GaAs是直接带隙半导体材料，可作为发光材料。 ③GaAs具有双能谷能带结构，可以制作体效应微波二极管，而Si不能。 ④GaAs的电子迁移率比Si大得多，有利于提高晶体管的高频性能。 3、解释作为间接带隙材料GaP为什么能成为可见光 LED的主要材料？答：GaP的发光机理是激子复合发光，激子是价带中的电子向导带跃迁时，由于能量不够，受到价带中的空穴的库仑力的作用而停留在禁带中形成电子-空穴对，此为激子。由于等电子陷阱能级在k空间的扩展，在k=0 附近通过直接跃迁，电子与空穴复合，因此可以效率较高的发光。而 GaP的Eg=2.26ev，对应发光波长为550nm，所以作为间接带隙材料的CaP 能成为可见光LED的主要材料。 4、详细说明三温区横拉法中温度选择的依据。（T1=1250℃、T2=1100℃、 T3=610℃）。答：在三温区横拉法中，采用的是三温区横拉单晶炉改变炉温分布。 ①T1=1250℃是使As蒸汽+Ga液在1250℃、P AS≈100kpa下可以生成GaAs，满足化学计量比，生长条件是由GaAs相图得到的； ②T2=1100℃是因为在GaAs的合成与晶体生长时，在高温区将发生GaAs 熔体中的Ga与石英反应，4Ga(l)+SiO2=Si(s)+2Ga2O(g),在低温区有反应,3Ga2O(g)+As4(g)=Ga2O3(s)+4GaAs(s)。反应1引起的Si沾污受反应2 小号Ga2O而加强，但反应2与温度有关，温度升高能减弱消耗Ga2O的反应，从而抑制了反应1中的Si生成。T2=1100℃可以抑制低温反应的进行从而抑制Si(s)的生成，减少了GaAs单晶中Si的沾污。（*抑制沾污的反应机理）

外延生长的基本原理与应用领域

外延生长的基本原理与应用领域外延生长的基本原理是，在一块加热至适当温度的衬底基片（主要有蓝宝石和 SiC，Si）上，气态物质In,Ga,Al,P有控制的输送到衬底表面，生长出特定单晶薄膜。目前LED外延片生长技术主要采用有机金属化学气相沉积方法。 MOCVD 金属有机物化学气相淀积（Metal-OrganicChemicalVaporDeposition，简称MOCVD），1968 年由美国洛克威尔公司提出来的一项制备化合物半导体单品薄膜的新技术。该设备集精密机械、半导体材料、真空电子、流体力学、光学、化学、计算机多学科为一体，是一种自动化程度高、价格昂贵、技术集成度高的尖端光电子专用设备，主要用于 GaN（氮化镓）系半导体材料的外延生长和蓝色、绿色或紫外发光二极管芯片的制造，也是光电子行业最有发展前途的专用设备之一。日亚化工（株）日亚化工是GaN系的开拓者，在LED和激光领域居世界首位。在蓝色、白色LED市场遥遥领先于其他同类企业。它以蓝色LED的开发而闻名于全球，与此同时，它又是以荧光粉为主要产品的规模最大的精细化工厂商。它的荧光粉生产在日本国内市场占据70％的比例，在全球则占据36％的市场份额。荧光粉除了灯具专用的以外，还有CRT 专用、PDP 专用、X 光专用等类型，这成为日亚化工扩大LED事业的坚实基础。除此以外，日亚化工还生产磁性材料、电池材料以及薄膜材料等精细化工制品，广泛地涉足于光的各个领域。在该公司LED 的生产当中，70％是白色LED，主要有单色芯片型和RGB三色型两大类型。此外，该公司是世界上唯一一家可以同时量产蓝

色LED和紫外线LED两种产品的厂商。以此为基础，日亚化工不断开发出新产品，特别是在SMD（表面封装）型的高能LED方面，新品层出不穷。 2004 年10月，日亚化工开发出了发光效率为50lm/W的高能白色LED。该产品成功地将之前量产产品约20lm/W的发光效率提高了2.5 倍。同月底，日亚化工开始向特定客户提供这种产品的样品，并计划在2005年夏季之前使其月产量达到100万个。新LED主要针对车载专用前灯和照明市场。它的光亮度胜过HID光源，因此对目前占据15％车前灯市场的HID 光源（High Intensity Cischarge）构成了很大的威胁。日亚化工计划于2006年上半年正式批量生产该产品，并计划于2007年，以与HID 同样的价格正式销售这种更明亮的产品。以蓝色、白色LED市场的扩大为起爆剂，日亚化工的总销售额也呈现出逐年上升的势头，由1996年的290亿日元增长到2003年的1810 亿日元。这期间，荧光粉的销售额每年基本稳定在300亿日元左右。到2003年，LED相关产品的销售额已经占了总销售额的85.1％，为 1540 亿日元。2003年全球LED市场约为6000亿日元，因此，日亚化工占据了约25％的全球市场份额。目前日亚化学的紫外460nmLED，外部量子效率达到36%，白色发光效率达到60 lm/W。丰田合成（株）如果将LED比喻为汽车，那么可以说，日亚化工提出了车轮和发动机的概念，而丰田合成则提出了车体和轮胎的概念。1986年，受名誉教授赤崎先生的委托，丰田合成利用自身在汽车零部件薄膜技术方面的积累，开始展开LED方面的研发工作。1987年，受科学技术振

学校体育学试卷123

广州体育学院05—06学年第二学期《学校体育学》补考考试试题学号班级姓名成绩一、单项选择题（每小题1分，总计20分） 1、我国学校体育最早出现于（ B ）社会 A、原始 B、奴隶 C、封建 D、资本 2、捷克著名教育家（）被誉为“近代学校体育之父”。 A、洛克 B、夸美纽斯 C、斯宾塞 D、卢梭 3、《体育之研究》一文的作者是（） A、周恩来 B、毛泽东 C、恽代英 D、叶剑英 4、国民体育的基础是（）。 A、大众体育 B、竞技体育 C、学校体育 D、终生体育 5、1922年，（）的出台标志着军国民主义教育在我国的没落。 A、《奏定学堂章程》 B、《壬戌学制》 C、《劳卫制》 D、《癸卯学制》 6、（）毛泽东做出了“健康第一”的指示。 A、1953年 B、1950年 C、1955年 D、1965年 7、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是成（） A、反比例关系 B、正比例关系 C、抛物线关系 D、不存在的 8、体育课中，学生做练习的时间与上课总时间的比例称为体育课的（）密度。 A、综合密度 B、专项密度 C、练习密度 D、指导密度 9、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（） A、反比关系 B、正比关系 C、抛物线关系 D、不存在 10、课时计划也称为（） A、年度计划 B、教学进度 C、单项计划 D、教案 11、体育课的综合密度应是（） A、适中为好 B、越小越好 C、越大越好 D、练习强度大时小些好 12、体育教师的首要职责是（）。 A、搞好课外体育活动 B、搞好训练 C、上好体育课 D、培养好体育骨干 13、用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。 A、考核课 B、复习课 C、新授课 D、综合课 14、从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法称为（） A、领会练习法 B、完整练习法 C、分解练习法 D、循环练习法 15、（）是教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成教学任务的方法。 A、讨论法 B、问答法 C、讲解法 D、示范法 16、（）具有全体性、全面性、主体性、基础性特征。 A、学校教育 B、素质教育 C、家庭教育 D、应试教育 17、（），中学的体育课更名为“体育与健康课” A、2002年9月 B、2001年9月素质教育 C、2000年9月 D、1995年9月 18、由国家、地方或学校规定所有学生都必须学习和体验的课程是（） A、选修课程 B、必修课程 C、地方课程 D、校本课程 19、教师面向学生站立进行的与学生同方向的示范是（） A、正面示范 B、镜面示范 C、侧面示范 D、背面示范

半材第5章总结

第五章硅外延生长 1、解释名词： ①*自掺杂：外延生长时由衬底、基座和系统等带来的杂质进入到外延层中的非人为控制的掺杂称为自掺杂。 ②外扩散：在外延生长中，由于是在高温条件下进行的，衬底中的杂质会扩散进入外延层致使外延层和衬底之间界面处的杂质浓度梯度变平的现象。 ③外延夹层：外延层和衬底界面附近出现的高阻层或反形层。 ④双掺杂技术：在外延生长或扩散时，同时引入两种杂质。因为原子半径不同而产生的应变正好相反。当两种杂质原子掺入比例适当时，可以使应力互相得到补偿，减少或避免发生晶格畸变，从而消除失配位错的产生。这种方法叫作双掺杂技术。 ⑤SOS技术：在蓝宝石或者尖晶石衬底上外延生长硅。 ⑥SOI技术：把器件制作在绝缘衬底上生长的硅单晶层上。（当器件尺寸缩小到亚微米范围以内时，常规结构就不适应了，导致了SOI结构的发展） ⑦SIMOX：氧注入隔离，通过氧离子注入到硅片，再经高温退火过程消除注入缺陷而成。 ⑧SDB&BE：直接键合与背面腐蚀技术。将两片硅片通过表面的S i O2层键合在一起,再把背面用腐蚀等方法减薄来获得SOI结构。 ⑨ELTRAN：外延层转移，在多孔硅表面上可生长平整的外延层，并能以合理的速率将多孔硅区域彻底刻蚀掉，该技术保留了外延层所具有的原子平整性，在晶体形成过程中也不产生颗粒堆积或凹坑，因此具有比其它SOI技术更为优越的性能。 ⑩Smart-Cut：利用H+注入Si片中形成气泡层，将注氢片与另一片支撑片键合，经适当的热处理，使注氢片从气泡层完整剥离形成SOI结构。 2、*(简述)详述影响硅外延生长速率的因素。答：①S i CL4浓度：生长速率随浓度的增加增大并达到一个最大值，以后由于腐蚀作用增大，生长速率反而降低。 ②*温度：当温度较低时，生长速率随温度升高而呈指数变化，在较高温度区，生长速率随温度变化比较平缓，并且晶体完整性比较好。 ③气流速度：在反应物浓度和生长温度一定时，生长速率与总氢气流速平方根成比例关系，但到极限时不在增加。 ④衬底晶向：不同的晶向的衬底其表面原子排列不同，因此外延生长速率也不相同。 3、用外延生长的Grove模型解释高温区、低温区温度与生长速度的关系。答：外延生长的Grove模型： ①当Y一定时，， Ea为活化能，k为玻尔兹曼常数，T为绝对温度。所以生长速率按指数关系变化，这与低温情况是相符的。

名词解释

一名词解释 1.体育（与健康）课程：体育（与健康）课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。 2.体育（与健康）课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育（与健康）教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 3.健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 4.社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 5.体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。 6.学习领域指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。《新课程标准》将学习内容划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。五个学习领域相互联系、相互影响。二填空题 1.体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为a 精学类教材 b简学类教材c.介绍类教材 d锻炼类教材四类教材层次。 2.体育（与健康）课程价值主要表现在a.增进身体健康 b_提高心理健康水平 c.增进社会适应能力 d.获得体育与健康知识和技能四个方面。 3.体育（与健康）教学中思想品德教育的途径为a.体育（与健康）课堂常规 b体育（与健康）教材内容 c课的组织教学 d突发事件处理。 4.体育（与健康）课程标准将学习内容划分为a运动参与 b运动技能 c身体健康 d 心理健康e社会适应五个学习领域，五个学习领域 f相互联系 g.相互影响. 5. a国家 b地方 c学校三级课程管理是体育（与健康）课程标准贯彻落实的保证。 6.《学生体质健康标准》从a形态b机能c素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。 7.体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据是a根据“健康第一”的指导思想b根据水平阶段的学习目标 c 根据学生的不同的需求。 8.体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求是a 健身性 b 科学性c 兴趣性d 实效性e. 简易性f 地域性。

合作学习中如何合理分组

合作学习中如何合理分组一、学生合作学习中，自学、讨论得多了，教学任务有时完不成，有些课不能达到课标要求。二、学生合作学习后，自己总觉得学生的知识不够系统，相关知识的深度没有达到，有时还得利用自习课再强调一下。三、初中生很多习惯已经养成，回答问题的积极性没有小学高，有时会他也懒得回答，懒得讨论，很多喜欢自己学习，再加上我校学生基础比较差，调动起来就更难了。四、有时组分的过大，一个小组内有些学生学习、讨论，组内人多，任务不明确，就会兼顾不到所有学生，有些学生就在那儿无所事事，左顾右看。反思自己的教学，加上外出学习、听课、自学，自己对合作学习有了更深的认识，要想组织好合作学习，合理分组是关键: 七年级、八年级及九年级一轮复习中，教学中主要采用组内“异质分组”，即按照学生的基础知识、学习能力进行分组，每一组中的学生，对于本学科既有学习好的，也有学习差的，让不停层次的学生进行优化组合，这样小组合作学习才能顺利进行，要不有些组可能都是差生，给讨论、和作学习带来很大障碍。组间主要采用“同质分组”，这样组与组间旗鼓相当，学习中你争我抢，争着讨论、争着回答问题、争着纠错、争着补充，全班可形成很强的竞争意识，从而使合作学习能很好的展开。九年级二、三轮复习中可采用组内“同质分组”，最高分的几个学生分成一组，可很好的体现合作学习的魅力，难题学生一碰头一合作就可以解决。在教学中，二班纪律不太好，但我们把学习好的几名学生分到了一组，形成了很好的学习氛围，很多难题，他们几个一讨论基本上就解决了，个别题老师老师适时点拨一下就可以了，学习效率明显提高，互学、竞学气氛明显高涨，即使班里不是很安静，他们也能安静地学习，考试他们取得了骄人的成绩，名列年级前茅。中等学生分成一组，合作学习中需要老师适时帮助，适时指导;差生分成一组，需要老师过度关注，适时鼓励，适时监督，适时提醒。合作学习要想很好地展开，还有很多方面值得不断学习，不断探讨，希望大家多指导，多提宝贵意见。