计算机课课堂要求
计算机课堂要求
1、按时进电脑室，上课铃响前2分钟进电脑室，上课铃响后5分钟进视为迟到。
2、下课铃响后，后要正确的关好电脑、放好键盘抽屉和鼠标，把凳子摆放到桌
子下面。
3、所有学生必须严格按照座位表坐，任何人不得换动座位，如电脑有问题，举
手请求老师，不能及时修好的，经老师同意后，再更换电脑。
4、不能把脚踩在电脑、电脑桌上，凳子平放，坐姿端正，不能把凳子翘起来，
如出现踩坏桌椅现象，在财产清理时，要进行赔偿。
5、课堂有问题必须先举手，经老师同意后方可发言, 未经老师允许不准讲话。
6、不准拨电脑电源线、网线、鼠标线、键盘线等。
7、发现网络不通马上举手请求老师帮助，否则当老师演示时，不能广播视为拨
网线处理。
9、不准带U盘、MP3、MP4、移动硬盘、手机等设备进电脑室。
10、不准带零食、牛奶、饮料、水、课外书籍等进入电脑室。保持电脑室的干净、
整洁。
(完整版)课堂教学环节设计与安排
课堂教学环节的设计与安排 进行教学设计的一个特色之举就是环节备课。教学环节设计是施教者把教学内容与教学手段合理链接的设计。合理连接要考虑三点:1、教学容量(内容多少);2、教学课时(时间分配);3、课型(内容特征)。把握这三点是实施教学环节设计的依据。 一般我们根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式（学会懂得取舍抓关键内容就是现在所说的“低碳”课堂：一、清减教学手段； 二、精选教学内容；三、简化教学流程）；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。 那么如下就是课堂教学环节五要素： 一、课前准备 什么是“课前准备”呢？说起来好象每一位老师都能谈出几点来，但是在新的教育理念下，课前准备到底应该做些什么呢？ 传统观点把课前准备叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体…..现在，“备课”一词已经被一个新的概念所代替，它就是“教学设计”。课堂教学过程是一个有声有色有情感的生命过程，对这样的一个过程，“备课”就显得比较简单，对教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。 一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。所以，教案应该从以下几个角度来思考； 1、对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格 3、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。 在教学设计理论中，对课堂教学的过程的认识是首先应该解决的问题。对教学过程的认识，大致有两种观点。一种观点认为，教学是一个“物理”系统（传统的观念），另一种观点认为，教学是一个复杂个“生命系统”。传统的教学观点认为，教学过程是线性的渐进过程，把教师的教学要素视为决定性因素，把教学过程视为刚性的过程，以追求教学“效率”为原则。在这重观点中是不具备成长的观念的。新的教学观点认为，教学过程中各种教学因素的相互作用的发展变化难以预料，具有不确定性，教学设计应该不应是完全预测的、精确的、而应是一般的、生成的，在教学过程中，教师鼓励的话语，进行师生交流，这样，必然导致教学过程的不确定状态。教学设计应该是宽松的、灵活的、多少带有不确定方式，以容纳和利用意外事件，使学生获得深刻的理解。教师应当在学生的挑战（质疑、不解、发问……）中使教学计划不断生成和实现。 二、导入 俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。 一般来说，导入新课，设计导语，应该遵循以下原则： 1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊使的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。
2016春季华师计算机基础在线作业答案
1．第1题 下列叙述中错误的是____。 A.计算机不要长期闲置不用 B.为了延长计算机的寿命，应避免频繁开关机 C.计算机使用几小时后，应关机一会儿再用 D.在计算机附近应避免磁场干扰 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 在Excel 2010中，若首先在单元格C2中输入的一个计算公式为=B$2，接着拖曳此单元格填充C3:C8，则在C8单元格中得到的公式为____。 A.=B8 B.=B2 C.=B$2 D.=B$8 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题
在Windows中，Alt+Tab键的作用是____。 A.关闭应用程序 B.打开应用程序的控制菜单 C.应用程序之间相互切换 D.打开“开始”菜单 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 中国的顶级域名是____。 https://www.360docs.net/doc/d05739886.html, B.ch C.chn D.china 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 在Excel 2010的图表中，能反映出数据变化趋势的图表类型是____。 A.柱形图
. B.折线图 C.饼图 D.气泡图 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 下列不属于信息的是____。 A.报上登载举办商品展销的消息 B.电视中计算机产品广告 C.计算机 D.各班各科成绩 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 十进制数512转换成二进制数是____。 A.111011101B B.1111111111B C.100000000B
D.1000000000B 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 访问控制中的“授权”是用来____。 A.限制用户对资源的访问权限 B.控制用户可否上网 C.控制操作系统是否可以启动 D.控制是否有收发邮件的权限 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第9题 在一个单元格的三维地址中，工作表名与列标之间的字符为____。 A.! B.# C.$ D.％ 您的答案：A
(完整版)《计算机应用基础课程整体教学设计》
江门职业技术学院课程 教学设计 目录 1．《计算机应用基础》课程整体教学设计0 1.1管理信息0 1.2基本信息1 1.3课程性质和地位1 1.4课程设计1 1.4.1课程目标设计1 1.4.3 能力训练项目设计4 1.4.4教学进度表8 1.4.5课程的整体导入设计（第一堂课设计）14 1.5考核方案设计(建议，目前学院实行考证)14 1.5.1过程性考核（60分）14 1.5.2终结性考核（40分）15 1．《计算机应用基础》课程整体教学设计 1.1管理信息 课程名称：《计算机应用基础》制定时间：20XX年8月 课程代码：所属分院：电子与信息技术系 制定人：钟艳花批准人：
1.2基本信息 学分：3 课程类型：公共必修课程 学时：54 授课对象：大一非计算机类学生 后续课：《办公自动化》、《程序设计》、《图像处理》、《网页制作》等 1.3课程性质和地位 本课程教学是普及计算机教育和培养计算机文化与素养的重要基础课，属于高职教育非计算机类各专业学生必修基础课。 通过本课程的学习，使学生掌握以Windows 2000和Ms Office 2003为工作平台，应用计算机进行信息处理的基本手段和方法，提高学生综合利用办公软件的水平。具体包括：第一，通过Windows 2000的学习，掌握利用计算机对文件进行操作的基本方法；第二，通过Word2003的学习，掌握文字与图文排版的基本技术；第三，能利用Excel 2003进行数据分析处理；第四，能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿；第五，达到全国计算机认证一级MS考试标准。 该课程对大学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对毕业后能迅速适应岗位需要、具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。 1.4课程设计 1.4.1课程目标设计 本课程的一个核心教学目标是训练学生在计算机综合应用方面的职业技能。具体体现在以下三个方面。 （1）能力目标
构建计算机专业高效课堂开题报告
构建计算机专业高效课堂 开题报告 一、课题的界定 1、课题的背景 课堂教学始终是学校教学活动的主场。课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就需要每一位教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究，采取适宜的教学策略促进学生有效学习。一方面，在“以就业为导向，以能力为本位”的职教办学理念指导下，随着项目课程的开发、理-实一体化教学的实施，职教大课堂的理念不断深入，中职课程和课堂教学状况已悄然发生了变化；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化的束缚，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，师生做了很多的“无效劳动”。另一方面，随着中等职业教育规模的扩大，生源质量不断下滑，中职学生厌学的现象已经越来越严重。职业学校的课堂教学若是再忽视学生的主观能动性，让学生被动接受知识，就会使中职学生更加无心向学。高耗低效，缺乏策略，已成为中职课堂教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理；努力形成中职学校有效教学策略体系；用以指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。因此，研究构建高效课堂教学策略是时代的要求，是职业学校教学改革的当务之急。 2、课题的界定 课堂教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。课堂教学的高效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。高效教学是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。 所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 所谓“高效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的成绩、成才、成功。学生有无进步、提高或发展是教学有没有效益的唯一指标。 本课题的研究的对象是：中职课堂教与学。这里特指的是具有专业特性的中等职业学校的课堂。课堂要在不断自我否定，自我超越与自我创造的过程中持续变化发展着。教师必须根据学生特点、培养目标、课堂教学目标、教学内容、师生的关系、学校的条件等因素，不断地进行研究、实践和探索。精心选择、设计适宜的能够最大限度地促进学生的有效学习，提高教学质量和效率的课堂教学策略。 本课题的研究的立足点是中职学生的学，关注的是中职学生学习的兴趣、学习的自主性、学习能力的提高，更加重视学生的直接认识，努力扩展学生的经验、丰富学生的潜能、缩小学生之间的差距。 学生学的有效性，其维度具体表现为：有效果；有效率；有效益。有效果，以学生获得具体进步和发展为标准，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步，创造力获得培养等，评价教学活动达成预期结果的程度，体现教学目标的达成性。有效率，指单位时间内完成的工作量多，师生双方为实现教育目标所投入的时间、精力及各种教育资源的最优化，教育目标实现的最大化。以及教师自身素质和教学能力有所提高。有效益，学习目标要与社会需要、岗位需求和个人的基础和实际相吻合。看效果，贵在以生为本。追效率，求在成绩提高。评效益，重在能力发展。 3、研究目标 最终的目标是实现“学生愿学、乐学、会学”。 具体研究内容：1、要以真实工作任务和学生学习的认知过程为基础，积极创设真实的
英语课堂教学的基本环节
英语课堂教学的基本环节 Teaching aim: Introduce three methods of English classroom modals. Let the students know the basic procedure of teaching English lessons. Teaching key point: a PPP lesson framework. Teaching procedure: I: Introduce the three modals of English lessons. 1.五环节: 1.组织教学 2.复习检查(复习旧知识) 3.讲授新知识(呈现、介绍新知识) 4．巩固（言语活动操练） 5．布置家庭作业 2.五步法：1.复习(revision, Teacher: memory activator强化记忆者) 2.介绍( presentation, Teacher: demonstrator示范演示者) 3.操练(dills, Teacher: organizer \ conductor组织者、指挥) 4.练习(practise,Teacher: refree\ supervisor\listener裁判员、 监督者、监听者) 5.巩固运用（consolidation） 3.三P教学模式: Presentation Practice Production 4. 三阶段：Pre-reading while- reading Post-reading II. A PPP Lesson Framework Teaching stage are the major steps that language teachers go through in the classroom .Procedures are the detailed steps in each teaching stage. The most popular teaching stages are three P’s model, A PPP lesson is divided into three phases: Presentation, Practice and Production 1.Presentation :introduce the new language well in the first phase of the lesson (At the beginning of a PPP lesson, only the teacher knows the new language item and how to use it. The teacher presents and teaches this language to the students by demonstrating it to them (modeling the language) 2.Practice: students need to have plenty of activities to help them to practice the new language. First in a very controlled way and gradually adding more of their own language to it. 3.Production: The students need time to use the new language they have learned in order to communicate with each other .The new language becomes part of the students' own knowledge of language and they should be able to use it easily, together with other English that they have learned before. 3- stage model:
计算机基础作业
以下关于多媒体技术的描述中，错误的是____。 A.多媒体技术将多种媒体以数字化的方式集成在一起 B.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 C.多媒体技术与计算机技术的融合开辟出一个多学科的崭新领域 D.多媒体技术可以不进行数模转化，直接压缩模拟音乐 您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0 2．第2题 在Word的编辑状态，要在文档中添加符号☆，第一步应该打开____。 A.“文件”选项卡 B.“开始”选项卡 C.“格式”选项卡 D.“插入”选项卡 您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0 3．第3题 对计算机病毒，叙述正确的是____。 A.有些病毒可能破坏硬件系统 B.有些病毒无破坏性 C.都破坏操作系统 D.不破坏数据，只破坏程序 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第4题 以下对音频格式文件的描述中，正确的是____。 A.mp3格式必须使用特殊的硬件和软件在计算机上合成 B.mp3格式与W A V格式一样，是一种不带压缩的格式 C.mp3格式是一种压缩格式，它能使声音文件明显缩小，其声音品质较差 D.mp3格式文件不必等待整个件下载完成即可收听该文件 您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
如果想要控制计算机在Internet上可以访问的内容类型，可以使用IE的____功能。 A.病毒查杀 B.实时监控 C.内容审查 D.远程控制 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 6．第6题 下列说法中，正确的是____。 A.声卡本身具有图像识别的功能 B.文件压缩能使文件尺寸变大 C.多媒体计算机的主要特点是具有较强的音、视频处理能力 D.彩色电视信号就属于多媒体的范畴 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 7．第7题 在Excel 2010中，若需要删除一个工作表，右击它的表标签后，从弹出的菜单列表中选择____。 A.“重命名”选项 B.“插入”选项 C.“删除”选项 D.“工作表标签颜色”选项 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 8．第8题 以集成电路为基本元件的第三代计算机出现的时间为____。 A.1965—1970年 B.1964—1975年 C.1960—1969年 D.1950—1970年 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
认识计算机教学设计
《认识计算机》教学设计 古庄店乡第一中心小学史心愿 教学题目：认识计算机 教学目的： 知识与技能： 1、知道计算机的基本组成并能够准确说出计算机的组成部分的名称。 2、学会如何正确的开机、关机的方法。 3、认识Windows的基本界面，知道图标、桌面、任务栏等概念 过程与方法： 本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索-成功-激情的学习循序中，自主探索能力与协作学习方法得到发展。 情感态度与价值观： 1、激发学生学习计算机的兴趣，并指导学生如何上好计算机课。 2、能够规范地使用计算机，并注意爱护它。 3、培训学生了解正确开关机的重要性，进一步培养并养成学生使用计算机的良好习惯。 教学重点：1、激发学生对计算机课的兴趣。2、学会正确的开机、关机。3、对Windows的桌面有一个初步的认识。 教学难点：1、准备说出计算机的组成各部分的名称。 2、掌握图标、桌面、任务栏等概念 教学课时：1课时（40分钟） 教学准备：投影仪、PPT、台式计算机 教学方法：观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。 教学地点：本校三楼微机室 教学过程： 一、组织教学： 1、提前二分钟组织学生进入微机室并坐到各自的计算机面前。 2、上课铃响前，在投影仪上演示（或展示）一些同学们感兴趣的游戏、动画等，以此方法来激发同学们对电脑的学习兴趣。 二、激趣导入： 上课。同学好！欢迎大家来上计算机课！今天的计算机课由我和大家来一块学习。计算机呢，俗称电脑，它是上个世纪最伟大的发明之一，它的出现大大促进了人类的文明程度，是人类发展史上的里程碑。现今，它的用途也越来越广泛，例如：在交通、通信、银行、医疗等许多方面。计算机已经成为了高科技的代名词，可以说，作为现代青年，你不会电脑，你就是一个不合格的社会接班人，一个现代的文盲，那么作为咱们刚刚接触电脑的同学来说，教不会你们用电脑，那我就是个不合格的老师。好了，现在开始咱们的课。（板书：一、计算机的应用） 我说了计算机的这么多用途，你们可不可以也来说一说，计算机还有哪些应用？和你周围的同学一起展开讨论。（大约1分钟，指生回答）既然计算机有这么大的本领，我们赶紧来学习一下吧！（板书：第2课认识计算机）
中职计算机高效课堂教学初探
中职计算机高效课堂教学初探 随着计算机技术的广泛应用，社会经济建设需要大量掌握计算机应用技能的劳动者，但是近几年中职计算机专业的发展却不尽如人意，生源越来越少，生源质量越来越差。根本原因就是中职计算机专业毕业的学生没有出路，不好就业。实质问题是中职计算机专业教学大多是理论教学多，实践操作少，学生连最简单的故障都不能处理。 标签：中职；计算机；课堂教学 1.中职计算机专业教学存在的主要问题 （1）教师的课堂主导性太强，学生的学习主动性不高。计算机教师尤其是农村职校计算机教师大多认为农村学生接触计算机机会少，计算机理论缺乏，对计算机的了解要从最基本的知识开始，因此，计算机教师往往要花费大量的时间钻研教材而忽视了钻研教学方法和教学设计，导致平时的教学中大多教师占据主导地位。以理论知识传授为主，教师演示学生跟着练习，久而久之就导致教师台上“唱独角戏”，学生台下“做自家事”的局面。从而导致学生学习积极性与教师教学积极性都会大打折扣，课堂效率低下。 （2）教师的计算机专业水平不高，教学理念跟不上时代。当前不少中职学校的计算机教师都是其他专业转岗而来的，对计算机技术缺乏系统的了解，知识结构也跟不上计算机行业的发展潮流，在教学过程中难免出现不能胜任工作的情况。部分教师的教学观念跟不上时代步伐，或虽然有新的教学理念，但还不能很好地将其应用到常规教学中。 2.学生的计算机水平高低不一，学生学习积极性不高 很多学生没有认识到计算机技术在将来工作生活中的重要性，虽然喜欢“玩电脑”，但只限于玩游戏、看电影、聊天等。很多学生并不喜欢学习计算机知识，这与中职学生的特点有关，大部分中职学生没有养成良好学习习惯，学习处于一种被动甚至反感的状态。许多学生学习计算机时，缺乏毅力，遇到困难就回避，态度消极。 3.如何实现中职计算机高效课堂教学 （1）精确准备教学内容，充分发挥案例教学的优势。计算机教师设计教学内容要贴近生活，案例要精选，通过实例展示帮助学生理解计算机知识与信息。在案例展示中要摒弃无实际意义的计算机内容，增强课堂的趣味性，并充分体现学生的主体地位，通过小组学习的方式，调动学生的积极性，从而达成教学目标。计算机教师在设计教学内容选择案例时要做到这几点：一是案例要能很好地体现知识点。比如，讲解插入艺术字知识点时，我是这样做的：先向学生展示一张学校全貌图，让学生感受美丽的校园，然后突然在画面中插入“我们美丽的校园·我
课堂教学的五个环节
课堂教学的五个环节 众听周知，课堂教学是师生双边活动的过程，是教师传授与学生学习相统一的过程，教师和学生作为教学活动的主体，缺少任何一方都构成不了教学，缺少任何一方的积极参入，都难以形成生动、活泼的教学过程，也难以达到良好的效果。这就要求教师遵循“从知识到技能，从感性别理性，由浅入深，由易到难”的学习规律进行教学，这样能更好地开发学生的智力，培养学生的思维能力，更有利于培养学生的主动性、积极性和创造性，克服教学中的“满堂灌”现象，提高课堂效率。在平日的教学过程中，我是按以下几个环节进行教学的。 一、自学： 自学是让学生根据教师列出的提纲，认真地阅读教材，这就要求教师根据教材的特点，列出切实可行的提纲，列提纲时一定要抓住教材的要害，牵住学生的思维，把学生真正地引到教材中；要求学生在规定的时间内把教材读完，引起学生学习兴趣，启发学生进行动计划积极的思维，认真地思考，准备提纲的答案。 二、议论：
议论是学生在阅读时发现的问题进行议论评价有代表性的问题。议论的问题是教师备课事先准备好的，如教材的重点、难点、易出错的概念以及运算方法，证题思路及技巧等。同学之间可以自由讨论，要尽量使学生做到畅所欲言，各抒己见，以达到互相启发，互相学习的目的。这一过程是学生思维活动最积极，课堂气氛最活跃的时刻，它可使集体智慧的优势得以充分的发挥。 三、点拨： 点拨就是教师活动的过程，主要讲清教材中的重点、难点、关键的问题、规律要点，以及学生可能发生的错误，做到：“开在塞处、导在疑处”。恰当地运用举例`、比喻等手法，把复杂的知识具体化、形象化，简明透切，来唤起学生的求知欲，增强学生的学习主动性，启发学生打开思路，使问题丝丝相扣，一步一步地引导学生由表及里，由浅入深地去思考，使学生在轻松和愉快的气氛中掌握知识，增长技能，给学生留下清晰、条理、深刻的印象。 四、练习： 练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程, 是提高课堂教学效率的一个重要组成部分，练习题应着眼于目的性和针对性，避免盲目性，精选或设计，做到源于教材，
课堂教学基本环节
课堂教学基本环节 一般课堂教学包括六大环节：即，组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。 环节一：组织教学 组织教学包括上课前的学生学习状态调整，也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。课前的组织教学有激发学习状态的作用，教师通过目光注视，师生问好，让学生进入上课状态。(课堂上的组织教学见环节四) 环节二：复习提问 对于复习部分要精心设计复习内容，复习要有目的，提问的问题要经过设计。（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”） 环节三：引入新课 导入语是一节课开始时，教师导入新课的话。设计好一节课的导入语，可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。 （一）导入语的作用 1.集中学生注意力 注意是一种心理特性，任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中，为完成新的教学任务作好心理上的准备，使学生的兴奋中心转移到课堂上来。 2.激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才不会仅仅是为了学习而学习，而产生探究的欲望。 导入语可以采取出人意料的形式，看似与本课毫无关联，但通过教师的引导，不仅抓住了人的眼球，有一定的趣味性，而且成功地实现了学生注意力的转移，激发学生对于进一步学习课文的主动性。 3.创设学习氛围 运用导入语，描述一幅画面，或创设一个身临其境的情景，让学生身处其中，尽快进入教学的主题。
4.调动学生情绪 有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通，活跃课堂气氛。创造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在心理上接受老师，在快乐中学习。 教师如果紧扣教学内容以趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入“乐学”境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。 5.引起学生思考 在明确学习目标的基础上，带着问题去学习是最好的方法，因此，好的导入语还应引起学生的思考，促使其主动寻求答案，进行探索式学习。 6.衔接新旧知识 在学习的过程中，设计的导入语将两节课相联系起来，在让同学们进入新课的学习之前帮助同学回忆旧课知识，从上一堂课的内容出发，找到两节课内容的关联性，则不仅能自然地引入新的知识，而且能够帮助学生在脑海中构建出一个更完整的知识体系，而清晰的知识结构有利于对于知识的记忆与运用。 7.明确学习目的 在导入的时候教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，有助于学生明确学习目的。做到“课伊始，意亦明”的一种导入。 （二）导入的基本要求 1.教师要精心设计导入语 要充分发挥导入环节的作用。导入语要求能够激发学生学习兴趣；调动学生情绪；集中学生注意力；创设学习氛围；引发学生思考；衔接新旧知识。有助于学生明确学习目的。 2.导入语应简洁 要考虑课堂教学的整体功能，也要考虑课堂时间。导入的时间不宜过长，一般为1到3分钟，最长不要超过5分钟，这是因为导入语并不是课程本身，而是新课程的引入。 3.导入语应有针对性 导入语的设计以教学内容为基础，针对教学内容的实际需要去设计导入形式和导入语。同时也要考虑学生的特点。导入语在逻辑上操作方向明确，与内容有内在
信息技术高效课堂
高中信息技术是一门以以计算机为核心，培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的课程。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。虽然现在我校学生在初中阶段已全面开展了信息技术教育，但因为各种原因，学生的学习并不是很系统，且学生基础参差不齐，因此研究如何提高信息技术教学中的高效课堂问题已是迫在眉睫。并且随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。可以说，高效课堂对提高我校教育的整体质量和效益具有深远的意义。 何谓高效课堂？可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。 一、备好课是高效课堂的保障。 教师只有课前认真深入钻研教材，全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计课堂教学，真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，从而达到高效课堂。 1、熟悉新课标，用好新教材。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新程的基本主张。教师是课程的开发者，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识，人文性是从培养学生信息素养，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局。
教学过程六个基本环节
教学过程六个基本环节 标签：教育分类：教学反思 六环节课堂教学模式的实质是：全过程都让学生学。 六环节课堂教学模式的教育理念是：尊重主体，面向全体，人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐。 “六环节”课堂教学模式的基本操作程序： 1、出示学习目标。 目的：使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。 2、出示自学提纲。 目的：①.明确自学内容，具体到几页几行，明确内容和范围； ②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学能力;③.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。 3、学生自学，小组交流 目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进行小组交流，体现“兵教兵”，达到人人参与。 对教师的要求：①引导学生抓住重点自学，提供有效的自学方法;②自学提纲要层次分明，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学
生自学时，教师及时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡视学困生。 4、展示点评，师生互动 目的①根据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评; ②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，体现“兵教兵”“兵练兵”; ③师生平等，课堂气氛民主、和谐，学生主动参与，课堂充满活力，学生学习激情高。 对教师要求：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学点评后还不能掌握的地方;②明确教的方式，教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”. 对学生没有点评到位的问题必须补充点评，对学生通过自学小组交流已经掌握的，坚决不教. 5、回顾目标 目的：师生共同回顾本节学习目标，对本节课重点、难点，易错易混，学生对照目标自查，掌握情况对没有掌握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮助。 对师生要求：学困生存在问题，小组合作解决，组长督查，人人达标，体现“兵教兵”“兵练兵”. 6、当堂检测 目的:教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。 对教师要求：①课堂检测时间不少于8分钟；②检测题目要紧扣学习
高中计算机课程教案设计
高中计算机课程教案设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中信息技术教案 第1课计算机的组成 课题：计算机的组成 教学目标与要求 (1)知识目标：了解计算机组成各部分的名称和作用、什么是计算机软硬件，了解计算机软硬件的作用。 (2)能力目标：掌握计算机组成各部分的名称和作用。 (3)情感目标：在讲授的同时与学生进行互动，让学生通过接触实物增加对本节知识点的了解，激发学生的学习兴趣。 [课时安排]：1课时。 [道具使用]：多媒体、U盘、键盘、鼠标等。 [教学重点与难点]： (1) 计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 (2) 计算机的各组成部分及作用。 (3) 计算机硬件和软件的概念。 [教学方法]：自学、课堂提问、演示、学生互动、讨论。 [教学过程] （一）组织教学 1、导入本节要点各位同学，相信大家对计算机这个词并不陌生，甚至很多同学对它也非常熟悉，在我们的周围随处可见计算机所起到的作用，比如学校的管理系统、银行、车票的管理系统等等，那么你们知道哪些有关计算机的名词呢(根据学生的回答作小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成。通过大家的共同努力，我相信大家都会对计算机有更深入的理解。
（二）新课讲授 学生先看书，大概浏览一下接下来要讲的知识。 1．计算机硬件 计算机硬件是指计算机系统中由电子，机械和光电元件等组成的各种物理装置的总称。计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。(1)主机 指计算机除去输入输出设备以外的主要机体部分。也是用于放置主板及其他主要部件的控制箱体（容器mainframe）。通常包括 CPU、内存、硬盘、光驱、电源、以及其他输入输出控制器和接口。主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。 (2)输入设备 是用来接收用户输入的原始数据和程序，常用的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪等。 (3)输出设备 将存放在计算机中的信息（包括程序和数据）传送到外部媒介，例如显示器可以把计算机处理的数据给我们看。常用的输出设备还有打印机、绘图仪等。一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求 课堂教学是学校教学工作的基本形式，是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，全面提高教学质量的中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学的基本要求作如下规定： 一、组织课堂教学的基本原则 1、教书和育人相结合的原则。课堂教学除具有传授知识、培养能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。在课堂教学中，要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。 2、传授知识和培养能力相结合的原则，一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进的。知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”的原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。 3、教知识和教方法相结合的原则。学会学习是未来社会对人的起码要求。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是
不会学习的人，培养未来人的一项重要任务就是教会学生学习，要着眼于学习能力的培养，要坚持既教知识又教学法，进行学习方法的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习方法的示范。学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼的发展。 4、理论和实践相结合的原则。人们学习要掌握理论的最终目的在于指导实践。学生从课本上学到的知识是不完全的知识，还要在实践中运用检验，才能成为完全的知识，因此，在课堂教学中，要十分注意理论和实践的结合，课堂教学设计既要从学生已有的生活实践出发，又要密切联系工农业生产和社会生活实践；要加强物理、化学、生物、自然等课程的实验课；政治课教学要与社会调查、社会实践有机地结合。 5、面向全体学生和因材施教相结合的原则。课堂教学活动根据不同学科特点，因材施教，因人施教，课堂教学活动中不但重视智力因素的传授，还要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求来培养学生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培养。每一个学生都是一个生动活泼、主动发展的个体，都有自己的个性和特长。在课堂教学中，既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合学生的认识和心理发展规律，又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。 二、教师备课的基本要求
计算机基础作业题1答案
《计算机基础》课程作业答案 第一章计算机基础知识 一、选择题 1、世界上第一台数字电子计算机诞生于__ B _ 年A. 1945 B.1946 C.1950 D. 1952 2、计算机内部是以_ A 形式来传送、存储、加工处理数据或指令的 A.二进制编码 B.十六进制编码 C.八进制编码 D.十进制编码 3、下列叙述不是电子计算机特点的是__D__。 A..运算速度高 B.运算精度高 C.具有记忆和逻辑判断能力 D.运行过程不能自动、连续，需人工干预 4、微机的中央处理器CPU是由_ B___构成 A.控制器和内存 B.运算器和控制器 C.运算器和内存 D.控制器和寄存器 5、在计算机中指令主要存放在_ B___中。A. CPU B.内存 C.键盘 D.磁盘 6、就其工作原理而论，当代计算机都是基于提出__D__的“存储程序原理” A.图灵 B.牛顿 C.布尔 D.冯.诺依曼 7、在计算机中，bit的含义是_D___ A.字 B.字长 C.字节 D.二进制位 8、下面各组设备中，同时包括了输入设备、输出设备和存储设备的是 C A.CRT 、CPU、ROM B.绘图仪、鼠标器、键盘 C. 鼠标器、绘图仪、光盘 D. 磁带、打印机、激光打印机 9、计算机最早应用的领域是（ B ）A、信息管理 B、科学计算C、过程控制 D、人工智能 10、8个字节包括（ D ）个二进制位 A、8 B、16 C、32 D、64 二、填空题 1.计算机系统由硬件系统和软件系统两部分组成 2、计算机硬件系统是由_ 运算器、控制器__、存储器、输入设备、输出设备五个基本部件组成。 3、计算机中最小的数据单位是_位___，基本的信息存储单位是_字节 __，常用的容量单位B、KB、MB、GB，它们之间的数量关系是 1024
探索在中职计算机教学中如何构建高效课堂
探索在中职计算机教学中如何构建高效课堂 摘要：目前，随着世界各国科学技术日新月异的发展，我国也已进入高速发展的信息时代，当前社会对计算机技术方面人才的需求也在不断的增加。如何提高计算机的课堂效率，建立高效的计算机教学课堂就成为教师们热点关注和热切讨论的话题。 关键词：高效课堂；任务驱动法；业务素质； 所谓高效课堂，顾名思义指的是课堂的高效率、高质量、高效益，即在教师遵循教学规律和教学原则的前提下，以尽可能少的时间，投入最少的人力、物力、精力，获取最大的教学效益。但是，对于中职学生来说，在有效时间内（通常为45分钟）让学生掌握更多的计算机知识以及提升计算机各方面的能力，并非一件易事，因为目前中职计算机教学课堂存在着很多不容忽视的问题，这无疑给计算机教学增加了难度。下面，我先对这些问题进行简单的总结，然后提出创建高效课堂的具体策略，望能起到抛砖引玉的作用，并引起广大教学同仁对创建中职计算机高效课堂的重视。 一、构建和谐师生关系，营造良好学习氛围 罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”宽松的学习环境是培养学生学习兴趣的土壤，是激发学生积极探究的动力，是学生强烈求知欲产生的关键，而和谐的师生关系是构建良好学习氛围的前提。正如俗话说的“亲其师，信其道。”良好的师生关系，是实现高效课堂的前提保障。因此，教学中要建立新型的师生关系，爱护学生，尊重学生，由“统治者”向“引路者”转变，与学生融为一体，和学生站在同一个平台上相互探究、平等交流，做交流中的“首席”，做讨论的“裁判”，让学生真正成为学习的主人。课堂教学的主体是学生，这就要求教师在备课中要充分了解学生的实际情况，如，学生所学的专业、总体特征、爱好等，针对学生的不同特点，以此为据设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动，备好每一节课。在教学方法上，教师依然采用传统的教学模式即“板书+讲解”，这种教学方式既枯燥又单一，学生在课堂上一直处于被动地位，长时间下去，就会挫伤学生上课的积极性和主动性。再加上计算机是一门实践性和操作性比较强的课程，如果没有直观形象的演示操作，学生就很难掌握计算机的教学内容，导致他们在上机操作时不知如何下手。造成的后果就是教师既费时又费力，还得不到理想的教学效果。。随着这些任务一个个的完成，学生会消除对学习内容的神秘感和陌生感，并且体会到学习这些内容带来的快乐与乐趣。 二、教师提高自身能力和业务素质，培养出符合用人单位要求的毕业生 教学质量如何、课堂是否高效，很大一部分原因取决于师资队伍的能力和业务素质。计算机知识更新换代速度异常迅猛，因此，教师要不断学习新知识，以提高自身能力和业务素质。因为计算机学科的特点，决定了从事计算机教育行业的教师必须不断充实自己，根据计算机行业的新动态和新形势，以掌握新技术和新方法，使自身的专业教学水平得到提高。另外，因为我们面对的是将来要走向社会、从事计算机行业的学生们，所以，身为一名中职计算机教师，我们不仅要有过硬的计算机专业理论基础和知识功底，还要紧跟时代的步伐，根据中职教育的特点，丰富自身的计算机实际操作经验。这就需要我们了解社会市场需求，多让学生参加企业实践锻炼，以培养出符合用人单位要求的毕业生。 三、创设教学情境，在不断的讨论中促进自我发展 计算机语言非常理论化，如果以纯理论教学，那么势必会导致学生失去兴趣，甚至不理解知识。因此，教学中合理地设计情境，可以帮助学生更好地理解理论知识。如，学习“Excel”的时候，我在讲解知识点的时候，让学生建立一份班级通讯录，包括学生的姓名、性别、手机号、邮箱、QQ号、家庭住址等，让学生自己实际操作、编辑，学生在完成任务的同时，也对知识的难点、重点、易错点有了深切的体会，也就会自主地加强防范，进而提高了实际应用的能力，实现了教学目标。一个人的思维能力是有限的，中职学生又在独立思考能力上