小学语文识字教学探索

摘要：在识字教学要体现汉字的特征，教师应该要根据学生的思维特征，运用各种教学途径，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。

关键词：识字教学；汉字；生活；多媒体

小学语文是一门综合性很强的学科。《语文新课程标准》强调语文是“人文性与工具性的统一”，因此，小学语文教学应着眼于提高学生的素质。在新课程视野下，语文“双基”被赋予了崭新的时代内涵：既要抓好习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，又要使学生文化科学素质、思想品德素质、心理生理素质得到发展。

《语文新课程标准》进一步强调阅读是识字的重要途径和要在语言环境中识字。低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；高年级学生有较强的独立识字能力。这就要求我们拿出一个能调动全体学生参与识字的教学方法。

对于在学习道路上刚刚起步的孩子来说，主要依靠拼音这根重要的拐棍，不能很快摆脱“一目双行”的认读定势，识字的积累必然不够扎实。解决的方法就是充分挖掘汉字本身的趣味因素，与学生一道循形索义。只有趣味化了教材，识字才会变得轻松起来。

一、让学生在生活中识字

语言文字来源于生活，最终还是应该回归生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的记忆，而且对于生字的实际应