《望江南》(九年级上册)教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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xx市实验学校

《望江南》（九年级上册）教学设计

广水市余店镇初级中学杨春晖

【教学目标】

1、了解词的相关知识及作者生平。

2、学会欣赏这首词，并能借助词中描写联想诗词画面，进而体会诗歌跳跃性特点。

3、体会词人含蓄、细腻的心理描写，领会词人写作背后放纵的文人个性及消极的人生态度。

【学情分析】

九年级学生已具有一定的读诗能力，但由于诗歌跳跃性强，学生往往读后没有什么体会，鉴赏也浅尝辄止。本李课就从作者入手，通过鉴赏诗歌，引导学生联想，从而达到深层理解，还原诗歌描写的画面。引导学生联想画面时，充分利用教材里的插图。

【教材重难点】

鉴赏诗歌、联想画面。

【设计思路】

关于古诗的教学，通常的做法是简介作者，解释诗歌意思，背诵诗歌，拓展延伸一下。对诗歌的理解处于表层理解，学生对诗歌的音韵美、意境美、语言的凝练美体会不到，鉴赏流于形式，学生学古诗索然无味。

我认为古诗的教学应深入到诗歌的内部，挖掘出诗歌的内在意蕴，从而达到深层理解。为此，我设计的引导性问题是：这首词是怎样表现女子盼望心上人归来情景的？并且用琼瑶的词迅速切入。通过抓关键词来体会诗歌的内在美。为了达到深层理解，我设计了“男词人是如何写出女子细腻情感的”问题，并要求学生看课本插图，联想画面，既培养了学生口头表达能力，改写能力，又让学生明白诗歌跳跃性特点，进而领会诗歌的内在美。在最后拓展延伸环节，我选了作者另一首意境相似的词比较阅读，加深理解。

本节课的核心目标是通过诗词的外在语言深入到诗词内部。

【教学过程】

一、出示琼瑶的词导入。

“梦也渺渺，水也渺渺，山水迢迢，路遥遥，盼过昨宵，又盼今朝，盼来盼去魂也消。”这是电视连续剧《还珠格格》里紫薇向皇上弹的一首词，它写的是什么内容呢？（一个痴情的女子盼郎郎不至的怨恨之情。）那么今天我们也来学习一首“盼郎归”的词。

二、出示课题，简介词的知识和作者。

“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”“江南好”。

词是在唐诗繁荣之后，唐五代又兴起配合音乐歌唱的新体诗，诗歌的一种。起先在民间流传后来较多的文人从事创作主，成为两宋盛行的新体诗。宋词与唐诗齐名，又称“诗余”“长短句”“乐府”“近体乐府”等。

温庭筠（约812-866），晚唐诗人、词人，他是第一个大量写词的文人。诗与李商隐齐名，时称“温李”。花间派鼻祖。原名岐，字飞卿，祁人。

三、初读诗歌，理解词的主要内容。

师读、生读，思考：

这首词描写的是什么内容？

（一位女子登楼远眺，盼望归人情景，表现了她失望和怅惘情怀。）

四、鉴赏诗歌。

讨论一：读完这首词，你对词中哪一句感受最深？说出你的体会。

示例：

“梳洗罢”，揭示出这位女子相信爱人一定会回来，不然不会精心梳妆，她要打扮得漂漂亮亮，迎接郎君的归来。“女为悦已者容”嘛！

“独倚”，一个“独”字写出女子孤独寂寞的生活状态。也写出了她的痴情和坚持。“倚”字写出她凭栏远眺，久久等待。

“过尽千帆皆不是”，是说许多船只从楼前驶过，都不是丈夫所乘的船。些时女子由满怀希望到失望，令人心碎！

“斜晖脉脉水悠悠”，夕阳斜射江面，一片静默，江水悠悠，不断地流向远方。“脉脉”，双关、拟人，既写江面黄昏安静，阳光微弱，又指女子黄昏静默企盼、望穿秋水。“悠悠”，叠词，又指女子忧思如江水连绵不断，“恰似一江春水向东流”。

从“斜晖”一词可以看出，女子守望了一整天，还是不见心上人的踪影，于是“肠断白蘋洲”。白蘋洲，是她和爱人分手的地方。最后一句直抒胸臆，颇有“断肠人在天涯”的味道。

小结：通过上面的学习，我们明白了诗歌鉴赏方法——仔细读诗，从词推断词义，联系上下文，在头脑中联想、想象，产生意象。透过诗歌的语言深入其中，了解诗歌的意蕴。

讨论二：这首描写女子闺阁相思的词，心理描写十分细腻，又很含蓄。温庭筠一个男的，是如何写出的？

出示补充材料：

温飞卿相貌奇丑，人称“温钟馗”。但是其文采斐然，精通音律。由于他为人傲慢，得罪了权贵，因此屡试不中，一生不得志。仕途不顺，他便出入青楼，逐吹萧之音，为恻艳之词。所以他非常了解下层歌妓的生活，故而写得十分逼真。

温的消极作风虽然不可取，其词的内容大多写闺阁相思之情，题材狭窄，但他却是下层代言人，为她们哭，为她们笑，所以获得了歌妓们的都是喜爱，尽管他很丑。他因此获得了“花间鼻祖”的称号。

五、小结。

板书：时间上：清晨黄昏

盼郎归（望）行动上：精心梳洗，独倚，含情脉脉

心情上：满怀希望逐渐失望肝肠寸断

六、联想画面。

古诗一般跳跃性强，含蓄凝练。读诗最重要的是要读出诗中的意思，在头脑中联想出画面。下面我们来还原一下诗的画面。

看课本插图，用自己的语言描绘画面。注意人物外貌、周围环境描写，可由近及远，特别注意刻划人物的心理活动。

指导学生看图说话后，出示示例：

一位少妇，云髻堆头，袖带飘绕。此时她正坐在望江楼上，眺望远方。这是临江的一个八角亭子，飞檐拱起，青砖碧瓦掩映于竹篱笆蕉之中。当初夫君远行，她就是从这儿送他的，一抹斜阳默默地俯视满面，江面上泛起粼粼波纹，海鸟翩然飞过，不时发出阵阵哀鸣，小洲上的白蘋郁郁青青，在微风中一簇簇摇摆不定。

她是晨起梳妆停当，在这里等待郎君的，已一整天了。这精心的打扮为谁？“女为悦已者容”，为了给他一个完善的形象，每日里浓妆艳抹，精心描眉，两鬓插花。她就是这样不断的妆扮，不断地等待，不断地怀抱希望，然而等来的却是无尽的失望，一帆又一帆驶过，却始终不见他的影子。“这个遭天杀的，一去杳无音信，不见他只字片语，哪怕托人捎个平安也好。”“去年与君一别离，今日花开又一年，世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。”（韦应

物）“郎君啊，你到底身在何方？”她望穿秋水，肝肠寸断，这愁绪就像这滚滚的江水向东流去。

七、作业。

把这首词改写成一首叙事散文。