神奇的鸟岛
小学语文《神奇的鸟岛》教学设计
《神奇的鸟岛》教学设计
教学目标：
⒈了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。
2．能用找重点句的方法了解第二自然段的主要内容。
3有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。
教学难点：理解课文第二自然段，知道从哪几个方面看出鸟很多。
学情分析：学生已掌握本课生字，能较熟练读课文。大概了解课文主要内容，知道本文是按不同内容连段成篇的。
教学过程：
一、导入：1今天，我们继续学习《神奇的鸟岛》一课。请一位同学读一读课题。
（若学生能在读时抓住要点“神奇的”，则鼓励：“他读得真好，抓住了鸟岛神奇的特点。”若学生读得较平淡，没抓住要点，师则点拨：“你觉得题目应该怎么读？再试试。”）
2 初读课文时鸟岛确实给我们留下了神奇的印象，回忆一下鸟岛神奇在哪？
3 生回答师板书（板书：鸟多、相处融洽共同抗敌）
二新授：
1.鸟岛的神奇之一（鸟多）。
（1）思考：哪个自然段写岛上鸟多？（第2自然段）
（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？
天空中
地上
湖水里
①自由发言（生：通过读课文，我发现鸟岛上的鸟真多真美。“抬头望……”“低头看……”“湖水里……”鸟的颜色多、数量多、种类多。我好象看到蓝蓝的天，白白的云，在阳光的照耀下，一群群不同种类的鸟儿穿着五彩缤纷的外衣在天上、地上、湖里自由自在地生活，令人眼花缭乱，我感受到大自然是这么美，鸟岛就是鸟的乐园，真是太神奇了。）
（板书：天上地上湖里）
②如果学生体会不到，师点拨：
师：踏上鸟岛，眼前是一副怎样的景色？
（生：鸟多令人眼花缭乱）
师：鸟岛上的哪些景色使你感到眼花缭乱？读一读。
（生：抬头望……”“低头看……”“湖水里……”）
师：你有什么感受？愿意和大家交流一下吗。
（生：鸟多景美神奇）
③师出示课件：
天空中是一群群的飞鸟，组成一幅画。
天空中是一群群的飞鸟，（）的、（）的、（）的、（）的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
问：读一读，这两句话表达方式有什么不同？
（生：前一句表达简练，后一句采用“……的……的”句式，通过例举许多颜色，说出鸟的颜色多、数量多，像一幅幅色彩夺目的锦绣画卷一样，更加生动具体。）
师：说得真好，你能读一读吗？（我眼前好像出现了彩色的画面，同学们你们想看看嘛？）
师出示课件
问：同学们天空中美吗？你们自己看着画面再读一读。
师：同学们现在让我们低下头来，你看到了什么？你感受到什么？这句话一个多字都没有你怎么感受到的？
（满岛鸟巢鸟蛋几乎插足）
师：抬起头来往远处看一看，看见了什么？
④湖水里，有斑头大雁，燕鸥，环嘴鹬，天鹅，凤头潜鸭，黑颈鹤……
湖水里，那（）是（），（）是（），（）是（）……
（生：后一句采用“……是……是”句式，抓住不同鸟的不同特点来写的，反映出鸟的种类多、数量多，写出鸟岛是一个欢乐的鸟的乐园。）
师：谁能读出这个感觉？
（师生共同评读、品读）
⑤师：其实鸟岛上还有许多种鸟呢？
师：你能根据刚才我们体会的表达方式来描述吗？
出示课件
师小结：鸟岛上生活着这么多的鸟，颜色不一，姿态各异，真让人大开眼界，作者怎么表达自己感受的？
2 小结写法：
这段是怎样写的呢？
出示：这段先写了（鸟岛的景色令人眼花缭乱），课件：接着从（天上飞的是鸟）、（地上跑的是鸟）、（湖里游的是鸟）三方面写出了鸟多。最后进行总结，赞叹鸟岛真是个欢乐的鸟的世界。
这种写法叫做：总分总的写法。与第十课第四自然段比较不同之处。
师：如此众多的水鸟相聚一处，他们会不会争吵，发生矛盾呢？
“这岛上生息着十万多只水鸟，平时相处得十分融洽”。结合具体词句、生活实际谈体会。（体会神奇）
师：这一现象的确可以称奇。但是后面还有更令人不可思议的事呢？谁找到了？
3若学生觉得“相处融洽，共同对敌“神奇
①自由发言（生：通过读课文，我知道了岛上生活着十多万只鸟，平时能相处融洽已经很让人感到惊异了。为了保护刚孵化的幼雏，群鸟能这样团结、勇敢地共同对敌，没有指挥，也没有命令，然而却是那样有组织，这真让人感到鸟岛是个神奇的地方。）
②师：默读课文4、5自然段思考：
在这场“鸟岛保卫战”中，谁是当之无愧的英雄？它们为什么是当之无愧的英雄？
课件提示：点拨黑鹰：企图掠夺盘旋俯冲另一只向地面冲击被迫飞高逃（师追问：黑鹰被啄得遍体鳞伤、落荒而逃，它们会说什么？）
两只大雁：呱呱报警（师追问：它们可能在说什么？）冲上去
斑头雁群：组成铜墙铁壁挡住
鸬鹳群：奋起回击
鱼鸥：发起冲锋围叫啄
③师：谁是真正的英雄？
师：自己喜欢哪个英雄就读哪个。
④师：看你们读得津津有味，我也想加入你们的朗读行列，咱们一起读读行吗？
老师读描写黑鹰动作的句子，你们读描写群鸟动作的句子。
问：从这场“鸟岛保卫战”中，你体会到了什么？
（生：鸟岛神奇；只要团结一心，弱小也能战胜强大。）
师：群鸟们团结协作，赶走了敌人，保卫了自己的领土。但他们却面临着更大的敌人，那就是自然环境的恶化。全球气温的升高，使青海湖水位平均每年下降1 0厘米，鸟岛由孤岛变成半岛，地面上的狼、獾等很轻易就能到岛上捕杀群鸟，
另一方面游人也逐渐增多，打扰了鸟岛的安宁的生活。不过让我们放心的是青海的人民已经认识到问题的严重性，正在加强鸟岛的保护工作，让我们祝愿鸟岛越来越好。
最后让我们带着美好的祝愿，齐读第二自然段。
三、小结：
谁看着板书总结一下为什么说鸟岛很神奇？
我们还学习了一个新的写作方法还记得吗？（课文第二自然段的写法是总分总的写法）。
四、作业。
1、仿照课文第二段的写法写一段话。
如：公园里的花真美呀!（颜色、形状）
早市真热闹！（人多、商品多）
……
2、背诵课文第二自然段。
板书：
地理位置
15 神奇的鸟岛多且融洽
共同抗敌
锦州站四《神奇的鸟岛》教案 李玮
《神奇的鸟岛》（写景）第二课时教学设计 锦州市古塔区站四小学李玮一、教案背景 1，面向学生：□中学√小学 2，学科：语文 2，课时：2 3、师生课前准备：百度视频、百度文库 二、教学课题 语文出版社第三册《神奇的鸟岛》 三、教材分析 这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽，如果遇到敌害能共同对敌的一篇优美的文章。 四、教学目标: 1．利用轻声读、默读、指名读的方法，借助文本的内容，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。2．在抓住重点词句的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。学会有感情的朗读课文。 3、能够讲“鸟岛保卫战”这个故事。 教学重点:了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。教学难点:理解课文第二自然段，知道从哪儿几方面能看出鸟很多。教具准备:课件（百度文库、百度图片）
五、教学过程： （一）导入：（点击百度播放鸟的叫声） 1、孩子们，听到这是什么声音了吗？（鸟叫声）是啊，这是鸟岛上鸟儿们在邀请我们去旅行呢！想去吗？（想）别着急，我们要翻过这座词语岛才能踏上这次鸟岛的旅行。（出示词语：飞驰、融洽、碧波万顷、眼花缭乱、色彩夺目、锦绣画卷、小巧玲珑、铜墙铁壁、遍体鳞伤） 2、你们读得真好！那么现在我们跟随着作者一起去神奇的鸟岛看一看吧。 （二）新课。（分层次学习课文：鸟多、鸟岛保卫战） 1、同学们轻声的读课文，标出自然段，想一想，课文从哪两方面写出了鸟岛的神奇呢？ 2、师：哪个自然段写出了鸟多？哪个自然段写了鸟岛保卫战？（4、 5自然段） 3、说的真好。那我们先来看课文的第二自然段。默读课文，想一想 课文的哪些词句让你感受到那里的鸟真多啊！把它圈画出来体会体会，也可以和周围的同学交流交流你的感受。 4、交流汇报： （1）“眼花缭乱”眼镜看见复杂纷繁的东西而感到昏花迷乱。 问：作者为什么会感到眼花缭乱呢？板书：眼花缭乱读出来 （2）还有哪句？ a: 抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组
神奇的鸟岛
第二课时 教学目标： 1.认识“碧”“驾”等11个字，会写“岛”“幅”等8个字， 正确读写，并理解“飞驰、融洽”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、 数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。 3.练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然 奥秘的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的种类多、数量多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌。 教学难点： 练习复述“鸟岛保卫战”，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘、立志保护大自然的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入：
1、复习词语 飞驰融洽画卷（“卷”多音字）幼雏（“雏”翘舌音）踱步黑颈鹤（“颈”第三声）碧波万顷遍体鳞伤眼花缭乱色彩夺目 2、导入：同学们，昨天我们沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌 河，来到碧波万顷的青海湖，今天就让我们跟随作者一同走进青海湖的鸟岛，去欣赏那里美丽的景色！（板书课题：8、神奇的鸟岛）请同学们齐读课题。 二、细读分析： 作者说这是“神奇”的鸟岛，那么，哪里能让人感受到鸟岛的“神奇”呢？请同学们打开书，带着问题自由读课文，边读边思考：鸟岛“神奇”在哪儿？ 生自由读文。 生：鸟多鸟岛保卫战（板书：鸟多“鸟岛保卫战”） 师：鸟岛的鸟多，课文中哪段写出了“鸟多”？（第二自然段） 师：找一名同学读一读课文的第二自然段，其他同学思考，哪个词能让你感受到鸟岛的“鸟多”？ 作者用一个词形容了眼前鸟多的景色。 生：眼花缭乱
师：“眼花缭乱”是什么意思？ 生：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱，分不清东西。 师：什么样的景色令人感到眼花缭乱呢？请同学们默读第二段。你从哪个词或者哪句话感受到了眼花缭乱。 （1）生：抬头看，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。 师：鸟多不多？（多）哪里感受到的？（一群群一幅幅）你能说出这样的词语吗？（一个个一颗颗一只只） 只是鸟多吗？还有什么？（颜色多）说颜色多作者用了一个什么词？ 生：色彩夺目 师：色彩夺目是什么意思？ 生：色彩绚丽，灿烂夺目 师：还可以换成什么词？ 生：五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷…… 师：看到这么美的景象，你心情如何？ 生：高兴、兴奋、激动……
三年级上语文单元测试题第四单元_语文S版(无答案)
2019年S版语文三年级上册第四单元练习卷（二） 1．看拼音，写词语（10分） 2．用下面的偏旁写字组词（6分） 3．比一比，组词（8分） 4．在括号里填上合适的词语（8分） （）的柳树（）的叫声（）的雄鹰（）的草原 （）地歌唱（）地撒欢（）地飞翔（）地奔跑 5．根据意思写出成语（4分） （1）形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。（） （2）形容姿态的多种多样，各不相同。（） （3）形容极短的时间内变化快而多。（） （4）由于喜欢而舍不得离去。（） 6．选择词语填空，再体会一下它们的用法。（6分） 不但┉┉而且虽然┉┉但是如果┉┉就 （1）( )孔子已经很有学问了，（）他还是虚心向他人学习。（2）这座桥( )坚固,( )美观。 （3）( )明天下雨，运动会( )改天举行。 7．把下面两句话合并成一句话。 （1）我们参观了历史博物馆。我们看到了许多古代人民的生活用品。 （2）我们来到了千山。我们好不容易走过了一线天。 8．把下面的句子补充完整。 （1）马路上的汽车真多呀！从这头一直排向那头，就像（）。 （2）河边的柳条被风一吹，来回摆着，就像（）。 （3）庐山的云雾，真是（）。9．默写古诗 《早发白帝城》《鹿柴》 10．课内阅读，回答问题 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 （1）概括这段话的主要内容。 （2）说说这一段话的作用是什么？ （3）用“有的……有的……有的……”写一段话。 （4）请结合课文内容说一说，“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”文章是怎样把这句话写具体的。 11．读短文，回答问题。 神奇的鸟岛 岛上的奇景令人眼花缭乱。抬眼望，头顶上空遍布飞鸟，红的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头瞧，满岛都是各种各样的鸟巢和五光十色的鸟蛋，几乎没有我可以插足的空地。你看，那披一领彩花衫的斑头大雁，小巧玲珑的燕鸥，张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，亮着动听歌喉的云雀，迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟哩!真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的乐园啊! 这岛上生息着十万多只小鸟，平日里相处十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟类都能团结起来，共同对敌哩!
课内阅读练习：鸟的天堂
课内阅读练习：鸟的天堂 五月里的一个早晨，我们怀着好奇心，从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、兰的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的风头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！ 这岛上生息着十万多只水鸟，平时相处得十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟都会团结起来，共同抗敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在岛的上空低飞。忽地，一支黑鹰俯冲下来，只见斑头雁群用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。另一只黑鹰从另一边向地面冲去。这时。鸬鹚群奋起回击，迫使黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，时而疏，时而密，叫着，啄着。两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去。 1、抄写并积累文中的四字词语。 （）（）（）（） 2、照样子写词语： 一群群：（ABB） 3、填空： （）的鸟（）的燕鸥（）的天鹅（）的风头潜鸭 4、找出两篇文中描写鸟多的语句积累，并对比结构和表达方式有什么不同？ 答案： 1、抄写并积累文中的四字词语。 碧波万顷眼花缭乱色彩夺目锦绣画卷 2、照样子写词语。 一颗颗一个个一排排一座座 3、填空 （各种各样）的鸟（小巧玲珑）的燕鸥（洁白）的天鹅（美丽）的风头潜鸭 4、找出两篇文中描写鸟多的语句积累，并对比结构和表达方式有什么不同？ 积累语句：（略）
五年级上册语文一课一练-第15课 小岛 部编版(含答案)
第15课小岛 一、看拼音写词语。 chuīyān tāng sháo jiǎo bàn yǎo shuǐ fāzhèng kuài zi xiǎo dǎo gěng yè 二、用“√”给加点字选择正确的读音。 隐瞒．（mán mǎn）海域．（yùhùo）快艇．（tǐng tíng） 矛盾．（dùn dūn）喉．咙（hóu hǒu）哼．歌（hóng hēng） 三、比一比，组一组。 瞒（）艇（）炊（）咙（）哨（）满（）挺（）吹（）珑（）稍（）四、给多音字注音并组词 间___（）___（）将___（）___（） 强___（）___（）划___（）___（） 五、选词填空。 凝视注视 1.他站在岸边（）着远处的点点白帆。 2.升旗仪式上，他目不转睛地（）国旗。 拘束约束 3.他定了约法三章来（）自己。 4.她见了生人很（）。 启示启发 5.寓言故事给了我很多（）。 6.他从那件事中受到（），也制作出一个小工艺品。 六、下面每组词语字形完全正确的一组是（）。 A．礁石赤道暗堡神秘遮挡 B．怀凝掀开规矩军舰纳闷 C．一楞罐头招呼沉吟拘束 D．复活爱理不理相依为命振天动地 七、按要求写词语。 反义词。
镇静—（）亲密—（）微弱—（） 衰老—（）千真万确—（）眉开眼笑—（）近义词。 酬谢—（）叮嘱—（）崩塌—（） 催促—（）焦急—（）悲痛—（） 八、选一选，填一填。 A．环境描写 B．语言描写 C．动作描写 D．心理描写 E.神态描写 1.将军不由一愣。（） 2.将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢？（） 3.不远处，白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天边浮着。（） 4.“我问的是今天。走，去看他们吃什么！”（） 5.他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。（） 九、把下列词语补充完整。 （）高（）下（）身（）骨昂（）挺（）前（）后（）安（）乐（）（）断（）连雪中（）（）呕（）沥（）自（）自（）相依（）（）千（）万（）震天（）（） 十、按要求写句子。 1.漂亮的小鸟在密林深处歌唱。（缩句） ________________________________ 2.不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？（改为陈述句） ________________________________ 十一、阅读课文片段，回答问题。 饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子，将军看了看他们桌上的罐头，喉咙哽．（gēng gěng）了一下，说“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 战士们怕烫似(sìshì)的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知道怎么办才好。终于，他眼前一亮，看到了饭桌面上的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅(jiǎo rǎo)了几下，随后他舀(yǎo yāo)起一勺汤。 1.用“√”选出括号内正确的拼音。 2.用“”画出将军想到的方法，这句话中表示动作的词语
小学语文四年级(上)课文阅读
小学四年级语文上册课外阅读 三 阅读短文，回答问题。 （一） 也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 1.在括号里填上最能表现动物特点的词语 （）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫 2.解释下列词语的意思 窥视： 憨态可掬： （二）神奇的鸟岛 一个春天的早晨，我们怀着一颗好奇的心，从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。|| 岛上的奇景令人眼花缭乱。抬眼望，头顶上空遍布飞鸟，红的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头瞧，满岛都是各种各样的鸟巢和五光十色的鸟蛋，几乎没有我可以插足的空地。你看，那披一领彩花衫的斑头大雁，小巧玲珑的燕鸥，张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，亮着动听歌喉的云雀，迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟哩!真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的乐园啊! || 这岛上生息着十万多只小鸟，平日里相处十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟类都能团结起来，共同对敌哩! 我们刚上岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只名叫玉带海雕的黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏，几只站哨的公雁首先发现了，一边呱呱地鸣叫报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着，岛上所有的鸟儿都发现了，纷纷飞起攻击。 两只鹰高高地翱翔着，群鸟在岛子上空低飞着。倏地，一只黑鹰俯冲下来，只见鸟群中有一片锦绣的云霓飞出，挡住黑鹰的去路。这是斑头雁群，它们用自己的翅膀和身体组成了一道铜墙铁壁，和这只黑鹰周旋。这当儿，另一只黑鹰却从另一边上空冲下，只见鸟群中又有一片黑亮的云彩飞出，拦住了它前进的方向，这是鸬鹳群奋起迎击。黑鹰时而上，时而下，时而左，时而右；群鸟时而东，时而西，时而疏，时而密，这样战了几十个回合。最后群鸟似乎不耐烦了，以岛上最勇敢的鸟儿鱼鸥为首，发起了冲锋，围住两只鹰，叫着、啄着，各色的羽毛飘落下来，如雪花般飞扬。终于，两只玉带海雕气馁了，遍体鳞伤地向远方逃逸…… （1）联系短文内容解释下列词语的意思。 觅食：—————— 色彩夺目：—————— （2）联系上下文思考，写出下面句子中带点词语所指的内容 “只见鸟群中有一片锦绣的云霓飞出。”一句中的“锦绣的云霓”指的是—————— “只见鸟群中有一片黑亮的云彩飞出。”一句中的“黑亮的云彩”指的是—————— （3）写出下列句子使用的修辞方法。
神奇的鸟岛
《神奇的鸟岛》教学设计 广宁乡小学刘素梅 教学目标： 1、能够了解鸟岛是一个美丽的地方，鸟的数量多、颜色多、种类多，这里是鸟的乐园，感受大自然的神奇。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。 2、有感情地朗读课文，继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。 3、能复述“鸟岛保卫战”这个故事。 教学重、难点： 1、教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。 2、教学难点：理解课文第二自然段，知道从哪几方面能看出鸟很多。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 1、这节课我们继续来学习第八课《神奇的鸟岛》板书课题。 2、你想到鸟岛上看一看吗？通过上节课的学习，你知道鸟岛在哪吗？（青海）青海那么大，我们怎么才能登上那神奇的鸟岛呢？请你当一次小导游，把我们送上神奇的鸟岛，谁来试一试？（学生复习第一自然段的内容。） 二、学习新课： （一）学习第二自然段 1、神奇的鸟岛到了，下面请同学们把书打开２５页，浏览一下课文，看一看文章主要向我们介绍了什么？（鸟多、鸟相处的融洽，教师板书） 文章哪部分写了鸟的多呢？（第二自然段）指名读第二自然段，其他同学边听边想从哪些地方可以看出岛上有很多的鸟？（天上、地上、湖里）教师板书。
2、请同学们找到描写天上鸟多的句子，自己读一读，并画出你认为最能表现鸟多的词语和小组的同学讨论一下，说说你为什么从这个词你能感受到鸟的多。 （1）、“抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。” （学生从“一群群、一幅幅、….的、…..的颜色等说出自己的体会）板书“颜色多” （2）、天空中如此多飞翔的鸟群，如此丰富的色彩，组成了如此美丽的画面，你能用什么词汇来形容一下吗？（色彩夺目）说的真好，你能把你的感受读出来吗？ （3）、你想看看这幅色彩夺目的锦绣画卷吗？快抬起头来，看….(播放课件图片) （4）、你能把这令人陶醉的景象读出来吗？（生自读，并指读，评价） 3、“低头看，满岛都是各种各样的鸟，鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。” （1）、从哪里看出鸟多呢？用我们刚才运用的方法抓住重点词语自学这一部分 指名汇报（抓住“几乎、满”理解）板书“数量多” （2）、你能读出你的感受吗？ 4、“湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种呢！” （1）、这句话怎么就看出鸟多呢？（板书“种类多”） （2）、你喜欢那种鸟？为什么？（生谈描写鸟的特点，感知描写方法） （3）、这些水鸟的特点，书上是怎样写的呢？ （4）、看课文中写得这么好，你能把这些美丽的水鸟各自不同的特点通过你的朗读表达出来吗？ 5、大家想象一下，这么多的鸟当你一踏上鸟岛给你的最初感觉是什么呢？（演示鸟多的眼花缭乱的课件）“踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。”这句话在全段中起什么作用呢？（总起）所以作者才有最后一句“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”这句话在全段中
小学五年级语文教案：神奇的鸟岛
小学五年级语文教案：神奇的鸟岛 1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。 2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。 3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。 4、能复述鸟岛保卫战这部分内容。 5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。 三、教学难点： 让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。 四、教学时间：2课时 五、教学过程：
（一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。 1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想知道些什么？ （了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？） 2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。 （1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字典并标读音。 （2）指名读课文，读准字音。 正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取 幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤 （3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？ （通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家
在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。） （4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的鸟岛？ （二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段） （1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段） （2）默读课文第二段，并处是自学提示： ①鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。 （眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛） ②是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。 ③有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。 （3）汇报交流：学生进行评读。 天上：一群群、一幅幅
《神奇的鸟岛》教学设计
《神奇的鸟岛》教学设计 《神奇的鸟岛》教学设计 一、教学目标： 1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。 2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。 3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。 4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。 5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法了解第2自然段的主要内容。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。 三、教学难点： 让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： （一）从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。 1、齐读课题《神奇的鸟岛》，通过读题目，你了解到什么？还想
知道些什么？ （了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的景色？为什么说它是神奇的鸟岛？……） 2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。 （1）学生小声读课文，读不准字音的字，并标读音。 （2）指名读课文，读准字音。 正音：乘车倒淌河碧波万顷眼花缭乱一幅幅锦绣画卷鸟巢几乎披着黑颈鹤踱步融洽掠取 幼雏盘旋鸬鹳啄着俯冲遍体鳞伤 （3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？ （通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。） （4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色？为什么说它是神奇的`鸟岛？ （二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段） （1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色？（第二自然段） （2）默读课文第二段，并处是自学提示：
小学四年级语文神奇的鸟岛
神奇的鸟岛 四年级语文教案 教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。 用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。 教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。 教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇 查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。 教学具准备：投影 教学课时数：2 第 1 课时 教学目标：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。 ●一、激发情趣，引入课文：（看鸟类的图片） ●二、初读课文，扫清阅读障碍 1、自由读全文，解决字音的问题。 2、互相读书，正音，读通顺。 3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑 4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。
5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏 ●三、默读课文，把课文分成三部分。 １、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？ 第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。 第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。 第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。 第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。 第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。 2、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段） 3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？ 4、请三个同学分部分读课文。 ●四、作业；朗读课文；练写生字词语。 第 2 课时 教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。 教学过程： ●一、导入 １、今天，让我们一起去参观鸟岛。
小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》教案及教学反思
小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》教案及教学反 思 篇一 教学目的： ★用《老字新学》游戏、联络上下文识字、巧记速记偏旁字型等识字方法进行课前识记、随文稳固、课后加强三个步骤的扎实训练。会读11个生字（包括1个多音字），能正确、美观的书写8个生字。重点指导“卷”字的书写。 ★通过多种形式读课文领会鸟的品种多、数量多、色彩多，感受鸟岛的无限美丽和神奇。激发学生热爱大自然、探索大自然无尽奥秘的思想感情。 ★有感情的朗诵课文。做到边读边想边在脑海里勾勒文字中所描画的画面。使自己：“心”与文字融合；“情”与作者共鸣；“悟”源于心灵的震撼和情感的积淀。重点指导朗诵第二自然段，争取会背诵。 教学准备： 《鸟岛》的拍摄资料、字卡、习题卡、背景音乐 教学过程： 一、游戏导入，学习生字 ⑴组织学生玩《老字新学》的小游戏，要求学生将被拆开的部首偏旁重新拼成一个完整的字（文中生字）扩词，并板书生字。 ⑵朗诵带有生字的句子，读准字音。用“岛”字扩词，再继续引导学生提醒文习题。（板书：神奇的鸟岛） 二、引出悬念，激情读文 ⑴“鸟岛”，顾名思义，是鸟儿生存栖息的水中陆地。引导学生展开想象：同学们，“鸟岛”会是怎样的世界呢？听到这个词你会想到什么？你想知道什么？（根据学生的答复相应的板书）。 ⑵读课习题，指出不理解的词语。通过重复读课习题理解“神奇”一词。 ⑶鼓舞学生大胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想象的样子吗？你们想知道它到底是一翻怎样的景象吗？激发学生主动读书的兴趣，组织学生仔细读课文，相熟文中的生字朋友，做好标记。重点字指导书写，完成扩词和造句。 ⑷抓重点段，选定教学内容。初读课文后留在潜意识里印象最深的领会和感受往往就是文章的精华。读完本文学生感兴趣的内容一是鸟岛的美丽神奇，一是鸟岛捍卫战的奇怪景象。老师与学生共同商议，取舍定夺，引导学生首先了解鸟岛，探寻鸟岛的神奇景象。 三、研读字词，入境朗诵 ⑴初读课文，到处是鸟声鸟影，到处是成群结队的精灵的神奇鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字，看看作者到底写了些什么让我们如此沉醉。 ⑵读课文第二自然段，边读边做批注，勾划出作者是从哪几个方面描写鸟岛的？（板书：颜色、数量、品种）。
神奇的鸟岛课文
神奇的鸟岛课文 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们怀着好奇心，从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的是黑颈鹤……我们大概数了以下，就有一百多种鸟呢！真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！ 这岛上生息着十万多只鸟，平时相处得十分融洽。有趣的是，如果遇见敌害来犯，岛上所有的鸟都会团结起来，共同抗敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在岛的上空低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来，只见斑头雁群用自己的翅膀和身体组成了一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。另一只黑鹰从那一边向地面冲去。这时，鸬鹳群奋起回去，迫使
黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰。时而上，时而下，时而疏，时而密，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去。
小学三年级语文 第七单元提升练习
第七单元提升练习 时间:90分钟满分:100分得分: 一、用“√”给下列加点的字选择正确的读音。(6分) 细胞．(bāo pāo)木雕．(dāo diāo) 紫檀．(dán tán)光芒．(máng wáng) 汪．汪(wāng wànɡ)小庙．(mào miào) 二、看拼音,写词语。(12分) biàn huàn() jìn gōng() dāo jiàn( ) xiōng měng() dāo jiàn() qìguān() tuīkāi() xùn sù() yuán rùn() wēi wǔ() chéng liáng() yòu rén() 三、用“\”画去每组词中不同类的一项。(8分) 1.百合色鲜红色梨黄颜色 2.嗡嗡啾啾汪汪悄悄叽叽 3.奇妙寻找凶猛镇静模糊 4.游动攻击形状后退闪烁 四、选词填空。(8分) 宁静平静镇静沉静 1.海风吹来,原本( )的海面泛起了波浪,但海底 依然很( )。 2.火烧云令人眼花缭乱,须得( )一会儿再看。
3.无论遇到什么事,他总是那么( ),从不慌乱。 五、按要求完成句子练习。(10分) 1.太阳就像一个大火球一样升起来了。(仿写比喻句) 2.海参爬行。(扩写句子) 3.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。(缩句) 4.我们很喜欢看火烧云。(改为反问句) 5.极小的一粒种子种到地里,发芽,生根,不久就开花了。(修改病句) 六、日积月累。(5分) 1.自从和诚诚做了朋友,我不由得受他影响,也变得爱 读书、学习了,真可谓“, ”呀! 2.爸爸平静地说:“这件事不用愁。‘兵来将 挡, ’,到时自有解决的办法。”
神奇的鸟岛
读下面的短文，完成练习。 ________________ ①五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山穿过倒淌河，来到碧波万顷（qǐng）的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。∥ ②踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑（lóng）的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜（wù），还有洁白的天鹅，美丽的风头潜鸭，迈着长腿踱（duó）步觅食的黑颈鹤（hè）……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园呐！∥ ③这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同时敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 ④天空出现了两只黑鹰，企图掠（l?è）取岛上刚刚孵（f ū）化出来的幼雏（chú）。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。
⑤两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地（hūdì），一只黑鹰俯（fǔ）冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹳（lúguàn）群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸡的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去……∥ 1．给下列加粗的字选择正确的解释。 眼花缭乱（） （1）用花或花纹装饰的。 （2）颜色或种类错杂的。 （3）模糊迷乱。 2．读画“____”线的句子，回答问题。 这句话描写景物的角度是________（平视、仰视、俯视），从________（形状、声音、颜色）这方面来进行描写，运用了________（拟人、夸张、比喻）的修辞方法。 3．第②自然段最后一句话主要是写鸟________（大、多、美），句中的“________”一词突出了青海湖的鸟岛是鸟儿的快乐家园。 4．第③自然段在文中的作用是（） A．引起下文B．承上启下C．总结全文5．请你给这篇文章加一个恰当的标题，写在文前的横线上。
神奇的鸟岛-《我要启程了》阅读理解练习
《我要启程了》阅读理解练习 我要启程了。昨天黄昏时我告诉您，说天边飞过一队大雁，您默默凝视着我，为什么目光里闪过一丝黯淡?今天早上，我把自己在雁阵里的位置指给您看，您却哭了，问：“为什么不能晚点儿……比如说明天……”心永远属于您，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是大雁。 我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜。您坐在我的床头，想起我小时守护我的那只摇篮。您一定是想起了那些雨横风狂的夜晚，您怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎在您的身边……一定是想起了您曾对他付出的一切——生命、青春和勇敢，想起了他给您带来的一切——幸福、未来和尊严……一定是想起了那条您没能飞完的路，又要有一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天……是的，一定是想起了这一切，因为您哭了。 我要启程了。是怕打湿了我的双翼吗?您转过身，悄悄擦去泪水，又最后叮嘱我，别忘了回家的路…… 放心吧!妈妈。无论我飞多高多远，无论这飞翔里有多少风暴，多少艰难，只要有您的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也一定能为您衔回绿色，衔回绿色的春天。 我要启程了。再见，妈妈。 再见了，我的巢…… 1．“我要启程了”是指___________________________。 2．“我要启程了。”“您却哭了”这是因为___________________________。 3．“我要启程了”在文中多次出现，表达了___________________________。 4．你是怎样理解“只要有您的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也一定能为您衔回绿色，衔回绿色的春天”这句话的? ________________________________________________________
《神奇的鸟岛》练习题
《神奇的鸟岛》练习题 一、选择下列字的正确读音。 碧波万顷（qǐng qǐn）乘（chéng chèng）凉 海滨（bīng bīn）仰（yáng yǎng）头 二、词语练习。 1. 先给下列字组词，再换个偏旁组新字，再组词。 躺（）棉（）给（）凉（） （）（）（）（）（）（）（）（） 2. 多音字组词。 3. 把词语补充完整。 东（）西（）铜（）铁（） 银光（）（）密不（）（） 锦（）画（）眼（）（）乱 三、在括号里填上恰当的词语 （）的鸟岛招来（） （）的海欧遇见（） （）的榕树掠取（） 四、给下列句子加上标点符号。 了解地球月亮火星金星木星土星等感受星球世界的美丽神奇 五、选词填空。 壮观奇观壮丽 1. 海上日出真是伟大的（）。 2. 看到瀑布那（）的景象，我们无不为之赞叹。 光彩光芒光线 1. 我们教室里的（）很充足。 2. 一轮红日从东方冉冉升起，放射出万丈（）。 六、按原文填空。 1. 踏上鸟岛，眼前的景色（）。 2. 真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）！ 3. 凤凰树（），开得（），小城（）。 七、读短文，回答问题。 游三峡 我就要看到美丽的三峡了。 黎明，乳白色的水鸟大声地叫着，在江面上飞来飞去。船开动了，一会儿，驶进了三峡。只见波浪滔天的江水翻起江底的泥沙，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。
万里长江倾泻而下，向东奔去，两岸的悬崖峭壁，高高耸立。 船到山前，突然一个急转弯，顺着水流，向旁边驶去，原来是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！心中不觉一喜。 张飞塔，白帝城等名胜古迹一闪而过，我看到了白云缭绕，高可接天的神女峰。 看到这儿，我不禁想到：祖国的大好河山是多么雄伟、多么壮丽啊！ 1. 本文引用的诗句是__________________，_________________。 2. 填空 水声（）万里长江（） 悬崖峭壁（）名胜古迹（） 3. 用“”画出描写江水的语句。 试题答案 一、选择下列字的正确读音。 碧波万顷（qǐng√qǐn）乘（chéng√chèng）凉 海滨（bīng bīn√）仰（yáng yǎng√）头 二、词语练习。 1. 先给下列字组词，再换个偏旁组新字，再组词。 躺（躺下）棉（棉花）给（给予）凉（凉风） （淌）（流淌）（锦）（锦绣）（洽）（洽谈）（掠）（掠夺） 2. 多音字组词。 3. 把词语补充完整。 东（躲）西（藏）铜（墙）铁（壁） 银光（闪）（闪）密不（可）（分） 锦（绣）画（卷）眼（花）（缭）乱 三、在括号里填上恰当的词语。 （神奇）的鸟岛招来（客人） （白色）的海欧遇见（敌人） （繁茂）的榕树掠取（资源） 四、给下列句子加上标点符号。 了解地球、月亮、火星、金星、木星、土星等，感受星球世界的美丽、神奇。 五、选词填空。 壮观奇观壮丽 1. 海上日出真是伟大的（奇观）。 2. 看到瀑布那（壮观）的景象，我们无不为之赞叹。 光彩光芒光线 1. 我们教室里的（光线）很充足。 2. 一轮红日从东方冉冉升起，放射出万丈（光芒）。 六、按原文填空。
部编版三年级下学期语文第七单元测试卷(有答案)
第七单元测试测试卷 一、用“_____”画出下列词语中加点字的错误读音，并在后面的括号内改正。（3分） 1.雕．饰（diāo）光辉．（huēi）金属．（shǔ）警．报（jǐng）（） 2.肌．肉（jī）海藻．（zǎo）细胞（pāo）章．鱼（zhāng）（） 3.私．语（sī）紫檀．（tán）喂．猪（wèi）储．量（zhù）（） 二、看拼音，写词语。（10分） biàn huàn yuán rùn mó xíngqìguānyòu rén （）（）（）（）（）húziwēi wǔxiōng měng níng jìng guāng máng （）（）（）（）（） 三、词语积累与运用。（9分） 1.读句子，巧填同音字。（2分） 【chéng】夏日（）凉时，我忽然发现天上的白云（）现出各种奇妙的形状。【gōng】对手突然发动（）势，陈成镇定自若，巧用战术成（）地化解了危机。 2.根据语境，填写恰当的八字成语。（4分） （1）“_________________，_________________”告诉我们环境对人的习性形成有很重要的作用。 （2）“_________________，_________________。”岳涵克服了恐惧心理，钻进山洞开始了“寻宝”旅程。 3.读句子，在括号内填入恰当的反义词。（3分） （1）面对突发事件，他表现得异常（），倒是张晓显得十分慌张 ．．。 （2）参加体育锻炼要注意安全 ．．，不要轻易模仿高难度的（）动作 （3）虽然前进 ．．的路途中困难重重，但我们不能（），要用顽强的毅力去克服困难，争取胜利。 四、按要求完成句子练习。（5分） 1.下面句子中运用的修辞手法与其他句子不同的一项是（）（2分） A.海底的动物常常在窃窃私语。
四年级语文神奇的鸟岛测试题(卷)
神奇的鸟岛 班级姓名 一、选择下列字的正确读音。 碧波万顷（qǐng qǐn）乘（chéng chèng）凉 海滨（bīng bīn）仰（yáng y ǎng）头 二、词语练习。 1. 先给下列字组词，再换个偏旁组新字，再组词。 躺（）棉（）给 （）凉（） （）（）（）（）（）（）（）（） 2. 多音字组词。 3. 把词语补充完整。 东（）西（）铜（）铁（） 银光（）（）密不（）（） 锦（）画（）眼 （）（）乱
三、在括号里填上恰当的词语 （）的鸟岛招来（） （）的海欧遇见（） （）的榕树掠取（） 四、给下列句子加上标点符号。 了解地球月亮火星金星木星土星等感受星球世界的美丽神奇五、选词填空。 壮观奇观壮丽 1. 海上日出真是伟大的（）。 2. 看到瀑布那（）的景象，我们无不为之赞叹。 光彩光芒光线 1. 我们教室里的（）很充足。 2. 一轮红日从东方冉冉升起，放射出万丈（）。 六、按原文填空。 1. 踏上鸟岛，眼前的景色（）。 2. 真是（）是鸟，（）是鸟，（）是鸟，一个多么（）！ 3. 凤凰树（），开得（），小城（）。 七、读短文，回答问题。 游三峡 我就要看到美丽的三峡了。 黎明，乳白色的水鸟大声地叫着，在江面上飞来飞去。船开动了，一会儿，驶进了
三峡。只见波浪滔天的江水翻起江底的泥沙，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。万里长江倾泻而下，向东奔去，两岸的悬崖峭壁，高高耸立。 船到山前，突然一个急转弯，顺着水流，向旁边驶去，原来是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！心中不觉一喜。 张飞塔，白帝城等名胜古迹一闪而过，我看到了白云缭绕，高可接天的神女峰。 看到这儿，我不禁想到：祖国的大好河山是多么雄伟、多么壮丽啊！ 1. 本文引用的诗句是__________________，_________________。 2. 填空 水声（）万里长江（） 悬崖峭壁（）名胜古迹（） 3. 用“”画出描写江水的语句。 试题答案 一、选择下列字的正确读音。 碧波万顷（qǐng√ qǐn）乘（chéng√ chèng）凉 海滨（bīng bīn√）仰（yáng yǎng√）头 二、词语练习。 1. 先给下列字组词，再换个偏旁组新字，再组词。 躺（躺下）棉（棉花）给（给 予）凉（凉风） （淌）（流淌）（锦）（锦绣）（洽）（洽谈）（掠）（掠夺） 2. 多音字组词。
《神奇的鸟岛》
《神奇的鸟岛》 导读：一.课文特点：这是一篇介绍地方特点的文章，语言生动活泼，读起来琅琅上口。课文介绍了鸟岛的地理位置；那里的景色令人眼花镣乱；尤其是岛上的十万多只水鸟相融洽，如果遇到敌害能共同对敌。作者把与鸟岛有关的三个内容联系起来，按不同的方面连段成篇。 二.教学目标： 1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。 2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。 3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。 4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 三。教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。 四，教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。 五。教学过程： （一）谈话引人： 同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。 （二）理清文章思路： 1·自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍
鸟岛的？是怎样连段成篇的？ 2．讨论并分段：（A（1）鸟岛的地理位置。B（2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。 C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。） （三）学习一段： 1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？ 2．讨论并板书：（画出简笔画） 沿着翻过穿过来到驾船 车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛 心情兴奋好奇 3．过渡： 要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！ （四）学习二段： 1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？ （明确；是总分总关系） 2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？ 3．默读二段，思考：（1）课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？ （2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”