动物生肖大聚会
一、教材分析：
1、本课旨在通过以学生熟知的动物题材教学，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识各种动物的可爱和美丽、动物与人类环境的密切关系、培养环境保护意识，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，培养探索、创新精神。
2、本课把学生司空见惯的十二生肖与为家人或自己塑造生肖动物的游戏结合起来，并探讨生肖文化，进行造型设计，是学习的兴趣点。
二、教学内容与目标：
1、知识与技能：
①了解民间泥玩具的艺术特征；
②运用基本形的要素进行组构、添加、创作出自己喜欢的生肖动物。
2、过程与方法：
①在观察比较中体验拟人、夸张、简练的艺术手法。
②在资料交流中感受生肖所需的积极方面的性格进行造型联想。
③在创作中培养想象力和塑造技能。
三、教学用具：
电脑课件、课本相关资料及实物。
教师课前教具准备：橡皮泥、生肖动物、铅笔、垫板、小刀等。
学生学习用具：橡皮泥、铅笔、小刀等。
教学重点：在欣赏、感知、探索的基础上运用基本形的要素进行添加、塑造、组构生肖动物。
教学难点：巧妙运用橡皮泥材料对生肖动物进行夸张、变形、拟人进行表现。
作业要求：1能用泥塑出自己喜欢的生肖动物。2 能抓住生肖动物特括表现。
3能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。
四、教学过程：
课后延续：①增强保护大自然，保护动物的意识。
②你还能讲出几种十二生肖的说法？
③你还能用什么材料表现十二生肖？
湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故事》教案三篇
湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故 事》教案三篇 【导语】十二生肖，又叫十二属相，是中国与十二地支相配以人的出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 篇一教学目标： 1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。 2.朗读课文；练习复述故事。 3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 教学重点： 朗读课文；复述课文。 教学难点： 了解如何用十二生肖来记人的出生年。 教学准备： 课件。 教学过程： （一）创设情境，导入课题 1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖） 2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）
3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生观察辨认） 4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来学习这则有趣的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。 2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。 （三）学习生字，理解词语 1.小组合作认读生字，讨论识字方法。 2.汇报交流。 （1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？ （“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo） （2）各种方式读生字。 （3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得。 （4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？
《生肖动物大聚会》word教案
第9课《生肖动物大聚会》 一、教学目标： 1、了解十二生肖的传说。 2、认知不同动物不同的外形和习性特点。 3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。 4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。 教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。 教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。 二、教学过程： （一）、导入 1、上课前，请同学们听一个小故事。 2、播放录音：十二生肖的故事。 3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起参加什么聚会？ 引入课题：“生肖动物大聚会”，并将课题字样贴在黑板 （二）、趣味学习 1、给生肖排序 现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，请知道这个顺序的同学一起大声说出来！ 牛（头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。）虎（有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类“王”字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。） 兔（长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。） 龙（中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。） 蛇（爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长
灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，舌头分叉，非常敏感。） 马身躯较大，头部，颈后。。。。。。 3、将游戏与绘画结合 老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。 规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。 要求：动物外形特点突出； 点、线、面组织合理； 色彩美观，形式多样。 三、学生分组操作，老师随堂辅导。
一年级美术上册教案 第9课 生肖动物大聚会
第九课生肖动物大聚会 教学内容生肖动物大聚会 教学目标1、了解泥动物塑造的基本方法。 2、培养学生热爱动物的感情。 3、学习用泥塑造立体动物。 教学重点用各种方法塑造生肖动物。 教学难点塑造出动物特征。 教学用具橡皮泥、彩泥、示范作品。 教学过程 一、故事导入 1、说生肖的故事，让学生说说自己属什么生肖。爸爸妈妈呢？ 2、学生回答，教师可出示简笔动物。出示课题：生肖动物大聚会 二、新课讲授 1、通过投影欣赏泥塑生肖动物，欣赏学生作品，提高学生的尝试愿望。 2.教师示范一个生肖动物。例如：猪 步骤： （1）用一团泥搓成圆形做猪的头； （2）做出猪的鼻子、眼睛和耳朵 （3）做出猪的身子和脚。 三、欣赏探索 1.请做完的学生将作品放到投影仪上，让大家欣赏，并给自己的作品编一段小故事。 2.集体欣赏、评价，让学生间互相取长补短，增加制作经验。 3.鼓励学生课后多做练习，充分体验在捏制过程中的乐趣，体会泥的体块感觉。 四、作业创造鼓励学生大胆练习，塑造生肖动物。 （1）提醒学生，选择自己熟悉的喜爱的动物来塑造； （2）帮助学生回忆，概括动物的形体特征； （3）彩泥和橡皮泥的软硬要正好，不要太软； （4）有些细小凹进去的地方，可用尺或小刀帮助。 （5）塑造时注意颜色搭配； （6）根据不同程度，鼓励学生自由创造。 五、作品展示，充分欣赏： 集体欣赏、评价 六、课堂总结： 小结本节课学习情况。 七、拓展 回家了解你的家人都有哪些生肖，搜集其他有关生肖的故事 课后反思通过学习，学生能用泥塑出自己喜欢的生肖动物，能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。 板书设计：第九课生肖动物大聚会 1、生肖顺序：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪 2、示范作品
十二生肖：小动物大智慧
十二生肖：小动物，大智慧 2012-02-01王斯敏光明日报点击: 432 说起十二生肖，中国人再也熟悉不过，关于十二生肖的传闻更比比皆是，比如这两则趣味盎然的谜语—— 一是说清乾隆时期，乾隆帝考问大臣和珅：“可知每年这世间生多少人，死多少人？”和珅不解，惶惑。乾隆大笑：“死十二个——十二属相之人每种都可能有亡者；生一个——凡是同年生人，都只能共用一个属相。” 一是说20世纪70年代初，时任日本首相的田中角荣访华，给周恩来总理出了道谜语：“全国十二个，人人有一个。”周总理开怀，脱口而出：“十二生肖。” 我们自从出生的那天起，就拥有了跟随自己一生的属相。这种习俗到底从何而来，有何深意，在今天又该如何去看待？记者就此请教了几位民俗学家，他们的回答是：生肖不仅是一种习俗，更是一种文化现象，其间蕴含着先民们对于自然和自身的认知与感悟，凝结了中国人民的智慧与憧憬，饱含了对幸福生活的向往与吉祥福喜的寄托之情。尊重生肖，就是尊重中国民间文化蓬勃的生命力；解读生肖，也是走进先民智慧的一条路径。 说缘起 人类和十二种精灵的“天人相合” 在北京市文史研究馆馆员赵书看来，古人选择这十二种动物做生肖，是基于生产生活经验的总结，其排序也颇有说道。 “十二种动物包括了生活中常见的‘六畜’、野生动物，和代表吉庆的虚构动物——龙。其中，子鼠人丁旺、丑牛粮满仓，头一对反映的是麦黍文化，老鼠繁殖能力强，符合古人人丁兴旺的最大愿望，故居首；牛劳作得丰收，居
次位；寅虎林中吼、卯兔草中慌，折射渔猎文化；辰龙天上飞、巳蛇洞中藏，龙蛇代表稻作文化，龙居五，暗合‘九五至尊’，蛇形长圆，合六六大顺之意。后六位跟人关系也很密切，其中，猴与人形似，居九之尊，猪有‘肥猪拱门’福气到家之意，所以收尾，完成一个吉庆的循环。” 北京民间文艺家协会副主任王作楫则倾向于从昼夜十二时辰的角度解说 地支和生肖的配属关系。“鼠咬天开，子时老鼠最活跃；牛善犁地，丑时牛正忙于反刍；寅时老虎出山觅食，卯时玉兔月宫捣药，辰时蟠龙行云布雨，巳时灵蛇捕猎归洞，午时马飞驰，未时羊上膘，申时猴啼跃，酉时鸡上架，戌时狗守夜，亥时猪酣睡。”此外，古人还受阴阳学说的影响，将十二种动物按照足趾的奇偶数分成阴阳两类，趾数为单的一定排在单数位，反之排在偶数位。 “十二生肖形成的过程，也是一代代古人文化积淀、不断认识自身和自然界关系的过程。从《左传》、《诗经》里的雏形到东汉《论衡》基本形成，它被植入了深厚的天文学背景，也和物候变化、时序更替结下了不解之缘。”天津市政协文史委委员吴裕成介绍。 在学者们看来，无论十二生肖的来源有多少种不同的传说，有一点是可以肯定的：选择这十二种充满灵性的“动物精灵”来充当人的属相，体现了中国文化崇尚天人合一、与动物亲善相待、和谐共处的自然观。中华民族总是执著于挖掘自然事物和人们生命活动的相合相应之处，这对当今社会和人类的未来发展极富启迪。同时，十二种动物两两相对，体现了古人的辩证思维已经初步形成，并不断趋于缜密。 看作用 中华“文脉”上开出的花，也装点了民族文化绿草地十二生肖的体系一经形成，不但客观上起到了趣味纪年、用生肖符号强化记忆的作用，指导了农耕社会的生产生活，而且很快衍生出丰富多彩的文化艺术表现，反馈和充实了中华文化本身。用吴裕成的话说，生肖本身是“中华‘文脉’上开出的花，却也五颜六色地装点了民族文化的绿草地”。 比如传说故事和诗词歌赋。几乎每种生肖都被人们编进传说、纳入笔端，结合其不同特质，惟妙惟肖，寓意无穷。老鼠成亲、玉兔捣药、伯乐相马……通过这些故事和描述，人们把属相和一定的人生仪礼对应起来，解释有关的人生文化现象，起到惩恶扬善的作用。例如，西汉初期，韩婴在《韩诗外传》中称赞鸡有“五德”：“头戴冠者，文也；足搏距者，武也；敌在前敢斗者，勇也；见食相呼者，仁也；守夜不失时者，信也”，还送它一个“雅禽”的美称。还有很多属相被写进了传世的文学作品，如《西游记》里的灵猴、憨猪、骏马，
生肖动物排排队
活动名称：生肖动物排排队（中班） 活动目标： 1、了解常见动物的主要特征，能按照动物的某一特征进行排序。 2、懂得进入剧场后需要对号入座，并学会文明观赏表演。 活动准备： 十二生肖动物图片、PPT、操作材料 活动过程： 一、解决动物出场顺序的矛盾 “一年一度的森林音乐会就要在今天隆重举行了，十二生肖的动物们想邀请我们去参加，你们愿意去吗？” 1、提问：还记得十二生肖的动物有哪些？ （幼儿：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。师：一口气把十二生肖给说全了，你的记性可真好！） 让我们一起把这些动物请出来吧！（将黑板转向幼儿）跟他们打招呼吧！十二生肖中的一些动物朋友因为有自己的事情所以没有参加。 瞧，其他动物们已经聚在化妆室内,焦急而兴奋地等待着音乐会的开始。小兔怀抱着心爱的木吉他欣喜地对大伙儿说：“看，这是我前不久用木头做的吉他，声音特别动听，我要第一个上场把我最喜欢的乐曲弹奏给大家听。”这时候，小鸡跑过来对小兔说：“不行不行，表演结束后我还要赶着去朋友的聚会呢，我可不想迟到，所以先让我表演吧！”小牛也着急了：“今天我们全家人特地来观看我的表演，我不想让他们等太久，还是让我先上台吧！”这时候，其他动物们都跑过来大声嚷嚷道：“我也要第一个表演！我也要第一个表演！”哎呀，这下糟了，动物们迫不及待地想要展示自己的拿手绝活，谁也不想落在最后。站在旁边的主持人鹦鹉先生也犯愁了，音乐会马上就要开始了，动物们却为表演的出场顺序而争吵着，怎么办呢？ 2、提问：你能不能帮鹦鹉先生出出主意，有什么好办法能说服动物们一个个 按顺序表演呢？ （幼儿猜测：按十二生肖动物的顺序排队、按动物的体型大小排队、按动物的高矮排队、按动物的体重排队、按动物的本领（跑、跳、力气大小等）排队……） 3、幼儿操作 请幼儿分组按动物的某一特征进行排序。 你们想了好多的办法，有按照xx排队的，有按照xx排队的……那么接下来就让我们4个小朋友为一组，到后面的桌子旁用你们的好办法来给动物排排队，安排他们的出场顺序吧！（小椅子不用搬）
十二生肖.doc中小学校
十二生肖 教学内容： 《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少，且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支与十二动物的结合。 教学目的： 1、通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。 2、引导学生对十二生肖进行分类，加深学生对十二生肖的动物记忆；通过学生诵读关于生肖的诗词，加深学生对生肖的认知程度。 3、通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过介绍生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系；通过介绍生肖产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。 教学重点和难点： 1、重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。十二生肖与我们的生活密切相关，每个人都有自己的属相，所以要学生掌握生肖的动物名称。 2、难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支于十二动物的结合。 课型：新授课 教学方法：自主、合作、探究、交流 学情分析：对于属相，学生不是太陌生，日常生活中经常会接触到，但是，对于属相的来历，对于十二地支，学生不了解，教师也不宜多讲，深讲，只要让学生有所接触，有所了解就可以。
教学准备：多媒体课件，视频资料，学生搜集关于十二生肖动物的故事。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课题导入： 1、同学们，你属什么？ 2、今年是什么年？今年出生的宝宝属什么？ 3、是的，这就是我们平时所说的属相，也叫生肖。你知道生肖是怎么回事吗？这节课，我们就一起来学习12、十二生肖（板书课题） 二、探究新知： （一）认识十二生肖。 1、同学们，你还知道哪些生肖动物？学生回答。 2、教师：你们真了不起！说了那么多的生肖动物。老师这里也准备了十二生肖动物。（出示十二生肖动物图片）同学们，让我们一边听着音乐一边来仔细辨认这些动物吧。 3、学生仔细辨认生肖动物。 4、交流：指名说一说动物名称。教师：找一位同学说一说第一行的生肖动物，相机板书；指名说出第二行的生肖动物，板书；（全班举手很多时）让学生一起说出第三行的生肖动物。 5、指名读出所有动物名称，鼓励背诵。 （二）认识十二地支。 1、同学们，今年是马年，人们又把今年叫做午马年，你们大部分同学属狗你们出生的2005年又叫戌狗年，这午马、戌狗又是怎么回事呢？它呀，就是我们所说的地支。出示十二地支。
浅谈生肖文化的对外传播
浅谈生肖文化的对外传播 马志春 【内容提要】 生肖文化是我国民俗文化中的一枝奇葩，起源于原始时代的动物崇拜，并与在此基础上产生的图腾现象相融合，通过人际传播、群体传播、组织传播、大众传播等形式对外传播，在文学、艺术、风俗、收藏等社会生活各个方面表现出来，在世界上产生广泛影响，是中华文化屹立于世界文化之林的独特标识之一。 生肖邮票是记录和传播生肖文化的重要载体，目前世界上有90多个国家和地区发行生肖邮票2200多种。通过一张张“国家名片”，使这一源于中国，凝聚了中国几千年历史和中华民族智慧结晶的文化现象得到了国际认同，有力地促进了生肖文化的对外传播。 【关键词】生肖文化源流对外传播 生肖属相是每一个中华儿女与生俱来、终生不能更改的标记和吉祥物。在此基础上形成的中国传统生肖吉祥文化，既是我国弥足珍贵的民俗文化资源，也是海外华人维系民族情感和传统文化的纽带。随着中国的快速崛起，生肖文化融入世界步伐日益加快，生肖文化对外传播越来越得到国际共鸣，成为外国人了解中国社会的又一扇窗口。 生肖文化源流于群体传播 尽管当前学术界对生肖的起源有着不同看法，但认为生肖起源于中国、起源于原始时代动物崇拜的观点却为大多数中国人所接受。 在原始社会生产力低下、认识自然能力极其有限的情况下，人们对与自己生活息息相关的动物产生一种依赖感(如马、羊、牛、鸡、犬等)，对危害自身安全的动物产生一种恐惧感(如虎、蛇)，对一些超过人类的动物器官功能产生一种崇敬感(如狗的嗅觉等)等，导致对动物的崇拜。在动物崇拜基础上产生的原始信仰和图腾现象，通过群体传播，逐渐赋予十二种生肖动物不同的精神内涵，便演变为生肖文化。从这个意义上说，生肖文化源流于群体传播，其主要载体是图腾。 图腾是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志，旨在区分群体。在文字没有产生以前，图腾也是氏族社会信息传播的标志和重要符号，属于群体传播的范畴。将“图腾”一词引进我国的是清代
幼儿园十二生肖主题计划
幼儿园十二生肖主题计划 【主题简析】 十二生肖是中国的一种传统文化，有很强的民族特点和风格。在人们的日常生活中，生肖文化随处可见。每个孩子都有自己的属相，十二生肖动物也是孩子们最常见、最喜欢的伙伴。本主体包含十二生肖文化和生儿生肖动物两方面内容。它从十二生肖故事入手，帮组幼儿理解十二生肖的来历，认识和了解这些生肖动物的特征和性格，以及人们赋予他们的美好愿望；让幼儿进一步的认识自我、关注自我、关心他人，体现亲情和关爱，发扬中华民族的传统美德；知道动物是人类的朋友，通过扮演和游戏活动建立与动物的友好关系。主体活动的实施旨在让幼儿了解和领略中国的古老文化和风俗，激发幼儿的表现欲望和对民族文化的兴趣，培养幼儿的民族意识和情感。 【主要目标】 1.了解十二生肖的来历和先后顺序，知道它是我国的一种民间风俗，知道龙是中国传统的吉祥物，是中华民族的象征。 2.能用简短的语言概括故事的主要情节；并能根据故事提供的线索，合理的续编故事的结尾，喜欢参与创编活动。 3.初步理解加减法的含义；认识年历，会正确使用年历；对棋类活动有初步的兴趣，能与同伴合作，遵守游戏规则。 4.能用生肖图案设计装饰生活用品，喜欢参与制作活动，有想象能力和创新意识；乐意剪纸活动，感受对称美。 5.知道家人和自己的属相，用生肖记录人的出生是我们中国人的习惯。 6.能关心别人愿意与他人交朋友，能独立完成任务。 7.了解一些动物果冻常见方式，知道动物是我们的朋友，我们应和动物友好相处。
一、环境资源 主题墙的建议：在活动是中举办家族生肖和十二生肖生活用品展览，主题墙上展示活动中各种记录表和师幼作品，在墙饰摆放一些录像、图片、卡通图书供幼儿查找资料用。 主题区域建议： 1.表演区：提供幼儿表演用的生肖头饰，鼓励幼儿在表演角中进行活动。 2.益智区：增设谜语活动材料，开谜语会，请幼儿回家收集更多的谜语 3.美工区：教师为幼儿提供多种材料，鼓励幼儿运用泥工、纸工等形式设计生肖物品、布置花墙、收集各种新年贺卡。 4.饲养区：观察小动物，照料他们，了解动物的生活习性，并做好记录。 二、家庭与社区 1.在班级中开展模仿动物竞赛活动。 2.收集图片、图书网上查与主题有关的资料。 3.结合中华民族民俗，幼儿园可与社区联系。 4.请家长带幼儿到动物园玩，观察了解各种动物的生活习性，丰富有关经验。
美术岭南版1年级上---《生肖动物大聚会》教案
《生肖动物大聚会》教案 教学目标： 1、了解十二生肖的传说。生肖动物大聚会 2、认知不同动物不同的外形和习性特点。 3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。 4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。生肖动物大聚会。 教学重点： 能抓住生肖动物的特点，概括表现。生肖动物大聚会。 教学难点： 能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。 教学过程： 一、导入 1、上课前，请同学们听一个小故事。 2、播放录音：十二生肖的故事。 3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起参加什么聚会？ 引入课题：“生肖动物大聚会”，并将课题字样贴在黑板
二、学习 1、给生肖排序 现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，请知道这个顺序的同学一起大声说出来！ 牛（头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。） 虎（有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类“王”字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。） 兔（长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。） 龙（中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。） 蛇（爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，舌头分叉，非常敏感。） 马身躯较大，头部，颈后。。。。。。 3、将游戏与绘画结合 老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。 规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。 要求：动物外形特点突出；点、线、面组织合理；色彩美观，形式多样。 三、学生分组操作，老师随堂辅导。
《生肖动物大聚会》word教案
第九课生肖动物大聚会 教学目标： 知识与技能： 能说出1—2个自己喜欢的生肖动物的名称和外形、色彩、花纹等特点。 过程与方法： 能用夸张拟人手法徒手进行生肖动物的泥塑造型。 情感、态度和价值观： 能利用自己捏造的生肖动物与同学分享及游戏。 教学重点： 学习运用基本形的要素进行添加、塑造、组构的方法。 教学难点： 掌握夸张、变形、拟人的方法。 教学用具： 有关生肖动物的图片，橡皮泥等。 教学过程： 一、课堂导入： （一）比较与发现： 摸一摸：民间泥玩具是用什么材料制作的？ 比一比：它的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？（出示现实的动物图片。） 说一说：民间泥玩具有什么特点？（概括、夸张、变形……） 比一比：课本中的《彩绘生肖俑》与民间泥玩具有什么不同？（拟人，俑。）说一说：你喜欢哪一件？为什么？ （一）板书课题： 生肖动物大聚会 二、课堂发展： （一）探讨与想象： 1、十二生肖排列顺序的故事，出示“十二生肖卡通图”。 2、你知道父母、好朋友的生肖吗？ 3、看看资料，说说自己生肖所属的积极方面的性格。 （二）请一位学生说出自己的生肖，教师提问： 1、准备用什么基本形体组构表现动物的外形特征？同时以搓、捏、压、贴等泥塑技能制作示范，并讲解技法。 2、怎样添加和装饰动物花纹？ 三、评价与发展： 1、创设“大聚会”情境。 2、自我与他人评价（外形美，点、线、色的装饰美）。 哪位同学介绍得最清楚、最精彩？为什么？ 哪位同学的生肖作品最生动、最可爱？ 我们还可以在聚会上添加什么生肖？ 四、课后延伸： 1、展示作品，继续评述活动。 2、继续去发现生肖动物以外其他动物的外形特点。
十二生肖对照表
十二生肖对照表 十二生肖对照表十二生肖纪年对照表
十二生肖配对表十二生肖婚姻配对 生肖即属相。属相有鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种。属相又都有五行的定义，而五行存在着相生相克的道理。相生的属相配对较能和睦相处，而相克的属相配对就不那么和谐了。 俗语说：“白马犯青牛，羊鼠一旦休，蛇虎如刀错，龙兔泪交流，金鸡怕玉犬，猪猴不到头。”这是十二生肖相害。反之，倘两人的属相相生，婚配就可能互相有利。 相宜婚配的生肖属配对是：“鼠配牛，虎配猪。兔配狗，龙配鸡。马配羊，蛇配猴。” 相冲婚配的生肖属配对是：“鼠配马、牛配羊、虎配猴、兔配鸡、蛇配猪、龙配狗。” 生肖计算器：当然没有人会忘记自己属什么，但是你可以很轻松的知道任何年份出生的人的属相。出生于：
何为十二生肖 十二生肖是由十一种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 十二生肖排序的来历
如何挑选十二种生肖动物，这是一个人们亘古流传的话题，传说中有一年，玉皇大帝过生日，下令让所有的动物在正月初九这天前来祝寿，并决定按前来祝贺生日的报到顺序选定十二种动物，作为通往上天之路的守卫，并按年轮流值班。 相传，当时老鼠和猫是邻居，但平时体大的猫常常欺负弱小的老鼠，老鼠对猫往往也只是感怒而不敢言。而猫有个贪睡的毛病，接到玉皇大帝下的令后，老鼠窃喜：报复猫的机会终于来了。果不其然，猫叩响了老鼠家的门，请求老鼠在给玉皇帝祝寿时，叫醒它一同前往，老鼠满口答应下来。为了报复猫，到了正月初九清晨，老鼠便悄悄的出发了。老鼠虽然起得很早，跑的也很快，但到了宽宽的河边面对着涛涛的河水，它发愁了，只好坐在河边等着其它动物渡河时，跳到它们的背上借助它们的力量渡河。等了好一会儿，最早出门的牛，默默地一步一步地走到了河边，老鼠趁牛泅入水中的瞬间，敏捷地跳到牛耳朵里，牛平时就以憨厚，善于助人为乐著称，因此它对老鼠这种投机行为毫不在意。渡过了河，老鼠觉得躺在牛耳朵里既舒服，又省力并没有跳下来的意思，天近傍午时，牛载着老鼠到了玉帝的家门外，当牛刚要进门时，谁知老鼠迫不急待地从牛耳朵里窜出来，抢先跳到了玉帝面前，就这样，老鼠终于取得了第一名。而载了它一路的牛，仅获得第二名。稍后老虎、兔、龙、蛇、马、
有趣的十二生肖教案ppt
有趣的十二生肖教案ppt 篇一：《有趣的属相》教学设计 《有趣的属相》教学设计 一、教材分析 本课是“设计·应用”学习领域内容，旨在让学生通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。从邮票的历史到生肖邮票再到学生的邮票作品。主要为学生用多种材料、工具设计、绘制的生肖邮票作品打下了基础。选择以生肖邮票为内容，贴近学生生活，让学生发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 二、教学内容：《有趣的属相》 三、教学对象：四年级学生 四、教学目标： 1．知识与技能目标了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。 2．过程与方法目标用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。 3．情感、态度、价值观目标(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 五、教学重点： 引导学生关注中国民间艺术文化，能够自主的观察、发现、尝试在方寸之间表现，感受设计之美。 六、教学难点： 激发学生的想像力，让学生自主的创新表现，培养学生的创新思维。 七、教具准备 多媒体课件，邮票设计图等 八、教学方法 欣赏、观察、讨论、讲解。 九、教学过程 （一）组织教学 检查学具，引导学生进入上课的状态 （二）激发兴趣，导入新课。 1．师：同学们我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，我们来看看谁的小眼睛最亮！ 2．听音乐《属相歌》 今天我们就来进入第七课——《有趣的属相》 （三）直观感受，分析讨论。
美术说课稿
一年级美术《生肖动物大聚会》说课稿 2014-2015学年度第一学期 高贝 一、教材分析 1、教学内容 《生肖动物大聚会》是岭南版义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册教材的内容。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。我根据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将第一课时内容作为我的说课内容。 2、教材的地位和作用 学习彩泥制作，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用彩泥的方法表现十二生肖。 二、教学目标 1、学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力与创造力； 2、发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大； 3、培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。 三、教学重点 学会用彩泥制作富有创意的十二生肖。 四、教学难点
制作彩泥时发展想象力与创造力。 教具准备：彩泥、剪刀等。 五、教法、学法 我采用课件演示、讨论、操作、欣赏等多种方法促进学生思维，并积极引导学生想象，让学生具备想象能力和操作能力，并通过自己的制作增强学习美术的兴趣和享受到成功的愉悦。 六、教学流程 （一）、导入 1、俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？准确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。） 在学生回答“是十二生肖后”，我告诉学生： “这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——虎，而小朋友们是属什么呢？（由此引出板书——十二生肖） 2、接着，让学生欣赏十二生肖图片，视频欣赏：十二生肖的来历（视频课件出示） 3、学生观看现实生活中某些生肖的实际模样（PPT课件演示）。 4、介绍唐《十二生肖俑》及其他与生肖有关的各类作品（PPT课件演示） 5、学生分组讨论：如何用彩泥的方法制作生肖。
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小学美术一年级《生肖动物大聚会》表格式教案设计
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学习内容分析 学生情况分析
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年级 一年级 计划学时 一课时 通过本课的学习使学生受感的泥塑方法， 学会如何塑造出动物的形象 特征。其具体的解决方法是教师的演示和学生的练习。 通过本课学习使学生学会用简单的技法塑造出自己喜爱的动物， 同时培养 学生珍爱动物和自然的高尚思想品德。 知识与技能：学习泥塑 揉，团，捏，压的表现方法，了解认识 表现动物的形象特征。 教学目标 过程与方法: 培养学生认识美的能力。引导学生发挥自主学习和 探究的学习意识。大胆的创造出自己喜爱的生肖动物。 情感、态度与价值观:培养学生关爱动物的爱心和良好的品德 重点了解生肖动物的形象特征， 学习泥塑团、 揉、 捏、 压的方法对解决措施： 学生对十二生肖动物的特征已经有了基本的了解和认识， 因此我用夸张、变 教学重点 形的方法为学生演示了如何突出动物的形象特征， 此时学生根据他们对生肖 及解决措施 特征的理解来制作他们喜欢的生肖（动物） 。 学生通过对动物特征的表达和 彩色橡皮泥的巧妙搭配及师生间的互动答疑，有效的解决了本课的重点 如何表现出动物的形象特征 教学难点 及解决措施 难点突破的方法与措施：一年级的学生对特征的理解并不深刻。这就要求 我在教学时运用直观的教学引导来帮助他们正确的认识和理解。 具体措施：1 教师演示如何表现突出动物的形象特征。 2 学生制作时教师指导纠正。3 对比法，出示一个 具象的动物和一个经过夸张形象特征明显的动物进行比较。 对于一年级的儿童来说他们内心世界充满了童贞，童趣，童心，而教师 在教学中如何正确的引导学生， 充分发掘学生的童话世界。也需要我们每一 位教师的精心呵护。 本课设计是以学生的生活为基础加以正确的引导, 启发学生创造美, 联 想美为指导思想，在教学中通过学生的认知培养， 使其从每一个学生的自身 属性开始，认识身边的事物，感知自然界的动物，并在学生的好奇心的驱使 下主动去观察， 探究， 学习， 创造他们所关心的事物， 艺术是创造美的使者，
教学设计
思路说明
第十课生肖动物大聚会
（人教）版 (一）年级上册（美术）教学设计 课题第十课《生肖动物大聚会》二次备课 教学目标知识技能： 了解民间泥塑的艺术特征，复习泥塑基本技能，运用基本的要素进行创作自己喜欢的动物生肖 过程与方法： 在观察比较中体验拟人，夸张，简练的艺术手法，在资料交流中感受生肖所属的积极方面性格，进行造型，联想在创作中培养想象力和塑造技能 情感态度与价值观： 对十二生肖感兴趣，喜欢和欣赏民间泥玩 教学重点运用基本型的要素进行添加，塑造生肖动物 教学难点了解民间泥，玩具夸张，变形，拟人等艺术手法 课前准备教具准备：十二生肖的图片，民间呢玩。图片，棉签儿，彩色笔，帽儿，冰棍儿杆儿，彩泥，橡皮泥等 教学过程一、启发主体。 1说生肖的故事，让学生说说自己属什么，爸爸妈妈呢？ 2学生回答，教师可以简笔画，动物出示课题，生肖动物大聚会 二、发挥主体 1通过同影欣赏泥塑十二生肖，欣赏书上的学生作品，提高学生尝试愿望 2教师示范一个生肖动物，例如猪 ●用一团泥搓成圆形，做猪头， ●坐出租的鼻子，眼睛和耳朵， ●做出猪的身子和脚 3鼓励学生大胆练习，塑造十二生肖。 ●提醒学生，选择自己熟悉喜爱的动物来做。 ●帮助学生回忆概括动物的形体特征， ●彩泥和橡皮泥的软硬要正好儿，不要太软 ●有些细节，凹凸等方面可以采用彩泥刀或彩泥棒。 ●塑造时注意搭配颜色 ●根据不同程度鼓励学生自由创作 三、发展主体 作品展示，充分欣赏 1请做完的学生将作品放到投影仪上，让大家欣赏，并给自己的作品编一段小故事 2集体欣赏评价，让学生之间互相取长补短，增加制作经验 3鼓励学生课后多做练习，充分体验在捏制作过程中的乐趣，体会呢的立体感觉。 1
一年级下册陶艺备课
1、陶艺泥条盘筑制作成型方法 教学目的：泥条盘筑的制作，用基本的技法制作陶艺作品。 教学重点： 通过现场陶艺制作的学习让学生了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程。 教学难点：泥条盘筑的制作 教学方法：图片欣赏、讲解理论、实践 教学时间：一课时 教学过程： 一、图片欣赏 1、欣赏 2、谈自己的感受。 二、示范： （一）、泥料的选择 （二）、双手揉搓出泥条，揉搓时用力均匀； （三）、搓泥条盘成圆型花瓶底部； （四）、渐渐的围绕底部盘起； （五）、把盘起的泥条按压紧，使泥条能够衔接起来； （六）、盘好成花瓶状，用泥板拍修好成型，作品完成； 制作时注意泥条衔接的过程，把泥条衔接牢固。 二、学生制作 三、展评 板书设计： 教学反思： 2、陶艺泥板成型的制作方法 教学目标：
知识与技能：感受陶艺作品艺术特点和基本成型方法，对现代陶艺的基本表现风格有所认知。 过程与方法：感受泥性，以泥板成型的陶艺制作技法为手段，自由发挥创作，制作一个陶艺作品，培养动手能力和创造能力。 情感态度与价值观：热爱历史悠久的传统陶艺的同时感受现代陶艺作品的魅力，激发学生无穷的创造力。 教学重点：泥板成型的制作技法。 教学难点:作品的造型。 教学资源：多媒体课件、泥料、拍子、转盘等 教学方法：示范法 教学时间：一课时 教学过程： （一）英文导入、激发情感。 1、教师在黑板上写英文单词china：让我们一起来大声读这个单词好吗？ 这个单词是什么意思？——中国 2、同学们都不知道吧？“china”还有一个解释，那就是：瓷器。 3、有谁知道马可波罗的故事吗？ 总结：中国有着9000多年的制陶历史，中国的陶瓷艺术长期影响着世界各地陶瓷艺术的发展。今天，我们继续来感受陶文化。 （二）引导观察，学会技法。 1、老师这里有两个不同的花瓶，我们观察一下它们在制作技法上有何不同？ 一个作品用的是上一节课学的泥条盘筑法制法的，一个用是泥板成型法，这种泥板成型法运用广泛、变化多端，半干的泥板可以制作挺直的器物；湿软的泥板则可以做成自由而柔美的造型（出示两件不同的实物）。今天就来学习这种成型法。 2、教师演示泥板成型的正确制作方法： 老师示范，请同学一起来观察并总结出正确的制作技法。a、滚压法：