实践课：图书馆里的小镜头
课堂浪费现象透视
点评者蔡莉红
图书馆里的小镜头
27、图书馆里的小镜头 教学目标： 1、复习课文第 2、3小节，再次了解局部描写。 2、学习阅览区小镜头的细节描写，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。 3、正确有感情地朗读课文，体会文章生动形象的语言，并能背诵第5小节。 4、模仿课文第5小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。教学重点、难点： 学习课文的细节描写，写一个生活中的小镜头。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、上节课我们学习了27、图书馆里的小镜头，先来复习一下词语。 精彩争先恐后封闭伏案疾书悄无声息 纤细宽大粗糙细腻 2、作者在图书馆的哪些地方进行了选景？ 板书：大门口借阅区阅览区 3、在大门口和借阅区，作者写了各种各样到图书馆读书的的人，他是如何进行 描写的？ （作者抓住人物的发型、鞋子、眼睛、手这些局部特征进行描写，以小见大，从“局部”见“整体”，语言简练，富有节奏感，使文章更生动。） 4、师生对读4句话，说说你读了之后感受到了什么？ （来图书馆的人很多，各种职业，年龄，身份的人都有。） （这些人都很爱书，把书当作宝贝一样。小心翼翼地拿着书，“就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿”） 二、深入学习，体会细节描写的作用 1、师：图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音， 显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了…… 沉醉的意思是——陶醉、沉浸、着迷…… 第5小节中，作者就是将目光聚焦于人们如何沉醉书海的。
2、作者的镜头选择了哪四个人物？（戴眼镜的小伙子，梳披肩发的姑娘，头发 花白的老人，几个孩子） 3、指名4人读第五节。 4、这4个人物代表的是——男女老少，男女老少在阅读时有什么共同点？请你 用4字词语来归纳。（全神贯注、聚精会神、伏案疾书，旁若无人，孜孜不倦、专心致志……） 5、有共同点，但是作者更捕捉到了不同点。重点学习描写小伙子的句子。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜； （1）读句子，这句话让你感受到什么？从哪里感受到的？ （“一边看着”——看什么？节奏快，跟后文的“疾”呼应） （伏案疾书——“疾”快，迅速的意思，“伏案疾书”就是趴在桌子上快速地写着。从这个词中我们感受到了小伙子的惜时如金。 眼镜滑落——戴眼镜的同学说一说，你们什么时候眼镜会滑落到鼻梁上？）（2）这些词句是抓什么来写的？（人物的动作、神态） （3）这些词语抓住了人物的特点，运用细节描写的方法，使文章更生动，人物更形象，栩栩如生。） （4）男生读句子，要读出认真劲。 6、请再读读其他几句话，说说作者是如何抓住细节进行描写的。 （1）这一节的其它三句也用了细节描写的方法，自由读读，看看作者是怎样抓住人物的神态和动作表现他们的专注的。 A、姑娘：把头发铰了——漂亮的头发有些散乱，但对于爱读书的姑娘来说根本 不算什么，那一束碍眼的刘海儿，妨碍她读书恨不得铰了，因为她已沉醉在书海中了。 贪婪——不知满足，在这里是贬义词作褒义词用 （对于爱看书的姑娘来说，她对知识的获取是永不满足的。女孩子们来读一读，把姑娘的认真劲儿读出来。） B、老人：请一位同学学着老人读书的样子，演一演。 C、小孩子——看看图，体会小孩子读书专注的样子。
27.图书馆里的小镜头教案
27．图书馆里的小镜头 教学目标： 1.能在阅读中自主识字，用不同的方法理解“小心翼翼、伏案疾书、悄无声息” 等词语的意思。 2.复习第一和第二个小镜头，学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方 式。 3.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。 5.通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。 教学重点、难点： 1.学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方式。 2.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。 课时： 第二课时 一、教学过程复习旧知，整体感知。 1.导入： 同学们，上节课我们学习了《图书馆里的小镜头》，现在我们来回忆一 下，它写了图书馆里的哪几个小镜头？ 2.学生交流。板书：
进馆选书看书 二、镜头再现，关注方法 过渡： 我们再去看看这些进馆的人群吧。 1.出示第二、三小节。 （1）指名读 （2）比较两个场景在写法上有什么相同和不同？ （3）交流。板书： 抓住人物特征 （5）男女配合读。 （6）小结： 作者通过对不同的发型，不同的鞋，不同的眼睛和不同的手的描写，介绍了到图书馆来的读者不同性别，不同年龄，不同职业的人写出来了。 3.说话练习： 商店里的水果正在大减价，人们争先恐后地涌进了店铺。推__，拿__， 拎___,, 吃过晚饭，人们纷纷来到公园散步。____，____，____,, 三、学习第四、五小节，体会读书的沉醉 1.过渡： 选好了书，人们开始看书了。 2.这里的人们是谁呢？（板书：
小伙子姑娘老人孩子）人们是怎样看书的？带着这个问题，请你快速浏览 课文第四、五小节。 3.交流。全神贯注、聚精会神...... 5.课文第4节有一个词也表示了这个意思，你们找到了吗？理解“沉醉”。 6.这些人是如何沉醉在书的海洋中呢？请你默读第5节，选择一个你最感兴趣的人物，把特别能体现他“沉醉在书的海洋里”的词语圈出来。 7.交流。 8.这些词语抓住了人物哪些方面来写？交流（板书： 动作神态） 9.小结： 我们在描写人物的时候，要善于抓住他的动作、神态来写。 10齐读。思考，这些动作神态可以互换吗？ 引导学生关注不同年龄人物描写的不同。 四、总结课文。 1.xx： 我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我 却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？ 学生交流。 五、比较镜头，理解写法 1.我们学完了这三个小镜头，比较一下，它们在描写人物的时候，有什么相 同和不同？ 交流。（板书：
生活中的一个小镜头(精选15篇)_作文完整版
《生活中的一个小镜头》 生活中的一个小镜头作文（一）： 生活中的小镜头 生活，就像一部戏，一个个精彩的小镜头就组成了它，我喜爱生活，更喜爱生活中的小镜头。在这儿就有一个小镜头。 在生活中，每个人都缺不了读书，俗话说得好读书使人进步嘛！想要读书图书馆便是一个好去处。清晨，图书馆的门开了，人们争先恐后的挤进去，他们都想赶快获得知识的力量。宽敞的图书馆一下子便得拥挤起来。人们走到书前，深深地吸了一口气，伸出宽大的手，紧之后那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目标。骚动了一阵的图书馆又渐渐地平静下来了，人们都尽情地吸取知识。瞧，那位老奶奶戴起老花镜，目不转睛地看着手中的书，嘴角泛着微笑；一个女孩子拿起书，拨开把眼睛遮住了的刘海儿，津津有味地读起书来；几个看上去识了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地读着手中的书，看上去很吃力却很开心 人们完全沉醉在书的海洋里了，我也顺手拿起一本书，捧在手里，津津有味地读起书来。 就是这么一个不起眼的小镜头，也会使我受到教育，得到启迪 生活中的一个小镜头作文（二）： 生活中的小镜头 在我们的生活中，有无数个小镜头，这些小镜头组成了一部电影。在这部电影中，有悲，有欢，有离，有合。可在我的生活中，开心的小镜头无处不在。 那一次，我和妹妹在姑姑家玩，到了中午吃饭的时间，我们俩准备出去买东西吃。突然发现没有钥匙，我们俩急得团团转。忽然，妹妹想起一个妙招：一个人出去买吃的，一个人在家看门。就这样大难题迎刃而解，我俩欢呼雀跃。 那次我在奶奶家玩，奶奶让我帮她粘鞋。奶奶拿着一只鞋，我拿起胶水在鞋的开口处涂抹着，然后奶奶用力一按粘好了。可当奶奶想把鞋放下时，却发现手被粘住了，惹得我哈哈大笑。奶奶费了九牛二虎之力，才把手拿下来。 那一次，我在家看电视，突然发现墙上有个黑点，我走近一看，原先是个小蛾子。我拿起苍蝇拍，朝它拍了过去。咦！这只可恶的蛾子竟然逃跑了，弄得我哭笑不得。 我相信在你的生活中，也有这样多姿多彩的小镜头吧！
沪教版小学五年级上册语文《图书馆里的小镜头》教案范文
沪教版小学五年级上册语文《图书馆里的小 镜头》教案范文 导读：本文沪教版小学五年级上册语文《图书馆里的小镜头》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 一、教学目标 1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语。 2、能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 3、通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。 4、模仿课文第2、3小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。 积累并简单运用课文中的成语。 二、重点和难点 1、学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 2、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 三、教学过程 一、启发谈话，引入课题。
1、出示图片，说说这是什么地方？ 媒体出示三张图片： *图书馆的大门口 *图书馆的借阅区 *图书馆的阅览区 2、根据有关资料显示，图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。 3、出示课题，读课题。 4、请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。 本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。 说明： 通过三张图片的直观形象了解图书馆的各个场所，这对而后文章层次的梳理做好一个铺垫。在揭示课题的时候，紧紧扣住题眼，对“小镜头”进行理解，这里我们可以分为三个步骤加以解析，首先了解生活中的小镜头指什么，其次通过手势了解小镜头看物体的特点，最后了解这种小镜头的观察方式用于写作后的特点。 二、初读课文，整体感知。 1、指读课文，要求听清同学们的读音是否正确，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？ 2、检查字词。
完整版人教版三年级阅读短文练习
东北林区的资源极为丰富。全国有一半木材是从这里生产出来的。闻名全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的一棵人参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、杜鹃、丹顶鹤等。 1、短文共有（）句话。 2、东北林区盛产__________ 、__________ 和珍贵的动物。 3、短文介绍了东北林区几种珍贵的动物有_________ 、_____________ 、 、_________ 4、短文是围绕着哪句话写的？用“ __________________ ”画出来。 秋天像一位和蔼可亲的阿姨，脸上总是（带代）着幸福的微笑。她手里拿 着一只大（蓝篮）子，里边装满各种各样的颜色。她日夜不停地忙着，为（圆圆园 园）的大苹果抹红脸蛋儿，给香喷喷的甜梨（扑朴）上金粉，给柿子胖（呼呼乎乎） 的脸上撒一层薄薄的白霜，把绿色的树枝染成金黄、鲜红------一阵凉风吹来，高声叫着：“冬爷爷来了。秋阿姨，你准备怎样（应迎）接冬爷爷呢？”秋阿姨说：“我把丰收的果实装满篮子，送给冬爷爷。” 1、用“\ ”划去括号里不正确的字。 2、你能根据文章的内容，给短文加个题目吗？请写在横线上。 3、文中“鲜艳的颜色”都有哪些颜色呢？ （三）秋
秋天到来了，天气凉了，大家穿上了厚厚的衣服。 果园里，苹果露出了一张张红红的脸，柿子像一个个小灯笼挂在枝头，梨树上更是果实累累。它们都在争先恐后地告诉人们：“秋天来了，秋天来了！” 农田里，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯正忙着收割。 花园里，菊花开了，在秋风中梳理着它那美丽的头发。桂花也开了，散发 出淡淡地清香。 秋天是一个丰收的季节，秋天是一幅美丽的图画。 1、全文共有（）自然段。 2、短文分别从________ 、___________ 、_________ 三个地方来写景色的。 3、争先恐后的意思是________________________________________________ 。 4、文章围绕那句话写的，用“ ______________ ”画出来。 （四）_______________________ 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（r印g r和g）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠（cu 1 cu i ）绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，至U处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
五年级语文上册 图书馆里的小镜头 1教案 沪教版
图书馆里的小镜头 关于教学设计 教学目标 1.在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语。 2.能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 3.通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。 4.模仿课文第2、3小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。 积累并简单运用课文中的成语。 重点和难点 1.学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 2.模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 教学过程 一、启发谈话，引入课题。 1.出示图片，说说这是什么地方？ 媒体出示三张图片： *图书馆的大门口 *图书馆的借阅区 *图书馆的阅览区 2.根据有关资料显示，图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一 起来看个究竟。 3.出示课题，读课题。 4.请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看 吧，说说你的理解。 本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。 说明： 通过三张图片的直观形象了解图书馆的各个场所，这对而后文章层次的梳理做好一个铺垫。在揭示课题的时候，紧紧扣住题眼，对“小镜头”进行理解，这里我们可以分为三个步骤加以解析，首先了解生活中的小镜头指什么，其次通过手势了解小镜头看物体的特点，最后了解这种小镜头的观察方式用于写作后的特点。 二、初读课文，整体感知。 1.指读课文，要求听清同学们的读音是否正确，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？ 2.检查字词。
（1）重点指导字音：纤．细 重点指导字形：细腻． （2）比较下列两组词语的意思。 纤细——宽大细腻——粗糙 文中这四个词语都是用来形容手的，从事什么职业的人的手会粗糙、细腻？ 3.作者分别在哪些地方取景？ 板书：大门口借阅区阅览区 4.透过这些小镜头，你有什么感受或启发？ 学生发言时教师随机请同学读一读26课《读书再读书》中的几句句子，说说人们喜欢阅读的理由。 说明： 在学习生字词语的过程中，将文章中出现的较易混淆的词语加以区分，了解“粗糙、细腻”是描写出了手的触感，而“纤细、宽大”则是描写外形大小的。在区分词语含义后，通过提问“什么职业的人手会粗糙、细腻？”让学生联系生活实际加以想象，体会作者在描写的时候，是抓住了人物富有职业特点的细节加以刻画描摹的。 三、细读课文，深入体会 （一）学习2、3小节 先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。 1.自由读，找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。 （1）自由读。 （2）作者选取四个局部的描写，这局部的描写极为巧妙地勾勒出了一个整体。 填空：不同的人，不同的人，不同的人，不同的人共同进了图书馆。 （不同职业、年龄、性别的人共同涌进了图书馆） 2.出示句子，学习写法。 （1）比较句子。 留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人…… 留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的…… （2）引读第2小节。 那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上向下看，真是人头攒动—— 再往下看，个个是步履匆匆—— 大家的语速短促有节奏感。 （3）学习第3小节。
生活中的小镜头10篇_作文完美版
《生活中的小镜头》 生活中的小镜头作文（一）： 生活中的小镜头 生活，就像一部戏，一个个精彩的小镜头就组成了它，我喜爱生活，更喜爱生活中的小镜头。在这儿就有一个小镜头。 在生活中，每个人都缺不了读书，俗话说得好读书使人进步嘛!想要读书图书馆便是一个好去处。清晨，图书馆的门开了，人们争先恐后的挤进去，他们都想赶快获得知识的力量。宽敞的图书馆一下子便得拥挤起来。人们走到书前，深深地吸了一口气，伸出宽大的手，紧之后那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目标。骚动了一阵的图书馆又渐渐地平静下来了，人们都尽情地吸取知识。瞧，那位老奶奶戴起老花镜，目不转睛地看着手中的书，嘴角泛着微笑;一个女孩子拿起书，拨开把眼睛遮住了的刘海儿，津津有味地读起书来;几个看上去识了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地读着手中的书，看上去很吃力却很开心 人们完全沉醉在书的海洋里了，我也顺手拿起一本书，捧在手里，津津有味地读起书来。 就是这么一个不起眼的小镜头，也会使我受到教育，得到启迪 生活中的小镜头作文（二）： 生活中的小镜头 生活，就像是一部电影，丰富多彩的生活是由一个个精彩的小镜头组成的。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育，得到启迪。然而，我偏爱学校里的那一个个小镜头。 清晨，学校的大门敞开了，各个年级的学生争先恐后的涌进了学校。短头发的，长头发的，剃平头的，剪西装头的，穿运动鞋的，穿皮鞋的宽敞的学校似乎显得拥挤了些。学校里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，只能听见同学们朗朗读书的声音。 中午放学，校门外面一双双粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，一对对大眼睛，小眼睛，架眼睛的眼睛都在等着自己的孩子放学。那些不用家长接的孩子们蹦蹦跳跳地跑出了校门，尽情地嬉戏。 中午上学的时候，同学们从家里，托管里走了出来。一些孩子还没有睡醒，揉着自己的眼睛，一些孩子迫不及待地从家里跑出来，是为了能在其他同学回到教室之前先到教室。下午一点40的时候，已经有很多同学在校门口等待了。两点的时候，校门打开，学生们又是争相恐后地涌进学校。
图书馆里的小镜头教案
27图书馆的小镜头教案 干巷学校xx 一、教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“争先恐后、细腻、小心翼翼”。 2、正确流利地朗读课文，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。 3、学习作者抓住人物特征描写的表达方式，模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头进行描写。 4、通过图书馆里不同的小镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，激发学生的读书热情。 二、教学重难点： 模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头进行描写。 三、教学过程： （一）启发谈话，揭示课题 1、师： 同学们，在我们的身边，有许多热爱生活的人们，他们用摄影器材捕捉一些小镜头，来反映多姿多彩的生活，体现拍摄者对生活的热爱。（出示： 小镜头） 2、师： 有一个小摄影师，他也是个热爱生活的人，他特别偏爱图书馆（板书： 图书馆里的）现在让我们跟随作者一起去看看——齐读课题。 （二）初读课文，梳理脉络 1、出示学习任务单一：
①默读课文，思考： 作者选择了图书馆的哪些地方来拍摄小镜头的？分别在哪一小节？②小组讨论： 这些小镜头的描写顺序可否调换？ 2、交流。随机板书： xx、书架前、阅览区。分别在 2、3、5小节。 3、交流“能否调换顺序”一问，随机概括： 这三个镜头是按人们进馆、选书、看书的先后顺序来写的，不可混乱。 （三）镜头分类，发现异同 1、出示学习任务xx： ①再次默读 2、3、5小节，读清楚这三个小镜头中的描写内容。 ②小组讨论： 给三个镜头归归类，并说说，你为什么要这样归类？ ③三个镜头，有什么相同，又有什么不同？可以适当圈划、做批注。 2、给镜头分类，寻找异同 生交流归类。追问： 你们小组为何这样归类？（预设： 1、2镜头写局部，并列着写，3写得很详细） 询问其他小组，归纳：
生活中的小镜头精选作文300字5篇
生活中的小镜头精选作文300字5篇生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，下面我就来向你们介绍我生活中的一个小镜头吧！下面是小编为你带来的生活中的小镜头精选作文，希望对你有所帮助。 篇一： 在生活中，有一个人曾经令我感动过，她即是我的妈妈。妈妈中等个子，一双炯炯有神的眼睛，一张红润的嘴唇，浓眉毛。 记得有一次上午，是下雨天，放学了，同学们跟着家长都走了，只有我一个人还在教室门口站着，心想：妈妈会不会来接我呢？正在这时，妈妈打着雨伞来接我了，我招手喊妈妈过来，只见，妈妈只拿来一把雨伞，她把雨伞往我这边打，自己的衣服却淋湿了，啊，妈妈多伟大呀，她怕我的衣服淋湿了，会产生感冒，就把雨伞往我这边打，当时，我多么感动呀，心里唱着《世上只有妈妈好》这首歌…… 在寒冷的冬天里，妈妈五点钟就起床了，她还没来得及穿衣服，就忙活起来了。等我起床后，妈妈已经把牛奶和早餐给我准备好了。等我吃完早餐后，妈妈又送我去上学，放学后又去接我，这样来回。看着妈妈那双红统统、馒头似的双手，我的眼泪不由自主地从脸颊流了下来。 同学们，你们的生活中是一怎样的小镜头呢？ 篇二： 一部情节曲折的电影，一个精彩的镜头，组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活，也热爱生活中的一个小镜头，它使我受到教育，明白道理。 记得去年冬天的一个寒冷夜晚，我和妈妈在等待回家的班车，候车室里寒风瑟瑟，所有的人都冻得直发抖。这时，一对青年男女从这里走过，他们边走边笑，嘴里还吃着东西。突然，原本干净的候车室里突然出现了一个扎眼的东西——垃圾，原来是那对青年男女把吃剩的东西随手扔在了地上。虽然大家都很愤慨，但谁都不愿意去捡起那些垃圾，因为班车随时会来，谁都不愿意在这寒冷的候车室里多呆一刻。 就在这时，一位拄着拐杖的老人出现在我们眼前，他缓缓的走到那个垃圾面前，缓缓地弯下腰捡起了垃，。那对青年男女羞愧地低下了头。这时班车来了，我们谁都没有着急上车，而是等着那位老人…… 篇三：生活就像一首歌，有许多人去吟唱；生活就像一盘磁带，无时无刻不在播放；生活就像一个万花筒；里面有各种的颜色；生活就像是……在我的生活中，有一件让我内疚。 那是我中小学二年级时，那天，我在老家，弄了块席子，铺在阳台上，躺在席子上睡觉。突然，楼下传来一阵发疯了似的啼叫。我一看原来是楼下的一只鸡。我不胜其烦，一个念头飞快的从我脑间闪过我紧紧抓住这个念头，开始开工了。 我从家里拿来一根竹子，拿出一把柴刀，开始做弓了。 …… 经过努力，我的弓做好了，我支起了弓，瞄准鸡的旁边一射——
图书馆里的小镜头教案
27、图书馆里的小镜头 执教者：赵华 教学目标 1、学会本课生字新词，理解“争先恐后、细腻、小心翼翼”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 3、通过图书馆里不同的镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，激发读书热情。 4、模仿课文的写法，写一个镜头。 教学重点 学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 教学难点 仿照课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 预习要求 1、在阅读课文中自主识字，理解:细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息、 沉醉等词语的意思。 2、辨字组词 胶( ) 郊( ) 骚( ) 优( ) 梦( ) 绞( ) 饺( ) 搔( ) 扰( ) 婪( ) 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话引入： 1、生活是丰富多彩的，热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。 2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆，所以他写了一篇小文章，齐读课题《27、图书馆里的小镜头》现在让我们跟随作者的脚步一起去看看—— 媒体出示三张图片： *图书馆的大门口 *图书馆的借阅区 *图书馆的阅览区 3、出示课题，读课题。 4、请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。（镜头指照相的一个画面，视角小看到的事物有限，但却能将镜头中的事物看得仔细、精确）本文就是汲取摄像方式的特
点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止，将一个个小细节放大，看个明白、透彻。 二、初读课文，整体感知。 1、指名读课文，要求听清同学们的读音是否正确，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？ 2、作者分别在哪些地方取景？ 板书：大门口借阅区阅览区 这些地方又写了人们一些怎样的活动? 大门口（入馆）、书架前（选书）、阅览区(看书) 3、透过这些小镜头，你有什么感受或启发？ 学生发言时教师随机请同学读一读26课《读书再读书》中的几句句子，说说人们喜欢阅读的理由。 三、细读课文，深入体会 （一）、学习2、3小节 先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。 1、自由读，找找作者将镜头聚焦在哪几个方面。 （1）自由读。 （2）作者选取四个局部的描写，这局部的描写极为巧妙地勾勒出了一个整体。填空：不同的人，不同的人，不同的人，不同的人，共同进了图书馆。 （不同的发型、不同的鞋、不同的眼睛、不同的手） 2、想象一下，这些梳着不同发型，穿着不同鞋子的会是哪些人呢？ 留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人…… 留披肩发的（），梳辫子的（），剃平头的（），梳分头的（），黑发的（），白发的（）……穿皮鞋的（），穿布鞋的（），穿球鞋的（），鞋跟高的（），鞋跟矮的（）…… 3、引读第2小节。 那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上向下看，真是人头攒动—— 再往下看，个个是步履匆匆——（指人多的词还有哪些） 小结：不同职业、年龄、性别的人共同涌进了图书馆，宽敞的图书馆显得拥挤了
27.图书馆里的小镜头(教案)
27.图书馆里的小镜头(教案)
第九册第六单元 27、图书馆里的小镜头 教学目标： 1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉、细腻、小心翼翼”等词语。 2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者抓 住人物特点进行描写的方法。（初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法） 3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 4、感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。 教学重点和难点： 模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 教学过程： 一、紧扣课题，整体感知，明确学习目标。 1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。 板书：小镜头 还记得不久前在上海举行的特奥会吗？①看特奥运动员在顽强拼搏；②志愿者们无私奉献；再走近我们的生活看一看——这是什么镜头啊③（两日营）, ④假日小队的同学们在照顾小弟弟呢。 每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。 2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆（板书：图书馆里的），现在让我们跟 随作者的脚步一起去看看—— 指读课题：图书馆里的小镜头 通过这些在图书馆里拍摄的小镜头又会让我们感受到些什么呢？ 二、学习课文： （一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。 1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。借助拼音读准 ◆出示：纤细粗糙细腻开火车 ◆重点指导“纤”的音，“腻”的形，“细腻、粗糙”的词义。
●小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子、手，我们可以知道前来图书馆的这些男女老少来自各行各业。 你们看这个镜头（出示：头）你看见了什么？真是人山人海，那要表现出人们心情急切选什么画面最好啊？（脚） 那么多的人涌进图书馆怎么来得及看呢？抬起头看见的是一派人头攒动的景象——（留披肩长发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的）低下头看见的是个个步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面为什么拍摄眼睛和手你们明白了吗？ 4、下面请同学们再来看看作者在描写这些画面时语言表达上有什么特点，你们听老师来读读。你们感受到了吗？ ◆交流，小结：都是短句，很有节奏感 对啊，这四个小镜头作者都是这样写的，请同学们自由地读一读，要读出短句的节奏感来。 引读（四组）在图书馆的大门口作者抓住了两个镜头——； 来到书架前作者又这样描写了人们选书、取书的镜头—— （强调节奏感） ４、通过刚才的朗读我们感受到了作者语言表达上的特点。 ★为什么这样写 你们想过吗，作者为什么要这样写呢？ 投影：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。（红） 归纳：人多、争先恐后 引读2、3节（书） 图书馆的门一打开，人们一下子涌进来，一时间只看见人头攒动——人们个个步履匆匆——，进入图书馆后，大家迫不及待地蜂拥到书架前选取自己喜爱的书—— 指导朗读：最后一句话再来读一读，看看人们对待书就像对待孩子一样—— 5、总结（结合板书）：作者站在图书馆的（大门口）和（书架前）这两个地方，抓了人物（发型、鞋子、手、眼睛）这些局部特点来描写人们进馆借书的场面，
生活中的小镜头阅读答案
生活中的小镜头阅读答案 生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注…… 我悄悄地离开图书馆。但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告诉我什么，到底是什么呢……1.从文中找出下列词语的近义词新鲜（）好像（）陶醉（）2.理解句子（1）“人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰的笑了笑，好像这封闭了一夜的图书馆了的空气很清新似的。”这句话中“好像……似的”能不能省略？为什么？（2）从文中找出一个自己认为写得好的句子抄下来，再写出你认为写得好的原因。句子：原因：3.写出第5自然段的段意。4.最后一个自然段中，“它好像在告诉我什么，到底是什么呢……”它到底告诉了我们什么呢？5.生活中的小镜头很多，读了这篇短文，你脑海中浮现出那些小镜头？选择其中的两个，各用一句话写下来。 1.新鲜（清新）好像（就像）陶醉（沉醉） 2.“好像……似的”不能省略，以为这句话跟形象的说明了人们进入图书馆之后发自内心的愉悦的笑容 3.紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。原因：因为这段话非常生动的形容出人们对自己想要阅读的书的喜爱之情。4它告诉了我们生活中有许多动人的美丽的风景，只要我们用心观察，就一定会经常发现这些美丽的小镜头。 5.（1）早晨公园里晨练的一位大妈专心致志的舞动着手中的宝剑，动作娴熟，表情沉醉，口中还时不时的唱着什么…… （2）公交车上有位老人慢慢的挪动着，坐在旁边的小伙子见状立马站起身来给老人让座，并将老人搀扶着坐到座位上，一旁的众人都给小伙子送去赞许的目光……
小学五年级语文《图书馆里的小镜头》练习题
小学五年级语文《图书馆里的小镜头》练习 题 大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇五年级语文图书馆里的小镜头练习题，希望大家练习! 一、给下列带点字选择正确的读音。 纤细(xiān qiān) 散乱(sàn sǎn) 舍不得(shě shè) 悄无声息(qiāo qiǎo ) 二、比一比，组词。 腻( ) 绞( ) 梁( ) 辫( ) 贰( ) 铰( ) 粱( ) 辨( ) 三、积累4个描写人物专心的成语。 四、按课文内容填空。 1.《图书馆里的小镜头》是按结构来写的，在————三个地点取景，写出了人们的心情。 2.图书馆的大门打开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆，有留披肩发的，有剃平头的，有梳分头的，有黑发的，有白发的…… 3.课文第2、3小节将镜头对准、、、，写出了不同的人，不同的人，不同的人，共同进了图书馆。 五、联系上下文理解句子，完成下列填空。
1.似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 (1)找出句中一组反义词：—— (2)封闭了一夜的图书馆空气清新的原因是 2.一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了。 (1)“贪婪”的意思是，这个词语写出了姑娘。 (2)“看那神情”，姑娘仿佛在想： 学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们为大家提供的五年级语文图书馆里的小镜头练习题，能够帮助到大家。
图书馆里的小镜头说课
《图书馆里的小镜头》说课 设计思路： 《图书馆里的小镜头》一课选自上海试验版教材语文第九册。课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头如实地描写生动地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。《图书馆里的小镜头》是一篇指导学生学习写作方法，模仿遣词造句技巧的佳篇范文。 授课中，我运用引读，分角色朗读，男女生对读，边做动作边朗读等多种形式的朗读，让学生在读中体味作者的观察入微，描写之准确与传神，在反复的朗读与推敲中理解文章中心，了解这一个个小镜头就像电视中的大特写，反映的是各种不同年龄、职业、层次的人对知识的渴求，对高尚的追求。小镜头——大缩影，作者恰是巧妙地把握了这些小镜头，反映了一种普遍性，一种社会新风尚。看似平淡，意寓却十分深远。最后，我启发学生思考作者为什么要聚焦这些图书馆里的小镜头，他想告诉我们什么？这些小镜头又使你们想到什么？在学生的层层感悟中到达教育的目的。 在教学中，我比较注重引导学生学习作者的写作方法，帮助学生明白作者如何细心地观察生活，捕捉镜头，让学生仿照课文写法写一写校园里主探课上的一些小镜头，这样既培养了学生写的能力，又使学生对文本的解读更加深刻，无形之中把作者的写作技巧化为己有。 教学反思： 但由于课堂上没有把握好时间，只能留到课后去写了。可是，从学生后来的习作反馈来看，写得还是较为成功的。 练习完写段之后，我又指导学生试着写写生活中的小镜头，如：超市里的小镜头、操场上的小镜头、公园里的小镜头，学生们通过细心观察，精心选择，写得快乐，写得轻松，写得得心应手。就这样，一篇篇优秀习作诞生了。 总之，我自认为在这堂课上还是较为投入的，课堂气氛较活跃，学生大胆放开，部分胆小的学生也较放松，发言踊跃；其次，我在教学中能较充分地调动学生的积极性，对学生的发言做到及时鼓励；这堂课我尊重学生，把较多的时间和空间都还给学生，让学生在自由交流、自悟表达中体会情感，在语言训练中提高语文素养。 虽然如此，讲课中依然有一些不尽人意的地方。一、对于教学时间的把握还不够准确，疏密度没掌握好，致使最后一个读写结合的教学过程没有完整的展示出来，使这堂课留下了一些遗憾。如果在1-4节的讲读过程中再压缩、精炼一些，那就更好了。二、语言训练的层次感还不够清晰。三、虽然在这堂课上，让学生的朗读较多，但有时的朗读训练的目的性还不够明确。这些都有待于我在今后的教学中得以改进。
27.图书馆里的小镜头(教案)
第九册第六单元 27、图书馆里的小镜头 教学目标： 1、在阅读中自主识字，理解“伏案疾书、贪婪、沉醉、细腻、小心翼翼”等词语。 2、正确流利地朗读课文，品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者抓住 人物特点进行描写的方法。（初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法） 3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 4、感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。 教学重点和难点： 模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 教学过程： 一、紧扣课题，整体感知，明确学习目标。 1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。 板书：小镜头 还记得不久前在上海举行的特奥会吗？①看特奥运动员在顽强拼搏；②志愿者们无私奉献；再走近我们的生活看一看——这是什么镜头啊③（两日营）, ④假日小队的同学们在照顾小弟弟呢。 每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。 2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆（板书：图书馆里的），现在让我们跟 随作者的脚步一起去看看—— 指读课题：图书馆里的小镜头 通过这些在图书馆里拍摄的小镜头又会让我们感受到些什么呢？ 二、学习课文： （一）交流反馈预习读文及对课文总体内容了解的情况。 1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。借助拼音读准 ◆出示：纤细粗糙细腻开火车 ◆重点指导“纤”的音，“腻”的形，“细腻、粗糙”的词义。
“纤”是个多音字，还有一个读音是（qian）请组词。在这里读—— “腻”字的右半部分很难写，请看老师写。注意笔顺，而它的右半部是大写的汉字“贰”，人们在银行里经常会用到它。 通过预习你们知道这些词都是用来形容什么的？——手 像这样细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手（它用来形容手的样子）粗糙和细腻正好是一对——（反义词），在课文里用来形容手的皮肤，那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。 读好这些词组 2、下面老师请三位同学分读2，3，5节，思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的？ 3、交流后板书：大门口书架前阅览区 4、小结：作者先后在图书馆的——记录下了一组组精彩的小镜头，他想通过这些小镜头告诉我们什么呢？让我们来细细的读读这些内容。 （二）学习第2、3小节，感受四组句子选材的特点及语言表达特点。 过渡：先让我们跟随作者到图书馆的“大门口”和“书架前”看一看。 1、请同学们自由读2，3两节，看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头，请 用括号标出有关的语句。 ●（边交流边出示四组短句）这四组句子分别是四个镜头，四人读四组句子，说说在这四个镜头里你分别看见了什么。 出示：发型、鞋子、手、眼睛 ●归纳板书：作者在大门口选取的镜头是人们的——，在书架前又写了—— 2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个局部） 3、（引读）留披肩长发的，梳辫子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平头的，梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一个词来概括就是——（男女老少）板书男女老少 而根据他们手或穿的鞋子，大家可以猜猜他们可能从事什么工作呢？？（追问你从哪里看出的）板书各行各业
郭敏：午餐时的小镜头pdf_3
参赛课：《午餐时的小镜头》 郭敏: 上海市华东师范大学附属紫竹小学语文教师，“特级教师杨献荣名师工作室”学员。从教10 年，热爱教学，不断钻研。曾获得全国第二届群文阅读教学现场观摩课评比一等奖、上海市闵行区教师教学技能评比“教学能手”称号。 午餐时的小镜头 【教学设计】 教学目标： 1.有顺序、抓特点，观察同学们在校午餐时的场景，以“午餐时的小镜头”为题，写一个片断。做到有中心，有条理，抓住细节，点面结合。 2. 对自己的习作进行修改，学习欣赏和评价他人的习作。 教学过程： 一、作前指导 （一）再现情境，整体感知昨天，老师拍摄了一组同学们在校吃午饭时的场景，大家想不想看一看？（出示视频） （二）指导观察，点拨表达 1. 视频中，大家午餐的场面给你留下了怎样的印象呢？能用一个词语或一句话来形容一下吗？ 2. 请同学们再看看这段视频，关注吃饭时很有特点的同学，他们在用餐时的动作、神态有什么不同？ 3. 生交流，老师相机指导点拨。 （三）揭示文题，例文引路 1. 刚才，我们饶有兴趣地观察了同学们中午在校用餐的视频。现在，请大家以“午餐时的小镜头”为题，把观察到的内容写出来。 2. 俗话说“它山之石，可以攻玉”，为了帮助大家写好这个片断，我们来看看一位作家所写的《图书馆里的小镜头》中的一个片断。 3. 出示例文。 二、自主习作 1. 请同学们根据视频中看到的内容和平时观察到的，写一写“午餐时的小镜头”。 2. 学生写作，教师行间巡视，相机指导。 三、示范评改 1. 整体着眼：学生读自己的习作，其他同学认真听。教师总体评价。 2. 部分入手：展台展示学生习作，教师示范运用修改符号修改习作。 四、自改习作请同学们根据自改要进行自改。 五、交流展示 六、总结延伸 同学们，在我们的身边还有许许多多的小镜头，希望大家都能做一个有心人，用善于观察的眼睛去发现，用我们今天学习的方法去记录，相信你们会收获更多的精彩。
小学语文中高年级阅读题《生活中的小镜头》【021附答案
小学语文中高年级阅读题《生活中的小镜头》【021附答案生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注…… 我悄悄地离开图书馆。但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告诉我什么，到底是什么呢…… 1、照样子填空。（4分） （光滑）的（脸蛋）（温柔）地（抚摸） （）的（）（）地（） （）的（）（）地（） 2、短文中具体描写了哪几个人物，请你用横线画出。（2分） 3、这些人物的表现，告诉了我们什么？（3分） 4、你喜欢读书吗？你读书时最关心书中的什么？这学期你读了哪些书？请任选一本介绍一下。（4分） 4、小珠在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。”的名言，你想在自己家的书房里挂一幅什么名言呢？请写在下面。（2分） 参考答案： 1、略 2、一个戴眼镜的小伙子一位留披肩发的姑娘一位头发花白的老人几个孩子 3、4、5略
《生活中的小镜头》比赛教案(详细)
一、教学课题：16、生活中的小镜头 二、教学目标： 1、正确认读、默写本课生字、新词；能说出新词在课文中的意思。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、能用自己的话概括文章的中心思想。 4、能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。 三、教学重难点： 能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。 四、任务分析： 1、目标1前一部分即字词的读和默属于音、形记忆；后一部分属于词义理解，多为具体概念学习。 2、目标2属于动作技能和朗读技巧。 3、目标3，具有课文内容知识，能读懂课文内容，具有字词句的基本技能，具有篇章结构图式。 4、目标4规则的任务分析 内部条件：学生已有“点”、“面”的概念，理解了课文的内容，掌握课文中心。 外部条件：“面”的描写，告知学生“面”的描写规则，提供样例；“点”的描写，提供样例，归纳中提供反馈，帮助学生概括出“点”的描写规则。 五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法 六、教学准备：课件、小黑板 七、教学时间：三课时
八、教学过程： 第一课时 教学过程教学备注一、谈话引入： 1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。 板书：生活中的小镜头 2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆，现在让我们跟随作者的脚步一起去看看—-- 二、初读课文，整体感知： 1、自由读课文，要求：读准字音，不添字、漏字，不读破句。 2、检查自读情况。 （1）读生词。 课文中有一些词儿，我们要读准。特别是带拼音的字（出示）粗糙（cāo）纤（xiān）细悄qi?o声无息 细腻骚动沉醉鼻梁贪婪争先恐后、涌进 齐读后指导： 前两个注音的字，可不要读半边哦！再来读一读。 3、理解词语。 理解：细腻骚动贪婪纤细争先恐后涌进 强调：字典中，qi?o有两个意思①形容寂静无声②忧愁，课文中应选哪个意思？ 悄qi?o声无息：静悄悄的，没有一点儿声音。 它还有另一个读音（出示）qiāo能为它组个词吗？（静悄悄、悄悄话）单元的学习一般是一个模块的学习，这次是写场面的，所以在审题中就指出。 指出本文容易出错的词语，同时质疑也是比较有效的。