摇篮(诗歌)

摇篮（诗歌）

作者：湖南省娄底市双峰县双峰县机关幼儿园大六班王玉清

活动领域：语言

【活动前评析】

这是一首优美的抒情小诗。诗歌展开美丽的想象，将自然界的事物现象比拟为摇篮和宝宝。在蓝天的摇篮里，睡着星宝宝；在大海的摇篮里，睡着鱼宝宝；在花园的摇篮里，睡着花宝宝；白云、浪花、和风儿都在轻轻的摇动，宝宝们安然地睡着了。诗歌的最后一段，笔锋转向人的世界，在妈妈的手中，小宝宝听着歌儿也睡着了。这些画面充满了亲情和温暖，情景有机交融，物我共同升华。重复式的结构和句式有利于幼儿记忆，有利于他们对作品的理解。

【活动目标】

1、感受诗歌中美好的意境和氛围，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。学习用轻柔，优美的声音朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。

【活动准备】

配乐诗朗诵和《摇篮曲》的磁带，蓝天、星星、大海、小鱼、花园的图片。

【活动过程实录】

1、幼儿欣赏《摇篮曲》，引出活动。

师:“刚才我们听的是非常熟悉的《摇篮曲》，我们小时侯都是听着摇篮曲在摇篮里慢慢地睡着的，其实在我们的生活中还有许多的摇篮，我们一起来看看。”

2、幼儿学习理解诗歌。

（1）完整的欣赏配乐诗朗诵后教师提问：“诗歌里有哪些摇篮？”“哪些宝宝？”根据幼儿的回答出示相应的图片。（每出示摇篮的图片后就要说出摇着的相应的宝宝。

出示完摇篮和宝宝图片后提问：星宝宝是怎样睡着的？鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？用诗歌中的话来回答。“白云轻轻飘，星宝宝睡着了。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”可以让幼儿用身体动作来表示白云轻轻飘，浪花轻轻翻，风儿轻轻吹，歌儿轻轻唱。

(2)教师边指图片边有感情的朗诵诗歌，引导幼儿欣赏后提问：白云为什么“轻轻飘”浪花为什么“轻轻翻”？风儿为什么“轻轻吹”歌儿为什么“轻轻唱”

3、教师带领幼完整的朗诵诗歌。

教师指着图片和孩子们一起朗读。

4、引导幼儿用轻柔、优美的声音完整的朗诵诗歌。

5、尝试只进行更换“宝宝”的仿编。

(1)教师出示蓝天图片，提问“在蓝天这个摇篮里，除了摇着星宝宝，还可以摇着谁呢？”“为什么？”请幼儿用诗歌里的话回答。

蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。

（2）教师出示大海的图片，提问“在大海这个摇篮里，除了摇着鱼宝宝，还可以摇着谁呢？”“为什么？”请幼儿用诗歌里的话回答。

大海是摇篮，摇着海星宝宝，浪花轻轻翻，海星宝宝睡着了。

（3）教师出示花园的图片，提问“在花园这个摇篮里，除了摇着花宝宝，还可以摇着谁呢？”“为什么？”请幼儿用诗歌里的话回答。

花园是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。

6、尝试进行整段仿编。

（1)提问：“我们周围还有什么也像摇篮和宝宝？”为什么？”

(2)说出相关联的事物，师幼共同仿编，用优美的声音完整的朗诵出来。如：小河是摇篮，摇着虾宝宝，水草轻轻摇，虾宝宝睡着了。

（3）教师引导幼儿将编的诗歌连起来，师幼一起用优美的声音完整的朗诵1-2遍。

7、结束。“老师的手也是摇篮，摇着我们的小宝宝睡着了”孩子们听着《摇篮曲》在摇篮里睡着了。

来源：安康家园（https://www.360docs.net/doc/d14606037.html,）首届幼师大赛作品集