草原五畜羊为首精编版

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草原五畜羊为首

草原五畜羊为首

草原五畜,牛马骆驼羊。之所以算五畜,是因为里面包含了两种羊——山羊和绵羊各占了一个席位。在内蒙古西部荒漠和半荒漠地区,山羊多于绵羊;而在东部,绵羊则唱着主角。羊是内蒙古数量最多的家畜,它们与草原,就像鱼和水一样密不可分。

夏季的内蒙古草原,最着名的美景莫过于“风吹草低见牛羊”——羊群洁白,云朵般游弋在草原上,仿佛是英文字母“S”,又似阿拉伯数字“5”。在牧区,自古有着“草原五畜”的提法,这“五畜”之中,牛、马、骆驼各占一席,其余“两畜”则被山羊和绵羊所占据。

摄影/王玉琪

7月的日头异常明烈,有风从原野掠过,让人感受到空气的干燥。第一次来到草原,是我读书时的暑期实习。快到实习基地的时候,草原上几块灰白色岩石状的东西,在阳光下一动不动,走近了看,竟是几头肥羊。

初到草原的我禁不住好奇,蹲在它们身边仔细打量。这些羊侧躺在地上,鼓着肚子,歪着头,时不时发出几声呻吟。书里说牧区“风吹草低见牛羊”,可从没说过是躺着的羊啊。

“这几个笨蛋,又吃多了。”来迎接我们的牧羊男子熟练地把羊一个个拽了起来。他说,夏季草原水草丰美,正是羊群狠吃抓膘的季节。因为吃得太多,羊大腹便便,有时不小心跌倒,甚至无法自行翻身,只能躺在地上哼哼,等待主人救援。

山羊产绒,绵羊供肉

内蒙古产羊绒的山羊,主要分布在中西部的荒漠和荒漠草原上,它们以灌木、粗草为食,并可在岩石嶙峋的山上来去自如。内蒙古的肉用羊主要是分布在东部典型草原上的绵羊,其中以苏尼特羊、乌珠穆沁羊以及呼伦贝尔地区的巴尔虎羊最为着名。除了提供羊肉,重要的纺织材料羊毛,也是由绵羊提供。作为牧区最重要的家畜,绵羊和山羊为人类提供着生活必需的物资,而人类的放牧也反馈于脆弱的草原生态系统。人,羊,草原,彼此依存关联,维持着微妙的平衡。

草原五畜中,羊占两席

迎接我们的肥羊,变成了丰盛的晚餐。当地的指导老师热情地把羊肉分到每个人碗中:“这是本地的‘苏尼特羊’,肉质紧致,口感好,北京东来顺的涮羊肉,讲究的就是涮苏尼特羊。这一盆是‘乌珠穆沁羊’,这种羊长得快,做成手把肉最好吃。吃完留意骨头,乌珠穆沁羊有14对肋骨,比其他的羊多一对。”

看上去无甚区别的羊,原本有着各自的品种和特点——至少吃法不一样。那么草原上到底有多少种羊

草原上的羊其实分为绵羊和山羊两大类,我们吃到的两种羊,都属于绵羊。在内蒙古东部的锡林郭勒和呼伦贝尔草原,羊群主要是以绵羊为主的——既可吃肉,又可薅毛。由于数量多,绵

羊在草原五畜中也被叫做“蒙古羊”。说到这内蒙古畜牧业中最为重要的五畜,我还闹过笑话:来的路上,有人考我草原五畜是哪几种动物,我答对了牛马骆驼羊,却无论如何猜不到最后一种。据说不光我,很多没来过牧区的人,都会被这个问题给来个下马威——五畜包括蒙古牛、蒙古马、蒙古双峰驼、蒙古绵羊,这最后一种,是山羊。内蒙古的山羊主要集中在中、西部的鄂尔多斯和阿拉善等地区。

如今卖价越来越贵的羊绒,正是出在山羊身上。可是近二十年,山羊的日子不太好过。很多环保人士对山羊提出了质疑,有专家形容山羊“嘴是一把刀子,腿是四把小镐,所过之处寸草难生”。很多人认为,山羊吃草的时候连同草根一起啃噬,加速了牧场的退化。还有说法,要缓解北京的沙尘暴,首先要杀光内蒙古“制造沙地”的山羊。

绵羊和山羊,一字之差,却有着不同的境遇。这两种羊到底有多大差别短暂的实习之后,我回到家撰写实习报告时,终于理清了它们的些许背景。

人类对山羊和绵羊的驯化,可以追溯到11000年前。这两种羊的驯化几乎是同时的,而且都发生在亚洲的西南部地区。绵羊是由盘羊驯化而来,而山羊的祖先则是野山羊。如今,欧亚大陆上的野生盘羊大致有9个亚种,野山羊也有众多野生种,现今世界各地的山羊和绵羊,几乎可以肯定是通过不同的野生种驯化而成的。

在中国,根据遗址中出土的家畜骨骼来判断,羊的驯化大约有四五千年的历史。到了商朝,青铜四羊方尊中的羊,肉髯和须看起来和我们熟悉的山羊几乎没有差异,可见那时这种家畜已经被普遍养殖,并被人熟识。

在河南殷墟出土的甲骨文“卜辞”中,就已经指出了绵羊与山羊的分别,但是绵羊和山羊的界线,古人似乎分得并不太清楚。在东晋学者郭璞对《尔雅》的注中,他写到羊可以单纯以颜色标记:白羊为绵羊,黑羊指山羊。这种区分方式为北魏农学家贾思勰所沿袭,他在农学着作《齐民要术》中,亦称绵羊为白羊,山羊为黑羊。至于将山羊和绵羊这两个名称真正按照驯化祖先的差别区分开来,则是宋代以后的事了。

如今,在内蒙古高原仍有山羊和绵羊的祖先游弋着——它们主要分布在内蒙古西北地区。北山羊,与家养的山羊极为相似,它们有着更为灵活的身体,善于攀援和跳跃,可以在荒漠中岩石裸露的山上来去如飞;野生盘羊有着群居的习性,它们喜欢在禾草繁茂的开阔缓坡上觅食,同时也喜欢爬山——尤其是雌羊喜欢带着幼崽,栖息在陡峭的岩山上。

山羊是财神还是魔鬼

冬季的额济纳旗,一户牧民正在从山羊身上刮取羊绒。羊绒是入冬后贴着羊毛根部长出的一层薄薄细绒,如不及时收集,等到春季天气转暖,它就会自行脱落。近20年来,羊绒价格不断攀升,为了增加羊绒产量,牧民希望多养山羊,可是山羊一度又被认为是加速草场退化的元凶而颇受争议。摄影/巴图特

山羊和绵羊,一个都不能少

此后我多次前往牧区,在和牧民的接触中,我越来越发现绵羊其实是很笨的动物,它们仿佛总是迷迷糊糊忘记带脑子出门,早已没有了盘羊的矫健与警觉。

冬天,草原被积雪覆盖,河流冻结,羊群大都只能以雪解渴。到了春天,等河流解冻,羊群终于有机会喝到流动的水,纷纷涌至河边。只是绵羊一心往前,似乎不知道在河岸边分散开来,于是前面的羊到河边之后只顾低头喝水,走在后面的羊解渴心切,仍然愣愣往前挤。于是,每年春天,都会有羊被挤到河里去,甚至溺死。基于这样的无奈,有经验的牧民只得尽量寻找平缓的河岸,供羊群饮水。

绵羊生性慵懒软弱,一位老牧民曾告诉我:“如果羊群遇到饿狼,绵羊只知道扎堆聚集在一起,即使被狼咬住喉咙,也很少发出叫声。”

“所以需要牧羊犬”我问道。

老人回答:“光有牧羊犬是不够的。绵羊群里需要混进三分之一的山羊,山羊性格知道躲避危险,遇到狼知道报警,可以带领绵羊去更安全的地方。”

那么只养山羊不好吗也不妥。别的不说,山羊性格太过活跃,到了夏天,草原上有很多例如苍蝇、蚊子和虻之类让羊群讨厌的小虫子。山羊若是迎着风走,小虫子就不容易飞来落脚叮咬。于是不胜其烦的山羊羊群也不管家在哪儿,干脆一直顶着风走,而且各走各的。羊群很快就散了,山羊的记性也很有限,走远了,同样找不着家;不见羊群的牧民只好也顶着风去一只只地把它们找回——找羊着实是件很操心的事。

行为习性的差异没有让绵羊和山羊各自为生,反而把它们拧在了一起。夏季的牧场上,如果是绵羊群,它们很可能聚在一起取食,直到把一小块草场啃光。但是混进了山羊后,山羊领路,督促绵羊活动,能够非常明显地扩大放牧半径,充分合理地利用草场。而且绵羊怕热,夏天它们总挤在一起,自以为聪明地利用同伴身体来遮阴,有山羊在,可以把它们分散开;山羊也有短板,它怕冷。到了冬天,山羊夜里特别喜欢扎进绵羊堆里去睡觉。

山羊和绵羊的互补还不止于此。和牛粪一样,羊粪也是草原上很好的燃料。可是喜欢吃硬草的山羊粪干,而绵羊粪却很潮湿——唯有把两种粪混在一起,才容易做出优质易燃的粪砖。

在鄂尔多斯地区,有一首名为《北斗七星祷词》的祷告词:

“不可思议的火神,祈求赐予:

尾巴肥大的绵羊,油膘肥厚的羯羊,

数不尽的绵羊山羊福禄。”

这篇祷告词里,人们向火神祈祷——不是索求烤全羊,而是要绵羊和山羊共同为草原带来温暖、福禄。

山羊与绵羊——草原上性格迥异的双生子

内蒙古的牧羊人总是把绵羊和山羊按照2:1至3:1的比例混养在一起,这两种羊在一起生活,恰能够取长补短。因为拍摄需要,我们的摄影团队从羊群中挑出了绵羊、山羊各10只,并请主人帮助搭建了一个临时的小羊圈。尽管这样,羊还是偶尔会从为摄影师进出而留的狭小缺口里跑出来。当夜幕降临,晚霞浮在四周,蒙古包的烟囱里飘出袅袅青烟,呼伦贝尔大草原一天中最美的时刻到来了,绵羊开始聚拢在一起休息,而机警好动的山羊则自动在外面围成一圈保持警惕。抓住这个时机,我们为山羊和绵羊拍下了合影(摄影/耿艺)

山羊与绵羊——草原上性格迥异的双生子

内蒙古的牧羊人总是把绵羊和山羊按照2:1至3:1的比例混养在一起,这两种羊在一起生活,恰能够取长补短。因为拍摄需要,我们的摄影团队从羊群中挑出了绵羊、山羊各10只,并请主人帮助搭建了一个临时的小羊圈。尽管这样,羊还是偶尔会从为摄影师进出而留的狭小缺口里跑出来。当夜幕降临,晚霞浮在四周,蒙古包的烟囱里飘出袅袅青烟,呼伦贝尔大草原一天中最美的时刻到来了,绵羊开始聚拢在一起休息,而机警好动的山羊则自动在外面围成一圈保持警惕。抓住这个时机,我们为山羊和绵羊拍下了合影。这张看似简单的照片,着实让我们费尽周折。摄影/葛蔼

我们吃的羊肉,只有很少一部分来自内蒙古

在草原上养羊,远远不是把山羊、绵羊混群就万事大吉。为了养出好吃的羊肉,牧羊人还需要懂得,在不同季节应该把羊带到什么样的草场。

在内蒙古东部的夏季牧场,最受羊欢迎的食物,是禾本科的羊草、针茅和隐子草、冰草。此外,野韭、细叶葱等多汁而有刺激性气味的葱属植物以及各种开着蝶形花的豆科植物,也非常适口,它们为羊提供着丰富的蛋白质。

在内蒙古的西部,草原逐渐被干旱的荒漠所替代。在荒漠区,稀疏的小灌木和一年生的禾本植物是那里主要的植被,也是羊群最重要的食物来源。在那里,山羊更为多见,相比于绵羊,山

羊爱吃更粗硬的食物,啃灌木也很适合它们的口味——它们偶尔也啃树皮,但并不像人们说的那样热衷扯断多年生草本植物的草根。

在鄂尔多斯地区,比较着名的山羊品种有阿尔巴斯白绒山羊,这种羊的主要价值不是用于吃肉,而是产羊绒。为了获得更细腻优质的羊绒,在夏季比较忌讳让羊吃太多的食物——荒漠草原上生长的牧草数量刚刚好——进食过多会让羊绒变粗,品质和价格都要大打折扣。

如今,提到内蒙古的羊,更多的人想到的还是那里的羊肉。历史上,随着游牧民族的南下和蒙古羊的不断驯化与扩散,作为北方游牧民族主要肉食,羊肉在汉人饮食中的分量逐渐上升,在唐代发展成为主要的餐桌肉类。

在肉用羊中,苏尼特羊可列为最受牧民欢迎的品种之一。这种人工培育的瘦肉型品种,主要分布在内蒙古高原锡林郭勒盟、巴彦淖尔市以及乌兰察布市境内,其中主产地苏尼特左旗、苏尼特右旗多是由丘陵、沙地和湖盆低地构成的荒漠草原。这种羊因为耐寒耐旱,又被称作戈壁羊,其肉质紧实,味道浓郁,故而成为涮羊肉的首选。

“比别的羊多一对肋骨”的乌珠穆沁羊,是产自锡林郭勒盟的绵羊品种。它们膘厚抗冻,因肉质肥而松软,颇受中亚国家的偏爱。这种羊体型修长,其中相当一部分羊不仅多一对肋骨,还比其他的羊多两节脊椎骨——这是世代的人为育种不经意间留下的变异,有人套用伊甸园的神话,说乌珠穆沁羊是苏尼特羊的情人——蒙古族的祖先用苏尼特羊的肋骨造就了乌珠穆沁羊。在内蒙古,肉质名气不亚于苏尼特羊和乌珠穆沁羊的,还有产自呼伦贝尔草原的巴尔虎羊和呼伦贝尔羊。

放眼中国其他地区,肉质鲜美或者皮毛着名的羊也大多和蒙古羊有着紧密的联系。

巴音布鲁克羊,产于新疆巴音郭楞蒙古自治州。虽然有一个新疆名字,但它们其实是随蒙古族早年游牧而来。由于处于高山盆地,交通不便,今天这里仍是蒙古族的聚居地,而闭锁繁育的巴音布鲁克羊也仍然保持着蒙古绵羊的主要特征;

唐代曾在同州(今陕西大荔县沙苑地区)设有专门负责养羊的沙苑监。据《唐六典》记载:“沙苑监,掌牧养陇右诸牧牛羊,以供其宴会祭祀及尚食所用……”关中着名的“同羊”便是在此时育成,据《大荔县志》记载,其原始种来源于蒙古绵羊;

隋唐时代,官府还在西北设立数处羊场,以裘皮闻名的“滩羊”即是那时所育绵羊品种。到宋明时期,滩羊裘皮已是着名的土贡品;

宋朝中期,我国北方契丹、女真、蒙古等少数民族迁移中原时,把蒙古绵羊带到黄河流域,发展为小尾寒羊,如今,小尾寒羊几乎遍布全国;

长江中下游以羔皮着称的“湖羊”也是蒙古羊南迁的产物。公元11世纪初,随着南宋都城南迁至临安(今杭州),黄河流域的居民也大量南移,饲养在北方的蒙古绵羊被带到位于江、浙交界处的太湖流域。

那么我们平时买的羊肉,大多来自哪里呢是锡林郭勒,还是呼伦贝尔答案可能让人失望,市场上出售的羊肉,大多来自山东、河南,来自那里的圈舍饲养。

草原虽大,却不及饲养场生产力强。放牧过度,超出牧场的承载能力,羊会因采食不足而贴膘失败,而草原生态系统也会遭受难以挽救的破坏。内蒙古草原有着优质的羊,却无力成为畜牧高产区——如果一味追求产羊量,代价可能会是让草原丧失生命力。

如此想来,生活中少一些内蒙古的羊肉,或许并不遗憾。

人教版语文五年级下册《1.草原》教案

《草原》教学设计 第一部分:教材解读 一、五个画面五种美 1961年夏天,著名作家老舍先生随一批作家、歌唱家、音乐家、舞蹈家共二十来人应内蒙古向治区乌兰夫同志的邀请,到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。老舍先生亲眼目睹了内蒙古草原辽阔的自然风光,亲身感受了蒙古族人民的纯朴、热情、开朗和多才多艺,在无限感慨中,写下《内蒙风光》这篇脍炙人口的散文,《草原》一文就节选自其中。文章主要记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些见闻,赞美了草原的美丽风光和各民族间的团结,语言简练生动、情感真挚自然。 概括起来,这篇文章用优美的语言描绘了五个优美的画面,分别是: 草原风光图:第一自然段,“一碧千里、翠色欲流” 远道迎客图:第二自然段,“群马疾驰、襟飘带舞” 亲切相见图:第三自然段,“握了再握、笑了再笑” 盛情款待图:第四自然段,“举杯敬酒、纵情歌唱” 联欢话别图:第五自然段,“套马摔跤、跳舞骑马” 总的来说,如果说草原风光图是静态描写的话,那么后几幅图就是动态描写。这样动静结合,给人身临其境之感。 另外,在这些画面中,呈现出多种形态的美: 一是风光之美。文章开篇,作者用优美的语言描述了一望无际的草原美景。随着景物的变化,作者的情感也相应变化。作者对草原美景的描述有三个特点。一是直抒胸臆,如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”,“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。草原优美的情景让作者惊叹、欣喜、流连忘返,怎一个“美”字了得。二是精笔细描,草原上的每个景物都给作者带来欣喜,因此,作者浓墨

藏族民间儿童游戏完整版

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藏族民间儿童游戏 一、找牛犊 由一名最小的孩子充当牛犊,其余孩子手拉手把他围在中间,再由一名孩子扮找牛犊者。找牛犊者装出什么也没看见,冲着孩子们喊道:“喂,看见牛犊了吗?”“你的牛犊什么样子?”孩子们反问。“我的牛犊上身是金做的,下身是银做的……”“我们没有这样美的牛犊,只有一只全身是泥的脏牛犊。”孩于们喊道。当找牛犊的孩子找到牛犊后,他要走进孩子们手拉手搭成的一个个门洞,去赶小牛犊。他先走到一个门洞前说:“这门是什么做的?”孩子们答到:“是黄金做的,要金钥匙才能打开。”找牛犊的孩子没有金钥匙,只好去问下一道门。后面的门还有银子的、玛瑙的、珊瑚的等等。当找牛人问到最后一道门时,孩子们立刻放下手,挤在一起,所有的门都关了。最后扮演找牛犊的孩子装出气势汹汹的样子说道:“我要是变成一头老牛,你们的门能挡住我吗?”说完就朝人群中冲,这时别的孩子就拉紧手快速旋转起来。如果找牛犊孩子冲进圈子中抢走小牛犊,那他就胜利了,闯不进去,就得认输。 二、老虎捉羊 首先用游戏方法确定孩子们的角色,即一个闭上眼睛俯卧在地,其他小孩伸出食指放在他身上,另一个小孩用拳头敲着叠在一起的手指问:“虎,一二三四猜猜是什么?”趴在地上的小孩说:“羊”。于是手指叠在最上面的孩子即确定为“羊”。用同样的方法,确定两只“虎”、一个“猎人”、一只“狗”和数只“羊”,游戏即可开始。玩法是:“虎”追扑“羊”,追上后在“羊”头上拍一下,被捉的”羊”就成了“虎”,直到把”羊”捉尽,游戏便结束。

人教版小学语文五年级下册《草原》教案

16.草原 一、教学目标 1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确理解和读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思,品味积累课文中优美的语句。背诵课文一、二自然段,并选择一个自然段抄写。 3. 通过“远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别”场面描写,感悟蒙古人民热情好客,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。感受草原的美丽,体会兄弟民族之间的深情厚谊。 4.品读第一段,学习通过景物描写衬托人物心情的表达方法。二、教学重难点 重点: 引导学生抓住“远迎客人”“亲切握手”“盛情款待”“联欢话别”4个场面描写体会蒙古人民热情好客,蒙汉情深。抓住一二段景物描写部分体会访问草原的愉快心情。 难点: 学习通过场面描写来表现主题以及通过景物描写来衬托人物心情的方法。 三、教学准备 学生:完成预习单。(见后附件1) 教师:1.查看预习单,了解学情。 2.多媒体课件。

四、教学时间:2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)音乐铺垫、导入新课。 1.播放音乐《天堂》这首歌。 2.师谈话导入:刚才,我们欣赏了这首动听的歌曲,歌中所唱的“蓝蓝的天空,奔驰的骏马,洁白的羊群”是指什么地方?(学生根据歌曲内容回答)这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美,下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。(观看课件草原图片,板书课题:16 草原) 3.齐读课题。 (二)借助预习单,检查预习情况。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。 (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.课件出示词语,检查学生对生词的认读与理解情况。 勾勒骏马鞭子无限礼貌举杯摔跤 马蹄渲染拘束低吟迂回羞涩天涯襟飘带舞 (1)区别“渲”的形近字。 渲()

自创喜羊羊与灰太狼之抓羊机器人

自创喜羊羊与灰太狼之抓羊机器人 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一天早晨,灰太狼正在晒太阳,可是被红太狼发现了。他老婆红太狼说:“不去抓羊还在这里晒什么太阳?” 灰太狼说:“冤枉啊,老婆大人。” 结果还是被他老婆的平底锅给打飞了,小灰灰说:“爸爸又飞了。” 灰太狼想用什么办法呢? 忽然,他想出了一个办法, 他拿出一把电锯说:“这是太太太太太太太太太太太太太太太太爷爷抓羊的法宝。也许能派上用场。” 灰太郎边说边用电锯锯羊村的铁门。 正走到铁门前的喜羊羊说:“灰太狼先生你累不累呀,要不要放松一下。” 灰太狼说:“好啊,想不到你们这些羊还有些良心.”

喜羊羊说:“不用谢。” 边说便给羊村的铁门通上电。 灰太狼被电飞了。灰太狼着说:”我一定会回来的。” 灰太狼怒冲冲的带着伤痕回到了实验室,他潜心研究出了一个机器人。 小灰灰问:“爸爸,这是你给我做的新玩具吗?” 灰太狼说:“不-不是。”然后对红太狼说:“有了这台机器人,我们想吃多少羊就吃多少羊。”于是他带着他的机器人去抓羊了。” 到了羊村说:“小羊们,快投降吧。” 沸羊羊说:“为什么要投降呢?” 灰太狼说:“因为我有机器人呀。’ 沸羊羊的说:“灰太狼来了。” 但是已经来不及防御了。机器人已经把铁门搬起来扔了。已经有好多小羊被机器人抓起来了。 美羊羊和暖羊羊问喜羊羊:“怎么办呢?” 喜羊羊看到了灰太狼手中的遥控

器。喜羊羊说:“我有好办法了。” 他和沸羊羊拿来ak46-狼牙和水晶加特林,然后打灰太狼手中的遥控器。 灰太狼说:“不要再打了,再打就坏了,要陪的。” 喜羊羊说:“谁让你打我们羊村。” 然后机器人倒下了,喜羊羊拿来许多爆竹和手雷插到机器人和灰太狼身上。灰太狼和机器人炸回了狼堡。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

《草原》教学设计 学习目标 1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排 2课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。

2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。 二、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书:

┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

狼和羊的童话故事作文

狼和羊的童话故事作文 导读:篇一:狼和羊 狼和羊,一个是强者一个是弱者,而它们之间的关系则是吃者和被吃者。 狼和羊,当见着对方时都会跑,狼是为了食物而奋力追击,羊是为了活命而拼命逃跑,它们为了不同的“想法”而奔跑。 狼和羊为什么一个吃肉,一个吃草?也许,这是上天的意愿,给了羊普通的牙齿,给了狼尖利的牙齿。也许,上天把吃羊的任务交给了狼。 狼和羊时时刻刻因为母爱,敢上刀山,下火海,这时,它们仿佛吃了什么奇特的药,变得非常勇敢顽强,羊不再害怕狼,狼不再害怕人,为了保护自己的幼崽,宁愿自己去送死,这就是伟大的天使般的母爱。 狼和羊,也都有着各自的爱情,不论什么时候都想着自己的他(她),也愿意为了他(她)献出自己宝贵的生命。 狼和羊,狼吃羊,对狼来说是天经地义,对羊来说是天理难容,它们为了自己的后代生存,不惜花出多少的时间、精力来照顾保护自己的孩子。 狼和羊,敢爱敢恨,生活也有酸甜苦辣,一点儿也不比我们人类好活。 当我们了解了动物后,你会发现,动物往往比人类更有情感。动物小说家沈石溪在书中曾经写道:你怎样对待动物,动物就会怎样对

待你。我在看书时也懂得了许多道理:你救动物一条命,动物也会报恩于你。你虐待动物,动物将会憎恨你。当你明白动物的情感时,你才会真正的了解它们。 我爱动物们,无论是狼还是羊,不要因为它们的外表轻率地决定它们的好坏,而忘记了“动物丛林法则”这样一条自然的规律。 篇二:狼和羊 有一次,一只饥肠辘辘的狼在河边行走,它说:“上帝啊,请赐给我一只羊吧,哪怕是一只瘦弱的老羊也好呀!”突然,它看见河对面有一只膘肥体壮的羊,狼的口水都快流成一条河了,它想:我得赶紧过河,以免到嘴的羊又跑了。可是它又想:我该怎样过河呢?它想了又想,终于想出一个办法,那就是锯下一根木头,当独木桥。于是它赶紧找来一把锯子,锯下了一根木头,用全身的力气抱起那根木头,好不容易才搭上了。于是赶快跑过去,一把抓住那只小羊,小羊说:“好心的狼先生,求求你把我放了吧,我家还有年老的父母等着我呢!”狼说:“我为什么要放了你,我已经饿了好几天了我绝对不会放你走!” 狼拎着小羊回到了家,生起柴火,把小羊放在锅里面煮,然后对小羊说:“你还有什么遗言就快点说,不然就被我吞到肚子里面就没有机会了!”小羊说:“我想让你去看看我年老的父母,向它们问好,我也就放心了。”狼想:这样也好,得到了一只年轻力壮的羊,有得到两只老羊,这岂不是买一送二的大优惠吗!于是二话不说,就换上羊皮去看小羊的父母了,本以为可以得到两只老羊,可是……狼来到了小羊的家里,只见一只老羊火冒三丈,另一只老羊伤心落泪,狼问

五年级语文下册《草原》知识点

五年级语文下册《草原》知识点 【原文】 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,

飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。 蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的总思是民族团结互助。 也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主要再举杯,我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。 饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈,客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 【字词学习】 字:握、摆、戴

一狼和羊的故事

寓言故事 一天一只小羊正在河边喝水,一只狼走过来说:“这河里的水是我的,你为什么喝我的水!”小羊说:“这河里的水是山上流下来的,大家都可以喝,怎么说是你的呢?”狼说:“我说是我的就是我的!你喝我的水,晚上我要来吃掉你!”狼说完就狠狠地摇着尾巴走了。 小羊回到家里,想起狼说晚上要来吃它,就坐在门口哭了起来。 一只小花猫走来,看见小羊在哭,就问:“小羊,你为什么哭呀?”小羊说:“狼说今天晚上要来吃我。”小花猫说:“不要紧,晚上我来帮助你。” 小花猫说完就走了小羊还是坐在门口哭。一只小黄狗走来,看见小羊在哭,就问:“小羊,你为什么哭呀?”小羊说:“狼说今天晚上要来吃我。”小黄狗说:“不要紧,晚上我来帮助你。”小黄狗说完就走了。 小羊还是坐在门口哭。 一匹白马走来,看见小羊在哭,就问:“小羊,你为什么哭呀?”小羊说:“狼说今天晚上要来吃我。”白马说:“不要紧,晚上我来帮助你。”白马说完就走了。 小羊还坐在门口哭。

一只大象走来,看见小羊在哭,就问:“小羊,你为什么哭呀?”小羊说:“狼说今天晚上要来吃我。” 大象说:“不要紧,晚上我来帮助你。”大象说完就走了。 等到天黑的时候,小花猫、小黄狗、白马、大象都来了。大家在一起商量,怎样来帮助小羊。 小花猫说:“小羊,你到外边找个地方藏起来,我躲在灶台上。狼来了,找不到你,它一定会到火炉这来点火,那时候,我就用爪子抓它。”小黄狗说:“狼被小花猫抓了,一定会往外跑;我躲在门口,等它出现的时候,我就咬她。”白马说:“狼被小黄狗咬了,一定会往房子后边跑,我躲在房子后边,等它跑来的时候,我就踢它。”大象说:“我站在大树底下,等狼从大树旁边逃跑的时候,我就用鼻子把它卷起来仍到河里去。”大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面,小花猫跳上了灶台,小黄狗蹲在门背后,白马躲在房子后边,大象站在大树底下。大家一声也不响,静静地听着声音。 不大一会,老狼“吧达吧达”地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不见。它就到火炉那儿去点火。 小花猫跳起来,看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了,噢的一声,转身就往外跑。小黄狗从门背后蹿出来,看准老狼的后退就是一口。老浪疼的“嗷嗷”的叫着,想绕到房子后边逃走。这时候,白马抬起腿来,看准老狼狠狠的踢了一脚,把老狼踢的好远,一直踢到大

人教版,五年级下册《草原》

<<草原>>教学设计 作者:来淑敏教学内容分析:这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表达了作者老舍先生对草原风光的赞美,对民族团结互助的歌颂。 一.教学目标: 1、掌握生字词,理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。 3、理解课文内容,归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 4、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 二、教学难点分析 重点:1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文。 难点:理解重点句子。能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。体会理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的含义。 三、课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。 2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。

四、教学课时:2课时 第一课时 一、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。 二、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象 2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面 根据学生回答,归纳并板书: 风光美 人情美 三、朗读品析,感受草原风光美

狼和羊的故事

狼和羊的故事 草原上住着狼群和羊群,羊群只吃草,靠辛勤吃草来养活自己,繁衍后代。狼群不吃草,只吃羊,和吃小动物来养活自己,繁衍后代。羊每天除吃草以外,还要格外小心防备狼的来袭,虽然生活有点紧张,但还是有一定的安全性,日子过的还不错。 有一天,羊婆婆因为吃了污染的食物,生病了。最后,大家眼睁睁看着羊婆婆因病而死去,大家十分伤心。大家聚在一起商量怎样提高羊群的体质,使得羊群能更健康,大家七嘴八舌,讨论很久,却没有找到好办法。 不久,羊群里发生的事情,狼群都知道了,因为世上没有不透风的墙。狼群里有更机灵的狼,它突然说道:“我们的机会来了。我现在改变一下外型,把自己打扮成健康医生的形象,就可以骗取他们的信任,然后吃掉他们。”其它狼都大声说道:“好!好!好!”一切准备妥当,机灵狼化妆成了医师的形象。 狼医生来到了羊村门前,说:“我是路过你们这里,宣传健康知识的,你们学习了健康知识后,就会长的健康壮实,不会生病。”一听说是来宣传健康知识的,门卫急忙把狼医生请了进来。 狼医生的第一步计划已经成功了。羊儿们很快向狼医生聚拢过来,狼医生忍着不去扑向小羊,吸了吸口水,开口说道:“要想健康,你们应该做到吃带着露水的青草,喝干净、没有污染的水,还要呼吸新鲜的空气,还要多多地运动,这样你们才能健康长寿。”大家听得很认真,并送上热烈的掌声。狼医生走了,大家议论起来,觉得狼医生的话是有道理的。 过了两天,狼医生又来了,他说:“你们很渴望健康,可是你们居住的这样拥挤,也没有窗户又没有后门,这样舍内空气很不好。所以你们必须开个后门。”其实他是为了将来袭击羊群做准备,故意让羊舍开个后门。说完狼医生走了。现在大家对狼医生是深信不疑了,果

人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿

《草原》说课稿 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线,以及自己情感发展的暗线,表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊,充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点:一是从文章的思想内容出发考虑,让学生感受草原景色美、人情美,受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉,是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此,第二个教学目标确定为有感情地朗读课文,感悟、积累优美的语言,培养学生的审美情趣。 反复地、有感情的朗读,也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的深刻含义。 在确定了教学目标和重难点之后,我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中,师生一起解决了为数不少的生字,读熟了课文,理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次,我向大家汇报的是第二课时的教学。下面,我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过:人的头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,我通过抓住明线、紧扣暗线的做法,牢牢掣住“情”字这个关键,把理解课文内容,把握作者感情,升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景,动听音乐想象情境,有感情地朗读再现场景等多种形式,唤起了学生对美的向往和求知的渴望,使他们能够更好地拓展思维,更深层次地体味美的意境,最终“水到渠成”,轻松地突破了难点,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”的深刻含义,并大胆鼓励学生质疑,巧妙引导,资料铺垫,将“蒙汉情”升华为“民族情”,进行民族大团结的教育,实现整个教学目标。

(完整版)人教版五年级下册1《草原》教案

《草原》教学设计 一、教学目标 1.认识4个生字,会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 二﹑教学重难点 1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。 三﹑课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。 2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。

四﹑课时安排 2课时 五﹑教学过程 第一课时 (一)、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。 (二)、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书:风光美﹑人情美 (三)、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起

学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。” ①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (1)出示图片:理解“一碧千里”。 (2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” (1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。 (2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。

冀教版(三起)-英语-三下-unit2 《伊索寓言》中有关狼和羊的故事

《伊索寓言》中有关狼和羊的故事 ☆牧羊人与狼牧羊人捡到一只刚刚出生的狼崽子,把它带回家,跟他的狗喂养在一起。小狼长大以后,如有狼来叼羊,它就和狗一起去追赶。有一次,狗没追上,就回去了,那狼却继续追赶,待追上后,和其他狼一起分享了羊肉。从此以后,有时并没有狼来叼羊,它也偷偷地咬死一只羊,和狗一起分享。后来,牧羊人觉察到它的行为,便将它吊死在树上。这故事说明,恶劣的本性难以改变。 ☆牧羊人与狼崽牧羊人发现了一只小狼,带回家喂养。小狼长大后,牧羊人教它去偷抢附近别人家的羊。已驯化的狼却说:“你要我养成了偷抢的习惯,那最好首先请你看守好自己的羊,别丢失了。”这是说,唆使别人干坏事,首先遭殃的是自己。 ☆野驴和狼有一天,野驴的脚被刺扎了,走起路来一瘸一拐,十分痛苦。一条狼见到了受伤的野驴,想要吃掉这唾手可得的猎物。野驴请求他说:“你帮我拔出脚上的刺,消除我的痛苦,使我毫无痛苦地让你吃。”狼用牙齿把刺拔出来,野驴不再脚痛了,顿时,他的脚也有力了,便一脚踢死了狼,逃到别处,保住了自己的性命。这故事说明,对敌人行善,不仅得不到好处,还会遭到不幸。 ☆小羊羔和狼狼追赶小羊羔,小羊羔逃到一座庙中躲藏。狼向他叫喊:“和尚如把你捉住,会把你杀了去祭神。”羊羔回答说:“在庙中祭神,比让你吃掉好得多。”这是说,无论遭到怎样的危险,也比死在恶人手中好。 ☆狼医生驴子在牧场上吃草,看见一只狼向他跑来,便装出瘸腿的样子。狼走过来,问他脚怎么啦。他说越过篱笆时,踩着了刺,扎伤了脚,请狼先把刺拔掉,然后再吃他,免得扎伤喉咙。狼信以为真,便抬起驴的腿来,全神贯注地认真检查驴的蹄子。这时,驴子用脚对准狼的嘴使劲一蹬,踹掉了狼的牙齿。狼十分痛苦地说:“我真活该!父亲教我做屠户,我干嘛要去做医生呢?”这是说,那些不安分守己的人往往会遭到不幸。 ☆狼与狗打仗有一次,狼与狗宣战。一只希腊狗被选为狗将军,他迟迟没有应战,狼却不断地大肆威胁他们。希腊狗说道:“知道我为什么犹豫不决吗?战前谋划至关重要。狼的种类与毛色几乎相同,我们却种类不同,性格不同,加上我

小学五年级下册语文《草原》教案

小学五年级下册语文《草原》教案 一、教学目标: 根据《新课标》2020版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标: 1、知识与技能目标: ○1理解4个生字,会写14个生字。准确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 ○2有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 2、过程与方法目标: 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 3、情感态度与价值观目标: 引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部,通过这个篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。 二、教学重难点: 重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。 难点:品味优美的语言,体会表达方法;通过学习此文,引起理解西部,了解西部的兴趣。 三、学生分析:

农村学生接触外界的机会很少,在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景,几乎没有人见过真正的草原是什么样子,但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些相关草原的歌曲对草原有初步的了解,并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读水平,有较强的求知欲,愿意主动去探索新事物。 四、教学内容分析: 本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文,是围绕“走进西部”这个主题编写的开篇课文。但本篇课文,字里行间浸润着浓郁的草原风情,作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美,适合美美的朗读;适合在持续的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句,对这句话的理解是本文的难点之一。

新人教版小学语文五年级下册《草原》教案

新人教版小学语文五年级下册《草原》精品教案 教学目标 1.认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部,热爱西部之情。 3.感受文章的语言特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。 教学重点:感受蒙古的美好风光和风土人情,品味积累文中优美的语言,体会作者的表达方法。 教材分析: 教学难点:通过课文的描述体会“蒙汉情深”。 教学准备:有关草原的歌曲、课件。 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?(生简单介绍景点)那你去过大草原吗?老师也没有去过,下面就让我们通过录像去领略一下大草原的美丽风光,好不好?(播放录像,学生欣赏)注意:录像不重复,要短、美,有什么话想说?(…)师:正像同学们所说,辽阔的草原的确是景色迷人、令人神往,难怪着名作家老舍先生第一次来到大草原,就抑制不住满心的喜悦,写下了洋洋洒洒的文字,记录了自己的所看、所

思、所悟,那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢?今天就让我们一起学习第17课《草原》。(板书课题) 二、检查预习,理解思路 课文同学们已经读过了,谁能用简练的语言说说作者围绕草原都写了哪些内容? (生自由交流) 师总结:是啊,文章既写了草原的景,还写了草原上的人。那这节课我们就来欣赏一下草原的美丽景色。 对草原景色的描写主要集中在哪部分?请同学们默读课文第一自然段,思考这样一个问题:文中哪个词最能概括出草原的景色特点? (生自由交流:翠色欲流、一碧千里、无限乐趣……同学们比较一下,这些词语你觉得哪一个最合适?为什么?)怎么样同学们,他说得有道理吗?(板书:一碧千里) 那你是怎样理解“一碧千里”这个词的? 从同学们对这个词语的理解中,我们可以看出草原大而绿的特点。 (1)谁能从文章中找到这句话,给大家读一读? (出示句子)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 找的很准,读得不错,请坐。谁再读?(…)那你能不能告诉我们“茫茫”这个词是什么意思?(生交流) 师:其实老师读书的时候,也经常会遇到一些不理解的词语,这个时候,查一查字典就会帮我们的大忙。

最新五年级下册语文草原教案

最新五年级下册语文草原教案 《草原》这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。今天小编在这给大家整理了一些五年级下册语文草原教案,我们一起来看看吧! 五年级下册语文草原教案1 教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。 3、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点: 有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。学会本科10个生字,认识4个生字。 教学难点: 品味、积累课文中优美的语言。 教具准备: 教师准备 课件、课文朗诵磁带。 学生准备 收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 教学过程: 一、导入新课 上节课,草原的美丽让我们流连忘返;这节课,我们将近一步了解生活在草原上得人们。 二、自主读书 1、今天的草原,以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游,该怎样向游客们作介绍呢?

2、请同学们认真读第2-5自然段,可以列列提纲,或摘记一些词语。 三、小组交流 小组内一人扮演导游,其他人扮演游客,到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍,回答游客感兴趣的问题。 四、集体交流 1、那位同学愿当小导游,带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学,遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 五、体会情感 1、在这位小导游的带领下,我们结识了新朋友,蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈:热情好客、淳朴、亲切大方等。) 2、蒙汉两族人民尽管语言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。 4、教师小结:老舍先生和我们一样,留恋草原上的景,草原上的情,草原上得人,所以他动情的写下了“是呀!盟汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”(板书),结合你对全文的理解,试说一下这两句话得意思。(蒙古族人民和汉族人民情意深厚,怎么能够舍得马上分别呢?虽然已夕阳西下,仍在草地上依依道别。) 5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。 六、随文练笔 盟汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。如果你是位游客,也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢?想一想,然后写下来。 五年级下册语文草原教案2 一、复习导入,重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光(图片滚动)。

狼与羊喝水的故事_关于狼与羊的故事

狼与羊喝水的故事_关于狼与羊的故 事 从前,在善良的羊们的生命始终受着凶恶的狼们的威胁的日子里,羊们意识到只有团结一致才能战胜狼们的凶恶。可是有一些羊却不愿意发动善良对邪恶,也就是羊对狼的战争。他们说,狼对羊的威胁并没有羊们想象的那样可怕,因为狼毕竟要比羊少得多。再说了羊并不适合战斗,这是谁都知道的。要是羊像狼那样凶恶地去战斗,又如何区分羊的善良和狼的凶恶呢? 狼们听说羊们的计划后,很惊恐。因为他们并不像想象的那样强大。商量了许久之后,他们决定派遣一只最聪明的狼,去破坏羊们的计划。这只聪明的狼有一身雪白的毛,长着一副温和善良的面孔,模样和羊相似。他说有一些羊不愿参战,就到主战的羊那里说:“那些羊为什么不愿意参加对狼的战争?因为他们不是真正的羊,他们是狼的亲戚,如果我们不先消灭他们,他们一定会帮着他们的亲戚,把我们全部吃掉!”善良的羊感到这难以致信,因为他们认识那些羊有好多年了。于是聪明的狼说:“看,他们的蹄子是黑色的,真正的羊是站在善良一边的,怎么会有黑色的蹄子呢?”善良的羊低头看着自己的蹄子,确实不是那么白,但是聪明的狼的说法让他们很高兴。善良是有一致性的,自己既然站在善良一边,那么蹄子当然应该是雪白的,同毛皮的颜色一致。更可况谁会时时看着自己的蹄子呢?善良的羊望

着前方,看到的虽然都是黑色蹄子,但总归都不是自己的。 于是羊们发生了争吵。善良的羊指责黑蹄子的羊是狼的亲戚,黑蹄子的羊认为这毫无道理,他们反驳说,如果聪明的狼是善良的,怎么会有如此锋利的獠牙呢?聪明的狼张大了嘴, 露出里面的獠牙。“狼!狼!”黑蹄子的羊们惊叫,善良的羊们也着慌了。但是聪明的狼说:“为了发动对狼的战争,我们当然要把武装起来,像狼一样,才能同狼战斗!我们嘴里的牙齿并不代表什么,因为我们的毛皮和蹄子都是雪白的!” 说着他就向离他最近的羊冲过去,一口咬断了那家伙的脖子。他说:“如果我们不战斗,就会这样被吃掉!”接着他咬碎了另一只羊的头,说:“我们要这样同凶恶的狼们战斗!”在一片惊惶和恐惧中,善良的羊们向着黑蹄子的羊们冲过去,场面一遍混乱,战况十分惨烈。最后,他们都分辩不出谁是黑蹄子的羊,谁是善良的羊。因为大家的蹄子都已发黑了,他们自己把自己的同胞当敌人打,聪明的狼暗自窃喜。聪明的狼把这一消息回去告诉狼们知道,个个都拍案叫绝。

人教版五年级下《草原》说课稿

五年级(下)《草原》说课稿 各位领导,各位老师,大家好!很高兴学校领导为我们创建了一个交流展示平台。 今天我说课的内容是人教版小学语文五年级(下)第一单元的开篇之作《草原》,在单元的学习中起着非常重要的作用。我的说课将从五个方面展开,分别是:说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计,先来说说教材。 一、说教材 《草原》是一篇图文并茂,情景交融的精读课文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。作者用极其清新,优美的语言,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓尽致,学生通过学习草原的自然美和人情美,从中体会蒙汉两族人民的深厚友情, 并升华为民族情,同时激发学生认识西部,了解西部的兴趣,为本单元课文的学习做好铺垫。 二、说目标 今天我重点说一说第二课时的教学设计。 根据课程标准及教材所处年段的要求,确定本节课教学目标是: 1.认知目标:复习巩固本课生字 2能力目标:通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3.情感目标:在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 三、说教法与学法 根据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点,安排充分的时间,让学生真真切切地读,在朗读中有所感悟,读出趣味。尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,自读自悟,达到“情由景生”的效果,领略草原的特点,陶冶爱美的情趣。 本文的教学,不仅要让学生了解课文内容,积累优美的话句,更应该用语文的手段解决课文的问题,借以培养学生的语言能力。上课所采用的策略主要是朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报,并为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的网络环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,在这种新的学习环境下,营造一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,充分调动学生学习的积极性,进一步提高学生的语文综合素养。 为落实以上教法与学法,需要制作一个课件,让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究,以解决学习中的疑难。这样充分利用网络资源,拓展信息空间,为学生创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境,使学生更好的完成学习任务。 四、说教学过程 整个教学程序我设计了五个环节:目标导航、小组预展、交流展示、课堂小结、达标反馈与作业 (一)、激趣导入,揭示问题(2分钟) 听录音看图片:歌曲《美丽的草原我的家》,揭示课题。(这样的设计的目的在于:以著名的草原民歌开课,把学生带入美丽、神奇的大草原中,激发学生的学习兴趣与探究欲望。) 师:老舍先生访问了草原,感受颇多。他用哪句话来概括? ——“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

狼和羊的寓言故事.doc

狼和羊的寓言故事 故事是无论大人或者小孩都爱听和看的,那么关于动物的寓言故事有哪些呢?有关狼和羊的寓言故事有哪些呢?下面是我为您整理的狼和羊的寓言故事,希望对你有所帮助! 狼和羊的寓言故事篇一 从前有只老山羊。它生了七只小山羊,并且像所有母亲爱孩子一样爱它们。 一天,它要到森林里去取食物,便把七个孩子全叫过来,对它们说:"亲爱的孩子们,我要到森林里去一下,你们一定要提防狼。要是让狼进屋,它会把你们全部吃掉的——连皮带毛通通吃光。这个坏蛋常常把自己化装成别的样子,但是,你们只要一听到他那粗哑的声音、一看到它那黑黑的爪子,就能认出它来。" 小山羊们说:"好妈妈,我们会当心的。你去吧,不用担心。"老山羊咩咩地叫了几声,便放心地去了。 没过多久,有人敲门,而且大声说:"开门哪,我的好孩子。你们的妈妈回来了,还给你们每个人带来了一点东西。" 可是,小山羊们听到粗哑的声音,立刻知道是狼来了。"我们不开门,"它们大声说,"你不是我们的妈妈。我们的妈妈说话时声音又软又好听,而你的声音非常粗哑,你是狼!" 于是,狼跑到杂货商那里,买了一大块白垩土,吃了下去,结果嗓子变细了。然后它又回来敲山羊家的门,喊道:"开门哪,我的

好孩子。你们的妈妈回来了,给你们每个人都带了点东西。" 可是狼把它的黑爪子搭在了窗户上,小山羊们看到黑爪子便一起叫道:"我们不开门。我们的妈妈没有你这样的黑爪子。你是狼!" 于是狼跑到面包师那里,对他说:"我的脚受了点伤,给我用面团揉一揉。" 等面包师用面团给它揉过之后,狼又跑到磨坊主那里,对他说:"在我的脚上洒点白面粉。" 磨坊主想:"狼肯定是想去骗什么人",便拒绝了它的要求。 可是狼说:"要是你不给我洒面粉,我就把你吃掉。" 磨坊主害怕了,只好洒了点面粉,把狼的爪子弄成了白色。人就是这个德行! 这个坏蛋第三次跑到山羊家,一面敲门一面说:"开门哪,孩子们。你们的好妈妈回来了,还从森林里给你们每个人带回来一些东西。" 小山羊们叫道:"你先把脚给我们看看,好让我们知道你是不是我们的妈妈。"狼把爪子伸进窗户,小山羊们看到爪子是白的,便相信它说的是真话,打开了屋门。然而进来的是狼! 小山羊们吓坏了,一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子下,第二只钻进了被子,第三只躲到了炉子里,第四只跑进了厨房,第五只藏在柜子里,第六只挤在洗脸盆下,第七只爬进了钟盒里。狼把它们一个个都找了出来,毫不客气地把它们全都吞进了肚子。只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有被狼发现。

五年级下册语文草原教案

五年级下册语文草原教案 《草原》这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。今天在这给大家整理了一些五年级下册语文草原教案,我们一起来看看吧! 五年级下册语文草原教案1 教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。 3、读懂课文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点: 有感情的朗读课文,划出含义深刻的句子。学会本科10个生字,认识4个生字。 教学难点: 品味、积累课文中优美的语言。 教具准备: 教师准备 课件、课文朗诵磁带。 学生准备 收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 教学过程:

一、导入新课 上节课,草原的美丽让我们流连忘返;这节课,我们将近一步了解生活在草原上得人们。 二、自主读书 1、今天的草原,以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游,该怎样向游客们作介绍呢? 2、请同学们认真读第2-5自然段,可以列列提纲,或摘记一些词语。 三、小组交流 小组内一人扮演导游,其他人扮演游客,到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍,回答游客感兴趣的问题。 四、集体交流 1、那位同学愿当小导游,带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学,遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 五、体会情感 1、在这位小导游的带领下,我们结识了新朋友,蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈:热情好客、淳朴、亲切大方等。) 2、蒙汉两族人民尽管语言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。

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