探访昆虫世界(活动三)
三年级上册综合实践 探访昆虫世界
教学设计 活动一昆虫的美食 上海市普陀区桃浦中心小学路慧君 第一课时 【活动目标】 1.通过制定实验计划，了解实验计划的主要内容。 2.小组合作制定切实可行的实验计划。 3.在讨论和计划的过程中大胆提出自己的设想和建议。 【活动重难点】 ◆重点：制定切实可行的实验计划。 ◆难点：实验前期的准备工作；规范操作实验。 【活动准备】 ◆教师准备 1.相应的昆虫知识、图片、书籍等。 2.学习单（每小组一张）。 ◆学生准备 1.学习包。 2.简单了解一些常见昆虫。 【活动过程】 课时活动环节教师指导学生活动设计意图1 课时活动引入 ·提问：你知道昆虫 么？你知道它们喜 欢吃什么吗？揭示 课题“昆虫的美食”。 ·引导学生思考，哪 种昆虫最容易被捕 获？ ·观看课件，了解课题。 ·全班讨论，说说昆虫 喜欢吃什么。 ·全班讨论，哪种昆虫 是我们最常见的。 ·通过交流， 发现、提出问 题，引入活动 主题。
课时活动环节教师指导学生活动设计意图 提出猜想·组织学生选择准备 观察的昆虫，并猜想 它喜欢吃什么食物。 ·组织学生交流猜想 记录单。 ·小组讨论，完成猜想 记录单。 ·各小组依次派代表汇 报猜想结果。 ·引导学生结 合生活经验， 进行合理猜 想。 发现问题·引导学生思考以下 问题：（1）我们如何 来验证自己的猜 想？（2）可以在哪 里进行实验？（3）实 验需要观察几次？ （4）每次实验须观 察几分钟？（5）实 验前需要准备哪些 材料？ ·引导学生小组合 作，进行合理分工， 完成分工计划单。 ·小组讨论教师提出的 问题，选派代表回答。 ·小组合作，完成观察 计划。 ·小组讨论，进行合理 分工，完成分工计划单。 ·制定分工计 划单，为观察 活动做准备， 保障活动有序 开展。 解决问题·组织学生讨论观察 活动的前期准备工 作，总结行动计划。 ·引导学生思考，如 何获取想要观察的 昆虫。 ·小组讨论，如何制定 行动计划。 ·小组讨论，确定本组 想要观察的昆虫，并思 考如何获取。 ·培养基于行 动计划，解决 实际问题的能 力。 学习范本制订计划·分发学习单。 ·指导学生填写“观 察计划”。 ·组织学生组间交流 “观察计划”。 ·基于小组讨论，填写 “观察计划”。 ·组间交流汇报“观察 计划”。 ·基于已有样 例，尝试制定 观察计划。
《走进昆虫世界》综合实践活动总结
《走进昆虫世界》综合实践活动总结 丛兰芬 利用假期，我们四年一班开展了《走进昆虫世界》这一综合实践活动，目的是希望通过活动使学生更进一步了解不同昆虫的特点，让学生亲自体验、调查，培养学生爱劳动，爱生活的行为习惯，培养学生主动探究、自主合作的能力，养成勤劳、勇敢的良好道德品质。 在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”……一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”……听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声，如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时。我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。 在汇报课上，同学们的表现异常精彩。研究昆虫外形的同学以一幅幅蝴蝶的鲜亮图画领着同学们走进了蝶舞翩翩的神秘王国；有的放着他们在野外录下的蛐蛐、蝈蝈的“歌声”。班级里掀起了阵阵热潮；昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片。在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。结果约有10余种。我问，“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗？”同学们纷纷猜测：100种、1000种、10000种？我摇摇头，答道：“确切的说，应有100万种。所以今天我们的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫，关注我们神奇的大自然，关注我们生活中一切小事物，做个生活的有心人。”听着我的讲解，同学们发出了“哇噻！”“哎呀！”“太不可思议了！”等阵阵惊嘘声。 此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地
昆虫视觉世界
课程论文 题目: 昆虫的视觉世界及其对人类的启示姓名: 学院: 专业: 班级: 学号: 指导教师: 2012年6 月25 日 昆虫的视觉世界及其对人类的启示
摘要：大部分的昆虫的视觉系统与人类相比，显得复杂一些。昆虫的视觉系统大致可以分为单眼、复眼和视叶等。其中以复眼为主要的感光器官，单眼是视觉的辅助器官。昆虫的复眼和单眼往往都不止一个，复眼往往是由成千上万个小眼组成的。而视叶的功能主要是用来连接前脑的神经纤维。由于昆虫的视觉系统的复杂多样性，加上近年来随着科学尤其是分子科学和仿生学的不断进步，在细胞和分子水平对视觉系统的研究取得了不错的进展。本文主要介绍昆虫的普遍视觉系统的结构和功能，并针对近年来利用昆虫视觉系统取得的科学进展做出进一步总结与说明。 关键字：昆虫；视觉系统；仿生学 人类的视觉系统总体说来可以用规律、高度进化、简明等词语来描述。人类感知外界明暗色彩主要依靠感光细胞。受光的刺激，人眼视网膜中感光细胞经过一系列的物理、生化变化，把光的刺激转换为神经冲动，传递到大脑后产生视觉。而在人类的视觉系统中，感光细胞主要分为两种：感受强光的视锥细胞和支撑弱光的视杆细胞。这两类细胞都采用一种名为发色团的特殊化学基因：11-顺式黄醛。当光子收到刺激时，发色团会转化为低能态结构并向大脑发出信号。此发色团在吸收另一个光子前便“复位”，此循环称为一个视觉循环。 1. 昆虫视觉系统结构及功能 而昆虫的视觉系统的生理结构和机能与人类不同。昆虫视觉系统的中心配件便是单眼和复眼。其中，单眼是用以提高昆虫复眼所感知的视觉刺激的兴奋水平部位，复眼是最主要的视觉器官。此外，视叶是视觉神经系统的中心。下面来单独介绍。 1.1 昆虫的单眼 复眼是昆虫主要的视觉器官，长期以来，人们对复眼的研究也比较多, 但大多数昆虫都具有的另一类视觉器官，即单眼，却往往被忽视。昆虫的单眼可以分为两类，即背单眼和侧单眼。背单眼是视觉的辅助器官，对它的研究工作前人已进行过许多。19 世纪中期，开始了对侧单眼的内部解剖方面的描述，Graber 用实验证明了毛虫侧单眼在所有的光谱区包括紫外光区都有绝对的趋光反应，因此可以认为它有视觉功能。 背单眼为成虫和不完全变态类昆虫的若虫或稚虫所具有的单眼一般位于头部2个复眼之间，类型多种多样：有的昆虫具有1 个背单眼，位于额的前中部，如一种皮蠹; 有的具有2个，位于额的两侧，如一种隐翅甲；有的具有3 个，在额的上部呈倒三角形的排列，相互之间大致呈60°，双翅目、膜翅目大多是这种类型；而另一些昆虫则没有背单眼，如蜚蠊目、半翅目的红蝽、大部分盲蝽等。背单眼的基本结构包括1 个角膜晶体、1层角膜生成细胞（覆盖在角膜晶体上）、视网膜（由大约1 000个感光细胞构成，视类群而不同）等。
三年级美术上册《走进昆虫世界》教案 桂美版
《走进昆虫世界》教案 教学目标： 1、认知目标：了解昆虫的基本形态和生理结构特点，学会巧妙运用各种材料，设计制作有创意的立体和半立体的昆虫。 2、能力目标：能利用各种材料，大胆运用鲜艳明快的色彩创作表现美丽的昆虫。 3、情感目标：增强亲近自然、保护环境、爱护昆虫的意识。 教学重难点： 重点：学会利用身边的材料创造性地设计制作昆虫。 难点：巧妙地利用各种材料设计创作有创意的昆虫。 教学过程： 一、激趣导入。 1、请学生猜：目前世界科学家描述过的名称种类有几种？（85万）中国有几种？（7万）因此，有人估计，现在生活在地球上的昆虫约有200—300万种。 2、学生说说自己认识的昆虫，并说说这些昆虫的形态、生活习性。 3、学生模仿昆虫的叫声，如知了、蜜蜂等。 二、讲授新课。 1、引导学生认真观察昆虫，比较昆虫的颜色、外形、花纹、动态等，认识昆虫的特征。 2、小组讨论：昆虫形态的多样性及共性和不同特点。昆虫花纹的颜色的对称型。 3、教师小结：昆虫的生理结构及特点。 昆虫的身体分有三部分：头部，包括口器及一对触角；胸部，长着三对足和一对翅膀；腹部。有透明膜和有特明膜和网状的翅脉。这是昆虫区别其它节肢动物的特征。 三、欣赏 1、欣赏用各种材料和表现方法的昆虫作品。 2、小组讨论：作者是如何巧妙的运用各种材料制作昆虫的？用了哪些材料？你能看出是怎样制作的吗？ 3、教师归纳制作方法。 4、教师示范制作立体的昆虫。 四、学生设计制作。
1、作业要求：用自己准备的材料，构思制作立体或半立体的昆虫。 2、教师巡堂指导。 四、作品展示。 五、课堂小结。 1、思考：通过本课的学习，学到什么？了解到什么？ 2、收拾整理，清洁卫生。
走进昆虫世界综合实践活动实施方案
走进昆虫世界综合实践活动实施方案 一、课题由来 综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出贴近学生生活、有趣多样的教学活动。我之所以设计这个题为《昆虫世界》的活动，其原因是： 1、源自生活。我校的学生都生活在农村，苍蝇、蚊子、小蚂蚁等等小昆虫是学生所很熟悉的，学生对此有一定的感性认识。 2、迎合兴趣。对于五年级的孩子来说他们对周围的事物有着强烈的好奇心，他们渴望了解身边的这些昆虫朋友，希望通过自己的研究来认识和分辨哪些是益虫哪些是害虫，找出昆虫与自己的生活有着怎样的关系。 3、树立环保意识。通过搜集样本、研究昆虫的活动过程是学生知道人与昆虫要和谐相处，保护益虫以及他们的生活环境。 课程目标： 1、认知目标：通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。 2、能力目标： 1、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧……培养阅读、写作、讨论、表达能力。 2、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可
以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。 3、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。 4、情感、态度、价值观目标：使学生知道人类从昆虫身上知道了哪些知识，这些知识帮助人类研究发明了哪些有用的东西，让他们知道人类与有益的昆虫是朋友。保护益虫以及他们的生活环境，即从小的方面培养学生的环保意识。 四、活动设计与实施：（本课分到四到六个课时） 第一阶段：身边环境大搜索——观察和发现 1、布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并记录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专注，安静的观察，不可用手随便捉取。 2、鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈… 想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！千万别忘了记录观察到的现象，每天都会有惊喜的发现，这些决非从书本和网络上可以学到的。 3每人填写《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。
小学三年级校本课程教材--《昆虫世界》
昆虫世界 引言： 这是一个色彩斑斓、神秘无比的世界，在这个世界里生活着许许多多珍贵的昆虫，它们象我们人类一样有自己的语言、生活方式和生活环境，奥秘无穷。今天我们就一起去揭开它那神秘的面纱。 任务： 你的任务是进行一次昆虫世界的探索，了解昆虫的种类、繁殖以及生活习性，全班同学每4人分成一小组，每个小组成员完成以下任务：A、研究昆虫的种类。B、研究昆虫的繁殖。C、研究昆虫的语言。 D、研究昆虫的习性。 每个小组在完成以上研究后，把你们这次探索的过程和结果写成一份书面报告。 过程： 1、每个小组需要讨论决定小组中每个人的任务，即每人必须探究的领域。 2、各小组成员根据以上分工完成各自任务。 3、每个小组选出一位组长，由组长组织讨论，共同完成书面报告。
第一课什么是害虫？ 我们常常可以看到这样的陈述: “世界上玉米有200多种昆虫 为害, 榆树上有650种害虫, 栎树上有1400种害虫……。”把植食性昆虫列为害虫, 从生态学、经济学上来说均是不科学的。农作物、植食者、肉食者三者之间存在着极其复杂的关系。植食者取食农作物, 由于其数量多少不一, 对农作物的影响也不一样; 同时, 农作物对植食者取食的反应也不同。 一种昆虫的有益还是有害是相当复杂的，常常因时间、地点、数量的不同而不同。我们易把任何同我们竞争的昆虫视为害虫, 而实际上只有当它们的数量达到一定量的时候才对人类造成为害。如果植食性昆虫的数量小、密度低, 当时或一段时间内对农作物的影响没有或不大, 那么它们不应被当作害虫而采取防治措施。相反, 由于它们的少量存在, 为天敌提供了食料, 可使天敌滞留在这一生境 中, 增加了生态系统的复杂性和稳定性。在这种情况下, 应把这样的“害虫”当作益虫看待。或者由于它们的存在, 使危害性更大的害虫不能猖獗, 从而对植物有利。 当一种昆虫对人类本身或他们的作物和牲畜有害时, 就被认为是害虫。即使是害虫，也不一定要采取防治措施，特别当防治成本大于危害的损失时。在计算成本时，不但要包括直接成本（如农药、人工等费用），也应包括那些有害农药对环境、人类的伤害代价。 思考题:害虫一定就有害吗?
昆虫世界探秘教案
“昆虫世界探秘”活动设计 一、活动产生的背景及意义 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点，也是一个难点。不同于其他学科课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。学生在实践活动中将着重获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 我和孩子们在语文课上学习了《蟋蟀的住宅》一课，共同认识了一位了不起的的昆虫家——法布尔，并被他笔下的《昆虫记》所深深吸引，他充满爱心地在田野里观察那些可爱的小昆虫，跟它们亲密相处；他用诗人的语言，描绘着这些鲜活的小生命；小昆虫们在他的笔下勤劳、美丽、聪明、勇敢……而最近《微观世界》的热播，更让我们认识了小昆虫不为人知的一面：大力士小蚂蚁可以举起自己体重几十倍的事物，勤劳的小蜜蜂被装在密封的袋子里带到1公里外的陌生地方，依然可以找到回家的路……它们有着许多神奇的本领和不为人知的奥秘，激发了孩子们浓浓的探究欲望，于是我们开始了昆虫世界探秘之旅。
“昆虫世界探秘”主题活动隶属于综合实践活动的研究性学习领域。在设计时紧紧围绕“亲近与探究自然，”这个维度，遵循“亲历实践，主动探究”的原则，以神秘而有趣的小昆虫为研究对象，引导学生亲历体验“外出实践观察、收集昆虫知识、饲养小昆虫、策划昆虫图片展”全过程。充分激发学生的好奇心和求知欲，突出培养学生的问题意识，体验实践活动的基本方法，继续落实能力生根计划。 本学期的四年级学生，经历一年多综合实践活动经历，对课程的特点以及学习活动方式、研究方法有了一定的了解，具备了一定的能力基础但又处于比较粗浅的程度。而在此次主题活动中，学生也会经历资料的收集与整理，主题活动的策划等活动，教师需要根据学生的年龄、认知特点，突出问题中心，注重能力发展，将能力训练点梯化、细化，实现能力培养的螺旋上升。 二、活动总目标 1、初步了解自然界中昆虫的外形特点、生活习惯等相关知识，知道人类的许多发明创造灵感来源于昆虫，初步理解人与自然不可分割的内在联系。 2、通过查阅工具书、网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息，学会留存并使用过程性资料，学生形成搜集处理各类信息的能力。 3、通过开展本主题活动，学生走进大自然，寻找昆虫的踪迹；饲养小昆虫，继续学习对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；提高科学观察以及分析比较的能力。
综合实践活动之人与自然、昆虫世界探秘Microsoft-Word-文档
磁村中学初一综合实践活动之 人与自然、昆虫世界探秘 实施方案 孙长城
一、总体设计思路 综合实践活动课程的实施目标是根据学生的心理和生理成 长规律设置的，我们把理论与实践结合起来，引导初一学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的成功体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强学生研究自然和科学生活的能力。 二、学生的状态分析： 初一年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。 三、课程目标： 1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品。 2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和 能力。
四、课程实施措施： 1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。 2.学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。 五、教学进度安排： 人与自然、昆虫世界探秘
昆虫世界
2、放大镜下的昆虫世界 【教学目标】 科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学准备】 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看
摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。） 2、用肉眼观察昆虫肢体 1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……） 3、用放大镜观察昆虫肢体 1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
走进昆虫世界读后感
这个寒假，我读了一本关于昆虫的书，是一位法国昆虫学家、文学家法布尔。法布尔用一生专为昆虫写出十卷大部头的书，他的《昆虫记》被誉为昆虫的史诗。 由于好奇，我便上网查了法布尔的资料，他耗尽自己的一生的光阴赖观察、研究昆虫，在他的《昆虫记》中，根据亲自观察来的大量的第一手资料，将昆虫的生活和习性生动地揭示出来，包括人们所不知道的也详细地做出了解释使人们得以了解昆虫真实的生活情景。在我读它之前，我原本是抱着一种随意看看的态度，觉得没意思。而当我认真地翻阅完每一页后，我的观念发生了诸多改变。它不仅是优秀的科普作品，而且是一部文学经典。 读完《昆虫记》后，我发现自己对生活中的细微之处也留意不少。走路会不自觉地看见小蜜蜂之们在花丛中穿来穿去：路过草坪时，会发现隐身其中的蚱蜢：从大树下走过时，会停下来听听知了的歌声。小甲虫为它的后代做无私的奉献，为女儿们操碎了心：而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会偷偷地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。这些都是法布尔所拥有的习惯，当他了解这些昆虫们的心性以后，便带着一颗爱心去仔细观察它们。 法布尔子啊《昆虫记》中记录昆虫中的生活，还透过昆虫时间折射社会人生。昆虫的本能、习性婚恋、繁衍和死亡，都能反映出人类不一定完全没有，而人类有的，昆虫也不一定没有。 所以说，昆虫与人斗是一样的，一样有悲观，一样有离合，有的时候，昆虫比起人类虽然看似弱小，但却有着人类没有的特点。蚂蚁能够背起比自己重好几倍的食物，蜜蜂能够坚持不懈的酿蜜，小虫能够待茧里，昆虫比人类活得有意思。
是《昆虫记》引领我走进了昆虫的世界，让我真正的了解了生命的可贵。 点评： 简短的话语之间露出无穷的力量。顷刻间充满我们的心房，运用经典的语句，弹指间回到了从前。 感悟大自然的真谛，领会到自然界的微小的生命，却能创造出更大的风采。
探索昆虫的世界(一) 中班户外游戏
探索昆虫的世界（一） 中班户外游戏 游戏目的 1.能主动发现昆虫、观察昆虫。 2.会使用放大镜、镊子、昆虫瓶等工具捕捉昆虫。 3.仔细观察不同的昆虫，发现其特点，并积极动脑思考。 游戏准备 材料：放大镜、镊子、昆虫瓶 游戏过程 幼儿自由组合“探索小队”若干组，分别在后院寻找昆虫，并尝试捕捉昆虫。把捕捉到的昆虫装在昆虫瓶中，用放大镜细致观察，活动后将昆虫带回教室，自由活动时幼儿可自主选择一个昆虫瓶进行观察，借助发大镜观察昆虫的身体特点。教师引导幼儿重点观察昆虫的头、胸、腹、足、触角、翅膀等特点。 观察记录 活动时间：2019年4月23日 开始时间：上午9:10分结束时间：10:20分 观察对象：中二班6名幼儿 组织观察者：曹瑛 案例描述： 教师带领中二班全体幼儿到后院观察昆虫，教师先请会使用工具的幼儿示范，然后讲了工具使用过程中要注意的安全事项，然后幼儿
自由分组，每组人数不定。教师重点观察了两组幼儿。 第一组幼儿：张顺凯、杨雅涵 两名幼儿选择在一棵树下作为“观察基地”，最初两名幼儿在一 起观察昆虫，各自寻找昆虫。很快杨雅涵发现了蚂蚁，并兴奋的叫好朋友来看。随后两人决定要捕捉蚂蚁，可是蚂蚁跑的太快了两个好朋友都使用镊子去夹蚂蚁，怎么也夹不到。好不容易夹到一只，可是小蚂蚁却很快又逃跑了，再夹到一只小蚂蚁，但杨雅涵一个手拿着放大镜、另一只手拿着镊子扭不开瓶盖，这时候找了好朋友张顺凯帮忙扭开瓶盖把小蚂蚁放进瓶子里。最后两人决定由张顺凯拿着瓶子，杨雅涵拿着放大镜和镊子，两人合作捕捉蚂蚁。很快两人捉到了4只小蚂蚁，并开心地呼唤其他小朋友来看，侯景博、李书茂兴奋地跑来看，睁大眼睛盯着瓶子笑的也很开心。 第二组幼儿：李欣怡、徐雨彤、林思颖、何怡阳 四个女孩最初是氛围两组进行观察的，活动进行了30分钟后李 欣怡和徐雨彤在地面上发现了一只较大的蚂蚁，两人立即开始捕捉，但是蚂蚁跑的特别快，就是捉不到。于是徐雨彤向我求助，“曹老师 能不能帮我们捉一下蚂蚁？”“我觉得你们一定能捉到的在想想办法！”被我拒绝后徐雨彤重新开始投入到捉蚂蚁的活动中。两人紧张的样子吸引了一旁的林思颖和何怡阳两人，她们也加入到捕捉蚂蚁的队伍中，四个女孩子把小蚂蚁围在中间，李欣怡主要负责捕捉，其他三人起到围堵的作用。几次尝试之后，还是没捉到，徐雨彤再次想我求助“曹老师，我们真的捉不到，你帮帮我们吧！”“我觉得你们马上就要成功
奇妙的昆虫大世界答案
奇妙的昆虫大世界 在五彩缤纷的生命世界里，有一类最重要，也是最容易被忽视的生物，那就是昆虫。昆虫是地球上种类最多、最为成功的动物，它的物种数占地球上整个物种数的一半以上，在维持地球生命系统中起着举足轻重的作用。昆虫有着极强的适应能力，无论在火热的沙漠和温泉区，还是在冰冷的雪山河冰湖中，都能发现它们的踪迹。现在，就让我们一起走进奇妙的昆虫大世界吧！ 1、分一分：你能认出以下哪些动物是昆虫吗？请给它们分类。 2、看一看：昆虫里的益虫是人类的好朋友，害虫可不要对它手下留情哟，请找出它们，益虫打√，害虫打×。 ( √
) ( √ ) ( × ) ( √ ) ( × ) ( × ) ( × ) ( √ ) ( × ) ( √ ) ( × ) ( × ) 3、写一写：请将下图中昆虫身体的各部分标注出来。 4、找一找：昆虫的住所十分奇特，下面的图片展示的是哪几种昆虫的房子。 ( 白蚁 ) ( 胡蜂 ) ( 马蜂 ) 5、排一排：昆虫独有的生命故事就是由毛毛虫变身为美丽蝴蝶，昆虫从卵变为
成虫，再破茧成蝶，有完全变态和不完成变态两种形式，请给下面的图片排序。（1）完全变态：①—②—④—③ ①②③④ （2）不完全变态：①—③—② ①②③ 6、连一连： （1）昆虫是许多鸟、兽、蜘蛛等动物的美食，它们中有隐身高手。找一找，图片中隐藏着何种昆虫？并与它的防卫方式连起来。
（2）下面这些漂亮的蝴蝶是各国的国蝶，请帮它们找到自己的国家。 7、填一填 （1）昆虫中的直升机指的是蜻蜓。
（2）丛林中的歌手指的是蝉。 （3）有的甲虫被称为是地球上的清洁工，生态环境的卫士，它们是粪金龟、埋葬虫、隐翅虫。吃素的甲虫有芜菁、天牛、龟甲、锹甲、象鼻虫等，是害虫；吃肉的甲虫有步甲、虎甲、萤火虫等，是益虫。 （4）蝉的歌声是从腹部发出来的,有的昆虫双翅互相摩擦会发出美妙的声音。 8、想一想：昆虫大世界千姿百态，你了解多少呢？请判断下面说法的对错。（1）昆虫是最早飞向空中的动物，也是唯一能够飞行的无脊椎动物。（√） （2）有翅昆虫早在三亿多年前就已飞翔在地球表面的森林里了。（√） （3）观察化石是我们得以了解昆虫演化历程的唯一方法。（√） （4）昆虫的成长发育经过变态过程。（×）辨析：大部分昆虫的成长发育经过变态过程。昆虫纲中的原始种类，如昆虫纲无翅亚纲，在发育过程中没有明显的变态，常见昆虫如衣鱼。 （5）古翅类昆虫与最初能飞的原始昆虫的翅膀一样，不能使翅折叠，所以它们休息时翅膀直立在背上或平伸与身体成直角。 （√） （6）冬虫夏草和蚂蚁都是具有药用价值的昆虫。 （×） 辨析：冬虫夏草不是一种昆虫。 （7）中华虎凤蝶、阿波罗绢蝶、二尾凤蝶、三尾凤蝶、金斑喙凤蝶、拉步甲、彩臂金龟、硕步甲被列入1988年国务院颁发的受保护野生动物名录中。（√） 9、选一选 （1）如何区分蝶与蛾？①②③④
中班科学：探秘昆虫世界-许甜甜老师
中班科学：探秘昆虫世界-许甜甜老师 中班科学：探秘昆虫世界 活动目标 1、探秘昆虫世界，激发对昆虫探索的兴趣。 2、认识蝴蝶标本，欣赏蝴蝶标本的美。 3、户外探秘昆虫时要注意安全。 活动准备 蝴蝶视频，蝴蝶标本若干，供涂色的蝴蝶若干，帽子、长裤、显微镜等等。 活动过程 一、激发兴趣。 ——教师做蝴蝶飞的动作，请幼儿猜猜教师模仿的是什么动物？（蝴蝶） ——师：谁见过蝴蝶？说一说它有什么特点？（翅膀很大、颜色鲜艳等）
——师：今天我们一起走进蝴蝶王国，参观蝴蝶。（教师播放蝴蝶的视频）请幼儿说说看到了什么样的蝴蝶？ 二、欣赏蝴蝶标本。 ——师：今天老师带来了一些美丽的蝴蝶标本，我们一起来欣赏吧。 ——教师逐一出示蝴蝶标本，让幼儿欣赏，然后请幼儿用自己的语言描述这个蝴蝶标本。（引导幼儿从颜色、体形、翅膀、图案等方面描述） ——教师将蝴蝶标本全部展示出来，请幼儿说说最喜欢哪一个？为什么？ 小结：蝴蝶种类有14000多种，大部分分布在美洲，亚马逊河流域最多。我们国家也有很多品种的分布，它们都非常的漂亮。很多蝴蝶爱好者会搜集各种各样的蝴蝶，把它们制作成标本长期保存。 三、探秘昆虫世界。
——师：大多数的昆虫包括蝴蝶都生活在户外，有些生活在森林里，有些生活在草地上，今天我们就一起去探秘昆虫，看看它们 生活的环境吧！ ——教师提示注意事项：①带上捕捉网、塑料瓶、放大镜等工具。 ②戴上帽子，穿上长裤，防止蚊虫叮咬。③不要伤害益虫。观察 昆虫时不要大声说话，要轻轻地移动，以免吓跑了它们。 ——教师带幼儿到户外探秘昆虫！（探秘过程中提醒幼儿注意安全。） 活动应变 第三部分“探秘昆虫世界”可以单独安排一个活动，也可以变成 亲子户外活动，带幼儿到户外探寻昆虫。 活动延伸 1、制作蝴蝶标本：条件允许的话，可以现场制作一个蝴蝶标本。 2、画蝴蝶。 区角活动
《走进昆虫的世界》综合实践活动教学设计
《走进昆虫的世界》教学设计 活动背景： 综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，从而贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。 活动目标： 1、知识与能力： 培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2、过程与方法： 在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 3、情感态度与价值观： 通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。 活动重、难点： 整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。 活动准备： 各种记录表、图片、有关资料等。 活动过程： 一、谜语激趣，情境导入 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，它是一种小动物：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。它是什么呢? 随着学生的回答，师板书：蚂蚁 同学们真聪明！小蚂蚁也很聪明，把你们“请”来的“客人”先放在课桌的一边，这节课我们就来好好认识一下它吧！（在蚂蚁的前面继续板书：观察）请同学们看视频：播放动画的蚂蚁。 设计意图：这一环节用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，把学生的注意力一下子引入课堂，学生猜谜语的过程实际上是对蚂蚁的一次回顾，用“请”“客人”的拟人手法让学生初步感知要和动物友好相处，再用多媒体创设生动形象的动画,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来，提高了学生的探究欲望。 二、自主探究、解决问题 1、话谈蚂蚁，初步感知 看来，同学们对蚂蚁的了解还真不少，课前，我让大家在校园里寻找蚂蚁，大家在什么地方找到的？是怎样找到的？用什么办法把蚂蚁“请”到教室里来的？
《昆虫世界》 教学设计
《昆虫世界》教学设计 教材分析：《昆虫世界》属于看图情境识字，目的是通过一幅情境图，一“昆虫世界”为主题，介绍了11种昆虫，呈现“虫”字家族的12个汉字。富有生活气息，在认识事物的过程中，结合学生的生活实际进行识字。在情境中进行字族识字、趣味识字，积累识字方法。 学情分析：学生进入二年级已有了一定的识字基础，初步了解了汉字的构形规律，掌握了一定的识字方法，为本课的学习提供了良好的学习资源。 教学目标： 知识与技能力： 1、认识12个生字。 2、能正确读出11种昆虫的名称。 3、简单了解11种昆虫的常识。 过程与方法：1、能自主的借助图片运用形声字等多种方法识记生字。 2、在情境图引导下认读昆虫的名称，交流对昆虫的简单认识。 情感态度与价值观： 1、喜欢探究昆虫，生成热爱大自然的情感。 教学重点：认识12个生字。 教学难点：能够运用形声字等多种识字方法识记生字。 教学准备：课件、自主学习单、学生课前搜集昆虫资料 教学过程： 一、创设情境，揭示课题、 1、同学们，今天，老师要带大家去一个神奇有趣的地方，你们想去吗？你们快看。（出示课文情境图）在这座美丽的大森林里，你看见了什么？它们在做什么呢？转动你的小脑瓜，想像一下吧。 2、学生说图意：说一说你都看到了什么？（训练学生语言） 3、揭题：同学们说的可真好!想象力可真丰富！这些昆虫在昆虫世界里幸福快乐地生活着。这节课就让我们一起走进这奇妙的昆虫世界。（师书写课题。）一齐来读一下吧。（生齐读课题） 二、自学探究 （一）出示自学提纲： 1.仔细观察课文插图，说一说你都看到了哪些昆虫？ 2.借助拼音正确读出昆虫名称。 （二） 刚才我们认识了这么多生字，老师相信你们一定有好的方法记住他们，下面请小组交流一下你们的识字方法，组长组织一下，大家认为哪个字最难记，你们就合作想办法，看看怎么样能把这个字记住。 2、小组汇报交流。 谁发现了？课题里就藏着一个生字呢？（出示昆字）这个字怎么读？ 昆是一个会意字，昆的字义由日字和比字的字义组合而成，昆有众多的意思，你能给它找个伙伴组个词语吗？（组词）昆虫就表示虫的种类和数量很多。世界上有一百多万种昆虫呢！ 刚才，我们看到的，只是昆虫世界的一小部分而已，现在，我们就去认识几种常见的小昆虫，小昆虫们还会带领我们认识好多的生字宝宝呢？你们有信心学会它们吗？ 现在请同学们打开语文书第58页，用你喜欢的方式读一读书中昆虫的名称，注意读准字音。（生读书）刚才同学们读书读得很认真，现在我们就一个一个地把昆虫们都请出来。你只有大声准确地读出它的名字，他才会出来哟！
昆虫世界
昆虫世界 在我们居住的地球上，海洋占据了大部分的面积。人类占用了陆地上大部分的土地，接下来是 动物占用小部分土地，最后才有一小点地儿留给 了昆虫。今天我就要来观察这其中的最小的一部分，也就是昆虫的世界。 一大清早，勤劳的蚂蚁就最先起床去寻找食物。蚂蚁们很团结，每当遇到大型食物时，就会通过 触须来通知同伴快来搬运食物。虽然蚂蚁可以举 起比自己重十倍的东西，但他们的体积太小了， 还是要靠团体的力量，才能完成任务。但并不是 所有的蚂蚁都能幸运的在寻找猎物的途中存活下来。因为途中有一种专门吃蚂蚁的生物蚁狮。 蚁狮是一种食肉性昆虫，它们是蚂蚁的天敌。 捕猎时，蚁狮先挖好一个坑，躲进去，留一个小 口准备突击。每当蚂蚁走进这个坑里，蚁狮就一 跃而起一把抓住蚂蚁吃掉。像这种守株待兔的昆 虫不止有蚁狮，还有动物界的蜘蛛。
很多人都以为蜘蛛是昆虫，但蜘蛛是食肉性小 动物，在昆虫的世界里，它可是小飞虫的天敌。 蜘蛛在捕猎食时先结好一张蜘蛛网，蜘蛛网的粘 力很强，飞到蜘蛛网上的昆虫都会被网粘住而无 法动弹，最后只能眼睁睁地等待着被蜘蛛吃掉。 蜘蛛大多数都是没毒的，但大型蜘蛛和颜色亮丽 的蜘蛛通常都是有毒的，要千万小心。蜘蛛有八 只眼睛，又有八条腿，长相令人害怕。所以，昆 虫们都惧怕蜘蛛。 昆虫的世界里并不都是守株待兔，更多的是自 己动手，丰衣足食。这也构成了一幅热闹的景象。在这个世界里，大家都干着自己的活儿。蚂蚁在 修建新的巢穴、蜻蜓敏捷地吃掉蚊子和苍蝇、蚊 子准备到动物身上吸血、蜘蛛修复着它的蜘蛛网，蛐蛐唱着好听而又动人的歌一切看起来生机勃勃，但又潜伏着些危险。 昆虫世界可不像我们人类的世界那么太平，那 是一个混乱的世界。在哪儿，是那么的神奇又是 那么的残酷。它们在自己的世界里尽情展示着大 自然的千变万化。我喜欢昆虫的世界，因为我觉
探访昆虫的世界讲稿
探访昆虫的世界 一、活动目标 1．了解昆虫的相关知识，及保护昆虫的方法； 2．经历资料的搜集、分类、分析、整理的过程。 3. 学会通过阅读分析信息、解决问题。 4．增强热爱大自然的情感和保护动物的意识。 二、活动重点： 经历资料的搜集、分类、分析、整理的过程。(自主学习、掌握方法) 三、活动难点： 学会通过阅读分析信息、解决问题。 四、活动准备： 1．有关昆虫知识的书籍；图片、搜集到的文献（ipad,安卓平板） 2. 绘画用纸、彩笔。 3. 课前搜集宣传画的图片资料，发送到探究邮箱 五、活动过程： （一）走进昆虫世界 同学们，我们一起来看下大屏幕。在屏幕上面的花园里面有我们非常熟悉的小虫子，同学们都认识吧，我们一起看下，来说出他们的名字。蜗牛、蚂蚁、七星瓢虫、螳螂。这些小虫子在我们的生活中随处可见。 我们布置了预习作业，我们来看下： 任务说明： 请搜集一到两种你喜欢的虫虫资料，准备交流，建议：可以用上网搜索、查找书籍、采访家长或老师等方法；可打印资料或者将相关书籍，杂志带到学校准备交流；也可以利用拍照、录音等方式通过电子书包提交作业。 我们来看一下： （展示学生预习作业，学生介绍自己的资料） 下课的时候开个虫虫交流会，把你们手头的虫虫的资料相互交流下。我们找到了那么多的小虫子，其实他们有些是昆虫。今天我们一起探访昆虫的世界。
（二）我是昆虫小专家 1.初步判断，哪些是昆虫，哪些不是？ 这里有三只小虫子，出现在花园里。他们是蜜蜂、蜗牛、蜘蛛。 他们当中谁是昆虫，谁不是呢？请大家投票选举你心目中认为是昆虫的小虫子。 （真假昆虫选选看——从下列虫虫中选出是昆虫的一项：A.蜜蜂B.蜘蛛C.蜗牛） 2.提出核心问题----“什么是昆虫，昆虫有哪些特点？” 看来我们大家对哪些是昆虫的观点并不统一。是的，因为有个问题我们没有研究清楚。 所以，要当好一个“昆虫研究小专家”可不容易，咱们今天，就一起来围绕“昆虫有哪些特点”这个问题展开研究。 昆虫有哪些特点，昆虫从外部看有哪些特点：从结构、触角、翅膀、足、骨骼。有什么办法看这些特点，我们可以通过哪些途径知道其特点。 3.阅读、挑选资料，解决问题 我们可以到校园图书馆、百度搜索查看。查完以后小组讨论，一起填写小组合作单。（教师展示“我是昆虫小专家”PPT胶片） 小组合作学习单 昆虫有哪些特点？ 学生可以通过白度、校园图书馆查到。 刚才找到了昆虫的特征后，那么我们在回来看看刚才投票的这几个小虫虫，谁能说说这些虫虫哪些是昆虫哪些不是，为什么？ （学生1：蜘蛛不是昆虫。因为4对足，一对触角，没有翅膀，所以蜘蛛不是昆虫。
有趣的昆虫世界_800字
有趣的昆虫世界_800字 原来，我是非常讨厌昆虫等小动物的，因为它们常常引起皮肤过敏让我又痛又痒，而且，它们的外型长相多数也很丑陋，我对它们总是“敬而远之”。假期里认真阅读《昆虫记》之后，我才知道昆虫世界其实是十分有趣的，昆虫的生活也是十分丰富多彩、惊心动魄的！书中描述了众多昆虫的特征、习性和趣事，其中最吸引我的是金步虫、黄蜂和狼蛛。 金步虫被人们称为“害虫的天敌”，但又被人们称为“自相残杀之狂”，为了研究，作者抓来了20只金步虫养在一个玻璃缸里，第二天，一只金步虫离奇地死了，而且死的金步虫腹部被完全掏空，其它外部器官完好无损。在过后的几天中，又陆续有金步虫死去，真是奇怪！为了查明真相，作者一有时间就去观察，终于发现，母的金步虫拼命追赶公的，追上后就把公金步虫的腹部狠狠咬开，头伸进去将里面的东西吃个净光，场面有些残忍！真不可思议，同类之间为什么会这样互相残杀呢？原来在恶劣的环境中，母金步虫就会把公金步虫当成仇敌和食物无情地杀死吃掉，实在是“太不讲情理”了！ 黄蜂是一种性格非常暴躁的昆虫。有一次，作者用玻璃碗盖在黄蜂窝上，慢慢地，很多黄蜂围着那只碗不停地撞，不少黄蜂都撞昏了过去，全是无用功，但它们仍然不放弃。
经过一次次的挫折失败，终于有一只黄蜂在碗的边沿找到了突破口，挖开一个洞带领大家进了自己的窝，大功告成！凡事都要动脑子，不能单靠武力解决问题，那只聪明的黄蜂才是佼佼者，是功臣。 再来看看狼蛛，它可是昆虫中的短跑冠军，只要是被它锁定的小动物，没有几个能逃出它的追捕。一次，一只有致命毒刺的匠蜂进入它的视线，而没有一点毒性的狼蛛毫无惧色，迅速出击扑过去，一口咬住匠蜂的头死死不放，直到致其于死地，真的具有狼的本性。狼蛛虽然非常凶猛，但它对自己的孩子十分温柔体贴，母狼蛛总是先吐丝做好窝，把卵产在里面，再把它推进洞里，每天早晨都要把窝推出洞外晒晒太阳，照顾得非常周到，是一个十分称职的好母亲。看来，爱护下一代是生物的天性，在它们的眼中，同样也是“世上只有妈妈好”！ 虽然昆虫的身体不是十分强壮，大脑也并不发达，但它们都能用自己的智慧和本领在自然中生存繁衍，也正是它们，构成了这神奇美妙的大自然。
《放大镜下的昆虫世界》参考 公开课教案
放大镜下的昆虫世界 教学目标: 知识与技能：知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解。 过程与方法：会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领，发现昆虫王国的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。 情感态度与价值观：在获得更多昆虫知识的过程中，进一步激发探索昆虫世界的兴趣。 教学准备: 1．分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。 2．有关昆虫世界的图片、视频资料和多媒体课件。 教学过程: 一、引入 1．对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，有哪些共同特征？ 2．讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。 3．你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？ 像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造，也许会发现昆虫世界的许多秘密。 二、观察昆虫的部分器官 1．教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记录在学生活动手册里。 2．交流自己的发现。 蝴蝶的翅 交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。 教师利用多媒体素材展示蝴蝶的翅，并呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们
具有很好的折光性能。脊纹上还有很多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。 昆虫的复眼 交流自己对昆虫复眼的观察与发现。 教师利用多媒体素材展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 万个小眼，蜻蜓则有 1 ～ 28 万个小眼，家蝇有 4 千个小眼。昆虫的复眼虽然由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米远，苍蝇只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，当一个物体突然出现时，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反应”。 昆虫的耳朵 交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。 教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有 100 ～ 300 个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为 1 万～ 1.7 万周秒，蟋蟀的足听器为 700 ～ 5000 周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。 昆虫的触角 交流自己对昆虫触角的观察与发现。 教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮助呼吸”。 3．教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力发现昆虫更多的秘密。