学期成绩分析表

表格模板-NET统计分析报表解决方案精品

前段时间接到很多报表的工作，现拿出一些小例子与大家分享。用户需求：运营商管理员： 1. 以合作伙伴为维度对用户订购进行统计分析： a. 可对某一个合作伙伴进行分析，查看该合作伙伴下产品的用户订购在某个时间段内的发展趋势，需实现折线图、柱状图。 b. 可对所有合作伙伴进行分析，对比在某段时间内所有合作伙伴下产品的用户订购发展量，查看在某段时间内所有合作伙伴下产品的用户订购发展量在订购总量中所占比例，需实现柱状图、饼状图。 2. 以产品为维度对用户订购进行统计分析： a. 可对某一个产品进行分析，查看该产品的用户订购在某个时间段内的发展趋势，需实现折线图、柱状图。 b. 可对所有产品进行分析，对比在某段时间内所有产品的用户订购发展量，查看在某段时间内所有产品的用户订购发展量在订购总量中所占比例，需实现柱状图、饼状图。合作伙伴管理员： 1. 以产品为维度对用户订购进行统计分析： a. 可对本公司下某一个产品进行分析，查看该产品的用户订购在某个时间段内的发展趋势，需实现折线图、柱状图。 b. 可对本公司下所有产品进行分析，对比在某段时间内所有产品的用户订购发展量，查看在某段时间内所有产品的用户订购发展量在订购总量中所占比例，需实现柱状图、饼状图。时间需支持按年、按月统计。根据用户需求，我们可以开始进行实现。实现步骤：这里是用一个例子实现用户需求，没有用到系统内的表，系统内的表有很多例子中不需要的字段，所以根据系统内表结构新建。 1. 数据库数据表设计：合作伙伴表（CPInfo）

产品信息表（ProductInfo）：用户订购表（UserOrderInfo）：因为是移动的系统，所以用户订购是通过手机。

三年级数学下册第四单元质量分析

三（2）班下册第四单元数学质量分析葛艳试卷分析：本单元属于概念性知识，主要内容包括：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年，能够判断平年闰年，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。本单元是在学生之前学习过的时、分、秒的基础上认识年、月、日和24时计时法的，在本单元需要掌握的基础知识较多，比如年、月、日之间的关系转换，12时计时法和24时计时法之间的转换，难点是计算经过时间，特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况。这张试卷基础题目较多，但是对于个别难点题很容易失分。分析本张试卷，多数内容属于基础知识，通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好，但是也有几个难点，就是计算经过时间的问题。这一单元与实际生活联系较密切，虽然在生活上我们天天接触时间问题，但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的，因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果。针对这张试卷有几道重点题目是孩子失分原因：一、填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好。但对节日的前一天或晚一天推算不够。今后要多训练。二、选择第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多。平时觉得学生掌握很好，但运用起来还不行。今后还要多训练这类题。三、学生对判断平年还是闰年掌握较好。这道题是一个重点，考查内容：平年、闰年的判断方法。方法措施： 1、题:仍然考察的是计算经过时间，只是这里有一个难点就是去与回的时间相同，学生易忘，引起失分。但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算，但是在计算时间的竖式加法时出了问题，这里需要注意的是在进行时间的加减法时，先计算分再计算时。 2、这道题目相对简单，按要求填值班时间表C:失分原因：计算失分，对于题意不够理解。他上班路上需20分，他最晚要什么时刻出门？需要多加练习，不明白的一定要弄清楚啊！ 3、题运行时间失分原因当天、第二天时间搞不清。 4、时间计算方面的应用题。失分原因题意理解不够。 5题：失分原因：生活经验积累不够，一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够。通过试卷分析看出，这张试卷有易有难，但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的，但是有一些难点需要引起我们的注意，需要加强的是： 1.加强时间的计算练习，注意时间加减法的计算方法。 2.注意计算经过时间的方法，重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况。 3.加强生活经验的积累，注意与生活实际相联系。

统计表分析

统计表分析一、统计表分析测验的解题技巧（一）、统计表的内容与基本格式统计表是指把获得的数字资料，经过汇总整理后，按一定的顺序填列在一定的表格之内的表格。任何一种统计表，都是统计表格与统计数字的结合体。统计表是系统提供资料和积累资料的重要形式。根据统计表的构成情况，统计表分为简单表、分组表和复合表三类。统计表具有简明扼要、条理清晰提纲挈领等优点。统计表的基本格式如下：国民收入分配结构的国际比较单位：％总标目← 国家工人所得个体业主所得财产所得←纵标目横标目→英国70 9 21 ←数字美国69 12 19 法国59 29 12 德国60 22 18 从外形看，一个统计表至少由标题、标目、线条和数字四部分构成。 1、标题是表的名称，用以概括地表列全部统计资料的内容； 2、标目说明表内数字的含义，标目包括横标目和纵标目，用来表示表中被研究对象的主要特征； 3、线条是指表的边框、顶线和底线； 4、数字是表内统计指标数值。在数字格中，若出现“……”符号时，表示暂缺或省略不计；若出现“——”符号时，则表示该格不应有数字。（二）、统计表分析测验的解题方法与技巧统计表具有一目了然、条理清楚的优点，答题时首先要看清标题、纵标目、横标目以及注释，了解每行每列的数据所代表的含义，然后再有针对性地答题。

一般来讲，关于统计表的问题，有三种类型：一种是直接从图表上查阅答案，这种问题比较简单；第二种需要结合几个因素，进行简单的计算，这就要求应试者弄清题意，找准计算对象；第三种是比较复杂的分析和计算，需要综合运用图表所提供的数字。在解答统计表问题时，首先要看清试题的要求。通览整个材料，然后带着问题与表中的具体数值相对照，利用表中所给出的各项数字指标，研究出某一现象的规模、速度和比例关系。二、统计表分析测验典型例题分析 [例题1] 根据下表回答问题：指标计算单位吉林铁合金厂湖南铁合金厂峨眉铁合金厂贵州铁合金广西北铁合金厂职工总人数人6728 3217 3958 8732 4408 工人数人4495 2294 2625 5309 2910 利润率％ 4 . 07 3 . 24 10 . 38 8 . 07 13 . 33 1．工人人数最多的厂是( )。 A．吉林铁合金厂 B．湖南铁合金厂 C．峨眉铁合金厂 D．贵州铁合金厂 2．蛾眉铁合金厂的全部职工人数为( )。 A．3217 B．2625 C．3958 D．2910 3．利润率最接近的两个厂是( )。 A. 湖南铁合金厂与贵州铁合金厂 B．湖南铁合金厂与吉林铁合金厂 C．峨眉铁合金厂与西北铁合金厂 D．吉林铁合金厂与西北铁合金厂 4．人均利润率最高的厂是( )。 A．湖南铁合金厂 B．吉林铁合金厂 C．西北铁合金厂 D．不确定 5．下列说法错误的是( )。 A．峨眉铁合金厂的工人占全部职工数的一半以上

四年级数学单元测试质量分析报告

宝峰小学四年级数学下册第一单元检测质量分析报告一、试题分析 1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。二、成绩分析四年级两个班共有97人，参考人数92人，从测试的整体情况来看，总分为6789分，平均分为73.6分。三、学生答题情况分析 1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。 2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。四、存在问题 1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。 2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。

3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。五、今后的教学措施 1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。 6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。宝峰小学 2014年12月4日

统计分析模板样表

______学校20__年基层统计报表分析报告（模板）根据兴隆台区教育局（辽河油田基础教育管理中心）教育事业统计工作布置会的统一部署，我校于20__年9月__日在_____校长的主持下召开了统计工作协调会，开始启动全校的教育统计工作，根据要求，全校各部门于20__年9月__日到10月__日采集原始数据，20__年10月__日至__日全校教育统计工作进行汇总并对数据进行系统录入，经过学校统计人员的努力，各种数据录入无误，并上报学校领导审核，对数据的准确性、真实性、可靠性进行了分析论证，初步形成了上报区教育局的教育统计材料。现将本学年的统计数据分析如下：一、基础教育班级数规模全校教学班级数有__个，小学部：班额___人__个，班额__人__个，____人___个；初中部：___人___个，___人___个。二、全校在校学生数（一）在校学生总数统计基本情况全校在校学生__人，具体情况如下：女生___人，少数民族__人。小学部：一年级__人，二年级__人，三年级___人，四年级__人，五年级__人，六年级___人，初中部：七年级___人，八年级___人，九年级___人。（二）在校学生数变化分析 1.从统计结果上看，20__年全校在校学生___人，比上学年20__年__人增加（减少）___人。其中随迁子女共___人，进城务工人员随迁子女___人。 2．在校学生人数增加（减少）的主要原因：生源呈增加（下降）局势。 3.从小学部班额情况看，班额人数整体偏少（偏大）。初中部班额人数合理（偏大）。三、全校教职工人数本学年在职教职工共__人（其中女___人、少数民族__人），比上学年减少(增加)__人；其中，有专任教师__人，行政人员___人。四、学龄情况本学年新招一年级新生__人，毕业__人。小学部和初中部都没有超过（或不到）学龄段入学的学生。五、专任教师学专业技术职务、年龄结构、学历合格情况 1、全校专任教师___人，具体情况如下： 2、专业技术职务：高级教师__人、一级教师__人、二级教师__人、三级教师__人、未定职级__人。其中：研究生毕业__人、本科毕业__人、专科毕业__人、高中阶段毕业__人，专任教师学历合格率__%。高于规定学历教师比例__%。 3、从统计结果来看，我校教师配比是很合理的，老师年龄结构趋于(老龄化)年轻化。教职工与学生比_______。六、办学条件

表格：小学数学单元质量分析

第单元《》单元检测质量分析一、基本情况二、卷面各知识点的掌握情况分析 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 三、存在问题及查缺补漏的措施 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

员工满意度调查统计分析表模板

员工满意度调查统计分析表

有限公司员工满意度调查统计分析表

有限公司员工满意度调查目的一、调查目的: 为更好了解到您对公司的管理、工作环境、薪酬福利等各方面情况的真实看法或意见, 以便公司能针对出现问题或不足之处进行整改。二、调查时间: 5月17-18日三、调查内容: 共四个方面, 涉及工作职业发展培养、公司文化/制度和管理、薪酬福利、人事工作。四、员工参与情况: 本次满意度调查时工厂总人数192人, 其中参与本次满意度调查的员工共有164人, 参与数占公司总人数的85.4%, 其中书面问卷有35人, 口头问卷129人, 调查结果基本可信, 各部门参与情况如下图所示: 102030405060708090包装冲压喷粉仓库品管采购办公室后勤

五、全公司员工工龄分布图如下图: 全公司工龄分布图 6-9年结果分析: 员工在公司工作1-3年者居多, 上一年度为一年以下者居多, 可见公司多让员工参与各项会议提出意见, 制定并实施保护员工的长远目标, 是有利于稳住员工的。

问卷结果分析 1、您认为自己在公司的发展前景如何？努力工作也无济于事0.61% 只要努力工作必能成功97.56% 望渺茫1.83% 结果分析: 员工对认为自己在公司的发展前景还是挺满意的, 占97.56%, 这个数据在同行业中应该是比较高的, 需努力也是希望很小的, 只占1.83%, 努力工作也无济于事的只占0.61%, 这个结果是非常意外惊喜的, 说明公司给了大部分工员发展的希望。大家都觉得能够在公司能有更好的发展空间。

水质分析参考模板

参考资料水质分析（1）BOD5/CODCr BOD5和COD Cr是污水生物处理过程中常用的两个水质指标，用 BOD5/COD Cr比值评价污水的可生化性是广泛采用的一种最为简易的方法，一般情况下，BOD5/COD Cr比值越大，说明污水可生物处理性越好，综合国内外的研究成果，可参照表中所列的数据来评价污水的可生物降解性能。本工程污水处理厂进水水质BOD5/COD Cr 0.56，是于易生物降解范畴。污水可生化性评价参考数据 BOD5/CODCr >0.45 0.3~0.45 0.2~0.3 <0.2 可生化性好较好较难不宜（2）BOD5/TN 该指标是鉴别能否采用生物脱氮的主要指标，由于反硝化细菌是在分解有机物的过程中进行反硝化脱氮的，在不投加外来碳源条件下，污水中必须有足够的有机物（碳源），才能保证反硝化的顺利进行，一般认为，BOD5/TN>3~6，即可认为污水有足够的碳源供反硝化菌利用，本工程BOD5/TN=6.1，碳源较为合适。污水可生化性评价参考数据脱氮效果COD Cr/TKN BOD5/ TKN BOD5/NH3-N 差<5 <2.5 <4 一般5~7 2.5~3.5 4~6 好7~9 3.5~5 6~8 优>9 >5 >8 （3）BOD5/TP(应在15以上，一般应在20-30) 该指标是鉴别能否采用生物除磷的主要指标，一般认为，较高的BOD5负荷可以取得较好的除磷效果，进行生物除磷的低限是BOD5/TP=20，有机基质不同对除磷也有影响。一般低分子易降解的有机物诱导磷释放的能力较强，高分子难降解的有机物诱导磷释放的能力较弱。而磷释放得越充分，其吸磷量也就越大，本工程BOD5/TP=35.7，适宜采用生物除磷。综上分析，该城镇污水厂污水属于可生化污水，有较充足的碳源和适宜的碳氮比、碳磷比，可采用生物脱氮除磷。

如何使用wps制作成绩分析表

如何使用wps制作成绩分析表每次考试结束之后，领导都需要了解各班级学生的学习情况，如各班各学科的总分、平均分、及格率、优秀率什么的。如果我们给领导送上一份包罗万象的全面的表格固然不错，但总归是不那么直观方便。如果能打造一份可以方便查询的表格，并且查询的结果还能用图表的形式实时显示，那么效果一定不是一般的好。用WPS的表格工具，我们就可以实现这一目的。 https://www.360docs.net/doc/d214833799.html,/yiyao/com/jtmac/sell/itemid-17745.html 上图所示为某份原始成绩表，包括全年级八个班八个学科的成绩。这份表格放在“原始数据”工作表中。我们的任务是能够方便地查询各个班各学科的总分、平均分、及格率、优秀率四个项目。为此，我们有如下工作要做：基本表格准备在Sheet2工作表标签处右击，将其重命名为“班级项目查询”。在该工作表的A1单元格录入“查询班级”，在A2单元格录入“查询项目”。点击B1单元格，再点击菜单命令“数据→有效性”，打开“数据有效性”对话框。在“允许”下拉列表中点击“序列”选项，在下方的“来源”输入框中输入“1,2,3,4,5,6,7,8”，要注意的是这里的数字和逗号均需在英文半角状态下输入。其它均采用默认设置。用同样的方法设置B2单元格的数据有效性，只是其来源为“总分，平均分，及格率，优秀率”。经过这样的设置之后，我们就可以轻松在B1、B2两个单元格

提供的下拉列表中选择要查询的班级和查询的项目了。回到“原始数据”工作表。在P3:X13区域建立如图2所示的表格。 https://www.360docs.net/doc/d214833799.html,/yiyao/com/jtmac/news/itemid-182.html 点击Q3单元格，录入公式“=班级项目查询！B1”。点击Q4单元格，录入公式“=班级项目查询！B2”。至此，基本的表格准备工作就算是完成了。数据准备首先在“班级项目查询”工作表的B1和B2单元格中分别选择好查询的班级和查询项目。然后点击“原始数据”工作表中Q5单元格，录入公式“=SUMIF （$B:$B,$Q$3,D:D）”，回车后就可以得到所查询班级的语文科总分了。在Q6单元格录入公式“=Q5/COUNTIF（$B:$B,$Q$3）”，可以得到该班级语文科的平均分。

学生成绩综合统计表

学生成绩综合统计表 4.6学生成绩综合统计表（一）案例背景期末考试后，除了要统计各个分数段人数分布情况外（前面章节已经介绍了多种统计分数段的方法）可能还要统计年级和各班的及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里前、后若干名（如年级前20名和后20名）的人数和比例等。本案例以某中学高一年级4个教学班100名学生的期末考试的3科成绩和总分为样本，统计全年级4个班级学生的期末考试及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里年级前20名和后20名的人数和比例，以便进行综合分析。同时将前20名和后20名学生的成绩在统计表中标示出来，以使得前、后20名的成绩能够在成绩表突出显示。要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下

EXCEL技术点 ?基础知识条件格式 ?函数应用ISNUMBER函数SUM函数，LARGE 函数，SMALL函数 ?综合应用函数嵌套数组公式。最总效果展示 461创建原始数据表 Step 1创建工作簿、重名工作表创建工作簿“综合统计表.xls”，然后将工作表重命名为"统计表”，删除多余工作表。 Step2输入原始成绩 ①在单元格A49输入表格标题：“高一年级期末考试成绩统计表”，选择你好单元格区域A49:G49，单击“合并及居中”按钮，字体、字型、字号设置为黑体加粗16号。 ②在单元格区域A50: G50输入字段名：“班级”，“学号”，“姓名”，“语文”，“数学“，“英语”和“总分“。 ③在单元格区域A51 : F150输入全年级4个班100名

学生的“语文”，“数学“，“英语”成绩 ④在单元格G51输入公式：“ =SUM(D51:F51) ”, 然后按键确认，计算出第一个学生的“总分”。 ⑤选中单元格G51，双击单元格G51右下角的填充柄即可完成其余学生“总分”的统计工作。 ⑥选中单元格区域A50：G150,按图2样式设置边框，添加底纹，文本居中显示 462统计及格人数与及格率 Step 1创建统计表框架在单元格区域A1:J9按图3样式输入“高一年级各班及格人数与及格率统计表”框架信息。 Step2输入统计分数线 ①选中单元格区域B3:D3，输入“60”，按组合键确认。 ②在单元格E3中输入“ 180”。 Step3统计及格人数

咸阳水质报告

2010年水质简报作者:王花丽来源:地下水录入:咸阳水利字体: 一．概况咸阳市位于陕西关中中部，东与铜川、渭南毗邻，西与宝鸡、杨凌接壤，北与甘肃庆阳、本省延安相连，南与西安隔河相望，总土地面积10224.5Km2。地形由西北向东南倾斜，中部东西向断续中低山将全市分为两大地貌景观：南部平原区平坦开阔，呈台阶状，宝鸡峡、泾惠渠、羊毛湾三大灌区分布其中，可分为河流阶地和黄土台原两个分区；北部黄土沟壑区，原面较平坦，沟壑纵横，可分为马兰土石山地、黄土高原沟壑、黄土丘陵沟壑三个分区。全市现有水质监测井43眼，主要监测对象为潜水。除马兰土石山地区外，其它各大地貌单元均有分布，基本能控制全市潜水水质动态。二．水质分析及其成果本次水质分析工作从九月初开始，分四批进行采样、送样，室内进行水质简分析，至十月初结束。主要分析项目有： 1.测定指标 ①．物理性质指标：温度、颜色、透明度、嗅和味。 ②．化学成分：K++Na+ 、Ca2+、Mg2+ 、HN4+ 、CL- 、SO42- 、HCO3- 、CO32- 、NO2- 九种离子和PH 值。 2.计算指标：矿化度、盐度、碱度、总硬度、暂时硬度、永久硬度、总碱度、钠吸附比、灌溉系数等。采用数理化统计法，对各地貌分区的水分析指标进行统计分析，其阴、阳离子的相对含量见图一，计算指标统计情况见表1。

三．水化学类型根据水质分析成果，结合我市实际情况，采用舒卡列夫和阿廖金两种分类法，分别绘制了地下水化学类型图（见图3、图4），以表征全市地下水化学类型的分布情况。

四．水质评价本次分析属简分析，项目少，评价结果仅供参考。 1.生活饮用水水源：根据《生活饮用水水源水质标准》（CJ3020-93）规定，按分析项目指标进行评价，评价成果见表2。

单元测验成绩质量分析表.doc

第一单元测验成绩质量分析表 ,込 ~. 检测时丨c c 丨Q 「丨数学丨赵艳班级五⑴ 人数 48 检测时间 9月科目数学教师赵艳玲最高分 100 最低分 40 优分率 70% 合格率 97. 8% 平均分 83 单元内容情况分析教学内容分析：1、学生理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。2、学生会用“四舍五入”截取积、商是小数的近似数。3、学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会用这些定律进行一些小数的简便计算。存在的问题：1、少数几个学生的除数是小数的除法还未能掌握计算法则。 2、学生对于连乘和连除的应用题不能完整表述自己的思想，所以在分析问题中有一部分学生出现失分严重的问题。 3、简便计算的方法运用不准确，尤其是乘法分配率的应用。教学设想 1、狠抓口算，务必要求全体学生完全会计算，而且达到一定的速度，每天一练保持、继续进行，可以让学生自己出题。 2、关于倍数关系、和差关系的应用题，让学生可以写出比较顺的数量关系，分清楚一倍数和儿倍数的关系，大数和小数的关系。确保中下生解决问题的能力的提高，从而提高教学质量。

期末检测成绩质量分析表班级人数检测时间科目教师最高分最低分优分率合格率平均分单元内容情况分析教学内容分析：存在问题：教学设想

第三单元测验成绩质量分析表 ,込 ~- 丨数学| —丁赵艳班级五⑴ 人数 46 检测时间 11月科目数学教师赵艳玲最高分 99 最低分 35 优分率 50% 合格率 90% 平均分 81 单元内容情况分析教学内容分析：学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能够计算他们的面积，尤其是在实际问题中，能够灵活应用。存在的问题：1、对学生有倦态情绪的同学不注意听课，基本的公式没有掌握。绝大多数的学生完全掌握，并可以说出推导过程。 2、部分学生解决实际问题的能力有限，成绩不理想。 3、有个别同学忘记了除以2。教学设想 1、对于学习基础不扎实的同学个别进行辅导。 2、设计练习加强除以2的记忆。 3、错误的同学讲解自己的错误，并且自己可以改正，不自觉的学生在老师处改正。

实验室土工试验原始记录表.docx

土工试验、水质分析原始记录表式编制审核批准江苏常州地质工程勘察院检测中心

土工试验记录表式目录序号项目名称 1开土记录、密度 2含水率 3液、塑限 4固结试验 5剪切试验 6颗粒分析 7渗透试验 8三轴试验 9无侧限抗压强度 10固结系数 11比重试验 12静止侧压力系数 13全自动三轴压缩 14比热容 15导热系数 16PH值 17钙离子（ Ca2+） 18 2+ ）镁离子（ Mg 2- 碳酸根（ CO ）、碳酸 193 - 氢根（ HCO） 3 20氯离子（ Cl -） 212-）硫酸根（ SO 4 22易溶盐记录名称开土记录、密度试验记录（环刀法）含水率试验记录（烘干法）液、塑限联合测定记录固结试验记录剪切试验记录表颗粒分析试验记录表渗透试验记录（变水头法）三轴压缩试验（ UU）记录无侧限抗压强度试验记录固结系数比重试验记录表（比重瓶法）静止侧压力系数试验记录表全自动三轴压缩试验记录比热容测试记录表导热系数测试记录表 PH值测试记录（玻璃电极法）钙离子（ Ca2+）测试记录（ EDTA二钠络合滴定法） 2+ 镁离子（ Mg ）测试记录（ EDTA二钠络合滴定法） 2-- 碳酸根（ CO）、碳酸氢根（ HCO）测试记录（中 33 和滴定法）氯离子（ Cl -）测试记录（硝酸银滴定法） 2- 硫酸根（ SO4）测试记录（EDTA二钠容量法）易溶盐测试记录（蒸干法）代号备注 CKCS-JL-TG-01-2015 CKCS-JL-TG-02-2015 CKCS-JL-TG-03-2015 CKCS-JL-TG-04-2015 CKCS-JL-TG-05-2015 CKCS-JL-TG-06-2015 CKCS-JL-TG-07-2015 CKCS-JL-TG-08-2015 CKCS-JL-TG-09-2015 CKCS-JL-TG-09-2015 CKCS-JL-TG-11-2015 CKCS-JL-TG-12-2015 CKCS-JL-TG-13-2015 CKCS-JL-TG-14-2015 CKCS-JL-TG-15-2015 CKCS-JL- TG -16-2014 CKCS-JL- TG -17-2014 CKCS-JL- TG -18-2014 CKCS-JL- TG -19-2014 CKCS-JL- TG -20-2014 CKCS-JL- TG -21-2014 CKCS-JL- TG -22-2014

小组成绩统计表

2017年春季学期春晖班单元测试登记表任课教师：李菊科目：数学测时间：20170421 （山鹰）师傅姓名得分（山鹰）师友姓名得分（海燕）师傅姓名得分（海燕)师友姓名得分 01.董玉合91 06.张涵韵26 01.李雨杰86 06.徐万山54 02.陈华龙83 07.刘唱17 02.周美宏86 07.李启亮55 03.李振华76 08.黄佳丽78 03.张天恩95 08.谢永轩48 04.李玉奇93 09.王彬左37 04.刘黎91 09.郑欣悦55 05.袁立90 10.刘名18 05.杨璨88 10.王右锐48 总分：433 总分：176 总分：458 总分：260 （火箭)师傅姓名得分（火箭）师友姓名得分（翔宇）师傅姓名得分（翔宇）师友姓名得分 01.徐赢95 06.罗康华51 01.叶佳乐92 06.曾勇41 02.陈蓉92 07.左晨辰20 02.龚然然75 07.余铁军59 03.刘亚亚76 08.李桃32 03.王双88 08.张健羚47 04.张扬73 09.刘娴64 04.李亚华84 09.钱茂婷41 05.杨恩瑞83 10.左达才44 05.刘驰96 10.陈梦婷60 总分：419 总分：211 总分：435 总分：248 （梦想）师傅姓名得分（梦想）师友姓名得分（腾飞）师傅姓名得分（腾飞)师友姓名得分 01.王一飞77 06.罗毅81 01.谌果78 06.何兴银81 02.黄诗宇73 07.郭丽梅80 02.王超越60 07.王紫涵76 03.杨潇88 08.龙政权66 03.邓永恒89 08.陈红芳83 04.闵书杨50 09.张崇良53 04.叶正龙86 09.令狐兴43 05.陈大兰94 10.黄晓涛75 05.左意梅76 10.王棋52 总分：382 总分：355 总分：389 总分：335 （超越）师傅姓名得分（超越）师友姓名得分（飞翔）师傅姓名得分（飞翔)师友姓名得分 01.李潇70 06.曾舟98 01.王志志85 06.赵应卿62 02.李江涛82 07.黎春露82 02.王静杰79 07.谢松志85 03.杨露73 08.陈绍恒83 03.杨宇琨94 04.周顺程84 09.罗雨兴83 04.罗沂阳81 05.朱庭贵82 10.陈宇杰78 05.谢明阳85 总分：391 总分：424 总分：424 总分：147

期末成绩统计表

期末成绩统计表一、实例效果制作如图3-1所示的班级期末成绩统计表。表格中的各行按照“总成绩” 列中的数值从大到小排列。图3-1 二、知识点 Word XP不仅可以使用表格功能整理数据，还可以对表格中的数据进行排序和简单的计算，例如：求和、求平均值等等。表格和边框工具栏具有排序和求和的功能，“公式”对话框给用户提供多个的计算函数，用来处理表格中的数据。为了方便用户使用表格中的数据计算，Word对表格的单元格进行了编号，每个单元格都有一个唯一号码。编号的原则是：表格最上方一行的行号为1，向下依次为2、3、4、……；表格最左一列的列号为A，向下依次为B、C、D、……；单元格的编号由列号和行号组成，列号在前，行号在后。例如：图3-1表格中“沈达临”的“英语”成绩“92”所在单元格的编号为D2；“丰金兰”的“化学”成绩“58”所在单元格的编号为“F12”。此外，用户还可以套用Word XP提供的多种表格格式，给表格加上边框、颜色以及其他的特殊效果，使表格具有非常专业化的外观。

三、操作步骤 1.制作斜线表头（1）建立“期末成绩统计表”文档，在文档中插入一个8行13列的表格。在表格中输入科目名称、学生姓名和成绩。（2）选中表格左上角单元格，单击“表格”→“绘制斜线表头”菜单命令，调出“插入斜线表头”对话框，如图3-2所示。（3）在“表头样式”下拉列表框中，选中“样式二”；在“字体大小”下拉列表框中，选中“小五”；在“行标题”文本框中输入“学科”；在“数据标题”文本框中输入“成绩”；在“列标题”文本框中输入“姓名”。单击“确定”按钮，如图3-2所示。（4）在表格的最后一列的右边添加一新列，用来显示每个人的总成绩。并设定该列的边框宽度为1.5磅。 2.用公式计算各行的总成绩并根据总成绩排序（1）将光标移到“沈达临”所在行存放总成绩的单元格中，单击“表格”→“公式”菜单命令，调出“公式”对话框，如图3-3所示。图3-2 图3-3 （2）在“公式”文本框中输入“=SUM(LEFT)”，表示累加光标所在单元格左边所有在同一行的单元格内的数据。单击“确定”按钮，即可将相应的总分显示在单元格内。