职业教育中机械制图专业教学方法创新研究

职业教育中机械制图专业教学方法创新研究

发表时间：2019-05-07T17:07:24.620Z 来源：《科技新时代》2019年3期作者：陈聪[导读] 当前，随着社会就业竞争的日益激烈，企业对中职教育人才技术应用和实践能力提出了更高的要求。

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摘要：当前，随着社会就业竞争的日益激烈，企业对中职教育人才技术应用和实践能力提出了更高的要求。《机械制图》是中职教育机械专业课程的重要组成部分，直接影响学生就业和职业规划。然而，由于机械制图课程内容枯燥繁杂，对学生的理解能力和学习能力都有很高的要求，学生学习过于劳累。针对这种现状，教师应加强教学方法探索与创新，从学生基础、能力、兴趣等不同角度出发，不断丰富和完善教学内容，营造高质量、高效率的中职机械制图课堂教学氛围。

关键词：职业教育；机械制图；专业教学；方法创新

前言：在中职机械专业教学中，机械制图课程具有理论性和实践性兼备的特点，要求教师综合运营多种教学方法开展针对性教学。然而，部分教师缺乏创新意识和创新能力，更多地采用一种教学方法开展教学实践，一定程度上影响了学生学习兴趣的形成和发展，甚至引发学生产生抵触心理，对课堂教学质量造成不利影响。针对这种情况，中职机械制图教师应加强对学生心理状况、学习情况的关注，首先要引导学生对课程产生兴趣，在此基础上创新教学模式，丰富教学内容，提高学生的学习能力，提高课堂教学水平。

1、当前职业教育中机械制图专业教学中存在的问题

长期以来，由于机械制图课程的专业特点和教学方式，机械制图专业在教学过程中表现出了很多不足和问题。首先，机械制图专业教学方法过于单一，承袭传统的教学方法，教师在教学过程中过分关注教学任务和考试成绩，导致课堂教学成为教师的“个人讲台”，教师过分主导课堂，导致部分学生学习兴趣不断下降，逐渐丧失了信心，一定程度上影响了学习成绩。其次，机械制图课程知识较为枯燥繁杂，并且中职院校学生对理论知识的学习能力较低一些，在把理论知识与实践相结合的过程中很容易出现偏差。但是，在实际教学的过程中，教师对学生实践成果关注度不足，未能结合学生实践中出现的问题进行解答和引导，不仅没有促进学生实践能力和综合素养的提升，反而导致学生对理论知识的理解出现偏差，甚至采用不适宜的理论知识指导实践，导致实践与预期效果存在较大的差距。最后，在教学实践中，部分教师未能结合学生实际情况进行分层教学，教学模式缺乏针对性，教学观念和教学方法存在很大的差异。学生在发展上难以得到针对性指导，在教师单一和陈旧的教学形式下，严重影响了学生学习效果。教师没有探究出个性化和灵活性的教学模式，在面对学生学习水平有高有低的情况下，无法进行高效的教学，严重阻碍学生的学业发展。

总之，在中职机械制图教学实践中，教师应深入研究存在的问题，关注学生的学习效果，促进学生正确理解课程理论知识与实践操作的关系，结合学生实际情况，采用适宜的教学方法进行针对性教学，才能有效提高课堂教学质量。

2、职业教育中机械制图专业教学方法创新分析

在教学实践中，教师应该深入对机械制图教学进行创新研究，结合中职院校学生的学习特点和学习能力，要通过科教学途径，对教学模式进行创新，围绕学生学习能力和实践能力发展为中心，对学生的综合能力进行开发，让机械制图专业教学成果得到提升。

2.1树立以学生为主体，教师为主导的教学理念

在传统的教学模式下，教师主导教学课堂，教师总是把教学目的和教学任务作为重点，忽视了学生学习能力等方面的内容。在教学的设计中往往把教材作为主要内容，知识结构成为了重点。在具体教学的过程中，学生只是机械的接收知识，一味的按照教师的引导进行学习，这其中所展现出的弊端是十分明显的。

要转变这种教学模式，教学过程应以学生为主体，教师起主导辅助作用。教师在展现出自身主导地位的前提下，以学生的自我学习为主，引导学生主动学习并为学生学习提供值导。这种教学模式下，情感性和激励性是和谐师生关系创建的重要前提和基础，教师应积极营造良好的课堂教学氛围，跟学生建立平等的关系，对学生尊重、理解和宽容，以良好的个人魅力影响和引导学生。同时，在教学过程中，教师应鼓励学生自我思考、大胆质疑，从而在学习过程中树立自信心、赢得成就感。

2.2创建开放式课堂教学，展现学生学习环节

在课堂教学实践中，教师应不断探索和创新教学模式，促进机械制图课堂由封闭式教学向开放式教学的转变。在开放式教学模式下，能够活跃课堂氛围，提高学生的求知欲望，并自觉的参与学习中。一般来说，开放式教学模式主要由三个环节构成。第一是明确目的，先由教师进行相应的简单讲解。第二，由学生自主进行学习，找出疑难杂点。第三，总结和巩固，该阶段由学生和教师共同完成。比如教师针对《机械制图》课程中的《截交线》教学内容，实行开放式教学模式。其一，教师应该对《截交线》理论内容进行讲解，通过对截交线的定义分析，能够直观的为学生建立空间概念。首先，给学生发放模型，让学生观察所拿到的模型，了解截交线的成形原理。随后要求学生采用辅助面法求出截交线上若干点的投影，然后再将它们连接成截交线，学生在自我学习的过程中应做好自我反馈，找出疑点、难点。最后，教师应结合课堂反馈情况，对课程教学成果、问题进行整体性总结，重点讲解课堂教学疑难点问题，让学生对照黑板上的视图并巩固学习内容。这样，在开放式的自主学习模式下，通过直观的研究形式，让学生实实在在参与到学习过程中，更利于接受所学习内容，也形成活跃的课堂氛围，理论知识得到稳固，学习的主动性也得到提高。

2.3理论知识和实践过程相结合，学以致用

机械制图课程具有专业性、实践性的特点，不仅要求学生掌握扎实的理论基础知识，还应当具备良好的实践能力，因此要重视理论知识与实践相结合的过程。对此，中职院校、教师应加强与当地企业的合作与协调，进行校企合作，建立校企培训基地，积极应用课堂教学与实践教学为一体的教学模式，定期组织学生进入企业参观、实习，为学生提供企业参观、实习、实践操作创造机会，增强学生对机械专业知识的理解，使学生明确岗位要求及技能要求，提升就业空间。同时，教师应该让学生走进工厂和实训车间，关注机械零件的基本结构，观察接触实物，并且结合机械制造实际生产、加工过程，对学生进行专业知识强化训练，让学生掌握课程的基本原理、作图和读图的方法，形成完整的机械制图专业知识体系。这不仅是理论知识与实践相结合的过程，通过校企合作教学，学校对企业需求的人才有了一定得理解，在教学过程中更能把握教学方向和教学重点，并且更能因材施教。