最新人教版六年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计

语文园地一

本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。

通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。

1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应该注意哪些要点。

2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词语表达的妙处。

3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。

4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。

【知识与技能】

1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。

2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。

3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加对古诗词的积累。

【过程与方法】

运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。

【情感、态度与价值观】

让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。

重点

学习抓住特点介绍民俗的方法。

难点

拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。

教师：准备多媒体课件。

学生：查找有关民风民俗的资料。

2课时

第一课时

1．交流通过阅读课外书或向长辈了解到的节日风俗，特别是一些寓意吉祥的习俗，学会用语言表达出来。

2．结合生活实际讲述自己学习本单元课文的收获，形成自己独到的见解。

重点

概述、交流对本单元课文的理解和感受，体会本单元课文在表达方法上给人的启发。

难点

学习详略得当的表达方法。

一、交流平台

1．请学生自由朗读“交流平台”的内容，并简要概括主要写了哪方面的内容。

2．小组交流，全班交流。

(1)哪些部分需要详写，哪些略写需要根据文章的中心来确定。

(2)阅读时，分清文章的主次，能更好地领会作者想要表达的主要意思。

(3)习作时，采用有详有略的写法，可以让表达更清楚，中心更突出。

3．交流本单元课文突出的表达方式：如《北京的春节》中详略得当的写法；《腊八粥》中运用多种方法表现人物心理的写法；《藏戏》中问与答相呼应、概括与具体描述相结合的写法。

4．交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现家乡风俗的特点的。

5．翻阅班级的民俗作品集，对恰当运用表达方法的文章进行赏析。

二、词句段运用

1．出示“词句段运用”中的句子，指名学生朗读，并着重朗读加点的部分。

2．将所出示的句子的加点部分分别全部换成“都是”“勇夺第一”，指名学生朗读。

3．全班齐读，小组交流，两组句子你最喜欢哪组，为什么？

4．通过对比朗读、交流讨论，让学生体会前一组句子在表达同一个意思时的丰富多样和富于变化。

5．请学生根据这样的表达方式仿写一个句子，用不同的词语表达相同的意思。

6．请学生根据书上的提示，完成另外两组习俗的寓意。

7．小组汇报，老师点拨：从谐音的角度思考寓意和习俗的关系。

(1)过年的时候吃鱼：寓意年年有余(鱼)。

(2)建筑上雕刻蝙蝠：寓意福(蝠)从天降。

8．请学生根据课前搜集的资料，小组内交流其他寓意吉祥的习俗，派代表在全班内分享。

(1)重阳节登高：寓意步步高升。

(2)家里摆放葫芦瓶：寓意福禄双全、平平安安。

语文园地

交流平台：详略得当心理描写呼应

词句段运用：谐音：余(鱼)、福(蝠)

第二课时

1．引导学生有意识地提高自己的书写速度。

2．理解《长歌行》所表达的情感。背诵积累古诗《长歌行》。

重点

提高书写速度，重视书写的美观与整洁。

难点

理解诗歌《长歌行》的大意，并背诵积累。

一、书写提示

1．请学生齐读沈从文的一段话，然后用自己平时的书写速度写一遍。

2．请学生仔细观察书写范例中文字的特点，说说自己的发现。

(1)笔画间有连带现象。如“活”的“氵”，“悉”的“心”等都有笔画的连带。

(2)很多折笔变成了圆转。如“门”“回”“直”的折笔都有圆转现象。

(3)个别笔画可以简省和替换。如“出”字采用了笔画的简省；“生”的“丿”笔被“|”来替换。

3．观察并照着写一写这段话。对比两次的书写速度，看看是否有所提高。

4．学生展示自己的作品，教师适时指导学生书写既要适当提高速度，也要注意书写的美观。

二、日积月累

1．出示古诗《长歌行》，指导学生正确朗读。

2．请学生利用工具书或者小组内交流，弄懂字义。

3．再读古诗，学生分小组讨论，交流自己对古诗大意的初步理解与感悟。

4．教师适时指导，引导学生明白其中蕴含的道理。

5．正确、流利、有感情地朗读，并试着练习背诵。

6．拓展延伸：学生交流、积累一些其他的关于劝人珍惜时间、努力奋发向上的古诗。

语文园地

书写提示：提高速度，注意美观

日积月累：长歌行——珍惜时间，奋发向上

“交流平台”引导学生回顾本单元的课文，感受中华民族民俗文化的丰富多样，学习作者的一些写作方法。“词句段运用”指导学生平时多积累，学会用不同的词语表达相同的意思。“书写提示”帮助高年级的学生了解到写字不仅要注意书写美观，还要注意书写速度。在古诗的教学中引导他们赏析古诗，进入意境，从而快速背诵古诗。