高中生物分子与细胞测试题
高中生物分子与细胞测试题
(测试范围第一、二单元)(时间：90分钟满分：100分)
第Ⅰ卷(选择题共50分)
一、选择题(共25小题，每小题2分，共50分)
1．下列关于细胞与生命活动关系的描述正确的是( )
A. 引起SARS和AIDS的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关
B. 酵母菌细胞中没有线粒体，但能进行有氧呼吸作用
C. 人体内的每一个细胞均能完成各项生命活动
D. 一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
2．不同种类的细胞控制物质出入的能力有所不同，其原因之一是构成细胞膜的成分中( )
A. 磷脂不同
B. 脂质不同
C. 蛋白质不同
D. 糖类不同
3. 下列有关显微镜操作的叙述，错误的是( )
A. 标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈
B. 将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本
C. 若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本
D. 转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央
4.下列关于生物大分子的叙述中，正确的是( )
A. 肺炎双球菌、烟草花叶病毒都含有核糖体和核酸
B. 生物体内参与信息传递的信息分子都是蛋白质
C. 细胞质中的核酸只含核糖，细胞核中的核酸只含脱氧核糖
D. 人的神经细胞和红细胞结构和功能不同，根本原因是细胞遗传信息执行情况不同
5.一种植物和一种哺乳动物体内细胞的某些元素含量(占细胞干重的质量分数：%)如表所示，下列有关叙述正确的是( )
A. C
B. 这两种生物体内所含的化学元素的种类差异很大
C. N、S含量说明动物组织含蛋白质较多，若该动物血钙过高则会发生肌肉抽搐
D. 经测定该植物某有机物含C、H、O、N、S，此化合物可能携带氨基酸进入核糖体
6.下列关于生物学实验中所用试剂的说法，正确的是( )
A. 用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需将NaOH溶液和CuSO4溶液混匀后使用
B. 用吡罗红染色剂处理细胞，可以观察到DNA在细胞中的分布
C. 用苏丹Ⅳ染液鉴定含油多的细胞，显微镜下可见染成红色的颗粒
D. 判断酵母菌是否进行酒精发酵，可选择双缩脲试剂
7.某蛋白质由n 条肽链组成，氨基酸的平均相对分子质量为a ，控制该蛋白质合成的基因含b 个碱基对，则该蛋白质的相对分子质量约为 ( )
A. 23
ab －6b ＋18n B. 13ab －6b C. (13b －a )×18 D. 13ab －(13
b －n )×18 8. 下列关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是( )
A. 构成生物膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇
B. 生物膜的功能都是由膜蛋白决定的
C. 线粒体和叶绿体均可在生物膜上产生ATP
D. 核糖体上蛋白质的合成与其膜上的酶有关
9.豌豆细胞中的DNA ，有84%在染色体上，染色体中DNA 占36.5%、RNA 占9.6%、蛋白质占48.9%，这些数据表明( )
A. 豌豆细胞的染色体上含有两种遗传物质
B. 染色体主要是由DNA 和蛋白质组成的
C. 豌豆细胞的染色体上有一分子DNA 和一分子RNA
D. 豌豆细胞中DNA 的主要载体是染色体，次要载体为叶绿体和线粒体
10. 肽链在核糖体上合成后，进一步形成蛋白质时需要进行加工，在加工时常常要切去一部分氨基酸，再构成蛋白质。现有一条含100个氨基酸的肽链，其中含游离的氨基14个，加工时共切去氨基酸16个，则加工后的多肽链中含有的游离氨基至少有( )
A. 0个
B. 1个
C. 2个
D. 14个
11.对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般不采用的物质是( )
A. 蛋白质
B. DNA
C. RNA
D. 核苷酸
12.糖链是细胞内除蛋白质、核酸之外的另一类大分子物质，在细胞壁、细胞膜、细胞质中都有分布。下列有关说法正确的是( )
A. 糖链是生物体内糖的主要存在形式，如淀粉、糖原都是常见的糖链
B. 糖链都可为细胞生命活动提供能量
C. 根据长度不同，糖链可分为单糖、二糖和多糖
D. 可用斐林试剂在65 ℃水浴情况下检测糖链的存在
13. 如图为人体神经细胞的亚显微结构模式图，下列叙述不正确的是( )
A. 神经细胞含有DNA的膜性细胞器是线粒体
B. 该图中③是细胞代谢和遗传的控制中心
C. 该图中④为突触，共有5个
D. 构成①的化学成分主要是脂质和蛋白质
14．下列物质或结构在元素组成上最相似的一组是( )
A. ATP、DNA、细胞膜
B. 甲状腺激素、生长激素、性激素
C. 核糖、核糖核酸、核糖体
D. 淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因
15．图中①～④表示某细胞的部分细胞器，下列有关叙述正确的是( )
A. 结构①和④都存在碱基A和T的互补配对
B. 此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞
C. 结构①不能将葡萄糖分解成二氧化碳和水
D. 该图是高倍光学显微镜下看到的结构
16. 下图是某生物的结构模式图。关于此生物的说法，
错误的是( )
A. 该生物进化的原材料可来自染色体变异
B. 发菜、颤藻、念珠藻都属于该类生物
C. 该生物的细胞内含有藻蓝素
D. 该生物是能自养的原核生物
17.细胞的种类和形态具有多样性，依据细胞图像中特定的结构
可以判断细胞的类型。下列有关判断依据正确的是( )
A. 若细胞中有核糖体等细胞器，则一定为亚显微结构图
B. 若细胞中表示出细胞壁，则一定为植物细胞结构图
C. 若细胞中没有核膜，则一定为原核细胞结构图
D. 若细胞中具有中心体，则一定为动物细胞结构图
18. 五个大小相同的马铃薯幼根与物种a的幼根分别放入甲～戊五种不同浓度的蔗糖溶液中，数小时后，取出称重，重量变化如图所示。以下关于该实验结果的说法正确的是( )
A. 物种a比马铃薯更耐干旱
B. 在甲溶液中加入适量的蔗糖酶，在最初一段时间，其中的马铃薯幼根细胞液浓度将减小
C. 物种a在与马铃薯幼根细胞液等渗的完全培养液中不能正常生长
D. 当马铃薯幼根细胞在乙蔗糖溶液中重量不再发生变化时，水
分子的跨膜运输也就停止了
19．如图为某高等植物叶肉细胞部分亚显微结构模式图，相关叙
述正确的是( )
A. 该细胞内还应具有中心体等多种细胞器
B. 2与4中都含有叶绿素和类胡萝卜素等色素
C. 1、5是有氧呼吸的场所，该细胞不能进行无氧呼吸
D. 3是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心
20. 如图表示两种细胞输入和输出物质的方式。下列相关叙述中，
错误的是( )
A. 甲表示胞吞，乙表示胞吐
B. 甲和乙两种物质运输方式说明生物膜具有一定的流动性
C. 甲需要消耗ATP，而乙不需要
D. 抗体和神经递质的释放方式均与乙图中的方式相同
21. 如图所示，溶液甲为清水，乙为0.1 g/mL的蔗糖溶液(蔗糖不能透过半透膜)，F、G为两个半透膜袋，G体积大于F体积，上端分别接上口径相同的小玻璃管。最初时两个小玻璃管内液面与烧杯液面相
平，当F和G中液面均不再变化时，两液面的高度情况是( )
A. F高于G
B. G高于F
C. F等于G
D. 无法确定
22. 如图为动物神经细胞膜控制物质出入的示意图。下列有关叙述
错误的是( )
A. 图中K＋的吸收方式是主动运输
B. 图中Na＋既有主动运输又有被动运输
C. 葡萄糖跨膜运输的过程不是主动运输
D. 图中表示静息状态下离子的移动
23.细胞要维持正常的生活，必须与周围的环境发生物质交换。下列对图中物质出入细胞的两种方式的叙述正确的是( )
A. 协助扩散比自由扩散转运速率高
B. 协助扩散和自由扩散的转运速率与被转运物质的浓度呈正相
关
C. 协助扩散和自由扩散都需要转运蛋白的帮助
D. 协助扩散和自由扩散都是将物质从浓度高的一侧转运到浓度
低的一侧，均不需要消耗能量
24. 下列哪种情况不会出现饱和现象( )
A. 氧气被细胞膜运输时，氧气浓度与运输速率的关系
B. 红细胞吸收葡萄糖时，葡萄糖浓度与运输速率的关系
C. 肌肉细胞吸收氨基酸时，氧气浓度与运输速率的关系
D. 叶肉细胞吸收镁离子时，载体数量与运输速率的关系
25．某科学工作者研究某细胞的组成成分时，提取到两种大分子物质T和D，其基本组成单位分别是t和d。已知t是葡萄糖，且T遇碘不变蓝，D可以被胃液中的某种酶消化。下列有关说法正确的是( )
A. 该细胞肯定为植物细胞，T物质是纤维素
B. 物质d中肯定含有元素氮，不含元素硫
C. 物质D一定是在附着于内质网上的核糖体上合成的，其合成受核DNA控制
D. T和D的合成过程中都能产生水
第Ⅱ卷(非选择题共50分)
二、非选择题(共5小题，共50分)
26. (11分)下图中a、b、c、d为细胞器，3H－亮氨酸参与图示过程可合成物质3H－X。请据图回答：
(1)分离细胞中细胞器的常用方法是________，其中观察c需用到染色剂________。
(2)在图示过程中，膜面积会发生变化的细胞器有________ (填字母)。
(3)c中的酶有多种，它们的分子结构明显不同的根本原因是__________________________________________________________。
(4)图中含有DNA的结构是________(填字母)，蓝藻细胞中也有的细胞器是________(填字母)。
(5)若3H－X可使血糖浓度升高，则分泌该物质的细胞是______；若物质3H－X可在下丘脑与垂体细胞间传递信息，且在寒冷环境中分泌量明显增多，则物质3H－X为____________。
27．(11分)回答下列有关蛋白质的问题。
(1)下图为脑啡肽的结构简式，据图回答：
①脑啡肽是由5个氨基酸失去4分子的水形成的，这样的反应叫________。该化合物中有________个羧基。
②脑啡肽分子是由________种氨基酸形成的，造成氨基酸种类不同的原因是_________________。
(2)一些大分子蛋白质的结构非常复杂，高温、X射线、强酸、强碱、重金属盐等会引起蛋白质变性，其原因主要是蛋白质的________遭到破坏。
(3)现有800个氨基酸，其中氨基总数为810个，羧基总数为808个，由这些氨基酸合成的含有2条肽链的蛋白质，共有________个肽键和________个氨基，至少含有的O个数是________。
28．(10分)完成有关细胞膜的相关实验。
(1)用质壁分离复原实验可鉴定细胞的生活状况(是死细胞还是活细胞)，由于干种子细胞中不存在大液泡，我们可以用________法来鉴定，该方法运用了细胞膜的________特点。
(2)在提取的细胞膜中加入________，如果产生________反应，即可以证明细胞膜成分中含有蛋白质。
(3)研究发现，脂溶性物质容易通过细胞膜，非脂溶性物质通过细胞膜十分困难。该实验表明，组成细胞膜的主要成分还有________。
(4)若将细胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，经过充分搅拌，下列能正确反应其分布的图是( )
29. (10分)一切生命活动都离不开蛋白质，下图为部分细胞结构和多种蛋白质，请回答下列有关问题：
(1)A蛋白参与细胞间的相互粘连，所以在动物细胞工程中常用________处理组织碎块，使细胞分散开。
(2)B蛋白与物质跨膜运输有关，如果转运过程需ATP供能，则转运方式称为________，若转运过程不消耗ATP，则转运方式称为________，能量来自于所转运物质________形成的势能。
(3)C蛋白只能与特定分子结合，结合后其________ 发生变化，像“分子开关”一样，引起细胞内一系列变化，是细胞膜完成________功能的分子基础。
(4)D蛋白和细胞骨架共同完成细胞内的物质运输，细胞骨架的化学本质是________。
(5)E蛋白具有催化功能，因其只能与________结合，所以E蛋白的功能具有专一性的特点。
(6)F蛋白的功能是与DNA分子的某一部位结合，以DNA分子的一条链为模板合成RNA分子，F蛋白的名称是________。
30. (8分)研究表明，主动运输根据能量的来源不同分为三种类型，如图中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的离子或小分子。
(1)图中细胞质基质存在于________(填“P”或“Q”)侧，判断依据是____________________________________________________。
(2)主动运输的特点是______________________。
(3)b类型中○所代表的离子或小分子转运所需的能量来源于( )
A. 浓度差所造成的势能
B. ATP直接提供能量
C. 光能驱动
D. 细胞内物质合成时释放的能量
(4)下列生物中，最有可能采用c类型进行主动运输的是( )
A. 噬菌体
B. 细菌
C. 果蝇
D. 小鼠
(5)有人认为小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是ATP驱动的主动运输或协助扩散。为了证实这一假设，进行以下实验探究：取甲、乙两组生长状况相同的小肠上皮细胞，分别置于适宜浓度的葡萄糖培养液中，甲组进行正常呼吸，乙组用细胞呼吸抑制剂处理。若小肠上皮细胞是以ATP驱动的主动运输方式吸收葡萄糖，则一段时间后两组溶液中浓度降低的是________组。
选择题答案DCCDA.CDCBB.DACAA.AACDC.BDDAD.
26.答案：(1)差速离心法健那绿 (2)b、d (3)控制合成不同酶的基因的遗传信息不同 (4)c a (5)
胰岛A细胞促甲状腺激素释放激素
27.答案：(1)①脱水缩合 1 ②4 R基的不同(2)空间结构(3)798 12 818
28.答案：(1)染色排除选择透过性(2)双缩脲试剂紫色(3)磷脂(脂质) (4)A
29.答案：(1)胰蛋白酶 (2)主动运输协助扩散浓度差
(3)空间结构信息交流(细胞通讯、细胞识别) (4)蛋白质 (5)一种或一类底物 (6)RNA聚合酶
30.答案：(1)Q 糖蛋白位于细胞外侧 (2)需要载体蛋白、逆浓度梯度、需要能量 (3)B (4)B (5)甲
高中生物分子与细胞知识点
必修1会考知识总结 第一章 1、蛋白质的结构与功能 蛋白质的化学结构、基本单位及其功能 蛋白质：由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S 基本单位：氨基酸，约20种 结构特点：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，并且他们都连结在同一个碳原子上。氨基酸结构通式： 举例：1、（2002）谷氨酸的R基为－C3H5O2，在谷氨酸分子中，碳和氧的原子数分别是： A、4、4 B、5、4 C、4、5 D、5、5 肽键：氨基酸脱水缩合形成，-NH-CO- 有关计算: 脱水的个数= 肽键个数= 氨基酸个数n –链数m 蛋白质分子量= 氨基酸分子量╳氨基酸个数- 水的个数╳18 功能：1、有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质2、催化作用，即酶 3、运输作用，如血红蛋白运输氧气 4、调节作用，如胰岛素，生长激素 5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗体） 举例：1、下列物质中，不属于蛋白质的是： A．淀粉酶B．性激素c．胰岛素D．胰蛋白酶 2、某蛋白质由A、B、两条肽链构成，A链含有21个氨基酸，B链含有30个氨基酸，缩合时形成的水分子数为： A、48 B、49 C、50 D、51 2、核酸的结构和功能 核酸由C、H、O、N、P元素组成，是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体。 种类英文缩写基本组成单位 脱氧核糖核酸DNA 脱氧核苷酸（由磷酸、脱氧核糖和含N碱基组成）主要在细胞核中 核糖核酸RNA 核糖核苷酸（由磷酸、核糖和含N碱基组成）主要存在细胞质中 基本单位：核苷酸(8种) 。构成DNA的核苷酸：（4种），构成RNA的核苷酸：（4种） 3、糖类的种类与作用 a、糖是细胞里的主要的能源物质 b、糖类C、H、O组成构成生物重要成分、主要能源物质 种类:①单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖&脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖 ②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）；乳糖（动物） ③多糖：淀粉、纤维素（植物）；糖元（动物） 四大能源：①重要能源：葡萄糖②主要能源：糖类③直接能源：ATP ④根本能源：阳光
马里兰大学分子与细胞生物医学专业介绍
马里兰大学分子与细胞生物医学专业介绍 马里兰大学-巴尔的摩在QS2019世界排名453位。它的医学院目前在美国排名第31位。想读美国医学的学生可以考虑这所学校。下面是它的分子与细胞生物医学专业介绍，一起来了解。 1.专业概况 马里兰大学分子与细胞生物医学专业 (Master'sinCellularandMolecularBiomedicalScience)原先也叫分子医学专业。它利用各种先进资源，着重考察医学相关的研究和教育。全日制学习需要二年。可在职学习。在职可在五年内完成。 马里兰大学分子与细胞生物医学专业将分子与细胞生物学、神经科学、药理学、生理学、肿瘤生物学、基因组学等生物医学研究的传统学科结合，形成一个别具一格的涉及多个学科的研究生培训项目。 这个专业专门培养后基因组时代的科学家，学生可掌握相关知识和研究技能，运用先进的生物医学工具和方法来解决生物医学科学领域面临的紧迫而重要的问题。 毕业生可到研究机构、政府部门、生物技术企业、制药公司等单位就业。 2.专业方向 这个专业提供两个学习路径：论文(thesis)和非论文(non-thesis)。可从研究和转化研究两个方向选择。 研究
这个方向的目标是提供实验室经理和技术人员所学的研究生培训，协助学生进入博士专业。毕业生一般可进入工业界，也可以进入医 学院、牙科学院或其他专业攻读博士。 转化研究 这个方向旨在为学生提供转化研究培训。毕业生可到研究机构、政府部门和企业就业，成为高级转化研究员。可供深入学习的领域 包括干细胞研究、转化肿瘤研究和药物基因组学。 这个方向特别适合走传统道路的研究生、在职员工以及想在转化研究领域获得提升的专业学位(医学博士、药学博士)持有者。 3.学位要求 对于选择研究方向(ResearchTrack)的学生，必须至少修满30个学分，平均绩点不低于3.0。 非论文选项 课程包括生物医学科学机制(核心课、八个学分)、研究伦理学(一个学分)、轮流实验(最多六个学分)、生物统计学基础(二个学分)。 除了这些必修课，还需要学习生理学、药理学、分子与细胞生物学等领域的选修课。 论文选项 课程包括生物医学科学机制(核心课、八个学分)、研究伦理学(一个学分)、轮流实验(最多六个学分)、生物统计学基础(二个学分)、硕士论文研究(6-18个学分)。 此外，还需要学习生理学、药理学、分子与细胞生物学、遗传学、基因组学等方面的选修。同论文顾问与理学硕士教务主任协商，选 择合适的课程。 ——END——
【人教版】高中生物必修1分子与细胞知识点总结
高中生物必修1分子与细胞知识点总结 第1章走进细胞 1 ?细胞是生物体结构和功能的基本单位 2 ?生命系统的结构层次是生 __________ 组织、细胞。 3. 原核细胞：分为细胞膜、细胞质、拟核（无核膜，并不是真正的细胞核） ［大肠杆菌/肺炎双球菌/硝化细菌］ 4. 真核细胞：分为细胞膜、细胞质、细胞核等［水绵-绿藻/伞藻/草履虫/变形虫//酵母菌/蛔虫］ 5. 科学家根据有无以核膜为界限的细胞核 ，将细胞分为原 T ■>高倍物镜观察（视野暗）：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 7.细胞学说建立者是施莱登 和施旺，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 第二章、组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 一、组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素虽然大体相同， 但是含量不同。根据组成生物体的化学元素， 在生物 体内含量的不同， 可分为大量元素和微量元素。 其中大量元素有 C 、H 、O 、N 、P 、S 、 K 、Ca 、Mg ;微量元素有 Fe 、 Mn 、Zn 、Cu 、 B 、 Mo 等（谐音：猛铁碰新木桶 ） 二、 组成生物体的化学元素的重要作用 大量元素中，C 、H 、O 、 N 是构成细胞的基本元素，其中碳是最基本的元素；微量元素 在生物体内的含量虽然极少，却是维持正常生命活动不可缺少的。 三、 生物界与非生物界的统一性和差异性 组成生物体的化学元素， 在自然界中都可以找到, 没有一种是生物界所特有的。 这个事实说 明生物界与非生物界具有统一性； 组成生物体的化学元素， 在生物体内和在无机自然界中的 含量相差很大。这个事实说明生物界与非生物界具有差异性。 四、构成细胞的化合物 「 水 < 无机化合物仗 无机盐 糖类 _____ :葡萄糖、脱氧核糖、糖原等； < 一脂质 ____ :卵磷脂、性激素、胆固醇等； 1 蛋白质：胰岛素、抗体、血红蛋白等: ? 有机化合物 —核酸 ____ : -DNA —、RNA —。 在活细胞中含量最多的化合物是水（‘85% -90 %）;含量最多的有机物是蛋白质（ 7 % 第二节生命活动的主要承担者 ---蛋白质 1 .蛋白质的基本组成单位是氨基酸」物体中组成蛋白质的氨基酸大 -10%）;占细胞鲜重比例最大的化学元素是 细胞干重比例最大的化合物是蛋白质。 O 、占细胞干重比例最大的化学元素是 C 、占
细胞生物学名词解释
名词解释题 细胞：是生命体活动的基本单位。 原位杂交：确定特殊的核苷酸序列在上染色体或细胞中的位置的方法称为原位杂交 脂质体：根据磷脂分子可在水相中形成稳定的脂双层的趋势而制备的人工膜。单层脂分子铺展在水面上时，其极性端插入水相而非极性尾部面向空气界面，搅动后形成乳浊液，即形成极性端向外而非极性尾部在内部的脂分子团或形成双层脂分子的球形脂质体。 主动运输：有载体介导的物质逆浓度梯度或电化学梯度由浓度低的一侧向高浓度的一侧进行跨膜转运的方式。此种转运的方式需要消耗能量。 转移序列：存在与新生肽连中使肽连终止转移的一段信号序列，可导致蛋白质锚定在膜的脂双层中。因终止转移信号作用而形成单次跨膜的蛋白质，那么该蛋白质在结构上只有一个终止转移信号序列，没有内部转移信号，但在N端有一个信号序列作为起始转移信号。 P34cdc2/cdc28：是有芽殖或裂殖酵母cdc2/cdc28基因表达一种分子量为34X103细胞周期依赖的蛋白激酶。 细胞全能性：细胞经分裂和分化后仍具有产生完整有机体的潜能或特性 内膜系统（endomembrane system）: 指在结构、功能及发生上密切相关的，由膜围绕的细胞器或细胞结构，主要包括内质网、高尔基体、溶酶体、过氧化物酶体、核膜、胞内体和分泌泡等。Caspase家族： Caspase活性位点是半胱氨酸(Cysteine)，裂解靶蛋白位点是天冬氨酸残基后的肽键，因此称为Cysteine aspartic acic specific protease，即Caspase 细胞分化：在个体发育中，有一种相同的细胞类型经细胞分裂后逐渐在形态、结构、和功能上形成稳定性差异，产生不同的细胞类群的过程称细胞分化。或：由于基因选择性的表达各自特有的专一蛋白质而导致细胞形态、结构与功能的差异。 分泌型胞吐途径：真核细胞都从高尔基体反面管网区分泌的囊泡向质膜流动并与之融合的稳定过程。 细胞骨架：是由蛋白纤维交织而成的立体网架结构，它充满整个细胞质的空间，与外侧的细胞膜和内侧的核膜存在一定的结构联系，以保持细胞特有的形状，并与细胞运动有关。(也可以这样回答：从广义上讲，细胞骨架包括细胞质骨架、细胞核骨架、细胞膜骨架和细胞外基质。从狭义上讲，细胞骨架即为细胞质骨架，包括微管、纤丝两大类纤维成分)。 膜的流动性：是生物膜的基本特征之一，包括膜脂的流动性和膜蛋白的流动性，膜脂的流动性主要是指脂分子的侧向运动。 钙粘素：属亲同性CAM，其作用依赖于Ca2＋。钙粘素分子结构同源性很高，其胞外部分形成5个结构域，其中4个同源，均含Ca2＋结合部位。决定钙粘素结合特异性的部位在靠N末端的一个结构域中，只要变更其中2个氨基酸残基即可使结合特异性由E-钙粘素转变为P-钙粘素。钙粘素分子的胞质部分是最高度保守的区域，参与信号转导。 接合素蛋白：它既能结合网格蛋白，又能识别跨膜受体胞质面的尾部肽信号，从而介导跨膜受体及其结合配体的选择性运输。
(全国100所名校单元测试示范卷)高三生物一轮复习备考 第五单元 《分子与细胞》综合检测(教师用卷)精编版
全国100所名校单元测试示范卷·高三·生物卷(五) 第五单元《分子与细胞》综合检测 (90分钟100分) 第Ⅰ卷(选择题共40分) 一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求。) 1.带状疱疹是一种由病毒引起的皮肤病,也被称为“串腰龙”或“缠腰火丹”。下列有关病毒的说法正确的是 A.病毒与原核生物均有无膜细胞器 B.在进化上,病毒晚于单细胞生物出现 C.病毒体内只有A、C、G、T四种碱基 D.病毒通过二分裂的方式进行增殖 解析:病毒无细胞结构,没有细胞器;病毒是寄生生活,晚于单细胞生物出现;病毒体内的核酸可能是DNA或RNA,不一定有A、C、G、T四种碱基;病毒通过复制的方式进行增殖。 答案:B 2.右图是由n个氨基酸组成的某蛋白质的结构图,其中二硫键“-S-S-”是一种连接蛋白质中两条肽链之间的化学键(-SH+-SH→-S-S-+2H)。则 A.该蛋白质至少含有(n-2)个氧原子 B.合成该蛋白质时生成(n-2)个水分子 C.该蛋白质至少含有(n+2)个羧基 D.该蛋白质水解产物增加(2n-4)个氢原子 解析:如图所示,该蛋白质由两条多肽链和一个环状肽组成。由结构分析可知,该蛋白质含有(n-2)个肽键,故合成该蛋白质时生成(n-2)个水分子;每条肽链(除环状肽外)至少含有1个羧基,故该蛋白质至少含有2个羧基;每个肽键中含1个氧原子,每个羧基含有2个氧原子,故该蛋白质至少含有n-2+2×2=(n+2)个氧原子。该蛋白质水解时需加入(n-2)分子水,破坏两个二硫键需要4个氢原子,故该蛋白质水解产物增加2×(n-2)+4=2n个氢原子。 答案:B 3.核酸已经成为刑侦人员侦破案件的重要工具。下列有关核酸的叙述,正确的是 A.只有DNA能携带遗传信息 B.DNA、RNA在细胞中的主要分布场所不同 C.核酸与遗传、变异有关,与催化作用无关
细胞分化的教学设计
《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排
南开大学微生物及生化药学2012-2019真题-703分子与细胞生物学
一、名解 1. Continuous cell line 连续细胞系 2. Plant protoplast 植物原生质体 3. Snp 单核苷酸多态性 4. CDNA library cDNA文库 5. Intron 内含子 6. Apoptosis 细胞凋亡 7. Meiosis 减数分裂 8. RNA interference RNA干扰 9. PD-1 程序性死亡受体1 10. Gluconeogenesis 糖异生 11. Cytoskeleton 细胞骨架 12. Extracellular matrix 细胞外基质 13. Oncogene 癌基因 14. Mitochondria 线粒体 15. Semiconservative replication 半保留复制 16. Epitope 表位；抗原决定部位；抗原决定基 17. Metastasis 转移灶 18. Pseudogene 假基因；假性基因 19. Transposon 转座子 20. Endocytosis 内吞作用 二、简答 1.制备目的基因的方法和过程。 2.影响mRNA稳定性的因素 3.顺式作用原件和反式作用因子是如何影响基因表达的。 4.G蛋白偶联受体分类和作用机制 5.同源重组的分子机制 6.简述人类基因组计划的意义。 7.细胞内微管的功能有哪些? 8.简述细胞凋亡的途径有哪些? 9.密码子的偏好性。 10.线粒体氧化磷酸化的过程。 三、论述 1.原核生物、真核生物的转录过程以及转录后的加工过程。 2.什么是克隆载体和表达载体？为什么基因工程中既需要克隆载体也需要表达载体？他们各需要哪些功能元件？ 3.高通量测序和生物信息学技术在肿瘤诊断及个性化治疗过程中的应用前景？ 4.结合信号假说，蛋白分选信号介绍糖基化分泌蛋白翻译后转运的过程。
高三生物第一轮复习 必修一 《分子与细胞》分章试题(共6套)_Hooker
必修一第一章《走进细胞》单元测试卷 （时间：45分钟满分：100分） 班级姓名学号 一、选择题（每题4分，共60分） 1、用普通光学显微镜观察细胞时，用低倍物镜看清楚后，转换高倍物镜却看不到或看不清原来的细胞，不可能的原因足 A、物体不在视野中央 B、切片放反，盖玻片在下面 C、低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 D、未换目镜 2、显微镜放大倍数越高，与此相对应的 ①目镜越短②物镜越短③目镜越长④物镜越长 A、①④ B、②③ C、①② D、③④ 3、下列关于禽流感病毒的说法正确的是 A、禽流感病毒主要寄生在禽类体内，对人是没有危险的 B、禽流感病毒虽然能引起禽类传染病，但是它没有细胞结构，因此它不是生物 C、禽流感病毒必须在有活细胞的培养基中培养 D、禽流感病毒之所以具有高致病性，是因为它同时含有DNA和RNA 4、2007年5月29日开始，江苏无锡市城区居民家中水质突然发生变化，并伴有难闻气味，无法正常饮用，据调查是由于太湖水富营养化较重等因素导致蓝藻爆发。下列有关蓝藻的叙述正确的是 A、蓝藻细胞的叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用 B、蓝藻体内产生A TP的细胞器有线粒体 C、蓝藻球、颤藻、褐藻和衣藻等均属于蓝藻 D、蓝藻细胞内能进行转录和翻译过程 5、“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是 A、揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的 B、揭示了一切细胞都是具有生命活力的 C、使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系 D、揭示了组成动植物细胞的具体结构 6、3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是 A、高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内 B、该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供
高二生物生物性污染
辅导教案 1．根据环境中污染物的种类不同，可将污染分为______________、______________和____________。常见的生物性污染有____________、____________、__________等。 2．______________是病原体污染的一种主要形式，控制传染病流行的有效措施是______________、________________、______________。如：有计划地__________，可迅速提高人群免疫水平，加快群体免疫屏障的形成，从而有效地预防该种传染病的流行。 3．预防超敏反应的首要条件就是____________________。根据变应原的类型与性质采取相应的预防措施。针对________变应原，要做好相应的呼吸道保护措施；针对________变应原，则要注意“病从口入”；针对________变应原，则要减少接触或使用会引发过敏的物质；针对________变应原，要避免变应原进入体内。 4．生物由________经__________________传播到另外的地方，损坏入侵地的________、______________以及________，并影响当地的农、林、牧与渔业生产，造成经济损失和生态灾难，这个过程称为生物入侵。 5．外来物种的入侵途径一般有三种：一是______________；二是________________；三是____________，靠自身的扩散传播力或借助于自然力量而传入。
参考答案 1．物理性污染化学性污染生物性污染病原体污染变应原污染生物入侵 2．传染病的流行控制传染源切断传播途径保护易感人群预防接种 3．远离致病的变应原吸入性食入性接触性注入性 4．原生地自然或人为途径生态系统生物多样性人类健康 5．人为有意引入人为无意带入自然入侵 1．什么是科赫原则？ 答案：科赫原则是确定传染病病原微生物的四条标准。具体如下：(1)在所有的患者身上都能找到这种病原体，而健康人没有；(2)从患者身上分离出的这种病原体能够在实验室培养和繁殖；(3)把从实验室中分离出来的病原体再注射到实验动物体内，可以使该动物得与人同样症状的疾病；(4)从患病实验动物体内分离出这种病原体，证明这种病原体还能够在实验室中继续培养。 2．超敏反应有什么特点？引起超敏反应的变应原与一般的抗原有什么区别？ 答案：超敏反应的特点是：第一，发病时出现功能性紊乱，但一般不出现严重的组织细胞损伤，且症状出现快、消退快；第二，特应性是可遗传的；第三，有明显的个体差异，不同的个体对不同的变应
高中生物《细胞的分化(1)》优质课教案、教学设计
必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化 教学设计 一、课前准备 学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。 二、教学策略 1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣 2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题 3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习 4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论 知识灵活运用到实际生活中 三、课堂流程： 导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下： 1、教学重点： （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念 （2）细胞分化和细胞分裂的关系 2、教学难点： （1）细胞分化的概念。 （2）细胞全能性的概念及实例。 为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得 以恢复正常，下面我们就来一起探索。 探究点一：细胞分化及意义 安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容 教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。 教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？
2021年高考生物复习专题：分子与细胞
一、单选题 1.细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是 ( ) A．细胞普遍衰老会导致个体衰老 B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 C．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡 D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录 2.如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系．据图分析正确的是( ) A．增大pH，重复该实验，A，B点位置都不变 B． B点后，升高温度，酶活性增加，曲线将呈现c所示变化 C．酶量增加后，图示反应速率可用曲线a表示 D．反应物浓度是限制曲线AB段反应速率的主要因素 3.具有细胞壁的选项是（） A．花粉 B．红细胞 C．胰岛A细胞 D．流感病毒 4.下图是艾滋病病毒（HIV左图）和大肠杆菌噬菌体（T4右图）的结构模式图。比较二者的结构和化学组成，下列表述正确的是（） A．二者不具备细胞结构，核心物质的化学结构相同
B． HIV的外壳成分含有磷脂，T4外壳含有核酸 C．二者核心物质都是核酸，外壳的化学结构不同 D． HIV有细胞膜的结构，T4有细胞核的结构 5.据最新研究发现，内皮素在皮肤中分布不均，是造成色斑的主要原因。内皮素拮抗剂进入皮肤，可以和黑色素细胞膜的受体结合，使内皮素失去作用，这为美容研究机构带来了福音。分析上述材料体现了细胞膜的哪项功能() A．细胞膜中磷脂含量越高，功能越复杂 B．细胞膜作为系统的边界，严格控制物质进出细胞 C．细胞膜具有信息交流的功能 D．细胞膜的组成成分主要为磷脂和蛋白质 6.图1表示温度对淀粉酶活性的影响；图2是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麦芽糖的积累量随温度变化的情况。下列有关叙述中正确的是 ①图1中T0为淀粉酶的最适温度 ②图1中Ta、Tb时淀粉酶催化效率极低的原理不同 ③图2中Tb～Tc麦芽糖积累量最多说明此时酶活性最高 ④图2中A点对应的温度为T0 A．①② B．③④ C．①②③ D．①②④ 7.关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是( ) A．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP B．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 C．线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D．细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 8.有关高尔基体的叙述正确的是 A．高尔基体由单位膜构成的扁平囊和小泡组成
高中生物必修一分子与细胞习题及答案
重庆市云阳中学高2017级生物周练题 1.下列生物具有细胞结构的是（） A．甲烷杆菌 B.疯牛病病原体 C.噬菌体 D.乙肝病毒 2.下列各项中，属于种群的是 A．一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B．一个池塘中的全部鱼C．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 D．一块朽木上的全部真菌 3.下列四组生物中，细胞结构最相似的是（） A．变形虫、蓝藻、香菇 B．烟草、变形虫、链霉菌（放线菌） C．小麦、番茄、杨树 D．酵母菌、灵芝、土豆 4.下列微生物中都属于原核生物的一组是( ) A．酵母菌、金黄色葡萄球菌B．青霉菌、黄曲霉菌 C．噬菌体、大肠杆菌D．乳酸菌、谷氨酸棒状杆菌 5.在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数目、视野亮度的变化（）A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮 C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮 6.使用显微镜观察时，低倍镜下看到清晰的图像，再换用高倍镜观察，正确顺序是（） ①调节粗准焦螺旋②调节细准焦螺旋③转动转换器④将观察目标移到视野中央 A．③①② B．④③② C．④③①② D．③④①② 7.甲状腺激素、血红蛋白和叶绿素中含有的特征元素依次是（） A．I、Mg、Fe B．Cu、Mg、I C．I、Fe 、Mg D．Fe 、Mg 8.下列说法正确的是（） A.微量元素的生物必不可少的，比如Mg是构成叶绿素的元素 B.在人体活细胞中氢原子数目最多 C.是活细胞中含量最多的元素 D.在生物体中一种元素能被另一种代替 9.生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能是（） A．组成肽键的化学元素不同 B．组成蛋白质的氨基酸酸种类和数量不同 C．氨基酸排列顺序不同 D．蛋白质的空间结构不同 10.一条多肽链共有肽键99个，则它含有的–NH2和–COOH的数目至少是( ) A．110、110 B．109、109 C．9、9 D．1、1
高中生物分子与细胞知识点总结
高中生物必修一知识点精华版 1、生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）→ 高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜★3、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。注：原核细胞和真核细胞的比较： ①、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA 分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合；细胞器 只有核糖体；有细胞壁（主要成分是肽聚糖），成分与真核细胞不同。 ②、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA 与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 ③、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆 菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。 ④、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、 霉菌、粘菌）等。 补：病毒的相关知识： 1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体，病毒既不是真核也不是原核生物。主要 特征： ①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营细胞内寄生生活； ④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大 类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV） [引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草 花叶病毒等。 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者；细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学 说内容：1、一切动植物都是由细胞构成的2、细胞是一个相对独立的单位3、新细胞可以从老细胞产生。细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 ★8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物所特有的。 差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。 ★9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
生物人教版高中必修1 分子与细胞生物学解题中常见错误原因的分析
生物学解题中常见错误原因的分析 本人结合近几年在高三教学中的体会，对学生在解题过程中出现的集中性典型错误进行了归纳与分析，望对广大高三学生复习时有所帮助。 一、基础知识掌握不牢固，不准确 由于学生对某些概念、原理掌握的准确性存在着或多或少的缺陷，因而遇到用“似曾相识”的内容作为信息命题时，学生极易上当出错。 例1荠菜的一个受精卵发育成为具有8个细胞的球状胚体，共经过＿＿＿次有丝分裂。 正确答案：495%的学生回答为“3”。 解题思路：此题主要考查被子植物种子的形成过程。1个受精卵经一次有丝分裂形成1个基细胞和1个顶细胞，由1个顶细胞发育成8个细胞的球状胚体，需经3次有丝分裂，因此从受精卵开始，需经过4次有丝分裂。 错误原因：学生做题时，没有考虑被子植物种子发育的具体过程，认为这是一般的有丝分裂过程，按照有丝分裂规律得出了3次的错误答案。 例2实验室对禽流感病毒培养时，应选用的培养基为： A、无菌的牛肉汤 B、含多种无机盐的培养液 C、活鸡胚 D、无氮培养基 正确答案：C90%的学生选择A 解题思路：此题主要考查病毒的生活方式。病毒为胞内寄生物，只有在活的宿主细胞内才能增殖，因此，在培养病毒时，培养基中必含其活的宿主细胞。 错误原因：学生对培养微生物的培养基这部分知识，没有真正理解，认为病毒为异养型，可用加入有机物的培养基培养。 建议：在复习过程中一定要重视基础知识的复习，对一些基本概念、原理要真正理解，不仅要知其然，还要知其所以然，只有这样才能以不变应万变。 二、审题不清，忽视题中的限制条件和隐含条件
做题时，对题中一些关键的字词不敏感，从而对一些限制条件忽略，对隐含条件挖掘不出来，导致出现错误。 例3小麦根尖分生区细胞中，能产生水的细胞器有： ①线粒体②核糖体③叶绿体④细胞核 A、①② B、①②③ C、①②③④ D、①②④ 正确答案：A25%的选择B，45%的选择C，20%的选择D 解题思路：此题主要考查细胞器的生理功能及在不同部位细胞中的分布。这四种细胞器都能产生水，但是细胞核不属于细胞器，根细胞内无叶绿体，故正确答案为A。 错误原因：做题时，对题中的两个限制条件“细胞器”“根尖细胞”不注意，只考虑到哪些结构能产生水。 例4通过研究，SARS病毒有3个相关的结构蛋白，均属于糖蛋白。这些蛋白质是在宿主细胞的＿＿＿＿（细胞器）中合成加工的。 正确答案：核糖体和内质网90%的学生只填“核糖体”一种细胞器。 解题思路：此题主要考查糖蛋白合成的过程及场所。糖蛋白合成时，先在核糖体上合成蛋白质，然后进入内质网中，加上一个糖侧链，才形成了糖蛋白。 错误原因：学生做题时，只注意到后半句要问的问题“蛋白质的合成场所”，而忽略了前半句的限制条件“这些蛋白质是糖蛋白”，并非是单单有氨基酸组成的，导致学生多数只填“核糖体”一种。 建议：在解题时，要认真审题，分析题中有无限制条件及隐含条件，对题中的关键字、关键句要特别注意，重点标记，提醒自己，切忌急于求成，忙于落笔。再如：决定生物多样性的根本原因是＿＿＿＿。一定要注意“根本”二字，切不可答成“蛋白质的多样性”，而是“DNA的多样性”。 三、思维定势，误入陷阱 学生在做题时，易受到课本知识的制约，在已有知识和经验的基础上，用固定的思维方式去考虑问题，遇到新问题，想当然的套用生活经验、习惯，做过的题等“似曾相识”的答案，不加以具体分析，误入命题者巧设的“陷阱”中。 例5一株基因型为AaBbCc的植物，取其花药进行离体培养，
细胞生物学名词解释
细胞生物学名词解释： 1.生物膜：细胞内的膜系统与细胞质膜统称为生物膜 2.载体蛋白：又称通透酶（permease）生物膜上普遍存在的跨膜蛋白，能与特定的溶质分子结合，通过一系列构象改变介导跨膜被动运输或主动运输 3.通道蛋白：能形成穿膜充水小孔或通道的蛋白质。担负溶质的穿膜转运，如细菌细胞膜的膜孔蛋白。通道蛋白的特点:1）介导被动运输。2）对离子有高度选择性。3）转运速率高4）不持续开放，受“阀门”控制。 4.单克隆抗体：通过克隆单个分泌抗体的B淋巴细胞，获得的只针对某一抗原决定簇的抗体具有专一性强、能大规模生产的特点。 单克隆抗体：来自单个细胞克隆所分泌的抗体 5.离子泵：离子泵是膜运输蛋白之一，也看作一类特殊的载体蛋白，能驱使特定的离子逆电化学梯度穿过质膜，同时消耗ATP形成的能源，属于主动运输。 6.钠钾泵：此类运输泵运输时需要磷酸化，具有两个独立的α催化亚基，具有ATP结合位点；绝大多数还具有β调节亚基，α亚基利用ATP水解能发生磷酸化与去磷酸化，从而改变泵蛋白的构象，实现离子的跨膜转运。 7.协同运输：协同运输又称偶联主动运输,它不直接消耗ATP，但要间接利用自由能,并且也是逆浓度梯度的运输。运输时需要先建立电化学梯度，在动物细胞主要是靠钠泵，在植物细胞则是由H+泵建立的H＋质子梯度 8.脂筏：生物膜上富含（神经）鞘脂和胆固醇的微小区域，与生物膜某些功能的发挥有关。 9.脂质体：在水溶液环境中人工合成的一种球星脂双层结构。 10.组成型胞吐途径：在真核细胞，有高尔基体反面囊膜分泌的囊泡向质膜流动并与之融合的膜泡运输过程，呈连续分泌状态，完成质膜更新，分泌胞外基质组分、营养或信号分子等功能。 11.调节型胞吐作用：在真核生物的一些特化细胞，所产生的分泌物储存在分泌泡内，当细胞受到胞外刺激时，分泌泡与质膜合并并将内含物分泌出细胞。该胞吐作用方式称为调节型胞吐途径。 12.膜骨架：细胞质膜的一种特别结构，是由膜蛋白和纤维蛋白组成的网架，它参与维持细胞质膜的形状并协助质膜完成多种生理功能,这种结构称为膜骨架。 13.血影：是指人的红细胞经低渗处理后，质膜破裂剩下保持原来的形态和大小的细胞膜结构。 14.胞吞作用：通过质膜内线形成膜泡，浆细胞外或者细胞膜表面的物质包裹到膜泡内并转运到细胞内 15.细胞通讯：信号细胞发出的信息传递到靶细胞并与受体作用，引起靶细胞产生特异性生物学效应的过程 16.信号分子：细胞的信息载体，种类繁多，包括化学信号和物理信号，化学信号诸如各类激素、局部介质和神经递质等，物理信号如声、光、电和温度变化等 17.N-连接糖基化：新合成蛋白进行糖基化修饰的一种方式。糖通过与蛋白质的天冬酰胺的自由NH2基连接，所以将这种糖基化称为N-连接的糖基化。 N-连接糖基化：在ER和Golgi中，由酶催化将寡糖链连接到蛋白质天冬酰胺原子上的糖基化形式。直接结合的糖是N-乙酰葡糖胺 18.O-连接糖基化：是将糖链转移到多肽链的丝氨酸、苏氨酸或羟赖氨酸的羟基的氧原子上。O-连接的糖基化是由不同的糖基转移酶催化的, 每次加上一个单糖。同复杂的N-连接的糖基化一样, 最后一步是加上唾液酸残基,这一反应发生在高尔基体反面膜囊和TGN中
高中生物必修一分子与细胞基础知识点填空
第一章走进细胞知识网络构建 重要概念剖析： 1、怎么使用高倍镜？从低倍镜转换成高倍镜时，该如何操作？ 2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？分类依据是什么？两者各有哪些生物类群？ 3、细胞学说的容是什么？建立者是谁？细胞学说的建立有何意义？ 一、细胞的类型 根据细胞，把细胞分为原核细胞和真核细胞 原核细胞：核膜包被的细胞核，核膜和核仁。如、、放线菌等原核生物的细胞。 真核细胞：核膜包被的细胞核。如动物、植物和菌（酵母菌、霉菌、食用菌）等真核生物的细胞。 二、细胞学说的建立和发展 1、发明显微镜的科学家是荷兰的； 2、发现细胞的科学家是英国的； 3、创立细胞学说的科学家是德国的和。施旺、施莱登提出“”。 细胞学说的意义：论证了生物界的。 4、在此基础上德国的尔肖总结出：“”，是一个相对独立的生命活动的基本单 位。这被认为是对细胞学说的重要补充。 三、光学显微镜的使用 注意： （1）放大倍数＝× （2）物镜越，放大倍数越大；目镜越，放大倍数越大；“物镜—玻片标本”越，放大倍数越大。 （3）物像与实际材料上下、左右都是颠倒的 （4）高倍物镜使用顺序：低倍镜→标本移至→转动→大光圈，凹面镜→调节准焦螺旋 （5）污点位置的判断：移动或转动法 第二章组成细胞的分子知识网络构建
重要概念剖析： 1、组成细胞的元素有哪些？根据元素含量，可分为几种？鲜重和干重状态下，元素含量有什么变化？ 2、组成细胞的重要化合物又有哪些？如何分类？含量又有什么不同？ 3、怎么检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质？分别用何种试剂？又会产生哪些变化？ 4、氨基酸的结构有什么特点？氨基酸怎么形成蛋白质？为什么构成的蛋白质种类如此多样？蛋白质的功能有哪些？为什么说蛋白质是生命活动的主要承担者？ 5、核酸有什么作用？DNA和RNA有什么异同点？基本组成单位分别是什么？用何种试剂怎么去检测DNA和RNA在细胞的分布？ 6、细胞中的糖类主要有哪些？如何分类？在细胞中分别起什么作用？ 7、细胞中的脂质主要有哪些？如何分类？在细胞中分别起什么作用？ 8、生物体的大分子有哪些？以什么结构为骨架？ 9、水在细胞中以什么形式存在？水在细胞中起什么作用? 10、大多数的无机盐在细胞中以什么形式存在？为什么细胞中的无机盐含量很少，作用却很重要？ 一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是（97%）。 2、组成生物体的最基本元素：元素。（碳原子间以共价键构成的碳链，是生物构成生物大分子的基本骨架，称为有机物的。） 3、生物界与非生物界的统一性和差异性 统一性：组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种元素是生物界的。 差异性：组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量。 二、细胞中的有机化合物：、、、核酸 1、糖类 元素组成：由3种元素组成。 分类 蔗糖→+ ; 麦芽糖→+ ; 乳糖→+ 淀粉→→; 纤维素→; 糖原→ 功能：糖类是生物体维持生命活动的主要来源。 （另：能参与，细胞间和的调节等生命活动。） 糖的鉴定： (1)淀粉遇变，这是淀粉特有的颜色反应。 (2)还原性糖(、和)与试剂在隔水加热条件下，能够生成沉淀。
高中生物细胞的分化优质课教学设计
《细胞的分化》教学设计 一、设计理念 新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔学生的思路，增强学生对生物学的兴趣，使学生更乐于探究新知识，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。在教学过程中，使用多种教学策略的组合，以学生为主体，提倡学生自己分析讨论问题，主动构建知识网络，以提高学生的生物科学素养。 二、教材分析 1．教材地位和作用 本节内容是必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是学习遗传、变异的基础。同时，细胞全能性又是克隆技术和胚胎工程的理论基础。 2．教学目标 1）知识目标： ①举例说明细胞分化的概念和生物学意义； ②说出癌细胞的主要特征并说出细胞发生癌变的原因； ③概述细胞全能性并举例说明动植物克隆。 2）能力目标： ①通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 ②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力； 3）情感、态度和价值观目标： 观注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 3.重点难点: