屈原列传学案
千里之行，始于足下。
屈原列传学案
《屈原列传》是司马迁所著的《史记》中的一篇传记，讲述了屈原的一生
及其对楚国的影响。根据《史记》，屈原是中国战国时期楚国人，被誉为中国
古代文学的开山鼻祖，他是楚国的大臣，同时也是一位重要的政治家、军事家
和文学家。
在《屈原列传》中，司马迁将屈原的一生分为三个阶段：成长与学问、官
职与政治、流亡与死亡。在成长与学问阶段，屈原出身贵族家庭，受到了良好
的教育，深受孔子的影响。他精通音乐、诗歌和文学，并在楚国的宴会上扬名。
然而，在官职与政治阶段，屈原面对了楚国内部的权力斗争和外部的敌对
势力。他作为楚国的大臣，主张内外合作以对抗敌人，但却遭到了其他派系的
排斥与打压。最终，他被诬陷为奸臣，被贬谪到了远离楚国的地方。
在流亡与死亡阶段，屈原流亡在外，焦思成疾，并在楚国国君武王利用楚圣，在他追思恩师时，决意投江自尽。他的死引发了楚国人民的悲痛和追思，
成为了中国传统文化中的一个重要形象，同时也启发和影响了后来的文学创作。
《屈原列传》通过讲述屈原的一生，塑造了一个爱国、忠诚、胸怀宽广的
形象。他通过自己的才华和努力，致力于为国家和人民做出贡献，但受到了不
公正的待遇和遭遇。然而，他的坚持与信念，最终成为了中国传统文化中的精
神力量和文化符号之一。
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鲁人版必修第三册《屈原列传》学案含答案
《屈原列传》学案 【学习目标】 1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德； 2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法 3、掌握本文的重点文言知识及翻译。 【重难点】 1.重要的文言知识点 2.分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。 【课时安排】三课时 第一课时 【自学自测】 1.知人论世：阅读《非常学案》“识作者”“知常识”部分，识记相关文学常识。 2.朗读全文，读准字音，读清停顿，读出情感，并结合课下注释翻译全文。 3完成《非常学案》“知识梳理”部分。 【自研自悟】 1.关于《屈原列传》，古人有这样的评论：“通体以叙事夹议论，一唱三叹出之”。请找出文中记叙性质的语段，认真阅读这些语段，概括屈原一生的遭遇。并谈谈你读出了一个怎样的屈原。 2、作者运用了大量的篇幅写楚国的命运，这样写有什么用意？ 【自练自提】 整理重点文言词，落实记叙语段的翻译
第二课时 【自学自测】 批注并背诵《屈原列传》中的抒情议论文段 【自研自悟】 1、阅读第三段，谈谈屈原创作《离骚》的原因是什么？并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》 的。 2、屈原与渔父的对话，有什么作用？ 【自练自提】 1、你如何看待屈原的生死抉择？ 第三课时 【自学自测】
落实全文翻译以及第3、11段的背诵 【自研自悟】 翻译重点句子： 1、上官大夫与之同列，争宠而心害其能。 2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 3、复之秦，竟死于秦而归葬。 4、其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。 5、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 6、何故怀瑾握瑜而自令见放为？ 7、其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。 8、又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑秀。 5、在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是 ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 6、在《屈原列传节选》中，司马迁认为屈原的《离骚》对于道德的广大崇高，国家安定与动乱的前因后果，没有不作充分反映的的句子是：， 【自练自提】 1、完成“训练——落实提升”和“课时作业五” 2、美文阅读 读懂屈原 南宋有文天祥，七国有你。
《屈原列传》学案-统编版高中语文选择性必修中册
第三单元 9 屈原列传学案 学习目标 1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。 2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。 3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 教学重难点 重点： 把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。 难点： 正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。 学习过程 一、预习新课 查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。 二、导学基础知识 （一）历史背景： 本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。 司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈
平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。 （二）作者简介： 屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。 屈原也楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。 1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。 他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。后代有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写照。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。 三、总体感知 全文可分为五个部分： 第一部分(1)：简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对
(整理)新课标高中语文《屈原列传》学案
新课标高中语文《屈原列传》学案 学习目标：1、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 2、结合本课，积累掌握本课的文言常用实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词，培养学生独立解决疑难语句的能力。 预习作业： 一、结合课下注释注音 属（）草稿未定疾痛惨怛（）谗人间（）之上称帝喾（）濯（）淖（）皭（）然泥（）而不滓（）丹、淅（）靳（）尚咎（）子兰相随属（）三闾（）大夫餔（）其糟啜（）其醨（）汶汶（）温蠖（）汨（）罗 二、关于屈原的材料 1、屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大的爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五端午节，中国各地划龙舟，吃粽子，就是用来纪念屈原的。 2、屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。他打破了以《诗经》为代表的四言诗的形式，吸收民间形式，创造了一种句式参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大变革。它继承和发展了《诗经》的比、兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。 3、屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的
贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义理想，形成了他的诗作的基调，这便是屈原的作品传诵千古的原因之一。 4、关于屈原，郭沫若说，“中国有史以来的第一个伟大的诗人要推数屈原”。并且说“屈原不仅是一位热爱人民的诗人，同时也是一位有远大抱负的政治家”。郭沫若始终如一地热爱屈原，崇尚屈原，学习屈原，研究屈原。郭沫若坚信地说：“我国的屈原，深信有一，不望有二。” 5、关于屈原的对联也有很多，下面采撷一些供赏析： 何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。。（长沙岳麓山三闾大夫祠） 旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。（董必武） 万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。（汨罗江屈原祠清·李次青）课堂探究1、2段： 一、疏通文本 （一）解释下列句中的加点字，有词类活用的找出并解释 1、博闻强志 2、娴于辞令 3、争宠而心害其能 4、屈平属草稿未定 5、上官大夫见而欲夺之，屈平不与 6、平伐其功 7、入则与王图议国事，出则接遇宾客 （二）翻译句子
《屈原列传》学案及答案
高二语文学案 班级：_____ 姓名：_________ 座号：排号 【学习目标】 1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识； 2．掌握课文中出现的文言知识； 3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法； 4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。 【课前预习案】 一、导入 由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。 （盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。） 二、文学常识 1．作者简介。 司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。回长安后任郎中。三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。 2．介绍《史记》。 《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【课内探究案】 一、整体感知 1．播放课文朗读，学生正音正字。 2．学生借助注释，疏通字词，标记疑惑之处，初知文意。 3．教师点拨，学生整体把握课文主要内容。 二、合作探究 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》
屈原列传导学案
《屈原列传》导学案（一） 【学习目标】 1、整体感知文章，研习课文1—3节。 2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4、背诵第三段。 【学习重难点】 1.积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2..默写背诵文段。翻译重点文言语句。 【学习方法】涵咏背诵自主合作互动探究 【知识衔接】 1、简介屈原的生平：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。出生楚国贵族，知识渊博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”官职，参与国家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 285农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船, 吃粽子，就是用来纪念屈原的。 2、屈原的影响：屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 3、背景简介：课文节选自《史记?屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋 【学习过程】 一。整体感知 1. 初读课文，读准字音。
《屈原列传》复习学案(附参考答案)-统编版高中语文选择性必修中册
统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》复习学案 （附参考答案） 《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。 史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 左徒：战国时楚国特有的官名，中原诸侯国无。与后世左右拾遗相当。主要职责是规谏皇帝、举荐人才。史记载春申君与屈原曾任左徒 二、官职变动 1、表授予官职的词语。 征、召：由皇帝聘请社会知名人士充任官职。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职，一般用于升任高官。 选、简：通过推荐或选拔任以官职。 除：任命，授职。授：授给、给予官职。 封、赏、赐：指皇帝特意赐给官衔或爵位 察：考察后予推荐，选举。 起：重新任以官职。复：恢复原职。 仕、仕宦、仕进：做官，任官职 2、表罢免官职的词语。 罢：免去，解除官职。绌、黜：废除官职。免：罢免官职。夺：削除官职。 3、表提升官职的词语。升：升官。擢：在原官上提拔。拔：提升本来没有官职的人。陟：晋升，进用。晋、进：晋升官职，提高职位或级别。加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔。超擢、超迁：破格或越级提拔。 4、表降低官职的词语。谪：因罪被降职或流放。贬：①降职。②降职并外放。放：一般指由京官改任地方官。窜：放逐，贬官。左迁、左除、左降、左转：降职。出、出宰：京官外放出任地方官。 5、表调动官职的词语。 转、调、徙：调动官职。 迁：调动官职。一般“转迁” 迁调表示调职； 右迁、迁除表示升职； 左迁、迁谪表示降职。 补：补任空缺官职。 改：改任官职。 累迁：多次调职或升职。荫补：靠先人的业绩补任官职。
屈原列传优质课教案统编版(精选4篇)
屈原列传优质课教案统编版（精选4篇）高一语文导学案 编写人 审核人 编号 必修四编写时间 苏武传 学习目标 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 学习重点 积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 学习难点 引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 知识链接 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛
写作背景： 学习方法诵读法、比较法、合作探究课前预习 1、通读课文，给字词注音 稍迁至栘（）中厩（）监；数（）通使相窥（）观；且（）鞮（）侯；厚赂（）； 既至匈奴，置币遗（）单（）于；昆（）邪（）王； 后随浞（）野侯没（）胡中；阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；置 煴（）火，覆武其上；於（）靬（）王；高一语文导学案 编写人 审核人 编号 必修四编写时间 啮（）雪；旃（）毛；檠（）弓弩；扶撵（）； 拥众数万，马畜（）弥山；故使陵来说（）足下；斧钺（） 2、划出文中通假字 课中探究 第一课时 一、检查预习 找出句中通假字并解释①不顾恩义，畔主背亲
②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ”④空自苦亡人之地 ⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 ⑦武父子亡功德 ⑧信义安所见乎 ⑨因泣下霑衿，与武决去 二、基础积累 （一）结合课文注解，自学释疑：第一段： 1、苏武，字子卿，少以父任。． 2、兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。．．．． 3、数通使相窥观。． 4、匈奴留汉使郭吉、路充国等． 5、汉亦留之以相当． 6、汉天子我丈人行也．．句式特点 7、尽归汉使路充国等。． 8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者请你为本句子断句，找出其中句式特点。翻译本句：
2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优质课学案
2021-2022学年统编版高二语文选择性必修中册《屈原列传》优质 课学案 学习目标 1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。 2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐"“见”等实词和被动句。 3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。 4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 重点：积累重要的文言文词句知识。 难点：学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。 学习过程 一、预习新课 本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，既有对史实的粗笔勾勒，又有对细节的工笔描绘，揭示了屈原个人的身世沉浮与国家生死存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
二、导学基础知识 （一）写作背景： 本文节选自《史记屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《高骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。 （二）作者简介： 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
《屈原列传》复习学案 教案教学设计共3篇
《屈原列传》复习学案教案教学设 计共3篇 《屈原列传》复习学案教案教学设计1 在中国传统文化中，有许多著名的文学作品和历史传说，其中《屈原列传》是一个非常有名的作品，也是国学中不可或缺的一部分。在教育教学中，为了让学生深刻理解这部作品的深刻内涵，需要特别设计复习学案以及教学计划。 学生应该首先通过阅读背景资料来更好地了解《屈原列传》的起源和作者背景，以及描写的是什么时代的历史背景，都包含哪些文化元素等等。接下来，学生需要逐字逐句地阅读文本，并学习其中涉及的经典诗句和古文互文。学生可以分组合作，进行分段朗读，提高朗读口语和语音表达能力。同时，学生也应该掌握主要角色的性格和情感、故事情节的发展和转折、以及屈原和节令文化之间的关系等等。 除了阅读和个人理解外，还应该设置多种互动学习方式，提高学生的学习兴趣和深度。例如，设计学生小组讨论、辩论活动等等，让他们思考《屈原列传》探讨的主题，例如人性、伦理、政治和历史等等。学生也可以通过节令文化体验、诗歌创作等形式，深刻了解文化内涵和价值观念。在教学设计中，教师应该采用一些生动的案例和实例来进行引导，将学生的思维引向其中蕴含的思想深度和具体意义。 在学习过程中，教师应该注重学生的思维和情感交流，理解他
们的思考过程和表达方式。教师也应该引导学生正确的学习方法，如科学的朗读技巧、文本分析、思维借鉴，观点表达等。而在考试前，则应该采取多样化的考试形式，例如分析原文、短文写作等，提高学生的考试成绩和语文素养。 总之，《屈原列传》是一部非常有价值的古代文学作品，其中蕴含着历史文化和人类智慧，可以在教育教学中发挥重要的作用。针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，可以提高学习效果，也可以帮助学生更好地掌握中国传统文化和人文精神，增强文化自信心和民族自豪感 综上所述，对于《屈原列传》这一古代文学经典作品，我们应该从多方面进行教学设计，使学生能够理解其深刻的思想内涵和文化价值，同时也能够提高语文素养和阅读能力。在教学过程中，我们应该注重培养学生的思维和情感交流能力，引导他们正确的学习方法，同时也应该采取多样化的考试形式，提高学生的考试成绩。通过这样的教学方式，我们既可以促进学生的个人成长和素养提升，也可以帮助他们更好地了解中国传统文化和人文精神，增强文化自信心和民族自豪感 《屈原列传》复习学案教案教学设计2 作为中国文化瑰宝之一的《屈原列传》，以其优美的语言和深刻的思想深受人们喜爱。作为一名教师，我们需要对该篇文章作深入的学习和分析，以更好地向学生呈现这一经典之作。 一、学习《屈原列传》需要了解的背景知识 1. 屈原的生平
《屈原列传》学案
《屈原列传》学案 一、［学习目标］ 1．掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识； 2．了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。二、［重点难点］ 1．理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，如何把屈原的作品人格结合起来； 三、［知识链接］ 1．屈原： （约前340～前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（湖北省西北）。约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。顷襄王二十一年（前278），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于汨罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节。 2．成语典故 怀瑾握瑜：语出《楚辞•九音》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。”喻人具有纯洁优美的品德。 博闻强志：语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”。” 随波逐流：语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。 弹冠振衣：语出本文。整洁衣冠。 与世推移：语出《楚辞•渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。 四、［自学检测］ （一）通假字 1、离骚者，犹离忧也。 2、人穷则反本 3、靡不毕见 4、其称文小而其指极大
《屈原列传》复习学案及答案
《屈原列传》复习学案 一、解释一词多义（实词） 1. 属 (1)屈平属草稿未定 (2)骑能属者百余人 (3)乃以秦王属吏（《高祖本纪》） (4)徒属皆曰:“敬受命”。（《陈涉世家》）（5）十三学得琵琶成，名属教坊第一部（《琵琶行》） （6）神情与苏、黄不属（《核舟记》） 2. 与 (1)屈平不与 (2)与嬴而不助五国也（3）信与张耳以兵数万（《淮阴侯列传》 （4）坚营勿与战（《淮阴侯列传》）3. 伐 (1)平伐其功 (2)自矜功伐《项羽本纪》/此五霸之伐也（《魏公子列传》）（4）其后秦欲伐齐（5）口诛笔伐 4. 疾 （1）臣少多疾病（《陈情表》）（2）屈平疾王听之不聪也（《屈原列传》）（3）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（《劝学》） （4）其疾病而死（《五人墓碑记》） 7. 、间 （1）遂于外人间隔（《桃花源记》）（2）屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣（《屈原列传》）（3）从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》） （4）间至赵矣（《廉蔺列传》） 8. 见 （1）私见张良，具告以事（《鸿门宴》） （2）信而见疑，忠而被谤表被动（《屈原列传》）9. 绝 （1）则请立太子为王，以绝秦望（《廉颇蔺相如列传》） （2）率妻子邑人来此绝境 （3）假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》） （4）楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（《屈原列传》） 10类 （1）何竟日默默在此，大类女郎也（《项脊轩志》） （2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远（《屈原列传》）11. 迁 （1）顷襄王怒而迁之（《屈原列传》） （2）时北兵以追修门外，战、守、迁皆不及迁（《指南录后序》）（3）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》） （4）余左迁江州郡司马（《琵琶行》） 12. 劝 （1）且举世而誉之而不加劝（《逍遥游》） （2）怀王稚子子兰劝王行(《屈原列传》)
屈原列传学案经典版
屈原列传学案经典版 设计：齐保良2011.4.10 学习目标 1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3、背诵第三段。 文学常识 屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。 《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 学习时数：三课时 第一课时（1——3段） 基础知识 1、字音 属．草稿惨怛．帝喾．靡不毕见．濯淖 ．． 蝉蜕．滋垢．浊秽．泥．而不滓．者 2、通假字 （1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（） 3、词语释义 （1）、娴．于辞令（）（2）争宠而心害．其能（3）、屈平属．草稿 （4）、怀王使屈原造．为宪令（5）、平伐．其功 （6）、王怒而疏．屈平（7）、屈平疾．王听之不聪也 （8）、可谓穷．矣 （9）、其文约． （10）、其词微． （11）、明．道德之广崇 （12）、治乱之条贯 ．．
4、词类活用 （1）、屈平疾王听．之不聪也 （2）、谗谄 ．．之蔽明也 （3）、邪曲 ．．之害公也（4）、蝉．蜕于污秽 （5）、方正 ．．之不容也（6）、明．道德之广崇 5、文言句式 （1）、屈原者名平,楚之同姓也（2）、方正之不容也 （3）、明于治乱,娴于辞令（4）、离骚者,犹离忧也（5）、信而见疑,忠而被谤（6）、其行廉,故死而不容 (7)、明道德之广崇 6、翻译句子 （1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 （2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 二、文本理解 1、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 2、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？ （2）以下几个方面： 解题： 成因： 内容： 风格：
屈原列传教学案
《屈原列传》教学案（一） 日期：3月21日整理者：石高荣 【课程标准】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 2、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，评价其积极意义与历史局限。 【考点分析】 文言文在考试中以四道选择题和一道翻译题的形式出现。其中四道选择题涉及到的题型分别为重点实词意义判断、重点虚词用法和意义归类判断、人物形象判断和文章整体内容判断题，每题3分；翻译题分值是8分，一般是3个句子，翻译时要求在字字对译的基础上做到通顺、文雅。 要做好上述题型，我们就需要做好平时重点实虚词和特殊句式的梳理和记忆工作，只有这样我们才能做到举一反三，在保证读懂文章的基础上做好各种题目。 【学习目标】1、通过翻译重点句子，进一步巩固重点实虚词的意义和特殊句式。 2、通过跳读原文，了解屈原的生平事迹，理清文章思路。 3、通过精读文段，进一步了解文本内容和屈原志洁行廉、刚正不阿的崇高品德。 【知识回顾】 1、《唐诗宋词》午读内容默写5分钟。 2、“每日一练”重点讲析，5分钟。 【课文研读】 问题一（目标1）：结合上下语境，在字字对译的基础上通顺翻译下列重点句子。7分钟。 1、因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也’。”王怒而疏屈平。 _________________________________________________ _ _________________________________________________ _。 2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ _________________________________________________ _。 3、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 _________________________________________________ _。 * 归结翻译时应注意的问题： （1）省略主语的句子，要补充主语，保持句子的通顺性。 （2）一定要字字对译，平时强化积累和记忆重点实虚词的意义和用法。 （3）翻译时一定要注意特殊句式的翻译，注意宾语前置句、定语后置句和状语后置句的语序调整。问题二：跳读原文，理清文章思路。7分钟。 1、课文以屈原活动的时间为写作顺序，请找出记叙屈原一生遭遇的五个词语。 （任——疏——黜——迁——投） 2、在明确屈原一生遭遇的基础上，进一步理清文章思路。 第一部分（1～3自然段）写屈原由见“任”而见“疏”； 第二部分（4～10自然段）屈原被罢黜到被放逐的历程； 第三部分（第11自然段）屈原投江自尽； 第四部分（第12自然段）屈原死后影响。 * 归结理清人物传记类文章思路的技巧： 问题三：精读第3段和第11段，解决如下问题。15分钟。 1．屈原为什么作《离骚》？ 明确：忧愁幽思而作《离骚》。 2．作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 明确：司马迁从屈原创作《离骚》的意图、《离骚》的内容、作品的风格三个方面表现屈原的人品与文风。他认为《离骚》是有为而作，自怨而生，这种怨是出自一片爱国忠心，屈原盼的是“君之一悟，俗之一改”；《离骚》的内容则是陈述先王之道“以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯”，这样的内容是极具现实意义的。《离骚》的风格与屈原的人格是一脉相传的：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。”真可谓文如其人。 3．怎样理解屈原与渔父的对话？ 明确：渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向，渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把鱼父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。 【当堂训练】6分钟 1、下列选项中注音有误的一组是（） A．谗谄（chǎn）惨怛（dá）谗人间之（jiān）忠而被谤（bàng） B．帝喾（kù）齐桓（huán）靡不毕见（mǐ）举类迩（ěr） C．濯淖（nào）蝉蜕（tuì）浊秽（huì）滋垢（gòu） D．皭然（jiào）不滓（zǐ）广崇（chóng）行廉（lián） 2、为下列句中的加点词选择恰当的解释。 ①信．而见疑（）A．诚信 B．相信，信任 C．实在，的确 D．随意，随便 E．信用，讲信用 F．信物 ②其文约．（）A．约束，束缚 B．简约C．节俭 D．订约，约定 E．邀请，约定 F．大约，大概 ③其辞微．（）A．细小，轻微 B．卑贱，地位低下 C．含蓄 D．深奥 E．稍微，略微 F．若非 ④自疏．濯淖污泥之中（）A．疏通 B．疏远，远离 C．稀疏，与“密”相对 D．粗糙 E．奏章 3、翻译句子。 ①“离骚”者，犹离忧也。 _________________________________________________ _。 ②其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 ________________________________________________ __。 ③何故怀瑾握瑜而自令见放为？
统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》导学案(含答案)
《屈原列传》学案--统编版高中语文选择性必修中册 屈原列传 司马迁 一、学习目标 1.积累文言文知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。 2.领略屈原风采，把握将屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现的写作手法，体会在叙事中融入抒情、议论的特点。 3.理解司马迁寄寓在其中的思想感情。 二、知识拓展 1.作者 司马迁（前145或前135—？），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2.创作背景 本文选自《史记·屈原贾生列传》，是屈原、贾谊两个人的传记，他们虽然不是同时代人，但是二人的遭遇有不少共同之处。他们都才高气盛，又都因忠被贬，在政治上都不得志，在文学上又都成就卓著。
所以，司马迁才把他们同列于一篇。 3.文化常识 （1）成语典故 【怀瑾握瑜】怀，怀藏；握，手握；瑾、瑜，美玉，比喻美德。成语比喻人具有纯洁高尚的品德。 【博闻强志】知识广博，长于记忆。又作“博闻强记”“博闻强识”。【随波逐流】比喻自己没有立场和主见，只是随着潮流走。含贬义。【弹冠振衣】意思是整洁衣冠，后多以比喻将欲出仕。 （2）常识 【《史记》】二十四史之一，中国历史上第一部纪传体通史。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【端午节】每年农历五月初五。亦称“端阳节”。还称“午日节、五月节、龙舟节、浴兰节”等。端午节是流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统文化节日。端午节有划龙舟及食粽等节日活动。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
《屈原列传》导学案(含答案)
屈原列传 一、情景默写 1.在《屈原列传》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“疾痛惨怛,未尝不呼父母也”这一例子进行了论证。 2.在《屈原列传》中,司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”这三方面。 3.在《屈原列传》中,司马迁对屈原的《离骚》评价极高,其中认为其文字简练、用辞精到的两句是:其文约,其辞微。 二、学习目标 1.掌握相关的文化常识。 2.积累文中重点实词以及虚词的意义和用法并能灵活运用。 3.突破重难点，链接高考，学以致用。 4.背诵第三段。 课前案 自主练习 请解释加点的字，注意活用和句式。然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处作出标志。 屈原者，名平，楚之同姓也。为（担任）楚怀王左徒。博闻（学识）强志（记），明（明白，通晓）于治乱，娴（熟悉）于辞令。入(对内)则与王图议（谋划计议）国事，以出号令；出（对外）则接遇宾客，应对诸侯。王甚任（信任）之。 上官大夫与之同列（朝列），争宠而心害（嫉妒）其能。怀王使屈
原造为宪令，屈平属（撰写）草稿未定。上官大夫见而欲夺（强取为己有）之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐（自夸）其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏（疏远）屈平。 屈平疾（痛心）王听之不聪（明察）也，谗谄之蔽明（说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王）也，邪曲（奸邪之人）之害公也，方正之不容（端方正直的人不为昏君馋臣所容）也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离(通“罹”，遭受)忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本（人困窘没有出路，就会追念根本），故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（忧伤，悲痛），未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见（被）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（大概）自怨生也。《国风》好色而不淫（过度，无节制。），《小雅》怨诽（指责）而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明（阐明）道德之广崇，治乱之条贯（条理），靡（没有）不毕见（通“现”表现）。其文约（简约），其辞微（含蓄），其志洁，其行廉。其称文小而其指（通“旨”，旨趣）极大，举类（事物）迩（近）而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容（所以至死不容于世）。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽(污浊环境)，以浮游尘埃之外，不获（被辱）世之滋垢，皭（清白、洁净）然泥(同“涅”，染黑)而不滓（污染）者也。推（推赞，推许）此志也，虽（即使）与日月争光可也。
《屈原列传》教学案【教师专用】
《屈原列传》学案 学习目标 1.积累文言文知识，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法。 2.领略屈原风采，把握将屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现的写作手法，体会在叙事中融入抒情、议论的特点。 3.理解司马迁寄寓在其中的思想感情。 学习重难点 1.分析概括屈原的形象特点，领悟其精神魅力。 2.把握史传作品粗笔勾勒事实和工笔描绘细节的手法。 一、语言建构与运用 1.通假字 （1）“离骚”者，犹离．忧也（“离”同“罹”，遭受） （2）人穷则反．本（“反”同“返”，返回） （3）其称文小而其指．极大（“指”同“旨”，旨趣） （4）自疏濯．淖污泥之中（“濯”同“浊”，污浊） （5）靡不毕见．（“见”同“现”，显现） （6）屈平既绌．（“绌”同“黜”，被罢免官职） （7）厚币委质．事楚（“质”同“贽”，见面礼） （8）亡走赵，赵不内．（“内”同“纳”，接纳） （9）齐与楚从．亲（“从”同“纵”，合纵，联合抗秦） （10）被．发行吟泽畔（“被”同“披”，披散） （11）乃令张仪详．去秦（“详”同“佯”，假装）
2.古今异义 （1）明年．． ，秦割汉中地与楚以和 古义：第二年，句中指楚怀王十八年（前311）。 今义：今年的下一年。 （2）而设诡辩．． 于怀王之宠姬郑袖 古义：说假话。 今义：无理狡辩。 （3）颜色．．憔悴，形容．． 枯槁 颜色：古义：脸色，面容； 今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。 形容：古义：外貌，模样； 今义：对事物的形象或性质加以描述。 （4）然皆祖屈原之从容．． 辞令，终莫敢直谏 古义：言语举动适度、得体。 今义：不慌不忙。 3.一词多义 志 博闻强志． （动词，记） 推此志． 也，虽与日月争光可也（名词，志向） 一篇之中三致志． 焉（名词，意愿） 疏 王怒而疏． 屈平（动词，疏远）