有那么一抹色彩

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有那么一抹色彩

有那样一抹色彩【审题指导】

这道全命题作文,题眼是“色彩”。目的是通过对与色彩相关的事件的叙写,有感而发,欣赏瑰丽的自然景观,体验诗意的人生旅途,感受厚重的历史气息,领悟深刻的社会哲思,领略璀璨的文化魅力。何为色彩?“色彩”,第一层含义应该是各种事物的颜色,既包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等有彩色,也包括无彩的黑白系列。第二层含义指向人的精神、品质、性格等层面,比如一个人的热情、善良、坚强、乐观,往往会在别人心中留下难以磨灭的印象。而这种印象,显然也是一种色彩。“一抹”,这是一个数量词,但它并不仅仅指“一抹”色彩,可以多指。若写“一抹”色彩,比较适合写成记叙文,写与“那样一抹色彩”相关的故事。若写“两抹”“三抹”色彩,适合写散文,可以用排比段的形式,依次写几抹“色彩”,但这几抹“色彩”要有一个统帅,即体现的主旨应该相关。再者,文题中“那样”的潜在意思是,这抹“色彩”应该与众不同,令人印象深刻,所以选材和立意时应注意新颖性和独特性。

“有”其实暗示这是一个不完整的句子,考生要在“有那样一抹色彩”后面加上一些成份补全句子,如:“有那样一抹色彩,点缀着我的生活”,“有那样一抹色彩,绚丽了我的人生”;“有那样一抹色彩,扮靓了我的诗意的人生”,“有那样一抹色彩,照亮了历史的轨迹”,“有那样一抹色彩,打开了我的心扉”,“有那样一抹色彩,凝固了记忆的美好”,“有那样一抹色彩,激励着我的奋斗之路”等等。考生如果不能审出后面的补充成份,仅仅写色彩,则扣题不紧。

构思立意:一、精选一个方向。本文题应有以下几个写作方向:方向一:写景。选取一片难忘的风景,去描写它的色彩,呈现它的诗意,赞美它的品性。方向二:写人。选取一个或一群个性鲜明的任务,讲述其故事,塑造其形象,凸显其性格,最后经过“虚化”,点明“色彩”,呼应文题。方向三:人景融合,将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起,相互映衬,完美结合。(容易出彩)。方向四:从文艺作品中取材。古今中外,诗文影画中令人过目不忘、镌刻心中的“色彩”很多,,从中撷取一抹入文,完全可以写出一篇优美的文章来。

二、确定一个主旨。本文立意时,,考生一般都会从正面考虑,因为“色彩”这个词会给人带来心理暗示,让人想到美好的事物。于是,大家都会围绕爱自然、爱故乡、赞扬某个人的优秀品质等进行立意。

三、写活一抹色彩。把“色彩”写活,以此来突现主旨,抒发情感,吸引读者,无疑是这篇作文的写作重点。如果是单纯写景,可紧扣景物,动用各种手法,从不同角度展开描摹,特别是要用好修辞,注意动静结合,写出前后变化,让那抹“色彩”格外夺目,引人入胜。如果是单纯写人的文章,可紧扣人物品质特点,用多样化的描写来塑造人物,突出那抹“色彩”。景物色彩与人物性格、品性之间的关联。举个简单的例子,红色一般代表着热情、奔放、活泼、喜庆等,你如果要写一个人的热情、乐于助人,就可以用玫瑰的那抹火红作为陪衬,以达到人中有景,景中有人的目的。如果这时候去写荷花的那抹洁白,显然不恰当。如果是写艺术作品中的那抹色彩,出来引用要恰当外,还可借助想象和联想,适当展开描写,营造意境,让读者走近那抹色彩,从中感受到独特的魅力。

四、抒发一段情思。色彩撩拨情思,这道文题写“色彩”只是形,真正的目的是要让考生打开心扉,表达自己对生活的感悟和思考,抒发一种情愫。因此,同学们在构思之初,就要想好抒发什么样的情感,表达什么样的感悟。在行文时,有意识地将真情凝聚笔端,流入字里行间。在抒情时,既可直抒胸臆,也可借景抒情。既可在文章开头营造某种情感氛围,也可在结尾表达内心的真情。

有那样一抹色彩

人生如画,一次次的人生体验是绘画的颜料,只有不断的体验,人生这幅画才会多姿多彩。那一条陡峭蜿蜒的碎石路就是我人生画圈中一抹浓重的色。

小时候,爸爸喜欢带我去爬山,不仅仅是为了锻炼身体,更为了增强我的意志。每当走到分岔口时,爸爸总要和我比赛,选择自己喜欢的哪条路,向山的顶端进发。

身为“懒人”的我当然选择了那条干净整洁的碎石子路,爸爸则不同,他的选择每次都会让我疑惑不解,为什么他总是选择碎石子路呢?每当我欢呼这胜利,骄傲的告诉爸爸:“这次你又输啦”的时候,爸爸从不叹惋自己的失败,甚至不赞扬我的胜利。他只会把手放在我的头上轻轻拍两下说道:“可是我得到的,比你多的多哦。”父亲浅浅一笑。

放假回家,我和爸爸再一次爬山,为了解开我心中的疑惑,我选择了和爸爸一起走碎石子路。

还没有到半山腰,我已步履蹒跚,上气不接下气了。蹲在地上要求爸爸停下来歇口气。可是爸爸并不理会我,只是一个劲的给我喊“加油”。我卯足了劲,继续前行。当我腿如灌铅,汗如雨珠的时候,眼前出现了美妙绝伦的景色:只见春山如笑,郁郁青青,严穆安详。那峻拔的峭壁犹如壮士的傲骨,那幽邃的山谷犹如仁者的虚怀。

眼前的一切犹如一副画卷,画圈里不仅形神兼备,意境幽邃。在万绿丛中一条青灰发黄的写意线条,显得优美醒目。

终于登上了山顶,俯瞰足下,白云弥漫,环观群峰,云雾缭绕,一个个山顶探出云雾处,似朵朵芙蓉出水。有没逶迤的山岭,蜿蜒盘旋,犹如一跳正在酣睡的巨龙。回望自己走过的碎石路,感叹它有如此的魅力。

这是一挑多么神奇的路啊,仿佛是一挑用智慧铺成的五彩路。走上去,辛苦,但同时也感悟美丽;令人生畏,人们却蜂拥而至。

我醒悟了,看着登山的人疲惫而又满足的神情,我在心里告诫自己:人生画圈不能缺少“磨砺”这一色彩,敢于攀登,勇于吃苦,才能成就自己壮阔的人生。站在山顶的一刹那。我的世界多了这一抹色彩。

有那样一抹色彩

春天,姹紫嫣红。夏季,百花怒放。秋天,金菊傲骨。冬季,银装素裹。四季在年华的舞台上一次次轮回,斑驳的色彩装点了多姿的生命。那绿色呢?那一抹动人的生命之色呢?是不是自卑地在历史长河中沉淀?不。绿意正在绚烂流年的背后汹涌澎湃!

春季踮着脚尖翩迁而至,而这座城市却还在凌寒之下沉睡。只有那一抹抹、一簇簇弱小却充满活力的绿色仍清醒着。她们是有灵性的,在城市荒凉一隅里埋藏了整个冬季,在寂寥索然的银白中聆听春的脚步。“春来了!”第一株离春最近的草儿欢呼着,欣喜着。岩石中,小溪旁,树梢上,钻出的是一抹抹的青葱,一抹抹的浓密。接着,才有了姹紫嫣红。

携着灼烈的阳光,夏季悄然来临。绿意盎然的她们安安静静地掩藏在绚丽多姿的百花背后。她们是不屑于与百花争宠的,这些骄傲的绿色有着自己独特的魅力!在炎热的烈日下,她们挺直了腰杆,仰起明媚的小脸儿。赤裸裸地向着太阳。她们亦是纯粹的,是热烈的,亦是隐忍的,始终小心翼翼地隐匿在百花背后,默默地展示着自己的生机与热情。

待那些斑驳如彩虹却也易逝的花儿褪去盛装,遗漏的只剩秋天,金菊与绿意。为了迎接这场秋收的盛大舞会,它们亦把自己沉淀了两季的绿裘换下,着上一袭华丽的金色晚礼服。在天然舞台柔和的追灯下,绮丽非凡。但她们也累了,面容愈加枯槁。

华宴盛装后,是漫长的冬季和瑟瑟的寒风。她们隐匿了,被深深地埋葬在皑皑白雪之下,恬静的睡容柔美异常。是谁说,她们年华老去,青春已逝?她们不曾凋零过,只是在柔白的雪被下孕育一冬的神奇与希望。

那一抹抹绿色,是长青的,永不消褪,冰心老人曾说“只有你普遍地装点了世界”。亦惟有绿意,欣欣然在似水流年中怒放。

有那样一抹色彩

夜,黑沉沉,无边际。夜,好凄美,好孤寂······习惯了这样的生活,习惯了这样的寂寞,习惯了一个人独自去寻找、去探索。人生就像一场华丽的舞台剧,每个都演绎着不同的角色,尽力做到最好、最完美。我呢?生活在自己的世界里,一天天正在缩小的世界,压迫着我脆弱的神经,周围一条条小路、不停息的诱惑着我,好多的岔口,我,该走哪条?犹豫不定的我、颓废的跌坐的地上、掩面流泪。

猛然,在黑暗中,一抹鲜艳的绿刺伤了我的眼睛,我忙用手挡住着强烈而刺眼的光线。慢慢的,我渐渐习惯了它的存在,蹲下身,俯视着它。那一刻,他鲜艳的绿洗涤了我的心灵。我笑了,笑的那么大声,笑的那么自豪。如果说,一抹无名的小草,可以在如此恶劣的环境下,依然破土而出,那么作为四肢健全的我呢!此时的心,澎湃不已;此时的我,激动不已。我不再去管,不再去想,那些无止境的小路的尽头到底是什么,与其去想那些无法预料的未来,不如多花一点时间,走好眼前的。

我起身,收拾好自己的行囊,离开这令自己发呕的地方将这段龌龊的记忆与彼岸花同葬。我走上一条小路,努力的向前走着探索着、开垦着,好陡,好险。走的自己好累,好乏,停吧,让自己休息一会吧!但是,我的心却冷酷的告诉我:人,要对自己说得好负责;同时,人也要对自己的行动负责。我不敢停下,我怕自己会变成一个不守承诺的人,我怕自己这一次的停歇,会耽搁很多的事······

我在努力,在奋进,在拼搏,我走到了尽头,看到了好多缤纷的色彩。从决定要行动的那一刻,就注定我一定会看到这番景象。冬天已快过去黑特已过去春天,还会远吗?

有那样一抹色彩

心中的那一抹绿风干涩干涩的,夹杂着刺骨的冰冷,天地间一片昏黄,消失了绿的眼睛,丢失了梦的蠢动,到处都是死一般的寂静和萧条。昔日那颗参天大树,终于在时光荏苒的消磨下,慢慢枯死了。风干了它的躯体,也带走了我心中对那一抹绿色的眷恋。随之而来的是满心的、冬一般的沉闷。

于是我便日日盼望着春的来临,心中便一遍遍默念着雪莱那句让我们心中充满冲动和希冀的话语——“冬天来了,春天还会远吗?”只有这时,我那颗干瘪的心房才会热血涌动,心头才会涌现出那份颤巍巍的憧憬。

我渴望着打破这灰色的寂冬的禁锢,想在心头撩起一簇簇热切的希望。于是,我便日日寻觅期盼,期盼着春的来临。哪怕是一抹的绿色,足以让我慰藉,让我痴狂。可惜我的心也早已被那硕大的枯树带走了,它不会再有枯树逢春的奇迹了。我的心也不会再有这种冲动与热望了。想起这些心都有些冰冷、彻骨般的!

在挨过许多时日之后,一个黄昏的午后,我又来到日日思念的枯树荒林中,想从此地寻觅到一点点的思念。虽说此时风已不再那样刺骨,太阳也明媚了许多,但我却依然没有看到一丝春的信息,没有听到一丝春的召唤。也许是上帝的恩赐,眷顾我这个失魂的人吧,就在我近乎绝望的时刻,我看到了,就在那颗枯木桩的根部,杂草丛中,我发现了一抹绿的色彩,也许是渴盼早已被现实给消磨光了吧,总以为那是世人们用他们的绿色垃圾给我们制造假象而已。脚步却早已被心头那份期待驱使而至。慢慢蹲下身来,小心翼翼地拨开枯草,奇迹就这样诞生了。展现在我面前的是一颗嫩芽。心中是喜悦、激动、兴奋?我一点也说不出,也不知此时的感觉和心境。就这样,我呆呆蹲在那儿,不敢动,连呼吸都是那样的小心翼翼,唯恐一使劲,一不留神,它便从我眼前消融。我不眨眼地看着、看着,让它再多一些融入我眼里、心里。让我慢慢消融它给我带来的那份悸动。许久、许久。

我慢慢给它覆上了许多杂草,我绝不想让这料峭的寒风再把它伤害了、带走了,我要好好珍藏它。

终于,冬拂袖而去了,被春仍进了沟壑里。心也如这翩翩而至的归雁。终于,如潮的春便纷至沓来了,热烈地、急切地充斥着我的心田,真的,“冬天来了,春天不再遥远”。

有那样一抹色彩

把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。——题记仅因为天边那一抹彩虹,我心中重新燃起了希望。

对于从未见过彩虹的我来说能亲眼目睹这一犹如梦境的画面是多么可贵。虽没有浪漫情景的陪伴,但在看到那彩虹后,心顿时飞向了天边。常在书上翻阅关于彩虹的资料,希望能见到梦寐以求的美丽,但即使再美丽的照片,再动人的资料,也仅是虚幻的。我只能依靠想象力去体会,并不能感受到亲眼所见的那种美,那种雨后彩虹一现的惊喜。

现在都还清楚地记得,那梦幻般的感觉,那分明又紧紧相融的色彩,以及那拨开乌云般轻松的心情。若隐若现般的彩虹清晰地呈现了三次,仿佛在鼓励我不要放弃。就算心中仅留有一丝希望,也要将那份希望珍藏,与那彩虹的美珍藏在一起。不知为何,看到彩虹后的我会友一种想奋斗前进的心情,好像克服了平日心中的恐惧,克服了一切困难一般,逐渐萌发出一种强烈的拼劲,坚信着只要努力,没有自己办不到的事。若不能成功,也许是因为自己能力不够,要多加磨练,总能成功的。一直被这种信念支持着。明白应好好保存那一闪即过的美丽。

或许某天,在失败跌倒后,我会想象这一抹淡淡的彩虹,以及自己许下的,永不言败的诺言。

(初中美术教案)生活中的色彩搭配教学设计及反思

生活中的色彩搭配教学设计及反思初中美术教案 教学目标: (一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。 (二)过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 (三)情感与价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质教学重点: 帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。教学难点: 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一、导入课题用多媒体展示色彩搭配的图片实例,引导学生欣赏感受色彩(出示 课题) 1.欣赏图片后最大的感受是什么?

2.学生讨论,分析,谈自己的感受。 3.教师归纳总结,由图片实例引导出色彩知识。 二、新课展开好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都 有色彩感觉, 但想要创造和谐的色彩效果,就要认识和运用色彩的三要素。 1.色彩的三要素:色相、明度、纯度色相:指色彩本来的相貌。 明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法 色相对比: 不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。 明度对比: 同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只有明度变化的配色,给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。 类似色的对比: 色环上相邻色的对比,如红,橙,黄给人以融合,平静的感觉。 冷暖色的对比: 如红,橙,黄的搭配给人温暖的感觉,绿,兰,紫的搭配给人清冷的感觉。3.生活中色彩搭配实例的讨论师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例,学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。

初三作文+有那样一抹色彩作文800字

有那样一抹色彩作文800字 【篇一:有那样一抹色彩】 小时候的我是一个十分喜欢画画、涂鸦的孩子,我时常用油画棒或是水彩笔在一张洁白的纸上画房子或蓝天,每当我看到洁白的纸变得五颜六色时,我的心情都会感到无比快乐与幸福。长大后,我才发现,其实,我的生活也如同一幅画,也有那样一抹色彩,正是这一抹不同寻常的色彩曾给了我无穷的力量。 小学时的我是一个不善于与人交往,性格内向又爱流眼泪的女孩。那时的我因为手脚十分笨拙,所以在班上,男同学时常来欺负我,连一些一向十分温和的女同学也十分瞧不起我。上体育课或课间自由活动时,我也常在受到他人的排挤后,一个人悄悄地坐在操场边的石凳上抹着眼泪,一些同学还要冷冷的插上一句:“就知道哭,真没本事。”这些在小学时的我看来不过只是一些家常便饭罢了。那时,我的心中一片空白,一直在渴望得到一抹可以使我的心填满光亮的色彩。 到了我上六年级的时候,班主任胡老师似乎发现了我内心对色彩的渴望。一次,在我又一次被几名同学嘲讽后流泪时,她闻讯后连忙赶来,先严厉批评了那几名同学,又安慰我叫我坚强不要哭泣,我顿时擦干眼泪,心中充满了暖意。在一次语文课上,全班同学在胡老师提出一个问题后都积极踊跃地举起手,而我也漫不经心地举起了手,没想到老师竟第一个点我起来回答这个问题,待我回答完后,老师表扬了我,这时,在我的心中,那一抹温暖的色彩再一次的出现。 从那时起,我扬起了自信的风帆。不管上什么课,我都会大胆的举手发言,无论遇上什么事,我都会尽力去做好。就这样,我赢得了许多老师的赞许,也得到了同学们

的尊重。小学的最后一届田径运动会上,我大胆地、尽情地展现自己的长跑优势,大步向前冲去,并在八百米长跑比赛中获得了第一名的好成绩,打破了我们班女子长跑零第一的记录。此时,我的心中早已被那抹光亮的色彩所填满。这种劲头一直持续到了我小学毕业。在最后一个学期的评语中,我看到了胡老师对我的期待,我也流下了不舍的泪水。 有那样的一抹色彩,它看不见也摸不着,却可以温暖人的心灵。正是这样一抹色彩给予了我力量,让我扬起了自信的风帆。这一抹色彩将会在我的心中永存,我也会在今后的学习生活中奋勇拼搏,决不辜负老师对我的期望。 【篇二:有那样一抹色彩】 我想,世界凝聚了每个人的色彩,我们都不该活得像一张白纸,虽洁白无瑕,却单调乏味。揭开心头的纱,随意勾勒的一两笔彩色线条,竟也成了生命中最美的风景。 我家的角落,有一架钢琴。凝重的黑色和笨重的外表是我对它的最初印象。说起学钢琴的原因,仅仅是因为我觉得新鲜好玩而兴致大发,或许这随便的开始早已决定了最终的不了了之。练习生活的枯燥无味与意志的消沉让它成了我的负担,想要放弃,但想到对父母承诺一定好好练琴的宣言,却欲言又止,周而复始。曾经引以为傲的钢琴最终成了备受冷落的无用之物。承诺,原来这么容易背弃。 磕磕绊绊地,这架黑色的钢琴与我相伴了五年,暗淡无光。 对这黑色钢琴的厌倦止于一个朋友的拜访,她望见这醒目的钢琴,欣喜万分,要求我弹。我自然不好推脱,但此时已有一年未碰琴,心中有些久违的激动与忐忑,坐上琴凳,双手附上琴键,生疏,但又隐隐的熟悉,一首曲子

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇

初中美术《生活中的色彩搭配》教案三篇《生活中的色彩搭配》教案1 教材分析 《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容,通过探究性学习,使学生了解到主要的设计类别、功能,使用对 比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用 媒体特征,充分欣赏多个案例,为学生建立良好的色彩搭配意识,并 为学生进一步实行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。 学情分析 学生有一定的美术基础,同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美水平,进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,展开趣味性造型 活动,实行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以使用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法实行造型活动,积累视觉和 触觉经验,能结合各种已学过的美术知识实行绘画创作和应用设计, 能使用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意 义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用 日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能实行初步的写 生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造 材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提升了对美的感受 水平,形成了健康的审美情趣,绝大部分学生对美术学习有着浓厚的 兴趣。 教学目标 知识与技能:通过列举大量生活实例,协助学生理解色彩的基本 知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要 作用。 情感态度价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的 色彩搭配体现着人们对色彩规律的理解与对美的追求,好的色彩搭配 是我们改善和提升生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点和难点 教学重点 协助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文 化艺术内涵。 教学难点 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和使用色彩的水平。 教学过程 一、音乐切入 师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多 姿多彩,在很大水准上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。 (音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境) 师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么? 学生发言可能会是:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清 清的湖水…… 二、热身练习

生活中的色彩搭配教案模板

七 年 级 美 术 课 程 教 案 制作人:王辉 班级:美术1302班 学号:2013307010204

生活中的色彩搭配 【课型】理论应用课 【授课对象】七年级学生 【课时】1课时 【教材分析】本课是中学美术六册系列色彩学习的引导课,突出的重点是把色彩知识和规律的学习生活化、实践化,引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解,帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 【教学目标】 一、知识目标:认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量 的重要性;通过分析生活中的色彩使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。 二、能力目标:并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 三、情感目标:通过观察生活,激发学生对颜色的联想,从而热爱缤纷的色彩;感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用。【教学重点】 通过教材和课件中的图例和教师的启示讲解,应使学生认识到:

(1)生活中到处存在着色彩现象,这些现象的形成受色彩规律制约;(2)好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 【教学难点】 (1)使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象; (2)学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 (3)使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 【教学方法】:观察比较法、启发引导法、讨论交流法 【教学准备】:多媒体课件 【教学过程】: 一、欣赏导入: 1、欣赏sony经典油漆广告视频。 2、提问:欣赏后给你最大的感受是什么? 生简答:略 导言:最大的感受是色彩,我们的身边处处都有色彩,我们的生活更是离不开色彩。好的色彩搭配给我们美的享受,是改善和提高生活质量的重要手段。 那么生活的色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这就是我 们今天要学习的内容:《生活中的色彩搭配》(板书课题) 二、基础知识: 1、回顾旧知识:

2016中考优秀作文1000字-有那样一抹色彩

2016中考优秀作文1000字-有那样一抹色彩 日子一页一页的翻过,岁月冲刷带走所有经不起侵蚀的人事。于是剩下的,他们陪我过完了一个有一个浑浑噩噩的日夜,是他们见证了我的生命,也是他们给了我除默默无闻和苟且偷生之外的生活的色彩。 如果可以用色彩来形容他们,我想应该是这样的: 朴树。和很多人一样,我也是因为一曲《白桦林》走进朴树的世界的。这么多年了走走停停的直到我不在是孩子而他也不在是那个孤单的男孩。曾听人这样说过:朴树的声音就像北方恢弘的天空。北方的天空高远深邃,可一到九月,就开始呈现大片大片的惨白,白得让人心痛,让人不忍心再看。而朴树不是那样的。他应该让人想到婴儿蓝。是的,就是那种孩子眼中明亮的水水的白色瞳仁的色彩。淡淡的,让人仅仅是想去呵护而又无法靠近、不忍心触摸的颜色。就像孩子的忧伤一样,无端地心生爱怜却又手足无措。有一种返朴归真的感觉。 周杰伦。JAY的音乐把我们引领到另一个世界,有神秘古堡的气息也有年少微妙的感伤。附和着他的中国风,JAY永远是那个坐在哥特式教堂里默然地沉思的他,因为华丽教堂的古典、静谧,给他笼罩的是一层恰到好处的玄色光辉,无与伦比的光彩。高大的窗棂里斜斜地洒入一抹昏暗的光线,那是教堂跳跃的精灵。 王菲。有这样一种说法:恩雅如果是简简单单的纯色系,那么王菲就应该是一个五彩缤纷的世界。有红色的热烈奔放,白色的简约纯净,蓝色的忧郁沉静和黑色的神秘莫测。听王菲的音乐,只想让人安

静地坐下来去想起某些事情。某些过去了就不会再来的事情,某些正在进行却无能为力的事情,某些也许会发生也许从来都不会有的事情。那是和心底某些影子交谈着或者一起守护着的声音。像一阵风吹来,可能会有春风拂面的温暖可能是夏日的暑气逼人,也可能是秋日天空的恬淡和落叶飘零甚至夕阳的余晖,或者冬日不经意的一阵寒风凛冽。如果那是一阵独自旋转的风,隐约地给你某些错觉使你随她去飘飞,哪怕只是白驹过隙,如果是这样,那么她应该是透明的五彩缤纷。从无到有。从无到有再到无。或者从来都没有,也许刚开始就斑斓了。朋友说,那是光怪陆离。 安妮宝贝。安妮是苍白的女子,我一直固执地认为。她是阴霾下沉寂的植物,散发着浓郁的诡异芳香。只是那是株同天空一样苍白的植物。孤单的演绎着她的轮回。因为她我知道了天空的寂寞和同天空一样寂寞的仰望。她是黑夜中喧嚣人群里寂静的女子---洗得泛白的棉布裙、光脚穿细绳麻编凉鞋、干燥的皮肤、苍白的脸庞透露着不为人知的沉静。可以一直不说话,在自己的故事里长成一株诡异的植株。可以对你微笑,不带任何个人情感之外的目的,如果她愿意。内心里某些接近本性的东西在暗涌,苍白的一点一点流动。只要以相同的姿势阅读,我们就能彼此安慰。那些一直潜藏在心底的阴影像是突然找到了突破口,和纸上的文字一一吻合。那是另一个自己在无声地宣泄着,为寂寞的不知所措的灵魂宣泄。也只有在这一刻,可以把内心的苍白毫无保留地晾晒,可以无所顾虑,可以恬不知耻。真真切切地去感受他们,而不必心有余悸。像北方的天空一样,可以长时间地呈现

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生活中的色彩搭配教学教学教案

欢迎阅读生活中的色彩搭配 都亭中学袁园 课题:《生活中的色彩搭配》 课时:一课时 年级:七年级 教学目标: 感(三) 段。 趣。 师:( 师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么? 生:白云,蓝天…… 师:我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩,并学习生活中的色彩搭配。 出示课题:生活中的色彩搭配 设计思路:通过音乐欣赏,同学们的情绪得到充分调动,兴趣得到激发,营造了一个好的学习氛围。 二、新课展开

(1)色彩带来的感受: 师:(展示大自然图片数幅,让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受)。师问:看了这么多大自然的图片,我们的世界美不美?是什么把我们的世界装扮的那么美丽? 生答:色彩。 (2)色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色彩的感受) ▲吃(色彩鲜艳,有食欲) ▲穿(色彩鲜艳的服装,看起来有活力) ▲住( ▲用(色彩鲜艳 (3 色相:指色彩本来的相貌。 明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 师生活动:拿出一杯果汁,请同学观察其颜色并上来品尝,接着在果汁中分别加入纯净水和可乐,请同学再观察色彩纯度的变化并品尝。

设计思路:通过游戏活动形式使学生通过亲身体验,实践得出学习结论,有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。 (3)色彩搭配方法 ①色相搭配: 不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。 ②类似色搭配: (4

生活中色彩的搭配

第9课生活中色彩的搭配 七年级美术(上册)人民美术出版社 余俊仪尊敬的评委老师 上午好! 我叫笑嘻嘻,今天我的说课题目是“生活中的色彩搭配”。 本课是人教版七年级美术(上册)第9课,课型属于理论知识课。 我将从以下几个方面进行[教材分析] 本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。 突出特点是把色彩知识和规律的学习生活化、实践化。学习的重点从色彩写生训练,变成帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 本课的[教学目标]主要是 *启发引导学生观察生活中的色彩现象,了解生活与色彩的关系,感知色彩在生活中发挥的重要作用及色彩对改善和提高生活质量的重要性。 *通过引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。帮助学生认识色彩基本知识和规律,及对色彩知识在生活中应用有进一步的了解。 *最后并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,形成一定审美情趣和对美的追求,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 通过教材中的图例和教师的启示讲解,要实现突出重点、突破教学难点 第9课的[教学重点]应使学生认识到: 生活中到处存在着色彩现象,它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点]在于 要使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 在[教学过程]中,师:同学们,试想一下,如果我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情景呢? 生:没有生机,没有活力------(自由讨论发言。) 师:对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。 那麽在生活中,色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 在讲授新课时,首先我会采用多媒体教学的方式让学生了解有关色彩搭配的一些基础知识。下面请看一下大屏幕。 首先要认识什么是三原色,就是大家都认识的红黄蓝 那么三间色又是什么呢就是:绿橙紫。 在这里我们要求学生要将三原色和三间色的理论知识要有深刻的理解,了解其各自的含义。

那一抹暖阳精选作文600字

那一抹暖阳精选作文600字 悄然而至心间的暖阳,值得珍惜。那一缕缕,落过心间,留下无数光亮,无论是过了多久,那份温暖不会忘记,铭记一辈子。下面给大家分享那一抹暖阳精选作文范文格式,欢迎借鉴! 那一抹暖阳精选作文1 从古至今,母爱都是伟大的。而从小到大,妈妈赋予我的爱也是最无私的。这关爱如同一抹阳光,温暖着我的心窝。 妈妈在生活中特别关爱我,记得有一次,我很晚才回到家中,饥肠辘辘的我三下五除二就饥不择食地让剩余的菜肴进到了肚子里。可这使白米饭失去了“伴侣”,我也只好干巴巴地吞咽着平淡无味的米粒。这时,妈妈正好从房间走了出来,见我神色黯然,“知儿莫若母”,妈妈果然立即说道:“孩子,菜肴不够吧,我给你煎个鸡蛋。”我连声答应,只见妈妈快速地从冰箱取出两个鸡蛋,手脚麻利地对蛋清与蛋黄进行混合搅拌,接着热油后小心翼翼地倒入锅中,煎蛋与油碰撞出剧烈的乐曲,不一会儿,鸡蛋就出炉了。期间,妈妈还被油溅到了手臂,看着妈妈那忍痛的背影,我心中特别感动,感觉煎蛋中蕴含着满满的爱。 除了生活中对我格外照顾外,妈妈也是我学习上当仁不让的导师。从中小学一年级起,妈妈就开始监视我的写字,对我严格要求。升到中年级以后,我的作业会出现拖拉的现象,妈妈每天都不断地鞭策着我,每次见到她很晚还要加班,我都会特别地心疼,一直想改正自己

拖拉的坏习惯。到了高年级后,各项比赛快速袭来,我经常会被压得喘不过气来,这时,妈妈是我最坚强的后盾,有时她会化身剪纸大师,剪出一个个美丽的图案,装点我的贺卡;有时她也会变成画画宗师,指点我把画画得饱满充实,涂色充满梦幻感;更有时她会变成化妆师,在我脸上装饰和谐的色彩,让我在声乐比赛中多添一些分数……可以说,妈妈给我的帮助是巨大的。 这一抹阳光,直射我的心窝,在我无助的时候,能帮助我,保护我,她是需要我一辈子去珍惜的。 那一抹暖阳精选作文2 教师——用人生之光照亮我的道路,教师——如海洋一般滋润着我们,教师、教师,在岁月的轨道上引领我们,教师如一抹暖阳,温暖我们的心房…… 路灯亮了起后,橘红色的灯光照亮了宽阔的马路。车头的远光灯,总让人觉得有些扎眼。 教师您的教诲我们铭记在心中。看着白色的粉笔在黑板前舞动,一只长粉笔就这样渐渐变短。 教师您总是孜孜不倦地说着那些“大道理”,教诲着我们,希望我们能成为有用之才,长大后能报答祖国。 夜晚星星也已经入睡,唯有您窗台的那一盏灯在闪烁着。您劳累了一天,到晚上却依旧不肯休息。直到深夜,天几乎黑的什么都看不见,你才肯放下手中的笔,进入梦乡。 在冬天,每当第一抹暖阳照向大地,您已经在睡梦中清醒了过来,丢下昨天的疲倦,再换上新的精神,载着渐渐的智慧去辅导我们。

江苏中考满分作文 有那样一抹色彩

命题作文:有那样一抹色彩 有那样一抹色彩 人生如画,一次次的人生体验是绘画的颜料,只有不断的体验,人生这幅画才会多姿多彩。那一条陡峭蜿蜒的碎石路就是我人生画圈中一抹浓重的色。 小时候,爸爸喜欢带我去爬山,不仅仅是为了锻炼身体,更为了增强我的意志。每当走到分岔口时,爸爸总要和我比赛,选择自己喜欢的哪条路,向山的顶端进发。 身为“懒人”的我当然选择了那条干净整洁的碎石子路,爸爸则不同,他的选择每次都会让我疑惑不解,为什么他总是选择碎石子路呢?每当我欢呼这胜利,骄傲的告诉爸爸:“这次你又输啦”的时候,爸爸从不叹惋自己的失败,甚至不赞扬我的胜利。他只会把手放在我的头上轻轻拍两下说道:“可是我得到的,比你多的多哦。”父亲浅浅一笑。 放假回家,我和爸爸再一次爬山,为了解开我心中的疑惑,我选择了和爸爸一起走碎石子路。 还没有到半山腰,我已步履蹒跚,上气不接下气了。蹲在地上要求爸爸停下来歇口气。可是爸爸并不理会我,只是一个劲的给我喊“加油”。我卯足了劲,继续前行。当我腿如灌铅,汗如雨珠的时候,眼前出现了美妙绝伦的景色:只见春山如笑,郁郁青青,严穆安详。那峻拔的峭壁犹如壮士的傲骨,那幽邃的山谷犹如仁者的虚怀。 眼前的一切犹如一副画卷,画圈里不仅形神兼备,意境幽邃。在万绿丛中一条青灰发黄的写意线条,显得优美醒目。 终于登上了山顶,俯瞰足下,白云弥漫,环观群峰,云雾缭绕,一个个山顶探出云雾处,似朵朵芙蓉出水。有没逶迤的山岭,蜿蜒盘旋,犹如一跳正在酣睡的巨龙。回望自己走过的碎石路,感叹它有如此的魅力。 这是一挑多么神奇的路啊,仿佛是一挑用智慧铺成的五彩路。走上去,辛苦,但同时也感悟美丽;令人生畏,人们却蜂拥而至。 我醒悟了,看着登山的人疲惫而又满足的神情,我在心里告诫自己:人生画圈不能缺少“磨砺”这一色彩,敢于攀登,勇于吃苦,才能成就自己壮阔的人生。站在山顶的一刹那。我的世界多了这一抹色彩。

生活中的色彩搭配教学设计

生活中的色彩搭配教学设计 大连市第四十中学——赵英姿 教材分析:本课的设置,是依据新课程的教学理念而设置的,是中学美术六册系列学习的引导课,突出的特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化,帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教学目标: 知识与技能:通过观察生活,激发学生对颜色的联想;感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用。 过程与方法:启发学生在动手制作中探索色彩搭配的规律,让学生学会用搭配色彩的知识来再现生活、描绘生活。培养美化生活的能力,提高审美情趣。 情感态度价值观:学生在学习过程中通过感受色彩美,培养学生热爱生活,同时在与同学合作的过程中,能培养学生的团结协作的精神,提高学生的交往能力。 教学重点:在教学活动中使学生感受色彩的美,并探索发现色彩搭配的规律。 教学难点:使学生学会用色彩知识去感受色彩的现象,在动手制作中探索色彩搭配的规律,并进一步应用于生活. 教学方法:观察比较法、启发引导法、讨论交流法、、竞赛展示法 教学准备:(教师)多媒体课件单线条图片若干张 教学过程: 一、欣赏导入 1、欣赏sony经典油漆广告: 2、提问:欣赏后给你最大的感受是什么? 导言:最大的感受是色彩,我们的身边处处都有色彩,我们的生活更是离不开色彩。那么生活的色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?今天我们一起学习一下《生活中的色彩搭配》。 二、感受体验,讨论交流 1、回顾旧知识:提问:色彩中的三原色是什么?小节:红、黄、蓝 2、讲授色彩知识:。, 每一种色彩都有它的三要素:提问色彩的三要素是什么? 小节:色相、明度、纯度 展示图片,让学生归纳出三要素的概念。 色相:色彩的相貌。(课件展示:色相图片) 明度:色彩的明暗程度,也可称之为亮度、深浅程度。(课件展示:明度图片) 纯度:色彩的鲜、灰程度,也称之鲜度、彩度、色彩饱和度。(课件展示:纯度图片) 3、思考找出色彩三要素相对应的图片(课件展示图片) 4、理解色彩的三要素,我们来看看三要素在色相环上的各种对比关系,让学生小组讨论找出色相环上的对比色、临近色、同类色,以及它们各自在色相、明度、纯度上有何变化,让学生初步感受色彩的美。

那一抹色彩作文600字完美版

那一抹色彩作文600字 怅然九啼枝头鸟,寂寞开遍憔悴花,朦胧前景空自叹,只因无人会此意。 ——题记 那一抹色彩,永远地映在我的心头。是柚子的金黄,树下的欢笑,也是一段难忘的童年回忆。却奈何,只因你不在,灿烂的金黄,变得黯淡。 在我印象中,你是一位慈祥的老奶奶。还记得那年暑假吗,你们那里每次都是热热闹闹,大抵是人们都喜欢你的热情好客,我也不例外。当我连蹦带跳地跑进你们家院子里,总会见到那一抹光鲜亮丽的色彩——那一个个大大的金黄的柚子挂在枝头,在阳光下闪着灿烂的光芒。 这时你总会笑着迎接我,你拿着一根长长的竹竿出来。我好奇不知道这是干什么的,你说是打柚子的。我便从你手上夺过竹竿,费力地举起竿子,朝着树乱挥,弄了好几次都没能打下一个。你便笑了笑,手把手地教我,柚子打下来了,你便亲手剥给我吃。 金黄的柚皮里一瓣瓣晶莹剔透的柚肉,在阳光下显得秀色可餐。剥一瓣放进嘴里,细细咀嚼,一丝丝甘甜在口齿中萦绕,这便是我童年最美好的回忆了。 只可惜我不懂得珍惜。 再次推开庭院的门,总感觉柚子香没有那么浓郁了,院子里寂寞得很。抬头望向那柚子树,金黄色再也没有那么耀眼了。院子里只有你坐在树下,昔日的热闹已全无,物是人非,只因你得了老年痴呆症。 我慢慢地走近你,你一直翘首远望,像是在等一位远方的客人。我轻轻蹲下:“婆婆,你在等谁啊?”“我在等一位孩子,他爱吃柚子,这些是送给他的。”说着,用手指了指身边的一篮柚子。不知怎么的,只感觉鼻子一酸,难以抑制自己的情绪,泪眼婆娑地看向憔悴的你,却说不出话来。大风起兮愁満地,无言空寂寞。 如今,你已远去。我又来到庭院里,仰望大树,又想起过去的欢声笑语,又想起金黄的柚子,又想起那一抹爱的色彩。那一抹色彩永远印在我的心头,金黄的记忆吹来金黄的风,吹落一树芬芳。 日光洒落黄金意,无奈此别是愁离。相离若如相识情,寂寞笑我何潸然。

生活中的色彩美术教案

生活中的色彩搭配美术教案 课时:一课时 年级:七年级 教学目标: (一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。(二)过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 (三)情感与价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质 教学重点: 帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。 教学难点: 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一、导入课题

用多媒体展示色彩搭配的图片实例,引导学生欣赏感受色彩(出示课题) 1.欣赏图片后最大的感受是什么? 2.学生讨论,分析,谈自己的感受。 3.教师归纳总结,由图片实例引导出色彩知识。 二、新课展开 好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉,但想要创造和谐的色彩效果,就要认识和运用色彩的三要素。 1.色彩的三要素:色相、明度、纯度 色相:指色彩本来的相貌。 明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法 色相对比:不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。 明度对比:同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只有明度变化的配色,给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。类似色的对比:色环上相邻色的对比,如红,橙,黄给人以融合,平静的感觉。 冷暖色的对比:如红,橙,黄的搭配给人温暖的感觉,绿,兰,紫的

《生活中的色彩搭配》教案

《生活中的色彩搭配》教案 [教学目标] 了解生活与色彩的关系,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。 通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 [教学重点] 使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点] 使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 [教学过程] 一、设疑提问,导入新课。 师:同学们,试想一下,如果我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情景呢?(请同学们闭上眼睛)生:没有生机,没有活力(自由讨论发言。)师:对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世

界里。那麽在生活中,色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 (设疑导入,调动起学生的学习兴趣。) 二、讲授新课。 1、教师引导学生分析书中范例: (1)提出问题: A、这些范例为什么好?有哪些独到之处?你喜欢什么样的色彩搭配? B、不同的色彩搭配产生的不同效果,你能否从中感受色彩美? (2)学生回答问题,教师随时点拨: A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。B 、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。C 、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。D 、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。 2、复习小学学过的色彩知识,教师讲述色彩三要素。 (1)色相:色彩的相貌。(如:红、黄、蓝的区别)。 (2)纯度:色彩的鲜灰程度。(如:红、颜料加水或加白颜料后,色彩变淡、变灰了,纯度降低了。 (3)明度:色彩的明亮度(对比度)。(如:湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。

中考满分作文:有那样一抹色彩 (2)

中考满分作文:有那样一抹色彩(2) 人生如画,一次次的人生体验是绘画的颜料,只有不断的体验,人生这幅画才会多姿多彩。那一条陡峭蜿蜒的碎石路就是我人生画圈中一抹浓重的色。 小时候,爸爸喜欢带我去爬山,不仅仅是为了锻炼身体,更为了增强我的意志。每当走到分岔口时,爸爸总要和我比赛,选择自己喜欢的哪条路,向山的顶端进发。 身为“懒人”的我当然选择了那条干净整洁的碎石子路,爸爸则不同,他的选择每次都会让我疑惑不解,为什么他总是选择碎石子路呢?每当我欢呼这胜利,骄傲的告诉爸爸:“这次你又输啦”的时候,爸爸从不叹惋自己的失败,甚至不赞扬我的胜利。他只会把手放在我的头上轻轻拍两下说道:“可是我得到的,比你多的多哦。”父亲浅浅一笑。 放假回家,我和爸爸再一次爬山,为了解开我心中的疑惑,我选择了和爸爸一起走碎石子路。 还没有到半山腰,我已步履蹒跚,上气不接下气了。蹲在地上要求爸爸停下来歇口气。可是爸爸并不理会我,只是一个劲的给我喊“加油”。我卯足了劲,继续前行。当我腿如灌铅,汗如雨珠的时候,眼前出现了美妙绝伦的景色:只见春山如笑,郁郁青青,严穆安详。那峻拔的峭壁犹如壮士的傲骨,那幽邃的山谷犹如仁者的虚怀。 眼前的一切犹如一副画卷,画圈里不仅形神兼备,意境幽邃。在万绿丛中一条青灰发黄的写意线条,显得优美醒目。 终于登上了山顶,俯瞰足下,白云弥漫,环观群峰,云雾缭绕,一个个山顶探出云雾处,似朵朵芙蓉出水。有没逶迤的山岭,蜿蜒盘旋,犹如一跳正在酣睡的巨龙。回望自己走过的碎石路,感叹它有如此的魅力。 这是一挑多么神奇的路啊,仿佛是一挑用智慧铺成的五彩

路。走上去,辛苦,但同时也感悟美丽;令人生畏,人们却蜂拥而至。 我醒悟了,看着登山的人疲惫而又满足的神情,我在心里告诫自己:人生画圈不能缺少“磨砺”这一色彩,敢于攀登,勇于吃苦,才能成就自己壮阔的人生。站在山顶的一刹那。我的世界多了这一抹色彩。

《生活中的色彩搭配》教案

(封面) 《生活中的色彩搭配》教案 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

[教学目标] 了解生活与色彩的关系,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。 通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 [教学重点] 使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点] 使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 [教学过程] 一、设疑提问,导入新课。 师:同学们,试想一下,如果我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情景呢?(请同学们闭上眼睛) 生:没有生机,没有活力——————(自由讨论发言。) 师:对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中,色彩如

何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 (设疑导入,调动起学生的学习兴趣。) 二、讲授新课。 1、教师引导学生分析书中范例: (1)提出问题: A、这些范例为什么好?有哪些独到之处?你喜欢什么样的色彩搭配? B、不同的色彩搭配产生的不同效果,你能否从中感受色彩美? (2)学生回答问题,教师随时点拨: A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。 B、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。 C、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。 D、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。 2、复习小学学过的色彩知识,教师讲述色彩三要素。 (1)色相:色彩的相貌。(如:红、黄、蓝的区别)。 (2)纯度:色彩的鲜灰程度。(如:红、颜料加水或加白颜料后,色彩变淡、变灰了,纯度降低了。 (3)明度:色彩的明亮度(对比度)。(如:湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。 色彩搭配中,存在着色相对比(冷暖色对比)、明度对比、纯度对比。这些因素影响着我们的视觉效果。不同的视觉效果体现着不同

生活中的色彩搭配教案

生活中的色彩搭配教案 Final revision on November 26, 2020

生活中的色彩搭配 都亭中学袁园 课题:《生活中的色彩搭配》 课时:一课时 年级:七年级 教学目标: (一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和基本色彩搭配方法。 (二)过程与方法:学生能够进行简单的色彩搭配练习,启发引导学生观察生活中的色彩搭配,感知色彩在生活中的重要作用。 (三)情感与价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点: 帮助学生学会感知生活中的色彩运用,并能从中体验不同的美感。 教学难点: 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩搭配,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 教学手段: 充分运用多媒体教学手段,附加学生活动及实物展示,使学生能完全融入课堂中,提高学习兴趣。 教学过程(师生双边互动过程及效果): 一、音乐导入 师:(播放音乐,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境,导出课题) 师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么? 生:白云,蓝天……

师:我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩,并学习生活中的色彩搭配。 出示课题:生活中的色彩搭配 设计思路:通过音乐欣赏,同学们的情绪得到充分调动,兴趣得到激发,营造了一个好的学习氛围。 二、新课展开 (1)色彩带来的感受: 师:(展示大自然图片数幅,让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受)。师问:看了这么多大自然的图片,我们的世界美不美是什么把我们的世界装扮的那么美丽 生答:色彩。 (2)色彩在生活中是如何被运用的(展示图片,学生谈对图片色彩的感受) ▲吃(色彩鲜艳,有食欲) ▲穿(色彩鲜艳的服装,看起来有活力) ▲住(色彩鲜艳的居室设计,体现出对生活的热爱) ▲用(色彩鲜艳---对生活情趣的追求) 总结:社会的进步,从色彩上能够很清晰地体现出来。 师:生活中离不开色彩,不同的色彩带给我们不同的感受。 (分别展示红色、黄色、绿色动画,并让大家说出不同色彩带给大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。) 生:积极思考讨论,踊跃发言。 师小结:红色给人热闹、喜庆的感觉;黄色给人阳光的感觉;绿色代表生机、健康,同时在世界范围内绿色也有着安全的含义(如十字路口的绿灯象征安全。 设计思路:学生通过直观感受色彩图片,学习兴趣高涨,并积极跟随老师的引导一步步学习色彩的基本知识。 (3)色彩的基础知识: 师:好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉,

有那样一抹色彩的范文有那样一抹色彩作文作文300字

有那样一抹色彩的范文有那样一抹色彩作文作文300字平淡的生活一天一天重复上演,我们就是这出故事的主角。把生活演绎出一段段故事,演绎出一句句真理,那么你的生活就是多姿多彩的。 原本以为,每天上学放学,按时完成作业,这一天的任务也落下帷幕了。第二天还是照这个模子走下去。这样的一天一天构成了无色无味的生活,也冲淡了原本无色无味中的唯一色彩。 直到有一天下午,是个漆黑的夜晚,我独自打着伞走在下雨的空间里。在这条漫长的路上,没有人,也没有动物。只有那雨落下的啪啪声和我的脚步声。我心里有点害怕,有点厌恶。因为我讨厌黑暗,讨厌下雨天弥漫的潮湿味,心里的那种厌恶一次次冲击着我,让我寸步难行。不知不觉,受厌恶的作用下,我干脆拿出手机塞上耳机,听起了歌。一边听,一边哼着掉,渐渐地,我发现我不太厌恶这种感觉了,久久的,心里倒是很喜欢这种感觉。 今年暑假,我回了一次老家,才发现,那里的色彩,比布满钢筋丛林城市里的更绚丽,更鲜明...... 那抹纯洁的蓝

都说城市里的天空是灰暗迷蒙的,雪白的云朵早已被工厂里的黑烟熏得不见了踪影,就连夜晚,天空也是灰蒙蒙的,颗颗繁星躲在了黑灰色大幕的后面。在乡村,我才体会到了什么叫蓝。晴朗万里时,天空是一片纯粹的蓝,漂浮着几朵棉花似的白云。晴空的那种蓝,是淡淡的,是明朗的,是纯洁的。当夜幕降临,天空是一片深邃的蓝,一颗颗星星清晰可见,织女星纯洁高雅,就像镶嵌在深蓝天鹅绒上的钻石,熠熠发光。夜幕的那种蓝,是浓烈的,是深邃的,是纯洁的。 那抹清新的绿 在乡村,最常见的莫过于绿幽幽的植物了,漫山遍野只有一种颜色---绿。不过这种绿是有层次的,有嫩绿,有墨绿,有黄绿,有翠绿,有鲜绿,有碧绿......各种颜色的绿,像一朵朵绚丽的花,绽放在山野丛林间,释放着自己独特的清新。城市里的绿色,是不太常见的,就算见到了,往往也是覆盖着一层灰,是那种灰绿,少了一份清新,倒平添了一份阴郁。 那抹温暖的黄 都说阳光是金色的,其实不然,我觉得倒是黄色的,而且是那种昏黄。穿透嫩绿的树叶,洒在红色的泥土上,给人以温暖的感觉,

生活中色彩搭配教学设计与反思

生活中色彩搭配教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于生活中色彩搭配教学设计与反思的文档,希望对你能有帮助。 1.本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手,认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性,并通过分析生活中的色彩,使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。 2.本课的突出特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化,学习的重点从色彩写生训练,变成帮助学生学会感知色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。, 学情分析 1.学生的`美术作业千篇一律,没有新意 2.由于受中考指挥棒的影响,学生致力于语、数、外的学习中,无暇顾及美术这一学科。所以学生基础知识薄弱,而教材内容的难度又逐步提高,学生美术能力提高偏慢,难以跟上进度 3.学生的思维不能贴近教材,领会教材的新理念、新概念、新内容是学生学本课的主要障碍点。 教学目标 1.通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。 2.:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3.充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点和难点 重点:1、生活中到处存在着色彩现象,这些现象的形成受色彩规律的制约。 2、好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 难点:帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

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