教科版《电磁铁的磁力(二)》教案3

《电磁铁的磁力（一）》教学反思这节课是本学期第一次公开课，也是自己经过了一个月磨练后的第一次公开课，对于这节课做了比以往课堂更多的准备，在上课前得到了刘丽萍老师、孙长亮老师和科组长龚老师的许多帮助，还有其他老师的帮助，完善了很多，不管自己的课上得怎么样，都要真心的感谢这么多老师关心和帮助。自己很幸运，能够在燕山开启教师道路之门，庆幸有这么多的师傅带我入行。

上完公开课后，从上课铃响到下课铃响，虽然只是短短40分钟的课，但是在准备这节课的过程中自己在各方面都收获了很多，下面就是自己对这节课的反思。

一、不足，待加强处

1.上课时没有等到上课铃响就开始上课，导致请学生上讲台回顾知识

时，刚好铃声在响，而此时也没有让讲台上的学生停下来，后面也

没有对学生的回答也没有做很好的评价。在对于学生在课堂上的回

答要作出有效全面的评价，这是以后自己要注意的地方，在备课时

设置问题，对于学生的答案要有预测，并预想好如何评价学生的答

案，所以在备课过程中需要备学生，这是自己经常着重于备课本知

识，而备学生常常易忽略。

2.教姿教态。回看录频，自己在讲台还是有很多小动作，比如使用激

光笔时，每翻一次幻灯片，就会不自觉看一下手中的笔。另外，自

己能感觉到在讲台上仍表现的不自然，有些动作还是很僵硬。讲解

时，多数时间固定在一个地方，没有走到学生中间去，导致课堂上

部分学生感觉到被忽视。另外，对于学生积极性来说，课堂上总是

只有少部分学生积极回答问题，而其他同学的积极性难以调动，这

是今后在课堂上要经常关注其他学生，以其他方式来调动这部分学

生的积极性。

3.语言。在语言表达上有很多地方值得推敲，有些表达还是不够准确，

语言没有做到跌宕起伏，几乎在同一个音调上，有些关键词需要强

调，却没有用语音语调来表现，以后在这方面要多注意，在平时说

话时需要注意。还有有些字音在上课时表达不清晰，或是读音错误，所以在平时在上课时，就应该多注意如何避免发错字音。语言表达上仍存在不足，有时讲的过于罗嗦，不精炼，课堂有时也会卡壳，语言组织不够精炼，表达不够流畅。

4.教学设计。在整节课中，课程还是完整，但是在课堂结尾处，讲的

过快，没有给学生强调实验结论，而是着重在强调数据，在课堂结尾处，明显有些匆忙，整节课给人感觉有些虎头蛇尾。基于本节课主要是探究实验，所以在结束之际应启发学生思维，引导学生设计实验方案去探究其他因素，如果这样就可以和下节课的内容相互连接，整节课也有了一定的启发引导性。这是在设计上的缺点，课堂的结束没有和下节课内容相连接，给人断层的感觉。往后的教学设计上一定要注意要有启发性，引导学生学习自主设计方案探究。5.幻灯制作，在上课前没有注意到有张ppt的数据没有改动，这是不

应该出现的问题，在往后上课前一定要将幻灯仔细看一遍，才能带上课堂。

6.板书还是不够工整，粉笔字仍需加强。

二、收获，难得的经验

1.事先制定实验规则。学生对实验室非常感兴趣的，但是学生往往没

有危险意识，对实验器材没有认识到其危害性，比如这次的大头针，铁钉等，都非常危险，所以这时一定要安排好组长，管好实验器材，提前订好实验规则，当听到喊停是一定要停下来，不然实验课由于学生非常兴奋而易使得课堂失控。学生做实验一定要事先订好规则，选好负责任的组长，同时是保护学生也是保护自己。

2.对于学生没有学过的内容一定要以最直接、最简洁的语言让学生明

白，同时在举例子方面还需加强，备课中就应该思考要举例子是否合理，是否贴合所要表达的问题，这是在上课前就要准备好的。提醒自己一定要做好准备才能讲，不然只会绕晕学生的思维。

3.在语言表达上要做到流畅，语言需要有起伏，才能引起学生的注意，

即使有同学走神，通过老师的语言跌宕起伏，也能够把学生拉回来，

可大大提高课堂的听课效率。这就需要平时自己对语言的一定的锻

炼，语音语调对课堂学生听课效率是非常重要的。

4.在备课时一定要认真斟酌，抓住每个细节，同时也要备学生，对学

生的答案要做出有效的解答和评价，在这方面仍需不断加强，以后

的课堂中在这方面要作出锻炼。

5.上每一节都要仔细的备课，把每节课当成公开课来准备，这样自己

才能有更快的成长；多向有经验的老师请教，收获会更大。

经过这次公开课，自己收获了很多，对于自己的不足之处一定要在今后的课堂中注意，多锻炼，努力改善。对于收获的经验要好好总结，在今后的教学中应用。

《电磁铁的磁力》说课材料

一、说教材：

《电磁铁的磁力一》和《电磁铁的磁力二》是教科版小学六年级上册第三单元第三课和第四课的内容，这两课内容都是在研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的内容，所以要做实验才能寻找到影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本单元设计的是两节课让学生经历一个完整的过程。教材比较深入探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小。

二、学情分析：

六年级学生对关于电磁铁磁力大小很感兴趣。学生对于磁铁很熟悉，但是却很少去关注电磁铁，对于电磁铁磁力的大小与哪些因素有关的问题学生更是陌生的很。针对这样的问题我准备让每一个学生在本节课都能够亲身体验到电磁铁磁力的大小与哪些因素有关

三、说教法、学法：

电磁铁的磁力》这部分的内容教材分两课来安排，我在讲授是对教材进行了适当的调整，把《电磁铁磁力一》《电

磁铁磁力二》和进行了整合。这样灵活的使用教材必须讲究方法，通过对比教学的方法来进行两课内容一课教学。这一学生在对比的过程中将知识掌握的更加扎实，同时对比教学从不同层面提高学生的认知能力和比较能力。这样为了尽可能的满足学生对科学的探究需求，是教师在教学中更加具备针对性和科学性。

四、教学过程

《电磁铁的磁力》教学设计

怀来县沙城镇第四小学李世桃

五、板书设计：

电磁铁的磁力

线圈的圈数越多磁力越大

线圈的圈数越少磁力越小

电池的节数越多磁力越大

电池的节数越少磁力越小

六、课后反思：

《电磁铁的磁力》教学反思

《电磁铁的磁力》这部分的内容教材分两课来安排，我在讲授是对教材进行了适当的调整，通过对比教学的方法来进行两课内容一课教学。因为这样所以本节课的教学内容有点多，整个课堂环节有些紧凑。还有在教学的过程中有些环节应该是进行讨论的问题，由于时间关系我都给省略了，所以整节课的教学中有几个环节教师指导的不到位。

下面我对自己本节课的教学中应该注意的问题归纳为以下三点：一、首先作为一节实验课，课前的准备工作不到位，要想把两课并一课的讲，前面的基础工作必须扎实，让学生

能做到熟之又熟，这样菜不影响实验教学中各个环节的紧凑性，也就是教材的灵活运用是建立在对上面知识掌握牢固扎实的基础上的。二、对于实验材料的准备，分发的时间安排的不是很恰当，应该以材料调动孩子们的实验兴趣和求知欲，在教学中应该拿出一定时间介绍材料，当实验完毕之后还应该培养学生及时整理材料的习惯。三、要对学生进行激励性的评价和鼓励。让学生能够在老师的肯定和鼓励中激发学习兴趣。因此我们在对学生的学习进行评价时，应该让学生的主体地位得到充分的体现、让学生在学习活动和探究发现中获得充分的自由。在科学课堂中学生可以随意表达观点、交换意见、相互沟通，得到独立人格的认可和尊重让学生深刻体会学习过程中思考的愉悦和交流的快感，感受学习的魅力，充分发挥学生内在激励性因素的优势作用，加速学生自主学习意识和能力的发展。

总之在本节课的教学中我做了课前充分的准备工作，虽然有些工作不是很到位，但是我真的很是用心，一节实验课的课前准备是需要花很大的精力来准备的，学校领导也很支持我的工作，给买了很多实验材料。最后我还是认为不论课堂效果怎么样，只要认真去对待自己的工作，认真对待自己课堂，那样就对得起自己的学生。