中国民歌茉莉花

第二课民歌教唱

教学内容：

中国民歌

1、江苏民歌《茉莉花》

2、2、河北民歌《茉莉花》。

教学目标：

（一）通过对中国民歌的视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

（二）了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

（三）通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“民歌是一切音乐创作的源泉”这一真理，从而对民歌发展的广阔前景有一定的认识。

教学重点：

1.、中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

2、结合流行音乐和中国民歌的对比、思考，设想民歌的前景……

教学难点：

引导学生挖掘“民歌是一切音乐创作的源泉”的结论。

教学方法：

运用视听、探究、讨论、的方法，引导学生思考总结。

教具：

钢琴多媒体

教学过程：

一、导入

请几位同学随意演唱一首民歌，其他同学说出这是哪个地区或哪个省份的民歌，是根据什麽来判断的？

二、进入新课

（一）感受南北民歌的风格差异

１、欣赏江苏民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

２、学生思考：两首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。

３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。

４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。（二）探究形成风格差异的因素

１、设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？

２、学生讨论并发言。

３、小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。

４、老师演自弹自唱。1、云南民歌《绣荷包》2、山西民歌《绣荷包》，3、四川民歌《高高山上一束槐》等。

５、学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。

（三）根据已了解的民歌特征，就学生的兴趣引申课题。

讨论：你认为民歌的前景如何……？

１、欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。

２、欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。

3、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。

4、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。

5、学生总结，及谈本节课的体会。

三、课堂总结——“越是民族的就越是世界的”。