2-4《中国南方电网调度运行操作管理规定》(CSGMS 0813-2005)

2-4《中国南方电网调度运行操作管理规定》(CSGMS 0813-2005)
2-4《中国南方电网调度运行操作管理规定》(CSGMS 0813-2005)

中国南方电网调度 运行操作管理规定

CSG/MS0813-2005

中国南方电网有限责任公司

2005年11月

中国南方电网有限责任公司文件

南方电网调〔2005〕11号

关于颁发《中国南方电网

调度运行操作管理规定》的通知

超高压公司、各子公司:

为规范南方电网调度运行操作,加强南方电网调度运行操作管理,保障南方电网安全、稳定运行,南网总调根据《中国南方电网调度管理规定》、《电气操作导则》等有关规程和规定,结合南方电网实际,编制完成了《中国南方电网调度运行操作管理规定》。经公司研究决定,现予以颁布。

本规定自二○○六年六月一日起执行。各单位要依照本规定及时修订本单位的有关规程规定;及时完成500kV线路保护及辅助保护调度规范命名工作;及时组织有关人员认真学习、掌握本规定的内容,并在工作中严格执行,南网总调

将适时组织宣贯及调考。

各单位要根据电厂调管范围划分,负责向有关发电公司转发本规定,并组织宣贯学习。

特此通知。

附件:《中国南方电网调度运行操作管理规定》

二○○五年十一月二十八日

主题词:颁发 操作 规定 通知

抄送:王久玲副总经理、公司安生部。

中国南方电网有限责任公司行政部 2005年11月28日印发

批 准:王久玲

审 定:许超英

审 核:刘启宏

编 写:张昆 王斌 李翔 辛阔 李建设 赵曼勇

目 录

1 总则 (1)

2 术语和定义 (2)

3 一般原则 (5)

4 操作模式 (8)

5 操作指令 (10)

6 操作管理 (11)

7 一次设备调度操作指令格式 (13)

8 继电保护、安全自动装置调度操作指令格式 (17)

9 调度操作指令说明及示例 (21)

10 附则 (39)

附录一 调度指令票典型流程 (40)

附录二 南方电网500kV线路保护及辅助保护调度命名原则 (43)

1 总 则

1.1 为规范南方电网调度运行操作,加强南方电网调度运行操作管理,保障南方电网安全、稳定运行,根据《中国南方电网调度管理规定》、《电气操作导则》等有关规程和规定,特制定本规定。

1.2南方电网各调度、生产运行单位以及并入南方电网的各发电单位均应遵守本规定。南方电网500kV交流系统的调度运行操作必须执行本规定。南网总调直接调管的220kV交流系统的调度运行操作必须执行本规定。各省(区)中调可依据本规定自行制定其调管范围内220kV 交流系统的调度运行操作规定。

2 术语和定义

2.1调度管理

2.1.1调度管辖范围:电网设备运行和操作指挥权限的范围。

2.1.2调度指令:电网调度机构值班调度员对其下级值班调度员或调度管辖厂站值班员发布有关运行和操作的指令。

1)综合令:是指发令人说明操作任务、要求、操作对象的起始和终

结状态,具体操作步骤和操作顺序项目由受令人拟定的调度指令。

只涉及一个单位完成的操作才能使用综合令。

2)单项令:是指由值班调度员下达的单项操作的操作指令。

3)逐项令:是指根据一定的逻辑关系,按顺序下达的综合令或单项

令。

2.1.3许可操作:值班调度员对下级值班调度员或厂站值班员提出的操作申请予以许可(同意)。

2.1.4 直接操作:值班调度员直接向厂站值班员发布调度指令的操作方式。

2.1.5委托操作:调度机构将其调管设备的操作权委托其它调度机构的操作方式。

2.1.6间接调度:值班调度员通过下级值班调度员向厂站值班员转达调度指令的调度方式。

2.2设备状态

2.2.1一次设备状态

1)运行状态:是指设备或电气系统带有电压,其功能有效。母线、

线路、断路器、变压器、电抗器、电容器及电压互感器等一次电气设备的运行状态,是指从该设备电源至受电端的电路接通并有相应电压(无论是否带有负荷),且控制电源、继电保护及自动装置按运行状态投入。

2)热备用状态:是指该设备已具备运行条件,设备继电保护及自动

装置满足带电要求,断路器的控制、合闸及信号电源投入,经一次合闸操作即可转为运行状态的状态。。

3)冷备用状态:是指连接该设备的各侧均无安全措施,且连接该设

备的各侧均有明显断开点或可判断的断开点。

4)检修状态:是指连接该设备的各侧均有明显的断开点或可判断的

断开点,需要检修的设备各侧已接地的状态。

2.2.2继电保护、安全自动装置状态

1)投入状态:是指其工作电源投入,出口连接片连接到指令回路的

状态。

2)退出(信号)状态:是指其工作电源投入,出口连接片断开时的

状态。

3)停用状态:是指其工作电源退出,出口连接片断开时的状态。

2.3操作常用术语

2.3.1合上:是指各种开关、刀闸、地刀通过人工操作使其由分闸位置转为合闸位置的操作。

2.3.2断开:是指各种开关通过人工操作使其由合闸位置转为分闸位置的操作。

2.3.3拉开:是指各种刀闸、地刀通过人工操作使其由合闸位置转为分闸位置的操作。

2.3.4投入、停用、退出:是指使继电保护、安全自动装置等设备达到指令状态的操作。

3 一般原则

3.1 南方电网设备的运行操作应根据调度管辖范围的划分,实行统一调度,分级管理。各级调度对其调度管辖范围内的设备发布调度指令,并对其正确性负责。特殊情况下,上级调度机构的值班调度员可对下级调度机构管辖的设备直接发布操作指令,但事后应及时通知下级调度机构的值班调度员。

3.2 下级调度机构的操作对上级调度机构所管辖设备运行或电网安全有影响时,必须得到上级调度机构值班调度员许可后方可进行。上级调度机构的操作对下级调度管辖系统有影响时,上级调度机构值班调度员应提前通知有关下级调度机构值班人员。

3.3 厂站值班员接受上级调度机构值班调度员的调度指令,并对执行调度指令的正确性负责。

3.4厂站值班员在接受调度指令时,如认为该调度指令不正确,应立即向发布该调度指令的值班调度员报告,当发布该调度指令的值班调度员重复该指令时,受令人必须迅速执行。如执行该指令确危及人身、设备安全时,受令人应拒绝执行,同时将拒绝执行的理由及改正指令内容的建议报告发令的值班调度员和本单位主管领导。

3.5厂站值班员在遇有危及人身、设备安全的紧急情况时,可根据现场规程规定先行处理,处理后应立即报告值班调度员。

3.6倒闸操作时应使用《中国南方电网调度术语》及本规定所规定的标准调度术语,设备冠以电压等级、双重命名(设备名称及编号)。

3.7 可不填写调度操作指令票的操作有:

3.7.1事故处理;

3.7.2断合开关的单一操作;

3.7.3发电机组启停、解并列及有功、无功功率调整;

3.7.4串补运行状态和旁路状态的相互转换;

3.7.5继电保护的投退操作;

3.7.6许可操作;

3.7.7涉及到设备启动、调试的操作(值班调度员按有关启动、调试方案执行)。

3.8 正常情况下,应尽可能避免在交接班期间进行操作。如在交接班期间必须进行操作时,应推迟交接班或操作告一段落后再进行交接班。

3.9一次设备操作前,值班调度员和厂站值班员应相互核实设备状态。

3.10值班调度员在操作前根据操作任务需要可发布操作预令。

3.10.1厂站值班员接受操作预令后,应根据操作预令要求编制好现场操作票,并报值班调度员。

3.10.2操作预令不具备操作效力,现场操作仍应以值班调度员正式下达操作指令为准。

3.11操作过程中发生异常或故障,厂站值班员应根据现场规程处理并尽快汇报值班调度员。

3.12 任何情况下都严禁“约时”停、送电;严禁“约时”开始或结束检修工作,严禁“约时”投、退重合闸。

3.13 进行保护、安全稳定装置操作时应使用其调度命名。

3.14 除值班调度员明确要求外,任何安全稳定装置、保护的操作涉及到相关具体压板、把手、控制字修改等方面时,由厂站值班员按定值单和有关规程规定要求操作。现场运行规程中应明确安全稳定装置、保护的压板、把手、控制字修改等的具体操作要求和操作细则。

4 操作模式

根据调管范围的划分,南方电网调度操作模式可分为直接操作、委托操作、配合操作、转令操作和许可操作。

4.1 正常情况下,各级调度对其调管范围内设备采用直接操作模式。

4.2 同一厂站内的设备,分属不同调度调管,经相关方值班调度员协商后,可采取委托操作方式将其中一方调管设备委托另一方值班调度员操作。

4.2.1 委托操作前,相关方值班调度员应明确委托操作范围、操作对象目标状态及有关注意事项,并由委托方值班调度员通知相关运行单位值班人员。

4.2.2 委托操作期间,如委托范围内设备发生异常,原则上由受委托方值班调度员负责处理。

4.2.3 委托操作完成后,受委托方值班调度员应及时通报委托方值班调度员,委托方值班调度员应向现场核实并记录清楚。

4.2.4 委托关系有效性仅限于操作过程。委托操作完成后,委托方值班调度员应及时通知受委托方值班调度员及相关运行单位值班人员委托关系结束。

4.3 线路两侧设备由不同调度调管,且相关方调度在线路对侧厂站无调管权时,应采用配合操作。

配合操作前,相关方值班调度员应协商一致,明确操作任务、内容、顺序及异常处理等有关事项。操作期间,相关方值班调度员应及时相互通报操作情况。

4.4 间接调度设备的操作,一般采用转令方式。

4.4.1转令操作由发令方值班调度员向转令方值班调度员下达调度指令,转令方值班调度员接受发令方值班调度员的调度指令后,向厂站值班员下达执行。发令方值班调度员和转令方值班调度员对各自所发布调度指令的正确性负责。

4.4.2当出现威胁电网安全,不采取紧急措施就可能造成严重后果的情况时,发令方值班调度员也可采用直接操作,直接向该厂站值班员发布紧急处理的调度指令,事后通报转令方值班调度员。厂站值班员在执行后应向所有有关方值班调度员汇报执行情况。

4.5 调度许可操作适用于只涉及一个单位的操作。

许可操作必须有独立的许可操作记录,且一次和二次许可操作记录应相互独立。

5.1 调度操作指令分为综合令、单项令和逐项令,逐项令中可包含综合令。

5.2 值班调度员在发布调度操作指令前应先交待操作目的和任务。

5.3 对于只涉及一个单位的操作才能使用综合令。可以下达综合令操作的设备有:变压器、母线、开关、低压电抗器、低压电容器、交流滤波器、串补、电压互感器、继电保护及安全自动装置。

5.4 对于一个操作任务,凡涉及两个及以上单位共同配合,并按一定逻辑关系才能进行的操作,应使用逐项令。

6.1一次设备(线路除外)转检修状态后,厂站值班员可根据工作需要自行操作停电范围内一次设备(与带电系统作为明显断开点的刀闸除外)。设备复电前厂站值班员应将设备状态恢复至停电时状态,并报值班调度员。

6.2 35kV低压电抗器和低压电容器由厂站值班员根据上级调度机构下达的本厂(站)电压曲线自行投退。如需在设备上工作,由厂站值班员根据工作需要提出操作申请,经值班调度员许可后操作。值班调度员根据电网运行需要,也可直接下令操作。

6.3交流滤波器的操作由厂站值班员根据工作需要提出操作申请,经值班调度员许可后操作。

6.4厂(站)变压器中性点接地方式的调整,由厂站值班员提出申请,经值班调度员许可后,厂站值班员按有关规程规定操作。

6.5进行电压互感器状态转换操作时,其二次侧开关由厂站值班员按有关规程自行操作。

6.6对于影响本厂(站)用电的设备操作,厂站值班员在操作前应先按有关规程自行倒换好本厂(站)用电。

6.7继电保护的操作一般以许可操作模式进行。

6.8一次设备停电转冷备用(检修)状态后,由厂站值班员根据工作需要向值班调度员提出保护操作申请,经值班调度员许可后操作。

6.9一次设备复电转热备用状态前,厂站值班员应核实设备保护情况,并报值班调度员。经值班调度员许可后,厂站值班员按保护定值单要

求投入该设备相关保护。

6.10设备的非电气量保护,由运行单位负责,厂站值班员根据现场规程规定自行操作。但重瓦斯保护的投退,须征得值班调度员许可。

6.11短引线保护投退由厂站值班员按定值单要求和现场规程规定执行。现场规程规定应明确短引线保护的具体操作细则。

6.12一个半开关结线的线路停运而对应开关恢复运行时,厂站值班员应在开关处于热备用状态时先自行退出该线路辅助保护中的收信直跳功能。线路复电前,厂站值班员应先自行投入该线路辅助保护中的收信直跳功能。

6.13线路重合闸退出时,如对应线路保护中有勾三跳压板时,厂站值班员应先自行投入该勾三跳压板。线路重合闸恢复后,厂站值班员应先自行退出所投勾三跳压板。

7 一次设备调度操作指令格式

7.1综合令

7.1.1变压器 运行状态

检修状态 热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 将××主(联)变由

检修状态

转为 运行状态

7.1.2母线 运行状态

检修状态 热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 将××母线由

检修状态

转为 运行状态

7.1.3开关 运行状态

检修状态 热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 将××开关由

检修状态

转为 运行状态

7.1.4低压电抗器

将××低压电抗器由 运行状态

转为 检修状态

热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 检修状态

运行状态

7.1.5低压电容器 运行状态

检修状态 热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 将××低压电容器由

检修状态

转为 运行状态

7.1.6交流滤波器 运行状态

检修状态 热备用状态

冷备用状态 冷备用状态

热备用状态 将××交流滤波器由

检修状态

转为 运行状态

7.1.7串补 运行状态

接地状态 并列运行状态

隔离状态 可控运行状态

旁路状态 固定运行状态

固定运行状态 将××串补由 旁路状态

转为 可控运行状态

隔离状态

并列运行状态 接地状态 运行状态

注:相关状态定义参看《500kV 天平串补调度运行规定(试行)》。

7.1.8倒母线

将××开关由××母线运行倒至××母线运行

将××母线上运行的所有开关倒至××母线上运行

7.1.9 电压互感器状态转换操作 运行状态

检修状态 冷备用状态

冷备用状态 将××电压互感器由 检修状态

转为 运行状态

7.2单项令

7.2.1开关(断路器)

断开XX 开关(断路器)

合上XX 开关(断路器)

用XX 开关(断路器)同期合环

用XX 开关(断路器)同期并列

7.2.2刀闸(隔离开关)

拉开XX 刀闸(隔离开关)

合上XX 刀闸(隔离开关)

化工热力学答案课后总习题答案详解

化工热力学答案_课后总习题答案详解 第二章习题解答 一、问答题: 2-1为什么要研究流体的pVT 关系? 【参考答案】:流体p-V-T 关系是化工热力学的基石,是化工过程开发和设计、安全操作和科学研究必不可少的基础数据。(1)流体的PVT 关系可以直接用于设计。(2)利用可测的热力学性质(T ,P ,V 等)计算不可测的热力学性质(H ,S ,G ,等)。只要有了p-V-T 关系加上理想气体的id p C ,可以解决化工热力学的大多数问题。 2-2在p -V 图上指出超临界萃取技术所处的区域,以及该区域的特征;同时指出其它重要的点、线、面以及它们的特征。 【参考答案】:1)超临界流体区的特征是:T >T c 、p >p c 。 2)临界点C 的数学特征: 3)饱和液相线是不同压力下产生第一个气泡的那个点的连线; 4)饱和汽相线是不同压力下产生第一个液滴点(或露点)那个点的连线。 5)过冷液体区的特征:给定压力下液体的温度低于该压力下的泡点温度。 6)过热蒸气区的特征:给定压力下蒸气的温度高于该压力下的露点温度。 7)汽液共存区:在此区域温度压力保持不变,只有体积在变化。 2-3 要满足什么条件,气体才能液化? 【参考答案】:气体只有在低于T c 条件下才能被液化。 2-4 不同气体在相同温度压力下,偏离理想气体的程度是否相同?你认为哪些是决定偏离理想气体程度的最本质因素? 【参考答案】:不同。真实气体偏离理想气体程度不仅与T 、p 有关,而且与每个气体的临界特性有 ()() () () 点在点在C V P C V P T T 00 2 2 ==?? ?

关,即最本质的因素是对比温度、对比压力以及偏心因子r T ,r P 和ω。 2-5 偏心因子的概念是什么?为什么要提出这个概念?它可以直接测量吗? 【参考答案】:偏心因子ω为两个分子间的相互作用力偏离分子中心之间的作用力的程度。其物理意义为:一般流体与球形非极性简单流体(氩,氪、氙)在形状和极性方面的偏心度。为了提高计算复杂分子压缩因子的准确度。 偏心因子不可以直接测量。偏心因子ω的定义为:000.1)p lg(7.0T s r r --==ω , ω由测定的对比温度为0.7时的对比饱和压力的数据计算而得,并不能直接测量。 2-6 什么是状态方程的普遍化方法?普遍化方法有哪些类型? 【参考答案】:所谓状态方程的普遍化方法是指方程中不含有物性常数a ,b ,而是以对比参数作为独立变量;普遍化状态方程可用于任何流体、任意条件下的PVT 性质的计算。普遍化方法有两种类型:(1)以压缩因子的多项式表示的普遍化关系式 (普遍化压缩因子图法);(2)以两项virial 方程表示的普遍化第二virial 系数关系式(普遍化virial 系数法) 2-7简述三参数对应状态原理与两参数对应状态原理的区别。 【参考答案】:三参数对应状态原理与两参数对应状态原理的区别在于为了提高对比态原理的精度,引入了第三参数如偏心因子ω。三参数对应态原理为:在相同的 r T 和r p 下,具有相同ω值的所有 流体具有相同的压缩因子Z ,因此它们偏离理想气体的程度相同,即),P ,T (f Z r r ω=。而两参数对应状态原理为:在相同对比温度r T 、对比压力 r p 下,不同气体的对比摩尔体积r V (或压缩因子z ) 是近似相等的,即(,) r r Z T P =。三参数对应状态原理比两参数对应状态原理精度高得多。 2-8总结纯气体和纯液体pVT 计算的异同。 【参考答案】: 由于范德华方程(vdW 方程)最 大突破在于能同时计算汽、液两相性质,因此,理论上讲,采用基于vdW 方程的立方型状态方程能同时将纯气体和纯液体的性质计算出来(最小值是饱和液体摩尔体积、最大值是饱和气体摩尔体积),但事实上计算的纯气体性质误差较小,而纯液体的误差较大。因此,液体的p-V-T 关系往往采用专门计算液体体积的公式计算,如修正Rackett 方程,它与立方型状态方程相比,既简单精度又高。 2-9如何理解混合规则?为什么要提出这个概念?有哪些类型的混合规则? 【参考答案】:对于混合气体,只要把混合物看成一个虚拟的纯物质,算出虚拟的特征参数,如Tr ,

噪声的危害和控制知识点总结及针对训练

第3节声的利用 一、噪声的来源 1、从物理学的角度:发声体做无规则振动时发出的声音。 2、从环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的 声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。 (1)自然界的噪声:风雨雷鸣、地震、火山爆发 (2)交通噪声:引擎、汽笛、刹车 (3)施工噪声:搅拌机、打桩机、切割机等 (4)工业噪声:机器转动、切割、打磨、锻造等 二、噪声的强弱等级和危害 1、噪声强弱等级用分贝数来表示,符号dB 2、分贝等级 0dB刚刚引起听觉——听觉下线 30~40dB较为理想的安静环境——卧室或阅览室 50dB保证休息和睡眠的最小噪音 70dB保证工作和学习的最小噪音 90dB保护听力的最小噪音 150dB鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力(突然暴露在这个环境内) 3、噪声的危害:严重影响人们的工作、生活和身心健康,长期在噪声环境下工作,会使听力下降甚至耳聋,还能造成头痛、高血压等疾病。 三、噪声的控制 1、人听到声音经过三个阶段:声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉。 2、控制噪声的三个方面:防止噪声产生——阻断噪声传播——防止噪声进入耳朵 针对训练 1、噪声是发声体做_________振动时发出的声音,通常噪声是靠________传播的。

2、人们以______(符号是______)为单位来表示声音的强弱,_____dB是人刚能听到的最微弱的声音;__________dB是较为理想的安静环境;__________dB就会影响人们谈话;长期生活在______dB以上的噪声环境中,听力会受到严重影响,并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中,鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。 3、到很嘈杂的马路边去感觉一下,估计这时声音大约在_______dB。 4、从减弱噪声的三条途径考虑:在摩托车上加消声器,这是在防止;在城市道路旁加装隔声板,这是在阻断;在工厂的工人戴噪声耳罩,这是在防止。 5、(2012?株洲)“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事,从物理学角度分析盗贼所犯的错误是:既没有阻止声音的______,又没有阻止声音的________,只是阻止声音进入自己的耳朵. 6、(2012?吉林)中考期间,考点周边禁止鸣笛,这是为了防止的产生.在考场上你所听到的翻动卷子的声音是由于纸的产生的。 7、就环境保护而言,以下说法正确的是() A.噪声一定是难听的声音 B.悦耳的歌声不可能是噪声 C.噪声强度的计量可用“分贝”作为单位 D.睡眠时噪声不应超过30分贝 8、关于噪声的说法,错误的是() A.只要妨碍人们正常学习、工作和休息的声音就属于噪声 B.超过50dB以上的声音才是噪声 C.物体发出的杂乱无章的声音属于噪声 D.悦耳的轻音乐也可能成为噪声 9、下列声音,①工厂车间机器的轰鸣声;②剧场里京剧表演的演奏声;③清晨公园里小鸟的鸣叫声; ④装修房子时的电钻声;⑤婚庆时的爆竹声;⑥山间小溪潺潺的流水声,其中属于噪声的是() A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥ 10、有这样一则笑话:“甲:‘新搬来的邻居好可恶,昨天晚上三更半夜、夜深人静之时突然跑来猛按我家的门铃.’乙:‘的确可恶!你有没有马上报警’甲:‘没有.我当他们是疯子,继续吹我的小喇叭.’”请问,笑话中真正的噪声制造者是() A.甲B.乙C.邻居D.没有人制造噪声 11、夜晚,歌舞厅正在播放优美的舞曲,并且声音很大.对此下列说法中正确的是()多选。 A.优美的舞曲悠扬动听一定不是噪音 B.从物理学角度看,优美的舞曲属于乐音 C.对于想休息的附近居民而言舞曲属于噪声

《化工热力学》第三版课后习题答案

化工热力学课后答案 第1章 绪言 一、是否题 1. 封闭体系的体积为一常数。(错) 2. 封闭体系中有两个相βα, 。在尚未达到平衡时,βα,两个相都是均相敞开体系; 达到平衡时,则βα,两个相都等价于均相封闭体系。(对) 3. 理想气体的焓和热容仅是温度的函数。(对) 4. 理想气体的熵和吉氏函数仅是温度的函数。(错。还与压力或摩尔体积有关。) 5. 封闭体系的1mol 气体进行了某一过程,其体积总是变化着的,但是初态和终态的体积相 等,初态和终态的温度分别为T 1和T 2,则该过程的? =2 1 T T V dT C U ?;同样,对于初、终态 压力相等的过程有? =2 1 T T P dT C H ?。(对。状态函数的变化仅决定于初、终态与途径无关。) 二、填空题 1. 状态函数的特点是:状态函数的变化与途径无关,仅决定于初、终态 。 2. 封闭体系中,温度是T 的1mol 理想气体从(P i ,V i )等温可逆地膨胀到(P f ,V f ),则所做的 功为() f i rev V V RT W ln =(以V 表示)或() i f rev P P RT W ln = (以P 表示)。 3. 封闭体系中的1mol 理想气体(已知ig P C ),按下列途径由T 1、P 1和V 1可逆地变化至P 2,则 A 等容过程的 W = 0 ,Q =() 1121T P P R C ig P ??? ? ??--, U =( )11 2 1T P P R C ig P ??? ? ? ?--,H = 112 1T P P C ig P ??? ? ??-。 B 等温过程的 W =21ln P P RT -,Q =2 1ln P P RT ,U = 0 ,H = 0 。 C 绝热过程的 W =( ) ???? ????? ? -???? ??--112 11ig P C R ig P P P R V P R C ,Q = 0 ,U = ( ) ??????????-???? ??-11211ig P C R ig P P P R V P R C ,H =1121T P P C ig P C R ig P ??????????-???? ??。

噪声的危害和控制

§1、4 噪声的危害和控制 授课人:郭凤华学校:芝灵初中 授课人:郭玲学校:潍坊外国语学校 面向学生:初二学生学科:物理 课时:一课时 【课前准备】: 教师准备:手提电脑、示波器、音叉、耳罩、闹钟、纸盒、废弃的泡沫塑料、铁钉、玻璃罩、 学生准备:网上搜索噪声、乐音对我们生活的影响 完成预习学案 【教学课题】 教学目标: 1.知道乐音和噪声的区别. 2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径. 3.通过体验和观察,了解噪声和乐音对人们生活的影响 4.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 5.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力. 6、本节课的调查及对防止噪声的改进措施可写成一份议案提交环保部门,增加学生参政议政能力。 【教材分析】 本节教材包括三部分内容:(1)噪声和它的形成;(2)噪声强弱的等级和危害;(3)怎样减弱噪声. 【教学重点】 教学要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识. 【教学难点】 如何真正有效的在实际生活中降低噪声 【教学方法】 讨论法、阅读法、实验法. 【教学用具】 手提电脑、示波器、音叉、耳罩、闹钟、纸盒、废弃的泡沫塑料、铁钉、玻璃罩、 教学过程 连接视频 https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/v/b/2542172-1291783542.html(来源、预防)https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/v_show/id_XMjYzOTAxOTY4.html(街头体验) :这是什么声音? :噪声 :好听吗

到地什么样地声音才是噪声?是不是所有噪声都对我们有害呢?有害的噪声应怎样预防?这就是本堂课要讲的内容。 板书噪声的危害和控制 小组内交流完成以下内容 1.是分别从物理学的角度、环境保护的角度看什么是噪声? 2.噪声的等级用什么计量? 3、优美的歌曲一定是乐音吗?(举例说明) 4.上课时间教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声,这些噪声的来源?5.你知道城市噪声的来源主要有哪些? 6.你知道噪声对人的身体有哪些危害? 7.我们生活中控制噪声的方法有哪些,试举例? 8.你对你的住所、学校环境改善有哪些建议? 学生阅读后,进行讨论 25分钟后,教师总结; 1、噪声定义:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音 [演示]观察噪声的波形. [师]利用示波器观察铁钉刮玻璃、两块泡沫摩擦时时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比较. [生]仔细观察. 实验结果:铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则,音叉声音的波形有规则. 2、等级表示:分贝 db。几个等级及意义;0db、30——40db、70db、90db、150db。 3、https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/hyqj/201112/05/t20111205_22891241.shtml(新 闻:胎教:按性格选择胎教音乐 https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/programs/view/gxmKQBJnOm8(胎教乐声) 4、5、噪声来源:学生回答(提示:可从工业、农业、居所、学校周边谈起) 6、https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/GB/188502/17348907.html(新闻:车间 噪声大女工产聋儿 https://www.360docs.net/doc/d28251757.html,/health/2012-03/02/c_122783365.htm(新闻:噪声是造成我国青少年听力残疾的主要原因之一) 7、声源处防止噪声产生、传播过程中阻断、接收处防止进入耳朵 即防、隔、阻 把闹钟定上铃、用纸盒和玻璃罩分别罩起来、体验铃声大小,并分别带上

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理学案新人教版

情绪的管理 新课导入 故事《勃然大怒误杀忠犬》:相传在某小镇,一位年轻人的太太因难产而死,遗下一个孩子。他要挣钱养家,因没有人看孩子,就训练了一只狗,那狗聪明听话,能照顾小孩,咬着奶瓶给孩子喂奶。有一天,主人出门去了,叫它照顾孩子。因遇大雪,他当日没有回来,第二天才赶回家,狗立即闻声出来迎接主人。他把房门打开一看,到处是血,抬头一望,床上也是血,孩子不见了,狗满口也是血。主人看到这种情形,以为狗性发作,把孩子吃掉了,勃然大怒,拿起刀,把狗杀死了。之后,却见孩子从床下爬了出来,虽然身上有血,但并未受伤。再看看狗尸,腿上的肉没有了,另一间房里有一只死狼,口里还咬着狗腿上的肉。忠犬救了小主人,却被主人误杀了,主人后悔不已,只能含泪将狗葬了。 这个故事告诫我们一定要管理我们的情绪。 学习目标 1.了解青春期情绪的表达方式,认识调节情绪的重要性。 2.学会用恰当的方式表达情绪,在情绪的自我调控中,增进尊重他人的意识。 自主学习 一、情绪表达 1.人与人之间的情绪会。即使没有语言的交流,一个人的、声调、姿态和 所表达的情绪,也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎。 2.在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以的方式表达出来。 二、情绪调节 1.人生路漫漫,有喜也有悲。该喜则喜,该悲则悲,我们要学会正确对待自己的各种。保持的心态,享受和快乐,让我们的更加美好。适度的负面情绪,可以帮助我们适 应,但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们的。 2.学会合理地调节情绪,使情绪在、主观体验、等方面发生一定的变化,有助于我们更好地适应环境。在生活中,每个人都有调节情绪的方法,归纳起来,常用的方法主要包 括: 、转移注意、和放松训练等。这些方法,有助于我们更好地调节情绪,成为情绪的主人。 3.愤怒管理: (1)与信赖的交流。寻找一位愿意倾听、值得信赖的成年人,敞开与之交谈,可以帮助我们理解自己为什么以及接下来可以做些什么。 (2) 。提醒自己避免情绪失控。 (3)运用“我感到愤怒,是因为……”的表达方式。在不对他人加以或造成的情况下,表达自己的愤怒,更有可能获得他人的积极反应。 (4)寻找一种适合自己的活动形式。参加体育活动、、写诗、画画、 等,有助于我们放松和缓解压力,排解愤怒。 (5)写一封信。通过的方式把愤怒的感受写出来,可以帮助我们弄清楚事情的及影响,有助于、缓解紧张感。 4.运用情绪调节的方法,我们可以帮助同学、家人改善,使他们保持积极乐观的心境。 合作探究 探究一情绪表达 情景一今天的外语考试,张微微得了92分,她高兴极了,大声嚷起来。而微微的同桌先是默默地坐着,然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”。

化工热力学习题集及答案

模拟题一 一.单项选择题(每题1分,共20分) T 温度下的纯物质,当压力低于该温度下的饱和蒸汽压时,则气体的状态为( ) 饱和蒸汽 超临界流体 过热蒸汽 T 温度下的过冷纯液体的压力P ( ) >()T P s <()T P s = ()T P s T 温度下的过热纯蒸汽的压力P ( ) >() T P s <() T P s =() T P s 纯物质的第二virial 系数B ( ) A 仅是T 的函数 B 是T 和P 的函数 C 是T 和V 的函数 D 是任何两强度性质的函数 能表达流体在临界点的P-V 等温线的正确趋势的virial 方程,必须至少用到( ) 第三virial 系数 第二virial 系数 无穷项 只需要理想气体方程 液化石油气的主要成分是( ) 丙烷、丁烷和少量的戊烷 甲烷、乙烷 正己烷 立方型状态方程计算V 时如果出现三个根,则最大的根表示( ) 饱和液摩尔体积 饱和汽摩尔体积 无物理意义 偏心因子的定义式( ) 0.7lg()1s r Tr P ω==-- 0.8lg()1 s r Tr P ω==-- 1.0 lg()s r Tr P ω==- 设Z 为x ,y 的连续函数,,根据欧拉连锁式,有( ) A. 1x y z Z Z x x y y ???? ?????=- ? ? ?????????? B. 1y x Z Z x y x y Z ?????????=- ? ? ?????????? C. 1y x Z Z x y x y Z ????????? = ? ? ?????????? D. 1y Z x Z y y x x Z ????????? =- ? ? ?????????? 关于偏离函数MR ,理想性质M*,下列公式正确的是( ) A. *R M M M =+ B. *2R M M M =- C. * R M M M =- D. *R M M M =+ 下面的说法中不正确的是 ( ) (A )纯物质无偏摩尔量 。 (B )任何偏摩尔性质都是T ,P 的函数。 (C )偏摩尔性质是强度性质。(D )强度性质无偏摩尔量 。 关于逸度的下列说法中不正确的是 ( ) (A )逸度可称为“校正压力” 。 (B )逸度可称为“有效压力” 。 (C )逸度表达了真实气体对理想气体的偏差 。 (D )逸度可代替压力,使真实气体的状态方程变为fv=nRT 。 (E )逸度就是物质从系统中逃逸趋势的量度。 二元溶液,T, P 一定时,Gibbs —Duhem 方程的正确形式是 ( ). a. X1dln γ1/dX 1+ X2dln γ2/dX2 = 0 b. X1dln γ1/dX 2+ X2 dln γ2/dX1 = 0 c. X1dln γ1/dX 1+ X2dln γ2/dX1 = 0 d. X1dln γ1/dX 1– X2 dln γ2/dX1 = 0 关于化学势的下列说法中不正确的是( ) A. 系统的偏摩尔量就是化学势 B. 化学势是系统的强度性质 C. 系统中的任一物质都有化学势 D. 化学势大小决定物质迁移的方向 15.关于活度和活度系数的下列说法中不正确的是 ( ) (A )活度是相对逸度,校正浓度,有效浓度;(B) 理想溶液活度等于其浓度。 (C )活度系数表示实际溶液与理想溶液的偏差。(D )任何纯物质的活度均为1。 (E )的偏摩尔量。 16 组成的均相体系中,若A 的偏摩尔体积随浓度的改变而增加,则B 的偏摩尔体积将:( ) A. 增加 B. 减小 C. 不变 D. 不一定 17.下列各式中,化学位的定义式是 ( ) 18.混合物中组分i 的逸度的完整定义式是 。 j j j j n nS T i i n T P i i n nS nV i i n nS P i i n nU d n nA c n nG b n nH a ,,,,,,,,]) ([.)([.])([.)([.??≡??≡??≡??≡μμμμ

噪声的危害和控制教案

课题:2.4噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害; 2.通过自身体会并实际操作,知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验,了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生的环保意识,培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际,寻求减弱噪声的途径,提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境,引入新课 请学生先听下列声音材料,再谈听了后的感受: 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图,使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出:噪声影响着人们的身心健康,噪声污染是当代社会的四大公害之一。 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题: (1) 噪声的来源;(2) 噪声的等级与危害;(3) 控制噪声的途径。(板书本课题及小标题) 二、师生共同活动,进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件,学生讨论、分析,找出噪声的主要来源: ①交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声:筑路、盖楼、打桩声等。 ④社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

(2) 师生总结、板书:交通运输噪声;工业噪声;施工噪声;④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动: 阅读本课文第二部分,解决下面问题: ①找出噪声的等级是按什么划分的?0dB的意思是什么? ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的? ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 (2) 教师板书: 常见的分贝值及噪声等级值:0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏:测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈:分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的,我们该如何减弱噪声呢? (1) 学生探究活动:如何减弱闹钟的噪声? 问题:教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源,要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1:…… 学生方案2:…… 学生方案3:…… 学生现场实施:…… 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法:…… 教师对学生活动的评价. (2) 教师板书:在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍:实际生活中控制噪声的方法和工具(如:耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等)。(视频材料) (4) 学习反馈:找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么? 知识: 1.噪声的来源:(1)交通运输噪声;(2)工业噪声;(3)施工噪声;(4)社会生活噪声。 2.常见的噪声值:0dB、20 dB 、50 dB、70 dB、90 dB.

化工热力学答案解析

化工热力学第二章作业解答 2.1试用下述三种方法计算673K ,4.053MPa 下甲烷气体的摩尔体积,(1)用理想气体方程;(2)用R-K 方程;(3)用普遍化关系式 解 (1)用理想气体方程(2-4) V = RT P =68.3146734.05310 ??=1.381×10-3m 3·mol -1 (2)用R-K 方程(2-6) 从附录二查的甲烷的临界参数和偏心因子为 Tc =190.6K ,Pc =4.600Mpa ,ω=0.008 将Tc ,Pc 值代入式(2-7a )式(2-7b ) 2 2.50.42748c c R T a p ==2 2.56 0.42748(8.314)(190.6)4.610???=3.224Pa ·m 6·K 0.5·mol -2 0.0867c c RT b p = =6 0.08678.314190.64.610 ???=2.987×10-5 m 3·mol -1 将有关的已知值代入式(2-6) 4.053×106 = 5 8.314673 2.98710 V -?-?-0.553.224(673)( 2.98710)V V -+? 迭代解得 V =1.390×10-3 m 3·mol -1 (注:用式2-22和式2-25迭代得Z 然后用PV=ZRT 求V 也可) (3)用普遍化关系式 673 3.53190.6 r T T Tc === 664.053100.8814.610r P P Pc ?===? 因为该状态点落在图2-9曲线上方,故采用普遍化第二维里系数法。 由式(2-44a )、式(2-44b )求出B 0和B 1 B 0=0.083-0.422/Tr 1.6=0.083-0.422/(3.53)1.6 =0.0269 B 1=0.139-0.172/Tr 4.2=0.139-0.172/(3.53)4.2 =0.138 代入式(2-43) 010.02690.0080.1380.0281BPc B B RTc ω=+=+?= 由式(2-42)得 Pr 0.881110.0281 1.0073.53BPc Z RTc Tr ???? =+=+?= ??? ???? V =1.390×10-3 m 3 ·mol -1 2.2试分别用(1)Van der Waals,(2)R-K ,(3)S-R-K 方程计算27 3.15K 时将CO 2压缩到比体积为550.1cm 3 ·mol -1 所需要的压力。实验值为3.090MPa 。 解: 从附录二查得CO 2得临界参数和偏心因子为 Tc =304.2K Pc =7.376MPa ω=0.225

24噪声的危害和控制

樊城区青泥湾中学学校八年级物理学科导学案 班级:姓名:日期:主备人:章文波备课组长:章文波蹲点领导(签字): 课题: 2.4噪声的危害和控制课型:新知探索课课时:1课时 学习目标:1.了解噪声的来源和危害;2.通过自身体会好实际操作知道防治噪声的途径,增强环保意识3.通过讨论,知道保护环境对我们的好处4、主动参与,大胆展示,学会倾听,提出质疑。 重难点:重点是噪声的危害和控制,难点是噪声的危害和控制。 当堂测评分层达标 (预时10分钟) ★基础落实 1.声音强弱的等级用()来划分,它实质上是指()的大小。 2.下面是噪声在声源处减弱的是() A.带上防噪声耳塞 B.安装消声器 C.用外罩将声源罩住 D.窗户上挂窗帘 3.你的邻居在引吭高歌,干扰了你的学习和休息,为了减少干扰,下列措施中无效的是() A.用棉花塞住自己的耳朵 B.用棉毯挂在间隔的墙壁上 C.请邻居唱歌时放低音量 D.将门窗打开,让空气流通 ★★发展能力 4、下列有关噪声的说法中错误的是:( ) A.安静的图书馆里的说话声属于噪声B.机床车间的机器工作产生的声音属于噪声 C.优美的音乐人人爱听,它不可能是噪声D.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声 5、一位同学晚上在家里看电视,为了不影响家人休息,他应采用下列哪种方法() A.用棉被把电视机捂住 B.把音量开关关上,不让电视机发生声音 C.插上耳机,自己用耳机听 D.让家人把耳朵塞住 ★★★提升素养 6、在摩托车内燃机排气管上安装消声器,是在()处减小噪声;在马路和住宅间设立屏障或植树造林,是在()减小噪声; 戴上防噪声耳塞是在()处减小噪声。

七年级道德与法治下册第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理课时训练

情绪的管理 一.单选题 1.“路怒症”,顾名思义就是带着愤怒去开车。某地一位司机“路怒症”发作,在等红绿灯时狂按喇叭,还不听交警劝阻,被依法行政拘留。拒绝“路怒”,文明出行,需要人们()A.学会调控情绪,依法规范自身行为 B.排除外界干扰,自己设法解决问题 C.提高驾驶技术,躲避监控加速通过 D.拒绝开车上路,坚持低碳环保出行 2.2018年中考的脚步声离我们越来越近了。而此时此刻,请务必让积极的情绪支配你的心灵,比如平时听听音乐,打打篮球。这种调节情绪的方法是() A.理智控制 B.转移注意力 C.改变认识 D.合理宣泄 3.有些同学进入九年级后,觉得学习压力明显加重,总担心考不好,焦虑不安。面对这样的情绪,我们应该积极调节。你认为以下调节方法可取的是() A.玩网络游戏到深夜 B.上课时看小说解压 C.整夜唱歌排除焦虑 D.每天抽时间到球场上打打球 4.有经验的同学进入考场感到紧张时,总是反复提醒自己:“沉住气,别紧张,会考好的。”当我们与别的同学争吵,想动手打架时,也可以反复提醒自己:“千万别发怒,要冷静。”这些都是通过下列方法来克服不良情绪的() A.意志控制法 B.注意转移法 C.情绪升华法 D.合理宣泄法 5.在我们成长的过程中,控制情绪非常重要。下列选项能体现此意的是() A.最近一段时间,小龙同学老是遇到一些不顺心的事情,真想痛痛快快地大喊大叫发泄一下,但他并没有这么做,而是约了几个同学,在活动课的时候好好地踢了一场足球,自己的情绪也好了很多 B.语文考试的成绩公布了,莉莉考得很不好,想到回家要挨批、心里非常难过。自修课的时候,大家都在安静地自学,她突然嚎啕大哭,同桌劝也劝不住 C.亮亮在博物馆做志愿者的时候,看见有游客用手触碰展柜玻璃就非常生气地上去劝阻,有的游客不听劝,他就会与游客在展馆里大声争吵 D.小雨在镇里图书馆查找资料的时候,同学来悄悄告诉小雨被重点高中录取的消息,小雨当着许多读者的面突然开心地手舞足蹈,高兴地大声喊叫 6.一份愉快的心情胜过十剂良药。青春期是我们情绪最容易波动的时期,情绪的表达和控制能力都需要进一步提高。为此,养成愉快的心情需要()

化工热力学(第三版)课后答案完整版_朱自强

第二章 流体的压力、体积、浓度关系:状态方程式 2-1 试分别用下述方法求出400℃、下甲烷气体的摩尔体积。(1) 理想气体方程;(2) RK 方程;(3)PR 方程;(4) 维里截断式(2-7)。其中B 用Pitzer 的普遍化关联法计算。 [解] (1) 根据理想气体状态方程,可求出甲烷气体在理想情 况下的摩尔体积id V 为 33168.314(400273.15) 1.381104.05310id RT V m mol p --?+= ==??? (2) 用RK 方程求摩尔体积 将RK 方程稍加变形,可写为 0.5()()RT a V b V b p T pV V b -=+-+ (E1) 其中 2 2.50.427480.08664c c c c R T a p RT b p == 从附表1查得甲烷的临界温度和压力分别为c T =, c p =,将它们代入 a, b 表达式得

2 2.5 6-20.560.427488.314190.6 3.2217m Pa mol K 4.6010 a ??==???? 53160.086648.314190.6 2.9846104.6010 b m mol --??==??? 以理想气体状态方程求得的id V 为初值,代入式(E1)中迭代求解,第一次迭代得到1V 值为 5168.314673.15 2.9846104.05310 V -?=+?? 350.563353.2217(1.38110 2.984610)673.15 4.05310 1.38110(1.38110 2.984610) -----??-?-??????+? 355331 1.38110 2.984610 2.1246101.389610m mol -----=?+?-?=?? 第二次迭代得2V 为 3535 20.56335355 331 3.2217(1.389610 2.984610)1.38110 2.984610673.15 4.05310 1.389610(1.389610 2.984610)1.38110 2.984610 2.1120101.389710V m mol ------------??-?=?+?-??????+?=?+?-?=??1V 和2V 已经相差很小,可终止迭代。故用RK 方程求得的摩尔体积近 似为 3311.39010V m mol --=?? (3)用PR 方程求摩尔体积 将PR 方程稍加变形,可写为 ()()()RT a V b V b p pV V b pb V b -=+-++-

噪声的危害与控制教案

§1.4噪声的危害与控制 教学目标: 一、知识与技能 1、了解噪声的来源和危害; 2、知道防治噪声的方法,增强环保意识。 二、过程与方法 1、通过观察体验,了解防治噪声的方法; 2、通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力; 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。 教学重、难点: 重点:噪声控制的途径 难点:1、噪声的危害;2、提高学生环保意识。 教学过程: 【师】同学们,上课前我们先来听一小段轻音乐,感受一下音乐的美妙吧。(手机播放一段轻音乐)大家闭上眼睛想象一下,此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上,听着这样的轻音乐,很轻很轻……你就要睡着了……突然,你家隔壁传来这样的声音(播放一段嘈杂的声音)此时的你有什么感觉? 【生】很不舒服。 【师】是的。优美的音乐让我们心情舒畅,而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。生活中,我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。这是从环境保护的角度来定义的,既是:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声。同学们翻开书25页,把噪声的概念勾一下。(板书: 噪声的概念:1、从环境保护角度定义:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声)

【师】另外,我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。噪声也是声音,只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。(板书:2、从物理学角度定义:发声体做无规则振动时发出的声音) 【师】由噪声的定义看来,噪声的来源是非常之广泛的,对吧?那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声? 【生甲】街道上车的声音。 【生已】建筑工地机器运作声,还有工厂里的机械运作声。 【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。 【生丁】图书馆里人的说话声。 ………… 【师】对,同学举了很多很多的例子,都是正确的。老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面……(板书:噪声来源: 1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音) 【师】同学们知道当今社会有几大污染吗?这几大污染指的是什么? 【生】有水污染、大气污染。 【师】除了水污染、大气污染,还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要说的就是噪音污染。既然是污染,不言而喻,对我们,对社会环境,肯定就存在一定的危害。那么具体的噪音污染有哪些危害呢?它的危害程度到底有多重呢?我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。 【师】噪声有强有弱,为了方便,人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。如果当某个人说话的声音到达70dB的时候,就会影响干扰其他人的谈话,甚至影响别人的工作效率了。因此呢同学们要注意,当有人在学习或工作时,不要太大声的说话,这样会影响到别人的,好吗?不知道同学们有没有留意,一些长期生活在很吵闹的环境中的人,比如长期开拖拉机的人,或是长期在机械厂车间工作的人,他们的听力会比一般人的听力要弱一些,就是我们说的耳朵比较背。这是什么原因呢?同学们知道吗? 【生】不知道。

噪声的危害和控制说课稿

噪声的危害和控制说课稿 一、教材分析 本节课是学生在学习了声音的产生、传播、特性之后学习的内容,包括三部分:(1)噪声的来源;(2)噪声的等级和危害;(3)控制噪声. 本节内容物理知识不多,但是教材联系实际,与生活息息相关,教材从环境保护出发,要求学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声,提高学生的环保意识。 二、教学目标分析 知识与技能 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径。 过程与方法 通过体验和观察,了解减弱噪声的思路。 情感态度与价值观 通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。 三、教学重难点分析 重点:知道噪声的来源及其危害 知道减弱噪声的途径 难点:环境保护教育 四、学生情况分析 八年级学生初学物理,好奇心较强,但实验能力较差,缺乏一定的探索研究问题的能力,故在进行探究活动时要悉心指导。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。 五、教法、学法分析 教法:根据本节课的教材特点和学生的实际情况,我采用的教学方法是引导发现法和直观演示法。本课将通过教师的引导、启发,使学生积极参与主动探索和发现问题。直观演示法则是通过演示实验、多媒体等教学手段,使物理情景具体化、形象化,有利于激发学生

的学习兴趣.我认为这两种方法配合使用,再加上精确的讲解、严密的推理,将达到教学方法的优化组合。 学法:新课改精神在于以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生,倡导积极主动乐于探索的学习方式,因此本节课主要采用自主探索与合作交流相结合的学习方式。 六、教具准备 铁钉、示波器、闹钟、玻璃、录音机、磁带、投影仪、相关噪声视频 七、教学过程 情景导入 教师:生活中我们无时无刻不在于声音打交道。下面我想请同学们听两种声音,听完后请大家告诉我有什么感觉。 首先,播放一段优美的“天籁森林”开始今天的新课。 【让同学们在一种轻松愉悦的气氛下开始我们今天的新课,同时也能增加学生对物理的兴趣和好奇心!】 再让同学们听一段铁钉刮玻璃的声音。 推进新课 (一)噪声的来源 老师此时根据学生的回答,引出“乐音”和“物理学中噪声”的概念,乐音是优美,让人心情舒畅的声音,而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。并用示波器展示敲音叉发出的声音和用铁钉刮玻璃的声音这两种声音的波形。 【让学生从视觉上认识乐音和物理学中的噪声,加深学生对概念的理解和记忆。】教师举例:刺耳的刹车声、机器的轰鸣声、电锯锯木头的声音都是发声体做无规则振动发出的声音,都是噪声。 【新课标不要求学生对物理学角度的噪声的环境保护角度噪声的概念划分的太过清楚,所以这里没有安排学生举例。】 老师引导:平时,大家都很喜欢欣赏的歌曲,听歌让大家心情舒畅,但是要是在夜晚,当你正在睡觉,我再来播放动听歌曲你还会觉得心情舒畅吗? 学生:不会心情舒畅了,这个时候也会让人心烦意乱! 根据学生的回答,老师引出环境保护角度的噪声:“凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音以及对我们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。” 大家仔细寻找一下,我们身边都有哪些噪声!了解噪声的来源,并引导学生从以下几个方面来讲述噪声的来源。 1、交通运输噪声 2、工业噪声 3、施工噪声 4、社会生活噪声 学生举完例以后,老师接着引导,既然生活中有这么多的噪声,那么噪声都给我们造成了什么影响。

(人教版)八年级物理上册第二章《噪声的危害和控制》练习题 (54).doc

人教版初中物理 八年级物理上册第二章《噪声的危害和控制》测试卷学校: 一、选择题 1.(2分)摩托车内燃机排气管上的消声器可以() A.在声源处减弱噪声B.在传播过程中减弱噪声 C.在人耳处减弱噪声D.减少摩托车尾气的排放. 2.(2分)公路边的超声波测速仪在不停地测过往车辆的速度,但是司机却听不到测速仪发出的声音,这是因为() A.公路上过往车辆太多,压住了超声测速仪发出的声音。 B.司机集中精力驾驶汽车,没有感觉到 C.超声波的频率在20000Hz以上,人不能感知 D.有汽车玻璃隔着,听不到 3.(2分)下列措施属于在传播过程中减弱噪声的是() A.纺织工人使用防噪耳罩B.中心城区汽车禁止鸣笛 C.轻轨两旁安装隔音板D.主干道路面“刷黑” 4.(2分)大多数人能听到的声音的频率范围是:() A. 85-1100Hz B.20-20000Hz C. 10-4000Hz D. 15-50000Hz 5.(2分)小燕同学家进行了以下几项装修,你认为哪一项不能减弱噪声() A.封闭阳台B.安装空调 C.给卧室铺地毯D.安装双层玻璃窗 6.(2分)下面列出了人们在工作、生活中的一些行为和措施,其中可以防止噪声污染的是() A.城市垃圾分类收集、集中处理 B.在嘈杂环境中居住的居民,安装双层玻璃 C.超车时,超车司机鸣喇叭 D.张聪同学在晚上听音乐时,将音量开得很大.

7.(2分)我们周围有些声音之所以称其为噪音,主要是因为() A.声音太刺耳B.音调太高C.妨碍人们正常的工作、学习和休息8.(2分)嗓声是一种环镜污染,一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛,下列减弱噪声的方法与之相同的是() A.在学校或住宅区种植花草树木 B.在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩 C.在摩托车上安装消音器 D.在录音棚内安装隔音设备. 9.(2分)分体式空调室外机,不是直接固定在金属支架上,而是在四个固定脚间垫了厚厚的软橡胶后再固定橡胶垫的主要作用是() A.用作装饰B.防止螺丝生锈 C.为了绝缘D.减弱振动和噪声 10.(2分)为了使学生在教室上课时免受周围环境噪声干扰,下面的措施中合理有效的是() A.教室内保持安静,不讲话B.在教室周围植树 C.每个学生都戴一个防噪声耳罩D.在教室内安装噪声监测装置. 11.(2分)为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰,常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于:()A.堵塞感受噪声器官B.阻隔噪声传播的途径 C.控制产生噪声的声源D.防止噪声产生回声。 12.(2分)在农村的许多地方,过春节人们喜爱放鞭炮(如图所示),下面是四位同学关于这件事的观点,你觉得谁的观点最正确 A.小明:放鞭炮能增加节日的喜庆气氛,鞭炮声不能算作噪声 B.小华:放鞭炮没有任何好处 C.小轩:放鞭炮虽然可以烘托节日气氛,但它会产生噪声、空气污染等问题 D.小新:只要用收录机播放鞭炮的录音,就不存在噪声污染问题了。 13.(2分)为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰,采取下面的哪些方法是有效,合理的? () A.老师讲话声音大一些B.每个学生都戴一个防噪声耳罩 C.在教室周围植树D.教室内安装噪声监测装置. 14.(2分)下列措施中可在传播过程中控制噪声的是 ................................................... ()

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