初中语文_9 王几何教学设计学情分析教材分析课后反思
学科：语文专业：汉语言文学课程：初一语文适用对象：七年级学生
附件简介：
附件1：《学生课堂学习评价量表》
附件2：《王几何》导学案
附件1：
附件2：
《王几何》导学案
一、预习交流：（出示幻灯片2）
1.你能准确把握下列字词吗？请给画横线的字注音。
绰号（）弥勒佛（）铭记（）
2、解释下列词语意思。
哄堂大笑：
洗耳恭听：
得意忘形：
持之以恒：
鸦雀无声：
3. 走近作者：
马及时(1946～),笔名小非，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
●评价预习效果：很好（）较好（）一般（）不合格（）
二、自主学习：读文生情、整体感知。（出示幻灯片4）
1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。
2、快速默读课文。思考：在第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？请
三、研读入境、合作探究（出示幻灯片5）
请同学们快速默读课文，细心品味。完成导学案“三、研读入境、合作探究”部分。（提示：小组合作学习）
1.本文描写了一位与众不同的几何老师，请同学们仔细阅读课文，从文中找出体现王老师特点的句子，结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？（提示：边读边划出相关内容）
●评价合作学习效果：很好（）较好（）一般（）不合格（）
四、品味探究、写法指导（出示幻灯片6）
请同学们快速默读课文，完成导学案“四、研读入境、合作探究”（提示：小组合作学习）
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2. “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
3. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’。。。。。。”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
●评价合作学习效果：很好（）较好（）一般（）不合格（）
9.王几何---学情分析
对于刚刚告别小学学习生活的七年级学生来说，他们不适用初中阶段陌生的学习环境与学习方式。因此，要帮助他们快速适应新的学习环境，顺利完成每一节课的学习任务。现结合本节课的学情具体分析如下：
本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点及描写人物形象的写作技巧与方法。对王几何的性格进行深入分析，也要对作者刻画人物的方法与技巧进行小组合作探究。
在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是理解王几何老师的特点及描写人物形象的写作技巧与方法，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富，对人物刻画的方法不够了解。
因此，加强小组合作进行探究是必要的教学方法。
一、优势：
1、学生在以前的学习中已经学习过不少关于人物形象描写的文章，尤其是在本单元前面的学习中已经学过两篇关于描写老师的文章，因此学习本课相对比较容易。
2、王几何这一人物形象具有典型特点，对学生有很大的吸引力。
3、本班学生学习气氛比较浓厚，学生成绩比较好，学生自主学习与合作学习的能力较强，并且有较好的课前预习习惯。
4、在日常的学习中，本班学生习惯用小组合作学习与探究学习的方式完成学习目标与任务。
二、劣势：
1、本届七年级学生由四处撤并学校的学生组成，学习习惯、学习方法不统一，总体上水平参差不齐，学生的学习方法需要耐心指导，学生学习的积极性、主动性有待进一步提高。
9.王几何---效果分析
《王几何》是人教版七年级上册第二单元中的第四篇课文。通过本堂课的教学，现针对教学效果进行分析如下：
一、优点：
1、课堂教学效果比较理想。从课堂达标评测结果看，学生做的前两个小题全部正确，充分说明学生课堂学习的成效。从第三个小题来看，让学生模仿作者描写人物的方法进行写作练笔，绝大部分的同学能够独立完成写作，而且描写人物的片段比较成功。只有个别学生由于时间关系，在短时间内没有完成写作。
2、课堂学生活动设计比较合理。从授课过程看，学生参与率比较高，学生积极举手回答问题。尤其是在小组合作探究环节中，每个学习小组成员集中在一起讨论、探究，回答问题的答案比较完善，充分体现了学生合作解决问题的能力。通过课堂评价量表的记录统计数据看，只有5组的两名同学回答的次数与效果不够理想，需要进一步采取鼓励措施。
3、课堂结构合理。由于精心设计，认真准备，课堂教学结构设计环环相扣、过渡自然、层层推进，圆满完成授课任务。先针对王老师表现、学生反应进行归纳总结，再让学生概括
王老师的形象，然后针对作者描写王老师的典型例句进行分析，提炼作者的写作技巧，最后针对写作技巧进行练笔，达到学以致用。
4、课堂气氛比较活跃。由于采取课堂评价机制与小组合作学习、探究学习相结合的方法，充分调动了学生的积极性，而且给学生充分的自主学习与探究学习的空间，因此课堂气氛比较活跃，课堂学习效果比较理想。
5、学生学习兴趣比较浓。由于本节课使用PPT课件，既节约了时间，又激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，从整体上提高了课堂效率。
二、不足之处：
1、学生课堂学习的竞争机制不够完善。从整体上，学生能够积极参与，课堂气氛比较活跃。但是学生课堂学习评价的使用不够熟练与完善，有待进一步完善。
2、课堂基本功不够熟练，有待进一步提高。
9.王几何---教材分析
《王几何》是人教版七年级上册第二单元中的第四篇课文。这是一篇回忆性的散文。作者记叙了王几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节别具特色的几何课的难忘经历。作者通过描写王老师富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等情节，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣，生动传神地刻画出一位幽默风趣、业务水平高、平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的教师形象。
作者在刻画这一人物形象时，善于抓住人物的主要特征，处处着力以形传神。主要突出王几何老师的三个与众不同：1、王老师的出场与众不同。2、王老师的自我介绍与众不同。
3、王老师的教学内容更与众不同。具体表现为长相特别：方头大耳、矮胖结实；出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子）；行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）。自我介绍特别：自曝绰号（平易近人，不摆架子，幽默）。教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。
作者还描写学生的反应，进一步进行烘托，从而使王几何这一形象栩栩如生地展示出来。
例如：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话主要是通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对学生都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1.掌握本文的生字，整体把握文章内容。2.选取描写人物的典型句子，使学生掌握描写人物的方法。3.培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。
9.王几何---评测练习
（记住：独立完成哦！）
一、下列加点的字注音全对的一项是( )
A.屏．息(pínɡ) 须臾．(yú) 绰．号(chuò)
B.离谱．(pǔ)铭．记(mínɡ) 嘈．杂(záo)
C.叛逆．(nì)眉梢．(shāo)优雅．(yá)
D.徒．手(tú)斜翘．(qiào)丑陋．(lòu)
二、请将正确的描写方法填在括号内。
1、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大
三角板
挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）
2、全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）
三、写作练笔：
读了《王几何》，你会不由自主地想起自己的老师，从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。（100字左右）
提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。
●参考答案：
一、D【解析】选D。A项中的“屏”应读bǐnɡ;B项中“嘈”应读cáo;C项中“雅”
应读yǎ。
二、1、外貌描写和动作描写 2、动作描写、神态描写
三、略。
9.王几何---课后反思
《王几何》是一篇记人的散文。本人积极准备素材，认真备课、讲课。教研组成员进行了听课、评课。现结合自己课堂教学与教研组成员的点评，经过几天的反思，分析如下：
一、优点：
1、课堂教学结构设计环环相扣、层层推进。先针对王老师表现、学生反应进行归纳总结，再让学生概括王老师的形象，然后针对作者描写王老师的典型例句进行分析，提炼作者的写作技巧与方法，最后针对写作技巧进行练笔，达到学以致用的目的。
2、突出重点与难点，针对教学目标设计问题，开展教学活动，实现教学目标，课堂教学效果比较理想。例如：本堂课教学设计针对教学目标的重点与难点设计两个模块。一部分是“研读入境、合作探究”，通过小组合作学习分析王几何老师这个人物形象；一部分是“品味探究、写法指导”，通过选取描写人物的三个典型例子，分析作者描写的方法与技巧。
3、在组织教学过程中，采取自主学习与小组合作学习的方式进行课堂教学，既培养学生自主学习的能力，也培养了学生合作学习的习惯，训练了学生团结解决问题的能力，同时也激发学生创新意识与实践能力。
4、本节课使用PPT课件，既节约了时间，又激发学生的学习兴趣，从整体上提高了课堂效率。
5、教学的活动设计相对合理，能够给学生自主学习与探究的空间，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学习的丰富成果，展示了学生独立思考的活力。
二、缺点：
1、教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。课后看录像整理课堂教学实录时，我发现了自己在课堂教学中语言表达的不足：不精练、不生动，普通话也不够
准确。语言表达能力对于一个老师特别是语文老师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达能力！
2、学生课堂学习的竞争机制不够完善。从整体上，学生能够积极参与，课堂气氛比较活跃。但是学生课堂学习评价的使用不够熟练与完善，有待进一步完善。
3、朗读指导有所缺失。从本文看，作为教师应适当创设情境，揣摩人物的情感、语气，范读课文，把学生带入“王几何”的课堂，为学生把握课文，分析人物营造一个良好的语言氛围。
通过课堂教学反思，认识到自己的不足之处。我将针对自己教学的不足进行改进，以提高自己的业务水平与能力。
9.王几何---课标分析
课文《王几何》是刚入选人教版语文七年级上册的一篇自读课文。这篇文章主题突出，人物形象个性鲜明，人物描写刻画的方法运用到位，教师所采用的教学方法独特而富有魅力，文章蕴含的感情充沛。我结合“初中语文课程标准”与“教学参考书”等资料，精心策划了本课的教学设计、教学课件等资源。现从“课程标准”的角度分析如下：
一、要实现学习方式的改变，在实践中运用语文。
新课标的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。根据《课程标准》第一部分“课程的基本理念”中第三条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”的要求：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”。同时根据《课程标准》第二部分“课程目标”中的“总目标”第五条要求：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”如何通过学习这篇课文实施课程标准要求的目标与任务呢？
1、培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯。学生是自主学习的主体。根据学生身心发展和学习语文的特点及了解学生的个体差别和学习需求，本节课可以设计了“预习交流”与“自主学习：读文生情、整体感知”等模块。通过“预习交流”模块组织教学，提高学习自主学习的自觉性，引导学生课前预习，自主掌握课文中的字词、主要内容等基础信
息，为课堂学习奠定了基础，树立了学生课堂学习的自信心，也减轻了课堂学习的压力，提高了语文学习的效果；同时使学生在预习中掌握预习的基本技巧与方法，培养学生自主学习的能力，使学生养成良好的自主学习的习惯。通过“自主学习：读文生情、整体感知”等模块组织教学，引导学生通过各种形式读课文，在读中感悟，把读作为理解与感悟的手段，把握文章主要内容，了解人物形象特点，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，引导学生自主学习，顺利完成学习任务，提高自主学习的能力。
2、实现学生合作学习，培养学生团结合作的精神。本节课可以设计“研读入境、合作探究”等模块。通过“研读入境、合作探究”等模块组织教学，引导学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲、主动意识和进取精神，从而有利于从整体上把握王几何这一人物形象，并掌握作者人物描写的多种方法，同时让学生在活动中相互支持、相互配合，合作解决问题，提高学生合作学习意识，有效的沟通解决群体内的看法与冲突，提高学习效率，增强合作精神，培养团结解决问题的能力。
3、开展探究学习，培养学生探究精神与实践能力。本节课可以设计“品味探究、写法指导”等模块。通过“品味探究、写法指导”等模块组织教学，引导学生进行探究写作技巧，掌握人物形象的描写方法与技巧，并通过“小练笔”模块，练习写作技巧，达到学以致用，培养学生的语文实践能力。
二、要实行多媒体辅助教学，提高课堂教学质量。
根据课程标准要求：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。”本节课重视现代科技手段的运用，制作了PPT课件，激发学生的学习兴趣，调动了学生课堂学习的积极性，提高了课堂效率。从而使现代信息技术更好地服务于课堂教学。
正是结合课程标准、教材特点以及教学设计模块的构想，拟定了本节课的教学目标：
1.掌握本文的生字词，整体把握文章内容。
2.选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。（重难点）
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
总之，通过以上的课标分析可知，这篇课文比较适合教师组织教学，只要认真组织课堂教学，一定能够实现初中语文课程标准的要求与目标。