新人教版必修12019_2020学年高中语文1.1.3沁园春长沙作业与测评含解析

沁园春长沙

[素材思悟]

志当存高远

远大的志向，成就了伟人毛泽东。是谁，振聋发聩，唤起了民众奋起的灵魂？是谁，救亡图存，使遍体鳞伤的母亲喜换新颜？是谁，划破黑暗，将处于危难的祖国拯救于铁蹄和烈火之中？就是他，一个从三湘农家走出的血性男儿，一个激扬文字、指点江山的农家子弟——毛泽东。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”毛泽东青年之时便立下了远大志向，以国家安全为己任，带领中国人民披荆斩棘，突出重围，创造出一个崭新的中国。

青春需要激情

青春的毛泽东，“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”，并且以一种矫健的姿态“到中流击水”，以至能“浪遏飞舟”。气概是多么豪迈，气势又是多么磅礴。青春是我们人生中最美好的时期，青春的我们没有了童年的幼稚和纯真，青春的我们没有了童年的可爱。青春的我们充满了活力，充满了激情。人生只有一次，为什么不活出自己青春生命的精彩呢？让我们点燃青春的火把，为自己的生命留下鲜艳的色彩吧！

勇于担当

“独立寒秋，湘江北去。”毛泽东用他的如炬慧眼来观察，用他的博大胸怀去思考。在社会动荡的洪流里，他望着霜染的枫林，碧透的江水，叹着百舸争流；在烽火硝烟的热浪中，他看着振翅的雄鹰，遨游的鱼儿，叹着万类霜天竞自由。他心似明镜，豪情冲天，于是才发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的有力呼声。

“书生意气，挥斥方遒。”毛泽东用他的蓬勃激情来书写，用他的凌云壮志去担当。在专制暴力的压制下，他思考着社会人生，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；在蓬勃发展的革命洪流中，他关心着社会时局，到中流击水，浪遏飞舟。

他的担当是豪放的，更是美丽的！这样的一份担当，书写了他人生的不凡乐章，那样恢宏，那样壮丽，音音扣人心弦。

[小试身手]

请以“家国担当”为主题，写一段议论性文字，120字左右。

答：

答案(示例)中华儿女从来不缺少胸怀家国天下的壮志，从孟子的“达则兼济天下”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，再到毛泽东的“为有牺牲多壮志”，先哲圣贤们心忧天下的情怀催生了无数捍卫家国的英雄壮举，谱写了无数舍身报国的壮丽诗篇，涓涓点点汇

进我们灿烂优秀的传统文化中。可以说，中华五千年灿烂文化就是一部家国担当的历史，里面已经积淀并将继续积淀深厚的家国情怀。

1．[高考源点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度]“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一词句境界高远。关于“怅”字的含义，读者向来有不同看法。“怅”字到底寄寓了作者怎样的思想感情？

答：

答案观点一：“怅”字原是失意的意思。面对祖国的大好河山，词人陷入了沉思，河山虽壮美，但革命的形势不容乐观。“怅”字表现了作者的迷茫和惆怅。

观点二：从课本注释来看，“怅”字在本词中不能理解为“失意”，而是表达了作者由眼前的景物引发感慨的心绪。作者面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了作者的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

观点三：作者设问时，答案是了然于胸的。那就是：他们这些风华正茂的学生，将唤起民众来主宰沉浮。只是由于当时革命形势不甚明朗，所以作者“怅寥廓”。

2．[高考源点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解]有人说，本词的特点是以乐景写哀情，请谈谈你的看法。

答：

答案作者笔下的秋景是活泼、美好的。浓艳鲜明的色彩，动静结合的事物，展现在我们眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。但是作者的感情却是惆怅、深沉的。作者热爱祖国的壮丽河山，越描写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在这种不一致中表现了词人独特的感受和深沉的思绪，展示了作者关注国家命运的情怀和思考革命形势的感受，突出了词人强烈的革命情怀。

3．[高考源点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解]有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？

答：

答案我认为这种说法没有道理。词的上阕主要是描写“万类霜天竞自由”的景象，作者以“万类”二字，极言这首词的“意象”丰富，既然是“万类”，就不仅仅包含“视觉”意象，当然也应该隐含有“听觉”的意象，不可否定“万类”中既有“万山红遍”“层林尽

染”，也应有秋风呼啸声、落叶飘零声，既有“百舸争流”“鹰击长空”，也应有“百舸争

流”的竞渡声、“鹰击长空”的鸣叫声，此外“万类”中还应隐含有秋水的流淌声、秋虫的啾啾声等，所以说“《沁园春·长沙》只有视觉描写，没有听觉描写，从而使‘图’中景物单一”的说法是没有道理的。

一、语言文字运用

1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )

①电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的生活为背景，叙述了以毛泽东为代

表的一批优秀青年风华正茂

．．．．的学习和生活故事。

②登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿仰

望远处的落日，指点江山

．．．．，心潮澎湃。

③《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了

那段红色的峥嵘岁月

．．．．，因此受到观众的一致好评。

④一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇轩昂

．．．．，凌空奔腾，骏马矫健的身影与基石上镌刻

的“中国优秀旅游城市”几个金色大字交相辉映。

⑤空谈误国，实干兴邦。要保持经济平稳运行，社会有序进步，民生不断改善，就必须

反对坐而论道

．．．．和力戒浮躁冒进，而应大力发扬求真务实的传统。

⑥对身居官位者写出的散文，一些报刊便门户大开，一些评论家便极力捧场，这种把散

文和权势捆绑在一起的做法无异于焚琴煮鹤

．．．．。

A．①②④ B．③④⑥

C．①④⑤ D．③⑤⑥

答案 A

解析本题考查正确使用成语的能力。①风华正茂：风采和才华正旺盛；形容朝气蓬勃，才华横溢。不能用来形容“学习和生活故事”。②指点江山：指评论国家大事。此处属于望文生义。③峥嵘岁月：形容不平凡的年月。使用正确。④气宇轩昂：形容人精神饱满，气度不凡；多形容男性英雄、武将、领袖等的阳刚之气。对象误用。⑤坐而论道：坐着空谈大道理；指口头说说，不见行动。使用正确。⑥焚琴煮鹤：比喻糟蹋美好的事物。使用正确。

2．下列各句中，没有语病的一句是( )

A．毛泽东诗词是独具风神的艺术品，而不仅仅是一般的艺术品，更为根本的是中国现代史上吐纳风云、评说春秋、飞扬情志。

B．由于诗人表现在诗中的情，往往都经过了一个外化、物化、客观化的过程，也就是采用融情于景、借景抒情的方式，将感情形象而又充分地表现出来。

C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫，无时无刻不显现在我们的脑海中。

D．毛泽东诗词艺术地记录了他一生的光辉足迹，生动地展示了中国革命和建设的伟大历史画卷，是一部中国人民的理想史、奋斗史、创造史和建设史。

答案 D

解析本题考查辨析并修改病句的能力。A项，成分残缺，在句子末尾加上“的文化现象”；B项，缺少主语，删除“由于”；C项，搭配不当，“豪情”和“浪漫”位置颠倒。

3．下列各句中，表达得体的一句是( )

A．为了回馈客户的长期惠顾，我店重磅推出电器促销活动，欢迎广大新老顾客进店咨询。

B．某学生去看望自己中学时代的老师，一见面，就激动地说：“老师，久仰了！身体还好吧？”

C．作为师傅的入室弟子，他本次加入我们这个团队一同完成艰巨的任务，真是忝列门墙。

D．本人昨日不慎于上学路上丢失《毛主席诗词》一书，期盼拾得者璧还原物，不胜感激！

答案 A

解析本题考查语言表达得体的能力。B项，久仰：仰慕已久，陌生人初次见面时说的客套话。不能用于很熟知的老师。C项，忝列门墙：指自己位列其中会让余者蒙羞；谦辞，只能用于自己，不能用于他人。D项，璧还：退还别人赠送的礼物或归还借用别人的东西时说的客套话，只能用于自己，不能用于别人。

4．在下面一段文字的画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，每句不超过15个字。

在《沁园春·长沙》里，词人面对祖国的大好河山却惨遭反动派蹂躏的事实，不禁满腔悲愤：“①？”祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题，词人虽然没有正面作答，但读者可以体会，祖国大地应该由那些“②”的“同学少年”，也就是无产阶级革命知识分子，无产阶级代表人物来主宰。这个问题的提出，像③，唤起了人民的觉醒。

答：①

②

③

答案①问苍茫大地，谁主沉浮②指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯③一声震撼天地的春雷

解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确的能力。答题时应紧密结合诗歌思想内容，同时兼顾上下文语境。第①空由后面的“祖国大地，应该由谁来主宰呢？对于这个问题”可以得知；第②空由后面的“同学少年”可以得知；第③空所在句子是个比喻句，本体是“这个问题的提出”，想象一个合适的喻体即可，下文是“唤起”，故而喻体应是“雷声”或“钟声”等。

5．参照下面湖南长沙橘子洲头青年毛泽东的雕塑，结合你对毛泽东的了解，描写你心目中毛泽东的形象。

要求：①使用第二人称，侧重肖像、心理描写；②运用比喻的修辞手法；③语言简明、连贯、得体；④120个字左右。

答：

答案(示例)你——青年时代的毛泽东，头发飘起，额头宽阔，眉头舒展，双目远眺，下颔微翘，面部轻松，表情从容。你的思绪在翻滚：你在思索如何成立中国工农革命军，建立农村革命根据地；你在思忖“农村包围城市”的蓝图。你是中国新民主主义革命史上一盏明亮的航灯！

解析本题考查语言表达的综合运用。表达时，注意对雕塑的理解，同时要联想学过的有关毛泽东的生活经历和革命情怀。

二、拓展提优阅读

阅读下面的文字，完成6～8题。

修学储能的师范生时代

长沙第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响。在这里，毛泽东度过了他修学储能的师范生时代。

青年人求学，大多喜欢谈立志。毛泽东认为，离开真理来谈立志，只是对前人中有成就者的简单模仿。真正的立志，首先是寻找真理。1915年9月，在给好朋友萧子升的信中，他提出有“为人之学”“为国人之学”“为世界人之学”。看来，心系社会，苦学砺志，是这位师范生当时最基本的自我设计。

在一师，对他影响最大的老师，是教伦理学的杨昌济。杨昌济，长沙板仓人，1903年留学日本，六年学成后又赴英国修学三年，然后游历德国、瑞士。归国后，数次辞谢做官而从学，把教书育人看作自己的天职。他在一师讲修身课时，要求学生“高尚其理想”，鼓励他们要“奋斗”“有朝气”“有独立心”，能“立定脚跟”，而办事又要“精细”，“小不谨，大事败矣”。对学问，他认为要“贯通今古，融合中西”，自己要有分析批判的精神。毛泽东很喜欢杨昌济的课，还时常去他的家里讨论问题。他自称：“近年来有所寸进，于书本得者少，于质疑问难得者多。”除杨昌济外，毛泽东还常到徐特立、黎锦熙、方维夏等老师那里去求学解疑。这在黎锦熙1915年的日记中有多处记载，所谈内容有“读书方法”“在校研究科学之术”，也有“改造社会事”。

在学校的课程中，毛泽东把重点放在修身、哲学、国文、历史和地理等几门上，对数学、

图画不花很多精力。他给朋友的信中说：“从前拿错主意，为学无头绪……于是决定为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门。”他每天总是在天色微明时就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱的灯光苦读，从不肯浪费半点时间，而且持之以恒。从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读。他在给好友萧子升的信中开列了77种古代经、史、子、集的著作，说“苟有志于学问，此实为必读而不可缺”。

作为湖南人，毛泽东这个时期对中国传统文化的吸收和选择，深受湘学士风的影响。湖南历来注重兴办书院，许多著名学者曾在岳麓和城南等书院讲过学。学子们历代相传，不断阐发，到了晚清，形成以推崇性理哲学、强调经世致用、主张躬行实践为基本特征的湘学士风。在这种风气熏陶下，湖南学人大多关心世事，热衷于投身政治活动，涌现了一大批有影响的政治家、军事家、思想家和革命家，从而使湖南成为近代以来最有朝气的省份之一。年轻的毛泽东，自然受到这一浓厚的文化土壤的强烈感染。湖南一师规定的《教养学生之要旨》里，专列一条：国民教育趋重实际，宜使学生明现今之大事，察社会之情状。毛泽东在《讲堂录》里记下不少这方面的言语，如：“实意做事，真心求学”“古者为学，重在行事”“闭门求学，其学无用，欲从天下国家万事万物而学之”。

耳濡目染，手写心记，强化了毛泽东对社会实际的重要性的认识。他常对同学们讲，不仅要读“有字之书”，还要读“无字之书”。这无字之书，就是实际的社会。1917年暑期，他邀了当时已从一师毕业、在楚怡小学教书的萧子升，各带一把雨伞、一个挎包，装着简单的换洗衣服和文房四宝，外出“游学”。毛泽东他们没带分文，历时一个多月，走了九百多里路，游历了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县的不少乡镇。途中，结交了农民、船工、财主、县长、老翰林、劝学所所长、寺庙方丈各色人等，写了许多笔记。这样的“游学”，毛泽东在校期间还进行过几次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和东岸，经湘阴、岳阳、平江、浏阳几县游历了半个多月。他日后养成的调查研究作风，从这里已可看出些端倪。

中国社会这时正处在剧烈的动荡中。在一师期间，毛泽东总共花了160块钱左右，大约有三分之一用在订阅报刊上面。和同学们谈起时事，他总是有条有理，了如指掌，并且往往充满着激情。于是就有了“时事通”的外号。这更加深了他强烈的社会责任感。

1918年，毛泽东从长沙一师毕业，结束了五年半修学储能的师范生时代。此时的中国，一场急风暴雨就要来临。

(节选自金冲《毛泽东传》) 6．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

A．毛泽东对学校的诸多课程有独到的选择。重点学习修身、哲学、国文、历史和地理等几门，对数学、图画不花很多精力。正如其所言：“为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门。”

B．毛泽东学习十分刻苦，每天总是起身很早，晚上熄灯后还借外面微弱的灯光读书，并能持之以恒，诸多内容都认真地研读。

C．毛泽东重视社会实际，不仅常对同学们讲，要读“有字之书”，还要读“无字之书”，而且耳濡目染，手写心记那些实际的社会。

D．在一师期间，毛泽东大约有三分之一的钱用在订阅报刊上面。他谈起时事，有条有理，且了如指掌，充满激情。

答案 C

解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项，“而且耳濡目染，手写心记那些实际的社会”分析错误，任意嫁接导致曲解原文。原文倒数第三段只说“耳濡目染，手写心记，强化了毛泽东对社会实际的重要性的认识”。

7．下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的一项是( )

A．毛泽东也看重立志，但他反对对前人中有成就者进行简单的模仿；他认为，应当首先寻找到真理，并将其与社会需求相联系，才是真正的立志。

B．毛泽东非常重视对中国传统文化经典的阅读学习，所以他要求好友萧子升阅读古代经、史、子、集，并开列了推荐书目77种。

C．推崇性理哲学、强调经世致用、主张躬行实践是湘学士风的基本特征。这一风气催生了一大批有影响的政治家、军事家、思想家和革命家，毛泽东自然也受到了深刻的影响。

D．本文选取毛泽东在湖南一师时的学习生活材料，围绕“修学储能”这个中心，表现了一代伟人在青年时代就展现出的卓尔不群的素质。

答案 B

解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项，“他要求好友萧子升阅读古代经、史、子、集”曲解文意。原文第四段的信息是“他在给好友萧子升的信中开列了77种古代经、史、子、集的著作”，并无“要求”意味。

8．长沙一师五年半的师范生生涯，为毛泽东后来投身社会革命储备了哪些能量？请结合全文，谈谈你的理解。

答：

答案①立下了正确的人生志向：心系社会，探求真理。②打下了深厚的学问基础：广博学习，注重方法。③形成了重视社会实际的思想方法：关心世事，经世致用。④初步养成了调查研究的作风(或获得了社会活动的初步经验)：几番游学，深入生活。⑤培养了关心时事的强烈社会责任感：订阅书报，风云在胸。(任答四点即可)

解析本题考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。此题虽然是探究题，但难度并不大，只需在仔细阅读文本的基础上，认真筛选相关信息即可。所谓“为后来投身革命储备的能量”，其实指的就是与个人素质相关的品质，如人生志向、知识储备、思想方法、社会经验、社会责任等。从文本第二段中可看出，五年半的师范生活，使毛泽东立下了正确的人生志向；从第三和第四段中可看出，还给他打下了深厚的学问基础；

从第三段中可看出，使他形成了重视社会实际的思想方法；从倒数第三段中可看出，帮他初步养成了调查研究的作风；从倒数第二段中可看出，培养了他关心时事的强烈社会责任感。