人教版四年级下册尊严

人教版四年级下册《尊严》教学设计

教学目标:

知识与能力

1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。

2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。

2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质。

情感态度价值观

1、在读文思考中，懂得什么是尊严，树立做人应有尊严的意识。

教学过程

一、质疑明标初识尊严

1、出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

师：读读这句话，谁来说说你的理解。

2、学生自由读，谈理解。

3、板书课题，书写“尊”。

师：尊字在书写的时候，要写出三横之间错落美感，中间一横最短，第三横最长。这样来写就美观了。注意中间的一横千万不能掉。

4、齐读课题，读出味道。

师：要想读好书，就要读出其中的味道，再来试试。

5、理解尊严、质疑。

师：简略地说尊严就是被尊重，问题是学习的金钥匙，读了课题你有何疑问。

（预设：谁有尊严？有什么样的尊严？）

6、明标。

师：这节课，我们将走进课文，去探索这些问题，体会尊严带来的财富，同时，我们将进一步学习抓住描写人物语言，外貌、动作的词句体会人物美好品质的方法。

７、板书：语言外貌动作

二、初读理解感知尊严

1、师：课堂上最美的是书声，请大声读课文，注意把课文读正确、读得不流畅的句子做上记号，多读几遍。

师：来读读你刚才在读中有困难的句子。

2、指名读句子，检查生字及句子朗读的情况。

师：很好，我们学习语文，光把课文读正确，读流利是远远不够的，我们还要学会抓重点词句，用心品味语言，体会情感。

板书：抓词句品语言悟情感

3、默读知大意。

师：请大家快速默读课文，想想文章写了一件什么事。

板书：劳动换取食物

三、品读感悟思考尊严

1、师：这是一个“例外”的年轻人，请你拿上笔，默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。

2、学生默读思考。

3、教师学习方法提示

学习方法提示：（1）默读，画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。（2）圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。（3）再次朗读，读出你的理解，最好能读出感情。

4、小组合作交流。

师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的思考与别人的思考融合。

5、全班交流。

师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。

A：学习三次对话

第一次对话

这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。

他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？”

“不，我没有什么活儿需要您做。”

（１）、理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以至于脸上没有一丝血色，身体消瘦到了极点。

（２）、这样饥饿的人当时会想些什么？

（３）、读出感情。

师：

第二对话

“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”

杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”

①理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动，

（顿时就是马上、立刻的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

②理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不

劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥

饿，他的坚定。）

③学习描写杰克逊大叔的动作词语，“想一想”从中体会出什么？（杰克

逊大叔在想什么？噢，你也是个善良的孩子。）

④有感情地朗读

第三次对话

“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”

（１）、理解现在、体会年轻人的坚定，（现在写出了年轻人的急迫，坚定。”站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。

②理解“思量”，体会杰克逊大叔的善良。

师：“哈默的真诚的语言，礼貌的行动，诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

B比较两次“狼吞虎咽”

师：课文中两次出现了“狼吞虎咽”这个词语，我们来看看，它们的意思一样吗？

课件出示：这些逃难的人，虽然很久没有吃到这么好的食物了，他们一句感谢话也顾不了说，就狼吞虎咽地吃起来。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

理解“狼吞虎咽”，体会年轻人的心理，比较两个狼吞虎咽的不同。

(师：两个“狼吞虎咽”都写出了人们吃东西时又快又急地状态，前一个，人们是不劳而获，后一个是用食物换来的。我们理解词语，不仅要理解它字面的意思，还要结合课文内容，深入地思考，理解。就是这样一步一步地品味语言，我们才感受到了年轻人自尊、自强的美好品质。)

板书：自尊自强

师：杰克逊大叔把这个具有美好品质的年轻人留下了，并将女儿许配给了他，杰克逊大叔这样对女儿说到：

C理解句子“别看他……有尊严”谈谈你的理解。

师：学习了课文后，再来说说你对这句话的理解。

（师：这里的富翁，不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱，而是拥有尊贵的人格魅力，是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗精神。）

D、了解哈默。

师：哈默正是有了这种，不依附于他人，自尊、自强的精神，所以他创造了一个又一个奇迹。我们一起来读读。

四、拓展延伸理解尊严

1、说说你有什么收获。

２、作业

（１）、读一读名人有尊严的故事。

推荐：周恩来捍卫了祖国的尊严、陈平忍辱苦读书、少年包拯学断案、文天祥少年正气等。

（２）、结合学的课文的读的故事，写一篇读后感。

要求：１、语句通顺，表达有条理。

２、用具体的事例谈自己对“尊严”的理解。