高中物理速度时间图像学生学案

1.5 速度变化快慢的描述——加速度（二）

知识点一：v-t图像

1、v-t图像表示的是物体速度随时间变化的规律，而不是物体的

2、（1）如右图甲物体做运动，乙物体做运动，甲、乙两

物体的运动方向

（2）匀速直线运动的v—t图像是

（3）在3秒内：甲物体的位移是，乙物体的位移是

3、（1）如右图物体甲做运动，物体乙做运动，

甲、乙两物体的运动方向

（2）匀变速直线运动的v—t图像是，直线向上倾斜和

向下倾斜有何区别

（3）倾斜直线的斜率大小表示，斜率越大，越大

（4）两图像的交点A表示两个物体在该时刻

4、如右图，OA段图像表示物体做运动，

图像的AB段表示物体运动；

图像的BC段表示物体做运动，AB段、BC段物体的运动

方向。

5、分析判断速度-时间图像时，要把握三点分析：

（1）明确图像是直线还是曲线：若图像为倾斜的直线，表示物体做直线运

动，直线的斜率的大小表示的大小；若图像为平行于t轴的直线，表

明物体做直线运动，若图像为曲线，表示物体做直线运动。

（2）在v-t图像中，物体改变速度方向的分界点是，在t轴上方，速度为；在t轴下方，速度为。

（3）物体运动的位移有正负之分，在v-t图像中，图像与时间轴所围图形的面积表示，在t轴上方，位移为；在t轴下方，位移为。

【总结归纳】

①倾斜的直线表示物体做匀变速直线运动，与t轴平行的直线表示物体做匀速直线运动

②由图象可知任意时刻的速度大小和方向，可知某一段时间内的速度变化量或发生某一速度变化所用的时间

③直线的斜率表示物体做匀变速直线运动的加速度：斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向

④v-t图象与横轴围成的图形的面积表示在某段时间内的位移

⑤v-t图象的起点对应的横坐标表示起始的时间,对应的纵坐标表示起始的速度

⑥两条v-t图象相交，表示两物体此时的运动速度相等，而不表示两物体相遇

⑦图象与横坐标交叉，表示物体运动方向发生改变

⑧图象不是物体的运动轨迹

知识点二：x-t图像和v-t图像的比较

例：如图所示是形状完全相同的图线，在不同的图象中

意义完全不同。

x-t图象v-t图象

①表示

（斜率表示速度v）①表示初

（斜率表示加速度a）

②表示②表示

③表示③表示

④交点纵坐标表示④交点纵坐标表示

⑤t1时刻物体位移为s1⑤t1时刻物体的速度为v1

（图线下方的面积表示0～t1时间内的位移）

【总结归纳】

x-t图像v-t图像

图像的物理

意义描述的是位移随时间变化的规律，

而不是运动轨迹

描述的是速度随时间变化的规律，

而不是运动轨迹

平行于时间轴的直线物体静止

（v=0）

物体做匀速直线运动

（v不变）

和时间轴重合的直线

物体始终

停在坐标原点

物体静止

两条图像相交的含义

物体相遇

（此时同时到达空间同一位置）

物体速度相等

（速度大小相等、方向相同）

倾斜的直线物体做匀速直线运动物体做匀变速直线运动

物体运动方向的判断直线向上倾斜：正向匀速

直线向下倾斜：负向匀速

t轴上方：速度为正值

t轴上方：速度为负值

直线的斜率

表示速度的大小

倾斜程度越大，速度越大

表示加速度的大小

倾斜程度越大，加速度越大

速度大小的

比较

根据图像的倾斜程度根据速度绝对值的大小

图像为曲线物体做变速直线运动物体做非匀变速直线运动

【课堂练习】

1、如图所示的速度一时间图象中，质点A、B、C运动的加速度分别为a A＝___ __m／s2，

a B＝_____m／s2，a C＝________m／s2，其中________的加速度最大。在t＝0 s时________的速度最大，在t＝4 s时________的速度最大，在t＝________s时，A、B的速度一样大。

2、如图所示是一个质点做直线运动的速度-时间图象，试描述质点在

8s时间内的运动情况。

3、下列图象中表示匀速直线运动的是( )

4、小球在斜面上从静止开始匀加

速下滑,进入水平面后又做匀减

速直线运动直至停止。下列图象

中可，以反映小球的这一运动过

程的是( )

高中物理高一物理教案速度

高中物理高一物理教案速度高中物理高一物理教案速度 1.3运动快慢的描述-速度教学目标：一、知识目标 1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。 2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。 3、知道速度和速率以及它们的区别。二、能力目标 1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用物理工具描述物理量之间的关系的方法。 2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法

教学用具有关物理知识的投影片课时安排 1课时教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢? 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标： 1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。 2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。 3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。 (二)学生目标完成过程 1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法? 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢? 学生：那比较谁通过的位移大。老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如

何比较其快慢呢? 学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v=s/t表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或ms1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。 2、平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物体运动的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢? 学生马上会回答：每秒平均跑10m。师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。

高中物理必修2全套教案

高中物理必修2教案第一章抛体运动第一节什么是抛体运动【教学目标】知识与技能 1．知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质 2．知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系过程与方法 1.体验曲线运动与直线运动的区别 2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化情感态度与价值观能领会曲线运动的奇妙与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲【教学重点】 1.什么是曲线运动 2.物体做曲线运动方向的判定 3.物体做曲线运动的条件【教学难点】物体做曲线运动的条件【教学课时】 1课时【探究学习】 1、曲线运动：__________________________________________________________ 2、曲线运动速度的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。 3、曲线运动的条件：（1）时，物体做曲线运动。（2）运动速度方向与加速度的方向共线时，运动轨迹是___________ （3）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动。（4）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动。 4、曲线运动的性质：（1）曲线运动中运动的方向时刻_______ （变、不变），质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向运动轨迹凹下的一侧。（2）曲线运动一定是________ 运动，一定具有_________ 。

【课堂实录】【引入新课】生活中有很多运动情况，我们学习过各种直线运动，包括匀速直线运动，匀变速直线运动等，我们知道这几种运动的共同特点是物体运动方向不变。下面我们就来欣赏几组图片中的物体有什么特点（展示图片）再看两个演示第一，自由释放一只较小的粉笔头第二，平行抛出一只相同大小的粉笔头两只粉笔头的运动情况有什么不同？学生交流讨论。结论：前者是直线运动，后者是曲线运动在实际生活普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。新课讲解一、曲线运动 1. 定义：运动的轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 2. 举出曲线运动在生活中的实例。问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？引出下一问题。二、曲线运动速度的方向看图片：撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转。问题：水滴沿什么方向飞出？学生思考结论：雨滴沿飞出时在那点的切线方向飞出。如果球直线上的某处A 点的瞬时速度，可在离A 点不远处取一B 点，求AB 点的平均速度来近似表示A 点的瞬时速度，时间取得越短，这种近似越精确，如时间趋近于零，那么AB 见的平均速度即为A 点的瞬时速度。结论：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。

高中物理：运动快慢与方向的描述—速度教案(1)

高中物理：运动快慢与方向的描述—速度教案【教学目标】一、知识与技能 1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性． 2．理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速度,认识各种仪表中的速度．3．理解瞬时速度的意义． 4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念． 5．知道速度和速率以及它们的区别．二、过程与方法 1．通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值定义物理量的方法． 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用． 3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义． 5．会通过仪表读数,判断不同速度或变速度．三、情感态度与价值观 1．通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用． 2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系． 3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力． 4．培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念．【教学重点、难点】教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系．教学难点对瞬时速度的理解．【教学方法和手段】教学方法

探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备：多媒体课件【教学过程】复习巩固： 1. 什么是矢量？什么是标量？ 2.什么是位移？表达式是怎样的？ 3.怎么确定位移的方向？位移的正负表示什么意义？答案：1 ,矢量是指既有大小,又有方向的物理量；只有大小没有方向的物理量称为标量2,物体在一段时间内位置的变化称为位移；表达式△ｘ=x2 - x1 3 ,位移的方向：由初位置指向末位置；位移为正表示与规定的正方向相同,为负表示与规定的正方向相反新课导入一，速度师：上节课学习了位移这一描述位置变化的物理量,那对于位置变化的快慢我们该怎么描述呢？今天我们将学习这一物理量,那就是速度师：那么,如何来描述物体运动的快慢?看多媒体上面的图表。思考：如何比较物体运动的快慢？学生通过阅读、思考,得出常用方法,比较物体运动的快慢的常用方法: 1,相同位移——比较时间 ,2,相同时间——比较位移师：如果两运动物体位移与时间都不相同,其运动快慢又如何比较？对于这个问题,同学们先看教科书第11页上半部分,互相讨论然后回答下列问题： 1、什么叫速度？

高中物理速度时间图像学生作业

1.5速度变化快慢的描述——加速度（二）课后作业 1、简述右图各图象所表示的物体的运动情况：（1）图象1表示（2）图象2表示（3）图象3表示（4）图象4表示（5）图象5表示（6）两图象的交点表示 2、右图是A、B两物体沿直线运动的图象，则（） A、在0～t1时间内A物体作匀速直线运动 B、在t2~t3时间内B物体作匀减速直线运动 C、A物体在t2~t3时间内的加速度比t1~t2时间内的加速度小 D、A物体在t2时刻离出发点最远 E、B物体在t 3时刻回到出发点 3、右图为某物体沿一直线运动的v-t图象，由图知：（） A、t1时刻物体离出发点最远 B、t4时刻物体回到出发点 C、t2时刻物体回到出发点 D、物体在出发点的一侧往复运动 4、某物体运动的速度图象如图所示，根据图象可知（） A．0～2 s内的加速度为1 m/s2 B．0～5 s内的位移为10 m C．第1 s末与第3 s末的速度方向相反 D．第1 s末与第5 s末加速度方向相同 5、甲、乙两物体从同一地点沿同方向做直线运动，运动的v-t图象如图所示，下列说法中正确的是（） A．乙运动的加速度逐渐增大 B．在t0时刻，甲、乙相遇 C．在0～t0时间内，乙的位移大于甲的位移 D．甲、乙相遇时，乙的速度大于甲的速度 6、汽车由甲地开出，沿平直公路开到乙地时，刚好停止运动。它的速度—时间图象如图所示，在0～t0和t0～3t0两段时间内，汽车的（） A．加速度大小之比为2∶1 B．位移大小之比为1∶2 C．平均速度大小之比为2∶1 D．平均速度大小之比为1∶1 7、如右图所示，横坐标为时间，下面说法正确的是（） A.若纵轴表示位移，图象中物体一定做匀速直线运动 B.若纵轴表示速度，图象中物体一定做匀速直线运动 C.若纵轴表示位移，由图象可求物体运动的加速度 D.若纵轴表示速度，由图象可求物体运动的加速度

高一物理最新教案-高一物理速度教案10 精品

12．匀变速直线运动的速度一、教学目标 1．在物理知识方面要求：（1）掌握匀变速直线运动的速度公式，会用公式解决有关问题；（2）能识别不同形式的匀变速直线运动的速度图象；（3）会用速度图象求匀变速运动中任一时刻的速度或达到某一速度所用时间。 2．通过分析匀变速直线运动的速度图象使学生逐渐熟悉数学工具的应用，培养研究物理问题的能力。 3．学习利用公式和图象表示物理规律，达到提高学生分析问题能力的目的。二、重点、难点分析 1．重点是使学生掌握在匀变速直线运动中，速度随时间的变化规律，利用速度图象分析运动规律。 2．通过实验数据得出速度图象，使学生明确速度图象反映的是速度随时间的变化规律，把位移图象和速度图象加以区别，避免两者混同起来。这是难点。三、教学过程设计（一）引入新课做匀速直线运动的物体，它的瞬时速度是不变的；而做匀变速直线运动的物体，它的瞬时速度是时刻在改变的，今天我们研究瞬时速度变化的规律。（二）主要教学过程设计例：火车原以10.0m/s 的速度匀速行驶，后来开始做匀变速运动，加速度是0.2m/s ，从火车加速起第1秒末、第2秒末、第3秒末的速度分别是多少？复习加速度概念，提出问题：火车的加速度是0.2m/s ，什么意思？表示火车的速度是均匀增加的，根据这道题的物理规律，我们如何用数学表达式分别表示出第1秒末、第2秒末、第3秒末的速度： v 1=10.0m/s+0.2m/s 2×1s=10.2m/s 开始的速度加上1秒内速度的增加，即为第1秒末的速度。 v 2=10.0m/s+0.2m/s 2×2s=10.4m/s 开始的速度加上2秒内速度的增加，即为第2秒末的速度。 V 3=10.0m/s+0.2m/s 2×3s=10.4m/s 1．匀变速直线运动的速度 v t =v 0+a ·t ——匀速直线运动的速度公式，也可以从加速度的定义式t v v a t 0-=得到。明确：①此公式对匀加速直线运动和匀减速直线运动都适用。在匀加速直线运动中，a 为正值，表明物体的速度随时间均匀增加；在匀减速直线运动中，ａ为负值，表明物体的速度随时间均匀减少。 ②物体做初速度为零的匀加速直线运动时，上式可写成v t =at 。例：一辆汽车做匀减速直线运动，初速度为15m/s ，加速度大小为3m/s 2，求：(1)第3 秒末的瞬时速度；(2)汽车末速度为零时所经历的时间。分析：由于汽车做匀减速运动，a 为负值。（1）已知v 0、a 和t ，求v t ，可根据公式v t =v 0+at 来求。（2）已知v 0、a 和v t ，求t ，可依据速度公式得：s s m s m a v v t t 5/3/1502 0=--=-=

速度时间图像

速度—时间图像一、速度—时间图像的建立：在平面直角坐标系中，用纵轴表示速度，横轴表示时间，图象中的任一点表示某时刻的速度，得到速度－时间图象(v－t图象)，简称速度图象．二、速度—时间图象的意义：v－t图象反映的是速度随时间的变化关系，它并不是物体的运动轨迹．三、速度时间图像的应用： 1 确定任意时刻的瞬时速度的大小，可以从图像上直接读出 2 速度的方向，图像在 t 轴上方，表示物体的运动方向与选定的正方向相同；图像在 t 轴下方，表示物体的运动方向与选定的正方向相反 3 匀速直线运动的v-t图像是一条平行于t轴的直线。（若图像是倾斜的直线，表示物体在做匀变速直线运动，直线的斜率代表加速度，斜率的大小代表加速度的大小，斜率的正负代表加速度的方向；若图线是一般的曲线表示物体进行一般的变速运动） 4 从匀速直线运动的v-t图像可以求出位移。其实无论v-t图像是怎样的线，其图像与时间轴所夹的面积均表示这段时间内的位移 5 只有直线运动才能做出物体的速度时间图像和时间图像

图象与图象的比较：图象图象 ①表示物体做匀速直线运动（斜率表示速度）。①表示物体做匀加速直线运动（斜率表示加速度）。 ②表示物体静止。②表示物体做匀速直线运动。 ③表示物体静止。③表示物体静止。 ④表示物体向反方向做匀速直线运动；初位移为s0。④表示物体做匀减速直线运动；初速度为v0。 ⑤交点的纵坐标表示三个运动质点相遇时的位移。⑤交点的纵坐标表示三个运动质点的共同速度。 ⑥ 0～t1时间内物体位移为s1。⑥ t1时刻物体速度为v1（图中阴影部分面积表示质点在0～t1时间内的位移）。例1 下图是甲、乙两物体运动的速度图象，下列说法正确的是( ) A．物体甲处于静止状态 B．物体乙刚开始时以5 m/s的速度与甲物体同向运动 C．物体乙在最初3 s内的位移是10 m D．物体乙在最初3 s内的路程是10 m 例2 图所示为某物体做直线运动的v－t图象．试分析物体在各段时间内的运动情况，并计算各阶段加速度的大小和方向以及物体的总位移。例3若一质点从t=0开始由原点出发，其v-t图象如图所示，则该质点( )

高一物理速度教学设计.doc

高一物理速度教学设计高一物理速度这一课怎么做好教案呢?下面我为你整理了，希望对你有帮助。物理速度教学设计【知识目标】 1.理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。 2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。 4.知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。 5.知道速度和速率以及它们的区别。物理速度教学设计【能力目标】 1.运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。 2.培养迁移类推能力物理速度教学设计【情感目标】 1.通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。 2.通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。

物理速度教学设计【教学方法】 1.通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。 2.通过讨论来加深对概念的理解。物理速度教学设计【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。物理速度教学设计【教学难点】 1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。采用物理学中的重要研究方法──等效方法(即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法)来理解平均速度和瞬时速度。物理速度教学设计【师生互动活动设计】 1.教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。 2.通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。 3.教师讲解平均速度和瞬时速度的意义。物理速度教学设计【教学过程】初始位置/m经过时间/s末了位置/m A.自行车沿平直道路行驶020100 B.公共汽车沿平直道路行驶010100 C.火车沿平直轨道行驶500301250 D.飞机在天空直线飞行500102500

高中物理位移时间图像和速度时间图像

高中物理位移时间图像和速度时间图像 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

x-t 图像与v-t 图像知识清单一．x —t 图像 1.物理意义：描述作直线运动物体的位移随时间变化规律。 2.图像的斜率表示速度 3.从x —t 图像中获取的信息（1）任意时刻对应的位移大小、方向。（2）物体发生位移所用的时间。（3）斜率：图线的斜率表示速度。若图线向上倾斜，则斜率为正，即：k>0，速度方向为正。若图线向下倾斜，则斜率为负，即：k<0，速度方向为负。若图像与t 轴平行，则斜率为零，即：k=0，物体静止。（4）交点：表示两物体相遇，同一时刻，在同一位置。（5）截距：图像不过原点，若从纵轴开始，表示计时时位移不为零。若从横轴开始，则表示计时开始一段时间后，物体在开始运动。（6）若x —t 图像为直线表示物体匀速运动。若x —t 图像为曲线，表示物体在相同时间内，发生的位移不等，物体做变速运动。 —t 图像所代表的的运动情况图一：① 图二：① 图三：① ② ② ② ③ ③ ③ 5.注意：（1）无论在他t 轴的上下，斜率为正则速度为正方向，斜率为负则速度为负方向，同一条直线的斜率不变。（2）在t 轴上方表示位移为正方向，在t 轴下方表示位移为负方向二．v-t 图像 1.物理意义：描述作直线运动物体速度随时间的变化规律。 2.图线的斜率表示物体运动的加速度。＊3.图像与坐标轴t 轴所夹图形的面积为物体的位移，图形在t 轴上方对应的位移为正，在图形t 轴下方对应的位移为负。 4.从v-t 图像获取的信息（1）物体在任意时刻对应的速度大小、方向。（2）物体速度改变所用的时间。（3）斜率：图线的斜率表示加速度。若图像向上倾斜，则k>0,加速的为正方向。若图像向下倾斜，则k<0，加速度为反方向。若图像与他t 轴平行，则k=0,加速度为零，速度不发生变化。注意：无论图像在t 轴的上下，加速度的正负只看斜率。（4）交点：两图像的交点表示，两物体在这一时刻速度相同（大小方向都相同）。（5）截距：图像不过原点，若从纵轴开始，则表示计时开始时速度不为零，有初速度。若从横轴开始，表示计时一段时间后物体才开始运动。（6）若v-t 图像为直线，表示物体做匀变速直线运动。若v-t 图像为曲线，则表示在相同的时间内，速度的变化量不相同，物体的加速度不恒定，物体不做匀变速直线运动。图像所代表的运动情况图一：① 图二：① 图三：① ② ② ② ③ ③ ③ t/ s 图2 图3

高中物理-运动快慢的描述—速度教案

高中物理-运动快慢的描述—速度教案 ★教学目标 (一)知识与技能 1.知道速度是表示物体运动快慢和方向的物理量 2.明确速度的计算公式、符号和单位，理解记忆速度是矢量。 3.理解平均速度和瞬时速度的概念，知道速率和速度的区别。 (二)过程与方法 1.通过瞬时速度，初步了解极限思想。 2.体会比值法定义物理量的方法。 (三)情感态度与价值观 1.在学生自己探究学习物理的过程，逐步爱上物理学的严谨、奇妙。 2.通过“速度”与“现代社会”的阅读，培养自己热爱生活和保护环境的情操 ★教学重点 1.速度的定义。 2.平均速度和瞬时速度的理解。 ★教学难点 1.瞬时速度的理解。 ★教学方法 1.多媒体展示。 2.讲练结合。 ★教学过程引入：师：同学们，我们都知道事物的发展变化是需要时间的，我们平时所看到的变化就是由时间一点点累积起来的，比如：大家十几年长成现在这么高的个子，那一天长多高呢？同样，一拳打在脸上，脸是不是瞬间肿起来？生：肯定不是的，那需要一定的时间。师：对！那既然变化是与时间联系起来的，那必然会出现下面一些情况：1、相同的时间产生的变化不一样；2、相同的变化所需的时间不一样。如下面两个简单的例子

1、甲2天做了10件衣服，乙2 天做了12件衣服。 2、甲做30件衣服用了6天，乙30件衣服用了5天。师：1、2甲乙的工作有什么不同？生：1中甲做得慢，乙做得快；2中还是甲做得慢，乙做得快。师：那如果甲2天做10件，乙3天做18件，甲乙哪个做得快呢？生：还是乙快，因为甲2天10件，平均一天5件，乙3天18件，平均一天6件，所以还是乙快。总结：师：很好，从上面我们可以看出，既然事物的变化是与时间相联系的，那必然有变化快慢之分，那如何来比较事物变化的快慢呢？从上面的解题过程我们发现，相同的时间比变化或相同的变化比时间是很简单的，那如果时间不同，变化也不同该如何比较呢？师：其它刚才同学们的解题就已经给了我们方法：那就是用它们的变化量比上它们变化所需要的时间，得到单位1时间内各自的变化量（如做衣服），这样就可以在相同的时间内（同样是单位1的时间）比变化就简单了即：时间该量变化量= 某量变化快慢一、速度师：前面学过，运动是指物体位置的变化，有变化必有变化快慢之分。那如何表示位置变化快慢（即运动快慢）？答案同学们都知道了吧？生：根据时间该量变化量 =某量变化快慢有 ) ()())()(00t 时间s 位移t t t 时间x x x 位置t t =-=?-=?=变化量慢）位置变化快慢（运动快师：好不错，为了研究物体运动的快慢，物理学中引入一个物理量：速度（V ）来描述物体运动快慢。公式：t s t x v =??= 问题：我们初中时曾经学过“速度”这个物理量，今天我们再次学习到这个物理量，那大

物理速度时间图像专练

V--t 图像 10、在乒乓球比赛时，运动员在发球前喜欢让球从高处自由下落到球拍上，与球拍多次碰撞后静止在球拍上，再开始发球，下图反映的是此过程中哪个物理量随时间的变化过程 ( ) A 、位移 B 、路程 C 、速度 D 、加速度 11、下列作直线运动的速度—时间图象中，表示质点作匀变速直线运动的是（） 12、如图所示的v 一t 图象中，表示物体作匀减速运动的是 ( ) 13、如下图所示，表示作匀减速直线运动的v-t 图象的是 ? （） 14、下列作直线运动的速度一时间图象(如图所示)中，表示质点作匀速直线运动的是 ( ) 15、下图所示是物体的运动图象，纵坐标v 表示物体的速度，横坐标t 表示时间，其中哪个图象在现实生活中是不可能．．．出现的（） A B A B

16、物体在一直线上运动，如图所示的各图中表示该物体作匀速直线运动的图象是 ( ) 17、某同学匀速向前走了一段路后，停了一会儿，然后沿原路匀速返回出发点，下图中能反映此同学运动情况的是（） 18、小华从家里开始以一定的速度沿平直小路去同学家送一本书，停留一会儿后，又以相同速率沿原路返回家里，在如图所示的位移一时间图象、速度一时间图象中哪些可以表示小华的运动情况? 19、如图所示的四个图像中表示物体作匀变速直线运动的图象有 ( ) 20、在如图所示的四个运动图像中表明物体做匀速直线运动的图像的是 ( ) 21、下图为一物体做直线运动的v —t 图象，根据图象有如下分析，（分别用v 1、a 1表示物体在0~t 1时间内的速度和加速度；v 2、a 2表示物体在t 1~t 2时间内的速度和加速度），分析正确的是 v(m/s) A B C D B D A B C D A B C D t t A B D t t

高中物理：《运动快慢的描述──速度》教学设计

高中物理：《运动快慢的描述──速度》教学设计【知识目标】 1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。 2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。 4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。 5．知道速度和速率以及它们的区别。【能力目标】 1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。 2．培养迁移类推能力【情感目标】 1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。 2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。【教学方法】 1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。 2．通过讨论来加深对概念的理解。【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。【教学难点】 1．怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 2．瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。采用物理学中的重要研究方法──等效方法（即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。【师生互动活动设计】 1．教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。 2．通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。 3．教师讲解平均速度和瞬时速度的意义。【教学过程】

结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢； 2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。问题：位移和时间都不同，如何比较运动快慢？一、速度 1．定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v 表示。 2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。 3．定义式： 4．单位：国际单位：m ／s （或m ·s-1）。常用单位：km ／h （或km ·h-1）、cm ／s （或cm ·s-1）。 5．方向：与物体运动方向相同。说明：速度有大小和方向，是矢量。小组讨论问题一： △x 越大，v 越大吗？问题二：两辆汽车从某地沿着一条平直的公路出发，速度的大小都是20m/s ，他们的运动情况完全相同吗？二、平均速度和瞬时速度如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？问题：百米运动员，10s 时间里跑完100m ，那么他1s 平均跑多少呢？回答：每秒平均跑10m 。百米运动员是否是在每秒内都跑10m 呢？答：否。说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m 内的总体快慢，而不关心其在各x v t ?=?x v t ?=?

初中物理速度图像专题

图像题 01.（08年宣武一模）小明研究甲、乙两小车的运动情况，并做出了两小车的路程随时间变化的图像，如图17所示。由图像可知：经过6秒钟，甲、乙两车相距m 。 02.（2008年丰台二模）如图25是甲乙两人运动时路程随时间变化的图像。乙运动 s时刚好追赶上甲。图 s/m t/s /s 图25

答案：2 03.（2008年西城一模）某物体作直线运动的情况如图 23所示，它在OA段的速度大小为______m/s；它在BC段的速度_________OA段的速度。（填：“大于”、“小于”或“等于”）答案5；小于

04.（2008年大兴一模）图14是某物体做直线运动时的速度随时间的变化图像。请根据图像判断，该物体做匀速直线运动的时间是s。（2分）答案：4 05.（2008 内运动路程-0~3s

06. 如图13所示是小刚同学研究玩具小车的运动路程和时间的变化关系时，画出的图像。（1）观察分析图13，小车的图像可知，小车在AB 段处于________状态(选填“运动”或“静止”)。（2）小车在OC 段运动过程中，做匀速直线运动的时间是_________s 。（3分）（3）小车在OA 段的速度为 ________ m/s 。答案：（1）静止；（2）20；（3）2 07．传感器发出的超声波遇到物体后反射回传感器，传感器收到信号后能自动计算出物体与传感器之间的距离，并显示出物体的距离-时间（s - t ）图象。超声波在空气中的速度是340 m /s 。（1）传感器发出信号后0.2 s 收到反射回来的信号，物体距传感器 m 。（2）若显示物体运动的（s-t ）图象如图 17，物体在 /s S /m 图13C

江苏省苏科版初二物理上学期期末复习之速度图像题

江苏省苏科版初二物理上学期期末复习之速度图像题 1.甲、乙两辆汽车都做匀速直线运动，其路程S随时间t变化的图像如图所示。从图像可知，_______车的速度大；5s内乙车通过的路程是__________m。 2.在物理学中，常用图像描述物理过程，某物体在平直路面上运动的速度时间图像如左图所示，则该物体的运动状态是________________。图4中的阴影面积表示的物理量是__________。小华同学在研究玩具小车的运动情况时，描绘出了如右图所示的速度时间图像．通过查阅资料，得知速度时间图像与坐标轴所包围部分即右图中阴影部分的面积也可以描述上述的物理量。根据图像可知小车在1秒内的平均速度是 __________。 3.甲、乙两车在同一平直路面上从同一位置同时同向行驶，如图反映了它们的速度随时间变化的关系，根据图像请回答下列问题：由图可知两车中做匀速直线运动的是_______ ；在时，甲、乙两车运动的速度各为_______和_______；若以甲车为参照物，乙车是_______选填“运动”或“静止”的；时，甲车行驶了_______；甲车行驶的路程_______选填“”、“”或 “”乙车行驶的路程． 4.如图甲所示，在研究气泡运动规律的实验中，小明让大小不同的两个气泡A、B在同一根足够长的玻璃管中上升，他测量并描绘出气泡A、B相遇前后的路程随时间的变化关系如图乙所示，由图像可知：

相遇前，气泡A的速度为__________；时两气泡间的距离为__________cm；两气泡相遇后的运动图线可能如图乙中__________选填“a”、“b”或“c”所示． 5.某物体做直线运动时的路程随时间变化的图像如图所示，内该物体运动的路程为 ________；内物体做________运动，速度为________ 6.甲、乙两个物体同时从同一地点向西做直线运动，速度与时间关系如图甲所示。以甲为参照物，乙向__________做直线运动，经过6s甲乙两物体相距 __________请在图乙中画出乙物体的路程--时间--图像。 7.甲、乙两车在平直公路上同时向东行驶的图图像如图，在时，甲车与乙车通过的路程分别是_______m和______m；在时，甲乙两车的 _________速度路程位置相同；以甲车为参照物，乙车向________运动在______s时，甲乙两车相遇． 8.甲、乙两辆小车同时从同一地点同方向出发，沿水平地面做直线运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知甲车的速度______乙车速度，运动5s两车相距________m。

高中物理 1.5速度变化快慢的描述加速度教案新人教版必修1

1.5速度变化快慢的描述—加速度一、教学目标 1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。 4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义 2.加速度和匀变速直线运动的关系 3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率 4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？ (速度由0v 经一段时间t 后变为v ，那0v v -的差值即速度的变化量。用v ?表示。) 提问: v ?越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。 2.加速度

学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 t v a ??= （2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s 2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a 不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 [例题1] 做匀加速运动的火车，在40s 内速度从10m/s 增加到20m/s ，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s 内速度从10m/s 减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。分析讨论： (1)火车40s 秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？（2）汽车2s 内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？分析(1)物体：(1)作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为s m s m s m v /10/10/20=-=?，方向与速度方向相同，2/25.040/10s m s s m t v a ==?= 方向v ?方向相同，即a 与v 方向相同。分析(2)物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为s m s m s m v /10/10/0/-=-=?，说明v ?与v 方向相反。2///52/10s m s s m t v a -=-=?=，说明a 方向与v ?方向相同，与v 方向相反，作匀减速直线运动。强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。总结：匀加速运动：0v v >，v ?为正值，a 0>，a 与0v 方向一致。匀减速运动：0v v <，v ?为负值，a 0<，a 与0v 方向相反。

高中物理《向心加速度》教案

6 向心加速度整体设计本节内容是在原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题. 向心加速度的方向是本节的学习难点和重点.要化解这个难点，首先要抓住要害，该要害就是“速度变化量”.对此,可以先介绍直线运动的速度变化量，然后逐渐过渡到曲线运动的速度变化量，并让学生掌握怎样通过作图求得曲线运动的速度变化量,进而最后得出向心加速度的方向. 向心加速度的表达式是本节的另一个重点内容.可以利用书中设计的“做一做：探究向心加速度的表达式”，让学生在老师的指导下自己推导得出,使学生在“做一做”中能够品尝到自己探究的成果,体会成就感. 在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，对不同的学生要求不同，这为学生提供了展现思维的舞台，因此，在教学中要注意教材的这种开放性，不要“一刀切”.这部分内容也可以以小组讨论的方式进行，然后由学生代表阐述自己的推理过程. 教学重点 1.理解匀速圆周运动中加速度的产生原因. 2.掌握向心加速度的确定方法和计算公式. 教学难点向心加速度方向的确定和公式的应用. 课时安排 1课时三维目标知识与技能 1.理解速度变化量和向心加速度的概念. 2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式. 3.能够运用向心加速度公式求解有关问题. 过程与方法 1.体验向心加速度的导出过程. 2.领会推导过程中用到的数学方法. 情感态度与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质. 课前准备教具准备：多媒体课件、实物投影仪等. 知识准备：复习以前学过的加速度概念以及曲线运动的有关知识，并做好本节内容的预习. 教学过程导入新课情景导入通过前面的学习我们知道在现实生活中,物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动,如下列两图（课件展示）. 地球绕太阳做(近似的)匀速圆周运动小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动对于图中的地球和小球,它们受到了什么样的外力作用?它们的加速度大小和方向如何确定? 复习导入

高中物理专题练习-运动学图像专题(含答案)

图像专题：在运动学中的图像，主要是S-T 图像和V-T 图像。题目给我们一个图像，我们首先要看这个图像是描述什么物理量跟什么物理量之间的关系，也就是看横坐标和纵坐标分别表示什么。这一点非常重要，如果这一步错了，那接下来所有你做的判断很有可能都是错的！我们一定要学会从图像中尽可能多的读取到多一点信息。给我们一个图像，我们除了要看横纵坐标外，还要看什么呢？ 1、看变化趋势，看走势。比如S-T 图像中，S 是随时间变大了，还是变小了，还是先变大后变小，等等。 2、看起点，也就是看截距。比如S-T 图像中T=0时的位移，就代表物体的出发点离O 点多远。再比如，V-T 图像中T=0时的速度就代表物体的初速度。 3.看斜率，弄懂图像中斜率代表的物理含义。一般的，纵轴的单位除以横轴的单位得出来一个单位，这个单位是谁的单位，那么图像中曲线的切线斜率，它的物理含义就代表谁（不信，你试试）。比如，从S-T 图像中切线的斜率就代表速度，切线的倾斜程度就代表物体速度的大小，越倾斜，速度就越大。这里，还要注意速度的正负。同样，V-T 图像中切线的斜率就代表加速度，切线的倾斜程度就代表物体加速度的大小，越倾斜，加速度就越大。这里，要注意加速度的正负。 4.看面积，弄清图像中横纵轴围成的面积代表的物理含义。一般的，纵轴的单位乘以横轴的单位得出来一个单位，这个单位是谁的单位，那么面积的物理含义就代表谁（不信，你试试）。比如，V-T 图像中的面积就代表位移。在这里，试卷对我们的要求就更高了，要求我们还要定量算出位移的大小。追及、相遇问题常有以图像题出现的。 5.看交点。如果时间为t1时，两曲线有交点，那就说明，这时候两物体有相同的物理量，这个物理量就是纵轴。比如，S-T 图中如果图像有交点，那就说明那个时刻有相同的位移。【练习题】 1 某同学从学校匀速向东去邮局，邮寄信后返回学校,在图中能够正确反映该同学运动情况s-t 图像应是图应是 ( ) 2.图为P 、Q 两物体沿同一直线作直线运动的s-t 图，下列说法中正确的有( ) A. t 1前，P 在Q 的前面 B. 0～t 1，Q 的路程比P 的大 C. 0～t 1，P 、Q 的平均速度大小相等，方向相同 D. P 做匀变速直线运动，Q 做非匀变速直线运动 3.物体A 、B 的s-t 图像如图所示，由右图可知 ( ) A.从第3s 起，两物体运动方向相同，且vA>vB B.两物体由同一位置开始运动，但物体A 比B 迟3s 才开始运动 C.在5s 内物体的位移相同，5s 末A 、B 相遇 D.5s 内A 、B 的加速度相等 4. A 、 B 、 C 三质点同时同地沿一直线运动，其s －t 图象如图所示，则在0～t 0这段时间内，下列说法中正确的是 ( ) A ．质点A 的位移最大 B ．质点 C 的平均速度最小 C ．三质点的位移大小相等 D ．三质点平均速度不相等 S

人教版八年级物理上册专题训练：-速度的图像与计算

速度的图像与计算类型一速度的图像 (一)速度-时间图像 1.如图1所示是物体做直线运动的v-t图像,由图像可知,前2 s物体做________运动; 第2~6 s物体做________运动;第6~7 s物体做________运动;7 s后物体停止运动。(均选填“减速”“匀速”或“加速”) 图1 图2 2.甲、乙两个物体同时从同一地点向西做直线运动,速度与时间的关系如图2所示。以甲为参照物,乙向________做直线运动;经过6 s,甲、乙两物体相距________m。 3.某运动物体的路程与时间的关系式为s=3 m/s×t,请在图3中画出该物体的速度-时间图像。图3 (二)路程-时间图像 4.甲、乙两同学在同一地点沿平直路面同向步行,他们运动的路程随时间变化的规律如图 4所示,下列说法中错误的是( ) 图4 A.前4 min乙同学的速度比甲同学的大 B.甲同学做匀速直线运动的速度是 m/s C.乙同学第4 min后仍做匀速直线运动 D.甲、乙同学相遇时距起点240 m

5.[2018·黄石] 图5是两物体做直线运动的s—t图像,分析图像,下列说法中正确的是 ( ) 图5 A.两物体从同一地点出发 B.两物体往同一方向行驶 C.两物体在t=10 s时刻相遇 D.两物体的运动速度大小相等,都是5 m/s 6.甲、乙两辆小车在平直的路面上向东运动,测出它们运动的路程和时间,并依据数据作出了相应的路程-时间关系图像,如图6所示。由图知小车甲做________运动,速度大小为 ________m/s。若以甲车为参照物,乙车向________运动。图6 (三)综合运用 7.甲、乙、丙三辆电动汽车同时开始运动,它们的运动图像如图7所示。其中________车运动最快;经过6 s,最快的小车通过的路程为________m。图7 8.图像法是一种整理、分析数据的有效方法。图像中的图线可直观、简洁地显示出因变量随自变量变换的趋势或规律。下表是一物体运动过程中,路程、时间与速度的一组数据。

位移时间图像和速度时间图像

位移时间图像和速度时间图像一、多项选择 1、图示为A、B两运动物体的位移图像．下述说法中正确的是（） A．A、B两物体开始时相距100m，同时相向运动 B．B物体做匀速直线运动，速度大小为5m/s C．A、B两物体运动8s时，在距A的出发点60m处相遇 D．A物体在运动中停了6s 2、如图所示为甲、乙两个物体在同一直线上运动的x-t图象,下列说法正确的是( ) A．两物体的速度大小相等，方向相反 B．在t=1s时，甲、乙两物体相遇 C．在前2s时间内，甲、乙两物体的位移相同 D．在t=2s时，乙物体的运动方向发生了变化 3、甲、乙两物体相对于同一原点的x-t图象如图所示．由图可知下列说法正确的是 ( ) A．甲做匀减速直线运动，乙做匀加速直线运动 B．计时开始时甲、乙不在同一地点 C．在t2时刻，甲、乙相遇 D．在t2时刻，甲、乙的速度大小相等 4、有四个运动的物体A、B、C、D，物体A、B运动的s－t 图象如图3中甲所示；物体C、D从同一地点沿同一方向运动的 v－t图象如图3中乙所示．根据图象做出的以下判断，其中正确的是( ） A．物体A和B均做匀速直线运动且A的速度比B更大 B．在0─3s的时间内，物体B运动的位移为15m

C．t=3s时，物体C追上物体D D．t=3s时，物体C与物体D之间有最大间距 5、两个质点甲和乙，同时由同一地点向同一方向做直线运动，它们的v-t图象如图所示，则下列说法中正确的是 A．乙做匀速直线运动，甲做初速度为零的匀加速直线运动 B．甲和乙可以相遇两次 C．第2s末甲、乙速度相同，所以，第2s末甲、乙相遇 D．第2s末甲、乙在相遇前距离最大 6、小球从空中自由下落，与水平地面相碰后弹到空中某高度，其速度—时间图象如图所示，则由图象可知(g＝10 m/s2)，以下说法正确的是： A．小球是从5m高处开始下落的 B．小球下落的最大速度为5m/s C．小球能弹起的最大高度为0.45m D．小球能弹起时的初速度为5m/s 7、如图所示为A、B两物体做直线运动的v－t图象，由图可知( ) A. t1时刻A、B两物体速度大小相等，方向相反 B. t1时刻两物体的加速度大小相等，方向相反 C. t2时刻物体A的速度大于物体B的速度，二者方向相同 D. t2时刻物体A的加速度小于物体B的加速度，二者方向相反 8、物体甲的x﹣t图象和物体乙的v﹣t图象分别如图所示，则这两物体的运动情况是（） A．甲在整个t=6s时间内运动方向一直不变，它通过的总位移大小为4m B．甲在整个t=6s时间内有来回运动，它通过的总位移为零 C．乙在整个t=6s时间内有来回运动，它通过的总位移为零 D．乙在整个t=6s时间内运动方向一直不变，它通过的总位移大小为4m 二、选择题